一年級識字一教案
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的一年級識字一教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級識字一教案1
一、教學要求
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程,以利學生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學建議
。ㄒ唬┱n前準備
本課12種實物的圖片,某一生字(如“目”)字形演變卡片,豎(懸針豎與垂露豎)撇、捺筆畫卡片。
(二)認字、寫字
1、認字
根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導學生學會學習,即先指導學一個字,歸納學法,再組織自學。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點,就重點指導。在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學生給它們分分組,說說為什么這樣分,領著大家讀一讀。
2、寫字
結合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“
先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
。ㄈ⿲嵺`活動
課后“我會連”為擴展練習,其中的生字,學生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動:
1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的.實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字,自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
。ㄋ模┙虒W時間
教學本課可用2~3課時。
四、教學設計舉例
這一教學設計注重發(fā)掘學生的學習潛能,引導自主學習。
。ㄒ唬﹪L試認字
出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學習。)
。ǘ┙沂菊n題,教“目”字
1、圖、字對照,認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
。ㄈ⿲W生自學其余的字
。ㄋ模┙涣髯詫W情況
1、學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
。ㄎ澹╈柟躺
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
。┲笇懽
(七)擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
一年級識字一教案2
教學目標:
1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的,情趣使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學重點:
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點:
掌握蟲子旁的字。
教學過程:
第一課時
。ㄒ唬┱勗捈と,看圖導入
1、同學們,快樂的夏天正大步的向著我們走來,夏天里,你最喜歡做什么事情呢?(指名說)
2、一群可愛的.小動物們在夏天里忙碌著,他們是誰呢?他們在忙些什么呢?瞧――(出示課件:課文插圖,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。)請同學說一說,有那些小動物,他們在干什么。(貼圖片)
。ǘ┗顫姸鄻樱灾髯R字
1、同學們,那么可愛的小動物,咱們一起叫叫他們的名字吧。(師逐一點擊課件中的動物圖,生看圖說動物名稱,課件顯示動物名稱)
2、請學生教讀動物名稱,相機正音。齊讀
3、四人小組學習生字,并討論:你是怎樣記住這些生字的?
相機指導:這些字都是蟲字旁的字,它們都是形聲字;左邊的蟲字旁表示意義,說明它們都是動物;右邊的是聲旁,表示讀音。注意提醒學生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。
。4)、小結:漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
5、流程性檢測:
、偃サ魣D片,指名讀詞。
、陂_火車讀生字。
、坌〗M比賽讀詞。
④游戲,找朋友。學生拿出字卡,貼在圖片下。
。ㄈ├首x韻文,積累詞語
1、看圖,用一句話說說這些小動物在干什么?(課件出示課本插圖)同學們剛才觀察得真仔細,說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖,寫成了一首兒歌,想不想聽聽呀?師范讀韻文。同學們,想不想自己讀一讀,
2、同學自由讀,把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字,怎么辦?個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。、全班自由表演讀。
4、同學們讀得這么有趣,老師也想跟你們一起讀,可以嗎?一問一答,我問同學們答。咱們可以拍著手,像老師這樣讀。引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?
同學們,剛才我們通過讀書,了解了六種小動物的活動,你還知道哪些動物是怎樣活動的?能夠仿照課文寫一寫嗎?
。ㄎ澹┲笇鴮,掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點,掌握結構。
。1)學生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
。2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同學們怎么樣寫才好看。
。3)“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導。
5、展示學生寫的字,評議。
6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進步。
大自然里有很多小動物,你還想多了解一些小動物的活動特點嗎?那就走進大自然,走進書本,做個有心人,你將會有更多收獲。
(六)實踐活動,課外作業(yè)、回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
八、板書設計
識字4
蜻蜓、飛、蝌蚪、運、蝴蝶、捉、螞蟻、游、蚯蚓、造、蜘蛛、結
教學反思:
這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學的知識,在課前我以一個游戲導入,我展示了一些房子,房子上寫上拼音,而另一些房子里寫上名字,并打亂順序,將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式,若是按照傳統(tǒng)的模式學生會覺得相當枯燥無味,若是在玩中學,那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌,我拿出幾個做好的頭飾,再選了幾個學生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動作,讓學生念出課文中的相應語句,在指導書寫時,我對學生說:“小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?”那些扮演小動物的學生就顯得特別激動,而下面的學生也很開心,所以我就因勢利導教寫生字。而在最后的課外延伸階段,由于缺乏引導,學生編兒歌的時候并不是十分理想,沒有達到預期的目標。
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