《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-12-30 16:34:18 教案我要投稿

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案15篇

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

　�。�2）學(xué)習(xí)兒歌。

　　二、教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下、從左到右。

　　（2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。

　　（3）出示：同

　　3．練習(xí)。

　　4．小結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？

　　2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書(shū)的？

　　3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書(shū)的？

　　4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？

　　5．分成四人小組討論：誰(shuí)的'姿勢(shì)正確呢？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1．請(qǐng)三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？

　　2．組織學(xué)生發(fā)言。

　　3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保持好自己的眼睛。

　　4．討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？

　　四、練筆

　　你想對(duì)這些不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。

　　4、通過(guò)猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生各準(zhǔn)備一張照片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”

　�。▽W(xué)生猜想后回答）

　　2、問(wèn)：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”

　�。▽W(xué)生討論后交流）

　　2、師講自己照片里的故事。揭示課題。

　　二、情感交流，提高想象

　　1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”

　　2、學(xué)生想好后回答。

　　3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

　　4、自己講出照片中的真實(shí)故事。

　　5、教師小結(jié)。

　　三、布置有情趣的作業(yè)

　　l 把自己講的故事寫(xiě)在小本本上。

　　l 把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。

　　l 用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。

　　把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái)，舉行一次繪畫(huà)大賽。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案3

　　一、口語(yǔ)交際

　�。�、導(dǎo)入：

　　經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：

　�、� 以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。

　�、� 單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

　　⑶ 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

　�、� 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

　�、� 按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。

　�、� 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

　�。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁�(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等。）

　�。ㄕf(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）

　　２、準(zhǔn)備：

　　組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。

　　３、演出：

　　要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選。

　　二、習(xí)作、回顧與拓展

　　１、回顧口語(yǔ)交際：

　　上節(jié)課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣？

　�。病⑻岢隽�(xí)作要求：

　�、� 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

　�、� 注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。

　　（回顧內(nèi)容）

　�、� 先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

　　３、交流：

　　⑴ 自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。

　　⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。

　�。础�(dòng)筆。

　�。怠⒅v評(píng)：

　　⑴ 原則：

　　抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；

　　抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)；

　　抓住學(xué)生的.準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；

　　抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、� 形式：

　　同桌交流；

　　組內(nèi)交流；

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。

　　【教后反思】

　　五年級(jí)上冊(cè)第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景，也可寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內(nèi)容。我以為這一說(shuō)法不夠貼切，本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情，是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時(shí)泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后，應(yīng)通過(guò)家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂(lè)的事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。而非寫(xiě)家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，與同學(xué)、親人見(jiàn)面的情景所能表達(dá)，故這一習(xí)作要求是不妥的，若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”，則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào)，以剛學(xué)過(guò)的課文表達(dá)方法為范本，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)景物、事情的描寫(xiě)表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛(ài)鄉(xiāng)情。

　　我覺(jué)得這篇作文的題目改成《我愛(ài)故鄉(xiāng)》更好，學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后，掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切的愛(ài)就很不錯(cuò)了。習(xí)作二要求學(xué)生寫(xiě)二十年后家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來(lái)社會(huì)的樣子，沒(méi)有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法，我覺(jué)得沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移，因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案4

　　師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽(tīng)說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？

　　生：（異口同聲地）愿意！

　　師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。

　　師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？

　　生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。

　　師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？

　　生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。

　　師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽(tīng)。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步�？此歉吲d的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）

　　師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

　　師：是選擇嗎？

　　生：是推薦。

　　生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

　　師：說(shuō)好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

　�。ㄉ榻B這款文具盒外形的特點(diǎn)）

　　師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？

　　生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）

　　師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說(shuō)？

　　生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的.女兒，她一定會(huì)喜歡的。

　　生：希望您能采納我的建議。

　　師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開(kāi)座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。

　�。▽W(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）

　　師：剛才同學(xué)們練得都很投入�，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。

　　生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）

　　師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？

　　生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非�；顫娍蓯�(ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了�。┣�，他坐在智慧迷宮的門口，伸開(kāi)雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！

　　生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！

　　師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

　　生：不行！

　　師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？

　　生：（寫(xiě)信，打電話，等等）

　　師：今天，我?guī)?lái)兩部玩具電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見(jiàn)的電話。

　　生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？

　　師：是的。你是誰(shuí)呀？

　　生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車。里面共有三層，最上層是小書(shū)架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？

　　師：我很滿意。謝謝你。

　　生：不用謝。再見(jiàn)。

　　師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？

　　生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。

　　師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話，說(shuō)話不能太多，要浪費(fèi)錢的。（眾笑）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話？

　　生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。

　　師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）

　　生：她去哪兒了？

　　師：不知道。（眾笑）

　　生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。

　　師：多少錢？

　　生：三層的，15元。

　　師：有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來(lái)？

　　生：讓我去講講價(jià)，試試吧！

　　師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭(zhēng)取10元錢買下來(lái)。你有把握嗎？（生：有�。�

　　師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請(qǐng)各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買。

　　生：這個(gè)文具盒多少錢？

　　師：沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。（眾笑）

　　生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢？

　　師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

　　生：15元，太貴了！

　　師：那你想多少錢買？

　　生：10元。

　　師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？

　　生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。

　　師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。

　　生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧！（眾笑）

　　師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？

　　師：12元，怎么樣？

　　生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

　　師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！

　　生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

　　師：成交。

　　師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽(tīng)。（下課）

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。

　　2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。

　　3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境

　　1．故事感染激發(fā)

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的.心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

　　2．激發(fā)交流愿望

　　A交流關(guān)于理想的名言。

　　b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

　　說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？

　　2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

　　3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

　　a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b 學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

　　聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

　　想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

　　說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

　　4．生生交流，運(yùn)用技巧

　　a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

　　b 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

　　評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

　　三、全班互動(dòng)交流

　　1．指名傾訴自己的理想。

　　2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

　　小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

　　３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

　　４、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、實(shí)物投影儀。

　�。病⒂^察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

　�。场⒉檎�?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　高傲的.白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？

　　二、全班交流

　　說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

　　三、分組交流

　�。�、分組：

　　喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

　�。�、出示要求：

　�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。

　�、� 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。

　�。�、分組交流。

　　四、全班匯報(bào)

　�。�、匯報(bào)提示：

　　⑴ 形式：

　　可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

　�、� 內(nèi)容：

　　可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　　２、評(píng)價(jià)提示：

　　可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、拓展延伸

　　喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案7

　　1．用實(shí)物投影（或者口頭讀），展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫(xiě)得比較好，寫(xiě)得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒(méi)有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　2．集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫(xiě)具體的過(guò)程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。）

　　3．修改自己的演講稿片段。

　　4．再次請(qǐng)5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。

　　合成完整的演講稿

　　1．師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫(xiě)具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫(xiě)寫(xiě)祖國(guó)值得我們深深熱愛(ài)，那么，我們就可以有很多方面來(lái)寫(xiě)，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說(shuō)明祖國(guó)值得我們自豪？

　　祖國(guó)祖國(guó)風(fēng)光秀麗；

　　祖國(guó)文化燦爛；

　　祖國(guó)歷史悠久；

　　祖國(guó)人才輩出；

　　祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；

　　祖國(guó)發(fā)展日新月異；

　　中國(guó)人民勤勞智慧；

　　祖國(guó)的漢字有魅力；

　　祖國(guó)的詩(shī)歌是瑰寶；

　　祖國(guó)人民崇尚自由；

　　……

　　2．請(qǐng)大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫(xiě)的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，把其它兩個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　3．學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)演講稿子。（時(shí)間1 2分鐘左右）

　　4．寫(xiě)完后就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

　　5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫(xiě)好。師：俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”，好的結(jié)尾，對(duì)于演講稿非常重要。請(qǐng)大家欣賞這兩個(gè)演講稿子的結(jié)尾：

　　“母親”的孩子��！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！

　　──號(hào)召式結(jié)尾

　　這是一個(gè)除舊立新的祖國(guó)。這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)；這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)。我的話語(yǔ)多得成一部歷史，我的話語(yǔ)多得可組成一片星河，但是說(shuō)得最多最動(dòng)情的一句，便是──騰飛吧祖國(guó)，祖國(guó)吉祥，吉祥祖國(guó)。

　　──總結(jié)式結(jié)尾

　　教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。

　　6．學(xué)生寫(xiě)結(jié)尾。

　　7．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來(lái)。

　　8．為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。（參考題目：《我愛(ài)祖國(guó)》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國(guó)人》《我們都有一個(gè)家》《祖國(guó)，我的母親》《生我養(yǎng)我的.這塊土地》）

　　9．交流標(biāo)題。

　　從語(yǔ)言方面修改演講稿

　　1．指出演講稿的特殊性──主要以聽(tīng)為主的文字。

　　2．下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語(yǔ)言方面的要求，學(xué)生閱讀。

　　讓語(yǔ)言更有演講的魅力

　　寫(xiě)作演講稿，在語(yǔ)言上應(yīng)注意以下問(wèn)題。

　　要口語(yǔ)化，通俗易懂。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫(xiě)得好。演講稿寫(xiě)完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語(yǔ)言，講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，演講就失去了聽(tīng)眾，也就失去了演講的意義。這就需要進(jìn)一步修改演講稿。

　　要生動(dòng)感人。好的演講稿，語(yǔ)言要生動(dòng)。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說(shuō)服力。還可以運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽(tīng)眾。

　　3．教師以一篇書(shū)面化語(yǔ)言較明顯的演講稿為例子，談?wù)勗趺礃有薷奈恼碌恼Z(yǔ)言。

　　4．學(xué)生修改自己的演講稿。

　　5．分小組交流修改后的完整的演講稿。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

　　2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

　　3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.收集與水資源有關(guān)的資料。

　　2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫(xiě)字板若干。

　　二、談話導(dǎo)入，揭示話題

　　1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

　　2.畫(huà)外音，引出討論。

　　導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大

　　發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

　　3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)）

　　教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書(shū)）。

　　三、小組交流，探究方法

　　導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。

　　（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字紙一張。）

　　1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

　　2.小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字紙上。）

　　共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）

　　用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字紙上）

　　3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的`補(bǔ)充。

　　4.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

　�。úシ配浺�1）

　　甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。

　　乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

　　甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。

　　乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

　�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　甲1 甲2

　　態(tài)度：生硬──和氣語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕

　　生小結(jié)：甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

　　師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

　　要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。

　　嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

　　師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

　　五、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

　　1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？

　　2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

　　3.擂臺(tái)賽。

　�。�1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。

　　（2）評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)

　　1.生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）

　　2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。

　　3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。

　　七、作業(yè)

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案9

　　一、自我介紹

　　教學(xué)設(shè)想

　　《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽(tīng)話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō)，小組內(nèi)試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、范例激趣，明確要求

　　1．小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎?

　　(屏幕映示錢鐘書(shū)照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識(shí)我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了?說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書(shū)”，“鐘”就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎?我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰(shuí)幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　交流并顯示說(shuō)話要求：自己叫什么名字?

　　今年幾歲?

　　自己的名字誰(shuí)給起的?

　　為什么給起這個(gè)名字?

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的`內(nèi)容。]

　　2．老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你!)

　　[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì)消除畏難情緒，充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。]

　　3．想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，(獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。

　　[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生)

　　2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。

　　[從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

　　三、刨設(shè)情境，活化交際

　　按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

　　(1)向錢鐘書(shū)爺爺作自我介紹

　　(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

　　(3)在父母同事面前介紹自己

　　(4)向新轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專心。]

　　四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣

　　自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

　　[小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅，更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

　　2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案

　　[這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案10

　　教材分析：

　　《講報(bào)、評(píng)報(bào)》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這與第一組的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承，通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語(yǔ)文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。

　　2、平等對(duì)話，開(kāi)放互動(dòng)的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對(duì)話，才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

　　3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備

　　一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好解說(shuō)詞。

　　2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書(shū)畫(huà)展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報(bào)展。不同的是我們自己設(shè)計(jì)作品，自己當(dāng)一回解說(shuō)員，你們說(shuō)好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一堂口語(yǔ)交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語(yǔ)文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是苦差事。因此，導(dǎo)語(yǔ)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

　　二、設(shè)置情景，師生互動(dòng)。

　　1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來(lái)貼在黑板上。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺(jué)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。

　　A生：老師，您那一張真好看……

　　B生：老師，您的圖案是哪里找的，我

　　怎么沒(méi)想到呢？

　　C生：老師，您的字真漂亮……

　　D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺(jué)得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……

　　3、師生交際：老師（解說(shuō)員）認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師（解說(shuō)員）提出自己的看法和意見(jiàn)等。

　　4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)言：老師很高興能傾聽(tīng)到你們的聲音，你們對(duì)老師設(shè)計(jì)的這一張手抄報(bào)有什么看法和建議呢？

　　A生：整體上給人的感覺(jué)不錯(cuò)，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國(guó)慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。

　　B生：老師，這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出……

　　C生：我覺(jué)得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語(yǔ)交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法，必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫(xiě)”而是“人”，老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）

　　三、小組練說(shuō)，生生互動(dòng)。

　　1、兩個(gè)人一組，（一人當(dāng)解說(shuō)員，一

　　人扮參觀者）相互交替練說(shuō)。

　　2、由一人當(dāng)解說(shuō)員，多人扮參觀者，面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。

　　3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，交流看法。

　　4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)解說(shuō)員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）

　　四、自主探索，學(xué)會(huì)交流。

　　1、導(dǎo)言：剛才聽(tīng)了同學(xué)們的精彩解說(shuō)和提出自己的'看法真讓老師大開(kāi)眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰(shuí)的手抄報(bào)辦得最有特色，不是嗎？

　　2、五個(gè)人為一個(gè)小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每一張手抄報(bào)突出的特色，及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對(duì)話者，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng)，教師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定”和“激發(fā)動(dòng)機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。）

　　五、總結(jié)拓展，課外延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說(shuō)、用功學(xué)，豐富自己的語(yǔ)言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過(guò)每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好，交流得更精彩！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說(shuō)員，為別班的同學(xué)解說(shuō)自己的手抄報(bào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí)，還要在口語(yǔ)交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨(dú)特的見(jiàn)解，在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說(shuō)詞，并在課外表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開(kāi)拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽(yáng)光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？

　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

　　五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

　　二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。

　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫(xiě)，寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論，要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)出辯論雙方的.語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

　　四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。

　　五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。

　　七、講評(píng)范文。

　　八、學(xué)生再次修改，謄寫(xiě)。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案12

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，黃老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)可愛(ài)的小精靈，它要和大家一起來(lái)做個(gè)游戲，名字叫──（點(diǎn)擊并齊讀我做你猜）

　　２、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什么，就大聲地說(shuō)出來(lái)。

　�。场⒛阋蚕胱寗e人猜猜你在做什么嗎？

　　你還會(huì)做什么？從你開(kāi)始自由發(fā)言。想說(shuō)的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)。

　　４、看來(lái)，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是身懷絕技的孩子，你們?cè)敢獍涯愕谋绢I(lǐng)教給別人嗎？這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教你學(xué)一招。

　　５、想想我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的時(shí)候要注意些什么？（板書(shū)：層次分明、表達(dá)清楚、語(yǔ)言生動(dòng)）

　　師小結(jié)：這就是我們口語(yǔ)交際的`要求。

　　二、介紹本領(lǐng)的方法

　　１、按照口語(yǔ)交際的要求，黃老師先來(lái)教大家一招變魔術(shù)。

　�。�、師邊說(shuō)邊演示。

　�。�、看了黃老師的表演，聽(tīng)了我的介紹，你有什么不明白的嗎？

　�。�、生質(zhì)疑，師解答：

　　師小結(jié)：先介紹內(nèi)容，再介紹訣竅，這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的方法。

　　三、召開(kāi)興趣小組組長(zhǎng)招聘會(huì)

　�。�、按照這樣的方法和要求，現(xiàn)在你能很快把你的本領(lǐng)教給別人嗎？

　�。病⑦@么能干呀！黃老師要告訴大家一個(gè)消息，跟你們有關(guān)，想知道嗎？學(xué)校馬上要召開(kāi)一個(gè)興趣小組組長(zhǎng)招聘會(huì)，有手工小組、歌舞小組、魔術(shù)小組、生活小組、書(shū)畫(huà)小組、體育小組，想試一試嗎？

　　３、按照剛才說(shuō)的方法和要求，先教教你的小伙伴，讓他們給你提提建議，準(zhǔn)備吧！

　　生準(zhǔn)備。

　�。�、招聘大會(huì)馬上要開(kāi)始了。應(yīng)聘的同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？你們能不能當(dāng)選，下面的小評(píng)委們說(shuō)了算。小評(píng)委們可直接向選手提問(wèn)，如果他的回答讓你們滿意了，請(qǐng)舉起手中的笑臉。聽(tīng)明白了嗎？

　　５、師宣布招聘大會(huì)開(kāi)始，生自由上臺(tái)應(yīng)聘，由下面學(xué)生選出組長(zhǎng)。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：你想應(yīng)聘哪個(gè)小組？

　　太精彩了！我看到同學(xué)們都躍躍欲試了！

　　今天我們學(xué)習(xí)的教你學(xué)一招，這一招不僅是小手工、小制作，還可以是我們從書(shū)本上、從網(wǎng)上、從父母、老師那里學(xué)到的生活小竅門，你們有嗎？）

　　６、你為什么選他？按照口語(yǔ)交際的要求和方法，你認(rèn)為他好在哪？

　�。�、這么能干的組長(zhǎng)都被我們小評(píng)委選出來(lái)了，你想學(xué)什么本領(lǐng)就到哪個(gè)小組去，行動(dòng)吧！

　　四、小記者采訪

　　把小組長(zhǎng)的本領(lǐng)都學(xué)到手了嗎？現(xiàn)在我是學(xué)校向日葵廣播站的小記者，來(lái)采訪一下你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？（你參加了哪個(gè)小組？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？還想學(xué)什么？）

　　學(xué)生采訪。

　　五、師小結(jié)

　　我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是教你學(xué)一招，我們不但復(fù)習(xí)了口語(yǔ)交際的要求，還知道了這一類口語(yǔ)交際的方法，相信大家的收獲一定不小，這節(jié)課就上到這，下課！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　口語(yǔ)交際

　　教你學(xué)一招

　　要求

　　方法

　　層次分明

　　介紹內(nèi)容

　　表達(dá)清楚

　　語(yǔ)言生動(dòng)

　　介紹訣竅

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

　　2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

　　難點(diǎn)：

　　把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。

　　2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　�。ǹ谡Z(yǔ)交際）

　　一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

　　1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的.發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　　2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

　　【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。】

　　二、打開(kāi)記憶閘門，回憶自己童年

　　1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

　　【教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。】

　　三、課堂交流，分享童年

　　1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

　　2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

　　【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的�！�

　　四、修改提高，難忘童年

　　1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

　　2．開(kāi)展童年故事會(huì)。

　　3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

　　【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

　　人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望�！�

　　五、課外延伸，生活中說(shuō)。

　　讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)一字多義

　�。�、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力

　　３、會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　�。�、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒

　�。怠⒂�(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　目標(biāo)１、５、

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

　�。�、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。

　　３、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

　　二、習(xí)作

　�。薄偛磐瑢W(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？

　�。�、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　第二課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的.話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

　　二、日積月累

　�。�、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

　�。病⒆约鹤x讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？

《口語(yǔ)交際》教學(xué)教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

　�。病W(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　�。场⒏鶕�(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

　�。�、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)的情感。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　一、激情導(dǎo)入

　　《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過(guò)的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色，有情有意的世界中，我們?cè)谂c大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種聲音，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

　　二、自讀提示，明確要求

　　１、自讀《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

　�。病熒餐_定口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

　　走進(jìn)聲音世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的'大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）

　　回顧暑假生活：主要讓大家說(shuō)說(shuō)自己暑假見(jiàn)聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。

　　三、分組討論，班內(nèi)交流

　　１、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，盡量不用書(shū)面發(fā)言稿。

　�。�、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。

　�。场⒔M內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。

　　四、自我評(píng)價(jià)

　�。�、學(xué)生交流。

　　２、評(píng)議。對(duì)交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽(tīng)到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流，仿佛走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己聽(tīng)到的，看到的，以及自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。

　　這節(jié)課我們就吧自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)，我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。

　　二、選材主題，明確要求

　�。�、選擇主題，確定材料：

　　選擇“成為大自然中的一員，走進(jìn)聲音世界，回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

　�。�、大膽構(gòu)思，精巧命題。

　�。场⒘�(xí)作要求。（幻燈出示）

　　可以借鑒本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切，無(wú)錯(cuò)別字。

　　三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

　�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。