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教案

口算除法教案

時間:2022-10-08 00:23:35 教案 我要投稿

口算除法教案15篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的口算除法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

口算除法教案15篇

口算除法教案1

  教學內(nèi)容:練習七第11-15題。

  教學目標:進一步掌握除法口算的方法,并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  教學重、難點:培養(yǎng)學生敏捷的思維能力。

  教學具準備:小黑板、投影片。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  我們已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算,你能又快又對地口算除法嗎?

  二、口算方法練習。

  1.口算。

  (1)8÷424÷290÷3

  80÷4240÷2900÷3

  800÷42400÷29000÷3

  學生一組一組地口算,說一說是怎樣想的?

 。2)360÷4480÷62400÷8

  360÷3480÷42400÷2

  比較:每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同?為什么被除數(shù)相同,口算的方法不一樣?

  學生口算,并說一說想的過程。

  2.歸納。

  被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時,如果被除數(shù)最高位上的`數(shù)不夠除,可以把被除數(shù)看作多少個十,或者多少個百,直接口算得數(shù)。

  三、綜合練習。

  1、練習七第11題。

 。1)出示題目。

  (2)學生做在做在書上。

 。3)集體訂正,指名口答是怎樣想的?

  2、練習七第12題。

  指名說一說想的過程。學生先獨立完成,集體訂正。

  四、課堂作業(yè)。

  練習七第14、15題。

口算除法教案2

  一、教學目標。

  1,使學生在理解算理的基礎上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算,

  2,培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣,

  二、教學重點。

  理解算理的'基礎上掌握口算的方法,

  三、教學難點。

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算

  四、教學設計。

  (一)導入新課。

  1、口答。

 。1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?

  (2)42個十,90個十各是多少?

  2、口算:

  36÷3

  24÷2

  30÷3

  60÷6

  48÷4

  84÷4

  80÷2

  90÷3

 。ǘ┙淌谛抡n:

  出示主題圖:

  1、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息?

  2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

  (1)3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

 。2)你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  3、小組匯報:解題思路

  (1)想口訣二三得六2×3=6,6÷3=2,60÷3=30。

 。2)20×3=60,60÷3=30。

 。3)把60平均分成3份,每份是20,60÷3=30。

  第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題。

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?(你是怎樣計算的?小組里面說說。)

  600÷3=200(箱)。

  3、李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?這題如何考慮?

  240÷3=。

  4、小結(jié):

  除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

 。ǘ┱n堂練習:做一做。

口算除法教案3

  教學內(nèi)容:

  人教版實驗教材四年級上冊數(shù)學第78~79頁例1(1)、(2)及“做一做”,練習十三第1、2、4、5題。

  教學目標:

  1、理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確地進行口算,并能夠結(jié)合具體情境進行除法估算。

  2、經(jīng)歷探索口算方法的過程。

  3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  教學重難點:探索口算算理。掌握用整十數(shù)除的口算方法。

  教學準備:課件、練習紙。

  教材分析:

 。ㄒ唬﹥(nèi)容解讀

  口算除法是一節(jié)計算課,是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,內(nèi)容主要教學整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算,教材安排了一個例題,一個練習,讓學生通過解決實際問題探討口算方法,通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的(1)、(2)及做一做。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,更是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎。學生在學習完前幾冊的之后學習的,是繼學習表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),之后的一個新的學習內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,同時,也為學生學習五上小數(shù)除法打下必要的基礎。

  (二)相關研究

  九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊,其中口算除法包括三部分內(nèi)容:一位數(shù)除兩位數(shù)(42÷3)、一位數(shù)除整百整十數(shù)(420÷3)、用整十數(shù)除(60÷10、150÷50)。與課標相比,課標教材把這內(nèi)容編排在四上,比九義教材晚了一個學期,內(nèi)容編排上,刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)(42÷3)、一位數(shù)除整百整十數(shù)(420÷3)的口算,因為整體計算要求降低,對于后續(xù)學習的作用不太大。保留了用整十數(shù)除(60÷10、150÷50)的內(nèi)容,并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學,這樣,既減少了課時量,又加強了口算、估算之間的聯(lián)系?谒愠ㄟ@內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到,更是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎。

  九義教材對用整十數(shù)除(60÷10、150÷50)的'安排是先復習鋪墊,然后教學新知,接著嘗試練習,再是鞏固練習。通過查閱資料,教學設計的大致流程是復習鋪墊、教學新知,嘗試練習、鞏固練習等幾個環(huán)節(jié)。復習鋪墊安排了前幾節(jié)的相關口算內(nèi)容和幾十里面有幾個十的填空練習,既復習了前幾節(jié)課的內(nèi)容,又為學習新知作個伏筆;在教學新知時,通過擺、分小棒來探究算理,讓學生通過觀察、動手操作來理解算理,我思索,第六冊的學生,還有這個分小棒的必要嗎?學生的抽象思維能力如何培養(yǎng)?相關的教學設計也與教材編排相差無幾。除法估算則另起一例,安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。

  與之相比,課標教材則把用整十數(shù)除與估算合在一起進行教學,旨在能過用口算來解決估算,重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學則通過情境,提出問題,解決問題,寓算理于情境中,讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。

 。ㄈ┙虒W設想

  在設計本課時時,對于目標的定位,我把本節(jié)課的知識技能目標定位在:探究用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)(商是一位數(shù))的口算算理及掌握口算方法上。由此,我設計了:引入、探究、轉(zhuǎn)化、、鞏固五個環(huán)節(jié)。

  引入:通過豐富的情境,培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,置計算于現(xiàn)實的情境中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,促使學生積極主動地參與學生活動,經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,還數(shù)學以本來面目。

  控究:探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中,這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),解決整十數(shù)除兩位數(shù)、整十數(shù)除三位數(shù)這兩個式子,通過學生獨立思考、合作交流各自的計算方法,再通過觀察情境中,讓學生產(chǎn)生知識沖突,把整十數(shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法,明白為什么這么算,這么算的簡便之處,既理解算理。接著通過比較,找兩式的相同之處,加強聯(lián)系,形成方法。再通過一組乘除對比的練習,進一步形成口算方法。

  轉(zhuǎn)化:用口算解決估算,在學生基本掌握口算方法的基礎上,再通過情境信息的變換,在情境中培養(yǎng)學生的估算意識,明白為什么要估算。對于估算方法的處理上,則重在轉(zhuǎn)化,把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來,體現(xiàn)了用口算算是作用。

  、鞏固:讓學生用自己的語言來口算方法,體現(xiàn)一種成功感,再通過一定量、趣味性的練習,加強技能的訓練。

  在設計時,盡量體現(xiàn)以學生為主體的活動過程,內(nèi)容是比較簡單的,教師則如何挖掘教材資源、找到知識之間的聯(lián)系,形成一種比較完整的知識體系,還有就是學生信息反饋的處理。在設計時,我一直困惑、思考兩個“轉(zhuǎn)化”:一、在算理的探究上,如何讓學生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白;二、在口算、估算的含接上,如何轉(zhuǎn)化的緊密。

  教學設計:

  一、創(chuàng)設情境。

  T:學校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細觀察,從圖中你了解到了什么信息?

  S:有80個氣球,每班20個。

  T:認真思考,你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題?

  S:可以分給幾個班?

  T:誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。

  S:有80個氣球,每班20個,可以分給幾個班?

  T:怎樣解決“可以分給幾個班?”這個問題?

  S:80÷20 [80÷20=4]

  T:你是怎么想的?

  S:

  二、探究算理。

  1、探討80÷20的算理。

  T:如何計算80÷20呢? [80÷20=4你是怎么計算出這4的呢?]

  把你的計算方法跟你的同桌同學交流交流。(留給學生一些思考、交流想法的時間。)

  反饋。

  T:誰愿意把自己的想法跟全班同學交流交流。(反饋算理,要充分發(fā)揮課件的作用,讓算式回到圖,使數(shù)與形結(jié)合起來,支撐學生算理的理解。)

 、臩:把80的0去掉,20的0去掉,8÷2=4,0和0相抵消。

  T:“相抵消”是什么意思?你的意思是不是80是8個十,20是2個十呢?

  8個十÷2個十=4 (結(jié)合80里面有幾個20)

  S:

 、芐:20×( )=80,……

  T:你的意思是不是說4個20是80。你是想乘做除的方法來計算的。

  S:

 、荢:

  (如果出現(xiàn)多種算法,則應對這幾種算法進行優(yōu)化。)

  T:要計算80÷20,我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法,,還可以想乘做除,4個20是80來計算。最后,這兩種方法,我們都要用口訣來計算。

  T:剛才我們用80÷20=4這個算式解決了“80個氣球可以分給幾個班”的問題。那如果是60個氣球,每班20個,可以分給幾個班?40個、120個、100個,那分別又可以分給幾個班呢?請你在數(shù)學本上試試。

  學生小試練習。

  反饋時重點討論:120÷20、100÷20是如何計算的?

  T:120÷20你是如何計算的?

  S:

  T:通過分氣球,我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的《口算除法》。在計算這些算式時,我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法,然后用口訣進行計算。

  2、估算。

  在我們的生活中,我們往往會碰到這樣一些信息。如果有83個氣球,每班20個,可以分給幾個班?如何列式?

  S:83÷20

  T:或者有80個氣球,每班19個,那又可以分給幾個班呢?

  S:80÷19

  T:如何計算?

  3、。

  T:在生活中,我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問題,接下來,我們就小試身手。

  三、鞏固練習。

  1、小試身手。(教材P80第1、2題)

  學生獨立完成,再集體反饋。其中第1題,讓學生仔細觀察每組兩題有什么聯(lián)系,思考“怎樣很快說出下面除法算式的商?”

  2、猜猜算式后面躲著誰?

  4組計算題,學生先獨立在作業(yè)紙上完成,再集體反饋。

  針對這兩題151÷29、360÷50,學生說說估算策略。

  3、智慧題。

  通過4個卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。

  學生在作業(yè)紙上完成,可以適當交流。再集體反饋。

  4、應用生活。(視情況而定。)

口算除法教案4

  口算除法

  邵莊鄉(xiāng)軍莊小學左麗娟

  教學內(nèi)容:,口算除法的教學設計及教學反思。四年級上冊數(shù)學第78~79頁例1(1)、(2)及“做一做”,練習十三第1、2、3、4、5題。

  教學目標:

  知識與技能:理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確進行口算,并能結(jié)合具體情景進行除法的估算。

  能力培養(yǎng):通過交流探索的過程,提高學生的口算能力,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

  情感態(tài)度價值觀:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極的情感。

  教學重點:掌握用整十數(shù)除的口算方法。

  教學難點:理解用整十數(shù)除的口算方法。

  教學準備:小黑板

  教學設計:

  一、 復習

師:同學們,你們的口算能力都很棒吧。今天就請大家來挑戰(zhàn)吧。

  二、創(chuàng)設情景與探究新知

 。1)探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。

  師:、教學例1(1)軍莊小學要開慶祝元旦聯(lián)歡會了,同學們都在忙著布置會場,為了把會場裝點得更漂亮,學校特意買了一些氣球,準備分發(fā)下去,讓我們一起來看看。(出示例1的圖片1)請仔細觀察,根據(jù)圖中的信息,你了解到了什么信息?

  師:根據(jù)這些信息你想知道什么?

  師:誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。

  師:①怎樣列式?

 、趩枺簽槭裁从贸ǎ

 、圻@和我們以前學的除法有什么不同呢?今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。(板書)

 、苣銜銌幔堪涯愕南敕ê屯览锏幕锇檎f一說。(學生活動)

  生總結(jié)方法:(1)80÷20=4,80表示8個十,20表示2個十,把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看,因為8÷2=4,所以8個十除以2個十就等于4。(師:把這種方法和同桌互相說一說)

 。2)因為20×(4 )=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(師:還有誰是這樣想的?你說說看)

  練一練:60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=

  師:在我們裝扮教室的時候氣球很容易破,所以老師多買了3個。(出示:如果有83個氣球,每班20個,可以分給幾個班?)

 、僭鯓恿惺?(83÷20≈)

 、趩枺簽槭裁从贸?

 、勰銈儠銌?和同桌的同學討論一下,教學反思《口算除法的教學設計及教學反思》。(生:把83看作80,83÷20≈4。)

  師生總結(jié):兩位數(shù)除法的估算,一般是把它看作和它比較接近的整十數(shù),再口算出結(jié)果。

  試一試:80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈

 。▽W生說答案,并說說法)

 。2)探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理

  師:光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀,所以學校又買來許多彩旗。(出示例1(2))你從圖中看見了那些信息?全班一起讀一讀。

 、僭鯓恿惺?②問:為什么用除法?③自己試著算一算。④講解

  并說怎樣算的。

  做一做:150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

  師:剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算,現(xiàn)在是三位數(shù),你們還會嗎?試一試。(出示:想一想: 120÷28≈)

  對答案并講解

  三、鞏固練習

  1.爭奪智慧星。課本79頁做一做

  在口算第一組式題的基礎上,觀察這兩道題有什么關系?

  思考怎樣很快說出下面除法算式的商?

 。ㄔO計意圖:通過游戲活動,讓學生在愉快的氛圍內(nèi)練習口算,提高口算能力讓學生通過觀察,思考,交流等活動,熟悉用乘算除的口算過程,掌握“想乘法算除法”的口算方法。)

  2.解決問題。(課件出示情境圖)學校準備組織同學們?nèi)デ镉,四年級?79人,每輛車限坐30人,大約需要多少輛車?

  設計意圖:通過解決實際問題,鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算。)

  3.解決問題:(課件出示情境圖)

  小紅的故事書一共有120個小故事,她每天看1個小故事,看完這本書大約需要幾個月?

  (設計意圖:本題是需要估算解決的.實際問題,既培養(yǎng)學生的估算意識,又鞏固相應的口算,同時培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。)

  四、課堂總結(jié):

  同學們,通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?(生談體會,師總結(jié))

  五、布置作業(yè)

  課本80頁1、2、3、4題

  教學反思:

  《口算除法》是四年級數(shù)學上冊第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容,它是在三年級的基礎上了演化而來,是本單元知識的前提,很多學生都感覺到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。

  1.重視計算的過程,允許學生計算方法的多樣化。

  理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時,我注意讓學生主動探索口算方法,組織學生進行交流,讓學生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整,培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法,兩種算法各有優(yōu)點,讓學生用自己喜歡的方法算。

  2.以學生為主,發(fā)揮學生的學習主動性。

  本課教學中始終以學生為主體,把學生作為學習的主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20,給學生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法,讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著,讓學生自主分120個氣球,有哪些不同的分法。

  3.一堂課引起我的再次思考:

  在學生碰到困難時,怎樣引導才能拓展學生的思維,使學生的思維從模糊走向清晰?怎樣設計練習更實效?怎樣把新知識和學生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學生接收新知識。

  通過這節(jié)課口算教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素,以及思維的訓練才是學生學習數(shù)學知識的重點。同時涉及的都是計算題,應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。

口算除法教案5

  【教學內(nèi)容】

  教材第12頁例2、例3及“做一做”,練習三第3、4、7、8題。

  【教學目標】

  1。讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運用方法熟練地進行口算。

  2。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作意識。

  【教學重難點】

  重點:熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

  難點:提高一位數(shù)除法的口算能力。

  【教學過程】

  一、復習引入

  1。口算。

  80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

  2。師:上節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。

  二、探究新知

  1。教學例2。

 。1)課件出示例2。

 。2)學生獨立列式,提示:120÷3等于多少呢?

  學生先獨立思考,小組內(nèi)交流。

  教師巡視指導,也可以讓學生先用小棒擺一擺。

 。3)反饋學生的計算方法。

  學生可能出現(xiàn)以下三種算法:

 、40×3=120,120÷3=40。

 、12÷3=4,120÷3=40。

 、弁ㄟ^擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

  教師結(jié)合擺小棒的過程引導學生理解算理。

  2。教學例3。

 。1)課件出示例3。

 。2)鼓勵學生先獨立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學生用小棒擺一擺。

  學生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

 、60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

 、谕ㄟ^擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。

  三、鞏固練習

  1。完成教材第12頁“做一做”。

  先讓學生在教材上獨立完成,再指名匯報,指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的,然后引導學生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  2。完成練習三第3題。

  學生獨立完成,按從上到下的順序計算,進一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

  3。完成練習三第4題。

  4。完成練習三第7、8題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學們,通過這節(jié)課的'學習你有什么收獲?

  【板書設計】

  口算除法(2)

  例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4

  120÷3=40?120÷3=40

  例3、66÷3=22

  60÷3=20

  6÷3=2

  20+2=22

  【教學反思】

  本節(jié)課我把握了以下兩點:

  算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念,探索口算方法的過程,體會從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計算,對學生后面的學習都是有用的,所以教學時特意對學生說明,計算時要用自己喜歡的方法。課堂上,學生學得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

  多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面,都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價,使每個學生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學習的快樂,從而調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

口算除法教案6

  教學目標:

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。

  重點:

  學生學會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

  難點:

  在學習過程中提高學生的數(shù)學學習能力。

  教具準備:

  圖片

  教學過程:

 。ㄒ唬⿵土暅蕚

  (1)口算

  80÷20xx÷1060÷30160÷80

  100÷50250÷50360÷60390÷30

 。2)上節(jié)課我們留了一道口算題:540÷60=?

  同學們,這道題應該如何口算呢?

  復習可以起到知識遷移的作用,以利于學生后面新知識的學習,使學生看到新舊知識的聯(lián)系。

 。ǘ⿲胄抡n

  1.學生進行獨立計算

  2.交流口算的方法,只要有道理,就給予肯定,但是也要引導學生學會吸收別人的好方法,選擇最合適的。

  如:60×9=540所以540÷60=9

  或者540÷6=90所以540÷60=9

  又或者54個十除以6個十等于9,所以540÷60=9

 。▽W生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎,放手讓學生自己算,并進行方法的交流。)

  3。質(zhì)疑:問題口袋

  我們剛才學習了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,你能說說口算方法是什么么?

  你還有沒有什么問題?可以舉例提問?

  (每個紅點問題后都有問題口袋,鼓勵學生學會新知后質(zhì)疑,提己的問題,解決問題,提高學習數(shù)學的能力。)

 。ㄈ╈柟叹毩

  1.口算

  840÷60=480÷30=750÷50=

  630÷30=600÷30=720÷60=

  1、自主練習第四題:口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

  2、第五題。要選擇哪份工作,主要看什么?(每小時多少錢)怎么辦,計算?獨立完成。集體交流。

  3、第六題:第一問由學生自主完成。(三人板演)第二問班中交流,集體根據(jù)學生的.問題,口頭列式解答。

  2.人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

 。1)血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周?

 。2)血液循環(huán)一周大約需要多少秒

  師:平均每分循環(huán)幾周?而已知是1小時循環(huán)180周,應怎么辦?每分循環(huán)3周,求一周約用多少秒應先做什么?怎么列式?

  3.飛機每小時飛行720千米,火車每小時行駛90千米。

 。1)飛機的速度是火車的多少倍?

 。2)你還能提出什么問題?

 。ㄋ模┱n堂

  通過學習你有什么收獲?在計算的時候要注意什么?(的時候注意培養(yǎng)學生時刻注意計算要驗算,養(yǎng)成養(yǎng)好習慣。)

口算除法教案7

  教學目標:

  1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法,提高計算能力,會用除法估算和

  口算解決生活中的簡單實際問題。

  2能根據(jù)倍的意義,解決有關倍數(shù)關系的實際問題。

  3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的自信心。

  教學重點:

  鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

  教學難點:

  正確合理地進行除法估算;正確解決有關倍數(shù)關系的實際問題。

  教學過程:

  一、談話引入

  前兩節(jié)課我們分別學習了除數(shù)是一位數(shù)除法的'口算和估算,這節(jié)課我們專門來進行有關練習,來進一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算

  的辦法解決實際問題,看誰最有收獲。

  二、組織練習

  1.專項練習

 。1)口算

  第一組:

  30÷3400÷29000÷3

  60÷2800÷45000÷5

  學生先口算,再從各列中任選一個算式說說口算方法。

  第二組:

  16÷2=30÷5=21÷7=

  160÷2=300÷5=210÷7=

  1600÷2=3000÷5=2100÷7=

  第三組

  6÷2=8÷4=9÷3=

  72÷9=36÷6=32÷8=

  先口算,再觀察每列中三道算式,說說有什么發(fā)現(xiàn);比一比第一、第二列,說說有什么變化,為什么?

 。2)估算

  第一組:

  71÷8181÷2359÷6

  440÷9138÷7323÷4

  先獨立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。

  第二組:用你喜歡的方法估一估。

  125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

  學生練習后交流。

  2.解決問題

 。1)教科書第17頁第4題。

  學生讀題后問:本題你準備用什么方法解決,可以用哪種計算?(口算、估算)

  指名板演,集體校對。

  (2)教科書第18頁第6題。

  學生獨立填寫空格后,交流各自的想法。

  小結(jié):有關倍數(shù)關系的問題中,求一倍數(shù)的要用除法去計算。

 。3)第18頁第7題。

  有幾種解決問題的方法?

  你會計算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學習他們。

 。4)挑戰(zhàn)題:a第18頁第8題。

  B找規(guī)律填數(shù)

  481632()

  24381279()

  25112347(),

  824123618()

  三、課堂小結(jié)

  今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?

  四、作業(yè)布置

  完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

口算除法教案8

  教學目標:

  1.經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十數(shù)的口算過程,在理解算理得基礎上掌握一般的口算方法,能正確地進行口算。

  2.在理解算理的過程中,發(fā)展學生的邏輯思維能力。

  3.培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

  教學重點:理解算理的基礎上掌握口算的方法,能正確進行口算。

  教學難點:理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新課

  1.復習鞏固乘法口訣。

 。1)按指定的順序背誦乘法口訣。

 。2)根據(jù)給出的得數(shù)找相應的乘法口訣

  (3)小結(jié):乘法口訣在我們能幫助我們又快又準地進行乘法和除法的計算。

  二、走進情境,探索口算除法

  1.出示主題圖:

  觀察這幅圖,說說有哪些數(shù)學信息,然后提出數(shù)學問題。板書:

  1)3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

  2)王叔叔有600箱西紅柿,他3次運完,王叔叔平均每次運多少箱?

  3)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

  4)李叔叔他們?nèi)齻人共運走124箱茄子,平均每人運走多少箱?

  2.想一想,怎么解決這些問題?和你小組里的同學商量商量。如果想到了解決的計算方法,再思考一下,為什么用這種方法來解決?

  3.指名列式,并說明為什么用除法計算。

  4.探索口算方法。

  1)獨立思考:怎樣計算60÷3的得數(shù)?

  可以直接計算,并說出自己的思考過程,也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

  2)回報交流:(可能有以下幾種思路)

  (1)想口訣二三得六

  2×3=66÷3=260÷3=20

  (2)20×3=6060÷3=20

  (3)(借助小棒圖)把60看做6個十,平均分成3份,每份是2個十,也就是20。60÷3=20

  (4)600÷3你是怎樣計算的?小組里面說說。

  600÷3=200(箱)

  (5)240÷3可以怎樣計算?

  (6)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。

  三、組織練習

  1.做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。

  2.口算

  90÷380÷215÷5270÷9

  900÷3800÷2150÷52700÷9

  觀察各組,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想300÷5的商是幾,為什么不是600?

  3.知識介紹:除號的由來

  四、布置作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。

口算除法教案9

  教學內(nèi)容:第36頁例1、2

  教學目的:使學生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算除法的方法,能夠正確地進行口算,通過操作和小組學習培養(yǎng)學生的操作能力的`合作精神。

  教學重點:理解算理的基礎上掌握口算的方法。

  教學難點:理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算。

  教學過程:

  一、復習溝通

  口算:

  3033636006240280248490038404

  二、操作交流,探討算法

  1.創(chuàng)設情景,研究例1。

 。1)全班有42位同學平均分成3組做游戲,每組有幾位同學?怎樣列式?

 。2)怎樣口算呢?小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人?

 。3)小組互相交流分的方法。

 。4)教師評價分的情況。

 。5)教師演示分的過程。

 。6)小組交流怎樣口算。并匯報。

 。7)教師小結(jié)方法。

  (8)做一做。

  2.運用遷移,學習例2。

  (1)出示例2,指名列式。

  (2)小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。

 。3)小組匯報。

  (4)教師小結(jié)口算方法。

  (5)做一做。

  三、鞏固與思考

  1.練習八第1題,先說再做。

  2.第2提,先做再說。

  3.第3、4、5題。

  板書:

  口算除法(一)

  423=144203=140

  想:303=10423=14

  123=44203=10

  10+4=14

口算除法教案10

  教學目標:

  1、掌握整十數(shù)除整十數(shù),整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

  2、靈活運用“四舍五入”法進行除法的估算。

  3、通過解決實際問題和解決問題的能力。

  教學重點:掌握口算方法,并能正確口算。

  教學難點:靈活運用:“四舍五入”法進行估算。

  教學準備:課件、導學案

  教學過程:

  一、引入(一分鐘計時口算)

  口算卡:

  50×9= 60÷20= 40×8= 80÷40=

  300×3= 120÷30= 20×3= 180÷60=

  60×4= 240÷40= 80×5= 420÷60=

  50×9= 240÷60= 6÷2= 400÷80=

  24÷6= 720÷90= 40÷8= 359÷40≈

  90÷3= 220÷18≈ 80÷4= 80÷38≈

  60÷5= 62÷20≈

  二、談話:

  師:今天我們學習什么?

  生:口算除法。

  師:你們怎么知道?

  生:看屏幕上知道的。

  師:你們真善于觀察,老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點,并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學習。

  三、1號學案:

  知識點一:整十數(shù)除整十數(shù)的'口算(自學 限時5分鐘)

  1、請打開書78頁,看圖理解題意:

  要求80個氣球可以分給幾個班,也就是求:( )里面有幾個( )。

  所以用( )法計算,列式是( )

  2、研究口算方法:

  方法一:算除法想乘法

  因為20×( )=80 所以80÷20=( )

  方法二:利用表內(nèi)除法計算:

  因為8÷2=( ) 所以80÷20=( )

  3、請你完整的列式解答

  時間差不多啦,你完成了嗎?看看你的同桌,如果兩人都完成,交流你們的學習結(jié)果,如有困難,先求助同桌再四人小組合作。

  沒有問題請總結(jié)歸納:

  整十數(shù)除整十數(shù)的計算方法是:①

 、

  師:有問題嗎?說說你們的意見吧

  知識點二:除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算(5分鐘哦,你能行!)

  83÷20≈ 80÷19≈

  想:觀察發(fā)現(xiàn),( )接近( ),所以在計算83÷20≈時,可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因為( )÷( )=( ) ,所以83÷20≈( )

  同理,( )接近( ),所以在計算80÷19≈時,可以把( )用“四舍五入法”看成(),因為( )÷( )=( ) ,所以80÷19≈( )

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時,把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進行口算。

  很簡單吧,同桌看看你們的答案一樣吧!“小結(jié)”看黑板,和老師的一樣嗎?

  沒問題就試試看,你會算嗎?(選擇其中一豎行,同桌兩人口述,要說明你的口算理由。。

  60÷30= 90÷30= 80÷40=

  61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

  2號學案:(請你按照1號學案方法自學下面內(nèi)容)

  一、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算

  打開書79頁(2),快速完成(只說不寫)

  1、理解題意,要求 就是求 。

  2、口算方法:⑴算( )法想( )法

  因為 所以 。

 、评茫 )計算

  因為 所以 。

  3、完整解答。

  師生匯報

  二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

  計算122÷30≈ 和120÷28≈時(同桌倆人各選一個,照下面的樣子說明你的計算方法)

  我選擇( ),我觀察發(fā)現(xiàn):( )接近( ),所以在估算 時,可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因為( )÷( )=( ) ,所以( )

  比較1號、2號學案,你來總結(jié):(總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎?)

  1、整十數(shù)除整十數(shù)(或幾百幾十數(shù))的口算方法是:⑴

 、

  2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是:一般把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進行口算。

口算除法教案11

  【教學目標】

  1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

  【教學重點、難點】

  通過分木棍的實踐操作活動,讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  【教學過程】

  一、導入

  1、口算:

  12÷4;

  8÷2;

  14÷7;

  24÷6;

  35÷7;

  72÷9。

  2、口答:

 。1)70里有幾個十?500里有幾個百?

  (2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

  3、教師談話收入課題。

  二、 教學例1

  1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?

  2、 出示例1。

 。1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的`方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?為什么用除法計算?

  結(jié)合學生匯報,教師板書:

  這樣算 6÷3=2,60÷3=20。

  6、 試一試、(學生獨立完成)

  80÷4 60÷2

 。1)口算寫出結(jié)果。

 。2)說說口算方法。

  三、 教學例1第二個問題

  1、出示第二個(2)問題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?同座互說600除以3的口算過程。

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書:

  這樣算 6÷3=2,600÷3=200。

  3、試一試。

  360÷6 640÷8

  四、 教學例1第三個問題

  1、出示第三個問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。請學生說出想的過程。

  2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書:

  這樣算 24÷3=8,240÷3=80。

  五、鞏固練習

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5,640÷8。

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

  【板書設計】

  一位數(shù)除整十、整百數(shù)

  60÷3=20(箱)

  想:6÷3=2

  60÷3=20

  600÷3=200(箱)

  想:6÷3=2

  600÷3=200

  教學反思:

  在訓練中我設計了一些趣味性較強的練習,盡量讓每一位學生都參與其中,成為課堂主人。

口算除法教案12

  教學目標:

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。

  教學重點:為學生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學生的探究能力。

  教學難點:計算時要“退位”。

  教具:圖片

  教學過程:

  (一)復習準備

  (1)口算

  18÷6100÷5183÷335÷7

  50÷5100÷4238÷7129÷3

  (2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

  (二)導入新課

  1.出示信息窗1

  從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

  耕作方式每小時耕地面積(平方米)

  人力6

  耕牛60

  手扶拖拉機96

  四輪拖拉機540

  2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問題?

  學生可能提出:手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍?

  生:16×6=96,所以96÷6=16

  9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16。

  師:豎式計算(三人板演)集體訂正。

  四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍?

  怎么列式?540÷60=

  小組討論。班上交流,教師。

  生:60×9=540,所以540÷60=9

  540÷6=90所在地540÷60=9

  54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9

  教師重點讓學生多說第三種方法。同桌互說幾次。

  四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍?

  3.引導學生在理解提議的基礎上,獨立列出算是并思考算法,教師板書算式

  96÷6540÷6540÷60

  4.這些算式你們都會算么?想一想,應該怎么計算?學生計算并說己的方法,對于不同的方法要給與肯定。如:9個十除以6得1個十,余3個十,3個十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學生可能用想豎式的方法

  5.出示小電腦問題:你會口算960÷6嗎?學生口算,并說己是如何計算的。

 。ㄈ┳灾骶毩

  1.自主練習第一題:口算學生口算完后,對比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?

  2.自主練習第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?

 。ㄋ模

  今天我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法,和我們以前學習的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問題中,540÷60這個算式還沒有解決,是我們下節(jié)課學習的內(nèi)容。

口算除法教案13

  教材解析:例1教學整十數(shù)除整十數(shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算,重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。

  教學目標:

  1.理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算,并能解決簡單的實際問題。

  2.探索整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。

  3.體會口算方法的多樣化,樹立學好數(shù)學的'自信心,激發(fā)學習熱情。

  教學重點:掌握口算和估算的方法,能正確的進行口算和估算

  教學難點:理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理。

  教學準備:多媒體、題卡

  教學流程:

  一、復習導入:

  給小動物找家,快速口算

  【設計意圖:復習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學生回憶口算方法,為接下來的學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法做準備!

  二、探究新知

  1.老師手里有80個氣球,每個同學分兩個,可以分給幾個同學?

  提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

  預設:80÷2=40(個)

  因為2×40=80

  所以80÷2=40

  提問:誰還有不同方法?

  預設:8÷2=4 80÷2=40

  2.說說你是怎么想的?

  預設:8里面有4個2,所以80里面有4個20.

  【設計意圖:創(chuàng)設情境,將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學生學習興趣。】

  三、探索方法

  1.出示例1

 。1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個班?

  提問:讀題說一說知道了什么。

  提問:誰能列式?

  預設: 80÷20

  提問:為什么用除法計算?

  預設:因為80里有幾個20,就可以分給幾個班, 所以用除法計算。

  提問:看著道題與80÷2有什么不同?

  預設:除數(shù)是整十數(shù)

  談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法。(板書)

  2.活動:80÷20怎么口算,先獨立思考,再同桌交流。

  3.指明匯報:

  預設1:因為20×4=80 所以80÷20=4

  預設2: 因為4個20是80,所以所以80÷20=4

  談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個20,所以80除以20等于4.

  4.指明說一說,同桌再說一說。

  提問:還有不同方法嗎?

  預設:因為8÷2=4 所以80÷20=4

  追問:你是怎么想的?我們可以把80看作幾個十?那20呢?

  預設:因為8÷2=4,所以8個十除以2個十等于4

  指名再說

  總結(jié):在解決這道口算時,有的同學用到了相乘法算除法,有的同學結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

  【設計意圖:借助小棒圖理解整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學生的總結(jié),概括,歸納的能力!

  5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題,這就叫學以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學習的知識估算嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

  預設:學生獨立解決,再交流

  2.83÷20≈ 80÷19≈

  預設:83看成80 ,19看成20

  6.同學們說的很準確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

  預設:兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十數(shù),再用口算求出結(jié)果。

 。ㄈ┳灾魈骄

  談話:剛才同學們學會了整十數(shù)除整十數(shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十數(shù)除幾百幾十數(shù),你還會算嗎?請你嘗試解決學習單上的題目。

  1. 學生嘗試解決

  2. 學生板書

  3. 集體交流

  這節(jié)課我們學習了口算除法和除法估算,同學們用以前學過的知識解決新的

  問題,了不起,這句話送給大家。

  【設計意圖:借助所學的知識放手讓學生獨立完成,培養(yǎng)遷移知識的能力!

  四、鞏固練習:

  1.書中做一做,計算接龍

  2.書后72頁第1題

  3.書后72頁第3題

  4. .書后72頁第7題

  【設計意圖:鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握,提高計算的正確性。】

  五、總結(jié)

  數(shù)學小史

  板書:

  口算除法

  80÷2=4 80÷20=4 (個) 150÷30=5(個)

  83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

  80 ÷19≈4 120÷28≈4

口算除法教案14

  教學目標:

  1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活 中的簡單問題。

  3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學表達能力。

  教學重、難點:

  能較準確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù), 一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)

  教、學具準備:

  CAI 課件、板書用卡紙、小棒。

  教學過程:

  一、復習準備

  1、口算:(出示卡片)

  16÷836÷664÷840÷520×3120×4

  2、口答

  60 里面有( )個十。

  800 里面有( )個百。

  150 里面有( )個十。

  3000 里面有( )個千。

  二、學習新課

  1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的,我們一起 去瞧一瞧吧。ㄕn件出示主題圖)仔細觀察,從圖中你能收集到哪些 數(shù)學信息?(請 1 至 2 名學生回答)

  2、它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境,趙伯伯承擔運送黃瓜的任務。 他說:“我 3 次就能運完 60 箱!甭犃粟w伯伯的話,你能提一個什 么問題呢?

  3、根據(jù)學生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運多少箱?

  4、你們會列式解決這個問題嗎?(學生說算式)

  5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱?” 這個問題,算式是 60÷3。

  為什么是用除法算呢?(邊說邊板書:60÷3)

  6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢?(學生 提問題,說算式)

  7、根據(jù)學生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運多少箱?(板書算式: 200÷3); 李阿姨平均每次運多少箱?(板書算式:240÷3)

  8、看看黑板上提出的三個問題,都是用除法計算來解決。這就是我 們這個單元學習的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 , 這節(jié)課先來學習 “口 算除法”。板書課題

 。ㄒ唬┨骄恳晃粩(shù)除整十數(shù)——例 1(1)

  1、同學們,我們來看第一個問題,你們知道 60÷3 等于多少嗎?請 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友,并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果 的。如果你不會做,那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分,相信你 一定能找到答案的!

  2、學生討論、操作。

  3、好,請同學們一起告訴我,60÷3,商是——

  4、你是怎樣求出這個商的呢?還有不同的方法嗎?(請 2 至 3 名學 生介紹不同的方法)

  [應變預設:學生的方法大概會有以下三種,如有困難,教師應適當引導,最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來,使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法:

  1、擺小棒:1 捆小棒表示 1 個十,6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份,每份要分 2 捆,是 20,所以 60÷3=20。

  2、想乘法:因為 20×3=60,那么把 60 平均分成 3 份,每份就一定 是 20,所以 60÷3=20。

  3、想除法:因為 6÷3=2,所以 6 個十除以 3 等于 2 個十,也就是 60 ÷3=20。]

  5、根據(jù)學生的回答進行相應的板書。

  (板書:①6÷3=2; ×3=60 0 6 個十 60÷3=20 2 個十 6 0÷3=2 ②(20)

  6、現(xiàn)在,我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎?真了不起!同學 們把自己提出的第 1 個問題解決了。在算 60÷3 是多少的時候,用了 這么多方法,有的是擺小棒;有的想 6 個十除以 3 等于 2 個十;還有 的.是想乘法算除法。

  (二)探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題 1(2)

  1、600÷3 等于多少?同學們先想一想。

  2、誰能說說你是怎樣做的?(因為有 60÷3 的基礎學生應該很快 想到: 因為 6÷3=2, 所以 600÷3 等于 200 或 6 個百除以 3 就等于 200; 想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)

  <<<123>>>

  3、看來同學們已經(jīng)學會了口算像這樣整十數(shù)除以一位數(shù),整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法,那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示:口算下面各題,說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

 。ㄈ┨骄恳晃粩(shù)除幾百幾十——例題 1(3)

  1、看來新知識大家掌握得不錯,李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

  2、該怎么列式呢?根據(jù)學生回答板書:240÷3=

  3、240÷3 等于多少呢?好像挺為難的,那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論,看看能不能找到答案,開始討論吧!

  4、找到答案了嗎?請學生介紹自己的計算方法。(板書:①24 個十 ÷3=8 個十;②(80)×3=240)

  [評析:讓學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并積極主動尋找 解決問題的方法,這一循序漸進的學習過程;讓不同水平的學生在自 己思考、操作的基礎上得出結(jié)果,再開展組內(nèi)交流,最后組織不同算 法的學生進行全班交流,這一自主寬松的探究過程;既體現(xiàn)了算法多 樣化,又讓每個學生都有說話的機會,使培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力這 一目標能落到實處。]

  三、鞏固提高

  做一做

  1、(課件演示 P15 頁做一做第 1 題)仔細觀察這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了 什么?

  (1)聰聰?shù)膯栴}是什么?你們能幫她解決這個問題嗎?請試一試。

 。2)誰來說一說你是怎樣解決這個問題的?根據(jù)學生回答板書:40 ÷2=

 。3)要求 40÷2 得多少,你們是怎么算的呢?引導學生說出不同的 方法。

  (4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

 。5)看!聰聰在謝謝你們呢!

  2、請同學們翻開數(shù)學書第 15 頁,做一做第 2 題,請大家開動腦筋, 把答案直接寫到書上,開始吧!(集體訂正)

  3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題:出示數(shù)學書 17 練習三 的第 5 題 學生獨立完成,集體訂正。

  四、課后總結(jié)

  今天我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,同學們能積極開動腦 筋,主動學習,表現(xiàn)真棒!說說這節(jié)課你們都有哪些收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成教科書第 17 頁第 1、2 題

口算除法教案15

  教學目標

 。ㄒ唬┦箤W生在理解算理的基礎上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

  教學重點和難點

  重點:掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法。

  難點:理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算算理。

  教學過程設計口算除法

  師:我們在二年級時學過了除數(shù)是一位,商是整十、整百、整千數(shù)的口算;算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習一下。

  (一)復習準備

  1.口算。(口算卡片)

  30÷3 20÷2 36÷3

  60÷3 600÷6 84÷4

  80÷2 48÷4 900÷3

  請一個同學說一說36÷3的口算過程。(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)

  2.填空。(投影出示)讀題、口答。

 。1)2是由( )個1組成的。

 。2)40是由( )個10組成的。

 。3)42是由( )個10和( )個1組成的。

 。4) 420是由( )個 100和( )個 10組成的.。

  (二)學習新課

  一位數(shù)除兩位數(shù)

  例1:口算 42÷3。(板書)

  指名讀算式:(42除以3)(3除42)

  提問:這個算式表示什么意思?

 。ò42平均分成3份,每份是多少)

  師:請同學拿出自己的學具。(小棒4捆又2根)想一想,自己動手把42根小棒平均分成3份,怎樣分,也可以兩個同學商量一下。說一說自己是怎樣分的。

  老師逐行巡視,個別指導,做到心中有數(shù),一會兒請同學到投影儀給大家擺。

  請一個同學在投影儀上給大家分分看,學生邊分,老師邊提問:先分哪部分?為什么先分3捆?而不把4捆一起分呢?

  實際操作的同學回答:把3捆平均分成3份,每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份,不能得到整捆。(怎么辦呢?)要把這1整捆拆開和2根合在一起,(是12根)平均分成3份,每份分到4根。

  師:請發(fā)表不同意見,可以請不同分法的同學,也到投影儀上給大家演示。

  同學們根據(jù)不同的分法,進行爭論,各抒己見,最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

  師:哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下?

 。ò 42根分兩次,先分30根,再分 12根)

  師:現(xiàn)在我們來看口算 42÷3,想一想,應該先算什么、再算什么,最后算什么?

  (兩個同學互相說一說)

  請同學回答,老師寫在黑板上:

  42÷3=14 想:30÷3=10

  12÷3=4

  10+4=14

  (三)鞏固反饋

  做一做:(投影出示)

  32÷2= 48÷3= 60÷5=

  學生獨立完成,(給幾個小黑板或投影膠片,訂正時用)老師巡視,進行個別指導。

  訂正時,讓學生說出口算過程,再說得數(shù)。

  32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

  請檢查一下口算是否正確,用什么方法?

 。ǹ梢杂贸朔ㄟM行驗算)

  一位數(shù)除整十整百數(shù)

  例2:口算:420÷3=

  請四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考。(被除數(shù)420,也就是42個十,除以3,商是14個十,也就是140)(板書:例2:口算 420÷3=140)

  想:420是42個十

  42÷3=14

  14個十是140

  做一做:

  450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

  說出口算過程,再說結(jié)果。

  鞏固練習:

  1.直接寫出得數(shù),說一說口算過程。

  38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

  380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

  2.投影出示,課本練習八,第2題。

  請同學在書上填寫,然后集體訂正。

  3.口算搶答:

  口算卡片發(fā)給學生(小老師),由小老師出示口算卡片,學生可以搶答(不必舉手,得到允許)。

  81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

  68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

  640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

  4.讀題、列式、口答。(投影出示)

 。1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?

  84÷6=14

 。2)7除910等于多少?

  910÷7=130

 。3)把75平均分成5份,每份是多少?

  75÷5=15

 。4)810里面有幾個3?

  810÷3=270

 。5)一個數(shù)的4倍是520,這個數(shù)是多少?

  520÷4=130

  小結(jié) 今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算,這些口算內(nèi)容,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又可以為后面學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎。加強這部分口算練習,有利于提高計算能力。

  作業(yè):看書第 36頁。練習八第4, 5題。

  課堂教學設計說明

  本節(jié)課教學內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)。在教案的設計上充分體現(xiàn)學生獲取知識的過程。通過學生動手操作、理解口算的過程。使學生體會新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展的,溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

  本節(jié)課通過多種形式的大量練習,有利于學生理解算理、掌握算法,使新知識得到進一步鞏固。

  教學中教師還注意培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣。

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