【精品】桂林山水教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的桂林山水教案3篇，歡迎大家分享。

桂林山水教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛祖國山河的教育。

　　2.學習作者觀察、描寫景物的方法，提高觀察能力。

　　3.練習積累語言。

　　【教學重點】

　　體會桂林山水景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教具準備】

　　多媒體電腦、課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入，誘發(fā)興趣

　　師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。（出示CAI

　　課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導游旗）

　　生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

　　生：我想知道桂林山水是什么樣？

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說桂林山水到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？

　　生：桂林山水很美麗。

　　師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？

　　生：桂林的山和桂林的水

　　師：這些內容，哪些是寫山的，哪些內容又是寫水的？

　　生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。

　　三、導游介紹，導學山水

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　　（一）

　　師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）

　　師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點？

　　生：靜。

　　生：清。

　　生：秀。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。

　　師：這部分描寫了桂林山的哪些特點？

　　生：奇。

　　生：秀。

　　生：險。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。

　　師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。

　�。ǘ�）

　　師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請同學們根據(jù)課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）

　　師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手）

　　師：好，你來。（生解說略）

　　生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。

　　師：那行！你給我們導游。（生解說略）

　　師：這位同學還真像一位專業(yè)導游員。你去旅游見過導游解說吧？

　　生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。

　　師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）

　�。ㄈ�）

　　師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

　　師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

　　師：請各組匯報討論情況。

　　生：我們組認為作者是在船上來觀察的。

　　師：請說說理由。

　　生：因為課文中說才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　生：我們組認為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。

　　生：我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。

　　師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？

　　生：因為作者進行了細致的觀察。

　　師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

　　師：請同學們看屏幕，齊讀一遍學法指導。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意三要：1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。）

　　四、游客拍照，導學山水相映

　　師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。

　　師：下面請同學們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。（生讀書、勾畫、交流）

　　師：同學們都是游客�，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）

　　師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。

　　生：我拍的'是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI課件：山圖）

　　生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）

　　生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖〕

　　師：同學們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點評]引導學生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導學生選擇自己喜歡的內容學習，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進一步調動學生學習的積極性，激發(fā)學生與文本對話的欲望，誘發(fā)學生積累語言的興趣。

　　師：現(xiàn)在，請同學們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）

　　師：伴隨著優(yōu)美的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）

　　五、質疑釋疑，深化理解

　　師：課文我們學完了，同學們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。

　　生：老師，課文中說桂林山水甲天下，甲是什么意思？

　　師：這個問題提得好。哪位同學理解，請幫幫忙。

　　生：甲的意思是第一。

　　生：課文中說舟行碧波上，人在畫中游。是什么意思？

　　生：小舟和人行走在畫中。

　　師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？

　　生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。

　　六、總結全文，欣賞體會

　　師：同學們，今天我們共同游覽了桂林山水，領略了這里的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。

　　師：下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）

　　師：最后，請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。

　　七、自選練習，積累運用

　　師：請同學們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。）

　　好，下課。

桂林山水教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學生怎樣做人。

　　二、教學目的要求：

　　1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

　　2、通過學習課文，使學生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、本組教材的重點與難點：

　　通過本組教材的教學，要進一步訓練學生理解能力和想象能力。

　　四、課時安排：

　　1、桂林山水

　　2課時

　　2、林海

　　2課時

　　3、古詩三首

　　2課時

　　積累運用

　　3課時

　　1、桂林山水

　　一、教材分析：

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的熱愛。

　　二、教學要求：

　　1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學重點與難點：

　　了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　四、教具準備：

　　投影片、錄音帶。

　　五、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學重點：初讀課文，了解課文主要內容，體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板書課題

　　三、邊聽錄音邊思考：

　　1、課文是怎樣評價桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

　�。ü鹆稚剿�的美天下第一）

　　2、你同意這種評價嗎？為什么？

　　先讓學生在小組展開討論，然后在集體交流。

　　（桂林的山……桂林的水……）

　　有圖片的同學可以展示圖片

　　3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學讀讀。

　　四、指導朗讀課文，讀后回答：

　　1、這篇課文主要寫了什么內容？（桂林山水的特點）

　　2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

　　A、這一段共有幾句話？每一句的.意思是什么？

　　、將漓江和大海、西湖作比較，強調漓江的美有它獨特的地方。

　　、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

　　、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

　　B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

　　C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

　�。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

　　D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大�！焙汀八�平如鏡的西湖”？

　�。ㄍㄟ^比較，強調漓江水有它獨特的美。）

　　3、按上面的學習方法，自學第三段（投影出示問題）

　　A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

　�。ㄓ锰┥�、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；

　　具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。

　　B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

　　C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

　　D、作者寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

　　4、指導朗讀第四段，讀后回答？

　　A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

　　B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

　�。ü鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

　　C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了

　　連綿不斷的畫卷？

　�。ㄟB綿不斷：接連不斷。

　　連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

　　因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

　　D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？

　　（碧：碧綠。

　　這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

　　表達了作者對祖國山河的愛。）

　　E、開頭和結尾有什么關系？

　　先小組討論，然后再交流。（前后呼應）

　　五、小結：

　　這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了

　　漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了作者對祖國山河的熱愛。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫課文中的比喻句。

　　3、筆答P4第二題。

　　七、板書計劃：

　　靜……不流動

　　漓江水 清……見沙石

　　綠……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千

　　桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

　　險 危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案 篇3

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

　　1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內容充實：

　　全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實，中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　　2、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：

　　桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

　　3、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

　　四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文。

　　【教學要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提：

　　1、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

　　2、學習翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復習修辭方法;讀背全文。

　　3、結合片斷學習，指導學生仿寫漓江的水這樣的片斷。

　　2、3兩項要求，各有側重。第2項，詞語的掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功，教學時一定要搞扎實。第3項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。

　　【教學過程】

　　講授本課，用三課時完成。

　　第一課時

　　1、由于全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

　　2、作業(yè)內容，安排三項：

　　書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、齊背一遍課文。

　　2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進生各一名)到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：

　　觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散

　　攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

　　倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

　　危峰兀立 怪石嶙峋

　　那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學同桌互相校對一下。

　　教師提問：

　　誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。

　　二、分析結構，歸納段意

　　同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。

　　1、先默讀，再議論。

　　2、接著，自己在本上擬提綱。

　　3、最后，集中討論、歸納。

　�、� 開頭：

　　我們來到了山水甲天下的桂林。

　　⑵ 中間部分：

　�、� 漓江的水，靜、清、綠。

　�、� 桂林的山，奇、秀、險。

　　⑶ 結尾：

　　船行江上，如在畫中游。

　　對照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當精彩吧?兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系，課內只重點分析、欣賞前一個吧。

　　先指名(二人)背誦這個片斷：

　　漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的`水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　欣賞的重點：

　　1、內容充實，結構完整：

　　這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：

　　第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

　　第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達了漓江風光。

　　第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　2、三個特點，排比得當：

　　這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。

　　3、語句生動，瑯瑯上口：

　　學生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內練習

　　1、摘錄句子，注意寫法：

　　人們都說：桂林山水甲天下。

　　(這是引用的寫法。)

　　2、擬出本課提綱。

　　3、抄寫片斷漓江的水。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀、背全文，組長檢查匯報。

　　2、默寫漓江的水，說說它的結構特點。

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