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幼兒園大班教案《數(shù)學符號》含反思
作為一名教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案《數(shù)學符號》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《數(shù)學符號》含反思 1
活動目標：
1、對數(shù)學符號感興趣，積極參與數(shù)學游戲。
2、認識“=”、“〈”、“〉”，初步學會運用符號表示數(shù)量關(guān)系。
3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1、符號卡片若干（“=”、“〈”、“〉”“”“—”等）
2、自制數(shù)學圖標一張
3、數(shù)學卡片若干。
活動過程：
1、出示數(shù)字卡及數(shù)學符號卡，談話引入課題。
師：小朋友，今天我請來了許多朋友，請你們仔細看哪些是我們已經(jīng)認識的？把它們找出來。
小結(jié)：小朋友們認識的朋友可真多，現(xiàn)在屏幕上還有三個新朋友，我們還不熟悉，我們一起來認識一下吧！
2、認識數(shù)學符號：等于號、大于號、小于號。
�。�1）出示圖片，認識符號。
①出示等于號的圖片，提問：
這個新朋友，剛才有小朋友已經(jīng)說出了他的名字，你們認識它嗎？它叫什么名字？長得什么樣？什么時候，我們需要用等于號呢？
教師小結(jié)：等于號是由兩條一樣長的平行線組成的，它表示兩邊的物品或數(shù)字是一樣多的、一樣大的。
②同時出示大于號和小于號的圖片。
師：接下來，我們要認識一對雙胞胎符號，請你們仔細看一看，你們認識它們嗎？它倆長得什么樣，有什么一樣和不一樣的地方？
小結(jié)：大于號和小于號都是一頭尖，一頭張開大口，像一只鱷魚張開大嘴巴。不一樣的是，前面開口，后面尖尖的是大于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要多、要大；前面尖尖，后面開口的是小于號，它表示前面的物品或數(shù)字比后面的要少，要小。
�。�2）嘗試用手臂探索表示各種數(shù)學符號。
師：小朋友們，你們知道嗎？剛才我們認識的等于號、大于號、小于號都是數(shù)學符號，而且它們都是由兩條直線組成的。動動腦筋，你們能用我們兩只平平的，像直線一樣的手臂表示這幾個符號嗎？
�。�3）游戲：符號蹲。
玩法：教師和幼兒統(tǒng)一等于號、小于號和大于號的動作，幼兒根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動作，大家一起檢驗。
3、學習運用符號表示數(shù)量關(guān)系。
師：剛才我們玩了好玩的符號蹲游戲，現(xiàn)在老師要來考考你們，我這兒有一幾張數(shù)學圖表，上面丟失了一些數(shù)學符號和數(shù)字，請你們幫我在下面的答案欄中找出來。（引導幼兒理解符號所表示的數(shù)量關(guān)系）
4、分組游戲
師：你們做得可真棒，真讓我感到高興�，F(xiàn)在，我想請你們玩一個分組游戲。這個游戲需要你們?nèi)齻�人一組合作玩。請你們自己選擇，和自己的.好朋友三個人一組，組合好的站到后面的點子上。
介紹游戲玩法：都組合好了嗎？現(xiàn)在和你們組的成員拉拉手。小朋友們請看，這邊的桌子上是剛才我們學的數(shù)學符號卡片，這邊的桌子上是1—10的數(shù)字卡片。等一會，老師說開始后，我們每組的三個小朋友先到時這邊的桌子上取找你們喜歡的兩張數(shù)字卡片，分別掛在兩個人的胸前，再一起到這邊的桌子上取相應(yīng)的符號卡片，掛在第三個人胸前。然后趕快調(diào)整位置，組合成正確的數(shù)學式。
5、教師和孩子們一起整理材料，結(jié)束活動。
師：今天我們和數(shù)字卡片及數(shù)學符號等于號、大于號、小于號玩得真開心。你們好朋友之間合作的也非常好�，F(xiàn)在，我們一起把卡片朋友們送回家休息休息吧！
活動反思：
將數(shù)學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
幼兒園大班教案《數(shù)學符號》含反思 2
活動目標
1、積極參與活動，感受電教活動樂趣。
2、操作課件，學習用">""<"表示兩個數(shù)量的關(guān)系。
3、通過課件認識">""<"，理解符號含義。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備
課件、圖片
活動過程
一、談話導入，感知河馬嘴巴的形象。
導入：小朋友，你們見過河馬嗎？它是什么樣的？
教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。
二、結(jié)合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開。
1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么？（出示課件）一個盤子里有x個？一個盤子里有x個？小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個？
教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么？（出示課件）……
小結(jié)：（小河馬的嘴巴總是朝著數(shù)量多的方向張開）
教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經(jīng)學過的=號）
2、小動物送果實，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。
教師："咚咚咚"誰來啦？（小馬）小馬給小河馬送來了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢？（幼兒操作電腦）同樣的方法引出小貓、小雞。
教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。
三、根據(jù)河馬嘴巴，認識理解">""<"符號。
1、觀察河馬不同張嘴的方向，認識理解">""<"符號。
教師：小河馬的`這張大嘴巴是朝哪邊張開的？
（大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。）教師：我們一起再來讀一讀。
2、幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。
教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應(yīng)該用哪個符號。（出示課件，選擇正確的符號）
四、農(nóng)場摘果子比賽，集體練習符號的運用。
1、幼兒分組進行摘果子比賽。
教師：農(nóng)場里的果子熟了，你們愿意幫助小動物們摘果子嗎？我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多？（幼兒操作）
2、集體統(tǒng)計比賽結(jié)果，練習用數(shù)字記錄，使用">""<"符號。
教師：用數(shù)字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數(shù)字記錄一下，再讀一讀，好嗎？
活動延伸
在區(qū)角活動中繼續(xù)練習">""<"符號的運用操作。
活動反思
將數(shù)學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
幼兒園大班教案《數(shù)學符號》含反思 3
教學目標：
1、初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。
教學重難點：
學會用=、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系
課前準備：
“森林運動會”的主題圖，課件，投影，各種圖片。
教學過程：
一、情境導入
1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀--“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)
2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽？你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎？(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢？(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)
二、探究交流
1、教學“=”。
講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問：小兔隊有幾只？(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只？(4只)對應(yīng)貼出4只猴。
提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)
討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的`名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)
學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)
教師示范寫法，學生描紅。
學生操作：先擺幾個○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。
2、教學“＞”。
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)
學生猜一猜，找一找，相互交流。
說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)?
提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子？學生匯報。
提問：＞怎么寫呢？哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？
學生用食指和中指做出＞。
提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢？(學生討論交流)?
3、用同樣的方法教學“＜”。
4、總結(jié)。
提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？
學生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。
三、反饋完善
1、想想做做第1題。
指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)
2、想想做做第2、3題。
鼓勵學生思考和交流。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
大于號，小于號，開口對著大數(shù)笑，小數(shù)氣得直跺腳；
大數(shù)在前面，就讀大于號，小數(shù)在前面，要讀小于號。
大于小于能分清，愛動腦筋真聰明。
板書設(shè)計：
比較數(shù)的大小
4=4讀作：4等于4，5>3讀作：5大于3，3<5讀作：3小于5。
數(shù)學中的符號：“=”“>”和“<”。
教學反思：
一節(jié)數(shù)學課，不光要看教學，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的求知環(huán)境，是否引導學生觀察、研究、歸納，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這課時正是依據(jù)這個認識，在教學“同樣多”時，引導學生通過看清小兔和小猴一個對一個正好對完，并指導學生說出“同樣多”“4=4”；在教學“多”“少”時，仍然用一一對應(yīng)的方法讓學生觀察，并引導學生討論。整個教學都體現(xiàn)了引導學生經(jīng)歷主動探索的過程。
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