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教案

小學(xué)課堂教學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-26 10:00:49 春鵬 教案 我要投稿

小學(xué)課堂教學(xué)教案(通用17篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)課堂教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)課堂教學(xué)教案(通用17篇)

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、猜謎激趣:看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)?

  二、識(shí)字

  1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,xx,你們好!我叫xx,很想和你們做朋友。(出示幻燈)

  3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

  三、聽(tīng)讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、自讀自悟

  1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

  課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)? 老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

  (1) 喜歡小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫(huà)出風(fēng)。

  B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?

  C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的'風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

  (2) 喜歡宋濤。

  因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?

  [板:斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

  為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

  (3) 喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。 那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

  2、全班交流。

 、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。

  ⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、扑诖髽(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

 、撬旬(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

  ⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

 、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。

  ③請(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。

 、墚(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō):風(fēng)來(lái)了——,風(fēng)——里,風(fēng)藏在——里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、實(shí)踐活動(dòng):你有更好的畫(huà)法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)

  4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng):

  五、總結(jié)延伸

  愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,可見(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

  六、課后作業(yè)

  和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

  a) 能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線及物品帶給自己的感受。

  b)能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫(huà)面。

  2、 情感態(tài)度:

  通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。

  3、學(xué)習(xí)策略:

  引導(dǎo)學(xué)生自主探究;

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識(shí)直、曲線在畫(huà)面中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖

  教具:

  楊景芝《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》VCD

  克立作品《奔流》

  畢加索《牛頭》

  其他圖片

  教學(xué)過(guò)程與方法:

  (一)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu):

  ○板書(shū)

  直接導(dǎo)入:提出主題

  1、觀看

  ○課件

  2、欣賞、感受

  ○線與圖片

  3、小組班級(jí)展示

  觀察 觸摸 同組描述 分享自己的直、曲物品

  4、評(píng)價(jià)最佳評(píng)論

  全班展示

  好在哪

  學(xué)習(xí)欣賞作品

  5、學(xué)生分析

  教師分析

  6、試一試

  完成直曲線畫(huà)面

  7、展示(收拾與整理)

  (二)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)說(shuō)明:

  教具準(zhǔn)備:直曲線課件,大量的作品。

  學(xué)具準(zhǔn)備:課前教師布置學(xué)生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學(xué)具,帶到課堂。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、師:“這節(jié)課我們談?wù)摗c‘直’!

  教師板書(shū)“曲曲直直”。

  2、師:“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》,了解直線與曲線的類(lèi)型及他們給人們的感覺(jué)。

  (繪畫(huà)中的線具有豐富的表現(xiàn)力,線有許多的變化,這些變化使線的美感具有無(wú)窮的魅力。線的種類(lèi)大體有直線和曲線兩類(lèi)。直線有:垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有:弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺(jué)不一樣。欣賞范圖:這是幅山澗流泉的照片,流水形成的優(yōu)美曲線會(huì)給我們?nèi)岷、流?dòng)、輕快的感覺(jué);而另一幅巖石圖,挺拔的直線會(huì)給我們明快、簡(jiǎn)潔、力量的感覺(jué)。垂直線給人莊嚴(yán)、挺拔、高潔、希望和正直的感覺(jué);霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線,水平線有平和、安定、靜止的`感覺(jué)。螺旋線則有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感覺(jué)。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。)

  3、師:“你們也帶來(lái)不少曲與直的物品,互相觀察、細(xì)心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹,一起感受一下,特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺(jué)。注意:每一組評(píng)出一位最佳介紹(評(píng)論)員!

  學(xué)生小組討論,師注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交流討論習(xí)慣。

  學(xué)生分組介紹,討論。

  4、直與曲物品展示。

  師:同學(xué)們,推出你們小組選出的最佳評(píng)論員,帶上你們的物品上來(lái)介紹,與全班同學(xué)分享。注意聽(tīng)、看、不同的物品給人的感覺(jué)不同,你適當(dāng)時(shí)候可以舉手發(fā)言表達(dá)。

  5、圖片欣賞,分析:作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

  克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車(chē)》

  《時(shí)尚卷發(fā)》

  6、師:用你們手中的材料,想一想可以組成什么樣的作品?小組之間試一試。

  7、作品展示,評(píng)出有創(chuàng)意的作品。環(huán)境收拾整理。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 3

  教學(xué)目的

  1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力,提高他們的審美能力。

  2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

  3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)線的種類(lèi)(4分鐘)

  1、導(dǎo)入新課

  老師折電線

  師:你們知道老師此時(shí)的心情嗎?

  生:緊張、亂……

  師:老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。

  生齊折電線并展示

  師:誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?

  生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流,并歸納。

  師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

  2、做找線游戲并揭題

  (1)師:看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰(shuí)能找出最多。

  生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)

  (2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線條》

  二、授新課——線的'美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

  1、感受生活中的線

  師:我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線,摸一摸、看一看、想一想、找一找,這上面有些什么線?

  師生共同找出各類(lèi)線

  2、看課件:自然物和人造物中的線

  引導(dǎo)孩子觀察并思考:這些線給我們什么感受?

  師生共同討論,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  3、線的情感性

  師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。

  師:剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

  小組討論、記錄,回答。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 4

  活動(dòng)目的:

  1、了解太陽(yáng)有哪些表現(xiàn)形式。

  2、學(xué)會(huì)畫(huà)太陽(yáng),并上色。

  3、體會(huì)自己畫(huà)美麗的太陽(yáng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫(huà)紙,鉛筆,橡皮,彩色筆。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  畫(huà)出太陽(yáng)的'特征——圓圓的,光。細(xì)致的上色。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入。

  小朋友們,我們來(lái)到了幼兒園,還記得有那首《上幼兒園》的歌嗎?我們拍著小手唱起來(lái)吧。

  爸爸媽媽去上班,我上幼兒園,也不哭也不鬧,做個(gè)好寶寶。

  二、引入太陽(yáng)。

  那小朋友們,今天上幼兒園的路上,有發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

  恩,今天出太陽(yáng)啦!前幾天都在下雨呢。小朋友們喜歡太陽(yáng)嗎?

  恩,那么,今天老師就來(lái)教大家畫(huà)太陽(yáng)吧。

  三、畫(huà)自己心中的太陽(yáng)。

  在小朋友們畫(huà)太陽(yáng)之前呢,老師先來(lái)畫(huà)一畫(huà)老師心中的太陽(yáng)。

  在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單的圓形和直線光太陽(yáng),還有復(fù)雜的老爺爺太陽(yáng)。

  好啦,小朋友們也在你們的紙上畫(huà)一個(gè)大大的太陽(yáng)吧。記得,太陽(yáng)是圓形的喲,還有光別忘啦。太陽(yáng)畫(huà)好之后,用你們的彩色筆,給太陽(yáng)穿上漂亮的衣服。

  四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

  恩,老師來(lái)看看小朋友們畫(huà)的太陽(yáng)怎么樣啦?真漂亮呀,把太陽(yáng)交給老師,隔幾天老師選出漂亮的貼出來(lái),讓大家都看看。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京市六年制教材第五冊(cè)第四單元第100頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),通過(guò)比較,弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解,并學(xué)會(huì)這類(lèi)應(yīng)用題的分析及解答方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

  3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  應(yīng)用題的分析方法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)檢查

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書(shū):應(yīng)用題)

 。1)先看一道題(投影):

  紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒,白色粉筆比紅粉筆多32盒。

  默讀一遍(師指上題),誰(shuí)會(huì)把這道題補(bǔ)充完整?老師在上題橫線上板書(shū):買(mǎi)白色粉筆多少盒?

  怎么解答?(找1人寫(xiě)在玻璃片上)

 。2)下面我提幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們回答:

  哪兩個(gè)條件?

  如果兩個(gè)條件都直接告訴我們了,要求這個(gè)問(wèn)題用幾步解答?

 。3)我們看看××做的,請(qǐng)你讀一下。

  為什么用加法?

  剛才我們復(fù)習(xí)了舊知識(shí),大家掌握得還不錯(cuò),如果我把這道題里的問(wèn)題改成:一共買(mǎi)粉筆多少盒?”(老師寫(xiě)在黑板上)誰(shuí)來(lái)讀一遍?要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”還能用一步解答嗎?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題(板書(shū):兩步)。

  2.新課

 。1)例4:紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒,買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆多32盒,一共買(mǎi)粉筆多少盒?

  這道題的條件是什么?問(wèn)題是什么?

  要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件?我先畫(huà)一條線段表示紅粉筆16盒(見(jiàn)上圖)。

  再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù),這條線段畫(huà)多長(zhǎng)?為什么?

  誰(shuí)來(lái)指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒?(師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段)這段是多少盒?為什么?問(wèn)題是什么?

  你們會(huì)分析這道題嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么分析的? ××剛才是從哪兒入手分析的?

  師:(指圖)要求一共買(mǎi)粉筆多少盒,必須知道買(mǎi)紅粉筆多少盒和買(mǎi)白色粉筆多少盒,買(mǎi)紅粉筆的盒數(shù)是已知的,因此要先求白色粉筆的盒數(shù),再求一共買(mǎi)粉筆多少盒。

  誰(shuí)會(huì)解答?

 、儋I(mǎi)白色粉筆多少盒?

  16+32=48(盒)

 、谝还操I(mǎi)粉筆多少盒?

  16+48=64(盒)

  寫(xiě)不寫(xiě)“答”,為什么?

  答:一共買(mǎi)粉筆64盒。

  小結(jié):這兩道題都有兩個(gè)條件,而且相同,為什么這道題用一步解答,(指準(zhǔn)備題)這道題卻用兩步解答呢?(指例4)

  所以光看條件就盲目列式是不行的,必須要認(rèn)真審題,弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系再解答。

 。2)下面,我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆少3盒”(貼上)誰(shuí)來(lái)讀題?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題?

  我們來(lái)畫(huà)線段圖。先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

  和剛才的圖一樣嗎?有什么不同?

  誰(shuí)來(lái)分析這道題?會(huì)解答嗎?

 、16-3=13(盒) 第一步求出的13盒是什么?

  ②16+13=29(盒) 第二步求出的29盒是什么?

  答:一共買(mǎi)粉筆29盒。

 。3)這道題你會(huì)做了,我再變一下,你們?cè)敢庾鰡幔?/p>

  紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒,買(mǎi)白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍,一共買(mǎi)粉筆多少盒?

  默讀一遍,小聲說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

  能自己分析嗎?試試看。

  請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本,在本上解答,不寫(xiě)小標(biāo)題(找1人寫(xiě)在黑板上)。

  訂正:誰(shuí)做的讀一讀,求出的第一步是什么?第二步是什么?

 。4)對(duì)比:

  我們看看剛才做的這三道題,有什么相同之處?

 、賰蓚(gè)已知條件,一個(gè)問(wèn)題;

 、趩(wèn)題相同,第一個(gè)條件相同;

 、鄱加脙刹接(jì)算;

 、艿诙椒椒ㄏ嗤。為什么?

  有什么不同之處?

 、俚诙䝼(gè)已知條件相同;

 、诘谝徊浇獯鸱椒ú煌。為什么?算式跟原來(lái)比有什么不同?其中一個(gè)條件用了兩次。

 。5)小結(jié)

  在解答應(yīng)用題時(shí),已知兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題就一定用一步解答嗎?

  今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答,所以要認(rèn)真審題,分析數(shù)量關(guān)系,再解答。

  3.練習(xí)

  (1)一把椅子25元,一張桌子的價(jià)錢(qián)是椅子的'4倍,一張桌子比一把椅子貴多少元?

  誰(shuí)來(lái)讀題,自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。

  訂正:先求什么?再求什么?第二步為什么用減法?

 。2)再看一道題:

  學(xué)校有長(zhǎng)跳繩18根,短跳繩的根數(shù)是長(zhǎng)跳繩的2倍。齊讀,要求提出不同的問(wèn)題再解答。

 、俣烫K有多少根?要求“短跳繩有多少根”用幾步解答?

 、谝还灿刑K多少根?要求“一共有跳繩多少根”,用幾步解答?

 、鄱烫K比長(zhǎng)跳繩多多少根?要求“短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根”,用幾步解答?

 、荛L(zhǎng)跳繩比短跳繩少幾根?要求“長(zhǎng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答?

  條件相同,問(wèn)題不同,解答的步數(shù)一樣嗎?

  4.總結(jié)

  今天我們學(xué)的什么?

  剛才你們?cè)诜治鲞@種應(yīng)用題時(shí),有的愿意從條件入手分析,有的愿意從問(wèn)題入手分析,哪種都可以,只要你能分析清楚,正確解答就行了,今天的這種應(yīng)用題和原來(lái)學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)不同,有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次,所以,一定要認(rèn)真審題,仔細(xì)分析,正確判斷用幾步解答。

  5.作業(yè)

 。1)打開(kāi)課本第100頁(yè),這就是今天咱們學(xué)的新知識(shí),回家看看書(shū)。

 。2)課本第101頁(yè)第1~4題。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。

  2、根據(jù)主題,每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

  3、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí),從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  4、小組成員分工合作,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源,用速寫(xiě)、照相、收集圖片等方式記錄下來(lái)。再收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料。

  2、教師收集各地旅游節(jié)海報(bào),旅游地圖等參考資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)。

  制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉路圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、引導(dǎo)階段

  欣賞教師提供的各類(lèi)資料。個(gè)小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論,為本小組將要設(shè)計(jì)的`旅游節(jié)確定一個(gè)主題,以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門(mén)旅游節(jié)等〉,并交流。

  2、發(fā)展階段

  (1)教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀察范例,了解各種創(chuàng)作手法,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

  (2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式,制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。

  (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報(bào),或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉路圖的方法。

  首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

  學(xué)生回答:旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。

  旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來(lái)表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說(shuō)明等內(nèi)容來(lái)繪制。

  (4)學(xué)生根據(jù)小組分工,進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。

  提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前,應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。

  (5)學(xué)生練習(xí),教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

  (6)學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

  第二課時(shí):

  1、學(xué)生制作:旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。

  學(xué)生分小組,以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉。

  學(xué)生完成練習(xí),教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、師生評(píng)析作業(yè)。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí)

  利用光是沿直線傳播的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目的有效實(shí)踐過(guò)程。

  科學(xué)探究

  這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機(jī)會(huì):

  能夠關(guān)注應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì),利用技術(shù)解決生活問(wèn)題。

  讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計(jì),體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的基本過(guò)程。

  科學(xué)態(tài)度

  認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

  將學(xué)到的與光有關(guān)的知識(shí)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的'應(yīng)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

  一、提出問(wèn)題

  1、提問(wèn):之前我們看過(guò)的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的知識(shí)?為什么這么說(shuō)?

  講:設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識(shí)解決了問(wèn)題。

  2、講:今天我們也來(lái)復(fù)制一下這個(gè)裝置,看看我們能不能把想法變成實(shí)際。

  提示學(xué)生注意安全,戴好護(hù)目鏡。

  教師操作,請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問(wèn):行嗎?誰(shuí)來(lái)檢測(cè)?我們利用了什么原理?

  講:看來(lái)我們的想法是可行的。

  3、問(wèn):你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來(lái)試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置,一分鐘時(shí)間,看看哪個(gè)組最快,效率最高。

  學(xué)生嘗試。

  教師檢測(cè)

  找到速度最快的小組,問(wèn):你們組的速度最快,能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗(yàn)?

  講:你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì),并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的分配才能更好的合作。

  小組分工,佩戴胸卡。

  二、進(jìn)行挑戰(zhàn)

  1、講:現(xiàn)在我們就是小工程師了,敢不敢接收挑戰(zhàn)?

  出示任務(wù)卡

  講:你是一支著名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道,防止博物館展出的展品失竊。

  工程師會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì),下面我們就來(lái)分析一下我們的需求。

  后面就是博物館的通道,我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。

  2、講:為了方便各位工程師的查閱,我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的第二頁(yè),下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  分組設(shè)計(jì)。

  問(wèn):現(xiàn)在有什么問(wèn)題嗎?可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

  3、設(shè)計(jì)交流

  講:各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì),把自己的設(shè)計(jì)于同行分享一下。

  提示問(wèn)題:我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?預(yù)期的結(jié)果是什么?

  其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎?

  4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì)

  三、實(shí)踐制造

  1、講:各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行制造。

  學(xué)生實(shí)踐制造。

  有問(wèn)題隨時(shí)停下解決。

  2、各團(tuán)隊(duì)制造完成,其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果。如何檢驗(yàn),可利用道具,如噴壺。

  能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計(jì)是否符合?

  四、小結(jié)梳理

  1、講:今天各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)歷了設(shè)計(jì)制造的過(guò)程,將我們的知識(shí)變成了一項(xiàng)技術(shù)并加以實(shí)施,現(xiàn)在回顧我們的經(jīng)歷,都有哪些環(huán)節(jié)?

  2、學(xué)生回顧,教師板書(shū)。

  3、講:真正的工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)進(jìn)行這樣的基本過(guò)程,需求、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、評(píng)估。

  4、工程師把設(shè)計(jì)圖紙作為重要工作,下面我們來(lái)看看工程師的設(shè)計(jì)圖紙,與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 8

  活動(dòng)目的:

  1、了解月餅的基本形狀——圓形。

  2、能夠畫(huà)出自己心中的月餅。

  3、體會(huì)畫(huà)出美麗月餅的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鉛筆,彩色筆,橡皮擦,畫(huà)紙,膠布。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  畫(huà)出規(guī)整的圓形,自己設(shè)計(jì)月餅內(nèi)部的`樣子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  前幾天,我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的中秋節(jié),小朋友們?cè)趺催^(guò)的呢?

  幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。

  二、引出月餅。

  哇、小朋友們都吃過(guò)月餅呀?那么,月餅是什么樣子呀?

  恩、看來(lái)小朋友們吃過(guò)的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來(lái),小兔告訴我,他中秋節(jié)沒(méi)有吃到月餅?zāi)。他們森林里的小?dòng)物們都沒(méi)有吃到過(guò)月餅?zāi),小朋友們,我們要怎么幫幫他?

  三、畫(huà)月餅送給小動(dòng)物。

  恩、有的小朋友呢,想出了去給小動(dòng)物們買(mǎi)月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒,愿意跟小動(dòng)物們分享我們的東西,但是呢,老師這里有一個(gè)不花錢(qián),小動(dòng)物們也能夠收到小朋友們的心意喲。

  小朋友們拿出你們的畫(huà)畫(huà)本,我們?cè)诩埳袭?huà)一個(gè)大大的漂亮好吃的月餅,然后送給小動(dòng)物,班上這么多小朋友,沒(méi)人畫(huà)一個(gè),小動(dòng)物們就夠吃啦,好不好?

  四、畫(huà)月餅。

  五、點(diǎn)評(píng)。

  對(duì)孩子們畫(huà)的月餅表?yè)P(yáng),除非有特大失誤,不批評(píng)。

  六、送月餅。

  小朋友們把自己的月餅交到老師這里,老師放學(xué)啦就幫大家送到兔子家里,讓他給森林的小動(dòng)物發(fā)月餅。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 9

  活動(dòng)目的:

  1、了解月餅的基本形狀——圓形。

  2、能夠畫(huà)出自己心中的月餅。

  3、體會(huì)畫(huà)出美麗月餅的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鉛筆,彩色筆,橡皮擦,畫(huà)紙,膠布。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  畫(huà)出規(guī)整的圓形,自己設(shè)計(jì)月餅內(nèi)部的樣子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  前幾天,我們過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的中秋節(jié),小朋友們?cè)趺催^(guò)的呢?

  幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。

  二、引出月餅。

  哇,小朋友們都吃過(guò)月餅呀?那么,月餅是什么樣子呀?

  恩,看來(lái)小朋友們吃過(guò)的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來(lái),小兔告訴我,他中秋節(jié)沒(méi)有吃到月餅?zāi)。他們森林里的小?dòng)物們都沒(méi)有吃到過(guò)月餅?zāi),小朋友們,我們要怎么幫幫他?

  三,畫(huà)月餅送給小動(dòng)物。

  恩,有的`小朋友呢,想出了去給小動(dòng)物們買(mǎi)月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒,愿意跟小動(dòng)物們分享我們的東西,但是呢,老師這里有一個(gè)不花錢(qián),小動(dòng)物們也能夠收到小朋友們的心意喲。

  小朋友們拿出你們的畫(huà)畫(huà)本,我們?cè)诩埳袭?huà)一個(gè)大大的漂亮好吃的月餅,然后送給小動(dòng)物,班上這么多小朋友,沒(méi)人畫(huà)一個(gè),小動(dòng)物們就夠吃啦,好不好?

  四、畫(huà)月餅。

  五、點(diǎn)評(píng)。

  對(duì)孩子們畫(huà)的月餅表?yè)P(yáng),除非有特大失誤,不批評(píng)。

  六、送月餅。

  小朋友們把自己的月餅交到老師這里,老師放學(xué)啦就幫大家送到兔子家里,讓他給森林的小動(dòng)物發(fā)月餅。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 10

  教學(xué)目的

  1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條,培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力,提高他們的審美能力。

  2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

  3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的`興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)線的種類(lèi)(4分鐘)

  1、導(dǎo)入新課

  老師折電線

  師:你們知道老師此時(shí)的心情嗎?

  生:緊張、亂……

  師:老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。

  生齊折電線并展示

  師:誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?

  生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流,并歸納。

  師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

  2、做找線游戲并揭題

  (1)師:看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰(shuí)能找出最多。

  生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)

  (2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線條》

  二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

  1、感受生活中的線

  師:我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線,摸一摸、看一看、想一想、找一找,這上面有些什么線?

  師生共同找出各類(lèi)線

  2、看課件:自然物和人造物中的線

  引導(dǎo)孩子觀察并思考:這些線給我們什么感受?

  師生共同討論,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  3、線的情感性

  師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。

  師:剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

  小組討論、記錄,回答。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《下課啦》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)直觀地比較物體的高矮與長(zhǎng)短,初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短、薄厚關(guān)系。

  2、理解物體高矮、長(zhǎng)短、薄厚是相對(duì)的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作交流的意識(shí)及能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過(guò)程,初步掌握比較的方法。

  教具學(xué)具:幾根長(zhǎng)短不一的繩子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  師:老師要和xx同學(xué)比一比高矮,請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判。

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:老師高,##矮。

  師:老師請(qǐng)個(gè)坐得最好的同學(xué)上來(lái)與##比高矮。

  發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:剛才我們說(shuō)##矮,現(xiàn)在怎么又說(shuō)##高了呢?

  生:比的人不一樣。

  師:高矮是相對(duì)的,不是絕對(duì)的.。不是說(shuō)他高,他就永遠(yuǎn)高,要看跟誰(shuí)比。也不是說(shuō)他矮,他就矮,還是要看跟誰(shuí)比。

  板書(shū):相對(duì)的,跟誰(shuí)比

  二、實(shí)踐操作

  1、高矮

  ppt:操場(chǎng)上,能不能找到比高矮的?

  能不能說(shuō)完整?()比()高,()比()矮。

  生觀察男孩、女孩比身高。(或:師:男孩認(rèn)為他和女孩一樣高,你們同意嗎?)

  生:腳墊起來(lái)了,不對(duì)。

  師:怎么辦呢?男孩改過(guò)來(lái)了,這次呢?

  生:女孩高,男孩矮。

  師:通過(guò)剛才的比高矮,你覺(jué)得在比高矮時(shí),要注意什么呢?

  生:比較高矮要在同一個(gè)起點(diǎn),同一個(gè)平面上,也就是要對(duì)齊。

  板書(shū):對(duì)齊

  2、長(zhǎng)短

  這兩個(gè)小朋友去玩跳繩了,我們看看他們的跳繩,誰(shuí)的高?誰(shuí)的矮?

  生笑:是長(zhǎng)短。

  板書(shū):長(zhǎng)短。

  師:怎么比?想想辦法。

  生:先對(duì)齊一端,拉直了再比。

  師:真聰明!彎曲著是不容易比的,拉直了才能比。

  板書(shū):拉直。

  師:我們請(qǐng)最守紀(jì)律的孩子來(lái)做比較。

  拿出兩根跳繩,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)比較。

  引導(dǎo)孩子說(shuō)清楚比較的過(guò)程:是怎么比的?

  說(shuō)一說(shuō):()比()長(zhǎng),()比()短。

  3、厚薄

  小朋友的凳子壞了,一個(gè)叔叔來(lái)修凳子,但是他不知道該選哪顆釘子,你能幫忙選一個(gè)嗎?

  生發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,課件演示。

  板書(shū):厚薄

  三、鞏固提高

  師:我們班的孩子們學(xué)得很棒哦,能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長(zhǎng)短要對(duì)齊了,拉直了,還知道高矮、長(zhǎng)短是相對(duì)的,關(guān)鍵是看跟誰(shuí)比,F(xiàn)在請(qǐng)孩子們趴下休息休息吧。(音樂(lè))

  警車(chē)聲響起,同學(xué)們好奇地抬頭,坐好。

  1、ppt,猜測(cè):警車(chē)能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么?

  大部分學(xué)生通過(guò)數(shù)木塊判斷警車(chē)不能過(guò)橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車(chē)車(chē)燈是可以取下的,過(guò)橋洞后,再放到車(chē)頂上,這樣就可以解決問(wèn)題了。

  高矮不僅只在身高這一方面,在其他方面也存在高矮問(wèn)題。

  2、小兔子比高矮。

  ppt出示:三只小兔子站在不同的高臺(tái)上,但先不出示小兔子身后的格子。

  學(xué)生進(jìn)行比較。

  在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后,在小兔子身后出示虛線格子圖,再讓學(xué)生觀察比較。

  學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)虛線格子圖幫助比較高矮,比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步。

  3、教師小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的方法,在進(jìn)行比較時(shí)一定要注意什么?

  生:必須在同一水平線上才能比較出高矮和長(zhǎng)短。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 12

  活動(dòng)名稱(chēng):

  多彩的春天

  設(shè)計(jì)思路:

  春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹(shù)抽出了嫩芽,桃花開(kāi)得正艷,在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著,交流著。與季節(jié)相結(jié)合,最近我班正在開(kāi)展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),愛(ài)幻想,喜歡艷麗的色彩,所以我開(kāi)展了此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色,感受春天的美。

  2、在裝扮小花園的過(guò)程中,練習(xí)涂色的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  VCR、畫(huà)有線條的紙油畫(huà)棒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)春天的顏色

  1、師:小朋友們,春天來(lái)了。幼兒園的花園里可真美麗,有著各種各樣的顏色?墒牵趵蠋,認(rèn)為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢?

  幼:因?yàn)榇禾炖镉辛鴺?shù)姐姐是綠色的……

  師:恩,說(shuō)的真好。

  小結(jié):因?yàn)榇禾斓搅,綠綠的小草發(fā)芽了,所以我覺(jué)得春天是綠色的。

  2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)

  幼:紅色的,黃色的……

  3、幼兒相互討論。

  師總結(jié):我聽(tīng)到有的寶寶說(shuō)春天是紅色的,有的說(shuō)春天是藍(lán)色的,看來(lái)春天真是一個(gè)五顏六色的季節(jié)。春天美嗎?

  二、裝扮小花園

  1、師:看看我今天帶來(lái)的是什么,你們來(lái)猜猜看

  2、其實(shí)這是老師的花園,黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪(邊說(shuō)邊涂色,指導(dǎo)語(yǔ):要讓草坪長(zhǎng)的滿(mǎn)滿(mǎn)的,可以有小白點(diǎn)嗎?)你們幫老師想想花園里除了草地還會(huì)有什么?如:花叢,花叢會(huì)是什么顏色的,紅色的,黃色的

  3、師:可是,這么大的小花園王老師一人裝扮,有點(diǎn)累。所以,我請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫忙?矗绺缃憬阊b扮的小花園漂亮嗎?那你們想不想知道他們?cè)诨▓@里種了什么呢?一起來(lái)看看VCR

  4、幼兒操作

  師:剩下的,請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的'顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。

  三、作品交流:蝴蝶飛飛

  1、暖暖的春風(fēng)出來(lái),引來(lái)了蝴蝶姐姐,我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

  2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

  自評(píng):

  本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的,這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中,一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié):說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

  這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的,教師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中,老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒語(yǔ)言表達(dá)比較完整,基本能說(shuō)完整話,如:“春天是xx色的,因?yàn)椤?.”老師可以根據(jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下,在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn),如“春天是嫩嫩的綠色的,因?yàn)椤?春天是粉粉的紅色的,因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié),也許由于有客人老師在的緣故,討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,由于看了VCR,孩子們的興趣很濃,在裝扮涂色中,孩子們的表現(xiàn)很好,很投入。在第三環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮,這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。

  有人說(shuō):教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動(dòng)力和方向。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感。

  2、會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米、米之間的換算

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)引入

 。1)復(fù)習(xí)單位

  師:這個(gè)是一份上海市的地圖冊(cè),老師也帶來(lái)了一張,同學(xué)們觀察一下,想一想這張地圖冊(cè)的厚度是多少呢?生:3毫米

  師:那它的寬度有多長(zhǎng)?生:7厘米

  師:現(xiàn)在我把這張地圖冊(cè)展開(kāi),現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢?生:1米這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三個(gè)長(zhǎng)度單位,你能給這三個(gè)單位按從小到大的順序排一排嗎?生:毫米、厘米、米(老師板書(shū))

  它們用字母如何表示?生:mm、cm、m(板書(shū))

 。2)生活中的mm、cm、m

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米?生:螞蟻,硬幣的厚度

  你覺(jué)得1毫米是長(zhǎng)還是短?生:很短

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?生:指甲蓋的寬度、回形針

  你覺(jué)得1厘米是長(zhǎng)還是短?生:短

  我們的生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1米?生:紅領(lǐng)巾

  你覺(jué)得1米是長(zhǎng)還是短?生:有點(diǎn)長(zhǎng)

  10個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)?10米

  100個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)?100米

  1000個(gè)紅領(lǐng)巾連起來(lái)是多長(zhǎng)?1000米(板書(shū):1000米)

 。3)引入

  這是哪里?上海迪士尼樂(lè)園在今年開(kāi)園了。

  我們康城學(xué)校距離上海迪斯尼樂(lè)園大約有()千米

  以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位都太小了,今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位“千米”,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”。(板書(shū):千米的認(rèn)識(shí))

  2、認(rèn)識(shí)千米

  那1千米有多長(zhǎng)呢?

  這個(gè)1千米和我們1000條紅領(lǐng)巾連起來(lái)的1000米有什么關(guān)系?一樣長(zhǎng)

  生活中的1千米有多長(zhǎng)呢?

  (1)操場(chǎng)繞的1千米

  你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上跑步過(guò)嗎?100米跑過(guò)嗎?操場(chǎng)上的這一段直線跑到就是100米,整個(gè)一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑幾圈呢?2圈半

 。2)直的1千米

  想一想:如果走出校門(mén),沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢?

  11號(hào)線康新公路站

 。3)豎著的1千米

  想一想:如果把1千米豎起來(lái),它有多高呢?陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈,我們一起來(lái)看一下。

  1千米比這些高樓都要高很多,要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來(lái)那么高。大概需要300層樓那么高。

  你覺(jué)得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)?長(zhǎng)所以:千米通常用來(lái)表示較長(zhǎng)的路程或者長(zhǎng)度。

  3、認(rèn)知千米的練習(xí)

 。1)填合適的單位

 。2)請(qǐng)你改一改(練習(xí)紙)

  小胖的爸爸媽媽在迪士尼開(kāi)園不久,就帶他去游玩了,小胖還特點(diǎn)寫(xiě)了一篇日記來(lái)介紹迪士尼。但是同學(xué)們看了這篇日記之后都偷偷的笑了,為什么呢?有錯(cuò)誤請(qǐng)你幫助小胖改一改,完成練習(xí)紙第一大題

 。3)請(qǐng)你填一填(練習(xí)紙)

  這是什么?中國(guó)地圖,下面的這條線代表的是我國(guó)最長(zhǎng)的河長(zhǎng)江,上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個(gè)地方就是時(shí)間上最高的高原

  ——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗瑪峰,你能填一填他們各自的長(zhǎng)度和高度嗎?(同桌討論一下)完成練習(xí)紙第二大題

  4、單位轉(zhuǎn)換

 。1)在日常生活中你還能想到哪里會(huì)運(yùn)用到千米這個(gè)長(zhǎng)度單位?

  小胖說(shuō):我去迪士尼的路上看到過(guò)2次,第一次是這。

  但是沒(méi)有千米啊,原來(lái)公里就是千米,是千米的另一種說(shuō)法。

  小胖說(shuō):第二次是高速公路上就看到了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位,你看。

  這個(gè)指示牌上沒(méi)有千米啊?Km就是千米的字母表達(dá)式。

  距離我們可以用路牌表示,還可以用數(shù)射線表示。

  看到路牌的地方就是0,那下一個(gè)出口在哪里?A出口呢?B出口呢?

  上海工業(yè)區(qū)呢?

  1000米就是1千米,觀察數(shù)射線1千米里有幾個(gè)100米?

  我們學(xué)校出發(fā)去迪士尼需要5千米?

  5千米里有()個(gè)1千米,幾個(gè)這樣的1000米。所以,5千米=5000米

 。2)一起練

  8千米=8000米(8千米里有幾個(gè)1000米)

  7000米=7千米(7000米里有幾個(gè)1000米)

  2千米=20xx米(2千米里有幾個(gè)1000米)

  6000米=6千米(6千米里有幾個(gè)1000米)

  (3)自己練

  2km=m5km=m

  11km=m4000m=km

  6000m=km28000m=km

  8km+1km=m12km-6km=m

  5000m-2km=m

  5、總結(jié)

  今天你學(xué)到哪些關(guān)于千米的知識(shí)?

  評(píng)價(jià)

  對(duì)比這張課堂評(píng)價(jià)表的要求,你覺(jué)得你這節(jié)課,上課表現(xiàn)得怎么樣?能給自己打幾顆星?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

  你的同桌呢?也請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  板書(shū):

  千米的認(rèn)識(shí)

  很長(zhǎng)

  毫米mm(很短)厘米cm(短)米m(長(zhǎng))

  1千米(公里)=1000米

  1km=1000m

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 13

  1、導(dǎo)入新課

  教師由題目入手,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去了解課文的內(nèi)容,設(shè)置問(wèn)題,更加準(zhǔn)確地指導(dǎo)梳理課文(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果)。

  2、初讀課文

  學(xué)生通過(guò)手中的資料自學(xué)生字新詞,然后教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢查,并對(duì)學(xué)生較為薄弱字詞進(jìn)行講解。隨后讓學(xué)生對(duì)整篇課文進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果)。

  3、學(xué)習(xí)課文

  兩種方式:一是逐段精讀課文,朗讀和分析相結(jié)合,按照課文的寫(xiě)作順序,對(duì)每一段落進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)淖衷~句的分析和段落大意的把握。二是從課文的主旨段落開(kāi)始講解,詳細(xì)了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,在對(duì)課文的細(xì)節(jié)把握之后再按照文章的順序進(jìn)行梳理。一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)的學(xué)生可以用第一種方式,比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平和對(duì)事情的了解;而高年級(jí)的學(xué)生可以用第二種方式,并且可以在此基礎(chǔ)上配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和概括理解。

  4、領(lǐng)悟道理

  對(duì)于神話故事,教師要幫助學(xué)生分析神話人物,使學(xué)生正確地理解神話作品的思想內(nèi)容,認(rèn)識(shí)神話的本質(zhì)。對(duì)于童話故事,教師要知道學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述、表演、編寫(xiě)(包括續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等)童話等手段,加深對(duì)童話內(nèi)容的理解,了解作者的寫(xiě)作意圖,幫助培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。對(duì)于寓言故事,教師要幫助學(xué)生了解寄寓在故事中的'哲理,同時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際去理解領(lǐng)悟,并學(xué)會(huì)用寓言中的道理來(lái)評(píng)論現(xiàn)實(shí)中的人和物;當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)中也要注意學(xué)生的獨(dú)特思想,不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生完全一致的認(rèn)識(shí),主要是“求同存異”,體味寓言中的倫理道德和人生哲理。

  5、總結(jié)課文

  幫助學(xué)生,使學(xué)生可以全面地對(duì)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行清晰的講述,并結(jié)合實(shí)際生活來(lái)談?wù)勛约旱目捶ê陀^點(diǎn)。

  詩(shī)歌教學(xué)

  對(duì)于詩(shī)歌的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模式,筆者根據(jù)教材上出現(xiàn)的不同體裁,將其詳細(xì)地分為古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)和現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀教學(xué)這兩類(lèi)。

  1、古代詩(shī)歌

  2、揭示課題

  教師通過(guò)語(yǔ)言的描述,用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)引出詩(shī)歌的主題,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  3、初讀指導(dǎo)

  教師要求學(xué)生自讀課文,標(biāo)出停頓的符號(hào),畫(huà)出不理解的地方,之后由教師進(jìn)行檢查,并對(duì)有問(wèn)題的地方隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)習(xí)詩(shī)句

  運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法:“釋詩(shī)題”,教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的生字并理解課題的意思;“知詩(shī)人”,教師對(duì)詩(shī)歌作者的生平進(jìn)行講解并介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,以便學(xué)生更好地理解課文;“明詩(shī)意”,讓學(xué)生互相提出難以理解的詞語(yǔ),交流解釋?zhuān)髮?duì)詩(shī)句進(jìn)行朗讀,并用自己的話進(jìn)行描述,教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)詩(shī)句的大意;“悟詩(shī)情”,在總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人的所要表達(dá)的思想感情,教師用圖畫(huà)、語(yǔ)言等方式創(chuàng)設(shè)美妙的詩(shī)句情境,使學(xué)生用自己的話描述出自己的所感所想。

  5、體會(huì)寫(xiě)法

  幫助學(xué)生品味詩(shī)人的“煉字”(即詩(shī)句中語(yǔ)言的凝練),啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想;指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的描寫(xiě)方式進(jìn)行梳理,比如寫(xiě)景的詩(shī)句,描寫(xiě)的順序(先后順序)、描寫(xiě)的遠(yuǎn)近、描寫(xiě)的動(dòng)靜等等;寫(xiě)情的詩(shī)句,描寫(xiě)的手法、描寫(xiě)的深淺(一眼可見(jiàn)還是漸入佳境)、描寫(xiě)的表現(xiàn)(是揚(yáng)還是抑)等等。

  1、指導(dǎo)背誦

  2、現(xiàn)代詩(shī)歌

  3、導(dǎo)入新課

  教師用言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,在有條件的情況下可以運(yùn)用圖片、音樂(lè)和視頻來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出疑問(wèn)。

  4、初讀指導(dǎo)

  首先學(xué)生自學(xué)課文,自由地朗讀,畫(huà)出不理解的字詞,對(duì)課文中的生字詞會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn),之后教師出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,糾正字音以及指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  5、理清脈絡(luò)

  對(duì)課文進(jìn)行分段概括,找出每段的相同點(diǎn)和不同之處,大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容和描寫(xiě)的方式,總結(jié)課文的寫(xiě)作情感,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  6、學(xué)習(xí)課文

  教師將課文按照段落指導(dǎo)朗讀,并提出相應(yīng)的問(wèn)題,要求學(xué)生在自讀時(shí)找出答案并有感情地朗讀,隨后,用優(yōu)美、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情感共鳴的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境,體味詩(shī)人的情感。

  7、總結(jié)課文

  在對(duì)全文的把握之后,讓學(xué)生將自己所領(lǐng)悟到的情感融入詩(shī)歌之中,讀出自己的獨(dú)特韻味。當(dāng)然,對(duì)于好的詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生背誦精彩之處。一般情況下,還要將這一思想感情放入實(shí)際生活之中,真正做到學(xué)以致用。第二種是從實(shí)用文的閱讀教學(xué)來(lái)劃分的,主要是指記敘文教學(xué)和說(shuō)明文教學(xué)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)模式歸納如下:

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

  1.會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

  2.要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說(shuō)出圖意。

  二、過(guò)程與方法:

  通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

  難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

  教學(xué)用具:

  課件。

  教學(xué)方法:

  情景教學(xué)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  情景導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇,佩奇邀請(qǐng)大家去她家做客,途中有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題需要你們幫她解決,你們?cè)敢鈳椭龁?我們先?lái)看第一關(guān):出示口算題:學(xué)生口算,搶答。

  二、探索新知。

  1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥(niǎo)圖。

  師:同學(xué)們真厲害,瞧,小鳥(niǎo)也來(lái)歡迎我們啦,

  (1)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)

 。2)讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥(niǎo)圖,三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

  問(wèn):飛走了,鳥(niǎo)窩里還有小鳥(niǎo)嗎?沒(méi)有用什么來(lái)表示?(0來(lái)表示)0還可以表示什么?(起點(diǎn))

  師:同學(xué)們真厲害,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。同學(xué)們,我們剛才看到,小鳥(niǎo)飛出來(lái)迎接我們,那這時(shí)小佩奇有問(wèn)題要問(wèn)大家了:鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)?飛走的`3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的?

  (3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)

  (4)要求還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式?

  板書(shū):3-3=0(5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

  2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。

  (1)這時(shí)呀,池塘里的青蛙也來(lái)湊熱鬧,你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

 。2)觀察第二幅荷葉圖問(wèn):這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?

 。3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),并比一比,看誰(shuí)說(shuō)的最好)

 。4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式?

  板書(shū):4+0=4

  (5)誰(shuí)知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

  3.觀察上面的兩個(gè)算式:

  3-3=0

  4+0=4

  三、鞏固練習(xí)。

  1.按老師要求擺小棒練習(xí)

  老師:擺1根小棒,再把這1根小棒拿走。(列式:1-1=0)

  擺2根小棒,再同時(shí)把這2根小棒拿走。(列式:2-2=0)擺3根小棒,再同時(shí)把這3根小棒拿走。(列式:3-3=0)擺1根小棒,拿走0根。列式:1-0=1擺2根小棒,拿走0根。列式:2-0=2擺3根小棒,拿走0根。列式:3-0=3你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答)

  歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于原來(lái)的數(shù)。

  四、綜合練習(xí)。

  同學(xué)們真厲害,這時(shí)呀,豬爸爸出門(mén)來(lái)迎接咱們了,豬爸爸說(shuō):小朋友們,今天學(xué)習(xí)的新知識(shí):有關(guān)0的加減法,你們都學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在,我要來(lái)考一考你們,準(zhǔn)備好了嗎?

  1.小狗快跑。要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,然后再列式計(jì)算,最后集體評(píng)價(jià)。

  2.小猴摘桃:同桌之間互說(shuō)圖意,學(xué)生獨(dú)立完成,集體糾正,多讓學(xué)生說(shuō)。

  3.有關(guān)0的加減法口算練習(xí)。

  五、課堂小結(jié):

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲呢?

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 15

 。ㄒ唬┱n前探究部分

  課前探究部分的寫(xiě)作要求:設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課部分

  導(dǎo)入新課部分的寫(xiě)作要求:設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ),教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。

  (三)師生互動(dòng)部分

  師生互動(dòng)部分的寫(xiě)作要求:

 。1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書(shū)結(jié)構(gòu))。

 。2)寫(xiě)出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)

  此外,在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求:

 。1)突出學(xué)生的主體地位。

 。2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

  (3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

 。4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

 。5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。

 。6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分

  課堂總結(jié)部分的寫(xiě)作要求:

 。1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

 。2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)部分

  課后作業(yè)部分的寫(xiě)作要求:

  每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握),1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題),1道問(wèn)答題(問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力,分析、比較、評(píng)價(jià)能力。)

 。┙虒W(xué)后記部分

  教學(xué)后記部分的`寫(xiě)作要求:

 。1)評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。

 。2)對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。

  (3)寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

  反思的主要內(nèi)容有:

 、俳虒W(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?

 、诮逃、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎?通過(guò)什么方式轉(zhuǎn)化?

 、塾袥](méi)有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源

 、芙虒W(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么?存在的問(wèn)題和癥結(jié)在哪里?

 、葆槍(duì)存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的策略。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 16

  一、課名:

  可怕的火災(zāi)

  二、類(lèi)別:

  綜合探究課

  三、探究性綜合課教學(xué)目的

  1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展探索性的活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、體疑的能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及實(shí)踐能力

  四、探究性綜合課準(zhǔn)備

  教師、學(xué)生借閱相關(guān)書(shū)籍,準(zhǔn)備上網(wǎng)查找資料等

  五、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:可怕的火災(zāi)

  組織形式:質(zhì)疑——探疑——交流

  評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)——師生互評(píng)——小組交流評(píng)價(jià)

  六、探究性綜合課操作過(guò)程

  第一階段 質(zhì)疑——問(wèn)題的提出與產(chǎn)生

  時(shí)間:1課時(shí)

  目的:

  1、激發(fā)學(xué)生探索的興趣,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

  2、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息的.各種方法

  組織形式:教師啟發(fā)引導(dǎo)、討論、填表、歸納問(wèn)題

  七、教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心或想了解的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

  1、老師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)特殊的號(hào)碼,它們都有什么作用?

  2、出示卡片:“114、120、110、119”,引出“119”火警電話。

  3、老師:消防叔叔接到“119” 火警電話,就會(huì)立即趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)施救,下雨,請(qǐng)看一段錄像片(看課件)看完后,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  4、先充分談?dòng)嘘P(guān)火災(zāi)的危害性,隨機(jī)板書(shū):“可怕的火災(zāi)”。

  (二)學(xué)生質(zhì)疑,成立研究小組

  1、老師:你們想進(jìn)一步了解火災(zāi)哪些知識(shí)?

  2、分組交流討論。

  3、集體交流。

  4、老師疏理學(xué)生問(wèn)題。

  歸納:

  (1)火災(zāi)發(fā)生的原因?

  (2)有關(guān)滅火的方法。

  (3)怎樣自護(hù)自救。

  (4)怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

  5、老師:同學(xué)們提出了很多有關(guān)火災(zāi)的問(wèn)題,能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出問(wèn)題是邁向成功的第一步。

  6、老師:現(xiàn)在我們就成立302研究所,你們就是小研究員,自己選擇感興趣的小組。

 。ㄈ┖献饔懻,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集信息的各種方法,培養(yǎng)學(xué)生探究能力

  1、學(xué)生自由組合,合作討論準(zhǔn)備研究的問(wèn)題,填寫(xiě)研究計(jì)劃表,定小組長(zhǎng)。

  2、分小組匯報(bào)討論的情況。

  3、學(xué)生討論平時(shí)獲取知識(shí)的方法。

  4、集體分流,先說(shuō)出各種方法。

  5、老師小結(jié):搜集資料,獲取信息方法有很多,同學(xué)們剛才所說(shuō)的參觀、訪問(wèn)、做實(shí)驗(yàn)、上圖書(shū)館、書(shū)店查找相關(guān)讀物,上網(wǎng)站查資料。另外,我們還可以從報(bào)紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。

  6、老師介紹兩種方法:

 、賳(wèn)卷調(diào)查法。

 、诒砀裉顚(xiě)法。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)研究,布置任務(wù)

  1、老師:通過(guò)對(duì)火災(zāi)的研究,大家掌握哪些學(xué)習(xí)方法?

  2、學(xué)生:

  (1)如何提問(wèn)題。

  (2)如何制定計(jì)劃。

  (3)如何與其他人合作。

  (4)尋找相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的途徑和方法。

  3、老師:這就是老師給你們的一把金鑰匙,有了這把金鑰匙,平時(shí)你們學(xué)習(xí)和生活中觀察到的并且感興趣的現(xiàn)象或問(wèn)題都可以去研究并得到解決。

  4、老師:下課后,請(qǐng)大家利用課余時(shí)間,小組合作把資料袋的封面,設(shè)計(jì)出自己的特色,我們將在下個(gè)星期開(kāi)個(gè)“信息交流會(huì)”,同學(xué)們從各個(gè)渠道搜集的信息進(jìn)行交流、選擇、整理。

  小學(xué)課堂教學(xué)教案 17

  【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案高效課堂自主學(xué)習(xí)優(yōu)化發(fā)展

  優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效課堂,豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵,構(gòu)建充滿(mǎn)教育智慧的創(chuàng)造性課堂。如何實(shí)施生本理念下課堂教學(xué),它提出的教學(xué)原則是:先做后學(xué),先會(huì)后學(xué),先學(xué)后教,教少學(xué)多,不教而教,以學(xué)定教。這種教學(xué)主要是以教師的導(dǎo)學(xué)案為依托,以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué),這種教學(xué)一改過(guò)去老師上課單純的講,學(xué)生被動(dòng)的接受新知識(shí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案,提前完成將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,學(xué)生也可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解、困惑或體會(huì)等。

  饋漁不如授魚(yú),導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種高效的課堂教學(xué),它改變了教師的角色,使教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課前學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),課上老師按導(dǎo)學(xué)案教,學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案學(xué),“先學(xué)后教,先練后講,生生質(zhì)疑,師生質(zhì)疑,教學(xué)相長(zhǎng)”他改變了傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌,改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的積極性。用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行有序引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。把傳統(tǒng)的教案改為導(dǎo)學(xué)案,讓課堂活起來(lái),學(xué)生動(dòng)起來(lái),效果好起來(lái),學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能一般以問(wèn)題為載體,有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)案導(dǎo)學(xué)“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”的目的。導(dǎo)學(xué)案科學(xué)、恰當(dāng)?shù)木幹疲@得極為重要,在使用過(guò)程中要因材施教,合理運(yùn)用,靈活對(duì)待。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng)平臺(tái),給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空。為此,我就導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“前置作業(yè)”“課堂小檢測(cè)”幾方面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

  一、導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。

  目標(biāo)的制定要明確,具有可檢測(cè)性,使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)包含三維目標(biāo),是否需要把三維目標(biāo)都寫(xiě)進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?我個(gè)人傾向于導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要寫(xiě)雙基目標(biāo),理由是:導(dǎo)學(xué)案是寫(xiě)給學(xué)生看的,把三維目標(biāo)都寫(xiě)進(jìn)去恐怕學(xué)生讀不懂。讀不懂的東西何必要寫(xiě)給學(xué)生看呢?導(dǎo)學(xué)案中有自我測(cè)評(píng)環(huán)節(jié),只有雙基目標(biāo)學(xué)生可以方便的通過(guò)自我測(cè)評(píng)做出判斷,雖然導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要呈現(xiàn)雙基目標(biāo),不等于不落實(shí)三維目標(biāo)。三維目標(biāo)把握在老師心中,三維目標(biāo)蘊(yùn)含在導(dǎo)學(xué)案的字里行間。只要學(xué)生經(jīng)歷了,目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。這就叫做“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!睂W(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求是:

  1.數(shù)量以3-4個(gè)為宜,不能太多。

  2.內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。

  3.可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注,以便引起學(xué)生高度重視。

  4.學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過(guò)低,使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過(guò)高,造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度,學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

  5.學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言,要用“能記住、能說(shuō)出、會(huì)運(yùn)用、會(huì)解決”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ),并指出重難點(diǎn)。

  二、導(dǎo)學(xué)案中前置作業(yè)的內(nèi)容,是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)的'基礎(chǔ)。

  數(shù)學(xué)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定,其形式比較靈活多樣,可以布置在書(shū)本上完成,也可以寫(xiě)在練習(xí)本上,還可以由教師準(zhǔn)備前置性知識(shí)小研究讓學(xué)生完成。我是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同,采用了以下幾種形式:

  1.直接讓學(xué)生自學(xué)課本例題,用在書(shū)上作批注、作記號(hào)、提問(wèn)題的方式,布置前置性作業(yè)在書(shū)本上完成。

  2.同時(shí)我還給我班學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)小研究本,有時(shí)我讓學(xué)生在小研究本上完成前置性作業(yè),內(nèi)容如下:

 、僮詫W(xué)內(nèi)容;

 、谖覍W(xué)會(huì)了;

  ③我要舉例;

  ④我想提問(wèn)等。

  3.還可采用讓學(xué)生完成前置性知識(shí)小研究表的方式,格式如下:

  xx知識(shí)小研究

  4.還可以增補(bǔ)一些嘗試練習(xí)讓學(xué)生利用自學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用和解決。

  三、導(dǎo)學(xué)案中課堂小檢測(cè)能使學(xué)生輕松、愉快、高效、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

  小檢測(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。其目的是讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或進(jìn)行自我檢測(cè)。如何精選練習(xí)也是導(dǎo)學(xué)案中值得推敲的一項(xiàng)內(nèi)容。我在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn),由于使用了導(dǎo)學(xué)案,很多學(xué)生已將課堂所學(xué)提前消化,基本練習(xí)對(duì)他們已沒(méi)有了挑戰(zhàn)性。為此,我采用了分檔練習(xí)的方式。在練習(xí)或自我檢測(cè)中分A、B、C檔,C檔為基礎(chǔ)訓(xùn)練題,B檔為綜合練習(xí)題,A檔為拓展練習(xí)題,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,做到基本能保證,優(yōu)生能提高。小檢測(cè)的設(shè)置及使用要做到:題型要多樣,量要適中,不能太多,以8分鐘左右的題量為宜。具有針對(duì)性和典型性。難度適中,即面向全體,又關(guān)注差異,促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。規(guī)定完成時(shí)間,要求獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。注重及時(shí)反饋矯正,學(xué)困生要及時(shí)輔導(dǎo)跟進(jìn)。

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