小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-08 17:51:18 教案我要投稿

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精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　這局部學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩局部?jī)?nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這局部?jī)?nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必需學(xué)好。教學(xué)中我充沛利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[，教學(xué)中我充沛利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[，讓同學(xué)在分東西的活動(dòng)中先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時(shí)候，可能剛好全局部完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。本節(jié)課教學(xué)《有余數(shù)的除法》，我主要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，協(xié)助同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)余數(shù)和有余數(shù)除法。

　　首先，讓同學(xué)通過(guò)分小棒的活動(dòng)形成認(rèn)知抵觸，發(fā)生學(xué)習(xí)需要。讓同學(xué)把10根小棒，每人分２根、3根、4根、5根、六根，可以分給幾個(gè)人？同學(xué)邊操作邊完成表格，然后讓同學(xué)仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較并分類。同學(xué)通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余的，一種是有剩余的。這時(shí)同學(xué)就發(fā)生了認(rèn)知抵觸，萌發(fā)學(xué)習(xí)需要，需要學(xué)習(xí)一種新的算法，教學(xué)活動(dòng)水到渠成，教師順勢(shì)揭示課題。

　　接著引導(dǎo)同學(xué)以10根小棒，每人分得3根，還剩1根這種情況為例，講述怎樣寫成除法算式，使同學(xué)知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”，初步建立有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。

　　然后讓同學(xué)“試一試”，把分小棒有剩余的其他幾種情況也分別用除法表示，在模仿中繼續(xù)體會(huì)有余數(shù)除法中的商和余數(shù)的具體含義，逐步完善有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。

　　最后是借助學(xué)具操作，加深印象。完成 “想想做做”時(shí)，讓同學(xué)借助分圓片、分三角形等活動(dòng)，比較概括地知道平均分東西的時(shí)候，假如沒(méi)有正好全局部完，也可以用有余數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。

　　同學(xué)積極參與操作活動(dòng)，再得出結(jié)果，從形象到籠統(tǒng)，便于同學(xué)掌握。能為同學(xué)提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì)，使同學(xué)面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用自身的智慧去探求數(shù)學(xué)的奧妙。雖然在擺的過(guò)程中，同學(xué)交流中，課堂有點(diǎn)亂，但同學(xué)自身通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)平均分有剩余時(shí)，需要用一種新的'算法來(lái)解決，那就是有余數(shù)的除法，而剩余的局部就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓同學(xué)在實(shí)際的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.掌握用正比例知識(shí)解答含有正比例關(guān)系問(wèn)題的步驟和方法。

　　2.使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對(duì)正比例意義的理解。

　　3.發(fā)展學(xué)生探究解決問(wèn)題策略的能力，幫助其構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1.判斷題中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量和它們的比例關(guān)系。

　　2.利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式，運(yùn)用比例知識(shí)正確解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1.掌握用比例知識(shí)解答解答應(yīng)用題的步驟和方法。

　　2.理解“用比例解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、激發(fā)興趣，回憶舊知

　　1.師：本節(jié)課是我們這個(gè)學(xué)期最后的一節(jié)新課，我們知道最后一節(jié)課上的是我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，希望大家用精彩的表現(xiàn)完成這節(jié)課，大家有沒(méi)有信心!

　　生：齊答：有!

　　師：我們先來(lái)回憶一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)吧!

　　(課件出示：)我會(huì)判斷：判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例，成什么比例?

　　(1)購(gòu)買課本的單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。(成正比例)

　　(2)差一定，減數(shù)與被減數(shù)。(不成比例)

　　(3)總路程一定，速度和時(shí)間。(成反比例)

　　(4)零件總數(shù)一定，生產(chǎn)的天數(shù)和每天生產(chǎn)的件數(shù)。(成反比例)

　　2.師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值(一定)，正比例關(guān)系可以用哪個(gè)式子來(lái)表示?(板書： (一定))

　　3. 師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積(一定)，反比例關(guān)系可以用哪個(gè)式子來(lái)表示?(板書： x×y=k(一定))

　　4. 師：看來(lái)同學(xué)們正比例和反比例的知識(shí)學(xué)得都很不錯(cuò)，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)吧!今天我們就一起來(lái)研究——用比例解決問(wèn)題。(板書課題：用比例解決問(wèn)題)

　　二、揭示課題、探索新知。

　　(一)教學(xué)例5(課件出示：情境圖)

　　1.回顧舊知

　　師：從這幅圖中你能知道哪些信息?(指名回答)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢?想請(qǐng)我們幫她算一算，你們能幫這個(gè)忙嗎?

　　(1)學(xué)生自己解答，然后交流解答方法。

　　(學(xué)生可以先求出單價(jià)，再求總價(jià)或先求出用水量的倍數(shù)關(guān)系再求總價(jià)。)

　　(2)師：像這樣的問(wèn)題也可以用比例的知識(shí)來(lái)解決。

　　2. 探究解法

　　(1)梳理兩種相關(guān)聯(lián)的量

　　師：用比例解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)思考(課件出示)

　　①問(wèn)題中有哪兩種量?它們對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是多少?

　�、谒鼈兂墒裁幢壤P(guān)系?你是根據(jù)什么判斷的?

　　③根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎?

　　( )一定，所以( )和( )成( )比例。也就是說(shuō)，兩家的( )和( )的( )相等。

　　3.用比例解答。

　　如果設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元，請(qǐng)根據(jù)表中相對(duì)應(yīng)的`數(shù)據(jù)和判斷列出比例式，然后解答。

　　知道每噸水的價(jià)錢一定，所以水費(fèi)和用水量成正比例。也就是說(shuō)，兩家的水費(fèi)和用水量的比值相等。

　　設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元。列出比例是：(12.8:8=x:10)，比例的解是x=16。(板書解法1)

　　師：你是怎么想的?(根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，概括：因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說(shuō)，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。)

　　12.8∶8=x∶10

　　板書: 解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是χ元。

　　12.8 ：8 =χ：10 或 8:12.8=10：x

　　8χ=12.8×10 8χ= 12.8×10

　　χ= χ=

　　χ=16 χ=16

　　答：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是16元。

　　師：12.8∶8和x∶10 分別表示什么?(水費(fèi)單價(jià))

　　讓學(xué)生再思考，看看有沒(méi)有出現(xiàn)其它比例的解法，如果有，教師也要進(jìn)行評(píng)析。(學(xué)生可能通過(guò)復(fù)習(xí)題3的復(fù)習(xí)，想出不同的解法。)

　　如果列出的比例是8∶12.8=10∶x 可以嗎?為什么?(可以，因?yàn)?∶12.8 和10∶x 都表示1元可以用水多少噸，是一定的，板書解法2)

　　師：這個(gè)問(wèn)題我們用比例的知識(shí)解決了，你有什么方法檢驗(yàn)自己的解答是正確的呢?(啟發(fā)學(xué)生自主選擇檢驗(yàn)方法。如：將結(jié)果代入原題、運(yùn)用比例的基本性質(zhì)、用算術(shù)方法或一般方程方法解答來(lái)檢驗(yàn)等。)

　　4.即時(shí)練習(xí)

　　師：同學(xué)們很了不起，幫李奶奶解決完了問(wèn)題，能再幫王大爺解決一個(gè)問(wèn)題嗎?

　　課件出示：“王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，他們家上個(gè)月用了多少噸水?”讓學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。)

　　5. 提煉方法

　　師：解決了兩個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)反思一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納出用比例解決問(wèn)題的步驟，好嗎?

　　得出用比例解決問(wèn)題的“五步曲”(板書)：

　　一梳(梳理相關(guān)聯(lián)的兩種量)

　　二判(判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例)

　　三列(設(shè)未知x，根據(jù)判斷列出比例)

　　四解(解比例)

　　五檢(用自己熟練的方法來(lái)檢驗(yàn))。

　　1. 教材60頁(yè)的做一做：1題。

　　2. 教材練習(xí)九的第3、5題。

　　三、全課總結(jié)。

　　今天你們有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　國(guó)標(biāo)版四年級(jí)（下冊(cè)）第22～25頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在觀察、操作、分析、討論等活動(dòng)中，了解三角形的各組成局部，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系；

　　2．在探索活動(dòng)中提高觀察能力、推理能力，并發(fā)展空間觀念。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解三邊關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初步認(rèn)識(shí)三角形。

　　1．舉例：生活中哪些物體的面是三角形的？

　　2．認(rèn)識(shí)三角形的各局部名稱

　�。�1）回憶：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了三角形，關(guān)于三角形你已經(jīng)知道了什么？

　�。�2）補(bǔ)充：頂點(diǎn)

　　3．揭題：三角形還有什么特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)深入地研究三角形。

　　二、探索三邊關(guān)系。

　　1．理解“圍成”的含義。

　�。�1）提問(wèn)：圍一個(gè)三角形就要用到幾根小棒？

　�。�2）生圍

　�。�3）小結(jié)：相鄰兩根小棒的頭和頭相連了，就說(shuō)是圍成了三角形。

　　（4）質(zhì)疑：三根小棒是不是一定能夠圍成三角形呢？

　�。�5）小組合作研究

　　（6）交流：有時(shí)三根小棒能圍成三角形，有時(shí)不能圍成三角形。

　　2．探究第一個(gè)條件：

　　（1）質(zhì)疑：為什么有時(shí)能夠圍成三角形，有時(shí)卻不能圍成三角形呢？

　　（2）討論：紅、黃兩邊的長(zhǎng)度要符合怎樣的條件，才干和藍(lán)邊圍成三角形？

　　（3）交流并檢驗(yàn)

　�。�2）小結(jié)：要圍成一個(gè)三角形，紅邊和黃邊的長(zhǎng)度和就必需要大于藍(lán)邊。

　　3．探究第2個(gè)條件。

　�。�1）固化條件1：4組判斷

　�。�2）質(zhì)疑：藍(lán)邊10厘米，紅邊3厘米、黃邊15厘米能圍成三角形嗎？

　�。�3）操作并得第2個(gè)條件：要圍成三角形，紅和黃的長(zhǎng)度和要比黃邊長(zhǎng)。

　　4．探究得第3個(gè)條件：

　�。�1）設(shè)疑：會(huì)不會(huì)有了這兩個(gè)條件還不夠？還要滿足其他的.條件？

　�。�2）討論并驗(yàn)證

　　（3）小結(jié)：還要符合第3個(gè)條件，黃邊和藍(lán)邊的和要大于紅邊。

　　5．形成結(jié)論。

　�。�1）問(wèn)題：要圍成一個(gè)三角形，三條邊要同時(shí)滿足幾個(gè)條件？

　　（2）小結(jié)：三角形中任意兩條邊的長(zhǎng)度和都大于了第三邊。

　　6．優(yōu)化判斷

　　（1）固化結(jié)論：要圍成三角形3邊要符合什么條件？（2題）

　�。�2）優(yōu)化判斷：

　　長(zhǎng)邊+短邊＞中邊長(zhǎng)邊+中邊＞短邊短邊+中邊＞長(zhǎng)邊

　　a.問(wèn)題：哪一個(gè)條件符合了？

　　b.判斷說(shuō)理

　　c.方法：只要算一次就能判斷。只要短邊之和大于長(zhǎng)邊這個(gè)條件符合了，就能圍成三角形。

　�。�3）鞏固

　　三、全課總結(jié)。

　　四、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　路線判斷。

　　五、拓展提高。

　　固定邊7厘米、3厘米，配一條活動(dòng)邊�；顒�(dòng)邊可以是幾厘米？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　一．小數(shù)乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.小數(shù)乘整數(shù)

　　3.小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)過(guò)程

　　二、小數(shù)除法

　　單元要點(diǎn)分析

　　1.小數(shù)除以整數(shù)

　　2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）

　　第三課時(shí)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算

　　2.一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

　　2.練習(xí)課

　　3.求商的近似值

　　5.用計(jì)算器探索規(guī)律

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用計(jì)算器獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用觀察來(lái)完成各題的商。

　　2.過(guò)程與方法：用先獨(dú)立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的`喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律直接寫出商。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.什么叫循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉3個(gè)例子。

　　2.小數(shù)分為幾類？（有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)）

　　二、新授課

　　1.教學(xué)教科書第29頁(yè)的例題10.

　�。�1）出示例題10: 1÷11

　　2÷11

　　3÷11

　　4÷11

　　5÷11

　　先讓學(xué)生用計(jì)算器算出1÷11，則計(jì)算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結(jié)果是一個(gè)循環(huán)小數(shù)，所以0.090909091是一個(gè)近似數(shù)，而這道題采用的是符號(hào)，所以我們要把近似數(shù)還原為循環(huán)小數(shù)：0.0909。

　　1÷11=0.0909

　　2÷11=0.1818

　　3÷11=0.2727

　　4÷11=0.3636

　　5÷11=0.4545

　　（2）觀察：以4人為一小組討論，這五道題的結(jié)果有什么特點(diǎn)？

　　分析：

　　1÷11的循環(huán)節(jié)是09

　　2÷11的循環(huán)節(jié)是18

　　3÷11的循環(huán)節(jié)是27

　　4÷11的循環(huán)節(jié)是36

　　發(fā)現(xiàn)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大2倍，循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大2倍，被除數(shù)擴(kuò)大3倍，循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大3倍

　�。�3）根據(jù)上面的規(guī)律，直接寫出下面幾題的商。

　　6÷11=0.5454

　　7÷11=0.6363

　　8÷11=0.7272

　　9÷11=0.8181

　　2.完成教科書第29頁(yè)的“做一做”。

　　（1）學(xué)生先用計(jì)算器算出前4題的結(jié)果。

　　3×7=21

　　3.3×7=22.11

　　3.33×7=222.111

　　3.333×7=2222.1111

　　（2）觀察：第一個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)的位數(shù)和是多少？積的位數(shù)是多少？積是由那兩個(gè)數(shù)字組成的？積的小數(shù)在哪里？

　　再用同樣的方法觀察第三式和第四式。

　�。�3）根據(jù)前幾題的規(guī)律，得出后兩題的結(jié)果。

　　3.3333×6666.7=22222.111111

　　3.33333×66666.7=222222.1111111

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法．

　　2．通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確地進(jìn)行單位換算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）

　　元和角之間是什么關(guān)系？角和分之間呢？

　　板書：1元=10角 1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答．

　　2元=（）角 7角=（）分 50角=（）元

　　30分=（）角 1元=（）分

　　學(xué)生填空以后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

　　師：同學(xué)們對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)到的知識(shí)幫老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎？

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）理解換算方法

　　師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買卡片，卡片買回來(lái)以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角？

　　演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書：1元2角

　　師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）

　　繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（原來(lái)的1元錢變成了10個(gè)1角錢）

　　師：原來(lái)的1元2角錢就是現(xiàn)在的多少角？（12角）

　　你是怎么算的？（1元換成了10角，10角加上原來(lái)的2角就是12角）

　　板書：=12角

　　（2）練習(xí)

　　猜一猜：1角4分=（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證一下．

　　訂正時(shí)問(wèn)：這道題應(yīng)該怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

　　2、教學(xué)例6

　�。�1）理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角？

　　繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（出示：15個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請(qǐng)你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢？

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證．

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎么擺的？

　　隨學(xué)生的'回答，老師繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的計(jì)算（10個(gè)1角換成1元）

　　師：15角就是幾元幾角？（板書：=1元5角）

　　讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣把15角換算成幾元幾角．

　�。�2）練習(xí)

　　猜一猜：16分=（）角（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證．

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材第44頁(yè)做一做

　　第1題：1元１角=（）角１３角＝（）元（）角

　�。痹方牵剑� ）角２５角＝（）元（）角

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第４小題是怎么想的．

　　第２題：３角＋７角＝９角－６角＝

　�。到牵附牵� １元－８角＝

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行匯報(bào)．

　　訂正時(shí)，對(duì)３角＋７角＝１元５角＋８角＝１元３角的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)．

　�。痹附牵竭@道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的．

　　２、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

　　老師說(shuō)錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具：（要擺換算以后的錢數(shù)）

　　如，師說(shuō)：１角３分生擺：１３分

　�。苍苯� ２１角

　�。保卜� １角２分

　�。保附� １元８角

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書課題：?jiǎn)挝粨Q算）

　　你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　第一單元、長(zhǎng)度單位

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

　　2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

　　4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　能力點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

　　德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

　　7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　　8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

　　學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

　　問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

　　師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識(shí)1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察，匯報(bào)。

　　A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

　　B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

　　一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）

　　找出自己尺子上的.1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

　　問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

　　3、用厘米量。

　　舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長(zhǎng)。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

　�。�1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

　�。�2）正確的。

　�。�3）不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

　　3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

　　4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

　　3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

　　3.情感目標(biāo)：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定空間中的左右的位置關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教室。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，引出課題。

　　1. 健康操比賽。(出示主畫面)

　　師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)左與右)

　　2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。

　　(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

　　1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。

　　2. 師：小巧過(guò)馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

　　3. 師：看，小巧的對(duì)面是誰(shuí)?她也要過(guò)馬路，如果你是小亞，向左會(huì)看到什么，向右會(huì)看到什么?

　　4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

　　5. 師：小胖和小丁丁也要過(guò)馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來(lái)站一站。

　　三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

　　1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)

　　(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說(shuō)要求。

　　(2)學(xué)生做小老師，說(shuō)要求，其余同學(xué)擺。

　　2. 師：看，誰(shuí)來(lái)了?

　　(課件出示福娃圖)

　　關(guān)于福娃，你知道多少?

　　(介紹福娃的'相關(guān)知識(shí)。)

　　你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?

　　3. 看一看(課件出示)

　　師：看，誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說(shuō)在他右邊，可柯南卻說(shuō)在他的左邊，這是為什么?”

　　4. 師：“超級(jí)變、變、變”，超女周筆暢來(lái)到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?

　　師：小朋友經(jīng)過(guò)小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

　　四、共同總結(jié)，拓展延伸。

　　1. 今天你有什么收獲?

　　2. 師：根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說(shuō)說(shuō)自己的家的位置;再看看中國(guó)地圖冊(cè)，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的.計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。

　　2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　較快地進(jìn)行試商

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題展標(biāo)

　　二、組織練習(xí)

　�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)

　　1、口算

　　840÷70 27×4 960÷4 36×5

　　24×3 720÷60 18×5 320÷20

　　650÷50 46×2 42÷3 25×7

　　2、（）里最大能填幾？

　　46× （）<378 74× ( ) <310

　　27 × ( )<132 69× ( ) <512

　　83 × ( )<442 35× ( ) <284

　�。�1）你是怎樣想的？

　　（二）強(qiáng)化練習(xí)

　　1、計(jì)算

　　992÷16 8457÷51 6216÷28

　　315÷45 1472÷32 2298÷39

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　�。�2）指名板演

　�。�3）集體評(píng)議，校正。

　　2、分組練習(xí)

　　133 1846

　　171 ÷19 2132

　　684 3528 ÷26

　　228 8086

　　提問(wèn)：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

　　若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

　�。ㄈ┚C合練習(xí)

　　1、判斷

　　9 46 212

　　42）431 28）1288 34）8208

　　378 112 68

　　53 168 40

　　168 34

　　0 68

　　2、想一想；

　　（）÷34= 48……26

　�。� ）÷29= 51……14

　　三、全課

　　1、今天我們練習(xí)了什么知識(shí)？

　　2、通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)是后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。這節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

　　1．重視學(xué)生知識(shí)體系的形成。

　　統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)是一個(gè)體系，前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較緊密，所以在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系，從而更深刻地理解統(tǒng)計(jì)是為生活服務(wù)的，通過(guò)數(shù)據(jù)的收集與整理可以有效地解決生活中的問(wèn)題。

　　2．重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

　　在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答，開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的全過(guò)程，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。

　　師：請(qǐng)大家以小組為單位選擇一種標(biāo)準(zhǔn)把全班同學(xué)分成兩組，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流分類標(biāo)準(zhǔn)，確定分類標(biāo)準(zhǔn)和記錄數(shù)據(jù)的方法后進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

　　師巡視指導(dǎo)。

　　小組長(zhǎng)匯報(bào)：

　　一組：我們小組是按性別來(lái)進(jìn)行分類的，男生一組，女生一組。使用畫“正”字的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，我們班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。

　　二組：我們小組是按同學(xué)們的出生年月來(lái)進(jìn)行分類的。使用畫“○”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，我們班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。

　　三組：我們小組是按同學(xué)們的身高來(lái)進(jìn)行分類的。使用畫“△”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，我們班同學(xué)身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及140厘米以下的`有29人。

　　四組：我們小組是把同學(xué)們按喜歡足球運(yùn)動(dòng)和不喜歡足球運(yùn)動(dòng)兩類來(lái)進(jìn)行分類的。使用畫點(diǎn)線圖的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有15人，不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有30人。

　　五組：……

　　集體評(píng)議。

　　2．復(fù)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并參照數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從我們整理的這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：從男生和女生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，我知道了我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少。

　　生2：從同學(xué)們喜不喜歡足球運(yùn)動(dòng)這份數(shù)據(jù)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里喜歡足球的人數(shù)不多。

　　生3：……

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

　　1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。

　　2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）

　　1. 用豎式計(jì)算。

　　53 + 21 34 + 12

　　2. 口算。

　　8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6

　　3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8

　　5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6

　　20 + 30 + 40 50 + 30 + 10

　　師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？

　　生：（略）

　　師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　二、探索算法

　　師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

　　生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　生：一共有多少?gòu)堗]票？

　　師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？

　　生：34 + 16。（板書：34 + 16）

　　師：34 + 16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽一聽。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。

　　師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

　　生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。

　　師：你算的'是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

　　生1把10根小棒捆成一捆。

　　師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠。現(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。

　　生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

　　生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

　　師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？

　　生：（齊）從個(gè)位加起。

　　師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫在十位上。為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)別開來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1，要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

　　生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。

　　師：所以34加16等于50。（指?jìng)€(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？

　　生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。

　　師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？

　　生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。

　　生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。

　　師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。