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教案

一年級的語文下冊教學(xué)教案

時間:2022-11-20 17:26:49 教案 我要投稿

一年級的語文下冊教學(xué)教案15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的一年級的語文下冊教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級的語文下冊教學(xué)教案15篇

一年級的語文下冊教學(xué)教案1

  課前準(zhǔn)備:

  1、字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)

  2、畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1、游戲找朋友:10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張,找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

  2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天,我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察,說說你看到了什么。

  3、指學(xué)生回答。

  預(yù)設(shè):小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包,手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛,山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

  4、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計意圖:輕松、愉快的游戲,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

  二、結(jié)合情境,學(xué)習(xí)b和p

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。

  1、課件出示菠蘿圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是什么?你吃過嗎?

  2、教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生:我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

  (1)老師示范發(fā)音,學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音,讀時要輕而短。

  (2)學(xué)生指名讀,師正音。

 。3)學(xué)生思考:b像什么?

 。4)教師引讀“聽廣播”,學(xué)生接讀b、b、b。

  3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

  (1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bɑ。

 。2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

 。3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上,學(xué)生觀察思考:圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,一個箭靶,一座大壩。)

 。4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片,指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

 。5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p。

  1、課件出示圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

  2、教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些,就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

  3、師范讀,學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽發(fā)音。

  4、學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會讀時,要往外送氣,氣流較強。

  5、b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

  6、學(xué)生記憶形狀,教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

  7、學(xué)生自由回答。

  8、教師引讀“上山坡”,學(xué)生接讀p、p、p。

  9、游戲:猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點,使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于掌握發(fā)音方法,記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性,加深了對聲母b、p音形的印象,降低漢語拼音抽象感。

  三、仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)書寫

  1、過渡:剛才,我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫得漂亮,好嗎?

  2、指導(dǎo)書寫b。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順,在四線格中的位置,然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。2)教師范寫b,強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

 。3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

 。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示,全體同學(xué)觀察,說說有哪些地方寫得好。

  3、指導(dǎo)書寫p。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法。

  預(yù)設(shè):p的豎占中格和下格;p的半圓占中格。

  寫聲母p時先寫豎,再寫半圓,兩筆完成。

 。2)教師范寫p,強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿中格。

  (3)學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。

 。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示,全體同學(xué)觀察,說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

  (5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

  4、比較觀察聲母b和p有什么不同,完成學(xué)生活動卡。

  預(yù)設(shè):聲母b的半圓在右下角,聲母p的半圓在右上角。

  5、引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

  預(yù)設(shè):學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎,右手握拳當(dāng)做半圓。

  6、課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,學(xué)生齊讀,結(jié)束全課。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣,為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路,做好鋪墊。

  四、小組合作,學(xué)習(xí)音節(jié)

  1、4人一組,組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片,組織小組成員練習(xí)拼讀。

  2、拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片,小組代表誰先讀出就可給本小組加分,分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

  3、學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。

  4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

  設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,易激起他們學(xué)習(xí)的.興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課

  1、游戲《花兒朵朵開》,課件出示花朵圖,學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié),每讀對一個,花苞就變成一朵盛開的花。

  2、教師引學(xué):這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f,學(xué)生齊讀。

  設(shè)計意圖:人的初次記憶,只能在腦海中停留1~2天,再次記憶,也只能停留15天左右,只有一遍又一遍地去看,去記,才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始,用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣,提高學(xué)習(xí)的實效性,加深對舊知的印象,也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

  二、借助圖畫,學(xué)習(xí)m、f

  1、學(xué)習(xí)m的讀音。

 。1)課件出示課文插圖,學(xué)生觀察思考:兩個小朋友在做什么游戲?姐姐藏在了哪里?(兩個門洞后面。)

 。2)課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

 。3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況,示范讀,重點強調(diào):發(fā)m音時,先把雙唇閉攏,把氣堵住,舌后縮,氣流從鼻子里出來,然后張開嘴,聲帶有些顫動。

 。4)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。

 。5)學(xué)生開火車讀m。

  2、記憶m的字形。

  學(xué)生齊讀兒歌:兩個門洞mmm。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (1)課件出示基本筆畫:右彎豎,學(xué)生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。

 。2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?

  (3)教師范寫,強調(diào)m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  4、學(xué)習(xí)聲母f的音。

 。1)課件出示教材中山頂大佛的插圖,學(xué)生觀察思考:圖中有什么?(山頂上有一尊大佛。)

 。2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。

  (3)指名認(rèn)讀f。

 。4)教師重點強調(diào):上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦一下發(fā)出音。

 。5)學(xué)生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

 。6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。

  5、學(xué)習(xí)聲母f的形。

  (1)同桌之間交流記憶f的方法。

 。2)課件出示兒歌:一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

  6、指導(dǎo)書寫。

 。1)課件出示基本筆畫,學(xué)生跟著電腦書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個。

  (2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格?

 。3)教師范寫,強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  設(shè)計意圖:拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等,學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中,輕松自如,使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣,使枯燥的內(nèi)容形象化。

  三、同桌合作,學(xué)習(xí)音節(jié)

  1、教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié),同桌之間一個同學(xué)拼讀,另一個同學(xué)認(rèn)真聽,把有錯誤的地方糾正過來。

  2、指2~3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

  3、學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

  4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容,在說話中提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  四、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

  1、教師課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上畫了誰?

  預(yù)設(shè):圖上畫了爸爸、媽媽,陪著小女孩玩兒。

  2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片,學(xué)生個別讀,男女生對讀,開火車讀。

  3、識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

  4、練習(xí)說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?

  設(shè)計意圖:色彩豐富的圖畫,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,熟悉的生活情境,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫,降低了漢字的抽象感,增強學(xué)生識字的愿望。

  五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵

  1、今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了!回家以后讀給親人聽,好嗎?

  2、放學(xué)回家以后,把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

一年級的語文下冊教學(xué)教案2

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識本課生字15個,會用生字組詞并選詞造句。

  能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體主義精神,教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。

  教學(xué)重點、難點:

  認(rèn)識本課生字15個;熟讀課文,回答文后問題。

  教學(xué)策略:訓(xùn)練口語,合作探究,識記生字。

  教學(xué)措施:讓學(xué)生鞏固運用已有的識字方法,鼓勵學(xué)生交流互動,探究識字、寫字的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你覺得什么時候最快樂?今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、讓學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

  2、指名試讀課文,師生正音。

  3、小組讀課文,并互相評價。

  4、小組推薦讀的`好的同學(xué)讀課文,學(xué)生評價。

  5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

  6、檢查生字認(rèn)讀情況:

  出示生字卡片,指名讀、齊讀。

  開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

  做游戲:猜字(鞏固生字)。

  三、再讀課文,深入理解課文。

  1、圖文結(jié)合再讀課文。

  2、小組討論文后問題:

  你有什么新玩法嗎?

  3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。(大家評議)

  4、齊讀課文。

  四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

  板書設(shè)計:

  大家都快樂

  靜 悄 獨 折 踢 廣 播

  象 棋 乒 乓 眾 掰 丟 賽

  教學(xué)反思:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):會讀寫本課生字7個,能用生字組詞、擴(kuò)詞 并選詞造句。

  能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):教育學(xué)生要具有團(tuán)隊精神、集體主義精神,要遵守游戲規(guī)則。

  教學(xué)重點、難點:會讀、寫本課生字7個指導(dǎo)“眾”的寫法。

  教學(xué)策略:學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時,不太了解長大的含義。

  教學(xué)措施:合作探究,暢所欲言,大膽想象,體驗感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示生字卡,指名讀并組詞。

  2、指名讀課文(中、差生)。

  二、有感情地朗讀課文。

  1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。

  3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

  4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。

  三、學(xué)寫生字

  1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

  2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

  4、師重點指導(dǎo)“眾”的寫法(讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化)。

  5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。

  6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

  四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

  板書設(shè)計:

  大家都快樂

  還 廣 些 話 眾 跳 丟

一年級的語文下冊教學(xué)教案3

  一、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩;

  2、學(xué)會12個生字,理解本課生詞;

  3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文,用好語文。

  二、教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容

  四、教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片(華山)、小黑板、錄音

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  1、 談話:

  小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎?

  小沉香劈開大山,救出了自己的媽媽,還記得這座大山叫什么嗎?

  板:華山

  2、 說一說華山的特點:(高)

  板:(簡筆畫)

 。ǘ┏踝x課文:

  1、 自由輕聲:

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)每一個字的字音;

  (2)讀通每句句子,讀不通順的多讀幾遍;

 。3)給每個自然段寫上序號。

  2、 檢查自學(xué)情況:

  出示:登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近 近山 腰間

  艱難 情不自禁 吟誦

  3、 分自然段,指名朗讀課文

  4、 過渡:讓我們一起來爬一次華山,看看到底有多高

  (三)精讀全文

  1、第一自然段:

  出示圖一:

 。1)什么時間,誰去干什么?

  (2)出示第一自然段,齊讀。

 。3)師引說:

  第一自然段只有一句話,介紹了故事發(fā)生的時間:,地點:,原因:。

  2、第二自然段:

 。1)老師有首詩就是介紹了華山

  出示:

  只有天在上,

  更無山與齊。

  舉頭紅日近,

  回首白云低。

  自由讀,指讀,齊讀

 。2)師邊畫邊述:

 。3)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

  (4)爬這樣的山路感覺怎么樣?

 、倮斫猓骸捌D難”

  指名讀,讀出“山高路險”

 、谥笇(dǎo)朗讀第一句

 。5)為什么爬華山如此艱難?(高)

 。6)華山到底怎么個高法?

  帶著問題讀第二自然段,找出有關(guān)句子

 。7)出示圖二:

  讓我們一起跟他們到華山頂看一看,你看到了什么:

 。8)學(xué)習(xí)第四、五句

 。9)指名讀

 。10)說一說句子意思

 。11)動手比劃一下“山腰間”

  (12)與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)

 。13)討論:

  ①白云不是在天上,這兒為什么寫在山腰間?

 、诎自飘嬙谏降氖裁次恢?

  (14)看到這樣的景色,你會用一句什么話來評價華山?

  “啊,華山真高哇!”

  指名讀,齊讀

 。15)如果你在華山頂上,你想說什么?做什么?

 。16)小朋友們都忍不住了,這就叫“情不自禁”

  出示“情不自禁”,指名讀

 。17)這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了,吟誦起了一首小詩

  板:(完整課題)詠

  讀題

  這首詩的意思就蘊藏在課文中,你能找到嗎?

 。18)交流

 。19)出示相應(yīng)的兩句句子

 。20)師讀詩,生接句

 。21)指名讀詩

 。22)點撥

  舉頭——抬頭回首——回頭

  (23)要求給詩句配上動作讀一讀,背一背

  3、第三自然段:

 。1)這首詩吟誦得怎么樣?聽后你會怎么說,怎么做?

  (2)這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣

  邊讀邊配動作朗讀第三自然段

  4、第四自然段:

 。1) 這個小孩兒真不簡單,誰來介紹一下他是誰?

  (2)為什么要用“才”七歲,(年紀(jì)。

 。3)這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

  你知道他怎么吟誦出來的嗎?

 。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文)

  (4)小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么?

 。5) 師小結(jié):

  寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩,全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果,我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文,長大后用好語文。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文

  讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

  ,22詠華山

  只有天在上,除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

  更無山與齊。的山都在華山腳下。

  舉頭紅日近,太陽顯得那么近,山

  回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字

  1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

  2、 給生字找朋友

  3、 分析字形

  沿:右半部分,上邊是“”,不是“幾”

  近:先寫“斤”,再寫“辶”,第二筆是豎撇

  與:熟字去偏旁記憶,“寫”去掉“冖”

  齊:撇捺要伸展

  4、 描紅、臨寫

 。┱n外練習(xí):

  設(shè)計意圖:

  《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文,也就是把一首詩包含在一個小故事中,而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。

  1、圍繞詩展開討論.學(xué)習(xí)。

  古詩是全文內(nèi)容所在,先出示古詩設(shè)疑,圍繞古詩學(xué)習(xí)課文,展開討論。

 。、借助文來解詩。

  詩句蘊藏的意境就在文中,通過閱讀課文繪制簡筆畫,簡明.形象化古詩。

  教學(xué)反思

  這是一篇閱讀課文,它有著一種全新的課型——文包詩,即把一首古詩包含在一個小故事里,而故事本身就是對詩的意境的闡發(fā)。

  本課教學(xué)要求主要有:

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  (2)學(xué)會本課7個生字,同時認(rèn)識1個偏旁。

 。3)通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的意思。

 。4)能識字,會寫字,能朗讀,這才具備了閱讀的基本條件,先要跨進(jìn)門檻,而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學(xué)的重點,當(dāng)然也是這課的教學(xué)重點。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此,低年級閱讀必須從創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣開始,要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,必要時也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊知識聯(lián)系。在新課伊始,就可以先讓學(xué)生說說自己爬過哪些山,留下什么印象或感覺,然后運用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個7歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢!這樣,學(xué)生便可帶者急于知道詳情的強烈愿望進(jìn)入閱讀。

  課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山,成為全文的重點,也是難點。作者寫孩子和先生登山情景,緊扣一個“高”字依次展開,先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻,次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻,再以具體描寫展現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍,聳入云霄,如何讓學(xué)生體會到華山如此的壯觀非凡?完全可以運用多媒體教學(xué)手段,把生動形象的畫面如實地展現(xiàn)在孩子們的'面前。讓學(xué)生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道,學(xué)生自然能體會到爬山之艱難。讓學(xué)生欣賞那美麗的山頂景觀,隨機(jī)飄出相對應(yīng)的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風(fēng)景,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓孩子們設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩,去登山,去讀課文,同時助以表情動作來看藍(lán)天,看群山,看太陽,看白云,體會文中人物觀察角度的變化和不同的感受,使學(xué)生獲得最真切的體驗。

  人們說:情動于中而發(fā)于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山,孩子情不自禁地吟詩作贊!扒椴蛔越边@一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,體會當(dāng)自己獲得成功時,情不自禁地說……

一年級的語文下冊教學(xué)教案4

  一、 教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

  4、分角色演課文故事。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  三、 教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?

  請小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

  2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評價相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”

  刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個小朋友再來試試,把冬天的冷讀出來。(指名朗讀,學(xué)生互評)

  3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們在干什么?(課件顯示螞蟻洞圖)

  4、我們再去看看小蟈蟈,哎呀,他們怎么啦?(課件顯示蟈蟈過冬圖)

  5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)

  6、你們真會思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)

  (二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

  好!請同學(xué)們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

  1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評)

  2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)

  3、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)指名朗讀,互評。

 。、、小螞蟻在辛勤地勞動,有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動的時候,還會有那些動作?能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀?

 。、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

 。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是三點水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會出汗。(點擊“汗”字的'字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個個滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。

  6、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。(指名讀,互評,全班齊讀)

  (三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)

  2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個別讀,生評)

  3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)

  4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么?

  5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動作表演)

  6、分小組演讀,請一個小組來匯報。學(xué)生點評。

 。ㄋ模、回顧課文第三自然段,展開討論。

 。ㄟ^渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)

  討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?

 。ㄎ澹⒕毩(xí)背誦

  這個故事多有趣呀!你們試著把它背下來。

  小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,他還邀請我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。

  (六)、課外延伸。

  小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識窗,動物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進(jìn)入。

  小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?

  教師小結(jié)。

一年級的語文下冊教學(xué)教案5

  “一起做游戲”教案設(shè)計

  教材分析

  本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,教師可以組織學(xué)生親自參與游戲,讓他們觀察游戲的過程,感受到游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

  2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言,能大方、簡單地說出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點)

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點)

  課前準(zhǔn)備

  1.教師課前帶孩子們玩游戲:老鷹捉小雞。

  2.讓學(xué)生找?guī)讉小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

  3.黑板上先畫一張小熊的笑臉,準(zhǔn)備一個鼻子粘貼,一條蒙眼睛的'布。

  教學(xué)過程

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  (教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

  師:小朋友們,剛才我們玩的是什么游戲?

  生:老鷹捉小雞。

  師:這個游戲好玩嗎?

  生:好玩極了!

  師:那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,調(diào)動學(xué)生的積極性,激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。

  二、引導(dǎo)交流,自由表達(dá)

  師:告訴老師,你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩?

  生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點兒被捉住了。

  生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!

  生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

  生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因為你的胳膊比我們的長。

  師:小朋友們說得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)

  生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

  師:那我們再來玩?zhèn)貼鼻子的游戲吧!咱們一邊玩游戲,一邊觀察游戲的過程,看看這個游戲是怎么玩的,好嗎?

  生:太好啦!

  師:那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

  生:老師,我們可以給他提示嗎?

一年級的語文下冊教學(xué)教案6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)字、寫字,積累詞句,以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

 。、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。

 。、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

 。、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

  【教學(xué)重難點】

 。、運用方法認(rèn)字、寫字。

 。、進(jìn)行口語交際。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件、實物投影儀。

 。、識字卡片。

 。、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,如:

  門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

  4、競賽評比用的小紅花。

 。怠⑶镉位顒佑媱澅。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法:

 、乓耄

  同學(xué)們,識字的方法有很多,今天,我們得用熟字來學(xué)會幾個生字,讀熟字并組詞。

 、茝(fù)習(xí)熟字:

  ①課件出示熟字:

  郊枝籠球帆梨

 、谥该x并組詞。

 、且龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法:

  ①利用熟字來學(xué)會哪幾個生字呢?

 、谝髮W(xué)生正確朗讀:

  自由讀、指名讀、齊讀。

 、塾^察發(fā)現(xiàn):

  你用什么方法學(xué)會?

  ④小結(jié):

  熟字去偏旁,也就是“減一減”的識字方法。讀音相同,利用形聲字的聲旁記讀音。

 、冗\用多種方法鞏固“我會認(rèn)”:

  ①課件出示生字。

  ②運用多種方式認(rèn)讀、識字。

 。◣匆糇x,不帶拼音讀。)

  ③引導(dǎo)學(xué)生組詞,鞏固生字。

 。、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“我會寫”中的漢字特點:

 、乓ぃ

  有四個漢字家庭邀請朋友去做客,請看是哪四家?

 、普n件出示:

  同偏旁的字在一起的四間房子。

  ⑶導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  自己看一看,你能根據(jù)每組漢字的特點,給每個家庭取個名字嗎?

 、然貞涀约赫J(rèn)識的木字旁的字,想一想,哪些朋友能住到第一間房子?根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)在房子里增添成員:

  楓、枝、林、機(jī)、橋、樹、桃……

 、苫突W(xué),對著認(rèn)。其他幾間房子還能住哪些朋友?先讓學(xué)生自己練習(xí),再組織小組內(nèi)互幫互學(xué),最后班內(nèi)展示,比比哪個組請的朋友最多?

 、收故緦W(xué)生寫的字,評議、認(rèn)讀。

  二、日積月累

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我會讀”:

 、胖笇(dǎo)讀正確:

 、僮杂勺x詞語,請小朋友自己輕輕讀一讀,不會讀的畫出來。

  ②不會讀的提出來,請小朋友幫忙。

 、壅一锇樽x,互相正音。

 、贫喾N方法練讀:

  指名分行讀,開火車讀。

 、怯螒蜢柟蹋

  給圖找名字,出示相關(guān)圖片,找出相應(yīng)的詞語。

 。病⒅笇(dǎo)學(xué)習(xí)“讀讀背背”:

 、偶ぐl(fā)同學(xué)們,我們已經(jīng)知道秋天是一個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),F(xiàn)在再來讀一首描寫秋天的兒歌。

 、浦笇(dǎo)讀正確、流暢:

 、僬埻瑢W(xué)們自由讀,要求讀正確,不會讀的畫出來。

 、谡垖W(xué)生提出不會背的字詞。

 、壑该x,正音。

  ④再自由反復(fù)讀,要求人人讀正確。

 、侵笇(dǎo)讀的感情:

  ①詩中寫到哪些莊稼?哪些果子?

  ②看到這么多莊稼成熟了,看到那么多果子豐收了,你的心情怎么樣?

 、塾懈星榈乩首x:

  自由讀,指名讀,齊讀。誰能讀出這種豐收時的喜悅之情?自由練讀。

  【板書設(shè)計】

  語文園地一

  木:楓、枝、林、機(jī)、橋、樹、桃……

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、激發(fā)興趣:

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少描寫秋天的詩文,感受到了秋天的美麗。你們想去秋游嗎?

 。、要去秋游,我們先得商量一下秋游計劃。

  二、組織團(tuán)隊

 。薄⒄覀伙伴,和他交談一下自己想去哪兒去秋游,去干什么?

 。、把自己的打算說給大家聽聽。

 。场⑽覀兏鶕(jù)大家不同的`興趣,不同的秋游線路,成立幾個旅游團(tuán)吧!

 。础⒙糜螆F(tuán)成立了,商量一下給自己的團(tuán)隊起個名字,并寫在導(dǎo)游旗上。

  三、商量計劃

 。薄⒅笇(dǎo)制定計劃:

 、琶總同學(xué)把自己的建議說一說。

 、菩〗M再討論討論,你們這個團(tuán)隊到底去哪兒秋游?可以開展哪些活動?做哪些準(zhǔn)備?

  ⑶選一個代表說說秋游計劃,大家補充。

 。、作為學(xué)習(xí)的伙伴參與學(xué)生討論。

  四、提出建議

 。、各個旅游團(tuán)隊都商量好了秋游計劃,每個團(tuán)隊派一名代表上來講一講你們的秋游計劃,看哪一組的建議能被老師采納,哪一組的建議能得到大家的.響應(yīng)?

  2、評選“最佳旅游團(tuán)”。

  3、我們?nèi)デ镉危驼垺白罴崖糜螆F(tuán)”的成員給我們當(dāng)導(dǎo)游。

  第三課時

  一、談話激發(fā)

  同學(xué)們,這段時間,我們天天跟“秋天”做朋友,收集了關(guān)于秋天的詞語,朗讀了描寫秋天的文章,欣賞了贊美秋天的古詩,討論了秋游的計劃。這段時間,我們還做了不少有關(guān)秋天的作品。這節(jié)課,展示一下你的作品,讓大家和你一起分享快樂。

  二、快樂展示

 。、把自己寫的、畫的、做的、拍的各類作品,展示給小組同學(xué)看,并說說自己做作品時的一些感受。小組展示,交流感受。

 。、每組挑選1~2件作品展示給全班看。

  3、我們的作品真美,建議同學(xué)們用自己的雙手把我們的教室打扮得像秋天那樣美。

  三、盡情欣賞

  秋天來到了我們的教室。同學(xué)們,約上你的伙伴,和他一起一邊盡情欣賞,一邊說說你的感受。

一年級的語文下冊教學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

  2、初步了解多義詞。

  3、積累詞語。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

  重點、難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來)。

  2、教學(xué)課件。

  3、識字蘋果樹。

  教學(xué)課時:

  三課時

  第一課時

  引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

 。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

 。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的.漢字多了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

  (3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。

 。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

  學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

  (5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

 。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

  (7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。

  學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

  學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

  教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

  (1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

  張貼一張畫東張西望

  開張張爺爺張開嘴巴

  (2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

 。3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

  第二課時

  帶領(lǐng)學(xué)生去積累

  一、我會讀

  1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

  2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

  3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

  二、讀讀背背

  1、小組學(xué)習(xí)。

  a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  b、說一說這首詩說了什么意思。

  c、表情朗讀這首詩(可加動作)

  2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

  3、自由背誦小詩《鞋》。

  4、全班配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我該怎么辦

  一、口語交際。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。

  同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

  2、揭開謎底,引出交際話題。

 。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

 。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

 。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

  3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。

 。1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?

 。2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

  (3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

  4、分角色表演,評價激勵。

 。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

 。2)選出代表上臺表演,評價激勵。

  二、識字交流,擂臺賽。

  1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。

  2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

  3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

一年級的語文下冊教學(xué)教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

  設(shè)計理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)重點、難點:

  學(xué)習(xí)生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件生字卡片

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見)

  2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

  3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

  板書課題:

  31 地球爺爺?shù)氖?/p>

  齊讀課題

  【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲!恳荒昙壪聝哉Z文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

  2、認(rèn)讀本課生字,演示生字課件。

  桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。)

  自由認(rèn)讀生字。

  指名讀,學(xué)生想讀哪個就讀哪個,讀對了,其他學(xué)生跟著讀2遍。

  【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感!

  點擊課件,“桃子”落地,變成一個個沒帶拼音生字。

  3、認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)

  4、讀詞語,記生字。(做動作,加一加,減一減)

  小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個又大又紅的桃子,但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。(認(rèn)讀詞語,接著記生字)

  三、讀中生思,讀中感悟

  1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!

  課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音。

  2、聽到了什么?

  3、小動物們都在說著話呢,可是沒有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動物都說了什么?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話劃出來,并好好地讀一讀。交流

  4、指導(dǎo)朗讀。

  這些小動物們中,你喜歡誰啊?為什么?指名讀。

  5、四人小組,分角色讀讀1~9節(jié)。

  6、小組展示,評一評。

  7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

  課件出示第10節(jié)。

  (1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么,你有沒有不明白的地方?

  【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)!

  (2)類比感受,體驗“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗,觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時,會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的'發(fā)現(xiàn)。)

  【化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受!耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它!

  (3)指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

 。4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、課件出示:球、玩

  2、仔細(xì)觀察這兩個字有什么不同之處。

  3、說說寫的時候要注意什么。

  4、師范寫,生書空。

  5、學(xué)生在書上先描后寫。

  6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè),評一評。

  五、作業(yè)設(shè)計 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計

  1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

  2、課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

  3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

  板書設(shè)計:

  31 地球爺爺?shù)氖?/p>

  地心引力

一年級的語文下冊教學(xué)教案9

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識17個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會師生之間團(tuán)結(jié)互助的深厚情誼。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、重點:掌握生字的音、形、義,背誦課文。

  2、難點:體會結(jié)尾句的含義,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、多媒體課件

  四、課時安排

  2課時

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)提問導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們見過跳墩嗎?知道什么是跳墩嗎?

  2、在農(nóng)村,小河上沒有橋,人們在河中鋪上條石。過河時,踏著條石過河,這些條石又叫跳墩。今天,我們學(xué)習(xí)《跳墩上的歌》。

  (師板書:跳墩上的歌)

  (二)初讀課文,解決生字

  1、教師示范朗讀課文,學(xué)生畫記生字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文。

 、僖蛔x課文,借助拼音和字典認(rèn)記生字。

  ②二讀課文,做到不丟字、不添字,不唱讀。

 、廴x課文,想一想課文講了一件什么事情?

  (三)檢查自學(xué)情況:

  1、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,交流自己識記生字的方法,教師對易出錯的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。

 、僮x準(zhǔn)字音★翹舌音:朝、漲、濁、筑

  ★后鼻音:映、漲、更、淙、

  ★多音字:

  zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)

  朝漲

  cháo(朝鮮)zhànɡ(發(fā)漲)

 、谥攸c指導(dǎo)字形

  渡:注意右邊“廿”的筆順

  更:先寫“一”,再寫“曰”,最后寫撇和捺。

  3、指名逐段讀課文,讀后學(xué)生評議。

  4、說說這篇課文講了一件什么事?

  學(xué)生回答后,教師小結(jié):課文記敘了不管在什么樣的天氣里,孩子們經(jīng)過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。

  (四)自由讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  第二課時

  (一)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?請同學(xué)們自讀課文,完成填空。

  教師出示課件:

  ____________________________。

  跳墩上的歌是一支____________________________。

  ____________________________。

  2、學(xué)生回答,教師出示正確答案

  快樂的歌。

  跳墩上的歌是一支友愛的歌。

  贊美的歌。

  (二)再讀課文,解決重點

  1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣?請同學(xué)們默讀課文,然后和小組同學(xué)討論。

  2、學(xué)生分組活動

  3、匯報討論情況,教師相機(jī)點撥

  ★第二段(出示圖片:小學(xué)生微笑著踏著跳墩上學(xué))

  ①指名讀

 、诮處熓痉蹲x,注意突出“踏著、跳過、走向、快樂”等詞語,讓學(xué)生體會到上學(xué)時的輕松愉快的心情。

 、蹖W(xué)生練習(xí)讀

  ★第三段:(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片)

 、僦该x

  ②大哥哥和大姐姐看到水漲了,怎樣說的?怎么做的?

  過了小溪,孩子們會說什么?

  我們從中體會到什么?

  ③學(xué)生有感情地練讀第三段

  ★第四段:(出示老師背學(xué)生的圖片)

 、僮杂勺x

 、谀銖牡谒亩沃懈惺艿搅耸裁?

 、廴帻R讀

  4、練習(xí)背誦2——4段

  (三)默讀課文,突破難點

  1、默讀第五段,思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什么困難?他們是怎樣克服困難的?

  2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思?

  3、跳墩上的'歌到底是什么歌?

  學(xué)生回答后教師點撥:跳墩上的歌,不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌,更是師生團(tuán)結(jié)互助的贊歌。

  4、學(xué)習(xí)了課文,你感受到了什么?

  教師點撥:課文記敘老師、大同學(xué)幫助、保護(hù)小同學(xué)過河的故事,贊美同學(xué)之間的互相關(guān)心和老師對學(xué)生的愛護(hù)。

  (四)朗讀成誦

  1、小組比賽讀

  2、交流背誦經(jīng)驗

  3、同桌互背

  五、板書設(shè)計

  快樂的歌

  5、跳墩上的歌友愛的歌

  贊美的歌

一年級的語文下冊教學(xué)教案10

  教學(xué)重點

  課題語文園地二共2教時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。

  2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。

  教學(xué)重點

  教學(xué)難點

  1.通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。(重點)

  2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應(yīng)。(重點)

  3.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事,明白主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

  教學(xué)準(zhǔn)備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的。

  2.了解陽光的作用。(教師)

  第一課時

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  師:今天,老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí),這個園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?

  二、圖文結(jié)合,識記生字

  1.識字加油站。

  (1)指名讓學(xué)生說一句話,教師相機(jī)糾正。

  (出示:一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

  (2)出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。

 、俑鶕(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。

 、谡f一說怎樣識記這些字。

  (3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。

  2.展示臺。

  (1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識了生字。

  (2)識記新詞語。

 、俪鍪驹~語,借助拼音讀一讀。

  指名領(lǐng)讀。

 、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。

 、圩杂勺x詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  “算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音;“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

 、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。

 、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。

  三、細(xì)心觀察,鞏固識記

  1.找一找,連一連。

  (1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

 、僦该错樞虮痴b。

 、谌喟错樞虮痴b。

  (2)出示大小寫字母,學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

  (3)動手連一連,師生評價。

  (4)找朋友游戲。

  2.讀一讀,想一想。

  (1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡單說一說每個字的意思。

  (2)給這兩個字加偏旁,組字并組詞。

  (3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

  四、誦讀古詩,日積月累

  1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。

  導(dǎo)學(xué):這首古詩的作者李白從聽覺的.角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

  6.齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

  7.背誦古詩。

  修改意見

  第二課時

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個謎語,比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

  (幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工!(提示:謎底——太陽)

  你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽光》,學(xué)完這篇你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)

  二、朗讀感悟,理解短文

  (一)掃清障礙,初讀短文。

  1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

  2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍。

  3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號。

  4.指名按自然段讀短文,師生正音。

  (二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。

  1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽光比作了什么?

  (1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)

  (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)

  2.自由讀第2自然段,想一想:因為有了陽光的照耀,禾苗、小樹和小河有了什么變化?

  (1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長長的)

  (2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

  (3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用?(學(xué)生交流)

  教師小結(jié):有陽光植物才能進(jìn)行光合作用,才能開花、結(jié)果;動物、人類都需要陽光;陽光會使水蒸發(fā),形成雨,滋潤大地,孕育生命;適量的日光浴,對人體的健康有很大的幫助。

  3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。

  (1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

  4.指名讀最后兩個自然段。

  (1)交流:這兩個自然段作者要告訴我們什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

  三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵

  1.讀了這篇,你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)

  2.是呀,陽光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

  3.陽光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎,我們該怎樣做呢?可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境,從我做起”的手抄報,我們將舉辦一次展覽,看看誰制作的最好!

一年級的語文下冊教學(xué)教案11

  【教學(xué)理念】

  世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

  教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在閱讀中認(rèn)識13個生字。

  2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

  3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

  【教學(xué)重點】

  通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  【教學(xué)難點】

  讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。

  【教學(xué)手段】

  利用課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)方法】

  自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、揭課題

  1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的同學(xué)請跟著唱。

  2、問:看了課件后,你有什么體會?

  3、板書課題:雨點兒

  師:你知道怎么讀題嗎?

  (這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、知全文

  1、自由閱讀課文:

  要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

  2、交流:

  師:讀了課文你知道了什么?

  (從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)

  三、巧識字

  1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

 、懦鍪尽皵(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 、瞥鍪驹~語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 、钦f一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

 、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

 、稍谖闹姓页鰩в小皵(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。

  3、讀理解“問”、“回答”。

  ⑴出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

 、平涣,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

 、亲x課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 、刃∮挈c兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”

  4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

  5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

  (借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

  四、讀中悟

  1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。

  2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的.動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

  3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來!弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

  小草從泥土里鉆出來。

  小花從()。

  ()從()。

  4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

  5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。

  7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  (尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)

  五、悟中品

  1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

  2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。

  (朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)

一年級的語文下冊教學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“又”字旁,學(xué)會又、雙、晶、炎、眾5個字。

  2、學(xué)會在讀文中理解字義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識、書寫5個生字。

  教學(xué)難點:

  “炎”和“眾”的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,還認(rèn)識這些字嗎(板書出示:日、火、人)、(課件出示:林 羽 從 森),今天想不想再來認(rèn)識一些新的生字朋友?現(xiàn)在你來仔細(xì)觀察這四個字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  今天老師給你們帶來了一首小兒歌,指板書《兩個又字做朋友》,在我們這首兒歌中,還有一些類似這樣的字,自己讀讀這首兒歌,看看讀完后誰能找出這樣的字?在兒歌中圈出來,注意讀準(zhǔn)字音。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、音:師:誰來說說你認(rèn)識了哪些新的生字朋友?把你認(rèn)識的讀給大家聽。師:如果沒有了這些拼音的幫助,你還認(rèn)識他們嗎?誰來試一試?

  2、形義結(jié)合:學(xué)習(xí)雙。

  師:你們真了不起!這么快就認(rèn)識它們了。

  這個字認(rèn)識嗎?(板書:又)誰來讀讀這個字?

  師:(1)你們知道過去的“又”字表示什么嗎?過去一只手就用一個“又”字來表示。

 。2)要是兩只手呢?你來猜猜是什么字?

 。3)快和你的同桌說說你是怎樣記住這個“雙”的。

 。4)“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇到它,它作為一個偏旁,就是我們今天要認(rèn)識的一個新偏旁,“又字旁”。

 。5)我們還可以用兒歌記住這個字:“兩個又字做朋友,好像我的一雙手。”

 。6)手我們可以說一雙,你知道還有什么可以說“一雙”嗎?(一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛)

  3、學(xué)習(xí)“眾”。

 。1)剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好,坐得直,聽講也好,我請她到前面來,你們說現(xiàn)在臺上站著幾個人?那我在臺上只寫一個人就行(板書:人)。如果我再請一個人就是幾個人?再板書一個人。如果我想請很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺上來,讓老師認(rèn)識認(rèn)識他,我要是把每個人都寫下來可要累壞了,我們的祖先可聰明了,把三個人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。

 。2)剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真,老師請你們輕松一下,再來聽一首小兒歌。(放錄音)

 。3)誰能來說一說剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌,那你們是什么?用一個詞來說一說。我們都是聽眾。

 。4)欣賞表演,你們在下面看,用一個詞來說一說你們是什么?你會用眾組哪些詞?

 。5)誰能說說你還在哪兒當(dāng)過觀眾?

  4、自學(xué)“炎”和“晶”。

 。1)出示自學(xué)要求:說說這個字是怎樣組成的?你是怎樣記住這個字的?

  (2)這個字在哪句話中,請你讀一讀。

 。3)我們剛剛學(xué)過了“眾”,三個人就表示人多。那你看看這個字(出示“晶”),日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個日字在一起呢?(到處都是耀眼的`光)。你們閉上眼睛想想,夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的,你感到怎么樣?(亮晶晶)

 。4)你還見過什么是亮晶晶的?(項鏈鉆石衣服上的亮片……)

 。5)你能用亮晶晶說一句話嗎?用“晶”組詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、請你仔細(xì)觀察一下這四個字,書寫時注意什么?

  提示:你們能不能再仔細(xì)的看一看,這三個字的每一部分還有什么細(xì)微的變化?(所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點。)

  2、自己獨立描紅一個,再寫1個,練習(xí)書寫。

  四、總結(jié)

  今天我們在兒歌當(dāng)中學(xué)習(xí)了四個非常有意思的字,他們分別由相同的字組成的,有的是左右結(jié)構(gòu),有的是上下結(jié)構(gòu),還有的由三個字組成,一個在上面;兩個在下面,(品字結(jié)構(gòu))。你們記住這些字了嗎?考考你們。聽寫。

  板書設(shè)計:

  兩個又字做朋友

  又 雙

  人 眾

  火 炎

  日 晶

一年級的語文下冊教學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

  2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。

  【能力目標(biāo)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  1、正確讀寫本課生字,背誦課文。

  2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

  教學(xué)難點:

  體會文中結(jié)尾句的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入

  1、課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:你看到了誰?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書:跳礅

  2、學(xué)習(xí)生字“礅”。

  3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小溪。小溪上沒有橋,要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說,下雨天過小溪麻煩就大了!今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,了解文章大意

  課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?

  三、自讀課文

  1、課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、學(xué)生匯報思考題一,相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

 、耪n文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?

 、讫R讀第一自然段,說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?

 、菍W(xué)習(xí)第二句:這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來,并仿說比喻句。

  2、學(xué)生匯報思考題二,師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問:“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?

  3、過渡:這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學(xué)習(xí)二至四自然段。

  五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段

  課件出示學(xué)習(xí)提示:

  1、小朋友們什么時候過小溪?

  2、怎樣過小溪的?

  3、結(jié)果怎樣呢?

  學(xué)習(xí)形式:分為三大組,第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的`思考題匯報學(xué)習(xí)情況,課件出示這個段的文字,老師相機(jī)板書:跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當(dāng)時怎樣的心情?

  2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。

  (1)過小溪的時候,課文中還有一個表示動作的詞,你能找出來嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”,除了這個生字,這個自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。

  (2)全班齊讀含有生字的詞語:朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報學(xué)習(xí)情況,課件出示這個段的文字,老師相機(jī)板書:蹚。

  2、課件出示蹚過小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問:我們蹚小溪時,大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?

  3、學(xué)習(xí)生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個自然段,達(dá)到熟讀成詠。

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報學(xué)習(xí)情況,課件出示這個段的文字,老師相機(jī)板書:渡。

  2、學(xué)習(xí)生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進(jìn)行比較,從這兩個動詞中,你能體會到哪個自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個生字“更深”。

  3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f,讓學(xué)生從中感受老師對學(xué)生的關(guān)愛。

  4、看了這些圖片,此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?

  5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段,背下這一段。

  七、學(xué)習(xí)最后一個自然段

  齊讀最后個自然段,問:“我們”在這一支支動聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長大。

  八、總結(jié)全文

  1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?

  2、學(xué)了這一課,你有什么收獲?

一年級的語文下冊教學(xué)教案14

  課前準(zhǔn)備

  1、課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個,寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

  2、橡皮泥。(學(xué)生)

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

  2、請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

  預(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。

  3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。

  4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

  5、指名讀聲母。

  6、引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

  設(shè)計意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

  1、課件出示字母d、t、n、l。

  2、指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?

  預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

  我媽媽教過我d的讀法。

  我問過奶奶t念什么。

  3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

  4、學(xué)生個別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。

  5、教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

  6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

  7、出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  8、課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

  跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

  舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

  打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

  9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

  預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

  一個門洞nnn,小鼓棒lll。

  10、課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

  11、引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

  12、課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

  13、課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

  設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計,巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”!罢Z境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。

  三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

  預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

  2、指導(dǎo)書寫d。

 。1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。

 。2)指名說說d的筆順。

 。3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

 。4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

  (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

  3、指導(dǎo)書寫t、n。

  按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的.占格、筆順、筆畫位置等。

  4、學(xué)生獨立仿寫l。

  設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

  四、動手操作,鞏固認(rèn)識

  1、捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

  3、展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

  設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

  第二課時

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1、游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。

  2、指學(xué)生到前邊逐一送信。

  3、集體訂正后齊讀拼音。

  4、引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

  設(shè)計意圖:游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

  二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

  1、學(xué)習(xí)n的拼讀。

 。1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

  (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

 。3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

 。4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。

 。5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?

  預(yù)設(shè):我是一個女孩兒。

  媽媽是女人。

  姥姥有兩個女兒。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

 。7)指名匯報。

 。8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  (9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)l的拼讀。

 。1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。

 。2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

 。3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

 。4)學(xué)生開火車讀lǘ。

  (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

  預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。

  毛驢在草地上跑。

  毛驢的叫聲很大。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點講解。

 。8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié),學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

  3、學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

 。1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

 。2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。

 。3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。

  三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌

  1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。

  2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

  4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。

  5、教師范讀兒歌。

  6、學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

  7、指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。

  8、男女生對讀兒歌。

  9、齊讀兒歌。

  設(shè)計意圖:“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時,根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

一年級的語文下冊教學(xué)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】

  “我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:(出示課件)今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了。(課件里的“國王”說:“歡迎你們來到識字王國做客!現(xiàn)在,老朋友要來和大家見面啦,你們還能叫出他們的名字嗎?” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。)

  生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)

 。ǘ┳R記生字

  師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆赢嬓Ч26個生字從畫面中一躍而出。)

  師:你們想認(rèn)識他們嗎?

  生:(興致勃勃地)想!

  師:現(xiàn)在,小組合作先認(rèn)讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

 。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。)

  師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)

 。ㄉ_火車認(rèn)讀。)

  師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?

 。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。)

  生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。

  生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。

  師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。

  (學(xué)生借助動作理解“撥”。)

  師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。

 。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)

  師:剛才我進(jìn)教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?

 。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)

  師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?

  生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)

  師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,

 。ㄕn件出示國王<動畫加聲音>:小朋友們,識字王國的荷花池里的荷花開得可美了,你們想采荷花嗎?只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了,就能得到一株荷花。怎么樣,敢試試嗎?)

 。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽(biāo)點去一朵荷花,花中即亮出一個生字。)

 。▽W(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

  師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)

 。ㄈ┙o生字“排隊過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋?墒,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。

 。ㄐ〗M合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)

  師:哪一組先來介紹?

  生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

  (學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。)

  師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。(課件出示蘭蘭和丁丁的對話。)

  蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  丁。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

  師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

  師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊過橋吧!

 。信謩e按剛才的分類,逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)

  師:小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?

  (小組討論后,全班交流、)

  生1:“江

  123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

  生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認(rèn)識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

 。▽W(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

  二、日積月累

  師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(課件出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)

  (大屏幕出示縱向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)

 。▽W(xué)生個個躍躍欲試。)

  師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?

 。ㄉ挤浅UJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。)

  師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)

  生:紅紅的太陽。

  生:美麗的景色。

  生:彎彎的'小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天氣。

  生:綠綠的草坪。

  師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

  生:我看了一場精彩的球賽。

  生:小松鼠愛吃可口的松果。

  生:這是一個美麗的夏夜。

  生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

 。ㄕn件:識字王國國王的話:“這節(jié)課,小朋友的進(jìn)步真大!再見了,聰明的小朋友!”)

  三、布置課外拓展題

  師:回家后,把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。

  【評析】

  低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一片樹葉,在他們看來,都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國,是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界,是一個名符其實的樂園,令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里,他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景,好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上,還能一排排“飛過橋”,美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……,多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像,這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上?這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

  但是,無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境,都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習(xí)目標(biāo),這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話,并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入。短短的四十分鐘,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

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