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教案

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

時(shí)間:2022-10-31 13:29:50 樂(lè)怡 教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案模板(精選13篇)

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案模板(精選13篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案模板(精選13篇)

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

  2、進(jìn)一步練習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白看問(wèn)題不能太片面;干事情只要有恒心,有毅力,就會(huì)獲得成功。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握8個(gè)生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  DVD教學(xué)光盤(pán)

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學(xué)生唱《小青蛙要回家》)能說(shuō)說(shuō)小青蛙的樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學(xué)生回答)有兩只青蛙來(lái)到了我們的課堂上,在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只青蛙》。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

  1、自由大聲地讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、劃出生字詞,讀讀認(rèn)認(rèn),然后同桌之間相互檢查讀。

  3、檢查生字新詞的識(shí)讀情況。

  (1) 齊讀帶拼音的生字。

  (出示:欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)

  (2)開(kāi)火車認(rèn)讀去掉注音的生字,對(duì)于讀不準(zhǔn)音的字,拼一拼,再讀一讀。

  (3)同桌互相交流識(shí)記生字的方法,分析易混字的`讀音。

  (4)給生字組詞或擴(kuò)詞說(shuō)句。

  (5)出示新詞讀一讀,記一記。

  欣賞 舒服 終于 夕陽(yáng) 兄弟 井底 哈欠

  一縷陽(yáng)光 悶在井里 危險(xiǎn) 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹

  三、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)生字詞,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了什么?

  四、指導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、學(xué)生觀察各生字在田字格中的位置,議一議。

  2、老師指導(dǎo)較難書(shū)寫(xiě)的生字。

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生空臨。

  4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  5、將生字抄寫(xiě)在田字格本中。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、充分體驗(yàn)青蛙開(kāi)拓進(jìn)取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)小青蛙開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析課文中所蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)方法:

  講授指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法

  教具:

  課件、青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課堂導(dǎo)入,板書(shū)課題

  師:孩子們,今天我們請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,瞧!兩只多可愛(ài)的青蛙呀!我們把它們請(qǐng)到黑板上來(lái)。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個(gè)非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《兩只青蛙》 老師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。

  二、復(fù)習(xí)檢查,初讀課文

  1、課件出示生字組成的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,教師指導(dǎo)讀“舒服”,讀準(zhǔn)輕聲,讀出舒服的味道。

  2、指名分自然段讀課文,學(xué)生正音、評(píng)價(jià)。

  3、課件播放課文錄音,學(xué)生邊看大屏幕邊聽(tīng)讀課文邊動(dòng)腦筋想:兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的大小、性格、想法、做法等不同。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段,了解它們的想法不同

  1、分角色朗讀,注意讀出兩只青蛙不同的語(yǔ)氣

  2、課件出示小青蛙說(shuō)的話,師問(wèn)學(xué)生:小青蛙,你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ?生找原因。教師板書(shū):悶

  3、指名讀,讀出小青蛙的感受。師生共同評(píng)價(jià)。

  4、課件出示大青蛙說(shuō)的話,師問(wèn):大青蛙,你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ?生找原因。教師板書(shū):舒服

  5、指名讀,讀出大青蛙的感受。師生共同評(píng)價(jià)。

  (二)學(xué)習(xí)第1自然段,了解它們的井底生活。

  1、師:這兩只青蛙到底在井底過(guò)著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫(xiě)出來(lái)了?

  2、學(xué)生用橫線畫(huà)出它們的井底生活的句子。指名讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出兩只青蛙不同的感受。

  (1) 指名讀,師生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺(jué)。

  (2) 老師范讀。

  (3) 師:其實(shí)每個(gè)人都有不同的'感受,帶著你的感受一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  師;就這樣日子一天一天地過(guò)去,小青蛙覺(jué)得這樣的生活太無(wú)滋無(wú)味,于是它想怎么樣?

  1、學(xué)生自由讀第3自然段。

  2、課件出示句子:“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”學(xué)生讀。

  3、師生齊做爬、跌動(dòng)作。

  4、師:小青蛙,你們爬了這么多次,為什么總也爬不上去?

  5、學(xué)生找詞語(yǔ)“又滑又陡”,指導(dǎo)學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。

  6、師問(wèn):你們害怕嗎?從哪些詞語(yǔ)看出你不害怕?

  7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中,帶著你的感受再讀。

  8、師:看著小青蛙累成這樣,大家想象一下坐著的大青蛙會(huì)說(shuō)什么?

  9、生想象說(shuō)大青蛙的話。

  10、 師:可不管大青蛙怎么勸說(shuō),小青蛙沒(méi)有??

  11、學(xué)生接著老師的話讀,“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”

  12、師:眼看著小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下來(lái)。小青蛙們,還爬嗎?(生答:爬!)

  13、課件出示句子“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬,爬呀爬,終于爬出了井口!苯處熾S機(jī)板書(shū):爬出井口。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小青蛙爬出井口的艱辛,練習(xí)用“( ),終于( )!闭f(shuō)話。

  14、 師:小青蛙終于爬出了井口,他驚奇地瞪大了眼睛,小青蛙會(huì)說(shuō)什么呢?

  教師板書(shū):多大多大的天啊,多美多美的地啊!學(xué)生練習(xí)用“多( )多( )的( )啊,多( )多( )的( )啊!”說(shuō)話。

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課件演示夕陽(yáng)西下,月亮出來(lái)青蛙叫的過(guò)程,師解說(shuō):看,多大多大的天啊,多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了,他東瞅瞅,西看看,不知不覺(jué),夕陽(yáng)西下,月亮出來(lái)了,遠(yuǎn)處傳來(lái)一片蛙聲。

  2、師問(wèn):小青蛙,它們是誰(shuí)?(生答:我的兄弟們)你們以前見(jiàn)過(guò)面嗎?(生答:沒(méi)有)這可是你從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)

  3、師:你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁?

  4、學(xué)生想象說(shuō)話。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出小青蛙興奮的心情。

  (五)活動(dòng):學(xué)生唱《兩只青蛙》

  課件播放歌曲《兩只青蛙》,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

  (六)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  1、師:瞧,我們玩得多開(kāi)心,可別忘了我們的老朋友大青蛙,大青蛙在干什么?男生讀最后一個(gè)自然段

  2、師問(wèn):大青蛙在干什么?指名回答,教師板書(shū):留在井底—→頭昏腦漲

  3、誰(shuí)能模仿大青蛙的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  4、指導(dǎo)讀出大青蛙的感受。

  5、此時(shí)此刻,你想對(duì)大青蛙說(shuō)什么?

  四、談?wù)勛h議,體會(huì)感情

  1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙,其他學(xué)生讀陳述部分。

  2、說(shuō)一說(shuō):你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?

  3、學(xué)生談收獲。

  五、課外拓展

  1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。

  2、讀成語(yǔ)故事《坐井觀天》。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助拼音,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“欣,服,夕,兄 弟,底,欠,終”8個(gè)字

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,明白看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。

  難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣引入

  1.出示青蛙的謎語(yǔ),生猜:

  (一)獨(dú)坐池塘如虎居

  樹(shù)陰底下養(yǎng)精神

  春來(lái)我不先開(kāi)口

  哪個(gè)蟲(chóng)兒敢做聲

  (二)媽媽有腿沒(méi)有尾,兒子有尾沒(méi)有腿,

  兒子長(zhǎng)大變了樣,脫掉尾巴長(zhǎng)出腿。

  2.播放青蛙叫聲的錄音。

  3.小朋友們,聽(tīng)聽(tīng),這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子和本領(lǐng)嗎?

  4.(板書(shū)課題)齊讀課題。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

  1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.輕聲讀課文, 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識(shí)記。

  3.同桌交流識(shí)字方法。

  4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5. 齊讀課文,想想課文的內(nèi)容是什么?

  三、 以讀為本,深入感悟。

  1. 通過(guò)讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。

  1)用波浪線畫(huà)出大青蛙和小青蛙說(shuō)的話。

  2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。

  3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的`原因。)

  4)指名讀,齊讀。

  2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  1) 指名讀。

  2)課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì)情感。

  (1)小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)什么情況?它又會(huì)怎么想呢?

  (2)你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么呢?

  3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小青蛙向上爬的決心與艱難。

  4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵(lì)加油。

  5) 用“終于”說(shuō)話。

  3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

  1)指名讀出找到的句子。自由練讀。

  2) 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3) 感情朗讀,表演讀。

  4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?

  先自由想像說(shuō),再借助畫(huà)面,加入想像更具體地說(shuō)。

  5) 齊讀。

  4. 小青蛙還見(jiàn)到了誰(shuí)?

  1) 啟發(fā):小朋友們,你們見(jiàn)到了許久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友,心情會(huì)怎么樣?那小青蛙呢?

  2) 引讀小青蛙的話。

  3) 男女生比賽表演讀。

  5. 出示課件

  小青蛙通過(guò)自己的努力,終于爬出了老井,來(lái)到了廣闊天地

  (板書(shū):廣闊天地)看到了美麗的大世界,來(lái)到了伙伴們中間,過(guò)上了新生活,是多么幸?鞓(lè)呀!可大青蛙呢?

  板書(shū):留在井底頭昏腦脹

  四、 總結(jié)課文,體會(huì)道理。

  你喜歡哪只青蛙?為什么?

  五、 拓展延伸。

  小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來(lái)到了老井邊,它看著井里的老朋友,會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小青蛙——爬出井口——天地寬闊

  兩只青蛙{

  大青蛙——留在井底——頭昏腦脹

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

  2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。

  2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

  3、檢查自讀效果

  (1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

  (2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

  (3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

  B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

  學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

  (1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

  (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的`位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:

  A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

  (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4、質(zhì)疑、釋疑。

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

  1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。

  六、課外擴(kuò)展。

  1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇5

  【教材版本】

  人民音樂(lè)出版社

  【授課年級(jí)】

  小學(xué)二年級(jí)

  【教材分析】

  《云》是一首抒情的兒童歌曲,4/3拍,五聲D宮調(diào)式,四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn),旋律起伏跌宕,優(yōu)美抒情,白云在藍(lán)天上飄蕩,引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想,從“藍(lán)天”“白云”到“大!薄胺,從“裝著小雨點(diǎn)”到“快快澆麥田”,寄托了孩子的真誠(chéng)而美好的愿望——愿大自然忠實(shí)的為人類服務(wù),讓人們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的成果。這首歌自創(chuàng)作以來(lái),一直深受小朋友的喜愛(ài),久唱不衰。

  【學(xué)情分析】

  本課是面向小學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這個(gè)年齡階段的學(xué)生,學(xué)習(xí)的習(xí)慣是比較依靠感性的思維模式,通過(guò)看,聽(tīng),說(shuō),模仿等方式來(lái)理解知識(shí)。喜歡富有動(dòng)感,色彩亮麗的畫(huà)面。對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。通過(guò)鼓勵(lì)愿意主動(dòng)的嘗試。在音樂(lè)知識(shí)方面,基本掌握一拍和半拍的簡(jiǎn)譜寫(xiě)譜方法,聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的二拍和三拍的歌樂(lè)曲。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。用自然柔和的聲音去演唱歌曲,并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受歌曲規(guī)整的樂(lè)句理解換氣記號(hào)的作用。唱準(zhǔn)旋律中的音準(zhǔn)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):感受多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)看,說(shuō),聽(tīng),唱,

  舞等環(huán)節(jié)來(lái)感受作品的旋律美,意境美。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美能力,感受助人為樂(lè)的自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,能夠用自然柔和的聲音來(lái)演唱,體會(huì)到音樂(lè)內(nèi)在的律動(dòng)美和舞蹈動(dòng)作的結(jié)合表現(xiàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  用自然連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲,能夠理解換氣記號(hào)的作用,并自然的換氣。唱準(zhǔn)旋律音準(zhǔn),能夠在演唱時(shí)想象到美好的海邊情景,懷著美好的情感來(lái)演唱歌曲。

  【教法和學(xué)法】

  教師采用多媒體直觀教學(xué)法,對(duì)話教學(xué)法,情景創(chuàng)設(shè)法,討論點(diǎn)撥法,示范法,互動(dòng)法。

  學(xué)生采用觀察法,聽(tīng)辨法,比較法,模仿法,跟唱法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情引趣啟發(fā)想象

  1、在導(dǎo)入看云的部分,通過(guò)觀看云的動(dòng)態(tài)視頻體會(huì)到云的變化多端,引發(fā)人們對(duì)它形態(tài)的想象力。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待。

  師:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看這是什么?它的樣子像什么呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示云動(dòng)態(tài)及形態(tài)的視頻動(dòng)畫(huà),引發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)

  二、感受歌曲解決重點(diǎn)

  1、在本課的新授部分,初次聆聽(tīng)完整的歌曲。教師提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)云變成什么了?它到底想干什么?

  2、再次聆聽(tīng)歌曲,教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)歌曲的感受?

  教學(xué)要求:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲,邊用拍手自由的感受歌曲。

  3、節(jié)拍認(rèn)識(shí),節(jié)奏學(xué)習(xí)

  (1)師運(yùn)用信息技術(shù)手段播放三拍子的符號(hào),并感受節(jié)拍的律動(dòng),一起嘗試拍打三拍子的節(jié)奏。感受快慢穩(wěn)定拍子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體信息技術(shù)提煉出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí),感受三拍子在歌曲中的強(qiáng)弱關(guān)系,使學(xué)生的聆聽(tīng)更加的貼近內(nèi)心,同時(shí)也增加了對(duì)歌曲的感受力。)

  三、

  學(xué)唱歌曲解決難點(diǎn)

  1、教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生積極性。

 。1)師:云兒讓小雨點(diǎn)邀請(qǐng)我們一起坐上它的帆船,去幫農(nóng)民伯伯澆麥田。

 。2)師:我們一起來(lái)唱一唱“Do”“Mi”“Sol”三個(gè)音好嗎?

  師:我們把剛才的三個(gè)音帶入到歌曲來(lái)唱一唱好嗎?

  師:現(xiàn)在你們來(lái)唱這三個(gè)音,老師來(lái)唱其他的音好嗎?

  師:咱們一起來(lái)完整的唱一唱好嗎?

  教學(xué)要求:通過(guò)開(kāi)始對(duì)三個(gè)音符的音準(zhǔn)和唱名的認(rèn)識(shí)和聽(tīng)唱到后來(lái)完全的.唱下整個(gè)歌譜。

 。3)師:邊唱邊劃旋律線,和歌曲一起結(jié)束。

  師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,邊唱邊畫(huà)一畫(huà)旋律線的起伏。

  教學(xué)要求:通過(guò)劃旋律線,學(xué)生能夠感受到音符旋律的起伏,能夠有意識(shí)的矯正音準(zhǔn)問(wèn)題。

 。4)師:接下來(lái),我們邊聽(tīng)歌曲,邊小聲的隨歌曲填入歌詞。

  師:你們的歌聲真好聽(tīng),老師都想跳起舞來(lái)了,我想邊唱邊跳,請(qǐng)同學(xué)們看看我是怎樣舞蹈的?你能記住哪個(gè)動(dòng)作呢?

  師:邊唱邊帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈。

  教學(xué)要求:通過(guò)動(dòng)作來(lái)記憶歌詞,增加歌曲的表現(xiàn)力。

 。5)師:同學(xué)們你們的歌聲真好聽(tīng),可是有個(gè)朋友可高興不起來(lái),你們看看他。

  師:他叫“換氣記號(hào)”通常住在歌曲里面,他和我們平時(shí)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)像,表示一句話的停頓換氣,老師先來(lái)幫它找找家,誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子幫它找一找呢?

  師:我們把換氣記號(hào)加上唱一唱好嗎?

  師:指導(dǎo)糾正。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段提煉難點(diǎn),并以趣味性的呈現(xiàn)方式融入到情境中來(lái),使難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn),師生互動(dòng),讓歌譜的學(xué)習(xí)從易到難,符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,也是知識(shí)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。以交互式白板的旋律線設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)歌曲的效率和效果,最后是以肢體動(dòng)作來(lái)記憶歌詞,讓歌曲的學(xué)習(xí)手段更加豐富。)

  四、拓展延伸器樂(lè)參與

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了三拍子的節(jié)拍,下面我們嘗試用幾種不同的節(jié)奏型來(lái)為歌曲伴奏好嗎?

  教學(xué)要求:能夠掌握三拍子的穩(wěn)定拍,并能夠在教師的提示下,觀察三拍子的節(jié)奏變化。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:主要是想讓學(xué)生感受不同樂(lè)器的音色,認(rèn)識(shí)不同的打擊樂(lè)器,并能夠在此環(huán)節(jié)中檢測(cè)對(duì)前面知識(shí)的掌握情況。)

  五、綜合表現(xiàn)增加趣味

  師:我們和云兒還有小雨點(diǎn)一同去幫助農(nóng)民伯伯澆麥田,我們做了一件非常有意義的事情,助人為樂(lè)師一種崇高的品德,希望同學(xué)們能夠在生活中多幫助身邊有困難的人。讓我們?yōu)樵苾汉托∮挈c(diǎn)慶祝吧。請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊跳,伴奏的同學(xué)一起來(lái)。

  教學(xué)要求:讓同學(xué)們?cè)谛畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)背景的情景下展開(kāi)表演。跟隨伴奏整齊的表現(xiàn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多媒體信息技術(shù)手段營(yíng)造豐富的視聽(tīng)感受,讓學(xué)生置身于美好的情境中去表現(xiàn)音樂(lè),把之前循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),同時(shí)也使整節(jié)音樂(lè)課也推向了高潮。)

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫(xiě)“億”等8個(gè)生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫(xiě)“億”等8個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)歡慶的氣氛,有感情的朗讀課文

  教學(xué)方法:

  發(fā)現(xiàn)法、小組合作法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入:

  播放董文華的《今天是你的生日》導(dǎo)入課程

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,圈出生字詞

  2.小組合作解決部分生字詞的讀音

  3.全班討論,讀準(zhǔn)生字詞

  三、再讀課文,理解

  1.找出生字在文中出現(xiàn)的地方,用橫線劃出由生字組成的詞語(yǔ)

  2.生小組合作,找全詞語(yǔ),由小組代表發(fā)言讀詞語(yǔ)

  3.小組討論理解詞語(yǔ)意思,將不懂的詞語(yǔ)提出,師生共同討論解決。

  4.齊讀課文

  四、感情朗讀課文,體會(huì)氣氛

  1.生自讀課文第一句,找出都有誰(shuí)來(lái)給祖國(guó)慶祝生日了呢?

 。ò鍟(shū):田野楓林藍(lán)天大海)

  2.它們分別給祖國(guó)帶來(lái)了什么禮物?

 。ò鍟(shū):果實(shí)旗幟鴿子樂(lè)曲)

  3.它們是怎樣將禮物呈現(xiàn)出來(lái)的呢?

 。ò鍟(shū):獻(xiàn)上舉起飛著奏起)

  4.同學(xué)們,我們之前學(xué)過(guò)好多描寫(xiě)秋天果實(shí)的句子,你能背出幾句嗎?

 。(lián)系《秋天的圖畫(huà)》梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)

  5.“楓林舉起火紅的旗幟”,同學(xué)們由這句話你能想到那句寫(xiě)楓葉火紅的詩(shī)句呢?

 。ㄍ\囎鴲(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花!叫校

  6.“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”,出示圖片,問(wèn),若你是這只在藍(lán)天飛翔的.鴿子,你會(huì)對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么呢?

  (學(xué)生自主發(fā)言)

  7.“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”,若你是大海,你會(huì)為祖國(guó)演奏那首歌曲呢?

  8.指名讀課文第一句,讀出歡樂(lè),慶祝的語(yǔ)氣。師生共同點(diǎn)評(píng)。

  9.生齊讀課文第一句。

  10.齊讀課文第二句,全班討論理解“孩子”一詞。

  11.生齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)不拖音。

  五、指導(dǎo)背誦,升華感情

  1.在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是大海,都是異常美麗;全國(guó)人民更是沉浸在這歡悅當(dāng)中。這么沒(méi)美的詩(shī)句,如果能把它背下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速背一背,看誰(shuí)背的最有感情。

  2.指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦

  3.生齊背課文結(jié)束本節(jié)課。

  作業(yè):

  1.抄寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”生字,一字寫(xiě)3遍,組1詞;

  2.背誦課文。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇7

  第一課時(shí)

  (學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》)

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題“寓言兩則”,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。(“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是“寄托”的意思!皠t”的意思就是“篇”)

  二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

  1、播放課件理解課題、了解故事:

 。1)學(xué)生講解題意:“揠”是拔的意思!爸笔菐椭!伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

 。2)按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。3)播放課件,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

  2、學(xué)習(xí)生字:

 。1)范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

  (2)借助拼音,自讀課文:

  自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

  同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 。3)鞏固生字:

  讀生字卡片。(齊讀、指讀、開(kāi)火車讀)

  小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  3、感悟課文,有感情地朗讀課文:

  出示四個(gè)問(wèn)題:

 。1)種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí),他的心情怎樣?將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎?

  隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ):巴望、焦急。

  出示重點(diǎn)句子,體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

  有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,要讀出種田人的焦急心情。

 。2)種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?

  用課件演示種田人拔苗的過(guò)程,朗讀第2段,要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

  讀第3、4段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來(lái)知道禾苗都死了,十分失望的心理。

 。3)這則寓言給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

 。4)我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的'愿望?

  4、誦讀全文,復(fù)述課文。

  第二課時(shí)

 。▽W(xué)習(xí)《守株待兔》)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入,交代教學(xué)目標(biāo):

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解寓意,學(xué)會(huì)生字。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事,大家邊看邊想:守株待兔是什么意思?

  3、揭示課題,正音:

 。1)揭示課題,正音。

  (2)釋題:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

  4、學(xué)生自由讀課文,老師提要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落序號(hào)。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解寓意

  1、學(xué)習(xí)1、2段:

 。1)自由讀課文;

  想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢?

  (2)默讀課文:

  說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。(板書(shū):檢到兔子)

 。3)出示生字“竄”“撞”,理解意思。

  竄──亂跑;撞──碰

  (4)他撿到野兔后,心里是怎么想的?

  投影出示句子(要是每天……多好。,齊讀。

  他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?

  學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

  指導(dǎo)有感情地讀句子,指句讀、齊讀第1、2段。

  2、學(xué)習(xí)第3段:

  (1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

  板書(shū):整天坐守莊稼全完了

 。2)齊讀第3段。

  3、理解寓意:

 。1)他這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。

 。2)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。

  (3)老師總結(jié)寓意。(注意語(yǔ)言要淺顯易懂)

 。4)在我們平時(shí)生活中,有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

 。5)老師總結(jié):世界上沒(méi)有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

  (6)齊讀課文。

  三、課堂練習(xí)

  1、認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  2、出示要求寫(xiě)的九個(gè)字,學(xué)生自己分析字形,提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  3、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

  四、拓展活動(dòng)

  把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

  教學(xué)后記

  通過(guò)開(kāi)寓言故事會(huì)的形式讓學(xué)生自己讀寓言、講寓言、說(shuō)說(shuō)寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進(jìn)行交流,學(xué)生興致很高。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇8

  成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華!白R(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

  3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件制作。

  2、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友?矗钦l(shuí)呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

  2、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星,用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過(guò)老師這一關(guān)。

  3、課下,大家一定積累了不少的成語(yǔ),那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說(shuō)7、8個(gè))

  4、嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天!我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。(師板書(shū)課題)

  二、讀中識(shí)字

  1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說(shuō)方法)

  2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來(lái)讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)

  3、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)

  4、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái),有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最棒!

  5、聽(tīng)了朗讀,你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

  6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

  7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ),那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧。R讀)

  8、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的`小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了?矗鼈円呀(jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開(kāi)起來(lái),去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。ㄩ_(kāi)火車讀生字)

  9、我們的火車開(kāi)得又快又好,看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选,F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!(小組交流識(shí)字方法)

  10、剛才大家交流得很熱烈!那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說(shuō)方法)

  11、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧。ǔ鍪举N上生字的果子樹(shù))啊!我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢。ㄖ该,領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ))

  12、果子都摘完了!沒(méi)關(guān)系的,不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,讓我們?cè)偃フ,好嗎?一言為定?吹綕M籃子的果子,老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,請(qǐng)大家來(lái)看看。ǔ鍪尽拔視(huì)讀”詞語(yǔ))你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語(yǔ))

  13、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧。R讀詞語(yǔ))

  14、過(guò)渡:祝賀大家,又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中,有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢!你們有信心寫(xiě)好它們嗎?

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、(出示“助、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來(lái)讀讀。(齊讀正音)

  2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō),注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)

  3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字?(指名說(shuō)位置)

  4、師板書(shū)“助”字,生書(shū)空。

  5、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  6、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。

  7、師生共同板寫(xiě)“功”字。

  8、過(guò)渡:大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,先自己練一練。(生自由讀)

  四、熟讀擴(kuò)展

  1、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了,誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢?(指名讀此小組成語(yǔ))

  2、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

  3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎?(指名讀)

  4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái),我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。(齊讀)

  5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了,誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)?(指名讀)

  6、你讀得很不錯(cuò),有誰(shuí)比他讀得還好嗎?(指名讀)

  7、我們班勇敢的男子漢們,你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

  8、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,只剩下最后一組成語(yǔ)了,不知道咱們班的女同學(xué)們,你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

  9、看來(lái)女同學(xué)也不示弱,讀得也這么好!老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指,F(xiàn)在,每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀,一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

  10、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,先來(lái)挑戰(zhàn)?(指名小組讀,三組)

  11、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們,我來(lái)讀第一組成語(yǔ);一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ);三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ),好嗎?(師生合作讀)

  12、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇欤僖淮沃x謝你們!可以說(shuō),我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎?成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ),像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目,不見(jiàn)泰山”、“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢?愿意講給大家聽(tīng)嗎?(指名講成語(yǔ)故事)

  13、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義,師追問(wèn)生:聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事,你明白了什么呢?(指名說(shuō)),接著師相擊點(diǎn)撥,指出這一組成語(yǔ)的含義。

  如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義,師表?yè)P(yáng)說(shuō):你真是一個(gè)善于動(dòng)腦,樂(lè)于思考的孩子!不僅成語(yǔ)故事講得好,你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

  14、今天,我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ),一定有你最喜歡的成語(yǔ),試著把它多讀幾遍記下來(lái)!(自由背成語(yǔ))

  15、好,把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。(指名說(shuō))

  五、總結(jié)擴(kuò)展

  祝賀大家!又積累了這么多的成語(yǔ)!相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后,大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀,我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎?

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.認(rèn)識(shí)“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ):嘆息、哭泣、不幸等。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)會(huì)仿寫(xiě)小詩(shī)。

  過(guò)程與方法

  1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,背誦課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行仿寫(xiě)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀出自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī),進(jìn)行思維訓(xùn)練以及語(yǔ)言的積累。

  教學(xué)重難點(diǎn)突破方法:

  1.老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文后,讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受,在理解讀熟課文后背誦。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以“假如——”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話,表達(dá)自己的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)話,感受寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.故事導(dǎo)入,揭示課題。

  1.師講《神筆馬良》的故事。從前,有個(gè)孩子叫馬良,他特別喜歡畫(huà)畫(huà),可是家里很窮很窮,買(mǎi)不起筆。怎么辦呢?他就用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)畫(huà),天天練,天天畫(huà)。一位神仙老爺爺知道了,特別感動(dòng),就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫(huà)什么,畫(huà)什么就會(huì)有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見(jiàn)村子里的人沒(méi)有魚(yú)吃,就畫(huà)了許多魚(yú),魚(yú)就活了,大家就有可口的魚(yú)美食了。他看見(jiàn)一位老爺爺穿得很破舊,就畫(huà)了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫(huà)水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!

  2.師:同學(xué)們,如果你擁有一支這樣的神筆,你會(huì)畫(huà)什么呢?

  3.師:有個(gè)小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī),題目叫《假如》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。和老師一起寫(xiě)課題。老師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。

  4.學(xué)習(xí)“假”。(1)字形。(2)讀音。

  5.齊讀課題,讀準(zhǔn)課題。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們讀白冰的這首小詩(shī),這是我們第一遍讀,大家要邊讀邊圈出生字,劃下你想積累的詞語(yǔ),還要標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  生自由讀文,圈生字,劃詞語(yǔ),標(biāo)小節(jié)號(hào)。

  2.師:同學(xué)們,大屏幕上的'詞語(yǔ)都是我們需要積累的,小聲讀讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?

  3.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。

  (神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠(yuǎn))

  (1)認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  (2)學(xué)會(huì)寫(xiě)字:比較“泣”、“粒”。會(huì)寫(xiě)“哭”“幸”(多媒體分解),會(huì)組詞,用“哭泣”、“幸福”等詞語(yǔ)說(shuō)話。

  三.精讀課文,理解內(nèi)容。

  1.師:剛才我們認(rèn)識(shí)生字,讀了詞語(yǔ),也懂得了詞語(yǔ)的意思,F(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語(yǔ)帶到文中,把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會(huì)讀得很流利,很通順。

  學(xué)生自由地讀課文。

  2.指名讀課文,其他學(xué)生思考:小作者想用馬良的神筆畫(huà)什么?

  (學(xué)生回答,老師板書(shū)。)

  3.師:同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū),F(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課文,思考:作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵、給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒、給西西畫(huà)一雙好腿呢?

  (學(xué)生回答,老師板書(shū)。)

  四.品讀課文,積累語(yǔ)言。

  1.師:同學(xué)們都在用心地讀書(shū),認(rèn)真地思考,真會(huì)學(xué)習(xí)!這四個(gè)小節(jié)都寫(xiě)得很美,請(qǐng)你找出自己喜歡的小節(jié),美美地讀一讀。待會(huì)我們就來(lái)看,誰(shuí)讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。

  2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

  (1)師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  指名讀。

  (2)師:假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆,你的心情會(huì)怎樣?生答。

  師:請(qǐng)你讀一讀,讀出你的心情。

  (3)師:讀得不錯(cuò)!要是我有一支馬良的神筆,我會(huì)這樣讀。

  老師范讀。

  (4)師:孩子,要是你有一支馬良的神筆,你會(huì)怎樣讀?

  指名讀。

  (5)師:同學(xué)們,假如我們都有一支馬良的神筆,我們會(huì)這樣讀。

  齊讀。

  3.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié):

  師過(guò)渡:同學(xué)們,咱們就這樣一遍一遍地讀,課文就越讀越美了。還有誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀其他的小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)(多媒體播放)聽(tīng),馬良的神筆讓鳥(niǎo)兒的叫聲多么歡快!誰(shuí)再將這份歡樂(lè)送給可愛(ài)的小鳥(niǎo)?

  (3)指名讀。

  (4)還有誰(shuí)愿意將這份快樂(lè)送給小鳥(niǎo)?

  (5)指名讀。

  4.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié):

  師過(guò)渡:真好,不僅動(dòng)聽(tīng),還讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏美。還有誰(shuí)愿意讀讀第三小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)師:孩子,謝謝你為西西畫(huà)了一雙好腿。西西的腿好了,他又可以和我們一起唱歌跳舞,還可以和我們一起學(xué)習(xí)玩耍……。是啊,笑容又回到了她的臉上,馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!

  (3)齊讀。

  5指導(dǎo)背誦課文。

  師過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩(shī),要是我們能印在腦海里,那該多好啊!老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示,每一小節(jié)都有像這樣的句子,(多媒體出示:假如我有一支馬良的神筆,我要給__________,畫(huà)_________。讓_____________。)

  學(xué)生自由背誦。 《假如》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  五.回讀課文,擴(kuò)展延伸。

  1.師:讓我們一起伴著音樂(lè),背一背這首美麗的小詩(shī)。

  學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。

  2.師:同學(xué)們真了不起!小作者希望用神筆給小樹(shù)畫(huà)上太陽(yáng)、云朵,為小鳥(niǎo)送去谷粒,給不幸的朋友畫(huà)上一雙好腿。他只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))

  學(xué)生回答。

  3.師:假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)畫(huà)什么呢?

  生自由說(shuō)話,師引導(dǎo)拓展說(shuō)話思路,出示圖片:缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學(xué)校、流浪的小貓。

  4.師:同學(xué)們的愿望都很美好!如果把我們剛才說(shuō)的、心里想的寫(xiě)下來(lái),不就是一首小詩(shī)嗎?快,拿出你的筆寫(xiě)下你的愿望!

  生自由寫(xiě)話。

  5.師:誰(shuí)想讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)?

  學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的詩(shī),老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

  老師和學(xué)生一起寫(xiě),展示老師寫(xiě)的小詩(shī)。

  六.總結(jié)全文,升華情感。

  師:同學(xué)們,從你們這些美好的愿望中,老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實(shí)!也希望你們能通過(guò)自己的努力給別人帶來(lái)更多更多的快樂(lè)與幸福!

  附:1、板書(shū)設(shè)計(jì):10.假如

  小樹(shù) 太陽(yáng)云朵

  小鳥(niǎo) 谷粒

  西西 一雙好腿

  …… ……

  2、練習(xí)設(shè)計(jì):

  (1)背誦課文。

  (2)仿寫(xiě)小詩(shī)。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)估算的意識(shí),并能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

  2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在現(xiàn)實(shí)情境中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、估數(shù)游戲,揭示課題

  師:小朋友們,上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算了,你能幫老師估一估這些數(shù)大約是多少嗎?

  1、一件上衣399元,大約是多少元?

  2、一箱水果重104千克,大約是多少千克?

  3、一艘輪船能載客859人,大約是多少人?還可以估成多少人?

  4、小明家離學(xué)校734米,大約是多少米?

  5、小亮一分鐘拍球123個(gè),大約是多少個(gè)?

  6、學(xué)校新買(mǎi)來(lái)867本書(shū),大約是多少本?

  7、一個(gè)暖水壺28元,一個(gè)杯子23元,買(mǎi)這兩樣商品,一共大約需要多少元?

  師:這是我們之前學(xué)過(guò)的估算知識(shí),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)估算。(揭示課題:估算)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的估數(shù)游戲,喚醒學(xué)生對(duì)近似數(shù)和估算的記憶。同時(shí)后兩題注重了對(duì)估算單位的滲透。)

  二、通過(guò)購(gòu)物情境,滲透估算單位

  1、師:小朋友們,周末的時(shí)候樂(lè)樂(lè)和媽媽去逛超市,她看上了這兩樣商品,你能幫忙估一估,大約要花多少錢(qián)嗎?我們要先算算這兩樣商品的總價(jià)錢(qián),怎樣列式呢?

  生:219+192

  師:要很快知道這兩樣商品一共多少錢(qián),你是準(zhǔn)確計(jì)算呢還是估算呢?誰(shuí)能很快的估一估,大約要花多少錢(qián)?把你的結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)紙上。

  2、匯報(bào)

  (學(xué)生說(shuō),教師板演)

  生1:把219估成200,192也估成200,200+200=400,大約要花400元。

  師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明白:把219看作200,192看作200,200+200=400)

  這樣做可以嗎?誰(shuí)也是這樣做的?你能再說(shuō)一說(shuō)怎樣想呢?(多找?guī)酌麑W(xué)生重復(fù)說(shuō)過(guò)程)

  師:(指著219+192和200+200=400的算式)這位同學(xué)把每個(gè)數(shù)都看成了200,也就是以“百“為單位,把每個(gè)數(shù)都看作“整百數(shù)”進(jìn)行估算。(教師重音突出“以百”為單位)還有不同的嗎?

  生2:可以把219 估成220,把192估成190,220+190=410,所以大約要花410元。

  師:哎?這個(gè)同學(xué)是怎樣想的?誰(shuí)聽(tīng)懂了,看明白了?(指名)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的?

 。▽W(xué)生回答。學(xué)生回答后,教師詢問(wèn)生2是否和他的想法一致)

  還有誰(shuí)聽(tīng)懂了這位同學(xué)的想法?指名回答

  這樣做可以嗎?

  師:(邊指著相應(yīng)的算式,邊說(shuō))第一個(gè)同學(xué)是把這兩個(gè)數(shù)看作整百數(shù),這個(gè)同學(xué)是把它們看作……(如果學(xué)生能接上說(shuō)最好,如果學(xué)生接不上,教師直接說(shuō))

  師:看來(lái),我們也可以以“十”為單位,把每個(gè)數(shù)都看作“幾百幾十”進(jìn)行估算。(教師重音突出“以十為單位”)

  (預(yù)設(shè):生3:還可以把219估成220,192估成200,220+200=420,所以大約要花420元。

  生4:老師,還可以用“四舍五入“的方法,把192估何曾190,219估成220,190+220=410,所以大約要花410元。

  師:這位同學(xué)的想法真棒,連四舍五入的知識(shí)都學(xué)會(huì)了,你在哪知道的“四舍五入”

  生:輔導(dǎo)班

  師:老師真佩服你愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。

  生5:我計(jì)算了一下,219+192=411,大約是410元。

  師:小朋友們,看這道題目,有必要精確計(jì)算嗎?我們是不是算出一個(gè)大約的范圍就可以了呢?)

  這一環(huán)節(jié)去掉,把后面大估的情境放到此處。

 。ㄐ薷睦碛桑哼@個(gè)情境沒(méi)有充分讓學(xué)生體會(huì)到估算的必要性,不助于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。)

  3、小結(jié)

  師:同學(xué)們,看,這么一道小小的估算題目,我們竟然想出這么多的辦法。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),可以以“百“為單位,(重點(diǎn)突出)把每個(gè)數(shù)都看作“整百數(shù)”,也可以以“十”為單位,把每個(gè)數(shù)都看作“幾百幾十”進(jìn)行估算,(手勢(shì)配合)這些估算方法都有一定的道理。

  4、感受估算單位

  師:小朋友們,老師在同學(xué)們估算的同時(shí)悄悄地計(jì)算出了精確結(jié)果,你們想不想看一看?(板書(shū):411元),看到這個(gè)結(jié)果你們又有什么想法嗎?

  生:410這個(gè)結(jié)果最接近411,,只差一個(gè)數(shù)。

  師:對(duì)啊,他是怎么估得呢?

  生:把每個(gè)數(shù)都估成幾百幾十的數(shù),這樣誤差就比較小了,所以更接近精確值。

  師:觀察的真仔細(xì),所以說(shuō)以后我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),要根據(jù)具體的情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行估算。

  (設(shè)計(jì)意圖:大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷,所以我創(chuàng)設(shè)了“購(gòu)買(mǎi)玩具”的活動(dòng),在情境中幫助學(xué)生積累估算的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)估算在生活中的作用。在匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)估算方法的多樣化,同時(shí)感受在具體情境中選擇不同單位進(jìn)行估算的價(jià)值。)

  5、練習(xí)鞏固

 、 以“百”為單位

  師:剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒,下面老師要出道題目考考大家!

  出示題目:樂(lè)樂(lè)學(xué)校組織為希望小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)的活動(dòng)。一年級(jí)共捐592本,二年級(jí)共捐315本,兩個(gè)年級(jí)一共大約捐贈(zèng)多少本圖書(shū)?

 。ńo學(xué)生留出思考的時(shí)間)

  生:900本

  師:能說(shuō)說(shuō)你是怎么估的嗎?為什么要這樣估呢?

 。ò褍蓚(gè)數(shù)都估成整百的,這樣算起來(lái)更快。)

  小結(jié):在這種情況下,我們都以“百”為單位,把每個(gè)數(shù)估成整百數(shù)更方便一些。

 、谝浴笆睘閱挝

  師:大家看過(guò)搶購(gòu)商品的游戲嗎?你知道怎樣才能獲勝嗎?(在規(guī)定時(shí)間內(nèi),所購(gòu)商品價(jià)錢(qián)的總和最接近(強(qiáng)調(diào))給的錢(qián),這樣就會(huì)獲勝。)

  大家想不想親身體驗(yàn)一把?今天我們也來(lái)一次模擬購(gòu)物。

  師:每個(gè)小組內(nèi)都有一個(gè)信封,里面裝有各種物品的圖片,可以選兩個(gè)或三個(gè),看哪個(gè)小組“購(gòu)買(mǎi)”的商品不超過(guò)600元。解決這個(gè)問(wèn)題,你打算怎樣估算?估成整百的?還是幾百幾十的?

  生:幾百幾十的,一位這樣得到的結(jié)果才最能接近600元。

  火車俠:329元電風(fēng)扇:247元

  機(jī)器人玩具:205元書(shū)包:143元

  匯報(bào):

  生1:我們組選擇329+247,330+250=580

  生2:我們組選擇329+205,330+200=530

  生3:我們組選擇247+205+143,250+200+140=590

  生4:我們組選擇247+143,250+140=390

  ......

  師:小朋友們,光看估算值的話,哪個(gè)小組會(huì)獲勝?咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下,(計(jì)算出每種情況的精確值)大家說(shuō)哪個(gè)小組獲勝了?

  祝賀這個(gè)小組。請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)給我們介紹一下,你們獲勝有什么竅門(mén)嗎?

  小結(jié):看來(lái),解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),我們以“十”為單位進(jìn)行估算更合適。

 、坌∝堘烎~(yú)

 。349+226 720—112 106+438524—239

  419+201 864—243 258+171619—203)

  去掉此環(huán)節(jié)

  (修改理由:這只是在單純的計(jì)算,沒(méi)有符合教學(xué)目標(biāo)中提出的“結(jié)合具體情境,選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算的要求”)

  師:請(qǐng)你估一估,快速地把小魚(yú)放到相應(yīng)的筐子里。(給學(xué)生留出時(shí)間思考,然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí),學(xué)生舉牌進(jìn)行判斷)

  生:349+226,只看百位上的3和2,加起來(lái)就是500了,這個(gè)數(shù)肯定比500大。

  師:哦~~原來(lái)你是以“百”為單位進(jìn)行估算的`。

 。ê竺娴膸讉(gè)快速找學(xué)生回答)

  師:258+171,這個(gè)怎么有舉牌的,有沒(méi)舉的呢?

  生1:百位上的2加1等于3,所以比四百小

  生2:不同意,這個(gè)只看百位還不行,還要看十位呢!

  師:那你是怎么估的呢?

  生2:把258估成260,171估成170,260+170=430,比400大,但又比500小

  師:哦~原來(lái)是這樣啊,誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)?(找學(xué)生說(shuō))619—203呢?請(qǐng)舉牌!你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

  小結(jié):在做估算題時(shí),我們有時(shí)候可以直接以“百”為單位,估成整百數(shù),但是像這樣的題,就要以“十”為單位,估成幾百幾十的數(shù),以免判斷錯(cuò)誤?磥(lái),要具體情況具體對(duì)待!

  三、解決實(shí)際問(wèn)題中,體會(huì)估算策略的靈活性

 。ㄒ唬┐蠊

  1、師:樂(lè)樂(lè)和媽媽在超市里逛了好長(zhǎng)時(shí)間了,我們一起去看看,他們又買(mǎi)了什么東西?

  (出示:一個(gè)電風(fēng)扇245元,一個(gè)電飯煲187元,媽媽有400元,買(mǎi)這兩樣?xùn)|西夠嗎?)

  2、要確認(rèn)媽媽帶的400元錢(qián)夠不夠,是精確計(jì)算還是估算一下就可以呢?(估算一下就可以,因?yàn)槲覀儧](méi)有必要求出精確值,只知道大致夠不夠就可以)

  3、師:解決這個(gè)問(wèn)題,該怎樣列式呢?

  生:245+187

  師:仔細(xì)想一想,請(qǐng)你把估算的結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)紙上。

  生1:把245估成200,187估成200,200+200=400,所以400元錢(qián)夠。

  生2:不對(duì)不對(duì),把245估成250,187估成190,250+190=440,所以400元錢(qián)不夠

  師:唉?怎么一個(gè)夠一個(gè)不夠呢?把我都弄糊涂了,到底夠不夠。

  生:肯定不夠,這里不能估成整百的數(shù),把245估成200,也太小了吧!

  師:那應(yīng)該怎么估呢?

  生:要盡量往上估,(也就是往大估),這樣才能確保錢(qián)夠不夠呢!

 。ㄒ簿褪钦f(shuō)往大估錢(qián)都?jí)蛄说脑,?00塊錢(qián)肯定沒(méi)問(wèn)題,對(duì)嗎?)

 。A(yù)設(shè):生:剛才我們?cè)谧鲱}的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)過(guò),像這樣的情況不能只估成整百數(shù)進(jìn)行判斷,還要根據(jù)具體情況,這里最好是把它估成幾百幾十的數(shù)。

  師:這位同學(xué)都學(xué)會(huì)活學(xué)活用了,老師真佩服你這種愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。)

  師:嗯。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)?(生說(shuō))在確認(rèn)錢(qián)夠不夠時(shí),我們要盡量的把花的錢(qián)往(大估),這樣才會(huì)更保險(xiǎn),對(duì)嗎?

  改為:把這一環(huán)節(jié)去掉,直接用這個(gè)情境放到主力情境中

  (修改理由:這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)更能突出估算的必要性,而且情境貼近學(xué)生的生活,有助于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。)

 。ǘ┬」

  1、師:現(xiàn)在媽媽和樂(lè)樂(lè)已經(jīng)買(mǎi)完?yáng)|西步行回家。超市到家的距離有860米,他們已經(jīng)走了426米,大約還要走多少米才能到家?

 。▽W(xué)生思考后,把答案寫(xiě)在練習(xí)紙上)

  2、匯報(bào):

 、侔426估成430,860—430=430

 、诎426估成420,860—420=440

 、郯426估成400,860—400=460

  師:在這種情況下,哪種估算方法更合適?(同桌討論一下)

  生:用第二種和第三種估算方法肯定能到家,但是第一種估算方法剩下430米,走了426米,一共才856米,還沒(méi)到家呢!

  3、師:唉?剛才那個(gè)題是把數(shù)往大了估,這個(gè)又要往小估,到底什么時(shí)候往大估什么時(shí)候往小估呢?我都糊涂了!

  生:要看什么題

  師:也就是要(具體情況具體對(duì)待),靈活選用方法。

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)了估算,在估算時(shí),可以以“十”為單位,把數(shù)估成幾百幾十的數(shù),也可以以“百”為單位,把數(shù)估成整百的數(shù),在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要靈活選用。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。會(huì)寫(xiě)“億”等8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“慶”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫(xiě)“億”等8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“億”等8個(gè)生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序。

  教學(xué)方法:

  講讀法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,1949年10月1日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布“中華人民共和國(guó)成立了”,從此,10月1日就成了我國(guó)的建國(guó)日。中國(guó)這條沉睡的巨龍終于蘇醒,再一次屹立在東方,讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的'時(shí)刻吧。(出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料)

  回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是令人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)《歡慶》。(板書(shū):歡慶)

  二、初讀課文,找出生字詞

  1.教師出示要求,學(xué)生自由讀課文

 。1)圈出本課出現(xiàn)的生字詞

  2.找學(xué)生說(shuō)出自己畫(huà)出的生字詞,師生共同注音

  3.讀生字

  (1).學(xué)生齊讀生字

 。2)指名讀生字

  (3)開(kāi)火車讀生字

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)重要的生字詞并組詞

 。1)“億”字,左右結(jié)構(gòu),左小右大,一共3畫(huà),一億。

  (2)“潔”字,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右半部分是士加口,不是土加口,潔白。

 。3)“祖”字,左右結(jié)構(gòu),左小右大,左邊是示字旁,不是衣字旁,祖國(guó)。

  (4)“旗”字,左右結(jié)構(gòu),不可忘記寫(xiě)其上的一撇一橫,紅旗。

  5.學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“億”等8個(gè)生字并組詞,教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)

  6.學(xué)生領(lǐng)讀生字及組詞

  三、課堂小結(jié)

  10月1日,這是個(gè)特殊的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地都沸騰了,整個(gè)世界都震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。從此,每年的10月1日,我們都要為這偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡慶》。

  四、作業(yè)布置

  抄寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”的生字,一字抄3遍,組1詞。

  附:板書(shū)

  歡慶

  億(十三億)潔(潔白)

  歡(歡慶)祖(祖國(guó))

  旗(旗幟)幟(旗幟)

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀生字12個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)。

  2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。

  教材分析

  本課課文的故事很古老,但很符合現(xiàn)代教育觀念,偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。

  學(xué)校與學(xué)生狀況分析

  學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣,教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。

  公開(kāi)課教案

  (一)交流資料,談話導(dǎo)入

  1.課前交流 。

  師:同學(xué)們,你了解的科學(xué)家有哪些?能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎?

  生1:我通過(guò)看書(shū),知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家,他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”,月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。

  生2:我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家,他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明,我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。

  2.激情揭題

  師:(出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片)發(fā)揮你的想象,你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么?

  生1:我認(rèn)為,牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。

  生2:我認(rèn)為,牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后,怎么運(yùn)回家?

  生3:牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛?

  3.這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,一起學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。

  (二)初讀課文,整體感悟,自主識(shí)字

  1.初讀課文,整體感悟

  (1)師:請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文,想一想,怎樣才干把課文讀通順?

  生1:遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典,也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

  生2:還可以看上下文猜一猜。

  生3:讀課文時(shí),要看準(zhǔn)了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。

  (2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開(kāi)始討論匯報(bào):自身讀明白了什么。

  生1:我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家,地球有吸引力是他最早知道的。

  生2:牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和考慮,我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。

  2.自主識(shí)字 ,合作交流

  (1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想:用什么方法才干使小組中的`每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。

  (2)小組合作學(xué)習(xí)生字。 教師巡回,了解各小組活動(dòng)的情況。

  (3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況,教師和時(shí)評(píng)價(jià)。

  (4)做游戲鞏固生字。

  具體操作:黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果,蘋(píng)果的反面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字并組詞。

 。ㄔ谧R(shí)字過(guò)程中,“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度,教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥,拓寬學(xué)生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)

  (三)讀好課文,深化感悟

  1.認(rèn)識(shí)了生字,我相信大家會(huì)讀得更好。 請(qǐng)自由讀課文。

  2.學(xué)生自由讀后,提出不明白的問(wèn)題。

  生1:蘋(píng)果幼稚后落到地上,這是很正常的現(xiàn)象,牛頓為什么感到奇怪?

  生2:在牛頓以前,為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因?

  生3:老師,我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思?

  生4:“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。

  3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題,小組討論,集中大家的智慧想方法解決。

  4.匯報(bào)交流。

  生1:蘋(píng)果落地,在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮,當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí),腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,牛頓經(jīng)過(guò)觀察和研究,才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。

  生2:通過(guò)看書(shū)我還知道,英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候,發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后,壺蓋不停的上下跳動(dòng),他對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn),長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn),終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

  生3:在牛頓以前,當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象,只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象,沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,更談不上研究了。

  生4:通過(guò)討論,我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話。

  5.看了牛頓的表示,對(duì)你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象,多觀察,多考慮,多問(wèn)幾個(gè)為什么)

  (四)引導(dǎo)質(zhì)疑,拓展延伸

  1.學(xué)完了這篇課文,你還有什么疑問(wèn)?

  生1:地球有吸引力,是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵?

  生2:假如地球沒(méi)有吸引力,我們會(huì)飛走嗎?

  生3:地球有吸引力,為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?

  2.學(xué)生能回答的,讓學(xué)生回答,不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂,想方法查閱資料,尋找問(wèn)題的答案。

  教學(xué)反思

  我覺(jué)得這節(jié)課最勝利的地方是學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來(lái)了,永遠(yuǎn)堅(jiān)持這種神圣的好奇心,誰(shuí)能說(shuō)我們班不能出幾個(gè)牛頓呢?

  案例點(diǎn)評(píng)

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色:

  一是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。俗話說(shuō):學(xué)貴有疑,大疑有大進(jìn),小疑有小進(jìn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自由選擇問(wèn)題、合作解決問(wèn)題,然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束,教師又讓學(xué)生提出新的問(wèn)題,學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了,但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束,而是開(kāi)始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。

  二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí),要特別說(shuō)明搜集資料的渠道,注重讓學(xué)生掌握方法,運(yùn)用方法。

  三點(diǎn)建議:

  一是對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,教師要進(jìn)行梳理,哪些是比較簡(jiǎn)單的,和時(shí)解決就行;哪些是有難度的,需要討論解決;還要防止兩種情況:首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題,讓學(xué)生牽著老師的鼻子走,最終迷失了方向和目標(biāo);其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮,還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。

  二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下,讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問(wèn)題,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

  三是小組合作識(shí)字的過(guò)程教師要加強(qiáng)指導(dǎo),使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。

  二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《加與減》第4頁(yè)《秋游》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。

  2、學(xué)情分析:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白,要知道還有多少個(gè)空座位,可以有兩種不同的思考方法。

  3、具體目標(biāo):

 。1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

 。2)經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

 。3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):列豎式計(jì)算連減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、練習(xí)本等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前復(fù)習(xí)

  教師找兩名學(xué)生板演下面兩題。 28+16+37=

  35+18+24=學(xué)生板演,然后集體訂正。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、觀圖,獲取信息。

  師:秋天了,學(xué)校組織小朋友乘船去秋游,小朋友們可開(kāi)心了。出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō),從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:這條

  船可乘90人,一隊(duì)學(xué)生有45人,另一隊(duì)學(xué)生有25人。教學(xué)時(shí),教師要有意識(shí)發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言完整表達(dá)問(wèn)題的能力。

  2、提出問(wèn)題:

  師:兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,教師巡堂指導(dǎo)學(xué)困生。

  生1:可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。

  3、解決問(wèn)題

  師:從90中減去一個(gè)隊(duì)的`人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),可以寫(xiě)成一個(gè)算式:90-45-25=

  ,這樣的算式叫連減式,計(jì)算連減一般從左往右計(jì)算,豎式的寫(xiě)法是:

  師:對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,我們可以有不同的解決方法。可以算出兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù),然后一次減去兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上的空座位數(shù):45+25=70(人),90-70=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)空座位。

  三、鞏固練習(xí)

  1、課本第5頁(yè)練一練第2題

  這是一道連減的計(jì)算題,指明板演,讓學(xué)生用不用的方法來(lái)解題。教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

  2、乘車問(wèn)題

  師:同學(xué)們之間的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船的問(wèn)題。如今啊,同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了,要乘車返回學(xué)校。

  課件出示:教材第4頁(yè)“乘車返回學(xué)校”情境圖。

  師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

  四、課堂小結(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?與大家分享一下。學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)。

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