教師教學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-19 23:15:46 曉麗教案我要投稿

教師教學(xué)教案（精選20篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的教師教學(xué)教案，歡迎大家分享。

教師教學(xué)教案（精選20篇）

　　教師教學(xué)教案 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù).

　　2.能正確背誦默寫課文.

　　3.能說說與的異同.

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　1.反復(fù)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來比較與的異同.

　　3.兩課時(shí).

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):

　　1.讀,讀正確,讀出感情.

　　2.說,說說詞中表達(dá)的感情,

　　3.背,能流暢背誦,正確默寫.

　　學(xué)習(xí)過程:

　　一熟讀感悟

　　1.教師簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

　　2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

　　3.齊讀,讀準(zhǔn)字詞.

　　4.點(diǎn)名讀,讀出感情.

　　5.師生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀.

　　6.再指名朗讀,指導(dǎo)朗讀.

　　7.男女生分別讀.體會(huì)感情.

　　二體悟交流

　　1.讓學(xué)生自讀,整理自己的感悟.

　　2.請(qǐng)同學(xué)談自己的閱讀感悟.

　　3.教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.

　　4.讓學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會(huì).廣泛交流.

　　三背誦默寫

　　1.展開競(jìng)賽,積極背誦.

　　2.仔細(xì)分析字形,找出易寫錯(cuò)的字.

　　3.當(dāng)堂默寫.

　　4.視頻展示幾位同學(xué)的默寫,集體訂正.

　　四布置作業(yè)

　　1.繼續(xù)鞏固背誦默寫

　　2.完成同步練習(xí).

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　通過比較閱讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)過程:

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.齊背

　　2.點(diǎn)名背誦

　　3.說說詞中表達(dá)的思想感情.

　　二、熟讀

　　1.齊讀

　　2.點(diǎn)名讀

　　3.請(qǐng)學(xué)生指出不懂的地方,集體交流討論.

　　三、比較異同

　　1.教師指導(dǎo)比較的角度.如表達(dá)的思想感情,運(yùn)用的`修辭方法,表達(dá)方式,寫景的角度與方法等.

　　2.四人一組討論交流.

　　3.把討論的結(jié)果寫在語文本上.

　　四、交流體會(huì)

　　1.指名回答,談?wù)勛约旱南敕?

　　2.師生討論學(xué)生的發(fā)言.教師要作好點(diǎn)拔總結(jié)工作.

　　3.讓學(xué)生再次修改補(bǔ)充自己的想法.

　　五、布置作業(yè)

　　背誦

　　教師教學(xué)教案 2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自身的內(nèi)心感受。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　　【教學(xué)建議】

　　1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時(shí)有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

　　2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實(shí)可感，又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)，教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

　　2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，要想學(xué)習(xí)好該怎么做？(有疑問向老師請(qǐng)教)

　　2、是的古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這節(jié)課就讓我們比比誰會(huì)提問？誰的進(jìn)步大？

　　二、板書課題，質(zhì)疑學(xué)問。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問？

　　2、學(xué)生匯報(bào)：(重點(diǎn)問題：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？)

　　三、再讀課文，理解感悟

　　組織學(xué)生討論以下問題：

　　1、童年時(shí)的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、抛x課文第1、2自然段。

　�、企w會(huì)：①“幾歲的時(shí)候”“完全”“獨(dú)立”這些詞語無不顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個(gè)發(fā)現(xiàn)自豪不已。

　　②第2自然段中說，“你大概會(huì)忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？(一個(gè)九歲的兒童，竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題，這簡(jiǎn)直是常人無法相信的。)

　　又說“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”，他又為什么當(dāng)眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？(以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)

　�、切〗Y(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文是英國(guó)生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進(jìn)化論。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。而“我”小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

　　2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　�、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段)，然后小組內(nèi)討論。

　�、迫嘟涣�。

　�、僦攸c(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　�、谶@個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)互相聯(lián)系的階段。第一個(gè)階段(3、4自然段)寫“我”的.發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。第二個(gè)階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對(duì)“人究竟是怎么來的”這個(gè)問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

　�、切〗Y(jié)：夢(mèng)中飛行引出了“我”對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點(diǎn)，同時(shí)也看出“我”驚人的想象力。

　　3、“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎？

　�、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段)，

　　⑵歸納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

　　⑶理解句子：

　�、佟翱墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音�！�

　　是因?yàn)椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致而格外高興�，F(xiàn)在知道了當(dāng)時(shí)自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時(shí)宜了。

　�、凇靶姨澦龥]有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論，還不笑塌了房頂!”

　　這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會(huì)令人不可相信，人們絕對(duì)不可思議：一個(gè)九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)椤拔摇蹦菑?qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力。

　�、邸拔颐靼琢恕澜缟纤兄卮蟮陌l(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�

　　這句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險(xiǎn)，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話里也表達(dá)了自己對(duì)老師當(dāng)時(shí)處理方法的不滿。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？

　　四、總結(jié)全文

　　你讀了這篇課文有什么啟發(fā)？

　　五、拓展延伸

　　談?wù)勗谀愕纳�、學(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師教學(xué)教案 3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　過程與方法：

　　通過近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過程中提出問題，并選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

　　知識(shí)與技能：

　　了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。了解蝸牛是通過腹足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來了解蝸牛

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生在觀察過程中對(duì)信息的整理和理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師來了一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?大家來猜一猜，“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走”，它是什么?

　　生：蝸牛（齊聲回答）

　　師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來觀察蝸牛。（板書，并且打開課件）

　　二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)

　　師：大家有沒有見過蝸牛？

　　生：有

　　師：大家來說一說你們對(duì)于蝸牛的了解，以及你們想研究的問題。

　　生：我知道蝸�？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我看電視，電視上說的。

　　師：×××同學(xué)真棒，課外知識(shí)面可真廣呀！大家有沒有想研究的問題呢？

　　生：我想研究蝸牛是怎么生寶寶的？

　　生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？

　　師：大家原來有這么多問題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個(gè)問題：

　　1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？

　　2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？

　　3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？

　　4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？

　　三、合作探究、落實(shí)目標(biāo)合作討論如下問題，老師劃分任務(wù)：

　　1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（1、2合作組）

　　2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（3、4合作組）

　　3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？（5、6合作組）

　　4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（7、8合作組）老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　　1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛護(hù)小動(dòng)物。

　　2、要積極參與實(shí)驗(yàn)

　　3、實(shí)驗(yàn)完后，舉手示意，上交實(shí)驗(yàn)器材后洗手，注意衛(wèi)生。（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實(shí)驗(yàn)器材）注意：

　　1、在這一過程中，時(shí)間為10分鐘。

　　2、老師在小組間來回巡視，并用一定的時(shí)間到各小組的桌旁觀察他們的活動(dòng)，聽他們討

　　論，通過積極鼓勵(lì)，促使他們都參與到研究活動(dòng)中。

　　3、老師在來回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。

　　四、交流展示、體驗(yàn)成功

　　同學(xué)上臺(tái)展示，其他組成員可以補(bǔ)充說明。可以詢問的問題是：你是怎么知道的？你的答案是怎么來的？蝸牛爬過之后也有粘液，它有什么作用呢？

　　五、抽測(cè)達(dá)標(biāo)、拓展延伸你們知道嗎？

　　蝸牛有22000種，他們具有很高的食用和藥用價(jià)值，營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美、屬高蛋白質(zhì)、低脂肪、低膽固醇的滋補(bǔ)品，但并非所有的蝸牛都能食用，因?yàn)橛形⒍�。能食用的是褐云瑪瑙蝸牛、高達(dá)環(huán)口蝸牛、海南堅(jiān)蝸牛、皺疤堅(jiān)蝸牛、白玉蝸牛。（ppt展示圖片）你們還想知道關(guān)于蝸牛的知識(shí)嗎？下課后查閱資料吧！板書設(shè)計(jì)殼--------------保護(hù)自己蝸牛腹--------------腹足蠕動(dòng) 口--------進(jìn)食頭觸角-------探路

　　《蝸牛的教學(xué)反思》

　　蝸牛這堂課是以實(shí)物觀察活動(dòng)為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部分，讓大家來聊一聊，你們通過日常生活的觀察對(duì)蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個(gè)孩子的想法，因?yàn)槟强赡芏际菬o窮的想象力。但在有限的時(shí)間內(nèi)，是不能每一個(gè)問題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價(jià)值、最能符合本堂課內(nèi)容的'問題來進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。

　　在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能模仿一下嗎？上臺(tái)的同學(xué)通過自己夸張的動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了。

　　科學(xué)課如果能寓教于樂，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的課。

　　教師教學(xué)教案 4

　　小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革的重點(diǎn)。

　　許多老師都有這樣的體會(huì)：一旦布置寫作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。

　　一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找素材

　　現(xiàn)實(shí)狀況是很多學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見大”“細(xì)微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。過去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實(shí)際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學(xué)生寫好《春天來了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)。并寫出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫出真實(shí)感人的文章。

　　二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍

　　首先，要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無拘無束。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗(yàn)的過程。“親情”是一個(gè)永恒的話題，說到這兩個(gè)宇，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對(duì)父子；一對(duì)母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙，教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學(xué)會(huì)讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對(duì)不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時(shí)圖中的動(dòng)作，結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛在細(xì)微處，親人的情無處不在。

　　學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯(cuò)時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵(lì)；親情是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運(yùn)用圖片的視覺效應(yīng)啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來說圖意；再聯(lián)系生活說“親情還是（）”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個(gè)從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。

　　三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學(xué)論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無作文的動(dòng)機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。作文訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動(dòng)，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。

　　四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用

　　小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的'內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感表達(dá)出來。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

　　我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗(yàn)。把生活所得到的一點(diǎn)兒一點(diǎn)地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切�！眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗(yàn)，往往是語文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實(shí)際的作文，只能導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實(shí)的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)快樂而有意義地生活，學(xué)會(huì)快樂而有收獲地表達(dá)。

　　教師教學(xué)教案 5

　　這學(xué)期我主要擔(dān)任初一x班的英語教師，班上有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進(jìn)入初一的英語學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。因此，整個(gè)班級(jí)的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。因此我制定了初一英語教學(xué)上學(xué)期工作計(jì)劃。

　　一、班級(jí)情況分析

　　學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。

　　既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的`學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

　　二、教材分析

　　本套初一教材共分十五個(gè)單元，每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。

　　SectionA：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí)；1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話；2a，2b是多種聽力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。GrammarFocus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn)；3a—4b提供多種課堂活動(dòng)。

　　SectionB：1a此會(huì)擴(kuò)展；1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a，2b為聽力練習(xí)；3a—3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。

　　Selfcheck：使學(xué)生對(duì)自己的英語水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默卡通。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　總體上這學(xué)期一共要完成三個(gè)預(yù)備單元和十二個(gè)正式單元。

　　技能包括聽說讀寫，這四個(gè)方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧�。說的方面：圍繞教材上的三個(gè)預(yù)備單元和十二個(gè)正式單元的話題和內(nèi)容來進(jìn)行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對(duì)話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動(dòng)的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對(duì)話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個(gè)人看法或觀點(diǎn)，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。

　　在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開始簡(jiǎn)單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實(shí)際生活中的問題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中能做一些事情，由課堂走向生活。

　　四、教學(xué)模式

　　采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動(dòng)載體的任務(wù)型語言教學(xué)的套路。

　　五、教學(xué)管理措施

　　初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是最為關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：

　　1、注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2、以舊引新，重視中小學(xué)英語知識(shí)之間聯(lián)系

　　3、在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽，值日?qǐng)?bào)告，學(xué)唱英文歌曲等。

　　4、重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強(qiáng)信心，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

　　5、教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對(duì)其循循善誘，耐心教育。

　　6、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級(jí)的教學(xué)工作。

　　7、課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺等，我會(huì)采取作為朋友的方式的提醒，在必要時(shí)會(huì)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

　　8、作業(yè)處理：會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮?jiǎng)，對(duì)于做的好的學(xué)生會(huì)當(dāng)全班面給予口頭表揚(yáng)；給于做的不好的學(xué)生，前三次會(huì)當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提醒，不直接進(jìn)行點(diǎn)名；對(duì)于不做的學(xué)生，會(huì)單獨(dú)問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進(jìn)行處理。

　　9、考試：整個(gè)學(xué)期一共要做4到5個(gè)測(cè)試，是以幾個(gè)單元為單元，在每次考試后，都會(huì)進(jìn)行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯(cuò)的是那些知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際掌握的角度出發(fā)，進(jìn)行分析，講解。

　　10、溝通：要每個(gè)月的與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，也要讓家長(zhǎng)和學(xué)生之間進(jìn)行定時(shí)的溝通。與家長(zhǎng)之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長(zhǎng)到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨(dú)談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。

　　教師教學(xué)教案 6

　　第一單元愛滿人間

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》

　　2、欣賞歌曲《愛星滿天》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

　　2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達(dá)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)入

　　1987年的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關(guān)懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動(dòng)人的故事，隨即《愛的奉獻(xiàn)》歌聲響起，感動(dòng)了在場(chǎng)的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國(guó)。

　　這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應(yīng)該堅(jiān)持去做，這就是我們學(xué)習(xí)這一單元的目的之一。

　　這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學(xué)唱《歌聲與微笑》。

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聽一遍范唱錄音。

　�。�2）這首歌同學(xué)們?cè)缇吐爼?huì)了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）

　　第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞："請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

　�。�3）隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜（因?yàn)榇烁璐蠖鄬W(xué)生已經(jīng)會(huì)唱，所以可以先學(xué)唱歌譜），隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意"3-#5"處#5的音準(zhǔn)。

　�。�4）學(xué)唱第一樂段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會(huì)唱，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。

　�。�5）學(xué)唱第二樂段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　　（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、欣賞歌曲

　�。�1）初聽《愛星滿天》的錄音。

　�。�2）師生共同討論歌詞的含義，重點(diǎn)是"世界就是美麗的天空""我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。

　�。�3）復(fù)聽。

　�。�4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。

　�。�5）再次欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。

　　4、小結(jié)

　　這節(jié)課開始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間"。

　　按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外多加練習(xí)，同時(shí)考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的.動(dòng)作。

　　【課后反思】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

　　2、欣賞合唱《歡樂頌》

　　3、課堂樂器演奏《歡樂頌》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會(huì)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個(gè)樂段不同的音樂情緒。

　　2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　3、初步熟悉《歡樂頌》的音調(diào)，并能用課堂樂器演奏。

　　【教學(xué)過程】

　　1、學(xué)唱歌曲

　�。�1）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。

　　（2）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個(gè)排比句。

　�。�3）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時(shí)值（應(yīng)是6拍），教師可用指揮動(dòng)作提示。還應(yīng)注意該樂段上、下兩句是平行結(jié)構(gòu)。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對(duì)比示范，防止學(xué)生混淆。

　　（4）學(xué)唱尾聲部分應(yīng)用指揮動(dòng)作提示節(jié)拍。

　�。�5）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設(shè)計(jì)初兩個(gè)樂段的強(qiáng)弱變化并提示兩個(gè)樂段的情緒要求。

　�。�6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學(xué)生來領(lǐng)唱和指揮。

　　2、欣賞歌曲

　�。�1）介紹"樂圣"貝多芬。

　　貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學(xué)生來介紹，最后教師補(bǔ)充、總結(jié)。

　　教科書中的四幅照片簡(jiǎn)略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學(xué)生仔細(xì)換看圖片好閱讀說明文字。

　　交響曲是音樂作品中結(jié)構(gòu)最宏偉的，通常有三到四個(gè)樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學(xué)們隨著年齡的增長(zhǎng)和音樂素養(yǎng)的提高，感受就更加深刻了。

　�。�2）《歡樂頌》是貝多芬資產(chǎn)階級(jí)民主思想的集中表現(xiàn)，他想象的全人類擁抱起來、團(tuán)結(jié)起來的場(chǎng)面雖然是一種理想，但在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在仍具有積極的作用�！兜诰沤豁懬肥籽莴@得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

　�。�3）欣賞合唱《歡樂頌》。

　�。�4）學(xué)生學(xué)唱第一聲部的歌譜。

　�。�5）復(fù)聽。

　　3、器樂演奏

　　（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。

　�。�2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。

　�。�3）二部合奏。

　�。�4）二部合奏配上打擊樂器，教師或?qū)W生指揮。

　　4、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)唱了《愛的奉獻(xiàn)》，初步了解了"樂圣"貝多芬。有關(guān)貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請(qǐng)們?cè)谡n外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會(huì)。

　　【課后反思】

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

　　2、集體舞《歌聲與微笑》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。

　　2、在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

　　3、在學(xué)跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。

　　【教學(xué)過程】

　　1、學(xué)唱歌曲

　�。�1）學(xué)唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。

　�。�2）學(xué)唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。

　�。�3）二聲部合唱。

　�。�4）大部分學(xué)生演唱，小部分學(xué)生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。

　　（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。

　　2、集體舞

　　（1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動(dòng)作要簡(jiǎn)單易學(xué)、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當(dāng)編一些雙人的動(dòng)作（可參考教材上的照片。每個(gè)組可以只編1-2個(gè)動(dòng)作。要求人人參與，不要只靠個(gè)別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。

　�。�2）分小組創(chuàng)編集體舞動(dòng)作。

　�。�3）各小組匯報(bào)表演。

　�。�4）教師將各組最優(yōu)秀的動(dòng)作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動(dòng)作。

　�。�5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學(xué)學(xué)習(xí)集體舞的基本動(dòng)作。

　�。�6）部分舞蹈好的學(xué)生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動(dòng)作。

　�。�7）全體學(xué)生一起跳集體舞。

　　3、小結(jié)

　　我們?cè)谧约旱臉逢?duì)伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因?yàn)闀r(shí)間的原因未能盡興，我們可以在課外活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，希望不太善于歌舞的同學(xué)也能大膽的參與，增強(qiáng)陽光少年的活力。

　　【課后反思】

　　教師教學(xué)教案 7

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　童話故事在低段語文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂見�！侗缺绢I(lǐng)》是(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文，這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

　　依據(jù)新課標(biāo)精神，本文教學(xué)擬運(yùn)用自主識(shí)字、語境識(shí)字、情感朗讀、角色扮演等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讀童話，比賽悟童味;懷童心，合作享童趣。通過情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華!引領(lǐng)孩子全身心地浸潤(rùn)在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評(píng)演入文境，情理自得享童真。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)”、“象”等8個(gè)生字。正確認(rèn)讀多音字“了”的兩種不同讀音。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等詞語的意思，積累詞語，嘗試運(yùn)用。

　　3. 借助圖畫進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解文意。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)合作的重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流，感受四川

　　課件出示四川人文景觀、川劇變臉視頻等音像資料，學(xué)生欣賞感受四川文化特色，由川劇變臉了解表演者獨(dú)特的技能。小朋友，你有什么特長(zhǎng)?請(qǐng)生交流談話。

　　二、導(dǎo)入新課，走進(jìn)童話

　　今天我們一起來讀童話故事《比本領(lǐng)》，板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題，引發(fā)期待。三、整體感知，體悟童心

　　1. 自讀識(shí)字：注意哦，文中有許多生字，你會(huì)讀嗎?注意讀準(zhǔn)音。(生讀文時(shí)，師簡(jiǎn)筆畫梅花鹿、金絲猴。)

　　2. 信息反饋：梅花鹿與金絲猴要考考大家(手指板書簡(jiǎn)筆畫)，讀了課文，認(rèn)識(shí)了哪些生字?生匯報(bào)交流，小結(jié)識(shí)字方法。

　　3. 游戲“小猴幫你摘果子”：生認(rèn)讀果子上的'詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“了”及詞語“他們倆”的讀音。

　　四、品讀學(xué)文，享受童趣

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1. 情景引入：(出示課件森林圖)瞧，梅花鹿在森林里跑來跑去;金絲猴在樹上跳來跳去。本領(lǐng)真大，夸夸他!生回答。

　　師指導(dǎo)讀句子：他們倆都覺得自己的本領(lǐng)大。

　　2. 梅花鹿與金絲猴比本領(lǐng)，大象伯伯來當(dāng)裁判。課件出示“象”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，師強(qiáng)調(diào)重要筆畫。

　　大象伯伯出了個(gè)巧妙的考題(引讀)—— 大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹，樹上結(jié)滿了果子。你們誰先摘到果子就算誰的本領(lǐng)大�！�

　　3.指導(dǎo)讀句子：

　　梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”

　　金絲猴想：“我會(huì)爬樹，我一定能先摘到果子�！�

　　從這兒我們知道了，梅的本領(lǐng)是——跑得快，金絲猴的本領(lǐng)是——會(huì)爬樹。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過渡語：摘果子比賽馬上開始了(出示課件)，梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去，它們倆是怎么表現(xiàn)的?自由輕聲讀第二自然段，可以學(xué)著默讀。

　　1. 場(chǎng)景感知：課件展示樹高河寬，引導(dǎo)學(xué)生感受要想摘到果子不容易。

　　2. 生自主交流：現(xiàn)在，大家來交流一下他們倆在比賽中的表現(xiàn)吧?生交流匯報(bào)，師課件逐句出示描寫梅花鹿表現(xiàn)的句子。

　　梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大�！�

　　師：從哪個(gè)詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大?(飛快、輕輕、一口氣。)她的心情是怎樣的?從句子中找個(gè)詞來形容。(展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng))。

　　指導(dǎo)讀句子：“還是我的本領(lǐng)大�！�(讀中感悟“得意揚(yáng)揚(yáng)”的意思。)

　　3. 它摘到果子了嗎?引讀——可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了�，F(xiàn)在還“得意揚(yáng)揚(yáng)”嗎?又可以用哪個(gè)詞來形容她的心情呢?現(xiàn)在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)，生做垂頭喪氣樣，帶著動(dòng)作感受讀讀這句話。

　　4. 對(duì)比朗讀：

　　對(duì)比感受前后兩個(gè)不同的梅花鹿：

　　梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大�！�

　　梅花鹿垂頭喪氣地想：“ �！�

　　這兩個(gè)詞不僅是成語而且意思正好相反，它們是一對(duì)——反義詞。在我們說話寫話時(shí)，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的成語，會(huì)讓我們的語言更生動(dòng)、形象。再讀讀，記到心里。

　　對(duì)比讀詞：“得意揚(yáng)揚(yáng)”，“垂頭喪氣”。

　　5. 別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴吧!他怎么樣?——課件出示句子：(引讀)

　　這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。

　　急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣?師指導(dǎo)看圖理解：從圖中哪里看出它很著急?臉紅，撓頭，抓耳撓腮。請(qǐng)生做動(dòng)作讀句子，切身體驗(yàn)金絲猴的著急。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1. 這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說：(教師扮大象對(duì)梅花鹿和金絲猴說) ——“你們想想辦法，就能摘到果子�！�

　　2. 聽了大象伯伯的話，他們一下子明白了。①他們一下了明白了什么?合作，為什么要合作?(課件出示)生交流討論，師小結(jié)：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會(huì)爬樹”;金絲猴雖然“會(huì)爬樹”，但是“過不了河”�！艿每�，會(huì)爬樹是它們的長(zhǎng)處，但它們同時(shí)也有自己的短處。

　　3. 它們?cè)鯓诱焦?用筆勾出摘果子的句子。生匯報(bào)，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。生讀句子。指導(dǎo)看圖理解“馱起”。

　　生匯報(bào)讀句子，師課件出示句子，生讀句子師隨機(jī)把相應(yīng)動(dòng)詞標(biāo)紅。(馱、過、爬、摘。)

　　4. 它們各自都有本領(lǐng)，在這個(gè)比賽中憑借一個(gè)人的力量是不夠的，需要更多的本領(lǐng)，一起合作才能成功。他們一下子明白了——梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。

　　5. 最后——引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。指導(dǎo)看圖，它們?cè)趺葱Φ?你做一做笑的樣子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你會(huì)笑著對(duì)大象伯伯說什么?

　　梅花鹿笑著說：“大象伯伯， �！�

　　金絲猴笑著說：“大象伯伯， �！�

　　五、合作游戲，體現(xiàn)童味

　　1. 合作游戲，鞏固識(shí)字。

　　2. 指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比本領(lǐng)

　　梅花鹿金絲猴

　　跑得快會(huì)爬樹

　　合作

　　第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。

　　3.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)合作的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字詞卡片、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1. 課件出示本課詞語，請(qǐng)生認(rèn)讀。

　　2.“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請(qǐng)生快速認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)最快。

　　3. 請(qǐng)生輪讀課文。

　　二、分角色表演課文內(nèi)容

　　1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。

　　2. 生戴上頭飾，班級(jí)匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評(píng)選出最佳演員。

　　3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì)合作做什么/同桌合作討論。

　　生交流,師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。

　　二人同心，其力斷金。

　　4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。

　　三、鞏固識(shí)字：

　　1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，生開火車認(rèn)讀。

　　2. 換語境識(shí)字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。

　　3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。

　　4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。

　　5. 作業(yè)展示，師生評(píng)價(jià)。

　　教師教學(xué)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)胚、豈、癡、嬰、窘5個(gè)字，基本讀懂課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、抓住發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　　1、板書發(fā)現(xiàn)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會(huì)掉下來；還有同學(xué)說，他發(fā)現(xiàn)樹葉在下落的時(shí)候總是凹面向上。同學(xué)們，你們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？

　　2、板書童年，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經(jīng)發(fā)生過讓你們到現(xiàn)在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊！

　　3、板書的，齊讀課題，激勵(lì)：生活中的小事情，只要你積極的關(guān)注它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小事情中往往隱藏著大學(xué)問，正所謂處處留心皆學(xué)問。學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會(huì)受到啟發(fā)。下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細(xì)的思考，讀完課文以后，你們有什么問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢于提出不同的意見。問問題，不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也是學(xué)習(xí)方法問題。板書：大膽提問

　　二、由疑促讀，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、置疑：用小黑板出示學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)提出的有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題（教師將學(xué)生的問題整理、歸類，篩選出比較重要的問題作為教學(xué)重點(diǎn)出示在黑板上面）。

　　2、讀文：帶著小黑板出示的問題，自由選擇默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀完之后選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號(hào)。（糾正讀音、解釋詞語）

　　3、交流：讀完課文以后，你發(fā)現(xiàn)哪些問題已經(jīng)解決了？是怎樣解決的.？引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，感知胚胎的發(fā)育規(guī)律這一發(fā)現(xiàn)的過程：夢(mèng)見會(huì)飛請(qǐng)教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理。感知胚胎的發(fā)育規(guī)律究竟是怎樣的？作者的發(fā)現(xiàn)正確嗎？（請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前收集的有關(guān)胚胎發(fā)育的資料在小組討論作者的發(fā)現(xiàn)是否正確，可以借助畫圖來幫助你講解這個(gè)規(guī)律）

　　4、交流：

　　①難句理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。（我為什么會(huì)笑？老師為什么會(huì)覺得我不懷好意？作為學(xué)習(xí)伙伴的老師，也跟學(xué)生交流這件事情的體會(huì)。）

　�、陔y句理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐的風(fēng)險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的材料。（為了證實(shí)和傳播n。哥白尼的日心說，伽利略獻(xiàn)出了畢生精力。由此，他晚年受到教會(huì)迫害，并被終身監(jiān)禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學(xué)家尚且如此，而我只是被老師驅(qū)逐出教室，這又算得上什么呢！作者用幽默的方式來發(fā)表了對(duì)這件童年往事的評(píng)價(jià)。）

　　③我是怎樣的一個(gè)孩子？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。因?yàn)樽髡吒矣谔釂�、留心觀察、反復(fù)思考、大膽想像才有了這樣的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。）板書：大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像

　　三、拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、置疑：同學(xué)們問了那么多的問題，老師也有一個(gè)想問問大家啦。為什么作者會(huì)有這樣偉大的發(fā)現(xiàn)？生物學(xué)家、胚胎學(xué)家用了很長(zhǎng)的時(shí)間才研究出的胚胎發(fā)育規(guī)律，而作者他只是一個(gè)九歲的孩子，為什么他會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律呢？他怎么會(huì)跟生物學(xué)家的想法不謀而合呢？

　�、俅竽懱釂枺簩W(xué)問學(xué)問，就是在學(xué)中問，問中學(xué)，才能擁有學(xué)問。古人稱學(xué)習(xí)為做學(xué)問，現(xiàn)在，學(xué)問一詞已經(jīng)成了知識(shí)的代名詞，可見問在學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。它是開啟知識(shí)的鑰匙，增長(zhǎng)智慧的階梯。一切知識(shí)，一切創(chuàng)造發(fā)明，都是從提問開始。牛頓他發(fā)現(xiàn)了地球引力，他是這樣發(fā)現(xiàn)的，而且還有個(gè)故事：牛頓小時(shí)候，有一天，他在蘋果樹下看書，突然一只蘋果從樹上掉了下來，他拿起蘋果想了想，又往上拋，結(jié)果蘋果立刻落下來了，牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力。（這種凡事問的習(xí)慣，是成就一番事業(yè)的必要條件。任何發(fā)明創(chuàng)造，都是因?yàn)楹闷娑l(fā)問得來的。在別人不問或不會(huì)問中發(fā)問，就會(huì)取得別人不可能取得的成就。）只有動(dòng)了腦子才能夠提出問題。老師還可以從問題當(dāng)中看出哪些同學(xué)對(duì)課文的理解比較深入，像提出的問題說明他對(duì)課文的理解已經(jīng)很深入了，是經(jīng)過了思考之后提出了很有價(jià)值，值得我們一起去探討的問題。我們班今天的表現(xiàn)都非常好，從你們的提問中，我可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是動(dòng)了腦子思考，都用心地讀了課文的。提問，不一定非要問大人、問老師，還可以問自己，向自己提問，自己思考。怎樣才能大膽提問呢？必須要留心觀察生活，才能夠提出問題。

　�、诹粜挠^察：（小試驗(yàn)，嘗嘗杯中的水甜不甜）剛才同學(xué)們留心老師在做的動(dòng)作了嗎？蘇格蘭有一個(gè)科學(xué)家叫瓦特。（一天晚上，瓦特和一個(gè)小女孩在家里喝茶。瓦特不停地?cái)[弄茶壺蓋，一會(huì)兒打開，一會(huì)兒蓋上，當(dāng)他把茶壺嘴堵住時(shí)，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對(duì)瓦特的這種無聊動(dòng)作極為不滿，加以訓(xùn)斥。瓦特并不介意，他一心想著蒸汽的力量，從此萌發(fā)制造蒸汽機(jī)的念頭。瓦特能夠發(fā)明蒸氣機(jī)就是因?yàn)樽龅搅肆粜挠^察）。

　�、鄯磸�(fù)思考：光會(huì)觀察還不夠，必須對(duì)觀察到的事物進(jìn)行思考，從觀察到的現(xiàn)象里面尋找事物的特征。古代的波斯有一位商人很會(huì)做生意，每次顧客來買珠寶的時(shí)候，他都要盯著顧客的眼睛，結(jié)果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的時(shí)候，才向他的獨(dú)生子傳授其中的訣竅：盯著對(duì)方的眼睛，不，準(zhǔn)確的說，是盯著對(duì)方的瞳孔，瞳孔是不會(huì)撒謊的。如果一顆寶石閃亮的光芒使顧客的瞳孔擴(kuò)張，你就大膽地把原價(jià)提高三層或更高；如果一條項(xiàng)鏈沒有使對(duì)方張大瞳孔，你就立即更換一條。總之，盯著對(duì)方的瞳孔。

　　下面，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來走一走，大家要仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，從同學(xué)的動(dòng)作當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了他有什么特點(diǎn)，他的性格怎樣。

　�、艽竽懴胂瘢捍竽懙南胂袷挛餅槭裁磿�(huì)是這樣，再經(jīng)過小心的求證，我們就可以得出正確的結(jié)論。想像是創(chuàng)造的源泉，沒有想像，就沒有創(chuàng)造。創(chuàng)造性想像，可不斷地改變舊表像，賦于思維獨(dú)特的形式。

　　2、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)！

　　教師教學(xué)教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握文中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用（名作動(dòng)、形作名、意動(dòng)）， “其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動(dòng)句和賓語前置等。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自瀆注解，疏通淺易文言文的能力。

　　過程與方法

　　1、自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說理方法。

　　2、理清文章的邏輯層次，以誦讀貫穿整個(gè)課堂。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。

　　2、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》之后，已經(jīng)基本形成了高中文言文學(xué)習(xí)的框架和思路�！稁熣f》的學(xué)習(xí)，教師旨在積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成積極探究的學(xué)習(xí)模式。在自我思考的過程中，提高閱讀淺易文言文的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、字詞的梳理與課文的背誦。

　　2、掌握文章對(duì)比論證的說理方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、品位語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

　　2、把握師道的內(nèi)涵。

　　五、教學(xué)方法：

　　探究法、誦讀法、講授法

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　七、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1、新課導(dǎo)入

　　《論語》中有句話：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。�?這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學(xué)的精神。從師而學(xué)應(yīng)該說是一個(gè)亙古不變的話題。唐代大文豪韓愈就以一篇《師說》流傳千古。

　　2、新課教學(xué)

　�。�1）作者介紹（可先由學(xué)生談?wù)剬?duì)韓愈的了解情況，再多媒體課件展示）

　　韓愈（768—824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，故稱韓文公。著有《昌黎先生文集》，其散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯。宋代文學(xué)家蘇軾曾譽(yù)他“文起八代之衰”、“匹夫而為百世師”，為唐宋八大家之首。本文是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的。

　�。�2）古文運(yùn)動(dòng)（多媒體課件展示）

　　實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)。韓愈和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。韓愈用其杰出的散文影響文壇，還熱情地指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)�！稁熣f》可看作是提倡古文的莊嚴(yán)宣言。

　�。�3）寫作背景（多媒體課件展示）

　　唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國(guó)子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫《師說》的社會(huì)背景，可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煟校m嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，做《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名�！庇纱丝梢姡n愈作《師說》，大張旗鼓地宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)，是難能可貴的。

　�。�4）解題

　　指出“師說”不是“說說老師”，“說”是一種文體，可以先敘后議，也可以夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。（《捕蛇者說》、《馬說》、《愛蓮說》）“說”古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以“師說”即“說師”，解說關(guān)于從師的道理。

　　（5）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，其余同學(xué)幫助正音。教師點(diǎn)撥停頓。（如：師道之不傳也/久矣）

　�。�6）文本研讀

　　分析第一段：

　　明確：本段可采取多種方式，靈活講解。主要以教師講解和學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

　　需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：學(xué)者所以解惑從師其聞道也固先乎吾吾從而師之庸道之所存

　　重點(diǎn)拓展：判斷句、所以（所謂）、所、意動(dòng)用法

　　判斷句：

　　1、常見判斷句

　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

　�。ā撸�。/……，……也。 /……者，……。 /……者也。/……，……）

　　2、用副詞“乃” “即” “非”等幫助表示判斷。

　　梁父即項(xiàng)燕。/臣乃市井鼓刀屠者。/

　　授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

　　3、文言中也有“是”“為”作判斷動(dòng)詞的，但較為少見。

　　與君離別意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之廣陵》）

　　如今人為刀俎，我為魚肉。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）

　　所以/所

　　“所以”是常見的凝固結(jié)構(gòu)，主要表示動(dòng)作行為所憑借的工具、方式、手段和動(dòng)作行為發(fā)生的原因等。

　　1、彼兵者，所以禁暴除害也。（《荀子·議兵》）

　　2、此殆天所以資將軍。（《三國(guó)志》）

　　3、親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（諸葛亮《出師表》）

　　所

　　1、處所。

　　2、代詞。放在動(dòng)詞前面，組成名詞性詞組，表示“……的人（事物/地方等）”

　　問女何所思，問女何所憶。（《木蘭辭》）

　　3、為……所……，表被動(dòng)。

　　術(shù)怒攻布，為布所破。（《三國(guó)志》）

　　4、表大概的數(shù)目。

　　父去里所，復(fù)還。（《史記·留侯世家》

　　5、假若，如果。

　　余所否者，天厭之！天厭之�。ā墩撜Z》）

　　意動(dòng)用法：

　　是指用做謂語的動(dòng)詞具有“認(rèn)為賓語怎么樣”的意思。這里所謂的“用做謂語的動(dòng)詞”，專指活用為動(dòng)詞的名詞和形容詞。（“使動(dòng)用法”即“使賓語干什么”）

　　1、工師得大木，則王喜；匠人斫而小之，則王怒。（《孟子·梁惠王下》）（使動(dòng)，使……小。客觀）

　　2、孔子登東山而小魯，等泰山而小天下。（《孟子·盡心上》）（意動(dòng)，認(rèn)為……小。主觀）

　　名詞的意動(dòng)用法：

　　A、吾從而師之。（《師說》）

　　B、故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（《禮記》）

　　形容詞的意動(dòng)用法：

　　A、左右以君賤之也，食以草具。（《馮諼客孟嘗君》）

　　B、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　理清層次：提出中心論點(diǎn)——師的作用——從師的原因——從師的標(biāo)準(zhǔn)

　　集體誦讀第一段

　　分析第二段：

　　明確：本段教師按照層次分別請(qǐng)五位學(xué)生提出疑問，師生共同討論解決。然后再請(qǐng)這五位同學(xué)串起來翻譯。

　　需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：師道之不傳而恥學(xué)于師圣益圣愚益愚圣人之所以為圣其皆出于此乎句讀

　　句讀之不知或不焉小學(xué)而大遺其可怪也歟

　　重點(diǎn)拓展：賓語前置

　　賓語前置：

　　賓語通常是放在動(dòng)詞或介詞之后。有時(shí)候，為了強(qiáng)調(diào)賓語，而把賓語放在動(dòng)詞或介詞前面，這就叫“賓語前置”。

　　A、疑問句中（誰、何、胡、奚、曷、安、惡、孰）

　�。�1）微斯人吾誰與歸？（范仲淹《岳陽樓記》）

　�。�2）大王來何操？（司馬遷《史記·鴻門宴》）

　　B、否定句中

　�。�1）我無爾詐，爾無我虞。（《左傳·宣公十五年》）

　�。�2）古之人不余欺也。（《石鐘山記》）

　　C、用“之”“是”等作為賓語前置的標(biāo)志

　�。�1）句讀之不知（韓愈《師說》）

　　（2）去我三十里，惟命是聽。（《左傳·宣公十五年》）

　　理清層次：師道之不傳（分論點(diǎn)）

　　古之圣人—今之眾人

　　于其子—于其身（對(duì)比論證）

　　巫醫(yī)樂師百工—士大夫

　　今其智乃反不能及（結(jié)果）

　　集體誦讀第二段

　　分析第三段：

　　明確：本段由一個(gè)學(xué)生來翻譯，提出疑問，師生共同解決。

　　需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：孔子師郯子術(shù)業(yè)有專攻

　　理清層次：圣人無常師（分論點(diǎn)）

　　孔子從師—事例論證

　　孔子曰—引用論證

　　集體誦讀第三段

　　分析第四段：

　　明確：本段由一個(gè)學(xué)生來翻譯，提出疑問，師生共同解決。

　　需落實(shí)的字詞（學(xué)生能點(diǎn)出即可，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）：六藝經(jīng)傳余嘉其能行古道

　　理清層次：贈(zèng)李蟠（寫作原因）

　　集體誦讀全文

　　給學(xué)生5分鐘提問。

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要疏通了文章的字詞，需要大家課后去鞏固。韓愈的《師說》是一篇兼具思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的議論文帶表作。無論在論說和語言上都具有其獨(dú)特的方法，需要我們反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味。

　　課后作業(yè)：

　　1、在理解全文的基礎(chǔ)上誦讀全文。

　　2、整理一詞多義、古今異義、通假、詞類活用（名作動(dòng)、形作名、意動(dòng)）， “其、而、之”等虛詞以及判斷句、被動(dòng)句和賓語前置等。

　　3、思考作者是怎樣論述中心的。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　檢查背誦（先全班背誦，再請(qǐng)三名同學(xué)分別背誦一、二和三四自然段）

　　二、推進(jìn)新課

　　韓愈的《師說》之所以能流傳千古，顯然有其獨(dú)到之處。很重要的一點(diǎn)就是這篇文章具有高度的說服力。從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們也已經(jīng)知道，《師說》主要論述的是師道的必要性，批判士大夫不能尊師重道的不良風(fēng)尚。整篇文章從立論到論證到結(jié)論，環(huán)環(huán)緊扣，有的放矢，理論聯(lián)系實(shí)際。下面我們就一起來看下韓愈是怎樣論述“古之學(xué)者必有師”這個(gè)中心的。

　�。�1）分析第一段

　　明確：本段從理論上闡明師道的重要性，從教師的'作用，從師的必要性，從師的標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)角度來加以闡明，并以此作為全文的基本論題。

　�。�2）分析第二段

　　1、說說這一段與第一段是怎樣聯(lián)系的？

　　明確：該段一開始就掀起一道波瀾，本段以第一段為立論根據(jù)，批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。通過針砭時(shí)弊，又從反面論證了第一段所提出的觀點(diǎn)，說明從師的必要性。

　　2、本段文字運(yùn)用了怎樣的論證方法？（對(duì)比論證）

　　第一層提出分論點(diǎn)：師道之不傳也久已，欲人之無惑也難矣！

　　第二層：針砭時(shí)弊，三方面對(duì)比，剖析“不從師”的癥結(jié)。作者用三層筆墨，一層深一層地揭露和批判當(dāng)時(shí)人們對(duì)待師道的錯(cuò)誤態(tài)度。這三層文字作者抓住內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，步步展開，有理論有事實(shí)有分析。文章如剝筍，一層接一層越剝?cè)缴�，越說越透。

　�。�3）分析第三段

　　明確：這是從正面論證，提出分論點(diǎn)：圣人無常師。用孔子的言和行來進(jìn)行事例論證。

　�。�4）分析第四段

　　作者為什么稱贊李蟠？

　　明確：作者贊揚(yáng)李蟠，既是對(duì)他不從流俗的肯定，也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判；既針砭時(shí)弊，又贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師。“不拘于時(shí)”“能行古道”照應(yīng)以上論點(diǎn)。點(diǎn)明了寫本文的原因。

　�。�5）小結(jié)論說文的寫作方法（本文的借鑒之處）

　　說理不僅要從正面說，也要從反面說；說理文總要靠對(duì)比；運(yùn)用整齊和對(duì)仗的句式也是必要的。

　　（6）韓愈的《師說》鋒芒棱角，有破有立，有論有證，篇幅短小而精悍，實(shí)為上乘之作。這其中也不能排除其語言上的潤(rùn)色。

　　明確：本文語言上的特色

　　1、整句散句結(jié)合。

　　整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長(zhǎng)的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

　　2、一個(gè)意思，多種句式。

　　第2段一連用了三個(gè)對(duì)比，結(jié)語都是批判土大夫不重師道的惡劣風(fēng)氣，但語氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”，反詰語氣；第二句“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”，否定、責(zé)備語氣；第三句“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟”，諷刺語氣，感情強(qiáng)烈。

　　3、頂真等修辭手法的運(yùn)用。

　　頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。本文有好幾處運(yùn)用這種修辭手法，例如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！�

　�。�7）文中提到了許多從師的道理，哪些對(duì)我們今天有借鑒意義？哪些反映了作者的封建意識(shí)？（可由學(xué)生討論）

　　作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面；作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)"，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識(shí)不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見。

　　（8）補(bǔ)充閱讀

　　學(xué)記三則①（其一）《禮記》

　　雖有嘉肴②，弗食不知其旨③也；雖有至道④，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困⑤。知不足，然后能自反⑥也；知困，然后能自強(qiáng)⑦也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)⑧也。

　　注釋：

　�、俟�(jié)選自《禮記·學(xué)記》。《禮記》主要記錄秦漢以前儒家關(guān)于禮（包括典章、制度、儀節(jié)等）方面的言論，傳說是孔子的弟子以及再傳、三傳弟子記錄，后由西漢戴圣編輯成書。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇關(guān)于古代教育的論文。

　　②〔嘉肴〕美味的熟魚、熟肉之類。嘉，美好。

　�、邸仓肌澄睹馈�

　�、堋仓恋馈匙詈玫牡览怼�

　�、荨怖А忱Щ螅斫獠磺�。

　�、蕖沧苑础撤椿貋硪笞约�。

　�、摺沧詮�(qiáng)〕自己不倦地鉆研。

　�、唷步虒W(xué)相長(zhǎng)（zhǎng）〕教和學(xué)互相促進(jìn)。指通過教學(xué)，學(xué)生得到進(jìn)步，教師自己也得到提高。長(zhǎng)，增長(zhǎng)。

　�。�9）小結(jié)全文：

　　韓愈的《師說》立論鮮明，中心明確，全文以“學(xué)必有師”為中心論點(diǎn)。文章出言破題，抓住中心，高屋建瓴。通過正反對(duì)比論證，引用論證等闡明中心。思路開闊，思想深刻，富有氣勢(shì)，具有極強(qiáng)的說服力。作為現(xiàn)代人，我們依然可從中獲取新知與感悟。

　　板書設(shè)計(jì)

　　古之學(xué)者必有師無貴無賤

　　|古之圣人——今之眾人恥學(xué)于師無長(zhǎng)無少

　　師道之不傳于其子——于其身其智反不能及道之所存

　　|巫醫(yī)樂師百工之人——士大夫之族師之所存

　　圣人無常師孔子言和行

　　贈(zèng)李蟠

　　（9）課后作業(yè)及補(bǔ)充資料

　�。�10）教學(xué)反思

　　《師說》這一篇古文備課良久。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師徐老師的悉心指導(dǎo)下，本人也試著從新課程的角度出發(fā)，將時(shí)間留給學(xué)生，努力展開多重對(duì)話，有意識(shí)地培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)淺易文言文的興趣與習(xí)慣。

　　本次教學(xué)也突出了幾個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生如何積累。在判斷句、賓語前置、被動(dòng)句以及“所以”“所”等點(diǎn)上，教師花費(fèi)了較多時(shí)間。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，也基本達(dá)到了預(yù)期的效果。此外針對(duì)古文的背誦，教師從結(jié)構(gòu)分析著手，進(jìn)行了指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)良好。

　　當(dāng)然由于自身初為人師，也存在著一些不足之處，有待今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)與優(yōu)化。比如如何利用好教材中的注解，從而有效地去處理教學(xué)過程中的講解；如何在與個(gè)別學(xué)生的交流中顧及到其他學(xué)生；如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移；如何使自己的發(fā)音足夠的響亮

　　教師教學(xué)教案 10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》

　　2、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》

　　3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學(xué)唱及同主題音樂作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

　　2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》的第二部分。并通過分析、實(shí)踐，處理歌曲；加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。

　　3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》第二部分

　　四、教學(xué)思路

　　本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。

　　五、教材簡(jiǎn)析

　　1、《讓世界充滿愛》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的.組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調(diào)性上與a 形成對(duì)比，最后四個(gè)樂句完全再現(xiàn)。

　　2、《同屬一個(gè)世界》1984年，為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構(gòu)成，曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格。

　　3、micheal jackson是20世紀(jì)這1xx年間極具代表意義的歌手。1958年8月29日，micheal jackson出生于美國(guó)印地安那州。

　　4、[組歌]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。

　　六、教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一：感受愛，發(fā)現(xiàn)愛——導(dǎo)入（情感激發(fā)）

　　1、導(dǎo)入：地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，而比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無時(shí)無刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是善良的人走到一起吶喊著《讓世界充滿愛》

　　2、出示課題：讓世界充滿愛

　　二：歌唱愛，抒發(fā)愛——《讓世界充滿愛》

　　1、欣賞flash《讓世界充滿愛》思考：歌曲可以分為幾部分？

　　2、介紹作者及相關(guān)知識(shí)

　　組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。

　　3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“l(fā)u”哼唱a段，用“l(fā)a”哼唱b段

　　要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持

　　教師教學(xué)教案 11

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握33個(gè)詞語。

　　2..初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想想，就能理解整個(gè)詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點(diǎn)的字，并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑迹僬f出整個(gè)詞的意思。

　　3.能用“興致勃勃”寫一句話。

　　4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂心情。

　　課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解其在詞語中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。

　　2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。

　　3.了解單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)據(jù)此定義”并在嘗試中初步學(xué)會(huì)這一學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　1.談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。

　�。�1）談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會(huì)，家庭回到學(xué)校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的基本

　　操作方法。

　�。�3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　2.學(xué)情交流，反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

　　（1）朗讀課文，檢驗(yàn)自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。

　　（2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？

　�。�3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個(gè)什么讀書方法，充分發(fā)表自己對(duì)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。

　�。�4）交流識(shí)字，學(xué)詞情況，運(yùn)用“據(jù)詞定義”法理解詞語。

　　讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動(dòng)”，

　　訓(xùn)練據(jù)詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思。

　　練習(xí)書寫：

　　課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂的心情。

　　2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文有3個(gè)自然段，能說出每個(gè)自然段的主要意思和3個(gè)自然段的互相關(guān)系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。

　　3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來寫一句話。

　　教學(xué)過程：

　　1．回顧談話，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　�。�1）回顧上節(jié)課討論的.“課文主要講什么”的內(nèi)容。

　�。�2）提示：課文主要講什么，細(xì)讀課文后來辨析。

　　2．積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。

　　獨(dú)立閱讀全文，思考課后和自己的問題。

　　反饋交流：

　�。�1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>

　　(2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自

　　然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。

　　朗讀每一部分，體會(huì)哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學(xué)會(huì)有感情的

　　回答課后問題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個(gè)內(nèi)容，

　　與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？

　　第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。

　　聯(lián)系上段，把寫大街“彩色”的句子都?xì)w并起來，然后統(tǒng)統(tǒng)丟掉，讀剩下的課文，說出自己有什么感受？

　　朗讀

　�。�4）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書，同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì)一天一天大。

　　3．作業(yè)

　　教師教學(xué)教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解有關(guān)的地理知識(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　世界地圖，地球儀，幻燈片

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自讀自悟，討論交流。

　　六、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

　　2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

　　1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

　　2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

　　3．用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的`這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　　3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

　　2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

　　教師教學(xué)教案 13

　　目的：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲中創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。

　　2、通過玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡潛力。

　　3、促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，感受成功與合作的`快樂。

　　準(zhǔn)備：

　　報(bào)紙棒若干、場(chǎng)地布置。

　　過程：

　　一、熱身活動(dòng)。

　　1、幼兒獨(dú)立的活動(dòng)。（一名幼兒帶領(lǐng)大家繞場(chǎng)地跑）

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一同活動(dòng)（聽信號(hào)變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。

　　場(chǎng)地布置

　　二、游戲活動(dòng)：

　　引語：“我們是花果山的美猴王，這天一起出來操練�！�

　　1、教師運(yùn)用紙棒的引導(dǎo)活動(dòng)：（投擲）

　　2、幼兒們以小組為單位進(jìn)行自由的創(chuàng)編活動(dòng)。教師巡回觀察，適時(shí)的介入幫忙。

　　3、小組創(chuàng)編活動(dòng)展示。

　　4、真假小猴王：幼兒分為兩隊(duì)，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽到信號(hào)后，一隊(duì)跑，另一隊(duì)轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部）

　　重復(fù)游戲。

　　三、游戲評(píng)價(jià)：

　　1、對(duì)幼兒們的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，個(gè)性是有進(jìn)步、有創(chuàng)意的。

　　2、對(duì)游戲中自我保護(hù)進(jìn)行分析。

　　3、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的幼兒。

　　教師教學(xué)教案 14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道保健老師很關(guān)心小朋友，愿意親近保健老師，會(huì)向保健老師問早。

　　2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　尊重保健老師，對(duì)保健老師有禮貌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　與保健老師聯(lián)系，請(qǐng)其協(xié)助有關(guān)工作。

　　方法與手段：

　　演示講解法

　　活動(dòng)過程：

　　教師活動(dòng)

　　一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)保健老師并了解她的工作師：小朋友，早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎？她和別的老師的工作一樣嗎？

　　二、請(qǐng)保健老師介紹自己的工作內(nèi)容

　　1、進(jìn)行晨檢檢查。

　　提問：小朋友每天剛上幼兒園的時(shí)候，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況，我們幼兒園的保健老師。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。

　　2、老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。

　　保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單的`治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個(gè)小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。

　　3、保健老師還負(fù)責(zé)制定食譜。

　　食譜就是我們每天吃什么菜？什么點(diǎn)心。"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖，他們很能干。

　　三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論，保健老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)自己的。

　　沒有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？

　　沒有保健老師，誰來給大家定食譜？

　　沒有保健老師，誰來為小朋友體檢呢？

　　沒有保健老師，誰來為小朋友晨檢，誰來給小朋友打預(yù)防針呢？

　　你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？

　　怎樣來表示你喜愛保健老師呢？當(dāng)你早上見到保健老師時(shí)應(yīng)該怎樣做？保健老師給小朋友體檢時(shí)我們應(yīng)該怎樣？

　　四、教師小結(jié)

　　幼兒園的`保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該挺她的話，對(duì)她有禮貌，吃藥打針時(shí)不哭也不鬧，吃飯時(shí)不剩飯菜，這樣小朋友們會(huì)長(zhǎng)的很好，保健老師就會(huì)很高興。

　　幼兒活動(dòng)幼兒思考問題，說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。

　　檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時(shí)的傷口，包括還有負(fù)責(zé)幼兒的食譜。

　　幼兒回答老師提出的問題，如有答不上來的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關(guān)心小朋友。

　　通過小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。

　　設(shè)計(jì)意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。

　　讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來了健康，進(jìn)一步了解保健老師工作的重要性。

　　讓小朋友們了解保健老師叫，知道老師的工作就是為小朋友們健康，從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識(shí)。

　　通過提問幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。

　　激發(fā)幼兒熱愛保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛保健老師。

　　通過學(xué)習(xí)，懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

　　教師教學(xué)教案 15

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶�；顒�(dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

　　2、教師在你們心目中的形象？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的`就唱兩句，想說的就說兩句。

　　相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。

　　三、提供詩稿、自由練讀

　　1、師配樂范讀。

　　2、小組合作，自由練讀。

　　（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。

　�。�2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

　�。�3）試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、小組表演，生生互評(píng)。

　　四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

　　1、分句訓(xùn)練。

　　（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

　�。�2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

　�。�3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

　　（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

　　2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

　�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

　�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。

　�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。

　　（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

　�。�5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

　�、� 指名讀；

　�、� 理解浸透、蘊(yùn)含的`表層意思。

　�、� 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

　�、� 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

　　⑤ 飽含感情地再讀一讀。

　　4、齊讀。

　　五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）

　　六、小練筆

　　1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長(zhǎng)短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。

　　2、各自起筆。

　　3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。

　　4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

　　七、作業(yè) ：

　　1、抄寫優(yōu)美詞句

　　2、小組合作，排練詩朗誦。

　　附資料：

　　您是蠟燭

　　點(diǎn)燃了自己照亮了別人

　　您是黃牛

　　勤勤懇懇在黑板上耕耘

　　您是春蠶

　　春蠶到死絲方盡

　　不，都不對(duì)

　　您比蠟燭的光輝更明亮

　　您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

　　您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

　　對(duì)，我知道了

　　您是人類靈魂的工程師

　　塑造心靈

　　凈化靈魂

　　永遠(yuǎn)不知疲倦

　　長(zhǎng)大了我也要

　　做一名老師

　　教師教學(xué)教案 16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受老師工作的辛苦，知道

　　2、對(duì)老師充滿感激，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)老師的尊敬和愛戴。

　　3、能說出自己心目中的老師形象和自己最喜歡的老師。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　在兒童成長(zhǎng)的過程中，老師對(duì)他們的成長(zhǎng)起著非常主要的作用。但學(xué)生很少了解到老師工作的辛勞。因此，本課通過學(xué)生對(duì)老師工作的觀察調(diào)查和角色扮演，從中感受老師工作的辛勞，以及在自己成長(zhǎng)的過程中老師付出的心血，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，熱愛老師。對(duì)于小學(xué)生來說，能了解老師的工作狀況，是接近老師、和老師共同的途徑之一，小朋友也很感興趣。因此，教材在編寫上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的參與和體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題活動(dòng)。

　　三、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　可實(shí)現(xiàn)布置同學(xué)們查找孔子、陶行知等著名教育家的有關(guān)資料，讓同學(xué)們對(duì)他們的事跡有一個(gè)大致的了解，初步產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩之情。

　　課前讓學(xué)生觀察和了解老師一天的工作情況，感受老師工作的辛勞。

　　教師可準(zhǔn)備一兩個(gè)師生之間的故事，在需要時(shí)作為啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　活動(dòng)一認(rèn)識(shí)大教育家

　　收集關(guān)于孔子和陶行知等著名教育家的資料。

　　交流收集到的資料，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　活動(dòng)二了解老師一天的工作情況

　　課前調(diào)查一位老師一天的工作情況。

　　以小組活動(dòng)形式交流：你所了解到的老師一天時(shí)怎樣工作的？

　　以小組為單位，討論；還可以從哪些方面了解老師呢？

　　活動(dòng)三我們眼中的老師

　　猜猜他是誰；由教師將同學(xué)們的任課老師的特征用語言表述出來或者用漫畫的形式畫出來，由學(xué)生猜一猜這位老師是誰。

　　由同學(xué)們說說，在眾多的任課老師中，哪位老師給自己留下的印象最深刻。要求學(xué)生準(zhǔn)確說出這位老師的特征，并講述師生間發(fā)生的故事。教師可指導(dǎo)孩子從多方面說說“我們眼中的老師”，如喜歡這位老師的哪些方面(說話的聲音，上課的.語氣、表情，愿意和學(xué)生交朋友等)，哪些方面再改改會(huì)更好。

　　活動(dòng)四角色扮演；我是小老師

　　由學(xué)生自主選擇扮演的角色，模擬自己與老師之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。

　　請(qǐng)扮演不同角色的小朋友說說各自的感受，由此體會(huì)在自己成長(zhǎng)的過程中老師付出的心血。

　　活動(dòng)五老師頌

　　讓學(xué)生以各種不同的方式，自由表達(dá)自己對(duì)老師的贊美之情。

　　四、活動(dòng)實(shí)施建議

　　1、教學(xué)過程中，教師要善于引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。教師要營(yíng)造輕松的氣氛，讓學(xué)生感到輕松。鼓勵(lì)學(xué)生講與自己的老師以外的其他老師之間的故事。

　　2、教師可以將自己小時(shí)候與老師發(fā)生的故事將出來與同學(xué)們分享，以引發(fā)師生的`共鳴。

　　3、在角色扮演環(huán)節(jié)，教師要啟發(fā)學(xué)生不拘泥于教材中的范例，可以結(jié)合自己與老師交往中的真實(shí)情形展開表演，讓學(xué)生感受老師為自己的成長(zhǎng)所付出的心血。

　　4、在“我們眼中的老師”這一教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不要讓這一活動(dòng)成為贊美會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)老師還有哪些不滿意的地方，提出來讓老師加以改進(jìn)。

　　5、整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注意師生之間的互動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的教師個(gè)體引申到整個(gè)教師群體的認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、知道孔子和陶行知是我國(guó)著名的教育家。初步了解老師在自己成長(zhǎng)過程中的作用。

　　2、通過了解老師一天的工作情況，體會(huì)老師工作的辛勞，懂得體諒和尊敬老師。

　　3、能真切地表達(dá)自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)和看法，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛戴。

　　4、懂得全社會(huì)都應(yīng)該尊重老師。

　　教師教學(xué)教案 17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解自己的身體形態(tài)，并對(duì)自己的身體形態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　2、了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)的影響。

　　3、掌握促進(jìn)身體形態(tài)的體育鍛煉方法以及在形體練習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)的影響。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　參照形態(tài)練習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，合理地參加體育鍛煉。首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看健美運(yùn)動(dòng)員健碩的肌肉以及體現(xiàn)力與美的身體形態(tài)，觀看籃球運(yùn)動(dòng)員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運(yùn)動(dòng)員的體形之后。

　　向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個(gè)同學(xué)都希望自己能擁有一個(gè)讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來研究、了解身體形態(tài)。（繼續(xù)提起學(xué)生的興趣）

　　正確的身體形態(tài)：體態(tài)無時(shí)不存在于你的舉手投足之間，優(yōu)雅的體態(tài)是人有教養(yǎng)，充滿自信的完美表達(dá)。美好的體態(tài)，使你氣質(zhì)高雅、年輕，身上的衣服顯得更漂亮；善于用形體語言與別人交流，你會(huì)受益匪淺。

　　站姿：抬頭，挺胸，收腹，兩腿稍分開，臉上帶有自信，有挺拔的感覺。

　　坐姿：腿保持基本站立的姿態(tài)，后腿能夠碰到椅子，輕輕坐下，兩膝并攏，手可以放在中間或兩邊；蹺腿時(shí)，兩腿并攏。

　　行姿：抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要放在身體兩邊，輕擺動(dòng)，輕步伐，不能拖泥帶水。

　　蹲姿：屈膝，并攏，臀部向下，上體保持正直。

　　下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)《體育與身體形態(tài)》的知識(shí)。

　�。ǘ┬率冢�

　　1、了解自己的.身體形態(tài)

　　A. 身體形態(tài)的定義；身體形態(tài)：是身體的外部形狀和特征。閱讀第x頁到第x頁的身體形態(tài)部分，掌握克托萊指數(shù)的計(jì)算方法。

　　B. 克托萊指數(shù)的定義和計(jì)算公式；克托萊指數(shù)=體重（kg）÷身高（cm）×1000；同學(xué)們?cè)陂喿x完之后，可以依據(jù)自己的實(shí)際情況求出自己的克托萊指數(shù)并和第x頁的有關(guān)全國(guó)均值進(jìn)行對(duì)比。

　　C. 描述身體形態(tài)的指標(biāo)：身高、體重、胸圍和坐高。

　　D.學(xué)生對(duì)身體形態(tài)發(fā)育的評(píng)價(jià)：分組、討論和評(píng)價(jià)（x人一組，各小組對(duì)身體形態(tài)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，并寫出x條促進(jìn)身體形態(tài)發(fā)展的鍛煉方法。并在課堂上進(jìn)行全班同學(xué)交流，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）。

　　2、掌握體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)的影響

　　A.初中階段身體形態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)：

　　（1）身高的增長(zhǎng)。

　　（2）體重的增長(zhǎng)。

　�。�3）胸圍的增長(zhǎng)。

　　B. 體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)發(fā)育影響的原因分析；經(jīng)常參加體育鍛煉可以改善人體的血液循環(huán)，增強(qiáng)身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，使骨細(xì)胞生長(zhǎng)更旺盛，并能使骨骼變得更加粗壯堅(jiān)實(shí)，可使軟骨的細(xì)胞正常增殖，促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)速度，從而使身體長(zhǎng)高。體育活動(dòng)加速了新陳代謝，使肌纖維增粗，體積增大，肌肉變得粗狀、結(jié)實(shí)發(fā)達(dá)有力。

　　3、初中生正處于發(fā)育階段，所以在形體練習(xí)中要注意

　　A.讓學(xué)生養(yǎng)成正確的站、行、跑、跳的身體姿勢(shì)。（通過體育鍛煉使人做出來的動(dòng)作更加靈活、協(xié)調(diào)、舒展、大方）

　　B. 使學(xué)生明白在形體練習(xí)中不宜做過重的負(fù)重練習(xí)。

　　C.在練習(xí)中要變換體位，使形體均衡發(fā)展；注意養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)和全面發(fā)展。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)：

　　1、什么是身體形態(tài)？

　　2、你的身體形態(tài)和全國(guó)均值相比如何？

　　3、為什么體育鍛煉能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)展？

　　4、形體練習(xí)中就注意的事項(xiàng)有哪幾方面？

　　教師教學(xué)教案 18

　　一、本期教學(xué)目標(biāo)：

　　識(shí)字：

　　本期一共要求學(xué)生認(rèn)字140個(gè)，寫字240個(gè)。習(xí)作錯(cuò)別字，不得大于1%。在生字的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力。注意學(xué)生書寫，讓學(xué)生在在書寫中體會(huì)漢字的美感。

　　閱讀：

　　課內(nèi)：本期學(xué)習(xí)主體課文25篇（包括4首古詩），拓展閱讀10篇。

　　課外：要求學(xué)生課外閱讀總量不少于70萬字，抓好課外閱讀的交流和評(píng)價(jià)。

　　本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)四方面的閱讀方法：

　　① 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫作思路。

　�、� 學(xué)習(xí)瀏覽

　�、� 學(xué)習(xí)古文。感受漢語言的特點(diǎn)，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內(nèi)容。

　�、� 學(xué)習(xí)議論文。從多角度去思考、辨析問題。

　　五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的閱讀習(xí)慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書

　　習(xí)作：

　　40分鐘能完成不少于450字的習(xí)作。

　　全學(xué)期練筆不少于30次。

　　學(xué)生是在修改習(xí)作的實(shí)踐中提高寫作能力的，要重視學(xué)生通過自我修改、相互修改、教師修改，懂得應(yīng)該怎么寫、怎樣寫得更好。

　　四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了：修改的方法、修改的符號(hào)、修改的標(biāo)準(zhǔn)（有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習(xí)作

　　本學(xué)期將學(xué)會(huì)用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習(xí)作。

　　口語交際：

　　關(guān)注學(xué)生的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí)，傾聽別人意見，根據(jù)對(duì)方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人、輪流做主持人。

　　二、溫馨提示：（請(qǐng)家長(zhǎng)支持配合的建議）

　　1、鼓勵(lì)孩子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、重視寫字的'良好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)寫字的習(xí)慣（坐姿“三個(gè)一”、握筆，整體觀察，用心寫字）

　　3、堅(jiān)持家庭聽寫

　　孩子會(huì)在學(xué)校進(jìn)行聽寫。如果在學(xué)校聽寫沒有過關(guān)，希望家長(zhǎng)引起重視，堅(jiān)持家庭聽寫。

　　4、本期特色作業(yè)：

　　《我的優(yōu)秀作文集》：收集本期學(xué)生最滿意、最優(yōu)秀的作文，激發(fā)寫作熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的.成果意識(shí)。

　　《書香裊裊》：結(jié)合本期教學(xué)目標(biāo)中要求的“提綱筆記”，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，積累有價(jià)值的內(nèi)容；更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，積累豐富的課外知識(shí)。

　　5、《必背古詩70首》全部背誦完畢。

　　6、關(guān)于課內(nèi)積累的好詞：

　　“語文天地”內(nèi)“日積月累”中的詞語

　　教師教學(xué)教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心。

　　2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

　　3、通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。

　　4、從學(xué)生的生活入手，通過他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的`強(qiáng)弱規(guī)律。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛老師》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用優(yōu)美、輕柔的`聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛；

　　2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同；

　　3、能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、將第7頁“動(dòng)腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的話。

　　2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動(dòng)過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：

　�。�1）聽音樂自由地做三拍子律動(dòng)；

　�。�2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；

　�。�3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；

　�。�4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。

　　3、用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。

　　4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：

　　拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

　　跺腳╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

　　在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

　　5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

　　6、開一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。

　　教師教學(xué)教案 20

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、老師的照片

　　2、幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示老師的照片你們看看照片上的人是誰呀?

　　你怎么看出是老師呀?誰能說一說王老師長(zhǎng)的什么樣子?

　　2.教師：請(qǐng)小朋友說說我長(zhǎng)得什么樣子呢?

　　鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。

　　二、展開

　　1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

　　2.觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。

　　請(qǐng)幼兒描述老師的.基本形象和主要特征。(頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是小)

　　3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

　　4.布置作業(yè)，提出要求。

　　(1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。

　　(2)在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。

　　(3)用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

　　5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

　　(2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

　　三、結(jié)束

　　布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。

　　活動(dòng)反思：

　　通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的'樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見，能詳細(xì)說出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。

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