有關識字教案3篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的識字教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識字教案 篇1

　　一、激趣導入，引入新課

　　1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。

　　2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）

　　二、讀兒歌，識生字

　　1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）

　　2、學生快速讀課文。

　　3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)

　　指名讀字，組詞，

　　展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

　　運：你用什么辦法記住它？

　　網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

　　4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準

　　5、指名讀。

　　6、男女生比賽讀。

　　7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的`小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

　　學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。

　　你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

　　8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）比賽讀詞。

　　小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？

　　沒有拼音能讀嗎？

　　排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。

　　還有誰不認識？快問問你的同桌。

　　誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

　　9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

　　三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）

　　2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

　　像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　　四、指導書寫

　　我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”

　　五、朗讀韻文，積累語言

　　剛才學習的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

　　把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

　　指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

　　引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……

識字教案 篇2

　　教材分析

　　本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字�！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

　　學情分析

　　學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

　　教學目標

　　1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。

　　2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

　　3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

　　(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學習做好鋪墊。)

　　2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

　　二、學習新旁、新字

　　1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

　　出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

　　(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)

　�。�1）指名領讀生字詞。

　　（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

　　（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

　　(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

　�。�4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

　　(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設計，教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的.方式引導學生自主學習。)

　　2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

　�。�1）出示教材中帶有耳字旁的字。

　　這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

　　（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

　�。�3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

　　你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

　�。�4）“耳”字旁你會寫了嗎？

　　（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

　　3、認識目字旁及帶有目字旁的字

　�。�1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）

　�。�2）集體交流

　　(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

　　4、自己學生字

　�。�1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

　　先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

　　（鼓勵學生用字典來識字）

　　(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

　�。�2）交流匯報

　　學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

　　袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

　　袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

　　順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

　　順利、通順、筆順、順序

　　�。菏熳旨悠�旁

　　聰：分析字形

　　耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

　　i.

　　我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

　　ii.

　　爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

　　(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心。)

　　5、成語積累

　�。�1）課件出示四個成語，指名讀。

　�。�2）小組討論每一個詞的意思。

　　（3）集體交流

　　在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

　�。�4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

　�。ɡ蠋熛鄼C表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習慣。）

　　(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生的求知欲望。)

　　三、游戲鞏固識字

　　家族寶貝大集合

　　（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

　　四、學習寫字

　　1、練習漢字拼讀

　　2、練習書寫

　　教師重點指導書寫“領”“聞”。

　　《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明

　　青島市實驗小學 邱皓琨

　　本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容，我制定教學目標如下：

　　1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。

　　2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

　　3、學會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　根據(jù)以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┗仡櫋芭f知”，引出“新知”

　　本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。

　�。ǘ�）學習新旁、新字

　　本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

　　1、頁字旁的教學

　　學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

　　先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

　　這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

　　其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教學

　　在此教學環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學生聯(lián)系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

　　3、目字旁的教學

　　目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環(huán)節(jié)設計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。

　�。ㄈ�）自己學生字

　　課標強調(diào)，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

　　（四）成語積累

　　本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學環(huán)節(jié)的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　�。ㄎ澹�學習書寫

　　課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結(jié)構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字教案 篇3

　　教學要求：

　　1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。

　　2、培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發(fā)現(xiàn).總結(jié)簡單的識字方法。

　　3、體會學習漢字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字。

　　教學重點：

　　1、著眼于對“木”字旁的認識和運用。

　　2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　教學難點：會意字“休”的理解。

　　教學準備：

　　相關、課件（創(chuàng)設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

　　教學課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。

　　2、探究或?qū)W習方法的滲透，培養(yǎng)學生觀察分析能力及生活識字能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，聽讀認字

　　1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的'大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

　　森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

　　這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

　　看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

　　2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。

　　注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（師讀完后生評價）

　　3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

　�。▎�、猜、看、查……）

　　4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

　　5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

　　第一排：“森林”

　　老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

　　這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

　　第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

　　感覺怎樣？想想怎么讀。

　　6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

　�。ㄓ柧殞W生聽、讀）

　　7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　9、想想這些紅色的字為什么都有木?

　　小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

　　咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

　　二、拓展識字

　　冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

　　1、生讀帶拼音詞語。

　　2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

　　3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

　　4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

　　三、寫字

　　讀一讀今天我們要學的三個字。

　　1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構）

　　2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

　�。▽W生自由學習）

　　師：剛才同學們學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學生覺得“板”字特別難。

　　請小老師教寫，小朋友可自主提問。

　　3、書寫“板”

　　如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

　　四、課外延展

　　這節(jié)課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。

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