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教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-23 08:12:35 教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文1

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)

  提問(wèn):你看到了什么?

  小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  [評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片,學(xué)生有話可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

  揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)

  二、合作探究

  1、指導(dǎo)觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

  讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

  反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的'嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)

  [評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的'難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

  2、換位觀察。

  談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

  提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

  3、學(xué)會(huì)判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

  學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  [評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

  三、活動(dòng)交流

  1、“想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

  2、“想想做做”第3題。

  談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、課堂總結(jié)

  提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文2

  課題:

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  (1)使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

  (2)在實(shí)踐操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用,體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  突破方法:通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。

  通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。

  教學(xué)過(guò)程

  課堂導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,比一比粉筆和回形針,哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?

  一會(huì)說(shuō)粉筆長(zhǎng),一會(huì)說(shuō)粉筆短,這是為什么呢?這根粉筆到底有多長(zhǎng),有多短呢?大家想知道嗎?

  今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題:統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。(板書課題)

  一、探究新知

  (1)提出問(wèn)題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。

  (2)匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量,下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。更多

  測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。

  (3)小組交流。

  讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。

  (4)質(zhì)疑問(wèn)難。

  為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的結(jié)果不同。

  那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  (5)活動(dòng)延伸。

 、儆没匦吾槣y(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。

  學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng),文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng))

  師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng),為什么它們都用5表示?

  讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。

 、跉w納升華。

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的`塔尖不一樣的,它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  二、積累運(yùn)用

  用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高,可以一次接一次地測(cè)量。

  三、 總結(jié)提升

  (1)大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過(guò)程中,你們學(xué)會(huì)了什么?

  讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

  (2)歸納強(qiáng)調(diào)。

  在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

  板書設(shè)計(jì)

  一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。(分組活動(dòng),匯報(bào)交流)

  二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,通過(guò)觀察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。

  2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

  3.通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與人合作,與人交流,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

  4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

  教師準(zhǔn)備:直尺、各種形狀的繼母若干;長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張;長(zhǎng)條12根;圖釘若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、生活引入,揭示課題

  1.感知生活中的角。

  (1)課件展示實(shí)物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。

  (2)找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒,引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。(隨著學(xué)生的發(fā)言,課件演示,抽象出角)。

  (3)找一找生活中的角。

  方式一:交流課前收集的信息。

  方式二:現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的`角。

 、倮蠋熃淮占膱(chǎng)地范圍(教室)和交流的時(shí)間(2分鐘)。

 、趯W(xué)生收集、交流信息。

 、鄯答仭(引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。)

  2.揭示課題。

  師:通過(guò)發(fā)現(xiàn),知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。

  板書:認(rèn)識(shí)角

  二、實(shí)踐感知,建立表象

  1.畫一畫,剪一剪。

  老師給每個(gè)小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。

  (1)老師交待操作的要求:學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角,再把它剪下來(lái)。

  (2)學(xué)生自行選擇工具,實(shí)施活動(dòng)。

  (3)集體交流:把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。

  2.摸一摸,探究角的特點(diǎn)。

  (1)摸一摸剛剛比劃的角,有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況:

  ①尖尖的。

  A.示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的,引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

  B.取名稱。

  師:其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。(板書)知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱寫下來(lái)。)

  C.得出名稱。(板書:頂點(diǎn))

 、谄狡降、直直的。

  A.引導(dǎo)全班再次感知。

  B.抓住學(xué)生發(fā)言,得出名稱。(板書:邊)

 、邸ⅱ堋

  3.小結(jié):像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。

  4.閉上眼睛想一想角的樣子,可以用喜歡的方式比劃比劃。

  三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

  1.活動(dòng)(一):找一找。

  (1)明確活動(dòng)要求:不用眼睛看,在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

  (2)反饋摸出的圖形有:

  (3)分組交流:①每個(gè)圖形的角在哪兒?②每個(gè)圖形有幾個(gè)角?

  (4)用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。)

  2.做一做。

  (1)交待活動(dòng)要求:在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘)制作一個(gè)你喜歡的角,然后展示在教室兩邊。

  (2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。

  (3)組織學(xué)生參觀作品。

  (4)學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

  如:能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)?

  四、延伸

  1.小結(jié):今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角,關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵(lì)看書)

  2.延伸:關(guān)于角,你還想知道什么?

  師:課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料,了解有關(guān)角的知識(shí),咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

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