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教案

爬山教案

時(shí)間:2022-10-18 15:34:49 教案 我要投稿

有關(guān)爬山教案模板錦集9篇

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的爬山教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)爬山教案模板錦集9篇

爬山教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

  2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

  4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

  2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  1、師生交流搜集的'有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

  2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

  3、板書(shū)課題:那片綠綠的爬山虎。

  4、看了課題,你有什么疑問(wèn)?

  試讀課文,自學(xué)生宇新詞

  1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。

  2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。

  教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。

  推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

  黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

  3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):篇、翻、糊,幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。

  初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

  2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。

爬山教案 篇2

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢?(圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法

 。薄⒃鯓訃@一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢?作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。(板書(shū))爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

 。、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段,不光要想好自己要寫(xiě)的是什么,還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。(板書(shū):選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

 、 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

 、 請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō):

  第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

 、 作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容,還要安排好寫(xiě)的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。薄⒛x第3自然段,共有幾句話。

  (6句)

 。、這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?

 。ㄒ、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。)

 。、指導(dǎo)朗讀:

  當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的.心情是什么樣的?

 。ǚ浅s@喜。)

 、 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

  ⑵ 教師范讀:

  第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

 。础⒃跁(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

  5、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睋Q句話說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

 。丁⑴郎交⒌哪_是什么顏色的?

 。ㄏ裥氯~子一樣,也是嫩紅的。)

 。贰W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

  8、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。

 。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。薄⒄(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。

 。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。)

  2、讀這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書(shū)上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

 。、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:

  面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

  5、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。、齊讀最后一句話,說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。薄⒁蝗俗x,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

  2、看投影:

  ⑴ 填空。

  ⑵ 回答問(wèn)題:

 、 “灰色的腳”指什么?原來(lái)是什么顏色?

 、 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?

 。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

  七、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。薄⒁?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

  2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

 。场⒂萌~子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇3

  教材分析:

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、 背誦3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語(yǔ):

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

  3、對(duì)課題質(zhì)疑。

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

  (1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

  (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  2、匯報(bào)交流。

  交流話題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  (1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

  交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的'觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

  交流話題三:怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

  (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

  交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  (讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

  2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

  (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  課后評(píng)析:

  一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時(shí)間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂(lè)和畫(huà)美讀,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。

  三、 讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀的畫(huà)面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

爬山教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段,初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)人的平和真誠(chéng),感受作者對(duì)葉老的感激之情。

  3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法,初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、創(chuàng)設(shè)情境,出示多媒體畫(huà)面(一墻綠綠的爬山虎)

  2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》(片斷)

  3、根據(jù)課題,猜測(cè)內(nèi)容,激發(fā)興趣。

 。ǘ┏踝x課文,理清層次

  1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。

  出示讀課文的要求:(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,能理解詞語(yǔ)的意思。

 。2)、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

  2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

 。1)出示詞語(yǔ)(一)

  (一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、

  楷模、模模糊糊、)

  指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。

  3、理清層次。

  課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)作文修改之道,感受葉圣陶先生的人品。

  1、默讀課文1——5自然段。思考:從葉老先生的批改中,作者肖復(fù)興的感受到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):認(rèn)真、平和、溫暖

  2、從課文中找一找,哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?

  理解“翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線!备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。

  3、討論:從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真?我為什么一下子愣住了?

  4、再找一找,葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng),讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?

 。1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的'句子。

  (2)葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目,還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫(xiě)作的知識(shí)呢?(板書(shū):1、用詞要準(zhǔn)確,2、簡(jiǎn)潔,不啰嗦,3、長(zhǎng)句改短)

 。3)出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復(fù)興的作文,以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì),使學(xué)生心靈受到震懾。

 。4)葉老是怎樣評(píng)價(jià)的?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語(yǔ)并談感受

  讀著這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)給人一種怎樣的感受?(春風(fēng)拂面)

 。5)理解“春風(fēng)拂面”

  春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)?(舒適、柔和、暖洋洋、溫暖)這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎?

  (6)練習(xí)寫(xiě)話,肖復(fù)興拿著葉老修改的作文,回家看了一遍又一遍,看著,看著,他仿佛看到了——;看著,看著,他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——你說(shuō),他看到了什么?他又聽(tīng)到了什么?在橫線上各寫(xiě)一個(gè)句子。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑課題,小結(jié)激趣

  為什么這篇寫(xiě)人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題?肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

  2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。

爬山教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

 。场⑼ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

 。础⒗首x課文,背誦第二至第四自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生準(zhǔn)備:

  圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。

 。、教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,就能找到答案了。

  (板書(shū)課題)

  二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

 。薄⒂性S多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎,爬山虎最吸引我們的是什么?

 。ㄈ~子)

 。病⒛隳苷f(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?

  (讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)

 。场⑽覀兛纯慈~圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的?

 。ǚ配浵,教師范讀。)

 。、看了錄像,你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

 。ɡ斫狻皠傞L(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

  那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

  (指導(dǎo)朗讀)

 。、齊讀第二段、放錄像,學(xué)生試復(fù)述。

  三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

 。ǔ鍪九郎交⒌哪_的圖)

 。薄⑴郎交⒌娜~子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

 。私馀郎交⒌哪_的.位置、樣子、顏色。)

 。、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。

  3、對(duì)照課文內(nèi)容,讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

 。、觀察實(shí)物,指名朗讀,全班齊讀,進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

  過(guò)渡:它又是怎樣向上爬的呢?

  四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

  1、指名讀,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。、用什么方法?

 。ㄗブ攸c(diǎn)詞:觸、巴、拉、貼。教師板書(shū))

  3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”:

 、 假設(shè)黑板就是一堵墻,讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

  ⑵ 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。

 、 教師小結(jié):

  原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

  4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà),學(xué)生復(fù)述,指名背誦。

 。、過(guò)渡:

  那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

  五、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

 。病⑴郎交⒌哪_和墻的關(guān)系怎樣?

  六、總結(jié)

  1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

  2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

 。、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  七、拓展

  大自然中,還有許多神奇的植物,選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

爬山教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。

  2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

 。、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事?(結(jié)合回答板書(shū):修改作文、邀請(qǐng)做客)

 。、引讀重點(diǎn)句:當(dāng)時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:

  我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。(板書(shū):認(rèn)真、平和)

  二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”:

  過(guò)渡:15歲那年暑假的一天,葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見(jiàn)到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分,劃出相關(guān)句子。

  1、交流匯報(bào):

  我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。

 。1)引導(dǎo):同學(xué)們,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談?

  (3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思?(內(nèi)心深受感動(dòng))為什么作者的“心”會(huì)融化呢?

 。◣煱鍟(shū):親切、質(zhì)樸)

  2、補(bǔ)充資料,拓展文本

 。1)同學(xué)們,葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢?請(qǐng)你看課文插圖,聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象,來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)哪些期待的話。

  (2)引讀葉老期望的話:

  “愛(ài)好文學(xué)的'人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)!

  “我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行!

  三、感悟“借景抒情”:

  (一)嘗試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:

  1、回顧要點(diǎn):同學(xué)們,學(xué)了課文,我們明白了寫(xiě)了這樣兩件事——

 。ńY(jié)合板書(shū),學(xué)生回答:修改/邀請(qǐng)做客)

  2、嘗試命題:如果讓你來(lái)給取個(gè)題目,你會(huì)取什么呢?

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,課文主要是寫(xiě)葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)景片段:

  1、出示爬山虎的圖片:

 。1)看,這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎,你有什么感受?

 。2)我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫(xiě)的《爬山虎的腳》,描寫(xiě)的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。

 。3)肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫(xiě)那一墻爬山虎的呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找,劃一劃。

  2、品味兩句話:

  句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

  句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

  3、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

 。1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒(méi)發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)

 。2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來(lái)看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

  4、理解題意:

  (1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來(lái)贊葉老——(師指板書(shū),生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷模”的葉老先生。

  (2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

  出示最后兩句話,生齊讀:

  我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

  (3)解讀“綠”:指名讀題

  這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  四、深化文本:

 。薄⒀a(bǔ)充資料:

  教師講述:葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過(guò)書(shū)信,通過(guò)娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。

  2、寫(xiě)話:面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說(shuō)——

  3、閱讀積累:

  推薦閱讀:《我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。

爬山教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

  3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書(shū)寫(xiě)的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。

  2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。

  3、將預(yù)習(xí)中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

  4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

  三、初步理解課文內(nèi)容

  1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

  2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的`地方;第二自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)。)

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)

  3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

  4、齊讀第一自然段。

  五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、輕聲讀第二自然段,理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

  2、填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn):________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。

  3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

  4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來(lái)。

  5、試著把這一自然段背下來(lái)。

  一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

  2、屏幕(或黑板)顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

  3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)出爬山虎的腳。

  4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

  5、熟讀,指導(dǎo)背誦。

  6、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

  二、了解爬山虎是怎么向上爬的

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

  2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書(shū):觸 巴 拉 貼

  3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

  4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。

  5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

  6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

  ⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

 、 評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

 、 再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

 、 教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。

 、 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。

  爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

  ⑹ 熟讀課文,試著將這一自然段背下來(lái)。

  7、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

  沒(méi)觸著墻:板書(shū):萎了

  觸著墻: 板書(shū):牢固

  2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

  3、朗讀課文第五自然段。

  四、總結(jié)

  1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

  2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

  3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

  4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

  五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  六、拓展作業(yè)

  1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

  2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。

  3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

  4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

爬山教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

 。、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

  3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

 。、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。

 。、板書(shū)課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。

 。、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫(xiě)作背景。

  二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文

 。薄⒆x后談收獲。

 。、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

 。、理清課文寫(xiě)作思路,指導(dǎo)劃分段落。

  三、默讀課文,要求

 。薄澇錾中略~。

  2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄⒍嗝襟w課件出示生字詞,自由拼讀。

 。、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。

  3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。

 。、學(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?

 。怠⒏鲗W(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問(wèn)題。

  五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文

  1、輕聲讀課文,劃出寫(xiě)作者議論、感受的.語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。

 。病R報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

  3、小組研讀:

  課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?

 。、同學(xué)匯報(bào)。

 。怠⒗首x課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。

  六、人物評(píng)價(jià)

 。薄⒈疚慕o你印象最深的人物是誰(shuí)?

 。、說(shuō)話練習(xí):葉圣陶先生是個(gè) 的人。

  七、拓展活動(dòng)

  假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻丁⒛瞧G綠的爬山虎

 。ㄈ~圣陶)

  修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品

  請(qǐng)我做客 平易近人人品

  給我印象 堪稱楷模

爬山教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

  4.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)1、2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解不易懂的詞。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

  大家看投影:

  爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

  (二)自學(xué)課文。

  1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

  2.讀通課文。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

  2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

  萎:干枯,衰落的意思。

  空隙:中間空著的地方。

  (四)再讀課文,理清層次。

  1.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

  2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  (五)講讀第1段。

  1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

  寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

  2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  都在墻上。

  3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

  爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

  4.教師小結(jié):

  作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

  5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

  (六)講讀第二段:

  1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

  講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

  3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

  紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

  4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

  整齊:“葉尖一順兒朝下”。

  均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

  5.導(dǎo)讀。

  爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

  ――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

  爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

  ――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

  爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

  ――葉尖一順兒朝下。

  爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

  ――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

  當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。

  ――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

  6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

  拂:輕輕擦過(guò)

  漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

  7.齊讀課文,個(gè)別讀。

  8.歸納段意:

  第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  (七)布置作業(yè)。

  抄生字,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

  (二)講讀第3自然段。

  1.指名讀第3自然段。

  思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

  2.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

  爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

  3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

  生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

  莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

  腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的.。

  4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

  再讀課文。

  5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

  6.指名讀第四自然段。

  思考:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

  7.導(dǎo)讀:

  爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

  8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

  9.導(dǎo)讀:

  “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

  是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

  細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

  10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

  11.左右練說(shuō):

  爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

  12.第4自然段最后一句講什么?

  13.齊讀第4自然段。

  14.默讀第5自然段。

  思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

  15.齊讀第5自然段。

  16.歸納第3段段意:

  講爬山虎腳的特點(diǎn)。

  (三)總結(jié)全文。

  1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

  (先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

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