一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、積累12個表示時間的詞語，并認(rèn)識相關(guān)的5個生字。
2、能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）
3、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。（重、難點）
4、了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5、能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。（難點）
6、在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進(jìn)行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發(fā)吧。
2、課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1、趣味識字。
�。�1）過渡：“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān)。
�。�2）屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。）相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
（4）第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學(xué)們一一排列出來。
�。�5）通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。（出示帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）（顯示第一關(guān)）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
�。�2）（顯示第二關(guān)）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識這些字嗎？
�。�3）自己練讀，如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。
�。�4）教師出示課件：兩個小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”�？矗麄儊碚O果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
�。�5）課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個籃子里�！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個籃子里。咦？聰明的'小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？
�。�6）小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
（7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
�。�8）拓展：讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
�。�9）小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達(dá)人！
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 2
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
�、纭⑽业腵發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
�、琛⑷辗e月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。病⒛鼙痴b２６個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
教學(xué)重點、難點
大寫字母的學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
３、出示生字：
矮瘦暗丑閑舊
�、耪埿±蠋熒吓_領(lǐng)讀。
�、普埿±蠋熣f說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
４、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
�。�、擴(kuò)展運用：
�、拍隳苷f說其他反義詞嗎？
�、普f句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的.說話中可以認(rèn)識許多字。
二、我會讀
�。�、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求：
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水打傘打電話打魚打球打個問號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。场R讀。
４、指名過河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
�。�、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
�。�、談話激趣。
�。�、出示２６個字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？
３、請學(xué)生讀。
４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：
�、抛杂勺x。
�、浦该x。
⑶同桌互讀。
�、饶信荣愖x。
�。怠⒄J(rèn)識大寫字母：
�、耪乙徽遥心男┐笮懽帜竿耆粯�？
⑵看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、怯浺挥洠男┐笮懽帜覆顒e大？
６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 4
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。
學(xué)生建議：
�。�1）先做自己喜歡的題目。
�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）可以讀一讀再演一演。
（4）請小組長抽查。
�。�5）先自己學(xué)，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。
（1）小組討論。
�。�2）提出建議。
�。�3）老師建議。
�、倜總�小組可以選自己喜歡的題目先做。
�、谠谟懻撘坏李}目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的.時候提出來。
�、勖總�同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。
�、芸梢愿鶕�(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、重點指導(dǎo)
1、讀讀說說。
�。�1）小組匯報，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
�。�2）讀一讀你填的句子。
�。�3）老師指導(dǎo)。
�、倮斫忸}目意思
②讀句子，讀出問句的語氣。
③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。
④判斷：這樣填對不對。
2、我會認(rèn)。
�。�1）小組匯報，你們是怎么學(xué)的。
�。�2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。
（3）拓展：
�、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些？
�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？
3、我會讀。
�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。
�。�2）說說你是用什么方法來學(xué)的。
�。�3）看圖（藍(lán)天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
�。�4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認(rèn)識“飯、能、飽”等8個生字；初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（重點）
2、正確朗讀每一行生字，像泡泡語那樣說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能適度拓展。（重點）
3、能辨析學(xué)過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。（重點）
4、熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。
5、和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1、（多媒體出示一個名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片）導(dǎo)言：同學(xué)們，快看！我們的好朋友“歡歡”來了，她還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？（課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。
�。�1）自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名讀兒歌，師生正音。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節(jié)，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。
（2）認(rèn)清偏旁。引導(dǎo)學(xué)生說說字義和偏旁的關(guān)系。
�。�3）交流識字方法。如，利用形聲字的特點識記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如，用“包”這個部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。
�。�4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦這首兒歌。
6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1、過渡：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在歡歡要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕式就要開始了，讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊伍來參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。
�。�1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點。（課件出示口字旁）
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：這支隊伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（“喊、嘆”等。）
3、課件播放第二支走來的隊伍——提手旁家族，并出示相應(yīng)生字“提、拔、捉、拍”。
�。�1）課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走來的隊伍——足字旁家族，并出示相應(yīng)生字“跑、跳、踢、踩”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字有什么相同點。（課件出示足字旁）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：帶有足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，鼓勵學(xué)生自行舉例證明。（“跺、跳”等。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說說還學(xué)過哪些相同偏旁的字。
預(yù)設(shè)：
帶蟲字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。
帶竹字頭的'字：筒、筆、竿、籃。
三、情感體驗，字詞句運用
1、過渡：歡歡在漢字王國玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字，說出它們讀音相同、意思不同的規(guī)律�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。
�。�2）課件出示：
青清
遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉。
學(xué)生試著填空，并說明理由。
�。�3）學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。
2、課件出示“再”和“在”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解，“再”表示又一次，比如：再會、再有�！霸凇北硎敬嬖诨蛘叽嬖谟谀车攸c，比如：在家、在場、在外面。
3、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。
�。�2）課件出示選字組詞練：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生討論怎樣填寫，并從中選擇一個詞語造句。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰先從字典里查出下面的字”，快速從字典里找到生字：溪、解、準(zhǔn)、樓、伯。
第二課時
一、誦讀歇后語，日積月累
1、導(dǎo)言：歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語，誰能猜出每幅畫的謎底？
（1）課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看這盤菜的顏色，用一個詞語來形容。[又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……]教師相機(jī)引出歇后語后半句“一清（青）二白”。
（2）揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。
2、課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語后半句。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。
（2）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
�。�3）課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。
3、拓展其他歇后語。
（1）課件出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
油炸花生米——干脆貓哭耗子——假慈悲
打破砂鍋——問到底腳踩兩只船——三心二意
�。�2）借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4、小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
二、感悟道理，和大人一起讀
1、過渡：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來會發(fā)生什么事情呢？（課件配音講故事）
2、學(xué)生聽故事，對照短文初步了解內(nèi)容。
3、教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易讀錯的生字。
4、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。
5、教師與學(xué)生分角色朗讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考交流。
�。�1）故事里講到了誰？他們之間發(fā)生了什么事？
�。�2）狐貍對烏鴉說了幾次話？烏鴉有什么表現(xiàn)？
�。�3）畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么會上當(dāng)受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。
7、討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用歸類方法識字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點：
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語。
2、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧，你們想去嗎？
二、學(xué)習(xí)第一題“我會認(rèn)”
1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。
�、磐纼蓚�互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）
�、七呑x邊想：每組字在字形上有什么特點。
�、撬娜诵〗M互讀、識記。
⑷開始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）
師在蘋果樹一側(cè)貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個蘋果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對的，就能得到這個蘋果。
2、歸類識字。
�、耪页鋈M字各自的字形特點。
⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。
4、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹還會長出哪些蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的.字）
三、學(xué)習(xí)第二題“我會讀”
1、同桌練讀，互相指正。
2、四人小組下互讀，齊讀。
3、開火車讀�？梢詸M著讀，也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會寫”
1、投影出示12個字，指名讀，開火車讀。（注意讀準(zhǔn)字音）
2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個字卡）
在這12個字中，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。
�、胖该松吓_找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�、菩〗M討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）
�、切〗M互說，互相補(bǔ)充，全班交流。
⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？
3、指導(dǎo)書寫。
�、艓熢谔镒指裰蟹秾�，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）
提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住，字要寫準(zhǔn)確。
⑵學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱）
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時：
3課時
教具：
課件、課本
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過程；
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識字》
板書設(shè)計：
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
教學(xué)過程；
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看；這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學(xué)生讀，觀察，再說出來。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁碼：比一比誰最快？
2、查字方法：
小組活動：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄐ笳Z前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語境運用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。
板書設(shè)計：
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過程；
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的.故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個故事中你懂得了什么？
三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字，寫字，積累詞句。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。
4、積累古詩《憫農(nóng)》
教學(xué)重點
在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)筆順規(guī)則
課前準(zhǔn)備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
�。ǘ┏鍪旧謱W(xué)生認(rèn)讀。
（三）識字游戲，出示詞語，找伙伴。
（四）發(fā)現(xiàn)漢字特點，找出反義詞。
有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）發(fā)現(xiàn)漢字的相同點
學(xué)生認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。
指生說一說發(fā)現(xiàn)，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？
很多木字旁的字和樹木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時
一、字詞句運用
1、韻母相同，聲調(diào)相同。
2、聲母不同。
3、區(qū)分比較。
4、練習(xí)用詞語說簡單的句子。
二、書寫提示
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則
出示生字：兒、林；請同學(xué)們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫左邊，再寫右邊。重點筆畫要強(qiáng)調(diào)。
出示生字：本、天；請同學(xué)們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。
�。ǘ├蠋煼秾�
�。ㄈ⿲W(xué)生描黑描紅（注意指導(dǎo)寫字和執(zhí)筆的姿勢）
（四）評價（學(xué)習(xí)優(yōu)長）
三、日積月累
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的辛苦，體會勞動人民的不易。
2、介紹創(chuàng)作背景和作者，整體感知古詩的'意境。
3、結(jié)合書中圖片，理解古詩的含義，可以鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，體會古詩
在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請同學(xué)們練習(xí)朗讀，鼓勵結(jié)合古詩含義，爭取背誦下來。
四、和大人一起讀
（一）圖片激趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣
出示圖片，讓孩子們結(jié)合圖片，說說自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說話的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，關(guān)注表情等。并鼓勵學(xué)生多使用好詞好句。
�。ǘ┗氐轿闹校蠋煼蹲x，請同學(xué)們認(rèn)真聽清每個字的字音，鼓勵孩子復(fù)述故事。
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 9
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會認(rèn)）
�。ㄐ∨笥褱�(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)）
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。）
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？
a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的'銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會讀）
1、勇過小河
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
�。ㄔO(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。）
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
（設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈�，它能喚起孩子們�?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。）
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西
�。ㄐ∨笥�，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機(jī)會，讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱
c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）
一年級語文教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 10
一、播放音樂，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
（設(shè)計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）
1、讀藍(lán)貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？
（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍(lán)貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。
�。ㄓ谩皢帷⒛�、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機(jī)會說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對一句，藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會得到藍(lán)貓的獎勵的。）
�。ㄔO(shè)計意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。）
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。
�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機(jī)會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團(tuán)隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的.樂趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）
a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
�。�2）學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。）
（3）全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。
（4）全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）
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