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護(hù)理學(xué)教學(xué)中循證護(hù)理研究論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的護(hù)理學(xué)教學(xué)中循證護(hù)理研究論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.一般資料與方法
1.1研究對象
選取我院2008、2009、2010屆護(hù)理本科班的學(xué)生，并在2008、2009、2010屆護(hù)理�？瓢嘀须S機(jī)抽取個別班級的全日制在校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生共760人，其平均年齡均在19～23歲；其中男護(hù)生有30名，女護(hù)生有730名；大專護(hù)生的人數(shù)為220名，本科護(hù)生為540名。在我院及相關(guān)的科研處的大力支持之下，我院的學(xué)生積極簽署相關(guān)的同意書，并且在2009年2月～2010年12月開展了循證護(hù)理教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)研究，通過比較實(shí)驗的結(jié)果，對實(shí)施教學(xué)前后的情況進(jìn)行合理有效的分析。
1.2研究方法
教學(xué)內(nèi)容方面：研究小組主要是從相關(guān)的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》本科教材及《常用護(hù)理基本技術(shù)》的大專教材這兩本教材中提取出相關(guān)的循證護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行有效的評估，其教學(xué)內(nèi)容主要包括有：對便秘患者的護(hù)理，對大便不禁患者的護(hù)理，對尿頻、尿急、尿不盡等患者的護(hù)理及相關(guān)的高熱患者的護(hù)理和常規(guī)的口腔護(hù)理及口腔護(hù)理漱口液的選擇等，在人體的靜脈注射方面也有相關(guān)的敘述，如無痛注射、靜脈炎的預(yù)防及護(hù)理和相關(guān)的壓瘡的預(yù)防護(hù)理等多達(dá)十幾項的實(shí)踐操作，完善了循證護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容，并能明確的顯示出實(shí)施教學(xué)前后的效果，對其結(jié)果進(jìn)行有效的分析。教學(xué)方法方面：首先，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求教師在對相關(guān)的知識講解前，必須對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)循證護(hù)理的概念及學(xué)習(xí)方法的介紹，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生對自己將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識有一個初步的概念，教師可以通過發(fā)放教學(xué)大綱給學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生讓其主動的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生自主解決問題的能力。其次，護(hù)生根據(jù)實(shí)際的要求自主地尋找有關(guān)循證教學(xué)的相關(guān)檢索相文獻(xiàn)。該文獻(xiàn)可也通過在圖書館或是多媒體行查詢，其檢索的數(shù)據(jù)庫資源主要包括：
�、傧嚓P(guān)的科技期刊；
�、诒拘Ｔ簝�(nèi)的圖書館或是醫(yī)學(xué)情報所發(fā)表的議論文、科技報告等其他內(nèi)部刊物；
�、跜ochrane圖書館。在收集完相關(guān)的資料后，這些護(hù)生可以通過分成若干個小組，并以小組為單位，將所收集到的相關(guān)資料進(jìn)行發(fā)放并開始討論，其討論的內(nèi)容主要可以從課題的研究設(shè)計、護(hù)理的新方法等方面進(jìn)行有關(guān)的探究，從而判斷調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性及有效性、檢驗調(diào)查結(jié)果是否具有的可靠性等，最后進(jìn)行相關(guān)的評估與篩選。最后，選擇最佳的方案。
通過上述的步驟最后篩選出最佳的方案，并將相關(guān)的臨床的護(hù)理措施整理出來，每組護(hù)生需將調(diào)查得出的結(jié)果通過分析整理后制作成相關(guān)的多媒體課件。如這里以“大便不禁患者的護(hù)理”為例，可以將循證護(hù)理教學(xué)的過程設(shè)為：首先選定好相關(guān)的研究對象，并對該研究對象進(jìn)行評估，通過學(xué)會進(jìn)行測驗，可以知道護(hù)生對原有知識的理解程度，將“大便不禁”這一問題作為循證護(hù)理研究的內(nèi)容，并向護(hù)生介紹相關(guān)的循證護(hù)理概念及循證護(hù)理相關(guān)的知識，為學(xué)生講解檢索相關(guān)文獻(xiàn)的具體的方法，切實(shí)的將循證護(hù)理理念應(yīng)用于治療大便不禁患者的護(hù)理中去，有利于提高學(xué)生自主探究的能力；學(xué)生通過分組對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，對“大便不禁”的國內(nèi)外相關(guān)的護(hù)理研究有了相應(yīng)的了解，將所獲的大便不禁患者的相關(guān)護(hù)理資料進(jìn)行小組討論，通過合理的評審得出結(jié)果，并將結(jié)果做成相關(guān)的多媒體教學(xué)課件在課堂上進(jìn)行小組匯報；每組可分別派出代表，對大便不禁患者的循證護(hù)理結(jié)果進(jìn)行匯報，護(hù)生要認(rèn)真做好相關(guān)的記錄，并將所聽到的循證護(hù)理知識補(bǔ)充到課本內(nèi)容中，在原有的基礎(chǔ)上不斷完善各項護(hù)理方法，最后進(jìn)行考核檢驗，評價大便不禁患者運(yùn)用循證護(hù)理治療的應(yīng)用效果。評價的方法：采用問卷調(diào)查的形式，通過制訂調(diào)查問卷，以開放式問答的形式對該校的護(hù)生在循證教學(xué)前、后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相關(guān)的評價。數(shù)據(jù)收集時間為2009年12月～2010年12月，調(diào)查問卷回收率及有效率均為100％；考試試卷回收率及有效率為100％。并對實(shí)施循證護(hù)理教學(xué)的前后護(hù)生的平均成績進(jìn)行比較分析。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS軟件對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的處理，研究顯示對比前后的結(jié)果具有明顯的差異P<0.05，差異具有顯著意義。
2.結(jié)果
通過研究分析可知，相關(guān)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)施教學(xué)后相較于教學(xué)前，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，學(xué)生的思維能力有所提高且能自主解決相關(guān)的問題，在人際交往方面也有所提升，通過對各項的結(jié)果進(jìn)行比較，P<0.05。
3.討論
學(xué)校運(yùn)用循證護(hù)理教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，更是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上將循證護(hù)理教學(xué)運(yùn)用到了護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)之中，為大學(xué)教材補(bǔ)充了很多缺失的理論知識及相關(guān)的臨床實(shí)踐資料，針對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行臨床實(shí)踐時所遇到的問題提供了實(shí)用的護(hù)理措施及護(hù)理新方法。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，相關(guān)的護(hù)生可以發(fā)現(xiàn)課本知識是有限的，無法跟上臨床護(hù)理知識發(fā)展的腳步，通過實(shí)踐護(hù)生可以體會到臨床護(hù)理內(nèi)容的特點(diǎn)，實(shí)用且豐富，讓護(hù)生進(jìn)一步認(rèn)識到臨床護(hù)理實(shí)踐的重要性。通過對循證護(hù)理教學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)護(hù)生積極探索實(shí)證的精神，使護(hù)生對基礎(chǔ)護(hù)理觀念產(chǎn)生新的看法，學(xué)習(xí)循證護(hù)理教學(xué)能夠幫助護(hù)生轉(zhuǎn)變思想觀念，運(yùn)用批判性眼光來看待現(xiàn)實(shí)的事物，而不是以經(jīng)驗和直覺決定護(hù)理行為。在運(yùn)用循證護(hù)理教學(xué)過程中，護(hù)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力不斷地加強(qiáng)。這有利于提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自身的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識，運(yùn)用先進(jìn)的理念和技能，采用靈活的教學(xué)手段來幫組學(xué)生對知識的理解，同時也能夠促進(jìn)教師自身的發(fā)展與完善。
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