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小學二年級關(guān)于除法的數(shù)學教案(精選15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學二年級關(guān)于除法的數(shù)學教案,歡迎大家分享。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇1
教材內(nèi)容:
本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,為學生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景,讓學生了解知識來源于生活,消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作,分一分、擺一擺等方法,形成表像,在此基礎(chǔ)上進行抽象概括,建立等分活動與除法的聯(lián)系,培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。
1、學習除法的初步認識,首先建立“平均分”的概念,平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份,也就是幾個減數(shù)相同,這樣用除法計算比較簡便。
2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道:把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算,求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。
3、通過看一幅圖,列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習,溝通乘除法之間的聯(lián)系。
4、知道了除法的含義,記住了2~6的乘法口訣,那么用2~6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時,根據(jù)乘法和除法的關(guān)系,先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的,除法的含義有兩種,一是把總數(shù)平均分成幾份,求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此,除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的相同點都是除法含義,用除法計算,都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同,問題不同,列出的算式不同,單位名稱也不同。
教學目的:
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等良好的學習習慣。
重難點、關(guān)鍵:
通過動手操作建立“平均分”的`概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2~6的乘法口訣求商。
【教學內(nèi)容】
12頁—14頁例1、例2做一做練習三1~3題
【教學目標】
知識與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境,建立平均分的概念。
過程與方法:合作探究
情感與態(tài)度:讓學生探索平均分的方法,會平均分,提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】
建立平均分的概念,探索平均分的方法
【教具準備】
實物投影
【學具準備】
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干
【教學過程】
一、情境引入,揭示課題:
教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動,我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?
請小組長來領(lǐng)要分的物品,(每個小組12塊糖)
請學生試著分一分,要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分,再請學生到前面展示分的結(jié)果。
多請幾個小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計都是每人分得3塊糖。
教師:這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)
二、合作探索:
(一)分一分
1、每個小組8張面包的實物卡片,學生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片,學生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。
(二)找一找
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說,再指名說。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚平均分在2個漁缸里,請學生連一連或圈一圈,
說說分的結(jié)果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1~3
第1題:給每個花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插?如果要求每個花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插?插幾枝?
四、總結(jié)
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇2
教學目標:
1、利用學生已有的知識,教學豎式計算表內(nèi)除法。
2、認識除法豎式,掌握除法豎式,掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置,了解豎式中各部分的含義。
3、培養(yǎng)學生觀察、概括能力,以及書寫工整、細心檢查的好習慣。
教學重點:
掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置。
教學難點:
了解豎式中各部分的含義。
教學方法:
先學后教,自學探究。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、課程導(dǎo)入
師:今天我們來學習新的知識“除法豎式”(板書課題)師:我們一起來看這節(jié)課的學習目標。
出示學習目標
1、認識除法豎式,知道除法豎式各部分的名稱及含義。
2、掌握除法豎式的計算方法。學生齊讀學習目標。師:有沒有信心完成這兩個學習目標?
二、新知探究
1、出示主題圖。
師:仔細觀察這幅圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學信息?
生觀察、匯報
操場中學生在跳繩,4人一組;
操場上學生在打籃球,5人一組;
彩旗每4面一組;花盆每3盆一組。
師:在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察,比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?磥頂(shù)學問題在生活中還是隨處可見的,你們觀察到得這些信息我們以后研究,今天我們先來研究一下三(2)班同學遇到的問題。
2、出示例1。
師:學校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了,同學們忙著用鮮花布置會場呢!
師:仔細觀察這幅圖,說一說三(2)班同學遇到了什么問題?
生:有15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?(板書)
師:如何讓解決這個問題?同桌互相說算式。匯報:15÷5=3(盆)。
師:為什么用除法計算?
生:有15盆花,每組擺5盆,可以擺3組。
生:也就是讓我們求15里面有幾個5,所以要用除法計算。
師:怎么用豎式計算除法呢?請同學們齊讀自學導(dǎo)航。
3、自主學習。
A)出示自學導(dǎo)航認真閱讀課本50頁下面的除法豎式。
。1)指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。
。2)商要對著被除數(shù)的什么位?為什么?
(3)下面第二個15是幾和幾的乘積?表示什么意思?
。4)最下面的0表示什么意思?
師:認真的閱讀課本,自己可以解決的自己解決,解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘,開始。
師:交流完之后用坐姿告訴老師。匯報:(幻燈片播放,出示除法豎式的寫法)
。1)除法豎式中,15是被除數(shù),5是除數(shù),3是商。
師:在除法豎式中,針對這三部分還有什么要問的'嗎?
預(yù)設(shè)
a)除號怎么寫?
b)被除數(shù),除數(shù),商的位置在哪兒?解決問題,齊讀豎式。
師:在豎式中,針對我們要解決的問題,15、5、3分別指的是什么?生:15指的是15盆花,5指的是每5盆一組,3指的是分了3組。
師:看來豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。
。2)商要對著被除數(shù)的個位,在個位上表示3個一,如果寫在十位上就表示3個十了,15里面有3個5,不是30個5,所以商要對著被除數(shù)的個位。
。3)下面第二個15是5和3的乘積,表示每組擺5盆花,3組就擺了15盆花。(學生說,同桌互相說一說)。
。4)最下面的0表示原有15盆花,3組擺了15盆花,全部擺完,0表示沒有剩余,所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。
B)如何寫除法豎式。
師:認識了除法豎式,你會寫除法豎式嗎?伸出手來和老師一起寫。
邊寫邊說:15除以5商3,每組5盆,3組擺了15盆,在被除數(shù)15下面寫15,相同數(shù)位對齊,有15盆花,擺了15盆,全部擺完了,沒有剩余,在橫線下面寫0。
師:應(yīng)用題完成之后要寫答案。齊說答案:可以分3組。
4、練一練。
師:你會列除法豎式了嗎?考考大家!板書:24÷4= 18÷2=
學生獨立完成,巡視。學生板書,訂正。
師:第二個24、18是怎么得來的?用一句話總結(jié)。
生:商和除數(shù)的乘積。
5、小結(jié)。
L列除法豎式時,被除數(shù)寫在除號的里面,除數(shù)寫在除號的外面,商和被除數(shù)的個位對齊,寫在除號的上面,商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面,與被除數(shù)相減,結(jié)果寫在橫線下面。
三、課堂檢測
1、用豎式計算下面各題。 24÷6= 35÷5=
2、小紅家有72本書,每8本放在一層書柜上,需要幾層書柜?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,你完成兩個學習目標了嗎?
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇3
教學內(nèi)容:
教科書第35頁,有余數(shù)除法的鞏固練習。
教學目標:
進一步體會有余數(shù)除法的意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化,培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。
重點難點:
進一步體會有余數(shù)除法的意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。
教學準備:
電腦、掛圖
教學過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學們,通過學習,我們認識有余數(shù)除法,這節(jié)課,我們來比一比,看看誰學的最好,題做的又對又快。
二、課堂練習。
328= 146= 45-5=
29= 39= 345=
(學生獨立完成,看誰做的又對又快,同位互相說說做題理由,重點說說有余數(shù)的.除法做法)
三、鞏固練習。
1、老師創(chuàng)設(shè)情境,讓小組同學擺出自己的學具:鉛筆數(shù)、橡皮數(shù);再數(shù)數(shù)小組的人數(shù);把這些學習用品平均分,每個人應(yīng)分多少?
。ㄐ〗M同學互相說說,再指名回答)
強調(diào):平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習
引導(dǎo)學生4人一組(一名學生出題,其他學生計算,說說自己的計算方法)
3、完成自主練習。
出示第1題。
練習時先引導(dǎo)學生仔細看圖,說說自己知道了什么?圈一圈,再一填,最后同位互相說說自己的算法。
。w評議時,要關(guān)注個別學生)
出示第3題
學生認真看圖后,討論
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?
集體評議時強調(diào)有余數(shù)除法。
出示第5題
讓學生親自動手做一做,然后互相說說,13個易拉罐可以搭幾輛小車?集體交流,并說說自己是怎樣做的。
出示第6題
學生看圖后想一想
每種工具都平均分給9個班,怎么分?
想一想,你還能題什么問題?
聰明小屋
。ㄕ乙(guī)律的題目)練習時,先讓學生看懂圖意,積極動腦尋找不同的規(guī)律。
練習時先讓學生認真觀察,說說題目的意思,給學生充足的時間去探索。
四、總結(jié)。
同學們這節(jié)課的學習,你們表現(xiàn)的非常好,能認真思考,積極參與,能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。
五、作業(yè)設(shè)計
進一步認識有余數(shù)除法;把學到的知識說給爸爸媽媽聽,讓他們考考你。
板書設(shè)計:
有余數(shù)的除法
三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?
144=3(盒)2(個)166=2(盒)4(個)
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇4
一、教學內(nèi)容
1、用7、8、9的乘法口訣求商
2、解決問題(求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題,用乘除兩步運算解決的問題)
二、教學目標
1、讓學生經(jīng)歷用7~9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
3、在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
三、編排特點
與原通用教材相比,用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排,而是集中編排,給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致:學習了用乘法口訣求商以后,結(jié)合計算學習解決一些實際問題。
四、具體內(nèi)容
1、用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
。1)展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境,其中有三組信息,看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的除法問題,以其中的做小旗的問題引出例1。
。2)其他幾個問題,教學例1之后讓學生解答。
例1(主題圖的繼續(xù))
。1)依次由其中的兩個問題,引出除法算式56÷8、56÷7。
。2)引導(dǎo)學生探索56÷8的解法,56÷7由學生獨立計算。
做一做(第49頁)
相關(guān)的.乘法算式和兩個除法算式成組編排,揭示乘除法之間的關(guān)系,加深理解用口訣求商的算理。
2、解決問題
。1)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
在二級上冊教學了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上,教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題:例2,通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法;例3,解決實際問題。
例2
通過操作使學生看到“10根(2個5根)與5根”“15根(3個5根)與5根”的倍數(shù)關(guān)系,引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
例3
。1)脫離實物操作,利用文藝演出的情境,通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù),給出問題全貌:“唱歌的有35人,跳舞的有7人,唱歌的人數(shù)是的幾倍?”。
。2)根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。
做一做(第55頁)
呈現(xiàn)運動會的局部場景:三組學生(跑步、踢球、練武術(shù))。
根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,教材提出一個“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。
鼓勵學生根據(jù)情境中提供的信息,繼續(xù)提問題。
3、用乘、除兩步運算解決問題
例4
。1)以一群學生在公園里,先劃船、再坐碰碰車為背景,引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學問題。
(2)有序出示兩幅圖表示上面情景,第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。
。3)兩幅圖有序出示,直觀地為學生解決問題提供了有序思路。
。4)自主探索,展示學生兩種解法:分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的?”允許學生用不同的解法。
五、教學建議
1、引導(dǎo)學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學生已學習了用2~6的乘法口訣求商,用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的,所不同的是數(shù)目大了些。因此,教學時,應(yīng)放手讓學生獨立思考、自主探索,在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路,同時培養(yǎng)學生遷移能力。
2、精心組織操作活動,幫助學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
。1)由具體到抽象。例2及“做一做”,都是通過具體活動,直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
。2)由抽象回到具體。當學生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認識后,可讓學生擺學具表示:12是3的4倍。
3、加強基本練習。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇5
教學目標
1、使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱,并理解各部分表示的意義。
2、使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法,能用豎式正確計算乘、除法。
3、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點
豎式的計算方法及各部分表示的意義。
教學難點
計算結(jié)果積、商的對位及除法每步的含義。
教具、學具準備:
直尺、例7掛圖、學生用直尺。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、表內(nèi)乘、除法口算:
73 85 204
72987 366
32463796
43 42656
2、指名兩位同學在黑板上用豎式計算,并口述計算過程和應(yīng)注意什么。
二、探究新知。
1、導(dǎo)入:加、減法可以用豎式計算,同樣乘、除法也可以用豎式計算,今天我們就學習用豎式計算乘、除法。板書課題:乘、除法豎式
2、教學例6。
【演示課件豎式】
。1)出示例6橫式:59=
。2)教師啟發(fā):乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方,被乘數(shù)與乘數(shù)上下對齊數(shù)位寫,乘號也與加、減法書寫位置相同,下面也用直尺畫一橫線,橫線下寫積,一定注意相同數(shù)位對齊,最后向橫式報告計算結(jié)果。
(3)學生在練習本上試做,教師巡視。學生可互相討論。
。4)指名學生到黑板上計算,然后訂正。請學生口述書寫及計算過程。
、傧葘懕怀藬(shù)5;
、谠賹懗藬(shù)9,注意相同數(shù)位對齊;
③在乘數(shù)左邊空一個字的位置寫乘號;
④在乘號和乘數(shù)下畫一橫線,兩邊稍長一點,要用直尺畫;
⑤5乘以9的積是45,寫在橫線下面,注意把積的十位上的4寫在十位的位置上,積的個位5要與9對齊;
、拊跈M式等號后面寫上積45。
。5)在教師引導(dǎo)下,師生共同總結(jié)乘法豎式計算的六個步驟,重點強調(diào)積的數(shù)位的寫法,一定要相同數(shù)位對齊,其關(guān)鍵是積的個位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個位對齊。
。6)學生修正做錯的題。
。7)反饋練習:
、侏毩⑼瓿;
、诩w訂正:豎式中各部分名稱,寫積時注意什么?
3、教學例7。
【繼續(xù)演示課件豎式】
。1)出示例7掛圖
、僖龑(dǎo)學生觀察掛圖,理解題意:把8個蘋果按每2個分一份,可以分成幾份?
、诿鞔_屬于平均分的第二種分法,用除法計算。列式82=
。2)教學除法豎式的寫法。
教師講解:除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢?
、傧葘懀硎臼浅ㄓ嬎悖怀龜(shù)寫在里,除數(shù)寫在的左邊,指導(dǎo)學生在練習本上照寫。
②8除以2商是4,把4對著被除數(shù)8寫在的上面。同時注明4是商。教師講明,每2個是一份,可以分成4份,共分掉了(24=8)8個,就把24的積寫在被除數(shù)8的下面,表示從原來的8里分掉8個,8-8=0,說明正好分完,沒有剩余,用0表示,豎式中這樣寫:在24=8,即分掉的8下面用直尺畫一條橫線,用被除數(shù)8減去24的積8,等于0,寫在橫線下面,寫時注意與被除數(shù)的個位對齊。指導(dǎo)學生在練習本上逐步寫。
板書:
、垡龑(dǎo)學生總結(jié)寫除法豎式的步驟,重點總結(jié)商的對位及商和除數(shù)乘積的.寫法。
4、教學例8。【繼續(xù)演示課件豎式】
。1)出示例8:,這個算式表示直接讓我們求商。
。2)被除數(shù)是63,除數(shù)9,商應(yīng)是幾?(7),商應(yīng)寫在什么置?因為(7)是7個1,所以要把7寫在被除數(shù)個位的上面。
。3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面。最后一步怎樣算?用減法,63-63=0,畫橫線,在橫線下把0與被除數(shù)的個位對齊。得0表示正好分完,沒有剩余。
。4)反饋練習。
教師指導(dǎo)做對重點步驟要強調(diào)。
學生在課本上獨立完成,教師巡視指導(dǎo),后訂正。教師要加強計算步驟及書寫格式的指導(dǎo),書寫必須規(guī)范,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
三、鞏固發(fā)展。
1、豎式計算并口述計算步驟及寫法。強調(diào)積、商的對位。
65=84=279=
2、把不對的改正過來。
通過這一練習,使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數(shù)位對錯現(xiàn)象的發(fā)生。
四、全課小結(jié)。
1、讓學生觀看板書,總結(jié)今天學的新知識,再次強調(diào)重點、難點。
2、教師糾正、補充性地進行小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、用豎式計算下面各題。
45 639 67 89
2、食堂運來24袋米,平均分8天吃,每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇6
教學目標:
1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程,初步理解除法的含義,知道除法算式中個部分的名稱。
2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感,并進一步學習與同學合作交流。
3、讓學生體會除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計算,認識除號,知道除法算式中各部分的名稱。
教學重點:
能根據(jù)具體情況,列出除法算式,并且初步理解除法的含義。
教學難點:
在平均分的活動中抽象出除法運算,讓學生理解除法的含義。
教學過程:
一、情景引入,復(fù)習舊知。
1、談話。
秋高氣爽,正是秋游的好時節(jié),今天我們一起到梅花山公園去游玩,好嗎?
那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。
今天我們來得可真巧,公園正在搞園慶活動呢,誰來讀一讀公告欄里的信息?(請學生讀一讀)
你想免費乘坐觀光纜車嗎?那還等什么,我們趕快去答題吧!
2、復(fù)習題。
(1)8塊餅干,每4塊放一盤,可以放()盤。
(2)9只兔子,平均裝在3只籠子里,每只籠子裝()只兔。
你想用什么方法來解決這個問題呢?(學生在桌面上擺學具。)
交流方法:請一位學生上臺演示分法。
3、小結(jié)。
剛才我們用學具代替實物來分一分,可以每幾個一份來分,也可以按平均分成幾份來分一分,不管怎樣分,每份分得的個數(shù)同樣多,就是平均分。(板書:平均分)
談話:下面我們就一起去乘觀光纜車吧,看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題。
二、結(jié)合平均分活動,讓學生初步體會除法的含義。
1、教學例題。
。1)提出問題:出示例題主體圖。
從圖中你知道了什么?(先請學生說說:6個小朋友,每輛纜車做2人。再點擊出示:6個小朋友,每輛纜車做2人,要坐()輛。)
(2)引導(dǎo)學生主動探索,解決問題。
你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?
同桌合作學習,全班交流。(相機出示各種方法,并請學生上臺分一分。)
。3)教學除法算式。
a、談話:6個小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。(板書:認識除法)
b、6個小朋友,每輛纜車做2人,要坐3輛,算式可以這樣寫:6÷2=3
c、“÷”這個符號是除號,寫除號時先寫一短橫,再在上下各點一個點。(請學生書空)
d、6÷2讀作:6除以2,連起來讀一讀6除以2等于3。(請學生跟讀)
e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思?“2”和“3”呢?6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思?(引導(dǎo)學生說一說。)
小結(jié):把一些物體幾個一份、幾個一份地分,求分成幾份,可以用除法來計算,除號是平均分的意思。
2、完成“試一試”。
。1)談話:下了纜車,我們一路行來就到了小熊之家。(點擊小熊之家)看,訓練有素的'小熊們正在分蘋果呢!
。2)指導(dǎo)學生先看圖,你有什么好辦法幫小熊解決問題?(先用學具分一分,或直接在圖上圈一圈,再完成填空。)
可以列出怎樣的算式?讀一讀算式,說一說算式表示什么意思?
三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。
談話:離開小熊之家,我們就要前往兒童游樂場了。(點擊兒童游樂場)看,小朋友們在玩什么游戲?
經(jīng)過三人的團體合作,他們套中了規(guī)定的個數(shù),可以獲得6枝鉛筆作為獎勵,你覺得怎么分才最公平?
1、教學例題。
。1)出示:分鉛筆情景圖(6枝鉛筆平均分給3個小朋友,每人分得()枝。)
。2)你有什么辦法解決這個問題?同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。
。3)把6支鉛筆平均分給3人,求每人分幾枝,也可以用除法計算。
把6支鉛筆平均分給3人,每人分得2枝,可以列出除法算式6 ÷3=2。
讀一讀這個算式并說說6 ÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。
。4)介紹除法算式中各部分的名稱:6 ÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容,看看6叫什么,3和2呢?(閱讀完后指名交流)
。5)完成想想做做第4題:讀出算式并說出算式中各部分的名稱。
2、完成“試一試”。
談話:我們的下一個目的地是植物園,看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)?
。1)出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。
。2)學生獨立完成,再與同桌相互交流。
結(jié)合圖意說一說這個除法算式表示什么意思?
小結(jié):把一些物體平均分成幾份,求每份是多少,也可以用除法計算。
3、組織練習,加深對除法意義的認識。
把復(fù)習題的兩道題目分別列出2個除法算式。
小結(jié):把一些物體不管是每幾個一份得分,還是平均分成幾份來分,只要是平均分,我們都可以用除法來計算。
四、用除法解決簡單實際問題。
談話:在我們的生活中,還有很多實際問題可以用除法來計算。
1、完成“想想做做”第1、2題。
2、完成“想想做做”第3題。
先獨立完成,再交流。
五、全課總結(jié)。
通過今天的游覽,我們學習了什么新知識?
把一些物體不管是每幾個一份得分,還是平均分成幾份來分,都是平均分,平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示?你還有哪些收獲?
六、布置作業(yè)。
完成數(shù)學補充習題與同步探究上的相關(guān)練習。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇7
學習目標:
1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2、認識余數(shù),理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學重點:
感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。
教學難點:
理解有余數(shù)的除法算式。
教學準備:
草莓圖、小棒
一、激趣定標
1、出示第59頁情境圖,觀察引出活動:同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題:認識有余數(shù)的除法
二、自學互動(適時點撥)
學習活動(一):感知有余數(shù)除法的含義
學習方式:師生互動
學習內(nèi)容:課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作,教師巡視指導(dǎo))
2、引導(dǎo)學生說出這個算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4、這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學生匯報,教師板書:6÷2=3(盤)。
引導(dǎo)學生說出各個數(shù)字在除法算式里的.名稱及讀法。
學習活動(二):理解有余數(shù)的除法的含義:
學習方式:動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容:出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤,看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)
說一說,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師:剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式:7÷2=3(盤)……1(個)
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答
3、師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式,引導(dǎo)學生再次認識到:在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈,填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習。
四、課堂小結(jié)
1、同學們,這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
五、板書設(shè)計:
有余數(shù)的除法
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇8
教學目標:
1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算。
2、通過教學活動,使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號,了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點:
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點:理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備:課件、學具。
教學過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。
1、談話,出示情景圖。
同學們喜歡小動物嗎?那我們國家的國寶是什么呢?大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關(guān)的問題!境鍪纠4】
2、學習例4。
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個?
(1)理解題意。
(2)開展活動,解決問題。
指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法:可以是一個一個分的,也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放( 3 )個竹筍。
(3)、學生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題,讓學生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學習新知
1、引入除法
談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學習這種方法!窘沂菊n題除法】
問:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個,每盤放得同樣多,是平均分嗎?像這種,把12平均分成4份,求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)、以前我們學過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。
(2)、學生練習書寫除號。
(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數(shù),寫在除號前,4表示平均分的份數(shù),寫在除號后,3表示每份分得的個數(shù),寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是:12÷4=3,這個除法算式讀作:12除以4等于3。
3、分一分,寫一寫,讀一讀
讓學生把12個竹筍分別平均分成2份,平均分成3份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。
【設(shè)計意圖】:在引導(dǎo)學生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學習活動,給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用新知,加深理解。
1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚平均放在5個盤里,每個盤里放( )條。
(1)、明確要求。 (2)、學生動手操作,教師巡視。
(3)、交流匯報。 (4)、小結(jié)。
2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份,每份( )根。
10÷( )=( )
把10根小棒平均分成5份,每份( )根。
10÷( )=( )
(1)、明確要求。 (2)、學生動手操作,教師巡視。
(3)、交流匯報,說說除法算式表示的含義。(4)、小結(jié)。
3、教材第15頁練習三的第1~3小題。
(1)、第一關(guān)(練習三第1題):“魔法卡片”
出示算式卡片背面,請8名學生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對的老師獎勵聰明星。
(2)、第二關(guān)(練習三第2題)“小幫手”。
學生動手擺學具并填寫算式,教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習三第3題)“分西瓜”。
學生先獨立思考并解決,然后交流。
【設(shè)計意圖】:結(jié)合學生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習形式,營造出充滿生氣和激情的學習氛圍,并運用獎勵措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學習新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
同學們,這節(jié)課你最想對老師說些什么?
五、板書設(shè)計。
除法的初步認識
例4:
大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放( 4 )個。
像這種,把12平均分成4份,求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。
12 ÷ 4 = 3
除號
讀作:12除以4等于3。
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第二課時
教學內(nèi)容:
教材P14頁,例5及下面的“做一做”和練習三的第4~6小題。
教學目標:
1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動,使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點:
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備:情景圖或課件等。
教學過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。
1、談話,出示例5。
例5、20個竹筍,每4個放一盤,能放( )盤。
(1)、要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?
(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)、學生動手操作后,教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
20 ÷ 4 =
2、這個算式表示什么意思?
把20這個數(shù)4個4個地分,可以分成( )個4。
20里面有幾個4?
3、為什么這個算式也用除法來表示?
因為“把20個竹筍,每4個放一盤,求能放多少盤?”也是平均分,所以這個算式也用除法來表示。
【設(shè)計意圖】:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題,引導(dǎo)學生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
(2)、先讓學生自己取,然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
2、請學生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與,通過思考、比較,讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。
三、應(yīng)用新知,加深理解
1、教材第14頁下面的'“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個,每份2個,分成了( )份。
12 ÷ ( ) = ( )
12個,每份3個,分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
12個,每份6個,分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
(1)、明確要求。 (2)、學生動手操作,教師巡視。
(3)、交流匯報。 (4)、小結(jié)。
2、教材第14頁的下面的“做一做”的第2小題。
說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9
48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7
出示算式卡片背面,請6名學生來抽卡,誰抽到哪一張就說出哪個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾,說得對的,老師獎勵聰明星。
3、教材第15~16頁練習三的第4~6小題。
(1)、練習三第4、5小題。
第4小題。12個燈泡,每個燈座裝2個燈泡,可以裝( )個燈座。
第5小題。圈一圈,填一填。24里面有( )個4。20里面有( )個5。
先讓學生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。
(2)、練習三第6小題。
寫出除法算式。
6除以3等于2。 ( )÷ ( ) = ( )
被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。 ( )÷ ( ) = ( )
28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 ( )÷ ( ) = ( )
把20個餃子平均分成5份,每份是4個。 ( )÷ ( ) = ( )
先讓學生看清敘述平均分的要求,再讓學生寫出算式,最后讓學生說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習形式,讓學生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學習氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學習新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學生自由發(fā)言后,教師總結(jié):同學們,我們現(xiàn)在更加清楚地明白了只要是平均分的過程,就可以用除法算式表示。我們學會了除法算式的寫法、讀法及除法算式中各部分的名稱。
五、板書設(shè)計。除法的初步認識
例5、20個竹筍,每4個放一盤,能放( )盤。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第三課時
教學內(nèi)容:
“除法的初步認識”綜合練習課。教材P16~17頁練習三的第7~11小題。
教學目標:
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點:
查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,進一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點:
培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備:圖片、題卡或課件等。
教學過程:
一、談話引入
1、談話:數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學,讓我們從身邊找一找數(shù)學,用我們學過的知識解決一些實際問題吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學,能否舉出例子來?
2、學生舉例。
3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎?
【設(shè)計意圖】:引導(dǎo)學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題,激發(fā)學習興趣。
二、展開學習
1、引導(dǎo)學生完成第17頁練習三的第10小題。
把下面的圓片平均分并說給同桌聽,再寫出除法算式。
(1)、請學生仔細觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
(2)、要求學生獨立完成。
(3)、指名回答,教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學生完成第16頁練習三的第8小題。
看圖寫出乘法算式和除法算式。
有6把蘿卜,每把5個。
(1)、教師巡視
(2)、學生交流匯報算式的意義。
【設(shè)計意圖】:通過讓學生看圖,進一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。
三、拓展應(yīng)用,加深理解。
1、引導(dǎo)學生完成第17頁練習三的第9小題。
按照算式圈一圈。
10 ÷ 2 = 5 10個海螺
15 ÷ 3 = 5 15只紙船
(1)、學生獨立完成,教師巡視。
(2)、指名匯報是怎樣想的?
2、引導(dǎo)學生完成第17頁練習三的第11小題。
將口訣補充完整或填出未知乘數(shù)。
( )× 2 = 4 4 × ( ) = 12 3 × ( ) = 6
三( )十二( )× 4 = 20 2 × ( ) = 8
( )五二十五二( )十二二( )一十
5 × ( ) = 15 ( )三得九四( )十六
(1)、同桌互相說一說自己的想法,每個算式或每句口訣該怎樣填。
(2)、全班交流匯報。
(3)、這道題給你什么啟發(fā)?
3、學生獨立完成16頁練習三的第7小題。
用擺一擺,再填上得數(shù)。
14 ÷ 7 =( ) 8 ÷ 2 =( ) 18 ÷ 9 =( ) 24 ÷ 6 =( )
要求學生自己動手操作,獨立思考完成,全班交流并評價。
4、數(shù)學知識分享。“你知道嗎?”
1659年,瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,第一次用“÷”表示除法!啊隆庇靡粭l橫線把兩個圓點分開,恰好表示平均分的意思。
【設(shè)計意圖】:讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對除法意義的認識,同時為后面學習用乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學習,你有什么收獲?
五、課后反思。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇9
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念
師:同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲,好不好?游戲規(guī)則是這樣的:請伸出你的左手,從大拇指開始數(shù),1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù),當你說出數(shù)到的某一個數(shù),我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節(jié)課的內(nèi)容,你就知道秘訣了。
二、學習有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師:擺一個正方形需要幾根小棒?
生:4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形,每四根小棒擺一個正方形,看看你手里的小棒,最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個學生到黑板擺,其余在座位上擺。
3、學生匯報擺的結(jié)果。
師:你一共有多少根小棒,擺了幾個正方形,出現(xiàn)了什么情況?
生1:一共有12根小棒,擺了3個正方形。
生2:一共有14根小棒,擺了3個正方形還剩2根。
生3:一共有13根小棒,擺了3個正方形還剩1根。
4、師:為什么有些同學沒剩余的,有些同學有剩余的呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))5、看圖師:有幾根小棒,每4根擺一個正方形,能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生:13÷4=3……16、師:這道題我們學過用除法豎式計算,誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒,每幾根擺一個正方形,擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說,老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。
8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學習用豎式表示除法算式
1、師:剛才你們看著自己擺放的情況,列出了除法算式,如果不看小棒,讓你計算它的結(jié)果,你能用豎式算出來嗎?
2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列,其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問:為什么在13下面寫12?生:3×4=12師:1是怎樣算出來的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個正方形,還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師:學到這,你知道今天這節(jié)課,我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書:有余數(shù)的除法)三、做書本51頁的練習。(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形,(出示五邊形),老師在擺的時候,和你們剛才擺的情況一樣,出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的,請你猜猜,有余數(shù)的情況之下,余數(shù)是幾呢?
生1:余數(shù)是3。
生2:余數(shù)是1。
生3:余數(shù)是2。
……師:為什么不能是5或超過5呢?
2、師:老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來,請看(投影出示),你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的.數(shù)量擺五邊形,又出現(xiàn)了什么情況呢?(學生講,老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍色和紅色。師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學生說)生:余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“,學生在書上填。
五、做練習
1、做小老師判斷。(書上做一做)2、53頁練習第一第二題。
3、考考你。
★÷8=◇……□(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學習,你學到了什么?
七、游戲師:
回顧“猜手指”的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?(5是除數(shù),用報的數(shù)作被除數(shù),關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù),學生找手指。
師:老師就請小朋友們把今天學的本領(lǐng)帶回家,考考你的爸爸媽媽,和他們一起做做這個游戲,還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友,好嗎?
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇10
【教學內(nèi)容】
教材第13頁例4,練習三第1~3題。
【教學目標】
l.使學生知道除法的含義,懂得把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。
2.使學生初步學會除法的算式和寫法。
【教學重難點】
重點:正確理解除法運算的意義。
難點:除法算式的讀法和寫法。
【教具準備】
教材第13頁的例題4的圖片,學具。
【教學過程】
一、引入新課
1.出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤可以放( )個。
提問:“平均放在4個盤子里”是什么意思?(強調(diào):每盤要放同樣多)
小結(jié):把12個竹筍,放在4個盤子里,就是把12個竹筍平均分成4份,每份是3個。
像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里,或把15個橘子平均分成5份等,都是屬于“把一些東西平均分成幾份,求一份是多少”的問題,都是平均分,在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題:除法)
二、新課探究
1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號,除法的符號是“÷”。
指導(dǎo)書寫:寫除號時,先畫一短橫,上下各一點,橫線要平直,上下兩點要對齊。
2.出示教材第13頁的例4。
教學“把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放( )個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?
。1)要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。
。2)把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
。3)每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書:12÷4=3
。4)教學12÷4=3這個除法算式,它表示“把12平均分成4份,每一份是3”,這個算式讀作:12除以4等于3。
3.出示:15÷3=5
請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)
請一個同學說一說這個除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份,每一份是5)
三、鞏固練習。
1.完成教材第13頁的“做一做”。
通過讓學生平均分、寫算式,再次體會除法的意義和鞏固除法算式的.寫法和讀法。
2.完成教材第15頁練習三的第1題。
3.完成教材第15頁練習三的第2題。
4.完成教材第15頁練習三的第3題。
讓學生討論后寫算式,并說一說為什么這樣列算式?
因為它是把10個西瓜平均分放在2個框里面。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面;平均放在2個籮筐中,把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面,每一個籮筐中裝5個,5寫在等號的后面。
讓學生在練習中進一步了解除法的意義,鞏固對除法算式的認識。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇11
教學目標:
1、知識與技能:
讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
2、過程與方法:
組織學生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導(dǎo)學生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。
3、情感與交流:
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點:
重點:掌握7~9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點:進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。
教具、學具以及課件準備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學方法:
教法:講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。
學法:自主探究、小組合作相結(jié)合法。
教學過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開火車游戲
師:我們學會了用2~6的乘法口訣求商,現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學生說說是怎么想的。
師小結(jié):你們根據(jù)乘法解決了除法。其實這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式,你們真善于思考!。同學們,剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來的,乘法口訣真神奇呀!今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)
﹝設(shè)計意圖:這一步抓住新舊知識的生長點,喚起學生的已有知識經(jīng)驗,為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課:六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題,你能幫他們一起解決嗎?(課件出示主題圖)
二、探索交流,解決問題。
1、學習主題圖
(1)按從上到下的順序觀察:一共有幾個畫面?這些畫面分別說的是什么?
第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行。
師板書出示:第二幅畫:做了49顆星,分給7個小組。
第三幅畫:帶來27個彩球,每9個擺一行。
(2)仔細觀察,說說他們遇到了什么問題?(指名說)
板書:平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?
(3)你會解決這些問題嗎?
2、學習例1
(1)解決第一幅畫:做了56面彩旗,要掛8行,平均每行掛幾面?
、偬釂枺阂笃骄啃袙於嗌倜,可以用什么方法來計算?如果學生想到了除法師給與肯定。
、趯W生獨立列式計算:56÷8=7(面)
③匯報交流:說清是怎么算的,師板書可能出現(xiàn)下列情況:
第一種:因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二種:因為7×8=56所以56÷8=7(面)
引導(dǎo)學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。
、艹鍪締栴}:要掛成7行呢?
學生口頭列式計算:56÷7=8(面)
指名說一說求商的思路,用的哪一句口訣?(七八五十六)
(2)觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)?生答師小結(jié):這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。
(3)獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學生板演,其余同學做在練習本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結(jié):在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題,而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算,老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示:算除法,想乘法,口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設(shè)計意圖:重點突出學生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的`學習時空交還給學生。)
三、鞏固運用,內(nèi)化提高
師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎?太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了,接下來老師想檢測一下你們學習的效果。
1、課件出示P49頁“做一做”,看哪個小組的青蛙跳的最高。
(設(shè)計意圖:這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采用的練習。因為題型的限制,所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上,做對一道跳一格,全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染,課堂氣氛會逐漸上升,為下面的練習打好基礎(chǔ)!)
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽:男生完成左邊9題,女生完成右邊9題,看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過河采蘑菇(練習十一的第2題)
讓學生先看圖說圖意,再連一連,然后集體訂正。
(設(shè)計意圖:借助學生喜愛的游戲活動,激發(fā)了學生的學習興趣,強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解,讓學生在快樂中學習,在游戲中強化知識。)
四、回顧整理,反思提升。
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?
(設(shè)計意圖:通過小結(jié),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強化對應(yīng)掌握的知識的理解。)
板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面?平均每組分幾顆?可以擺幾行?
56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇12
教學內(nèi)容:
理解平均分,課本第48~50頁。
教學目標:
1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實際問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點:理解平均分的意義。教學難點:理解平均分的意義。
教學方法:
談話法,講授法,練習法。
教學時間:
一課時。
教具:
課本、電腦,實物投影儀。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學們,你最喜歡那種小動物?今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會,想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎?讓我們一起去看看吧。ǔ鍪局黝}圖)
二、探索新知:
1.師:好熱鬧的聚會!在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生表述看到的)
2.師:同學們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看,接下來小動物要干什么?他們會遇到什么問題?(學生自由回答,教師把學生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上。)
3.師:現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧!猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢?為什么會這樣分?(學生可能會出現(xiàn)各種情況,當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時,教師應(yīng)及時引導(dǎo)板書:同樣多)
4.師:同學們能想出這么多分法,真不簡單,今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。板書:平均分
5.師:你能用學具分一分,試一試嗎?(教師巡視,指導(dǎo))6.師:哪位同學能展示一下你是怎樣分的?學生可能出現(xiàn):
生1:我用10根小棒代替10個竹筍,先給大熊貓1個,再給小熊貓一個;然后再拿1個給大熊貓,再拿一個給小熊貓。一直分完,每只熊貓正好分了5個。
生2:先拿2個給大熊貓,再拿2個給小熊貓,然后再拿2個給大熊貓,拿2個給小熊貓,剩下2個一只一個,每只熊貓正好分了5個。
生3:先拿5個給大熊貓,再將剩下的'5個分給小熊貓,每只熊貓正好分了5個。
生4:先拿3個給大的熊貓,再拿3個給小的熊貓;剩下的4個每只再分2個,每只熊貓正好分了5個。
7.師:同學們想了這么多方法,有1個1個分的,有2個2個分的,還有3個3個分的,4個4個分的,5個5個分的,都是分完為止。在同學們的分法中,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:雖然分法不同,但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。師:每份分的同樣多就叫做“平均分”。(板書)
8.師:剛才我們幫熊貓解決了問題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分,看每只小猴能分到幾個桃子嗎?
。▽W生運用手中的學具分一分,教師巡視指導(dǎo),全班交流分法。)
三、鞏固練習:
自主練習第1題。
四、小結(jié)。
同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習下一課。板書設(shè)計:平均分
教后反思:學生能在解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學學習的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇13
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1.重視學生已有的知識經(jīng)驗,為學生學習新知做好準備。
認識有余數(shù)的除法和了解除法橫式中各部分的名稱是學生已有的知識經(jīng)驗,因此,本設(shè)計注重通過有效復(fù)習,激活學生已有的知識經(jīng)驗,為學習新知做好鋪墊。首先通過復(fù)習有余數(shù)除法的意義、各部分名稱,為理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意義和每一步的運算做好準備;其次,通過完成教材65頁4題,讓學生初步了解如何找到一個合適的乘數(shù),為學習試商的方法做好準備。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生思考、交流、探究,建立起新舊知識間的聯(lián)系。
2.體現(xiàn)多樣化的學習方式。
根據(jù)知識的特點,在教學中采用合適的教學手段和方式促進學生對知識的吸收和理解。本教學設(shè)計采用討論交流和直觀教學法,讓學生主動參與、自主探究以及合作交流。學生通過積極動手、動口、動腦,實現(xiàn)了多樣化的學習,促進了學生對知識的掌握和應(yīng)用。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒
教學過程
⊙復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課
1.課件出示復(fù)習題:拿出13根小棒,動手擺正方形。
2.學生動手操作,教師巡視。
3.引導(dǎo)學生思考并組內(nèi)交流:
(1)說一說擺的過程與結(jié)果。
(2)列出算式。
(3)說一說算式中每個數(shù)的名稱和它所表示的意義。
4.小結(jié)導(dǎo)入:
除法和我們學過的加法、減法、乘法一樣,也可以寫成豎式形式,那么怎么寫除法的豎式呢?這節(jié)課我們就來學習除法豎式的寫法。(板書課題)
設(shè)計意圖:
從學生已學的知識引入,復(fù)習有余數(shù)除法橫式中各數(shù)所表示的`意義,為本節(jié)課的新授內(nèi)容作鋪墊,這樣既調(diào)動了學生學習的積極性,又使學生對本節(jié)課所學的知識有了初步的感知。
⊙動手實踐,感受新知
(一)教學例3。
1.認識有余數(shù)的除法豎式。
(1)教師板書除法豎式。
(2)引導(dǎo)學生觀察對比橫式和豎式,想一想豎式中的各部分名稱。
(3)學生小組討論、交流、匯報。
預(yù)設(shè)生1:“”表示除號。
生2:3叫商,4叫除數(shù),13叫被除數(shù),1叫余數(shù)。
(4)引導(dǎo)學生對照橫式,說一說豎式中每個數(shù)所表示的含義。
預(yù)設(shè)生1:13表示一共有13根小棒,4表示每份有4根,3表示分成3份。
生2:12表示分掉的12根小棒,就是4和3的積,1表示余下的1根小棒。
(5)師總結(jié)。
除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。除號里面寫被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。
2.學習表內(nèi)除法豎式。
(1)課件出示:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?
(2)學生動手分小棒,列出除法橫式、豎式,然后集體交流。
預(yù)設(shè)生1:16根小棒正好分完,沒有剩余。
生2:算式是16÷4=4(組)。
生3:它的豎式可以仿照前面的方法來寫,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù),相當于余數(shù)是0。
教師板書:
計算方法,小學數(shù)學
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇14
教學目標:
1.根據(jù)除法的意義,初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。
2.經(jīng)歷解決問題的全過程,會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。
3.感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值,體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重點:
在分析數(shù)量關(guān)系的過程中,初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。
教學難點:
建立用除法解決問題的模型。
教學過程:
一、新課導(dǎo)入
1.出示題目,組織學生口答。
。1)每千克蘋果5元,買3得多少元?
5×3=15
。2)一條船可坐6人,2條這樣的船最多可坐多少人?
6×2=12
2.計算下面的除法算式,并說出用的'是哪句口訣。
28÷4=36÷4=32÷8=72÷8=
81÷9=35÷7=64÷8=42÷6=
學生獨立解答,同桌之間交流。
師:這節(jié)課我們來學習用除法解決問題。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習舊知識,為接下來學習新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問題。
師:今天小明想給自己買一些新的玩具,可是面對那么多好玩的商品,小明不知道手中的零花錢能買多少個玩具,大家愿意幫助小明嗎?
仔細觀察,圖中都有什么?每件商品的價錢是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息和數(shù)學問題?
學生可能會發(fā)現(xiàn):
。1)小熊6元,地球8元……
(2)56元能買幾個地球儀?
師:要解決這個問題我們要知道哪些信息?
學生:需要知道每個地球儀的價錢。
學生:求56元錢可以買幾個地球儀,就是求56里面有幾個8。
討論:56里面有幾個8?怎樣列式?
學生可能會列出算式是:56÷8=
追問:怎樣算?
學生可能會說:除以幾就想幾的口訣,56除以8就想8的口訣,七八五十六,所以商就是7,即56÷8=7。
設(shè)計意圖:通過情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題,滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系,積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
2.檢查解答正確嗎。
師:大家真棒,這么快就把問題給解決了,做的正確嗎?
生:正確!
師:大家為什么這么確定呢?
生:一個地球儀8元,7個一共是8×7=56(元),所以是對的。
師:大家真是愛動腦的孩子,看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。
課件出示圖片:
設(shè)計意圖:掌握運用乘法口訣來檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢買了6輛小汽車,一輛小汽車多少錢?
學生小組討論。
生:24元錢可以買6輛小汽車,就是將24分成6份,求每份是多少。
生:也是用除法計算?梢粤惺24÷6
師:回答的真好,那如何列式計算呢?
生:用除法計算,24÷6,想(四)六二十四,商是4。
師:那我們做的對嗎?
生:正確,一輛車4元,6輛就是4×6=24(元)
問題:你還能提出其他問題并解答嗎?
學生可能提出的問題:
。1)27元可以買幾個球?
。2)42元可以買幾個玩具熊?
。3)買8個地球儀一共需要多少錢?……
這些問題全班一起交流,并且全班一起幫助解決。
設(shè)計意圖:通過延伸問題,掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題,做到學與用的有效結(jié)合。
出示微課,對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.一根28米長的繩子,每7米分成一段,可以分幾段?
28÷7=4(段)
答案:4段。
設(shè)計意圖:通過練習,掌握實際問題的一般解決方法。
2.
。1)買6塊手帕,一共需要多少錢?
(2)用36元錢可以買幾個茶杯?
(4)你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎?
6×5=30(元)
36÷9=4(個)
答案:(1)30元(2)4個。
設(shè)計意圖:通過練習,鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。
3.面包原來10元一個,現(xiàn)在優(yōu)惠促銷,3個27元,現(xiàn)在每個多少元?現(xiàn)在每個比原來便宜多少元?
27÷3=9(元)10-9=1(元)
答案:9,1。
設(shè)計意圖:通過練習,使學生掌握問題的數(shù)量關(guān)系,懂得除法計算的道理。
4.
40÷8=5(張)
答案:5張。
設(shè)計意圖:通過看圖,讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四、課堂小結(jié)
解決問題時,首先要審題明確問題,尋找解決問題需要哪些信息,缺少什么信息數(shù)據(jù),再找一找題目中有用的信息,然后分析數(shù)量關(guān)系,探究解決方法,最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義,列出相應(yīng)的算式,再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。
設(shè)計意圖:通過小結(jié),掌握解決問題的步驟以及方法。
小學二年級除法的數(shù)學教案 篇15
教學目標:
1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,會用乘法口訣試商。
2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學重點:
1、使學生經(jīng)歷試商過程,理解豎式計算的算理,掌握試商的過程,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。
2、會運用計算有余數(shù)除法的相關(guān)知識,解決一些實際問題。
教學難點:
學會有余數(shù)除法的試商方法,進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
教學過程:
一、新課導(dǎo)入
基本練習(課件出示)
1、擺41根小棒,每7根一堆。
填:( )根小棒,每( )根一堆,分成了( )堆,還剩( )根。
列式:
2、擺41根小棒,平均分成6堆。
填:( )根小棒,平均分成( )堆,每堆是( )根,還剩( )根。
列式:
匯報結(jié)果,再列豎式,說說每個數(shù)的含義。
二、探究新知
1、教學例4
。1)師:前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù),可是,在運用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了,有更方便的計算方法嗎?今天這節(jié)課我們就來學習更便捷的方法——列豎式計算,上節(jié)課學習了豎式的寫法含義,那怎么計算呢?
課件:43÷7=……
。2)師:根據(jù)這個算式,我們可以這樣寫豎式,被除數(shù)寫43,再寫除號,然后寫除數(shù)。(邊解說邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個一分,求43里面最多有幾個7,我們可以這么想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的.乘積最符合這個條件,商寫6。(板書)
師:那么,被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)
引導(dǎo)學生根據(jù)前面學過的知識,寫出余數(shù)1,讓學生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的,也就是43減去42的得數(shù)。
師強調(diào):用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時關(guān)鍵在于試商,靈活運用表內(nèi)乘法口訣試商,可以提高試商的準確性和計算的速度,試商時注意,余數(shù)要比除數(shù)小。
2、做一做
。1)師:我們能不能用剛學到的方法,做一做第63頁的第1題,為它們找到合適的商呢?
出示:26÷4=……
引導(dǎo)學生試商,想4和幾相乘的積接近26,而且小于26。
。ㄋ钠叨,大于26不符合,四六二十四接近26又小于26,商寫6。)
學生再獨立思考另外一個豎式的計算,然后指名板演。
。2)出示第2題,生讀題。
這是一道應(yīng)用題,引導(dǎo)學生理解題意,求可以做多少根長跳繩,就是求39里面最多有幾個7,用除法計算,所得的商就是所求的結(jié)果,余數(shù)是還剩下的米數(shù)。
小組內(nèi)討論后反饋,集體訂正。
三、鞏固練習
1、完成“練習十四”第4題。學生獨立思考后指名說一說你是怎么想的,結(jié)果是多少,然后集體訂正。
2、完成“練習十四”第5題。
這其實是一道有余數(shù)除法算式計算的文字表述題,本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個除數(shù)。
學生完成后反饋,教師做出評價。
3、完成“練習十四”第10題。
完成計算后,引導(dǎo)學生觀察上下兩題,發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。
4、完成“練習十四”第11題。
判斷對錯,指明回答,并說明理由。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學習了哪些知識?
你對豎式計算有余數(shù)除法有哪些認識?
還有什么不明白的地方嗎?
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