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教案

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案

時(shí)間:2022-12-18 17:02:03 教案 我要投稿

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)雷雨教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案1

  教學(xué)要求

  1、理解課文內(nèi)容,懂得每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書(shū)課題)

  二、整體感知課文內(nèi)容

  1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)電腦老師讀一遍課文,邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察,注意屏幕上有些什么變化。

  2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了一遍課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫(huà),認(rèn)真聽(tīng)清楚電腦老師提出的三個(gè)問(wèn)題。

  a、哪幅畫(huà)是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎樣的`?

  b、哪幅畫(huà)是雷雨時(shí)的情景,雷雨時(shí)的情景是怎樣的?

  c、第三幅畫(huà)與另外兩幅畫(huà)有什么不同,少了什么,多了什么?

  請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  3、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指,哪幅圖是講雷雨前的情景,你能把雷雨前的情景講一下嗎?

  哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)第一幅圖的?

  三、細(xì)讀課文,理解詞句

  1、我們先一起來(lái)看一下雷雨前,請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。

  a、雷雨前,天空中都有些什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、雷電)

  b、烏云是什么樣的?(板書(shū):滿天、黑沉沉)

  c、一開(kāi)始有沒(méi)有大風(fēng)?從書(shū)上哪句話可以看出來(lái)?那么大風(fēng)是怎么來(lái)的?(抓住“忽然”一詞)

  d、蟬怎么樣了?(板書(shū):不叫)

  e、樹(shù)上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書(shū):垂、逃)

  f、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,說(shuō)明什么?

  g、指導(dǎo)朗讀。

  2、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。

  a、從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大?為什么?(板書(shū):雷聲)

  b、第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?現(xiàn)在還有沒(méi)有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書(shū):雷聲)

  c、指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào),“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,要讀得重些,停頓短些,“漸漸地”要讀得由重到輕,稍慢些,讀出雷聲、雨聲的變化。

  3、最后,我們來(lái)看一下雷雨后的情景,請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。

  a、是什么原因使天亮起來(lái)了?

  b、剛剛下了一場(chǎng)雨,而且下得很大,雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,還帶走了空氣中的熱量,所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

  c、這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么?(板書(shū):太陽(yáng)、彩虹)

  d、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書(shū):又叫、坐在網(wǎng)上)

  與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會(huì)發(fā)生這些變化的?

  e、從哪些地方可以看出,剛下的這場(chǎng)雨很大?

  f、指導(dǎo)朗讀。我們先來(lái)聽(tīng)一下電腦老師是怎么讀的?

  四、總結(jié)全文

  剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí),知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化,這篇課文順序清楚,而且聯(lián)系緊密。

  五、朗讀全文,深入理解

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  2、練習(xí)用“漸漸”、“越,越”造句。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  上課之前老師請(qǐng)大家聽(tīng)一組聲音,(課件播放雷雨中的聲音)你們聽(tīng)到了什么聲音呀?(雷雨)對(duì),這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課:雷雨(板書(shū)課題)。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答,師板書(shū):雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢?誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)?

  二、聽(tīng)聲音判斷,指導(dǎo)看圖

  想不想聽(tīng)聽(tīng)雷雨前和雷雨后的聲音呀?

  (想!)那好,請(qǐng)大家閉上眼睛,老師要考考你們的聽(tīng)力,看看你們能不能聽(tīng)出來(lái)老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,再播放雨前部分)

  想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨后的畫(huà)面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面的景象呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)喜歡的畫(huà)面)。

  三、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來(lái)決定先學(xué)哪一部分,引導(dǎo)一個(gè)部分,放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容)

  方案一:(先學(xué)雷雨后部分)

  (一)、學(xué)習(xí)雷雨后部分

  過(guò)渡語(yǔ):(指名說(shuō)喜歡的畫(huà)面)這么多人喜歡雷雨后的景象,那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的景象?

  生1:太陽(yáng)露出了大紅臉。

  生2:小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。

  生3:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

  師:雨后的'景物真是太美了,課文是怎樣寫(xiě)的呢?趕快去讀一讀課文吧,并用筆圈出雨后的景物。

  (生讀課文,圈畫(huà)詞語(yǔ),教師指導(dǎo))(課件雨后課文)

  1、學(xué)完了嗎?雨后寫(xiě)了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?

  2、交流自讀自悟情況,教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

  回答到蟬叫了,青蛙也叫起來(lái)了時(shí),問(wèn):蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時(shí),問(wèn):有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識(shí)?你是怎么知道的?

  雨后的景色寫(xiě)得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛(ài)只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧,呆會(huì)老師請(qǐng)你們來(lái)讀。(自由讀,指名讀,評(píng)議,再讀)

  3、師、:同學(xué)們,假如你就是一只蜘蛛,蟬或者其他小動(dòng)物,雨過(guò)天晴后是怎樣出來(lái)活動(dòng)的?誰(shuí)想演一演?

  生1:我是一只蟬,雨停了,我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。

  生2:我是一只小青蛙,雨停了,我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

  生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

  同學(xué)們,雨停后,還有哪些動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了呢?請(qǐng)大家站起來(lái),選好你要表演的動(dòng)物,表演出它的動(dòng)作和聲音。(全班表演)

  小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容,是怎么學(xué)習(xí)的?先看圖,讀一讀課文;再畫(huà)一畫(huà);接著說(shuō)一說(shuō);最后再演一演。

  出示課件:學(xué)習(xí)方法(見(jiàn)上)

  (二)、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

  過(guò)渡:下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

  1、合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  2、匯報(bào)交流:你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過(guò)讀的方式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎?

  3、交流要點(diǎn):

  A、雨前部分:當(dāng)匯報(bào)到“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫”時(shí),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子:

  (1)樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

  (2)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  問(wèn):

  哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?

  (第二句說(shuō)明了一絲風(fēng)也沒(méi)有,天氣悶熱。)

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了;(追問(wèn):這句話你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得特別好?“垂”字。

  和哪個(gè)字意思相近,掉、落。為什么要用“垂”?因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的,所以用垂!疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅。)

  匯報(bào)到:“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響”追問(wèn):“越來(lái)越”說(shuō)明什么?說(shuō)明一次比一次強(qiáng)烈,那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。

  相機(jī)指導(dǎo)比較句子:(點(diǎn)課件)

  (1)、閃電亮,雷聲響。

  (2)、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  這兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得好?為什么?

  (第二句好,第2句寫(xiě)出了閃電、雷聲的變化,說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

  你會(huì)用“越,越”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎?指導(dǎo)造句。

  3、指導(dǎo)朗讀

  快要下雷雨了,空氣悶得不得了,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀,看你們能不能把這中悶熱的感覺(jué)讀出來(lái)?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來(lái)讀一讀這一部分課文?好,我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來(lái)比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動(dòng)作。指讀,評(píng)價(jià),再讀。

  B、雷雨中部分

  能通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)考考大家嗎?

  問(wèn)題:(如)

  a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩,嘩,嘩”?該怎么讀這三個(gè)“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn)。)

  b、為什么往窗外望去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔著雨簾,樹(shù)和房子都看不清了)

  c、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

  看課件:我們一起來(lái)看看大屏幕,雨是怎樣變化的?

  相機(jī)指導(dǎo)用“漸漸”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。師:板書(shū)“漸”字,邊講述:“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思,跟水有關(guān),所以用三點(diǎn)水,這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請(qǐng)大家讀一讀課文里的這句話,(課件出示)漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨也小了。誰(shuí)能給這個(gè)句子中的“漸漸地”換個(gè)位置,但是意思不能變。出示:雷聲漸漸地小了,雨聲也漸漸地小了

  從剛才從大家提的問(wèn)題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò),接下來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一部分,好嗎?老師和大家一起讀,根據(jù)老師提的問(wèn)題,大家讀出雷雨的變化,雨剛下的時(shí)候既大又急,接著,越下越——大!漸漸地,又變——小了。師:雨是怎么樣地下起來(lái)的?雨越下越大,往窗外望去,看見(jiàn)了什么?漸漸地,漸漸地。

  4、讀課文,背誦課文。

  同學(xué)們,本文的作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來(lái)嗎?那好,大家可以選擇你最喜歡的段落,加上自己的動(dòng)作,看誰(shuí)背得最好!大家準(zhǔn)備一會(huì)吧!(自由準(zhǔn)備)指名背課文。

  5、總結(jié)課文,課外延伸。說(shuō)一說(shuō):春雨、秋雨、夏雨是什么樣的?

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。

  2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突,欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。

  教學(xué)設(shè)想:

  作為戲劇欣賞單元的第一課,可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概,通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀,弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏,進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突,理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》。今天,我們一起來(lái)讀讀原作,看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫(huà)卷。

  二、簡(jiǎn)介曹禺及〈〈雷雨〉〉

  1、曹禺(1910——1996),原名萬(wàn)家寶,我國(guó)杰出的劇作家,當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉,一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937),從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇,從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng),這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。

  2、本文以“雷雨”為題的含義

  《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向**,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的.手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

  三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)

  戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。

  戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說(shuō)明。

  按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類(lèi):

  按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) 、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ;

  按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ;

  按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) 、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ;

  按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) 、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正劇 ( 如《白毛女》 )

  四、 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

  本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾,通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。

  第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。

  五、本文的矛盾沖突

  沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;

  ( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。

  ( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。

  ( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。

  ( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。

  ( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。

  ( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  品味戲劇語(yǔ)言,把握人物心理與個(gè)性

  教學(xué)方法:

  發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味

  一、導(dǎo)入

  《雷雨》的成功,可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。(投投影:“錢(qián)谷融語(yǔ)”。全體齊讀:)

  “我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語(yǔ)言了,每次讀曹禺先生的劇本,總有一種既親切又新鮮的感覺(jué),他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語(yǔ)言,常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界,給予我無(wú)限的喜悅!薄X(qián)谷融

  曹禺先生的劇作,正是以其精致的語(yǔ)言,塑造了鮮活的人物形象,從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面,就讓我們一起,經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景,來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形象。

  二、品讀

  本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格,教師點(diǎn)撥歸納。

  重點(diǎn)研讀段落舉例:(分角色朗讀)

  周樸園不覺(jué)地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。

  樸 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

  魯 不是我要來(lái)的。

  樸 誰(shuí)指使你來(lái)的?

  魯 (悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。

  樸 (冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

  小結(jié):剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,在他身上,這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō):“周樸園也是一個(gè)人,不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián),故意淹死兩千多個(gè)小工,這是他的人性;愛(ài)他所愛(ài)的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性!彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō):“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界,把握周樸園的復(fù)雜性格,是有著相當(dāng)?shù)碾y度的!钡徽撊绾危盐杖宋飪(nèi)心,理解戲劇的矛盾沖突,應(yīng)從語(yǔ)言入手,且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。

  三、練習(xí)

  四、作業(yè)

  品味戲劇語(yǔ)言,以“我眼中的×××”為題,寫(xiě)一篇隨筆。

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  2、能流利有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、通過(guò)情境模擬,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、呈現(xiàn)板書(shū),回憶梳理

  師述:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》一課,知道課文寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色,并且重點(diǎn)感受了雷雨中的景象。

  2、全班表演,激趣導(dǎo)入

 。1)激趣:聰明的孩子們,你們能表演雷雨時(shí)的景象嗎?

  (2)全班在教師引領(lǐng)下表演

 。ㄊ紫,生把小手放在桌子上敲打表演打雷,師說(shuō)“打雷嘍!鄙鸭埬闷饋(lái)抖動(dòng)表演下雨,師說(shuō)“下雨嘍!苯又,兩組敲桌,兩組抖紙,表演雷雨交加,師說(shuō)“大風(fēng)來(lái)了”,生一邊抖動(dòng)一邊吹紙。)

  三、研讀課文,多元感悟

  1、感受雷雨前景象

 。1)生自由朗讀1—3自然段,邊讀邊思考:雷雨前的'景象是怎樣的?

 。2)交流,預(yù)設(shè):

  樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),蟬一聲也不叫。

 、傧胂笳f(shuō)話:是啊,為什么蟬都不叫了呢?蟬兒們,你們?cè)趺戳?(悶?/p>

 、诒容^句子

  A、出示:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

  樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  B、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡哪句?為什么?

  C、想象,這樣悶熱的天氣中,你會(huì)有什么感覺(jué),還有別的動(dòng)物呢?他們會(huì)有什么反應(yīng)呢?用上“一……也……”練習(xí)說(shuō)話

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

 、偾榫衬M,學(xué)生表演“樹(shù)枝亂擺”

  ②體會(huì)“風(fēng)大”

 、塾美首x展現(xiàn)“風(fēng)大”

 、芤魂嚧箫L(fēng)吹來(lái),還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?

  想象說(shuō)話:

  A、出示:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),。

  B、同桌交流

  C、指名說(shuō)

 、菹胂笳f(shuō)話:蜘蛛是怎么逃的?

 、耷榫忱斫鉃槭裁床挥谩疤印薄疤钡,而用“垂”?

  ⑦指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):垂逃

 、嗤烙懻摚核鼮槭裁匆奔泵γΦ靥幼甙?

  ⑨指導(dǎo)朗讀,讀出蜘蛛的害怕

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

 、僬n件演示雷聲越來(lái)越響

 、诜蹲x——指名讀——齊讀

  ③比較句子

  A、出示:

  閃電亮,雷聲響,雨下大了。

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,雨越下越大了。

  B、用“越……越……”練習(xí)說(shuō)

  ④齊讀

 。3)有感情地齊讀第1—3自然段。

  2、感受雷雨后景象

  (1)出示雷雨后的圖

 。2)生談感受

 。3)指導(dǎo)朗讀:雨停了,一切都這么美,那么我們應(yīng)該帶著什么心情來(lái)朗讀描寫(xiě)雷雨后的第7、8自然段呢?

 。4)指名學(xué)生讀→全班齊讀

  (5)句式練習(xí)

 、俪鍪荆撼靥晾锼疂M了,青蛙也,雨也停了

  ②指名說(shuō),評(píng)議

  ③完成作業(yè)本28頁(yè)第四題

 。6)知識(shí)拓展

 、俣嗝襟w出示幾組美麗的彩虹,學(xué)生欣賞.

 、诹私獠屎缧纬傻脑

  四、總結(jié)談話,拓展閱讀

  1、教師小結(jié)

  2、拓展閱讀《夏天》

  夏天

  夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

  柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜻蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

  下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

  柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

  湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  前越、、、、越、、、、、

  15、雷雨中漸漸地,漸漸地

  后、、、、、也、、、、

二年級(jí)雷雨教學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)方法:

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、圖片。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

  二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

  2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。

  3、小組讀課文,推薦一位組員來(lái)展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

  4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。

  5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前--雷雨中--雷雨后

  6、找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  寫(xiě)字指導(dǎo)。(生歸類(lèi)分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo):“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上!爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

  學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、卡片認(rèn)讀生字詞

  2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。

  (教師板書(shū):雷雨前--雷雨中--雷雨后)

  二、朗讀感悟課文。

  研讀“雷雨前”

  1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣?

  2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:滿天的烏云,黑沉沉的`壓下來(lái)。

  “黑沉沉”寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你人為該怎么讀這句話?

  忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。

  “亂擺”說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng),”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

  3、有感情地朗讀。

  研讀“雷雨中”

  1、默讀課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?

  2、學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

  為什么“往窗外看去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?

  兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?

  3、有感情的朗讀。

  自由讀--女生讀--指名讀

  研讀“雷雨后”

  1、小組合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

  2、展示自己的畫(huà)。

  3、美讀這一段。

  三、總結(jié)課文。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、朗讀自己喜歡的段落。

  3、積累運(yùn)用

  1)、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

  2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。( )了,( )也( )了。

  六、課后延伸

  觀察日出或日落,寫(xiě)一篇觀察日記。

  課后反思:

  本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好,為什么?”,雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家?”,雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,學(xué)生確實(shí)是作了思考,提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題,如:“往窗外望去”為什么不寫(xiě)成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

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