二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;生字卡片。
四、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、小朋友,春天悄悄地來了,春天細(xì)細(xì)的雨叫——?春天柔柔的風(fēng)叫———?春天嫩嫩的筍叫——?
2、板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎?它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢?聽老師讀課文。
。ǘ┏踝x課文,感知大意
1、初讀課文。
。1)同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
。2)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
。1)出示詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生認(rèn)讀。A。自由讀。B。指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文,逐句讀通。
。1)再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。
。2)指名分自然段讀課文。(評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))
。3)學(xué)生三讀課文,要求讀得正確、流利。
。4)齊讀課文。
。ㄈ┚x課文
1、細(xì)讀第一自然段。
。1)指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。
(2)小朋友,閉上眼睛想象一下:你就是春筍,“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的`大地。瞧!筍娃娃醒來了!你覺得怎么樣?(開心舒服)
讓我們把這種感覺讀出來。
。3)春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢?讀讀第二句話
出示填空:它們泥土,石塊,一個(gè)一個(gè)從地里出來。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景)
小春筍是怎樣鉆出來的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說些什么
。4)指導(dǎo)朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)出示實(shí)物:春筍誰(shuí)來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?
筍娃娃多可愛呀。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)
(3)指導(dǎo)朗讀:你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?讀讀看。
(4)媒體演示。
春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),它們咧著嘴笑得多開心。∷鼈兎路鹪诟吲d地說什么?
指導(dǎo)朗讀第二句(讀出開心的語(yǔ)氣)
。5)媒體演示:看,春筍是怎么長(zhǎng)大的呢?
指導(dǎo)朗讀第三句(注意標(biāo)點(diǎn),讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。)
。6)練讀第二段
A、學(xué)生自由讀。B、指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C、配樂齊讀。
3、回歸整體,指導(dǎo)誦讀。
(1)配樂齊讀。
(2)你能用自己的話來夸夸小春筍嗎?
。3)指導(dǎo)背誦。
A、媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂齊背。
(四)分析字形,指導(dǎo)寫字
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:
4、按筆順描紅。
五、教學(xué)結(jié)束:
完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字,會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字,掌握1個(gè)多音字“圈”。
2、朗讀課文,重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子,體會(huì)動(dòng)詞的用法。
3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語(yǔ)。
4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說話。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
隨文識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象,初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,回憶一下,生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說過“孩子,你長(zhǎng)大了。”這句話?在什么情況下說的?聽到這樣的評(píng)價(jià),你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子,你長(zhǎng)大了》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。
二、初讀,感知課文內(nèi)容
1、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。
2、檢測(cè):(師范讀課文)指名逐段讀課文,其他同學(xué)注意傾聽,邊聽邊思考:“孩子,你長(zhǎng)大了”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的?生讀文后匯報(bào):板書(父親 兒子)
三、隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,認(rèn)識(shí)“注、影、默”。
。1)師過渡:你是從哪句話看出來的呢?生讀最后一個(gè)自然段,屏幕出示句子。
。2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)
。3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞,結(jié)合課文理解注視的意思,用注視說話。聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)大家注視黑板。
影:交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。
默:交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)] 理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴(kuò)詞默默地( )
。4)指名讀最后一個(gè)自然段。
。5)指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(猜想父親說這句話的心情,學(xué)生說出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀:此時(shí)此刻,父親注視著兒子的身影,可能懷著無(wú)比興奮、激動(dòng)、自豪的'心情默默地說:(生齊讀:孩子,你長(zhǎng)大了。
2、學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識(shí)“陪”。
師:父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢?父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。
。1)指生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:從第一自然段中你知道了什么?
。2)認(rèn)識(shí)陪(說記字方法,領(lǐng)著拼讀,結(jié)合句子說說陪的意思,練習(xí)組詞)
3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。
師:有了爸爸的陪伴,小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子,快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。
。2)識(shí)記“拍”(交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記)
。3)重溫“投”組詞,用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。
你投入地做過哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。
。4)認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字,讀音,分別組詞,投入地讀。
。5)完成動(dòng)詞填空(課后題)
師:正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候,這些調(diào)皮的詞語(yǔ)從家里跑出來了,我們?cè)囍阉麄兯突丶野桑?/p>
生填空,做動(dòng)作試讀,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?試著說一說這樣的詞組
(6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作,一邊試著做一做動(dòng)作)男女生合作讀,男生讀,女生做動(dòng)作,女生讀,男生做動(dòng)作,生齊讀,老師做動(dòng)作)
。7)用“一會(huì)兒…… 一會(huì)兒”說句子。
。8)齊讀這句話,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙處。
四、指導(dǎo)寫字
過渡:小男孩玩得特別投入的時(shí)候,幾個(gè)大孩子跑過來了,接下來發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道。磕悄銈兙捅仨毘錾赝瓿杀竟(jié)課的寫字任務(wù)。
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說,怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?
2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字,生試說關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè),同桌互評(píng),如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng),說一說好在哪里。
4、學(xué)生試寫“拍”字,最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。
五、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
孩子,你長(zhǎng)大了
父親 兒子
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
認(rèn)讀15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、
認(rèn)讀本課生字15個(gè),會(huì)寫10個(gè)生字
2、
能正確讀文,了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位小英雄——江凡(板書課題)
(二)問:讀了課題,你想知道什么?
。ㄈ┞犱浺簦毫私獯笾聝(nèi)容,邊看邊注意認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音
。ㄋ模┥杂勺x文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決
(五)組內(nèi)相互交流,對(duì)一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
。┫虼蠹医榻B好的`識(shí)記方法(每組派代表介紹2個(gè))
。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……)
(八)測(cè)讀:見字組詞
。ň牛┓謩e讀課文(七個(gè)學(xué)生)
。ㄊ┲笇(dǎo)寫字
1、
生觀察、指出易錯(cuò)字:
2、
重點(diǎn)指導(dǎo):商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:筆順要強(qiáng)調(diào)
慌:右邊部分中間是“亡”
逃:筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào),練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫寫:
。ㄊ唬┳鳂I(yè):
1、
生字、詞
2、
讀課文
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
2、
通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡(板書課題)
(二)請(qǐng)你默讀課文,想:江凡是個(gè)什么樣的人?畫出有關(guān)的語(yǔ)句
(三)分組交流:讀有關(guān)的語(yǔ)句,談自己的理解?
。ㄋ模┬〗M匯報(bào)
。ㄎ澹┱n件隨機(jī)出示:
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來,急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
。┲该x
1、談體會(huì):(體會(huì):江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)
2、“怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開了大門,一股清新的空氣撲進(jìn)來!敝该x,說你體會(huì)到什么?(體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的理解。
。ㄆ撸、問:江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
。ò耍、師小結(jié):(略)
(九)、師:江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄?齊讀第七自然段(讀后回答)
。ㄊ、討論:1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做?(談自己的真實(shí)想法)
(十一)、分角色朗讀全文(全班合作)
(十二)、作業(yè):
。1)有感情地讀課文
。2)搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
(十三)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
害怕
喊
想
鎮(zhèn)靜
拿
包
扶
。ㄓ鍪吕潇o、機(jī)智)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案4
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《俗語(yǔ)》原文
人心齊,泰山移。
眾人拾柴火焰高。
三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁,
一個(gè)好漢三個(gè)幫。
一根筷子易折斷,
十根筷子抱成團(tuán)。
一根竹篙難渡海,
眾人劃槳開大船。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《俗語(yǔ)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè),會(huì)寫8個(gè)。
2、通過朗讀初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ),初步懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、在朗讀中感受漢語(yǔ)的音韻之美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,能主動(dòng)吸收民族優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。(書寫生字第二課時(shí)進(jìn)行)
學(xué)習(xí)難點(diǎn):讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式,基本懂得它所講述的道理。
學(xué)習(xí)過程:
一、激情導(dǎo)入
師:在我們民間有一種語(yǔ)言非常有意思,比如說:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,“人心齊,泰山移”等,我們把這種語(yǔ)句稱為俗語(yǔ)。今天這節(jié)課我們就起來學(xué)習(xí)識(shí)字二的第一課《俗語(yǔ)》。板書課題:俗語(yǔ)(生齊讀)
師:俗語(yǔ)就是在人民群眾中廣泛流傳的,簡(jiǎn)練而形象化的定型語(yǔ)句,大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的,反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。ㄒ唬⿴熒顒(dòng)
。ㄤ浺舴蹲x)學(xué)生認(rèn)真聽,心里跟著默讀。
。ㄟ^渡:剛才老師給大家講了什么是俗語(yǔ),下面我們就去看看課文中有哪些俗語(yǔ)。我們一起來聽錄音范讀一遍,大家要認(rèn)真仔細(xì)地聽,心里跟著默讀。)
(二)學(xué)生活動(dòng)
1、自由讀課文。
。ㄟ^渡:剛才我們一起聽錄音朗讀了課文,下面老師要求大家也來讀讀課文,不過,老師可有要求告訴大家喲。)
。ㄕn件出示)自讀提示:
。1)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,對(duì)照生字表,勾出生字和生詞并朗讀。
。2)然后同桌交流學(xué)習(xí)生字。(從組詞,說話,怎樣記住它等方面去進(jìn)行)
2、自主學(xué)習(xí)生字
。ㄈ⿴熒餐瑢W(xué)習(xí)生字
1、反饋生字學(xué)習(xí)情況
。ㄟ^渡:剛才老師叫大家相互學(xué)習(xí)了生字,讀了課文,下面老師就來看看大家的學(xué)習(xí)情況。)
(課件出示生字)(小朋友們看仔細(xì)了,老師用紅色表示的就是生字,通過剛才的自學(xué)、相互學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。注意要讀準(zhǔn)哦。)
2、生字:小老師教讀;搶讀;開火車讀等形式。
3、練習(xí)說話。
三、細(xì)課文,理解課文內(nèi)容
(過渡:剛才我們一同來學(xué)習(xí)了生字,下面我們就去課文中初步感受一下俗語(yǔ)所講的道理吧。)
。ㄕn件出示)1、生讀課文,讀句子。
2、說說自已讀懂了些什么。
3、抽生說。師相機(jī)指導(dǎo)。
4、實(shí)踐活動(dòng),初步理解句意。
。ㄓ脤W(xué)生自已準(zhǔn)備的小棒理解“一根筷子易被折斷,十根筷子抱成團(tuán)”,讓生感受到團(tuán)結(jié)的力量大。)(過渡:小朋友們把你們的小棒拿出來,先折斷一根小棒,再把十根合在一起折一折,看看你發(fā)現(xiàn)什么了。)
5、師小結(jié):這幾句俗語(yǔ)的意思都是講的團(tuán)結(jié)的`力量大。
6、拓展:生活中還有哪些例子可以證明團(tuán)結(jié)的力量大呢?(生自由的說一說)(拔河、勞動(dòng)等)
四、自主實(shí)踐,知識(shí)遷移
課后收集你感興趣的俗語(yǔ),看看自已能記住多少。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《俗語(yǔ)》教學(xué)反思
《俗語(yǔ)》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡(jiǎn)練而形象化的、定型的語(yǔ)句為依托,讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗(yàn)的民間語(yǔ)言,有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,明曉事理以及熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的高尚情超,使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事務(wù)、明曉事理、培養(yǎng)情感結(jié)合起來。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,難點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語(yǔ)這種語(yǔ)言形式,基本懂得它所講述的道理,牢記這幾條俗語(yǔ),并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班的學(xué)生實(shí)際,教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),在開課時(shí)播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片,讓學(xué)生初步感知團(tuán)結(jié)力量大的道理,并給學(xué)生設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語(yǔ)講述的道理時(shí),先集中講述一條,然后“以點(diǎn)帶面”理解其他幾條俗語(yǔ)的意思。這幾條俗語(yǔ)中“一根筷子易折斷,十根筷子抱成團(tuán)”一句通俗易懂,而且易于用實(shí)物演示。所以教學(xué)時(shí),我以這一句為突破口,先老師演示折斷一根筷子再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手折斷十根筷子,很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的,他們很直觀地頓悟俗語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。二年級(jí)的學(xué)生注意力是不能持久的,所以教學(xué)中我安排了課內(nèi)休息,即學(xué)生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求:聽聽歌曲中有我們學(xué)過的哪句俗語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點(diǎn)是休息、鞏固和激趣。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來看,這一目的達(dá)到了預(yù)期的效果。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。在學(xué)生熟背本節(jié)課的五句俗語(yǔ)后,我請(qǐng)學(xué)生交流回家收集的俗語(yǔ),學(xué)生興趣盎然,爭(zhēng)著展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時(shí)間不多,無(wú)法讓每一個(gè)孩子都展示自己,但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話說“人無(wú)完人,金無(wú)赤金”。本節(jié)課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方,如:識(shí)字教學(xué)落實(shí)得不夠,學(xué)生朗讀的形式比較單一,課件的操作不夠熟練,教學(xué)有隨意性,這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案5
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素:教師、學(xué)生、教材(教學(xué)內(nèi)容)、教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教學(xué)歷來重視知識(shí)的傳承,容易成為以教材為本;過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,容易成為以教師為本。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師過于強(qiáng)勢(shì),學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,是一個(gè)突出的現(xiàn)象。
發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程,而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境,自主建構(gòu),學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課堂不只是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái),不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上,更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語(yǔ)文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。
一、文本解讀走向生本
教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程,其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考:如果讓孩子們來讀這個(gè)文本,哪些地方是他們自己可以讀懂的?估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方?他們會(huì)誤讀嗎?
教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到,但我們不能忘記我們面對(duì)的是6—12歲的兒童,他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子,或牽引著他們向前。
學(xué)生對(duì)文本的解讀不會(huì)跟老師心中的^答~`案完全一致,可能會(huì)有多種情況。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同^答~`案和對(duì)策,并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略。
二、內(nèi)容選擇走向生本
語(yǔ)文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教師需要對(duì)教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo),根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定教什么、不教什么,教到什么程度。
兒童就該有一片童心,就該保持著童真童趣,過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn),能夠化難為易,深入淺出。
三、教學(xué)過程走向生本
教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由淺入深,充分展開,從錯(cuò)誤走向正確,從朦朧走向清晰,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。
針對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué):學(xué)習(xí)這個(gè)文本,學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么,哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的,不需要我們?cè)僦v、再問。學(xué)習(xí)這個(gè)文本,學(xué)生的.需求是什么,有什么困難,哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤,哪些地方容易忽略,我們?cè)鯓訋椭麄儭?/p>
隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài):教師在課堂上,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教案。一個(gè)階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成,見好就收;學(xué)生還有不明白的地方,需要改變策略,努力達(dá)成目標(biāo),這就是一個(gè)好教師應(yīng)有的“課感”。
把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”,是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”,“該裝傻時(shí)就裝傻”。建議采取的措施:
1.初讀課文后讓學(xué)生談感受,已經(jīng)知道的就無(wú)需再糾纏。千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。
2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終,讓學(xué)生提出“真問題”。
3.十分重視學(xué)生的錯(cuò)誤,把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確。
4.根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”,把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運(yùn)用的過程。課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享,更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書,靜靜地思考,要減少低效的感悟和討論。
四、反饋評(píng)價(jià)走向生本
教師要尊重兒童,平等地看待他們,努力去理解他們,用寬容的態(tài)度對(duì)待他們。反饋評(píng)價(jià)要實(shí)事求是,堅(jiān)持熱情鼓勵(lì),耐心輔導(dǎo)。
新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟,但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西,而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢(shì)而導(dǎo)”,而不能“拔苗助長(zhǎng)”。
小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言,先求正確、規(guī)范,通俗明白,讓小學(xué)生聽得懂。在此基礎(chǔ)上,再求生動(dòng)形象,有文采,有文化內(nèi)涵。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn) 個(gè)字,會(huì)寫 個(gè)字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過程與方法:體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):掌握閱讀古詩(shī)的方法,體會(huì)古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。(板書課題)
二、識(shí)字寫字,掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文:畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組匯報(bào),檢查讀書效果。
4、小組合作學(xué)習(xí),記憶漢字。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、教師范讀,學(xué)生體會(huì)詩(shī)的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑,提出不理解的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》,理解詩(shī)意,體會(huì)情感。
1、看圖:你在圖上看到了什么?想到了什么?
2、小組合作學(xué)習(xí):借助圖畫理解詩(shī)意,你們讀懂了什么?還有哪兒不懂?畫下來。
3、小組匯報(bào)。
4、配樂范讀,學(xué)生模仿,小組互讀
5、想象詩(shī)中描繪了怎樣的畫面?
6、教師小結(jié)。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩(shī)意,體會(huì)情感。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn),確定學(xué)習(xí)方案。
2、小組自學(xué)。
3、匯報(bào),師生合作解疑。
4、教師配樂朗誦,學(xué)生說說感受。
5、教師小結(jié)。
6、背誦古詩(shī)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
你還知道哪些描寫秋天的古詩(shī)?
識(shí)字2
教學(xué)目的:
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:指導(dǎo)正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生留心觀察校園生活。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 啟發(fā)談話。
二. 認(rèn)讀生字。
1. 自由讀課文,把生字畫下來。
2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3. 借肋圖片,讀詞語(yǔ)。
4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。
5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。
三. 朗讀感悟。
1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。
2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說一說你都做過什么,并且說說你的.感受。
3.有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。
4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四. 讀書比賽。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)生字。
1. 指名讀詞語(yǔ)。
2. 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作,生讀詞。
3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二. 學(xué)習(xí)漢字,記住字形。
1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。
2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?
三. 指導(dǎo)書寫。
1. 觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。
3. 教師范寫:“琴”。
4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。
四. 作業(yè)。
1. 抄寫生字新詞。
2. 預(yù)習(xí)下一課。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案7
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說說書上畫的事物,最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說話。
如:一把打開的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、進(jìn)行說話練習(xí):如:燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。
4、拓展訓(xùn)練:生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。
日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說說你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說話練習(xí)。
(二)讀讀背背
描寫春天、贊美春天的.名言警句很多很多,因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋(gè)美麗的季節(jié)。
出示:指名讀,作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著,你都讀懂了哪一句,說給大伙兒聽聽。
背誦
(三)我會(huì)說
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧,不過知道一個(gè)答案沒什么了不起的,知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn):理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計(jì)劃:
7 鄉(xiāng)下孩子
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽(yáng)光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長(zhǎng)
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友,在新社會(huì),農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題:7 鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn),這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
。1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
。2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的生字的字形。
。3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
。2)指名讀生字詞,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
。3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動(dòng)作演示)
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動(dòng)聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
。1)須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串:獨(dú)體字,七筆寫成。兩口相疊,下口比上口更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩口下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部 為兩點(diǎn)頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
。2)其他六個(gè)要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提,不是橫。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是今不是令。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
。1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
。2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
。3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢(shì)說明她在做什么?
。4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
。1)指名讀
。2)這一小節(jié)共有幾句話?說了什么?曾是什么意思?曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?
。3)想一想:這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義?請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
。5)學(xué)生答。
。6)小結(jié)。
。7)齊讀。
第二小節(jié)
。1)指名讀。
。2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)
。3)第二句說了什么?這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了,含一片草葉,能吹出動(dòng)聽的歌曲。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
。4)再分兩大組讀,體會(huì)一下意思。
。5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)
(1)指名讀
。2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用喂飽而用撐圓呢?這一句話實(shí)際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來說明這個(gè)特點(diǎn)嗎?(能干)
。4)第二句說了什么?為什么逮一串小魚,就會(huì)樂壞了讒嘴的貓咪呢?
。5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的`能干)
(6)分組讀,體會(huì)意思。
(7)小結(jié)
。8)齊讀
第四小節(jié)
。1)指名讀
。2)這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說的嗎?認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的?
。3)小結(jié)
。4)齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩(shī)說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么?領(lǐng)會(huì)到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
。1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng),要用贊美的語(yǔ)氣來讀。詩(shī)中的韻腳字有鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱,要讀出節(jié)奏來。
。2)第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞,語(yǔ)氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出捉、編織含動(dòng)聽和兩個(gè)能。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
。4)第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語(yǔ),讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長(zhǎng),表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
。5)子讀時(shí)語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣肯定。生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里,節(jié)奏感要強(qiáng),用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比,再組成詞語(yǔ)。
懷()中()合()都()
壞()串()含()豬()
2.用編織動(dòng)聽練習(xí)說一句話。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片,幻燈片,植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么?
2、初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文,想
想你知道了什么。
(2)全班交流,相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文,檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的.序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”情感變化,了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀,思考:小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的,你是從哪感受到的?
(2)在學(xué)生交流過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段,體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形,把字寫美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,幻燈片。
五、教學(xué)過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。
4、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案10
[教學(xué)要求]
1、思想品德要求:引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識(shí)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn):轉(zhuǎn)黃的寫法。
[教具準(zhǔn)備]
生字卡片,秋天景象的圖片、音樂磁帶。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示秋天景象的圖片。
老師說:四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間,秋天到了。
板書課題:秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、糾正讀音:你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意,給大家提個(gè)醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方,多讀幾遍。
4、同桌互讀,想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法,把涼換成冷,讓學(xué)生說說行不行,為什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)提出不懂的問題:為什么說田野翻金浪?
、僬(qǐng)明白的'同學(xué)幫助解釋。
、诶蠋熜〗Y(jié):九月的田野里,稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃澄澄的一片,在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(4)老師小結(jié):秋天真是豐收的季節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
(2)想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形,請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來表演。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、擴(kuò)展性練習(xí)
1、練習(xí)對(duì)對(duì)子,體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。
(1)老師舉例:天對(duì)風(fēng),涼對(duì)爽。
(2)老師出對(duì)子,學(xué)生搶答。
魚蝦對(duì)()楓葉對(duì)()肥對(duì)()
蟋蟀對(duì)()田野對(duì)()紅對(duì)()
2、練習(xí)續(xù)編課文。
五、總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有哪些收獲?
2、師總結(jié):我國(guó)大部分地區(qū),秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
八月:天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽秋天到
九月:魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天
十月:楓葉紅、菊花黃
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
背誦課文:
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
二、自主識(shí)字
1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
2、交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫
轉(zhuǎn):第二筆寫在橫中線上。第七筆過橫中線后到豎中線自動(dòng)折回。
黃:第六筆起筆在橫中線上。
香:第三筆收筆在十字路口。應(yīng)收筆到同一水平線上。
四、擴(kuò)詞練習(xí)
請(qǐng)學(xué)生充分練說。
五、作業(yè)
畫一畫秋天。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案11
第五課時(shí) 語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)拼音,練習(xí)使用動(dòng)詞,聽故事,能理解主要意思。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
1.默寫聲母。
2.讀韻母。
二.給下面詞語(yǔ)寫拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1.學(xué)生練習(xí)注音。
2.檢查糾正。
三.練習(xí)使用動(dòng)詞。
踢毽子搭積木聽廣播 調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
1.學(xué)生練習(xí)說一說。
2.評(píng)委評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說得好。
3.自己填一填,不會(huì)的字可以用音節(jié)代替。
四.聽故事。
1.聽錄音,播放兩遍。
2.寫一寫小松鼠為什么快樂?
3.師總結(jié):幫助別人,不只是為別人解決困難,而且自己也得到快樂。
板書設(shè)計(jì): 語(yǔ)文天地
踢毽子 搭積木 聽廣播
調(diào)皮進(jìn) 逗小狗 按喇叭
第六、七課時(shí)語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo):字讀短文,制定暑假計(jì)劃。能看圖講故事?偨Y(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過程:
一.自讀課文《快樂的`夏天》。
1.學(xué)生自讀課文。
2.把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
3.說一說我為什么特別快樂?
4.自己說一說暑假的計(jì)劃,互相交流。
5.把自己的打算寫下來。
三.看圖講故事。
1.出示掛圖,學(xué)生觀察。
2.說一說畫上畫些什么?
3.評(píng)委評(píng)一評(píng),誰(shuí)講的故事讓人聽了“很快樂”。
四.總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲。
1.讀“金鑰匙”的話,指定一組先做一做。師評(píng)議。
2.全班做一做。
課堂總結(jié):同學(xué)們這學(xué)期收獲很大,希望你們繼續(xù)努力。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)盲童的心理世界,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。體驗(yàn)歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地演唱歌曲《摘星星》,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),體會(huì)到盲童的生活世界。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們今天老師穿了一件是什么顏色的衣服?
生:
師:告訴你們呀,老師最喜歡這種顏色了。那么你喜歡什么顏色呢?誰(shuí)來說說。
師:這么多的顏色把我們的地球變的如此美麗,生活充滿快樂。但是,有一種人卻感受不到色彩的美麗,生活在黑暗中。他們是什么人?
生:盲人。
師:盲人是如何感受這個(gè)世界的。大家來看看圖片說一說。 (生看圖片說說)
▲你看到了什么?樹這么粗大,然而他們卻看不見,只能用手摸。
▲你看到了什么?花兒這樣鮮艷,盲童卻看不見,只能用鼻子聞。
▲你看到了什么?大海如此波瀾壯闊,盲童也看不見,只能用耳朵聽。
師:盲童就是靠他們特有的方式來感受世界,感受生活。你聽,盲童在訴說
二、導(dǎo)課
請(qǐng)聽,老師今天為大家?guī)砹艘皇着錁吩?shī)歌。
盲童
從小我就是一個(gè)盲童娃娃,在摸索探求中漸漸長(zhǎng)大。
雖然我看不見五彩云霞,
心中卻盛開著芬芳的鮮花。
雖然我看不見奔騰的江河,洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事,小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞,我不憂傷,
我的'知音,我的朋友遍天下。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《摘星星》。
2、出示歌詞:這位小朋友說的對(duì)嗎?我們來讀讀歌詞,
生:他說的對(duì)。
師:我們看這首歌結(jié)尾處有這樣一個(gè)記號(hào)。它叫什么名字? 那么這首歌有幾段?(講解演唱順序)
3、我們?cè)鯓赢?dāng)盲童的眼睛?讓我們閉上眼睛,感受盲童的世界。小朋友們可以對(duì)口形,心里默默唱,不出聲。
4、我們?cè)賮砀撉佥p輕的唱。
5、我們放開聲音再來唱一唱。(隨即鼓勵(lì))
6、我們男女同學(xué)分開唱。男同學(xué)唱第一段女同學(xué)唱第二段。比比看,誰(shuí)唱的好。
7、讓我們充滿深情地再來唱一唱。
。ǜ杪曔@么優(yōu)美讓老師感動(dòng),更讓盲童朋友高興)
四、演一演,體驗(yàn)盲童生活。
。ㄒ贿呅蕾p歌曲《你是我的眼》)
師:盲童的生活是多么艱辛啊!老師想請(qǐng)一位同學(xué)扮演盲童,來體驗(yàn)他們的生活。眼睛蒙上紗巾,站起來,伸手四處摸一摸,感受盲童生活中的困難。
(旁白):天亮了,明明起床洗臉后準(zhǔn)備刷牙洗臉(提示找牙刷)由于眼睛看不見,他只能一點(diǎn)一點(diǎn)摸著找;牙刷終于找到了,刷完牙后,他背棄書包高高興興去上學(xué)。到了教室,他要找座位了,我們幫幫他,給他拍手。如果他離座位越來越近,我們就輕輕拍(手勢(shì)),他離座位越來越遠(yuǎn),我們就大聲拍(手勢(shì)),F(xiàn)在開始。
師:(隨即鼓勵(lì))問:你感覺怎樣?生活方便嗎?
師:在大家的幫助下,他們的生活就這么難,更何況要獨(dú)自面對(duì)這一切。他們最最渴望擁有什么?
生:一雙明亮的眼睛。(師隨即鼓勵(lì))
師:同學(xué)們,盲童看不見卻聽得到,我們可以幫助盲童,作他們的眼睛。讓我們大聲告訴他們。對(duì)他們說,我就是你的眼睛。讓我們一起大聲說:“我就是你的眼睛!
五、課堂小結(jié)。
在我們的周圍還有盲人,他們看不到陽(yáng)光、山水、花草,美麗的世界,讓我們走進(jìn)他們的世界,送去我們的友誼和愛心,我們眼睛里如花的色彩會(huì)開放在他們心里。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,識(shí)字、書寫本課的3個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來,我們就來看看它們是怎么生長(zhǎng)的,好嗎?
2、板書課題,齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。)這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
。1)出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音!霸佟保阂彩瞧缴嘁。注意“在”——“再”是同音字!坝保菏呛蟊且簟!奥暋、“沖”:也是翹舌音。“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別!伴L(zhǎng)”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?
。2)出示詞語(yǔ)。指名讀,開火車讀,齊讀。
4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
5、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
6、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
。1)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。
(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的'/娃娃。
7、用教師教給的方法再讀讀課文。
8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
9、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))
3、教學(xué)偏旁。聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”!半姟保焊膫(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
2、生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3。
3、師范寫生字,生描紅。
4、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
認(rèn)真書寫生字,讀熟課文
板書設(shè)計(jì):
春筍
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律,激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。
2.通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.自主識(shí)字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(有什么相同的地方,有什么不同的地方,)
5.鼓勵(lì)學(xué)生說出來(教師板書)。
二、填填讀讀
1.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。
2.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三.讀讀記記
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的.詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說說
1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說出來,表達(dá)出來,注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。
、偃松聛淼臅r(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
、谌绻麖男〔缓煤媒逃,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
、苡癫淮蚰サ窨,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺(tái)
1、你見過這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.
3,你見過我們校園里有沒有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
。1)老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽
。2)老師提問提,學(xué)生帶著問題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來。
2、自由讀課文,了解大意。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。
打一動(dòng)物( )
2、教師簡(jiǎn)介列寧生平
列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。
3、教師板書課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文,在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。
。、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
好中差兼顧,開火車認(rèn)讀。
。、簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?
。病⒔虒W(xué)第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時(shí)的表情,交流:驚訝、笑著,引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝?
3 、 回讀1、2段,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語(yǔ):莫斯科、附近、派人、談天。
認(rèn)讀,引導(dǎo)識(shí)記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近?你家附近有哪些建筑?)
指名朗讀第一自然段。
( 2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。
比較句子:分辨詞語(yǔ):“常!焙汀巴!(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的.人來談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
、俜謩e為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。
、谶@兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎?
(3)、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝,引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化:兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng),豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
2、練習(xí)書寫
3、展示學(xué)生書寫的生字,師生共同評(píng)議。
五、作業(yè):
1、鞏固新詞,朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
出示詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文,理解體會(huì)。
1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。
2、小組討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學(xué)說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。
3、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
。ǎ保⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。(出示小黑板)
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。
他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。
。ǎ玻⑺氲膶(duì)不對(duì)?你從哪兒看出來的?哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。
。ǎ常、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
(4)、指名朗讀第三自然段。
。础⒃俅螌W(xué)習(xí)第四自然段。
(1)、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。
(2)、擴(kuò)展想象:養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么?列寧可能會(huì)說些什么呢?
三、總結(jié)全文
是啊,我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí),就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。
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