《畫(huà)楊桃》的教案(精選12篇)
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《畫(huà)楊桃》的教案,歡迎閱讀與收藏。
《畫(huà)楊桃》的教案 篇1
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
【提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣!
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師送個(gè)謎語(yǔ)給你們:天上有一寶,天南地北到處跑,從東看像只鳥(niǎo),從南看像匹馬,從西看像條狗,從北看像只羊。(學(xué)生猜)同是一朵云,為什么會(huì)有不同的形狀呢?(引出:從不同的角度看,樣子不同)
2、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫(huà)課,看看由于觀察角度不同而引起的一場(chǎng)小風(fēng)波。請(qǐng)翻開(kāi)11課:畫(huà)楊桃。讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到新的朋友多打幾聲招呼。
3、檢查生字。(你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫?)
4、拿起筆,劃出你認(rèn)為最重要的部分,然后在小組作個(gè)小交流。(匯報(bào)——個(gè)人讀——齊讀)
二、研讀中心段,輻射全文。
1、小組研讀:老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說(shuō)這段話,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫(huà)課去看看,聽(tīng)聽(tīng),然后想想,說(shuō)說(shuō)。
2、小組活動(dòng),教師巡堂。
3、匯報(bào):講到哪一句算哪一句。
重點(diǎn)品讀的句子:
A、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。(個(gè)人讀——評(píng)讀2人——齊讀)
B1、我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。(一二組對(duì)三四組讀:你想到了什么?——男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說(shuō):你想到了什么?)
B2、你看見(jiàn)一件東西,是什么樣的,就畫(huà)成什么樣,不要想當(dāng)然,畫(huà)走了樣?
C、生1:楊桃是這個(gè)樣子的嗎?生2:倒不如說(shuō)是五角星吧!師:這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?生:不像!師:它像什么?生:像五角星!師:畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星,好笑么?生:好笑。ㄋ娜诵〗M練讀——表演讀——師生體會(huì)讀)
D、當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。(三四組對(duì)一二組讀:你想到了什么?女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀:你想到了什么?)
E、師:現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?生:不像。師:那么,像什么?生:像五角星。師:好,下一個(gè)。(四人小組練讀——表演讀——師生體會(huì)讀)
F、看的角度不同,楊桃的`樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。(師:讀給自己喜歡的同學(xué)聽(tīng),你想讀給誰(shuí)聽(tīng)?你覺(jué)得他讀得怎樣?你想到了什么?)
3、小結(jié):學(xué)了這篇文章,你最大的收獲是什么?(請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。)【當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。】
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
《畫(huà)楊桃》的教案 篇2
學(xué)生視角:
《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,也能遇到類(lèi)似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。
難點(diǎn):
能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題,處理問(wèn)題。
教師思考:
課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心,堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。
重點(diǎn):
邊讀邊思,體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。
設(shè)計(jì)特色:
指導(dǎo)自學(xué),精講深化。
信息資料:
1.課文中生字新詞卡片。
2.楊桃不同角度圖的投影片
3.課文中重點(diǎn)句子的投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。
2.抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。
3.在老師的提示下,通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。
第1課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。,聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。
2、整體感知,能用自己的話概括課文講了件什么事?
3、能在熟讀的`基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)流程:
一、明確目標(biāo):
今天,我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》,誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?
楊桃,又名陽(yáng)桃、羊桃,學(xué)名五斂子,又因橫切面如五角星,故國(guó)外又稱(chēng)之為星梨,是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一。
二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。
1.整體感知課文,把握主要內(nèi)容。
。1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)來(lái)解決。
。2)讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事?
2.多種感官參與讀書(shū),提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題,畫(huà)出主要的句子。
三、匯報(bào)自學(xué),提出問(wèn)題。
教師梳理出問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要?yán)肅地說(shuō)那一番話?
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2.想當(dāng)然是什么意思?
3.有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分(25自然段)。
1.默讀第2自然段,畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子。
2.理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?
3.聯(lián)系前文想想,我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說(shuō)說(shuō)什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?
4.出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃?
5.老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。
6.分角色朗讀這一部分,再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?
六、激活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)作者思想感情。
1.你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?
2.那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,大家一定會(huì)有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用不像而像、不要要說(shuō)話。
第2課時(shí)
教學(xué)目的:
1.知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會(huì)有不同的結(jié)果。
2.理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3.抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、觀察實(shí)物,從多角度看。
教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6自然段。
1.指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。
2.你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?
3.分角色朗讀這部分。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1.思考:老師說(shuō)了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2.投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。
3.感情朗讀,并試著背誦下來(lái)。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),思想升華。
1.什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?
2.父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中,當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀,老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。
七、課堂練習(xí)。
背誦最后兩個(gè)自然段。
八、實(shí)踐活動(dòng)。
1.日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎?如果有,請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。
2.寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的讀后感。
《畫(huà)楊桃》的教案 篇3
教材簡(jiǎn)析:
這篇精讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事,清的來(lái)龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中旬與句的聯(lián)系,學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫(xiě)句子。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧第一自然段
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫(huà)畫(huà)。)
2、今天,“我”有機(jī)會(huì)畫(huà)畫(huà)了,又發(fā)生了什么事呢?
二、深入學(xué)習(xí)課文,理解課文。
1、在圖畫(huà)課上,老師讓我們畫(huà)什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上,要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺(jué)看到的楊桃不像平時(shí)那樣,而像是五個(gè)角的.什么東西。)
2、從哪些詞語(yǔ)看出,自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?匆(jiàn)的是什么樣就畫(huà)成什么樣。)
3、當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候,同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?
(同學(xué)看到我的畫(huà)哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)
4、老師是怎樣做的?(首先,走到我的座位上坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃;接著,請(qǐng)覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上,讓他們也從我看楊桃的角度去觀察,使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后,老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)
5、老師在這樣做的過(guò)程申,神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(神情嚴(yán)肅,半晌,和顏悅色。)
6、讀老師說(shuō)的話,看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后,應(yīng)該相信自己的眼睛。)
7、把老師和顏悅色講的那段話和父親說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)
三、理解最后一段。
1、讀課文,這段講了什么?
(講父親和老師的教誨,使我一生受用。)
2、找出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)
四、總結(jié)課文。
1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?要說(shuō)明什么?(寫(xiě)課上對(duì)著實(shí)物做寫(xiě)生練習(xí)。說(shuō)明看的角度不同,觀察的結(jié)果不一樣,甚至不像原來(lái)的物品,是合乎情理的。)
2、怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解;最后,在理解的基礎(chǔ)上背誦,就不難了。)
3、先口頭練習(xí)說(shuō)句子,在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫(xiě)句子。
五、鞏固練習(xí)
1、同桌互背課文,再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽(tīng)。
2、怎樣做寫(xiě)句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子,體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法;然后考慮要寫(xiě)的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫(xiě)。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種,肯定一種。
《畫(huà)楊桃》的教案 篇4
一、談話引入
二、講讀課文。
1、從課文第3部分入手,達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。
。1)齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?
。2)使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?
。3)請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。
2、學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。
。1)指名讀父親的話。
。2)齊讀并思考:父親的話有幾層意思?
每一層各說(shuō)的是什么意思?
。3)小結(jié)
3、學(xué)習(xí)課文第2部分。
。1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。
(1)指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話。
。2)“老師”說(shuō)的這段話共有幾句?
(3)引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。
A、第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”,能說(shuō)明什么呢?
B、第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用?
C、第三句話中的“真像”是什么意思?(特別像。)“有時(shí)候”指什么時(shí)候?
D、這三句話以畫(huà)楊桃為例,要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?
小結(jié):
。4)齊讀“老師”說(shuō)的前三句話,加深理解。
4、講讀課文第2自然段。
。1)作者在一次圖畫(huà)課上,就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子,課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思?(指名讀)
(2)作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè)?第一個(gè)原因是什么呢?這能說(shuō)明什么?也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話?
(3)楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢?
。4)小結(jié)
5、導(dǎo)讀分析第3至5自然段。
。1)“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑?
。2)課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問(wèn)號(hào),另一句用了嘆號(hào),表示的意思一樣嗎?
A、第一句用了反問(wèn)的修辭手法,如果把它改成陳述句,表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有?
B、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。
。3)“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”,說(shuō)明什么?
6、講讀課文第6至12自然段。
(1)“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論,又看了作者的`畫(huà),與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎?用先后順序的詞說(shuō)說(shuō)老師是怎么樣做的。
。2)“老師”審視了之后,為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像,而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像?
。3)聽(tīng)了學(xué)生的回答,“老師”的態(tài)度變得怎樣了?為什么要變呢?從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久?他是怎樣考慮呢?
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好笑”,這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答,要讀得聲調(diào)高些,聲音長(zhǎng)些。
7、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。
。1)對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué),“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備,而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?
。2)第一個(gè)同學(xué)看后,在回答“老師”的問(wèn)話時(shí),為什么中間加了省略號(hào)?
。3)指導(dǎo)朗讀,聲調(diào)、聲音都要低,讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好笑”的讀法恰恰相反。
。4)引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話,而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn),敘述的好處。
8、繼續(xù)剖析“老師”說(shuō)的話。
。1)“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中,已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化,他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話的?“和顏悅色”是什么意思?
。2)默讀“老師”的話。找一找第幾句是說(shuō)應(yīng)該怎樣看別人的畫(huà)這個(gè)意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)?
。3)“老師”說(shuō)的話中,哪一句話是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定?找出來(lái)讀一讀。
。4)小結(jié):我們把“老師”說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析,不難看出這是“老師”借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生:同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。
。5)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義。
教學(xué)反思:
本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用”直奔中心,層層深入,用一個(gè)支點(diǎn),支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。我知道在課堂上,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、在教學(xué)中教師要善于把握教材,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機(jī)智的處理問(wèn)題,會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)、在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課時(shí),我深深地體會(huì)到教師的機(jī)智是課堂的靈魂、在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏,引的太多,放的不夠開(kāi),致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)、通過(guò)上《畫(huà)楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高。
1、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材。
2、提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智。
3、深入地研究自己的薄弱之處,提高評(píng)價(jià)的能力。
《畫(huà)楊桃》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。
2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。
5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排: 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文大意
2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
。ǔ鍪緱钐覍(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書(shū):畫(huà)楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(板書(shū):畫(huà)楊桃)
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
。1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?
。2)怎樣畫(huà)楊桃?
。3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?
。4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?
二、初步感知,了解內(nèi)容
投影出示思考題:
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
2、利用,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什么事?
4、課文中還有哪些地方不理解,提出來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。
本文講的是一件什么事?
3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見(jiàn)一件東西是什么樣的,就畫(huà)成什么樣,不要憑主觀想象,畫(huà)走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題。(常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)
五、布置作業(yè)
l、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。
3、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。
提問(wèn):
(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書(shū) 是……就……不要)
(2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。
提問(wèn):
這兩個(gè)自然段講了什么?討論:
。1)第二自然段分為幾層?
(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。)
、倮蠋煾鶕(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
、诔鍪就队捌,一橢圓形帶棱的楊桃。
、蹖(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)
、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。
、荨拔摇卑褩钐耶(huà)成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?(這是通過(guò)提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的'第二個(gè)原因。)
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。(再一次加深理解。)
3、學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
。1)出示討論題:
①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?
、跒槭裁磿(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣的變化。
。3)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)
4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。
提問(wèn):
(l)老師的話里共有幾句話?
。2)前兩句告訴了我們什么?
。3)舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書(shū)角度不同,樣子不一。)
。4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?
。5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。
提問(wèn):
(1)老師和父親的話哪些地方相似?
。2)為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用?(板書(shū):一生受用)
。3)父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書(shū)要……不要,是……就)
誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話?
三、總結(jié)全文
1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。
2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5、畫(huà)楊桃
附:
【詞語(yǔ)解釋】
【近、反義詞】
《畫(huà)楊桃》的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文,體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示書(shū)中的兩段對(duì)話,研究有感情朗讀。
(一)、 不像!
它像什么?
像五角星!
(二)、不......像。
那么,像什么呢?
像......五......五角星。
1、學(xué)生練讀。
2、指名讀,師生共評(píng)議。
3、從這兩段話中你讀懂了什么?(前面說(shuō)得肯定,后面比較猶豫)
引入:這兩段話是從畫(huà)楊桃這片文中節(jié)選的(揭題),同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎?讀得對(duì)嗎?又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,感知大意
1、自由朗讀,課文寫(xiě)了一件什么事?
2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。
3、再讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
4、小組交流。
三、三讀課文,理清思路
1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。
2、小組交流。
3、全班交流(指名說(shuō),師生討論)
4、說(shuō)說(shuō)段落大意。
四、再次研讀兩段話語(yǔ)。
第二課時(shí)
引入:上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫(xiě)畫(huà)楊桃這么一件事,今天這節(jié)課我們就來(lái) 學(xué)懂課文,進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示
1、師問(wèn):怎樣復(fù)述課文?(指名回答)
2、既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀,理解意思,再進(jìn)行復(fù)述。
二、研讀課文,理解句子
1、學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫(xiě)寫(xiě).
2、小組交流意見(jiàn).
3 、全班交流,重點(diǎn)理解
A、我把楊桃畫(huà)成五角星的'原因是:
(1)、我的座位在前排的地方.
(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.
(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確.
B、同學(xué)們?cè)趺葱?/p>
(1)、有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,卻哈哈大笑起來(lái).
(2)、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲.
C、老師怎么做的
(1)、老師看了看這幅畫(huà),走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講臺(tái)上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫(huà)問(wèn)大家
(2)、老師的神情變得嚴(yán)肅了.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)
(讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同)
三、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)
2、小組互說(shuō),選好參賽者
《畫(huà)楊桃》的教案 篇7
一、通過(guò)游戲,激發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入:《畫(huà)楊桃》中,一個(gè)同學(xué)看到一件事物是五角形的,一個(gè)同學(xué)看到的是圓形的,這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物,正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來(lái)很多靈感,而且能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。下面我們來(lái)比一比,誰(shuí)具有孫悟空的火眼金睛,在3秒鐘時(shí)間內(nèi),看出是什么圖形。
2.出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3.你看到了什么?請(qǐng)把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流,注意:(1)把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整。(2)聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真、專(zhuān)注,若有不明白的可以向同桌請(qǐng)教。請(qǐng)教也很講究,態(tài)度要誠(chéng)懇,語(yǔ)言要中肯。
同桌同學(xué)交流。
4.教師巡視,邀請(qǐng)一對(duì)觀察結(jié)果不同的上臺(tái)展示交流過(guò)程。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、完整。
5.通過(guò)交流,全班同學(xué)分成不同看法的兩個(gè)方陣。
同學(xué)們同時(shí)同地看了一幅圖,看到的結(jié)果卻完全不一樣呢?到底是哪一方的看法是正確的呢?
(1)雙方可以進(jìn)行爭(zhēng)辯,據(jù)理力爭(zhēng)。
。2)就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸?qǐng)教、提問(wèn)或跟對(duì)方商討。
6.再一次出示該圖片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)的看圖,能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢?
結(jié)合第一次的觀察所得,說(shuō)說(shuō):第一次看到了什么?現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?對(duì)這兩次的觀察有什么感受?
根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)觀察方法:觀察時(shí)要仔細(xì)地看,反復(fù)地看,從多個(gè)角度去看,才會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn),才能有像孫悟空一樣的火眼金睛!
重點(diǎn)板書(shū):
仔細(xì)地看
反復(fù)地看
多角度看
二、小組合作觀察,練習(xí)觀察方法,練習(xí)條理表達(dá)。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們就要來(lái)試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖,比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害,腦子轉(zhuǎn)得最快,語(yǔ)言表達(dá)得最有條理。
小組活動(dòng),積極運(yùn)用觀察方法觀察,積極思考,并集合小組各成員意見(jiàn),最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流:每組派一名代表有條理地闡述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。
其他小組可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法,也可以提出自己的疑問(wèn)。
評(píng)價(jià):每組選2名同學(xué)和老師組成評(píng)委團(tuán),給各小組評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)目為觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)(總分100分),附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力(20分)。
三、小組競(jìng)賽觀察,發(fā)現(xiàn)多,說(shuō)得好。
1.剛才,同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙,同時(shí),同學(xué)們的觀察能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉,F(xiàn)在,我們要來(lái)比一比誰(shuí)的火眼金睛最厲害,誰(shuí)的口才最厲害。
2.出示第三幅圖(10個(gè)人頭圖)
3.從圖上先看到了什么;再進(jìn)一步仔細(xì)觀察,看到了什么;反復(fù)看一看,換幾個(gè)角度看一看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或啟示?比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,誰(shuí)說(shuō)得好。
初賽:小組比賽,選出各2名優(yōu)秀者。
復(fù)賽:優(yōu)秀者在班級(jí)里比賽,評(píng)選出“觀察能力突出獎(jiǎng)”和“小小口才家”。
4.發(fā)獎(jiǎng)
四、總結(jié):
生活中時(shí)時(shí)處處需要觀察,誰(shuí)學(xué)會(huì)了觀察,誰(shuí)就具有慧眼。只有我們仔細(xì)地觀察,反復(fù)地觀察,多角度地觀察,就會(huì)具有慧眼。
五、作業(yè):把觀察樂(lè)趣與別人一起分享。
六、板書(shū):
我看到了……
仔細(xì)地看
反復(fù)地看
多角度看
習(xí)作教學(xué)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課,我們通過(guò)仔細(xì)地看,反復(fù)地看,多角度地看,初步練就了“火眼金睛”。那些偉大的人物更是如此,葉圣淘、法布爾之所以能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章,魏格納之所以能有如此震驚全世界的驚人發(fā)現(xiàn),都是因?yàn)樗麄儭ㄕJ(rèn)真觀察;多角度觀察;長(zhǎng)期、連續(xù)觀察)
今天,我們也要像他們那樣,把自己在觀察過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)或者有趣的事情用我們的筆具體、生動(dòng)地記敘下來(lái)。
二、交流,指導(dǎo)觀察。
1、你們?nèi)チ粜挠^察了什么?是怎樣觀察的?能與大家一起分享一下嗎?(學(xué)生暢所欲言。)
2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的觀察方法。(多角度地觀察、全面觀察和重點(diǎn)觀察相結(jié)合)
靜態(tài)類(lèi):如:文具或工藝品:來(lái)歷、形態(tài)、顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、制作水平——看一看、想一想……
花草、樹(shù)木:形態(tài)、顏色、動(dòng)態(tài)、香味、生長(zhǎng)過(guò)程——看一看、摸一摸、聞一聞、想一想……
景點(diǎn):按照一定的'空間順序,從上到下、從中央到周?chē)?/p>
動(dòng)態(tài)類(lèi):如:小動(dòng)物:外形、動(dòng)作、生活習(xí)性……
三、明確本次作文的要求
1、再一次觀察所選定的對(duì)象,它的最大特點(diǎn)是什么,或者是讓自己感到有趣的地方、故事。
2、想一想,怎樣才能把這件事物條理清楚、具體、生動(dòng)地記敘下來(lái)。
四、交流思路,指正完善。
1、 同學(xué)之間積極地交流各自的寫(xiě)作思路。
2、認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的想法,幫助別人改正缺陷的地方。
五、對(duì)觀察日記的格式進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時(shí)
1、學(xué)生寫(xiě)作。教師巡視。
2、學(xué)生找到自己的伙伴互相朗讀、批改作文。
批改重點(diǎn):(1)語(yǔ)言是否通順;(2)有無(wú)一定寫(xiě)作順序;(3)有無(wú)寫(xiě)出事物特點(diǎn);(4)是否具體、生動(dòng)。
批改時(shí)要找到同伴作文的亮點(diǎn),真誠(chéng)地寫(xiě)下自己的閱讀感受;對(duì)于同伴作文的不足,要提出中肯的意見(jiàn)和建議。
3、推選典型之作,進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。
4、修改好自己的作文,謄寫(xiě)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地二,習(xí)作二,口語(yǔ)交際二,希望對(duì)你有幫助!
《畫(huà)楊桃》的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的朗讀理解,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察、善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事都要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2、完成相關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞句,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白老師通過(guò)練習(xí)畫(huà)楊桃的這件事所說(shuō)的道理。
難點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得老師和父親所講的道理。
2、理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、課件出示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》,齊讀課題。
2、談話引入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在一次美術(shù)課上,作者我把楊桃畫(huà)成了五角星,受到了同學(xué)們的嘲笑,那么我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢?老師又是怎樣對(duì)待的呢?這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(找原因)
1、自由輕聲讀課文,思考剛才的'第一個(gè)問(wèn)題:我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?用“~~~~”劃出有關(guān)句子,再認(rèn)真讀讀。
2、集體討論交流:
(1)我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?
指名說(shuō)——指導(dǎo)朗讀
。2)我是怎樣畫(huà)楊桃的?
課件出示句子:“我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確!
指名讀——體會(huì)——再讀——用幾個(gè)詞概括(師板書(shū):我的畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí))
。3)我為什么會(huì)這么畫(huà)呢?(引入學(xué)習(xí)第1段,體會(huì)父親的話的含義)
課件出示父親的話:他對(duì)我要求很?chē)?yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見(jiàn)一件東西,是什么樣的就畫(huà)成什么樣,不要想當(dāng)然,畫(huà)走了樣!
指名讀——理解體會(huì)——指導(dǎo)朗讀——也用幾個(gè)詞概括(師板書(shū):父親的話是什么樣畫(huà)什么樣)
三、學(xué)習(xí)第13—18自然段。(明結(jié)果)
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第13—18自然段:
。1)、讀:小組內(nèi)用平時(shí)喜歡的方式讀。
(2)、議:老師怎么做?怎么說(shuō)?“——”劃出有關(guān)句子再認(rèn)真讀并談體會(huì)。
。3)、做:完成《作業(yè)本》第4題,小組內(nèi)交流檢查。
。4)、說(shuō):每個(gè)小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言。
2、討論交流:
(1)老師是怎么做?怎么說(shuō)的?
根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)組織學(xué)習(xí)。
課件出示學(xué)生的變化理解:
“不像!”“不……像。”
“像五角星!”“像……五……五角星!
。ㄖ笇(dǎo)朗讀——體會(huì))
(2)老師還怎么說(shuō)?
課件出示句子:“當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣!
這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大?為什么?
引導(dǎo)理解:
【1】要相信自己的眼睛。
【2】角度不同,樣子也就不同。(自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片)
【3】說(shuō)一說(shuō)。(課件出示:“當(dāng)我們看見(jiàn)別人()的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度()。”
指導(dǎo)朗讀——再用幾個(gè)詞概括(師板書(shū):老師的話是什么樣畫(huà)什么樣)
四、總結(jié)提升。
1、看作者長(zhǎng)大后的資料:(課件出示)
2、聽(tīng)了這些,你又有什么體會(huì)?
3、再讀課文中父親和老師的話。ㄕn件出示、齊讀)
4、總結(jié)提升:我們從畫(huà)楊桃中跳出來(lái),今天所講的道理可用一個(gè)什么詞來(lái)表示?(隨機(jī)板書(shū):實(shí)事求是)
五、寫(xiě)格言。
導(dǎo)入:通過(guò)這堂課的討論交流,我們真是深有啟發(fā),讓我們拿起筆把我們心里最想說(shuō)的,感受最深的用一句話寫(xiě)下來(lái),作為我們的格言。(有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語(yǔ)言作為格言)
1、學(xué)生寫(xiě)話。
2、集體交流。
板書(shū): 23、畫(huà)楊桃
父親的話 是什么樣畫(huà)什么樣
我的畫(huà) 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是
老師的話 是什么樣畫(huà)什么樣
《畫(huà)楊桃》的教案 篇9
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。掌握多音字“倒”。能積累“靠、視”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀,讀出不同人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同,并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1、朗讀課文,能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。用自己的話說(shuō)出老師和同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃的不同做法。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
[教學(xué)課時(shí)]
工作計(jì)劃2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
。ǔ鍪緱钐覍(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么水果嗎?(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書(shū):畫(huà)楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?
1、誰(shuí)畫(huà)楊桃?怎樣畫(huà)楊桃?
2、畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?
3、作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?它告訴我們一個(gè)什么道理?
二、檢查預(yù)習(xí)情況,交流重點(diǎn)字詞
1、指讀生字詞,同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流易讀錯(cuò)生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
而:零聲母音節(jié),念“ér”。肅:平舌音,念“sù”。
晌:念“shǎnɡ”,與“響”要區(qū)分字形。
嘻:念一聲,“xī”。誨:念四聲,“huì”。
3、學(xué)習(xí)多音字“倒”,做組詞練習(xí)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教學(xué)重難點(diǎn)字。
擺:扌罒去,注意左窄右寬,“罒”字中間是兩豎。
嘻:注意右邊“喜”的寫(xiě)法,“士”不要寫(xiě)成“土”,第三橫要長(zhǎng)。
5、讀“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ)。
三、初步感知,了解內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、課文主要講了一件什么事?(參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題)
4、課文中還有哪些地方不理解?提出來(lái),全班交流解決。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
。1)課文中老師怎樣提的問(wèn)題?
(2)提的是什么樣的問(wèn)題?
(3)同樣是楊桃,同學(xué)們?yōu)槭裁串?huà)出了不同的樣子?
。4)老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生,而是反復(fù)地提出問(wèn)題?
。5)課文最后為什么說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
1、看到“我”畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?
2、作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事?其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么道理呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入理解課文,感悟文義
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考:
、僮x完后你知道了什么?(“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程)②“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?(理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ))
、鄄聹y(cè)“我”把楊桃畫(huà)成了什么?
(2)同學(xué)們仔細(xì)找一找,“我”為什么把楊桃畫(huà)成了五角星?
。◤摹拔摇弊慕嵌瓤礂钐遥瑮钐揖拖駛(gè)五角星。)
(3)老師出示楊桃實(shí)物,請(qǐng)同學(xué)們觀察。
。▽W(xué)生親自實(shí)踐,從不同的角度看楊桃是什么樣子的,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)
2、學(xué)習(xí)第2~17自然段。
。1)朗讀課文,并思考:
①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?老師有什么反應(yīng)?(指導(dǎo)朗讀時(shí),讀出嘲笑的語(yǔ)氣)
、跒槭裁从羞@樣的變化?把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
、塾谩耙?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。
、芘e例子說(shuō)說(shuō)為什么角度不同,看到的樣子不一樣。(板書(shū):角度不同,樣子不一樣)
、萃皇挛铮(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?(當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí),不要嘲笑別人,要學(xué)會(huì)尊重別人,從他人的角度看問(wèn)題。)
(2)分角色朗讀課文,指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
、?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)一開(kāi)始嘲笑的語(yǔ)氣,以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。
、趶(qiáng)調(diào)老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)第18自然段。
(1)為什么說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終生難忘?(板書(shū):終生難忘)
(2)討論:老師的話只適用于畫(huà)畫(huà)嗎?(老師的.話表明了一個(gè)道理:要實(shí)事求是,要從不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫(huà)畫(huà),還適用于生活中的很多事情。)
。3)按照老師所講的,當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書(shū):不要……要……,要……要……)
誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話?
三、總結(jié)全文
1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看別人是從什么角度看待問(wèn)題的,要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,那么,我們每個(gè)人一生都能得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。
2、齊讀老師說(shuō)的那段話。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
13畫(huà)楊桃
[教學(xué)反思]
我在教學(xué)過(guò)程中首先以實(shí)物導(dǎo)入新課,讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀,看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn),繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。在做好了“讀”的鋪墊后,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生更深地進(jìn)入課文,去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體來(lái)說(shuō),本堂課設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰。
課文講解快要結(jié)束時(shí),我組織學(xué)生討論:老師的話是否只適用于畫(huà)畫(huà)?學(xué)生參與討論十分積極,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
《畫(huà)楊桃》的教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)課文,能正確流利有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ),理解“叮囑”“教誨”“受用”等詞語(yǔ);
2、過(guò)程和方法:讓學(xué)生親身體驗(yàn),自主閱讀,合作學(xué)習(xí),體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法;
3、情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,尊重事實(shí),尊重他人的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理
【教學(xué)準(zhǔn)備】
楊桃圖片課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境,真實(shí)體驗(yàn)
1、(教師在黑板上作畫(huà))先畫(huà)一個(gè)圓,中間再畫(huà)一個(gè)圓,里面再畫(huà)一個(gè)圓,兩邊還各有個(gè)小角,這是什么東西,你們能看出來(lái)嗎?
師:你們?yōu)槭裁床虏坏,看不出我?huà)的什么畫(huà)?因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的,常用的,?吹降哪欠N觀察角度你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候,茶桌上有茶壺沒(méi)有?
2、(教師出示楊桃)誰(shuí)知道這種水果叫什么?觀察一下,它有什么特點(diǎn);
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃,把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫(huà)下來(lái);
4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫(huà),看看有什么不同或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),并激發(fā)閱讀與思考的興趣】
二初讀課文,整體感知
1、本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃,并給他留下深刻印象請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看你已經(jīng)讀懂了什么?
2、學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)意圖:初步感知課文的主要內(nèi)容,脈絡(luò)層次與立意主旨】
三研讀課文,體會(huì)人物思想感情
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段,選擇其中一個(gè)人物研究一下我們可以怎樣研究?抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)和心理變化來(lái)研究;
2、學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴,合作學(xué)習(xí),共同研究。
。ǘ⿲W(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作,神態(tài),體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化
1、“我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西”,是因?yàn)閄X
。1)我的座位在前排的地方;
。2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西;
。3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。
2、自由輕讀,體會(huì)我的情感變化我遵從父親的教誨,認(rèn)真地看,老實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確,滿(mǎn)以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng),但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑在老師的教育下,同學(xué)們又理解了我課文,沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解,傷心委屈;得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿(mǎn)足但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受,深刻體會(huì)“我”的思想感情,從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣,也使教師了解了學(xué)生初讀之后對(duì)課文的理解程度和疑難所在,為教師下一步的教學(xué),
。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語(yǔ)言變化,體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程:
1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話,體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化;
。1)出示兩段對(duì)話,學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣;第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào),說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑)“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星”“好,下一個(gè)”
(2)補(bǔ)充提示語(yǔ),在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語(yǔ)言,如神態(tài),手勢(shì),抓重點(diǎn)詞標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)勢(shì)等,同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評(píng)價(jià)“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”“不像!”同學(xué)們XXXXXXXXXXX(不假思索地大聲說(shuō))“它像什么?”“像五角星!”大家XXXXXXXXXXXX(異口同聲地回答)現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像”(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信)“那么,像什么呢?”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX(他遲遲疑疑地說(shuō))“好,下一個(gè)”
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于閱讀教學(xué),我也曾反復(fù)思索目前我們閱讀課堂教學(xué)的過(guò)多的提問(wèn)細(xì)碎的分析脫離文章整體內(nèi)容的所謂“訓(xùn)練”,還有充斥于課堂中的各種形式主義,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使我們的閱讀教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力而低效,使學(xué)生厭學(xué),教師難教克服這些弊端的根本途徑是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的目的任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變最基本的方法是少提問(wèn)分析,多讀想感悟】
2、想象說(shuō)話老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?
。1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的.角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星;
。2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴(學(xué)生表演朗讀);
(3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的他們請(qǐng)求我的原諒他們說(shuō):“對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的,是多么不容易原諒我們吧!”;
。4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法;
(5)這一看,同學(xué)們理解了我他們嘲笑我的時(shí)候,我沒(méi)有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重,“我”從被誤解到被理解,同學(xué)們從誤解我到理解我,這個(gè)過(guò)程的變化,起主導(dǎo)作用的是老師的教育誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)“老師”的研究?
。ㄎ澹┳プ〗處煹纳駪B(tài)變化,體會(huì)“老師”的循循善誘老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?
1、出示課文,讀“審視”句:“老師看了看這幅畫(huà),走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫(huà)問(wèn)大家:“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”理解“審視”和老師為什么審視“審視”是指審慎地觀察老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái),審視講桌上的楊桃,是因?yàn)椋?/p>
。1)對(duì)我的圖畫(huà)感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟;
(2)想保護(hù)“我”的自尊心;
(3)對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿(mǎn),想考證后教育孩子們;
。4)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解“嚴(yán)肅”同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了我開(kāi)始迷惑不解,對(duì)爸爸的話語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑我多么希望得到老師和同學(xué)的理解!我的神情引起老師的注意,他的神情變得嚴(yán)肅,他沉沒(méi)了“半晌”同學(xué)們,你們能猜測(cè)一下,在這半晌的時(shí)間里,老師在想什么嗎?(對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿(mǎn),想辦法要教育他們)
3、理解“和顏悅色”老師和顏悅色,是因?yàn)椋ǎ?/p>
4、出示教師和父親的話語(yǔ)讀后討論,教師和父親的話語(yǔ)那么相似他們相同的地方是什么?(要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西)他們不同之處又是什么呢?(老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法)
5、為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們?
6、同學(xué)們,“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了,但美術(shù)課繼續(xù)上下去,孩子們繼續(xù)畫(huà)楊桃,你猜想一下,這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫(huà)成什么樣子呢?同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫(huà)的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)體會(huì)教師的神態(tài)變化,理解這是個(gè)循循善誘的好老師,他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害,又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自己教育自己,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服】
四聯(lián)系生活,想像拓展
同學(xué)們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫(huà)楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師同學(xué),還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事現(xiàn)在,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物,對(duì)他說(shuō)幾句話
我想對(duì)作者說(shuō):XXX
我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō):XX
我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō):
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展,讓學(xué)生進(jìn)入文本和人物進(jìn)行對(duì)話,加深學(xué)生的對(duì)課文的理解】
板書(shū):
畫(huà)楊桃
爸爸的話——是什么樣,畫(huà)什么樣
我的畫(huà)——認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)
老師的話——是什么樣,畫(huà)什么樣
《畫(huà)楊桃》的教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
3抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文。
。ㄒ唬┙沂菊n題,簡(jiǎn)介楊桃
1、今天我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。
2、介紹楊桃:即羊桃,又名五斂子.常綠灌木,花瓣白色或淡紫色,漿果橢圓形,綠色或綠黃色,有五條棱,可以吃。
3、讀了課題你能提出什么問(wèn)題?生質(zhì)疑。
。ǘz查預(yù)習(xí)情況
1.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。
學(xué)生自讀課文.
2.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況.
有關(guān)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>
審視:仔細(xì)看.
半晌:一天以?xún)?nèi)的一段時(shí)間.半晌一般指半天,這里是好一會(huì)兒的意思。
嚴(yán)肅:這里指神情使人感到敬畏.
熟悉:知道得清楚.
教誨:教訓(xùn).
受用:享受、得益.
和顏悅色:形容和藹的臉色。
3、指名分段讀課文,糾正字音。
4、自讀課文,看看課文主要寫(xiě)的是什么事?(一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事.)
5、課文中寫(xiě)圖畫(huà)課上的事是從哪兒開(kāi)始,到哪兒結(jié)束的?請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文.
學(xué)生瀏覽課文并回答.
6、討論分段,概括段意.
(三)朗讀初步指導(dǎo)
1、自讀全文,注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2、指名讀文,學(xué)生互評(píng)。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
注意“!薄皣凇弊笃浴翱凇钡恼几裎恢。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
2、背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段.
1.指名朗讀第一段.
2.提問(wèn):父親是什么時(shí)候開(kāi)始教“我”畫(huà)畫(huà)的?他對(duì)“我”畫(huà)畫(huà)有什么要求?
3. “叮囑”是什么意思?父親經(jīng)常叮囑我的那句話是什么意思?
。ó(huà)畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做,要實(shí)事求是)
想當(dāng)然:推想起來(lái)一定是如此的意思。
4.齊讀第一段.
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段.
1.父親這樣教導(dǎo)作者,作者是怎樣做的呢,請(qǐng)默讀課文第二段。
。1)圖畫(huà)課上,“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的?為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子?
。2)看了“我”畫(huà)的楊桃,同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣的?
(3)什么叫審視?老師為什么這樣做?
。4)老師的神態(tài)在這件事的過(guò)程中先是“變得嚴(yán)肅了”,教育學(xué)生時(shí)是“和顏悅色”地,為什么?
(5)老師剛才的神情是嚴(yán)肅的,為什么這時(shí)對(duì)“我們”講話時(shí)又變得和顏悅色了呢?
。6)老師的'話是什么意思?你從老師的話里懂得了什么?
當(dāng)別人的看法,做法和自己的不同時(shí),不要急于下結(jié)論,認(rèn)為別人的錯(cuò)了,很可能別人是從不同的角度去看、去想的,我們自己做事或者看問(wèn)題,不能想當(dāng)然,應(yīng)該實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā).
《畫(huà)楊桃》的教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。
。、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。
。、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。
2、生字卡片;
第一課時(shí)
程序教與學(xué)意圖
一、看楊桃
。、同學(xué)們,請(qǐng)觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文?纯凑n文講了一件什么事?
。、板書(shū)課題:11畫(huà)楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。
二、讀課文
。、自由讀課文;要求:
、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;
、 會(huì)讀課文;
、 知道講了一件什么事。
。、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分;
。、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:
⑴ 誰(shuí)讀得最棒?
⑵ 課文講了一件什么事?
。ㄎ腋鶕(jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)提問(wèn)
。、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。
2、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:
⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句?
、 是否會(huì)提問(wèn)?
。、評(píng)價(jià)提問(wèn):看誰(shuí)會(huì)問(wèn)?問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。
例如:我畫(huà)的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……
要在提問(wèn)方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
四、齊探究
。、讀第一段,討論:
、 父親對(duì)我要求很?chē)?yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力!
、 練習(xí)朗讀。突出“很?chē)?yán)”“經(jīng)!薄笆鞘裁礃,就畫(huà)成什么樣”這些詞。
。病⒆x第二段,討論:默讀,“我”是怎樣畫(huà)楊桃的?“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣?畫(huà)出重點(diǎn)句!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”!白约河X(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確!闭f(shuō)說(shuō)自己的體會(huì):“我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍“。
。、學(xué)習(xí)下一段過(guò)渡:同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)得怎樣呢?面對(duì)我的畫(huà)是什么態(tài)度?畫(huà)出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢狻0逊磫?wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。
用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。
后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來(lái)的話,說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯(cuò)了。
。、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì):老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟?huà)得很準(zhǔn)確,但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的沉思;老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。
。、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說(shuō)。
意思:
⑴ 看楊桃的角度不同,揚(yáng)子也不同;
⑵ 看到別人把楊桃畫(huà)成五角星,不要忙著嘲笑別人;
、 應(yīng)該實(shí)事求是。
想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來(lái)想一想,說(shuō)明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎?
板書(shū):我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的`實(shí)際出發(fā)。
讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。
讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準(zhǔn)確的習(xí)慣,讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。
對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)表演
。、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說(shuō)的那段話背下來(lái)表演更好)
。、學(xué)生表演:
討論:自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事。以后再遇到類(lèi)似的事應(yīng)該怎樣處理。
鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。
六、學(xué)寫(xiě)法
對(duì)話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫(xiě)法?
1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法:
前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)否定別人的新發(fā)現(xiàn)。
2、反復(fù)描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。
。、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):
破折號(hào)一處;六處用了問(wèn)號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。
引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
七、抄句子
。、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。
。、讀一讀資料袋。
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