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教案

口算除法教案

時(shí)間:2022-10-08 00:23:35 教案 我要投稿

口算除法教案15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的口算除法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

口算除法教案15篇

口算除法教案1

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)七第11-15題。

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握除法口算的方法,并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算,你能又快又對(duì)地口算除法嗎?

  二、口算方法練習(xí)。

  1.口算。

 。1)8÷424÷290÷3

  80÷4240÷2900÷3

  800÷42400÷29000÷3

  學(xué)生一組一組地口算,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  (2)360÷4480÷62400÷8

  360÷3480÷42400÷2

  比較:每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同?為什么被除數(shù)相同,口算的方法不一樣?

  學(xué)生口算,并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

  2.歸納。

  被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí),如果被除數(shù)最高位上的`數(shù)不夠除,可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十,或者多少個(gè)百,直接口算得數(shù)。

  三、綜合練習(xí)。

  1、練習(xí)七第11題。

 。1)出示題目。

  (2)學(xué)生做在做在書(shū)上。

 。3)集體訂正,指名口答是怎樣想的?

  2、練習(xí)七第12題。

  指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課堂作業(yè)。

  練習(xí)七第14、15題。

口算除法教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算,

  2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  理解算理的'基礎(chǔ)上掌握口算的方法,

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、口答。

 。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2、口算:

  36÷3

  24÷2

  30÷3

  60÷6

  48÷4

  84÷4

  80÷2

  90÷3

  (二)教授新課:

  出示主題圖:

  1、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

  (1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

 。2)你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

  3、小組匯報(bào):解題思路

 。1)想口訣二三得六2×3=6,6÷3=2,60÷3=30。

 。2)20×3=60,60÷3=30。

  (3)把60平均分成3份,每份是20,60÷3=30。

  第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。)

  600÷3=200(箱)。

  3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?這題如何考慮?

  240÷3=。

  4、小結(jié):

  除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

 。ǘ┱n堂練習(xí):做一做。

口算除法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78~79頁(yè)例1(1)、(2)及“做一做”,練習(xí)十三第1、2、4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算,并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。

  2、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙。

  教材分析:

 。ㄒ唬﹥(nèi)容解讀

  口算除法是一節(jié)計(jì)算課,是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,教材安排了一個(gè)例題,一個(gè)練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法,通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的(1)、(2)及做一做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊(cè)的之后學(xué)習(xí)的,是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。

 。ǘ┫嚓P(guān)研究

  九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè),其中口算除法包括三部分內(nèi)容:一位數(shù)除兩位數(shù)(42÷3)、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)(420÷3)、用整十?dāng)?shù)除(60÷10、150÷50)。與課標(biāo)相比,課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上,比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期,內(nèi)容編排上,刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)(42÷3)、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)(420÷3)的口算,因?yàn)檎w計(jì)算要求降低,對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除(60÷10、150÷50)的內(nèi)容,并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué),這樣,既減少了課時(shí)量,又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系?谒愠ㄟ@內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到,更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

  九義教材對(duì)用整十?dāng)?shù)除(60÷10、150÷50)的'安排是先復(fù)習(xí)鋪墊,然后教學(xué)新知,接著嘗試練習(xí),再是鞏固練習(xí)。通過(guò)查閱資料,教學(xué)設(shè)計(jì)的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知,嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習(xí),既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容,又為學(xué)習(xí)新知作個(gè)伏筆;在教學(xué)新知時(shí),通過(guò)擺、分小棒來(lái)探究算理,讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作來(lái)理解算理,我思索,第六冊(cè)的學(xué)生,還有這個(gè)分小棒的必要嗎?學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)?相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也與教材編排相差無(wú)幾。除法估算則另起一例,安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。

  與之相比,課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué),旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算,重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,寓算理于情境中,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

  (三)教學(xué)設(shè)想

  在設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí),對(duì)于目標(biāo)的定位,我把本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)定位在:探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算算理及掌握口算方法上。由此,我設(shè)計(jì)了:引入、探究、轉(zhuǎn)化、、鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。

  引入:通過(guò)豐富的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng),經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。

  控究:探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中,這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計(jì)算方法,再通過(guò)觀察情境中,讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突,把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法,明白為什么這么算,這么算的簡(jiǎn)便之處,既理解算理。接著通過(guò)比較,找兩式的相同之處,加強(qiáng)聯(lián)系,形成方法。再通過(guò)一組乘除對(duì)比的練習(xí),進(jìn)一步形成口算方法。

  轉(zhuǎn)化:用口算解決估算,在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上,再通過(guò)情境信息的變換,在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上,則重在轉(zhuǎn)化,把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái),體現(xiàn)了用口算算是作用。

  、鞏固:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)口算方法,體現(xiàn)一種成功感,再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí),加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。

  在設(shè)計(jì)時(shí),盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)過(guò)程,內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的,教師則如何挖掘教材資源、找到知識(shí)之間的聯(lián)系,形成一種比較完整的知識(shí)體系,還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)計(jì)時(shí),我一直困惑、思考兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”:一、在算理的探究上,如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白;二、在口算、估算的含接上,如何轉(zhuǎn)化的緊密。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  T:學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,從圖中你了解到了什么信息?

  S:有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。

  T:認(rèn)真思考,你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  S:可以分給幾個(gè)班?

  T:誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  S:有80個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?

  T:怎樣解決“可以分給幾個(gè)班?”這個(gè)問(wèn)題?

  S:80÷20 [80÷20=4]

  T:你是怎么想的?

  S:

  二、探究算理。

  1、探討80÷20的算理。

  T:如何計(jì)算80÷20呢? [80÷20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢?]

  把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。(留給學(xué)生一些思考、交流想法的時(shí)間。)

  反饋。

  T:誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。(反饋算理,要充分發(fā)揮課件的作用,讓算式回到圖,使數(shù)與形結(jié)合起來(lái),支撐學(xué)生算理的理解。)

 、臩:把80的0去掉,20的0去掉,8÷2=4,0和0相抵消。

  T:“相抵消”是什么意思?你的意思是不是80是8個(gè)十,20是2個(gè)十呢?

  8個(gè)十÷2個(gè)十=4 (結(jié)合80里面有幾個(gè)20)

  S:

 、芐:20×( )=80,……

  T:你的意思是不是說(shuō)4個(gè)20是80。你是想乘做除的方法來(lái)計(jì)算的。

  S:

 、荢:

 。ㄈ绻霈F(xiàn)多種算法,則應(yīng)對(duì)這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。)

  T:要計(jì)算80÷20,我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法,,還可以想乘做除,4個(gè)20是80來(lái)計(jì)算。最后,這兩種方法,我們都要用口訣來(lái)計(jì)算。

  T:剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問(wèn)題。那如果是60個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?40個(gè)、120個(gè)、100個(gè),那分別又可以分給幾個(gè)班呢?請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

  學(xué)生小試練習(xí)。

  反饋時(shí)重點(diǎn)討論:120÷20、100÷20是如何計(jì)算的?

  T:120÷20你是如何計(jì)算的?

  S:

  T:通過(guò)分氣球,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí),我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法,然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、估算。

  在我們的生活中,我們往往會(huì)碰到這樣一些信息。如果有83個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?如何列式?

  S:83÷20

  T:或者有80個(gè)氣球,每班19個(gè),那又可以分給幾個(gè)班呢?

  S:80÷19

  T:如何計(jì)算?

  3、。

  T:在生活中,我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題,接下來(lái),我們就小試身手。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、小試身手。(教材P80第1、2題)

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體反饋。其中第1題,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系,思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商?”

  2、猜猜算式后面躲著誰(shuí)?

  4組計(jì)算題,學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)紙上完成,再集體反饋。

  針對(duì)這兩題151÷29、360÷50,學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算策略。

  3、智慧題。

  通過(guò)4個(gè)卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。

  學(xué)生在作業(yè)紙上完成,可以適當(dāng)交流。再集體反饋。

  4、應(yīng)用生活。(視情況而定。)

口算除法教案4

  口算除法

  邵莊鄉(xiāng)軍莊小學(xué)左麗娟

  教學(xué)內(nèi)容:,口算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78~79頁(yè)例1(1)、(2)及“做一做”,練習(xí)十三第1、2、3、4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確進(jìn)行口算,并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。

  能力培養(yǎng):通過(guò)交流探索的過(guò)程,提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 復(fù)習(xí)

師:同學(xué)們,你們的口算能力都很棒吧。今天就請(qǐng)大家來(lái)挑戰(zhàn)吧。

  二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知

 。1)探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。

  師:、教學(xué)例1(1)軍莊小學(xué)要開(kāi)慶祝元旦聯(lián)歡會(huì)了,同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng),為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮,學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球,準(zhǔn)備分發(fā)下去,讓我們一起來(lái)看看。(出示例1的圖片1)請(qǐng)仔細(xì)觀察,根據(jù)圖中的信息,你了解到了什么信息?

  師:根據(jù)這些信息你想知道什么?

  師:誰(shuí)能把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  師:①怎樣列式?

 、趩(wèn):為什么用除法?

 、圻@和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。(板書(shū))

 、苣銜(huì)算嗎?把你的想法和同桌里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng))

  生總結(jié)方法:(1)80÷20=4,80表示8個(gè)十,20表示2個(gè)十,把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看,因?yàn)?÷2=4,所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。(師:把這種方法和同桌互相說(shuō)一說(shuō))

 。2)因?yàn)?0×(4 )=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(師:還有誰(shuí)是這樣想的?你說(shuō)說(shuō)看)

  練一練:60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=

  師:在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破,所以老師多買(mǎi)了3個(gè)。(出示:如果有83個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?)

 、僭鯓恿惺剑浚83÷20≈)

 、趩(wèn):為什么用除法?

 、勰銈儠(huì)算嗎?和同桌的同學(xué)討論一下,教學(xué)反思《口算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。(生:把83看作80,83÷20≈4。)

  師生總結(jié):兩位數(shù)除法的估算,一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算出結(jié)果。

  試一試:80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈

 。▽W(xué)生說(shuō)答案,并說(shuō)說(shuō)法)

 。2)探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

  師:光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀,所以學(xué)校又買(mǎi)來(lái)許多彩旗。(出示例1(2))你從圖中看見(jiàn)了那些信息?全班一起讀一讀。

 、僭鯓恿惺剑竣趩(wèn):為什么用除法?③自己試著算一算。④講解

  并說(shuō)怎樣算的。

  做一做:150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

  師:剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算,現(xiàn)在是三位數(shù),你們還會(huì)嗎?試一試。(出示:想一想: 120÷28≈)

  對(duì)答案并講解

  三、鞏固練習(xí)

  1.爭(zhēng)奪智慧星。課本79頁(yè)做一做

  在口算第一組式題的基礎(chǔ)上,觀察這兩道題有什么關(guān)系?

  思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算,提高口算能力讓學(xué)生通過(guò)觀察,思考,交流等活動(dòng),熟悉用乘算除的口算過(guò)程,掌握“想乘法算除法”的口算方法。)

  2.解決問(wèn)題。(課件出示情境圖)學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉,四年?jí)有179人,每輛車(chē)限坐30人,大約需要多少輛車(chē)?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算。)

  3.解決問(wèn)題:(課件出示情境圖)

  小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事,她每天看1個(gè)小故事,看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本題是需要估算解決的.實(shí)際問(wèn)題,既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),又鞏固相應(yīng)的口算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。)

  四、課堂總結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(生談體會(huì),師總結(jié))

  五、布置作業(yè)

  課本80頁(yè)1、2、3、4題

  教學(xué)反思:

  《口算除法》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容,它是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上了演化而來(lái),是本單元知識(shí)的前提,很多學(xué)生都感覺(jué)到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。

  1.重視計(jì)算的過(guò)程,允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。

  理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

  2.以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著,讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球,有哪些不同的分法。

  3.一堂課引起我的再次思考:

  在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效?怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái),一堂課下來(lái),如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。

  通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

口算除法教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”,練習(xí)三第3、4、7、8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。

  2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

  難點(diǎn):提高一位數(shù)除法的口算能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1?谒恪

  80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

  2。師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

  二、探究新知

  1。教學(xué)例2。

  (1)課件出示例2。

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式,提示:120÷3等于多少呢?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流。

  教師巡視指導(dǎo),也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。

 。3)反饋學(xué)生的計(jì)算方法。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法:

 、40×3=120,120÷3=40。

 、12÷3=4,120÷3=40。

 、弁ㄟ^(guò)擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

  教師結(jié)合擺小棒的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

  2。教學(xué)例3。

 。1)課件出示例3。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

  ①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

  ②通過(guò)擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來(lái)就是22根。

  三、鞏固練習(xí)

  1。完成教材第12頁(yè)“做一做”。

  先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成,再指名匯報(bào),指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  2。完成練習(xí)三第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,按從上到下的順序計(jì)算,進(jìn)一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

  3。完成練習(xí)三第4題。

  4。完成練習(xí)三第7、8題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  口算除法(2)

  例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4

  120÷3=40?120÷3=40

  例3、66÷3=22

  60÷3=20

  6÷3=2

  20+2=22

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn):

  算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過(guò)程,體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外,無(wú)論是用哪一種方法計(jì)算,對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的,所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說(shuō)明,計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了能力上的提高。

  多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

口算除法教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  重點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

  難點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

 。1)口算

  80÷20xx÷1060÷30160÷80

  100÷50250÷50360÷60390÷30

 。2)上節(jié)課我們留了一道口算題:540÷60=?

  同學(xué)們,這道題應(yīng)該如何口算呢?

  復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用,以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

  2.交流口算的方法,只要有道理,就給予肯定,但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法,選擇最合適的。

  如:60×9=540所以540÷60=9

  或者540÷6=90所以540÷60=9

  又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,所以540÷60=9

  (學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自己算,并進(jìn)行方法的交流。)

  3。質(zhì)疑:?jiǎn)栴}口袋

  我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,你能說(shuō)說(shuō)口算方法是什么么?

  你還有沒(méi)有什么問(wèn)題?可以舉例提問(wèn)?

 。總(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題后都有問(wèn)題口袋,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑,提己的問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。)

  (三)鞏固練習(xí)

  1.口算

  840÷60=480÷30=750÷50=

  630÷30=600÷30=720÷60=

  1、自主練習(xí)第四題:口算。集體訂正。找出兩組說(shuō)明算理。

  2、第五題。要選擇哪份工作,主要看什么?(每小時(shí)多少錢(qián))怎么辦,計(jì)算?獨(dú)立完成。集體交流。

  3、第六題:第一問(wèn)由學(xué)生自主完成。(三人板演)第二問(wèn)班中交流,集體根據(jù)學(xué)生的.問(wèn)題,口頭列式解答。

  2.人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

 。1)血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周?

 。2)血液循環(huán)一周大約需要多少秒

  師:平均每分循環(huán)幾周?而已知是1小時(shí)循環(huán)180周,應(yīng)怎么辦?每分循環(huán)3周,求一周約用多少秒應(yīng)先做什么?怎么列式?

  3.飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米,火車(chē)每小時(shí)行駛90千米。

  (1)飛機(jī)的速度是火車(chē)的多少倍?

 。2)你還能提出什么問(wèn)題?

  (四)課堂

  通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算,養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。)

口算除法教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法,提高計(jì)算能力,會(huì)用除法估算和

  口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

  3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確合理地進(jìn)行除法估算;正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的'口算和估算,這節(jié)課我們專門(mén)來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí),來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算

  的辦法解決實(shí)際問(wèn)題,看誰(shuí)最有收獲。

  二、組織練習(xí)

  1.專項(xiàng)練習(xí)

  (1)口算

  第一組:

  30÷3400÷29000÷3

  60÷2800÷45000÷5

  學(xué)生先口算,再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

  第二組:

  16÷2=30÷5=21÷7=

  160÷2=300÷5=210÷7=

  1600÷2=3000÷5=2100÷7=

  第三組

  6÷2=8÷4=9÷3=

  72÷9=36÷6=32÷8=

  先口算,再觀察每列中三道算式,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn);比一比第一、第二列,說(shuō)說(shuō)有什么變化,為什么?

 。2)估算

  第一組:

  71÷8181÷2359÷6

  440÷9138÷7323÷4

  先獨(dú)立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。

  第二組:用你喜歡的方法估一估。

  125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

  學(xué)生練習(xí)后交流。

  2.解決問(wèn)題

 。1)教科書(shū)第17頁(yè)第4題。

  學(xué)生讀題后問(wèn):本題你準(zhǔn)備用什么方法解決,可以用哪種計(jì)算?(口算、估算)

  指名板演,集體校對(duì)。

 。2)教科書(shū)第18頁(yè)第6題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)空格后,交流各自的想法。

  小結(jié):有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中,求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

 。3)第18頁(yè)第7題。

  有幾種解決問(wèn)題的方法?

  你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學(xué)習(xí)他們。

 。4)挑戰(zhàn)題:a第18頁(yè)第8題。

  B找規(guī)律填數(shù)

  481632()

  24381279()

  25112347(),

  824123618()

  三、課堂小結(jié)

  今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?

  四、作業(yè)布置

  完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

口算除法教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程,在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

  2.在理解算理的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,能正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

 。1)按指定的順序背誦乘法口訣。

 。2)根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣

  (3)小結(jié):乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。

  二、走進(jìn)情境,探索口算除法

  1.出示主題圖:

  觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息,然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū):

  1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  2)王叔叔有600箱西紅柿,他3次運(yùn)完,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?

  4)李叔叔他們?nèi)齻(gè)人共運(yùn)走124箱茄子,平均每人運(yùn)走多少箱?

  2.想一想,怎么解決這些問(wèn)題?和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計(jì)算方法,再思考一下,為什么用這種方法來(lái)解決?

  3.指名列式,并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。

  4.探索口算方法。

  1)獨(dú)立思考:怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)?

  可以直接計(jì)算,并說(shuō)出自己的思考過(guò)程,也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

  2)回報(bào)交流:(可能有以下幾種思路)

  (1)想口訣二三得六

  2×3=66÷3=260÷3=20

  (2)20×3=6060÷3=20

  (3)(借助小棒圖)把60看做6個(gè)十,平均分成3份,每份是2個(gè)十,也就是20。60÷3=20

  (4)600÷3你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。

  600÷3=200(箱)

  (5)240÷3可以怎樣計(jì)算?

  (6)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。

  三、組織練習(xí)

  1.做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。

  2.口算

  90÷380÷215÷5270÷9

  900÷3800÷2150÷52700÷9

  觀察各組,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想300÷5的商是幾,為什么不是600?

  3.知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)

  四、布置作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。

口算除法教案9

  教學(xué)內(nèi)容:第36頁(yè)例1、2

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法,能夠正確地進(jìn)行口算,通過(guò)操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的`合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)溝通

  口算:

  3033636006240280248490038404

  二、操作交流,探討算法

  1.創(chuàng)設(shè)情景,研究例1。

 。1)全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲,每組有幾位同學(xué)?怎樣列式?

 。2)怎樣口算呢?小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人?

 。3)小組互相交流分的方法。

 。4)教師評(píng)價(jià)分的情況。

 。5)教師演示分的過(guò)程。

  (6)小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。

  (7)教師小結(jié)方法。

 。8)做一做。

  2.運(yùn)用遷移,學(xué)習(xí)例2。

  (1)出示例2,指名列式。

  (2)小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究4203的口算方法。

  (3)小組匯報(bào)。

 。4)教師小結(jié)口算方法。

 。5)做一做。

  三、鞏固與思考

  1.練習(xí)八第1題,先說(shuō)再做。

  2.第2提,先做再說(shuō)。

  3.第3、4、5題。

  板書(shū):

  口算除法(一)

  423=144203=140

  想:303=10423=14

  123=44203=10

  10+4=14

口算除法教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。

  2、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算。

  3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,并能正確口算。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用:“四舍五入”法進(jìn)行估算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、導(dǎo)學(xué)案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入(一分鐘計(jì)時(shí)口算)

  口算卡:

  50×9= 60÷20= 40×8= 80÷40=

  300×3= 120÷30= 20×3= 180÷60=

  60×4= 240÷40= 80×5= 420÷60=

  50×9= 240÷60= 6÷2= 400÷80=

  24÷6= 720÷90= 40÷8= 359÷40≈

  90÷3= 220÷18≈ 80÷4= 80÷38≈

  60÷5= 62÷20≈

  二、談話:

  師:今天我們學(xué)習(xí)什么?

  生:口算除法。

  師:你們?cè)趺粗溃?/p>

  生:看屏幕上知道的。

  師:你們真善于觀察,老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn),并且通過(guò)合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  三、1號(hào)學(xué)案:

  知識(shí)點(diǎn)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的'口算(自學(xué) 限時(shí)5分鐘)

  1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)78頁(yè),看圖理解題意:

  要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班,也就是求:( )里面有幾個(gè)( )。

  所以用( )法計(jì)算,列式是( )

  2、研究口算方法:

  方法一:算除法想乘法

  因?yàn)?0×( )=80 所以80÷20=( )

  方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算:

  因?yàn)?÷2=( ) 所以80÷20=( )

  3、請(qǐng)你完整的列式解答

  時(shí)間差不多啦,你完成了嗎?看看你的同桌,如果兩人都完成,交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果,如有困難,先求助同桌再四人小組合作。

  沒(méi)有問(wèn)題請(qǐng)總結(jié)歸納:

  整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是:①

 、

  師:有問(wèn)題嗎?說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)吧

  知識(shí)點(diǎn)二:除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算(5分鐘哦,你能行!)

  83÷20≈ 80÷19≈

  想:觀察發(fā)現(xiàn),( )接近( ),所以在計(jì)算83÷20≈時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以83÷20≈( )

  同理,( )接近( ),所以在計(jì)算80÷19≈時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成(),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以80÷19≈( )

  小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí),把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進(jìn)行口算。

  很簡(jiǎn)單吧,同桌看看你們的答案一樣吧!“小結(jié)”看黑板,和老師的一樣嗎?

  沒(méi)問(wèn)題就試試看,你會(huì)算嗎?(選擇其中一豎行,同桌兩人口述,要說(shuō)明你的口算理由。。

  60÷30= 90÷30= 80÷40=

  61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈

  2號(hào)學(xué)案:(請(qǐng)你按照1號(hào)學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容)

  一、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算

  打開(kāi)書(shū)79頁(yè)(2),快速完成(只說(shuō)不寫(xiě))

  1、理解題意,要求 就是求 。

  2、口算方法:⑴算( )法想( )法

  因?yàn)?所以 。

 、评茫 )計(jì)算

  因?yàn)?所以 。

  3、完整解答。

  師生匯報(bào)

  二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算

  計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)(同桌倆人各選一個(gè),照下面的樣子說(shuō)明你的計(jì)算方法)

  我選擇( ),我觀察發(fā)現(xiàn):( )接近( ),所以在估算 時(shí),可以把( )用“四舍五入法”看成( ),因?yàn)? )÷( )=( ) ,所以( )

  比較1號(hào)、2號(hào)學(xué)案,你來(lái)總結(jié):(總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎?)

  1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)(或幾百幾十?dāng)?shù))的口算方法是:⑴

  ⑵

  2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是:一般把算式中不是( )的數(shù)用“ ”法估算成( )數(shù),再進(jìn)行口算。

口算除法教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、口算:

  12÷4;

  8÷2;

  14÷7;

  24÷6;

  35÷7;

  72÷9。

  2、口答:

 。1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

 。2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二、 教學(xué)例1

  1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

  2、 出示例1。

 。1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的`方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?為什么用除法計(jì)算?

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

  這樣算 6÷3=2,60÷3=20。

  6、 試一試、(學(xué)生獨(dú)立完成)

  80÷4 60÷2

 。1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

 。2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

  三、 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

  1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

  600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?同座互說(shuō)600除以3的口算過(guò)程。

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):

  這樣算 6÷3=2,600÷3=200。

  3、試一試。

  360÷6 640÷8

  四、 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

  1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):

  這樣算 24÷3=8,240÷3=80。

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

  40÷5,640÷8。

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  一位數(shù)除整十、整百數(shù)

  60÷3=20(箱)

  想:6÷3=2

  60÷3=20

  600÷3=200(箱)

  想:6÷3=2

  600÷3=200

  教學(xué)反思:

  在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí),盡量讓每一位學(xué)生都參與其中,成為課堂主人。

口算除法教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算時(shí)要“退位”。

  教具:圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)口算

  18÷6100÷5183÷335÷7

  50÷5100÷4238÷7129÷3

  (2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1.出示信息窗1

  從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

  耕作方式每小時(shí)耕地面積(平方米)

  人力6

  耕牛60

  手扶拖拉機(jī)96

  四輪拖拉機(jī)540

  2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生可能提出:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍?

  生:16×6=96,所以96÷6=16

  9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。

  師:豎式計(jì)算(三人板演)集體訂正。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?

  怎么列式?540÷60=

  小組討論。班上交流,教師。

  生:60×9=540,所以540÷60=9

  540÷6=90所在地540÷60=9

  54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9

  教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍?

  3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨(dú)立列出算是并思考算法,教師板書(shū)算式

  96÷6540÷6540÷60

  4.這些算式你們都會(huì)算么?想一想,應(yīng)該怎么計(jì)算?學(xué)生計(jì)算并說(shuō)己的方法,對(duì)于不同的方法要給與肯定。如:9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法

  5.出示小電腦問(wèn)題:你會(huì)口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說(shuō)己是如何計(jì)算的。

 。ㄈ┳灾骶毩(xí)

  1.自主練習(xí)第一題:口算學(xué)生口算完后,對(duì)比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?

  2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買(mǎi)哪箱橙子更合算?

 。ㄋ模

  今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中,540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

口算除法教案13

  教材解析:例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

  3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的'自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算

  教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、題卡

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  給小動(dòng)物找家,快速口算

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學(xué)生回憶口算方法,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備!

  二、探究新知

  1.老師手里有80個(gè)氣球,每個(gè)同學(xué)分兩個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?

  提問(wèn):誰(shuí)能列式,并說(shuō)你是怎么算的?

  預(yù)設(shè):80÷2=40(個(gè))

  因?yàn)?×40=80

  所以80÷2=40

  提問(wèn):誰(shuí)還有不同方法?

  預(yù)設(shè):8÷2=4 80÷2=40

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  預(yù)設(shè):8里面有4個(gè)2,所以80里面有4個(gè)20.

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

  三、探索方法

  1.出示例1

 。1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

  提問(wèn):讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

  提問(wèn):誰(shuí)能列式?

  預(yù)設(shè): 80÷20

  提問(wèn):為什么用除法計(jì)算?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?0里有幾個(gè)20,就可以分給幾個(gè)班, 所以用除法計(jì)算。

  提問(wèn):看著道題與80÷2有什么不同?

  預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)

  談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書(shū))

  2.活動(dòng):80÷20怎么口算,先獨(dú)立思考,再同桌交流。

  3.指明匯報(bào):

  預(yù)設(shè)1:因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

  預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80,所以所以80÷20=4

  談話:我們可以借助小棒圖來(lái)理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個(gè)20,所以80除以20等于4.

  4.指明說(shuō)一說(shuō),同桌再說(shuō)一說(shuō)。

  提問(wèn):還有不同方法嗎?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

  追問(wèn):你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4,所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

  指名再說(shuō)

  總結(jié):在解決這道口算時(shí),有的同學(xué)用到了相乘法算除法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題,我們還要寫(xiě)上答。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),概括,歸納的能力!

  5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題,這就叫學(xué)以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎?自己試一試,再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的?

  預(yù)設(shè):學(xué)生獨(dú)立解決,再交流

  2.83÷20≈ 80÷19≈

  預(yù)設(shè):83看成80 ,19看成20

  6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

  預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。

 。ㄈ┳灾魈骄

  談話:剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會(huì)算嗎?請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

  1. 學(xué)生嘗試解決

  2. 學(xué)生板書(shū)

  3. 集體交流

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的

  問(wèn)題,了不起,這句話送給大家。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力!

  四、鞏固練習(xí):

  1.書(shū)中做一做,計(jì)算接龍

  2.書(shū)后72頁(yè)第1題

  3.書(shū)后72頁(yè)第3題

  4. .書(shū)后72頁(yè)第7題

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性!

  五、總結(jié)

  數(shù)學(xué)小史

  板書(shū):

  口算除法

  80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))

  83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

  80 ÷19≈4 120÷28≈4

口算除法教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理,并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù), 一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  CAI 課件、板書(shū)用卡紙、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算:(出示卡片)

  16÷836÷664÷840÷520×3120×4

  2、口答

  60 里面有( )個(gè)十。

  800 里面有( )個(gè)百。

  150 里面有( )個(gè)十。

  3000 里面有( )個(gè)千。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、談話:今年春節(jié),天氣很冷,我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果,這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的,我們一起 去瞧一瞧吧!(課件出示主題圖)仔細(xì)觀察,從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答)

  2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境,趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說(shuō):“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱!甭(tīng)了趙伯伯的話,你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢?

  3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)算式)

  5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?” 這個(gè)問(wèn)題,算式是 60÷3。

  為什么是用除法算呢?(邊說(shuō)邊板書(shū):60÷3)

  6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生 提問(wèn)題,說(shuō)算式)

  7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式: 200÷3); 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?(板書(shū)算式:240÷3)

  8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題,都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 , 這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書(shū)課題

  (一)探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1(1)

  1、同學(xué)們,我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,你們知道 60÷3 等于多少嗎?請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做,那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分,相信你 一定能找到答案的!

  2、學(xué)生討論、操作。

  3、好,請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我,60÷3,商是——

  4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢?還有不同的方法嗎?(請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法)

  [應(yīng)變預(yù)設(shè):學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種,如有困難,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法:

  1、擺小棒:1 捆小棒表示 1 個(gè)十,6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份,每份要分 2 捆,是 20,所以 60÷3=20。

  2、想乘法:因?yàn)?20×3=60,那么把 60 平均分成 3 份,每份就一定 是 20,所以 60÷3=20。

  3、想除法:因?yàn)?6÷3=2,所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十,也就是 60 ÷3=20。]

  5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

 。ò鍟(shū):①6÷3=2; ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②(20)

  6、現(xiàn)在,我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎?真了不起!同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候,用了 這么多方法,有的是擺小棒;有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十;還有 的.是想乘法算除法。

 。ǘ┨骄恳晃粩(shù)除整百數(shù)——例題 1(2)

  1、600÷3 等于多少?同學(xué)們先想一想。

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?(因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到: 因?yàn)?6÷3=2, 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200; 想乘法:(200)×3=60,600÷3=200)

  <<<123>>>

  3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法,那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示:口算下面各題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

 。ㄈ┨骄恳晃粩(shù)除幾百幾十——例題 1(3)

  1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò),李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

  2、該怎么列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):240÷3=

  3、240÷3 等于多少呢?好像挺為難的,那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論,看看能不能找到答案,開(kāi)始討論吧!

  4、找到答案了嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。(板書(shū):①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十;②(80)×3=240)

  [評(píng)析:讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法,這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程;讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果,再開(kāi)展組內(nèi)交流,最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流,這一自主寬松的探究過(guò)程;既體現(xiàn)了算法多 樣化,又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

  三、鞏固提高

  做一做

  1、(課件演示 P15 頁(yè)做一做第 1 題)仔細(xì)觀察這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了 什么?

 。1)聰聰?shù)膯?wèn)題是什么?你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

 。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):40 ÷2=

 。3)要求 40÷2 得多少,你們是怎么算的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的 方法。

  (4)好!讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

 。5)看!聰聰在謝謝你們呢!

  2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第 15 頁(yè),做一做第 2 題,請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋, 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上,開(kāi)始吧。w訂正)

  3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題:出示數(shù)學(xué)書(shū) 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課后總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋,主動(dòng)學(xué)習(xí),表現(xiàn)真棒!說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1、2 題

口算除法教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

  難點(diǎn):理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)口算除法

  師:我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位,商是整十、整百、整千數(shù)的口算;算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡(jiǎn)單口算。下面我們共同練習(xí)一下。

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算。(口算卡片)

  30÷3 20÷2 36÷3

  60÷3 600÷6 84÷4

  80÷2 48÷4 900÷3

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程。(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)

  2.填空。(投影出示)讀題、口答。

 。1)2是由( )個(gè)1組成的。

 。2)40是由( )個(gè)10組成的。

 。3)42是由( )個(gè)10和( )個(gè)1組成的。

  (4) 420是由( )個(gè) 100和( )個(gè) 10組成的.。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  一位數(shù)除兩位數(shù)

  例1:口算 42÷3。(板書(shū))

  指名讀算式:(42除以3)(3除42)

  提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?

 。ò42平均分成3份,每份是多少)

  師:請(qǐng)同學(xué)拿出自己的學(xué)具。(小棒4捆又2根)想一想,自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份,怎樣分,也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的。

  老師逐行巡視,個(gè)別指導(dǎo),做到心中有數(shù),一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺。

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影儀上給大家分分看,學(xué)生邊分,老師邊提問(wèn):先分哪部分?為什么先分3捆?而不把4捆一起分呢?

  實(shí)際操作的同學(xué)回答:把3捆平均分成3份,每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份,不能得到整捆。(怎么辦呢?)要把這1整捆拆開(kāi)和2根合在一起,(是12根)平均分成3份,每份分到4根。

  師:請(qǐng)發(fā)表不同意見(jiàn),可以請(qǐng)不同分法的同學(xué),也到投影儀上給大家演示。

  同學(xué)們根據(jù)不同的分法,進(jìn)行爭(zhēng)論,各抒己見(jiàn),最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

  師:哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下?

 。ò 42根分兩次,先分30根,再分 12根)

  師:現(xiàn)在我們來(lái)看口算 42÷3,想一想,應(yīng)該先算什么、再算什么,最后算什么?

 。▋蓚(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))

  請(qǐng)同學(xué)回答,老師寫(xiě)在黑板上:

  42÷3=14 想:30÷3=10

  12÷3=4

  10+4=14

  (三)鞏固反饋

  做一做:(投影出示)

  32÷2= 48÷3= 60÷5=

  學(xué)生獨(dú)立完成,(給幾個(gè)小黑板或投影膠片,訂正時(shí)用)老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程,再說(shuō)得數(shù)。

  32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

  請(qǐng)檢查一下口算是否正確,用什么方法?

  (可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算)

  一位數(shù)除整十整百數(shù)

  例2:口算:420÷3=

  請(qǐng)四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來(lái)思考。(被除數(shù)420,也就是42個(gè)十,除以3,商是14個(gè)十,也就是140)(板書(shū):例2:口算 420÷3=140)

  想:420是42個(gè)十

  42÷3=14

  14個(gè)十是140

  做一做:

  450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

  說(shuō)出口算過(guò)程,再說(shuō)結(jié)果。

  鞏固練習(xí):

  1.直接寫(xiě)出得數(shù),說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

  38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

  380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

  2.投影出示,課本練習(xí)八,第2題。

  請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě),然后集體訂正。

  3.口算搶答:

  口算卡片發(fā)給學(xué)生(小老師),由小老師出示口算卡片,學(xué)生可以搶答(不必舉手,得到允許)。

  81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

  68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

  640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

  4.讀題、列式、口答。(投影出示)

 。1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?

  84÷6=14

 。2)7除910等于多少?

  910÷7=130

 。3)把75平均分成5份,每份是多少?

  75÷5=15

 。4)810里面有幾個(gè)3?

  810÷3=270

  (5)一個(gè)數(shù)的4倍是520,這個(gè)數(shù)是多少?

  520÷4=130

  小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算,這些口算內(nèi)容,在日常生活中經(jīng)常用到,同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí),有利于提高計(jì)算能力。

  作業(yè):看書(shū)第 36頁(yè)。練習(xí)八第4, 5題。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的,溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  本節(jié)課通過(guò)多種形式的大量練習(xí),有利于學(xué)生理解算理、掌握算法,使新知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

  教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

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