一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、積累12個表示時間的詞語,并認(rèn)識相關(guān)的5個生字。
2、能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字。(重點)
3、復(fù)習(xí)漢語拼音,區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)字音。(重、難點)
4、了解筆順規(guī)則,正確書寫漢字。
5、能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)
6、在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、課件、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2、生字卡片。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進(jìn)行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
2、課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知
1、趣味識字。
。1)過渡:“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。
。2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
。3)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真聰明,能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān):打亂順序出示表示時間的詞語,請同學(xué)們一一排列出來。
。5)通過剛才的比賽,同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
。1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
。2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。
播放課件:將書上的字制成蘋果樹。秋天到了,美麗的蘋果園豐收了,瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細(xì)看看,你還發(fā)現(xiàn)了什么?對,淘氣的字寶寶跑到蘋果上了,你認(rèn)識這些字嗎?
。3)自己練讀,如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。
。4)教師出示課件:兩個小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?矗麄儊碚O果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
。5)課件顯示:“草字頭”的字放進(jìn)第一個籃子里!澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個籃子里。咦?聰明的'小朋友,你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎?
。6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
。8)拓展:讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
。9)小結(jié):小朋友們,你們認(rèn)識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識字小達(dá)人!
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 2
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn):運用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認(rèn)識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
、纭⑽业腵發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思
1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。
、、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
、、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
、琛⑷辗e月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識反義詞,認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
。病⒛鼙痴b26個英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
教學(xué)重點、難點
大寫字母的學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞:
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
。、同桌互相讀一讀,做做小老師。
3、出示生字:
矮瘦暗丑閑舊
、耪埿±蠋熒吓_領(lǐng)讀。
、普埿±蠋熣f說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
4、師生合作讀:
師讀“高”生讀“矮”。
。、男女同學(xué)合作讀。
。、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
。、擴(kuò)展運用:
、拍隳苷f說其他反義詞嗎?
、普f句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮。
小結(jié):在平時生活中,從人們的.說話中可以認(rèn)識許多字。
二、我會讀
。、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語:
打水打傘打電話打魚打球打個問號
。、自己練讀,同桌互讀。
。场R讀。
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
。、評出最佳合作獎。
。、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
。、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
。、談話激趣。
。、出示26個字母(小寫)。你認(rèn)識它們嗎?
3、請學(xué)生讀。
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母:
、抛杂勺x。
、浦该x。
⑶同桌互讀。
、饶信荣愖x。
。怠⒄J(rèn)識大寫字母:
、耪乙徽遥心男┐笮懽帜竿耆粯?
⑵看一看,有哪些大小寫字母相近?
、怯浺挥洠男┐笮懽帜覆顒e大?
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
。、背誦比賽。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 4
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗,今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。
學(xué)生建議:
。1)先做自己喜歡的題目。
。2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
。3)可以讀一讀再演一演。
(4)請小組長抽查。
。5)先自己學(xué),再小組討論。
2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學(xué)。
(1)小組討論。
。2)提出建議。
。3)老師建議。
、倜總小組可以選自己喜歡的題目先做。
、谠谟懻撘坏李}目之前每個小組成員要自己先思考,遇到困難的.時候提出來。
、勖總同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。
、芸梢愿鶕(jù)自己的理解來學(xué)習(xí),如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三、重點指導(dǎo)
1、讀讀說說。
。1)小組匯報,你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
。2)讀一讀你填的句子。
。3)老師指導(dǎo)。
、倮斫忸}目意思
②讀句子,讀出問句的語氣。
③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。
④判斷:這樣填對不對。
2、我會認(rèn)。
。1)小組匯報,你們是怎么學(xué)的。
。2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。
(3)拓展:
、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些?
、谀氵知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?
3、我會讀。
。1)有感情地朗讀這首兒歌。
。2)說說你是用什么方法來學(xué)的。
。3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。
。4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有節(jié)奏地朗讀字族文,認(rèn)識“飯、能、飽”等8個生字;初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重點)
2、正確朗讀每一行生字,像泡泡語那樣說說自己的發(fā)現(xiàn),并能適度拓展。(重點)
3、能辨析學(xué)過的形近字和同音字,在具體語境中正確選擇使用;按音序查字法查字典,能有一定的速度。(重點)
4、熟讀成誦,初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點,對積累其他歇后語有一定興趣。
5、和大人一起閱讀寓言,了解寓言的內(nèi)容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲,感受共讀的樂趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件、字卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入,識字加油站
1、(多媒體出示一個名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導(dǎo)言:同學(xué)們,快看!我們的好朋友“歡歡”來了,她還給我們帶來了禮物,想不想知道是什么?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么,同時逐句出示兒歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。有飯能吃飽,有水把茶泡。有足快快跑,有手輕輕抱。有衣穿長袍,有火放鞭炮。
。1)自由讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
。2)指名讀兒歌,師生正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
。1)讀準(zhǔn)字音:“茶”是翹舌音,讀chá;“能”和“輕”是后鼻音;“鞭”是三拼音節(jié),讀biān;“泡”和“炮”是同音字,都讀pào。
(2)認(rèn)清偏旁。引導(dǎo)學(xué)生說說字義和偏旁的關(guān)系。
。3)交流識字方法。如,利用形聲字的特點識記生字:飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如,用“包”這個部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。
。4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。
4、以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦這首兒歌。
6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌,速讀、速背兒歌。
二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1、過渡:由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,現(xiàn)在歡歡要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕式就要開始了,讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊伍來參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族,并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。
。1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān),然后指名匯報,并表演。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:這支隊伍想擴(kuò)充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(“喊、嘆”等。)
3、課件播放第二支走來的隊伍——提手旁家族,并出示相應(yīng)生字“提、拔、捉、拍”。
。1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān),并再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走來的隊伍——足字旁家族,并出示相應(yīng)生字“跑、跳、踢、踩”。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字有什么相同點。(課件出示足字旁)
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察明確:帶有足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān),鼓勵學(xué)生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。
預(yù)設(shè):
帶蟲字旁的字:蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。
帶竹字頭的'字:筒、筆、竿、籃。
三、情感體驗,字詞句運用
1、過渡:歡歡在漢字王國玩得特別愉快,她喜歡這里的山山水水,她看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個詞語,突出“青”和“清”兩個字。)
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字,說出它們讀音相同、意思不同的規(guī)律!扒唷北硎揪G色,而“清”表示清澈和清楚。
。2)課件出示:
青清
遠(yuǎn)處有()山,近處有()泉。
學(xué)生試著填空,并說明理由。
。3)學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞,并用所組詞語造句。
2、課件出示“再”和“在”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的“再”,并說明理由。
。2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解,“再”表示又一次,比如:再會、再有!霸凇北硎敬嬖诨蛘叽嬖谟谀车攸c,比如:在家、在場、在外面。
3、課件出示選字填空:放學(xué)了,大家()教室門口和老師說()見。
。1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空,并說明理由。
。2)課件出示選字組詞練:()家、正()、()學(xué)校、()次、()來。學(xué)生討論怎樣填寫,并從中選擇一個詞語造句。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的翻字典游戲:“比一比,看誰先從字典里查出下面的字”,快速從字典里找到生字:溪、解、準(zhǔn)、樓、伯。
第二課時
一、誦讀歇后語,日積月累
1、導(dǎo)言:歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語,誰能猜出每幅畫的謎底?
(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看這盤菜的顏色,用一個詞語來形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機(jī)引出歇后語后半句“一清(青)二白”。
(2)揭題:剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”,與謎底組合在一起,就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成,前一部分起“引子”的作用,像謎面,后一部分像謎底。
2、課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”的圖片,師生共同猜謎底,即歇后語后半句。
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。
。3)課件出示歇后語的前一部分,學(xué)生齊說后一部分。
3、拓展其他歇后語。
(1)課件出示幾個課外歇后語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
油炸花生米——干脆貓哭耗子——假慈悲
打破砂鍋——問到底腳踩兩只船——三心二意
。2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。
4、小結(jié):歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、感悟道理,和大人一起讀
1、過渡:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉,她站在大樹上,正準(zhǔn)備回家喂寶寶,卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢?(課件配音講故事)
2、學(xué)生聽故事,對照短文初步了解內(nèi)容。
3、教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易讀錯的生字。
4、指導(dǎo)朗讀短文,把短文讀正確、讀流利。
5、教師與學(xué)生分角色朗讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考交流。
。1)故事里講到了誰?他們之間發(fā)生了什么事?
。2)狐貍對烏鴉說了幾次話?烏鴉有什么表現(xiàn)?
。3)畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么會上當(dāng)受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。
7、討論:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
三、布置作業(yè),拓展延伸
1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo):
1、運用歸類方法識字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點:
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞,積累詞語。
2、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧,你們想去嗎?
二、學(xué)習(xí)第一題“我會認(rèn)”
1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22個。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字,摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,記一記,等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。
、磐纼蓚互相問問,讀讀。(忘了可以查生字表)
、七呑x邊想:每組字在字形上有什么特點。
、撬娜诵〗M互讀、識記。
⑷開始“摘蘋果”的游戲。(每組比賽,師生相互正音)
師在蘋果樹一側(cè)貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖,摘一個蘋果后,領(lǐng)讀,并把字卡揭下,貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對的,就能得到這個蘋果。
2、歸類識字。
、耪页鋈M字各自的字形特點。
⑵指名讀,開火車讀,小組讀,齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。
4、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹還會長出哪些蘋果?(引導(dǎo)學(xué)生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的.字)
三、學(xué)習(xí)第二題“我會讀”
1、同桌練讀,互相指正。
2、四人小組下互讀,齊讀。
3、開火車讀?梢詸M著讀,也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會寫”
1、投影出示12個字,指名讀,開火車讀。(注意讀準(zhǔn)字音)
2、做“找兄弟”的游戲。(師出示12個字卡)
在這12個字中,有六對兄弟長得可像啦!看看誰最聰明,能把它們一一找出來。
、胖该松吓_找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。
、菩〗M討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒像,哪兒不像?(注意從音形義三方面引導(dǎo)比較)
、切〗M互說,互相補(bǔ)充,全班交流。
⑷擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字中,還有這樣的“兄弟”嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
、艓熢谔镒指裰蟹秾,生書空。(先寫“馬”與“鳥”)
提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住,字要寫準(zhǔn)確。
⑵學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱)
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時:
3課時
教具:
課件、課本
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo);
識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?
二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)
1、自由讀,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?
。ㄗ筮叺钠源磉@字義,右邊的跟字音有關(guān),韻母都是ao)
你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學(xué)后教”)
1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié):相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān);提手字旁的字大多和手動作有關(guān);足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦《趣味識字》
板書設(shè)計:
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。
二、選一選,填一填(第一次“先學(xué)后教”)
1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、請學(xué)生讀,觀察,再說出來。
3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典(第二次“先學(xué)后教”)
1、查頁碼:比一比誰最快?
2、查字方法:
小組活動:學(xué)生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,分小組為單位練習(xí),互幫互學(xué)。
4、比賽:查字典,我第一。
四、日積月累:(第三次“先學(xué)后教”)
1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄐ笳Z前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)
2、小組交流:你讀懂了什么?
3、語境運用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。
板書設(shè)計:
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的.故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)
1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容?
二、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)
1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?
這是一只什么樣的烏鴉?為什么?
3、從這個故事中你懂得了什么?
三、拓展訓(xùn)練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字,寫字,積累詞句。
2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,先撇后捺。
4、積累古詩《憫農(nóng)》
教學(xué)重點
在自主、合作、探究中掌握知識,培養(yǎng)能力。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)筆順規(guī)則
課前準(zhǔn)備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說,然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
。ǘ┏鍪旧謱W(xué)生認(rèn)讀。
(三)識字游戲,出示詞語,找伙伴。
(四)發(fā)現(xiàn)漢字特點,找出反義詞。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字,學(xué)生認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫,匯報。
二、我的發(fā)現(xiàn)
(一)發(fā)現(xiàn)漢字的相同點
學(xué)生認(rèn)讀生字,激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。
指生說一說發(fā)現(xiàn),草字頭和木子頭都和什么有關(guān)?
很多木字旁的字和樹木有關(guān),草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想,還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時
一、字詞句運用
1、韻母相同,聲調(diào)相同。
2、聲母不同。
3、區(qū)分比較。
4、練習(xí)用詞語說簡單的句子。
二、書寫提示
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則
出示生字:兒、林;請同學(xué)們觀察這兩個字的相同點,寫字時要先寫左邊,再寫右邊。重點筆畫要強(qiáng)調(diào)。
出示生字:本、天;請同學(xué)們觀察這兩個字的相同點,寫字時要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規(guī)則:從左到右,先撇后捺。
。ǘ├蠋煼秾
。ㄈ⿲W(xué)生描黑描紅(注意指導(dǎo)寫字和執(zhí)筆的姿勢)
(四)評價(學(xué)習(xí)優(yōu)長)
三、日積月累
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、出示圖片,讓學(xué)生感受耕種的辛苦,體會勞動人民的不易。
2、介紹創(chuàng)作背景和作者,整體感知古詩的'意境。
3、結(jié)合書中圖片,理解古詩的含義,可以鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力。
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀,體會古詩
在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生停頓,采用范讀,學(xué)生模仿的方式,請同學(xué)們練習(xí)朗讀,鼓勵結(jié)合古詩含義,爭取背誦下來。
四、和大人一起讀
(一)圖片激趣,培養(yǎng)學(xué)生興趣
出示圖片,讓孩子們結(jié)合圖片,說說自己看到的,鍛煉學(xué)生看圖說話的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié),關(guān)注表情等。并鼓勵學(xué)生多使用好詞好句。
。ǘ┗氐轿闹校蠋煼蹲x,請同學(xué)們認(rèn)真聽清每個字的字音,鼓勵孩子復(fù)述故事。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 9
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?
(設(shè)計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。)
二、與字寶寶捉迷藏(我會認(rèn))
。ㄐ∨笥褱(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,這樣有趣的語文實踐活動,才能讓孩子真正地動起來。)
2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?
a、仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)
b、送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
c、小組齊讀,全班齊讀。
d、擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,看哪個小組寫得最多,每人得到水果圖一張)
。ㄔO(shè)計意圖:巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中,自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展,實現(xiàn)了語文課與生活的'銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。)
三、和猴哥去旅游(我會讀)
1、勇過小河
a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個,那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了!
b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。
c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個詞,可以派代表讀),教師適時正音。
d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
。ㄔO(shè)計意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認(rèn)知。)
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
。ㄔO(shè)計意圖:通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來,而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味。)
四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字,另一手變出“白”字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。
(設(shè)計意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈,它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目木開馬西
。ㄐ∨笥,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來,我就把虎王送給你)
b、小組討論,全班交流,交流時多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能
變出這樣的字兄弟嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機(jī)會,讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。
。ㄔO(shè)計意圖:教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字,有效地提高了學(xué)生書寫的積極性,并解決了書寫的難點。)
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 10
一、播放音樂,激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
(設(shè)計意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)
二、學(xué)藍(lán)貓說句子(讀讀說說)
1、讀藍(lán)貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?
a、師范讀,生跟讀。
b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎?
(同桌討論,全班交流,多媒體演示。)
2、學(xué)藍(lán)貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。
。ㄓ谩皢帷⒛、吧”說話,兩個小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭取機(jī)會說話。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說對一句,藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準(zhǔn)確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當(dāng)然,說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好,也會得到藍(lán)貓的獎勵的。)
。ㄔO(shè)計意圖:藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象,跟它學(xué)說話,學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進(jìn)行說話比賽,學(xué)生的積極性會空前高漲,合作達(dá)到了最優(yōu)化,這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴(kuò)大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!
。ㄔO(shè)計意圖:這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī),喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?
d、指導(dǎo)朗讀。
。1)各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多,再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。
(2)指名讀,男女讀,同桌讀,評讀,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么,讀出與白云交談的語氣。
。3)跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評價,如果這個代表勝了小兔,那么就過關(guān)了;如果輸了,那就全組同學(xué)一起來對付,直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過個人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與實踐,給孩子自主實踐的時間,給孩子合作探究的機(jī)會,而與小白兔的擂臺賽,更是給孩子展示成就的舞臺,充分發(fā)揮了團(tuán)隊合作精神,樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的.樂趣。)
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。(擴(kuò)展訓(xùn)練)
a、設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦,大家快來欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象:這些白云寶寶有時像成群的白云,有時又像什么?
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
。1)激發(fā):(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫了這么一首詩,畫了這么一幅畫,就覺得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫?
。2)學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。(可以一個人完成,也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。)
(3)全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚,連小白兔也會豎起大拇指稱贊(課件)呢。
(4)全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。(5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。
(設(shè)計意圖:再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn),學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示,為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁,再結(jié)合實際,情景交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,學(xué)生或畫畫,或仿編兒歌,或獨立琢磨,或合作完成,自由選擇,無拘無束地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。)
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