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教案

教學(xué)備課教案

時(shí)間:2023-07-12 11:48:04 教案 我要投稿

教學(xué)備課教案(20篇)

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)備課教案,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)備課教案(20篇)

  教學(xué)備課教案1

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙翌},導(dǎo)入

  同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?(出示課文插圖)有一位年輕人,他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。

  (二)學(xué)生自學(xué)課文

 。ǔ鍪鹃喿x提示)

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?

  (三)小組合作研討

  教師深入到各小組,了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況,適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

 。ㄋ模┘w匯報(bào)交流

  1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

  明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

  (如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的`喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。)

  3.點(diǎn)撥,揭示中心

  年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

 。ㄒ?yàn)樗凶饑?yán)。)

  4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  提問:這個(gè)年輕人是誰?他為什么會(huì)從一無所有到后來?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)

  (五)結(jié)合自身實(shí)際,談感受

 。ü膭(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)

  (六)指導(dǎo)感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

 。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)

  教學(xué)備課教案2

  一、一般要求

  1、工作環(huán)境應(yīng)干燥整潔,廢油、廢棉紗不準(zhǔn)隨地亂丟,原材料、半成品、成品必須堆放整齊,嚴(yán)禁堵塞通道。

  2、操作機(jī)床時(shí)要站在木踏板上,不準(zhǔn)腳踩或靠機(jī)床。拆裝工件時(shí)要切斷機(jī)床電源。

  3、所有工、夾、量具必須完好適用,放在專門地方,不準(zhǔn)放在機(jī)床導(dǎo)軌及工作臺(tái)上。禁止在運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)床上面遞送工具及其他物件。

  4、機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用手清除鐵屑,不準(zhǔn)用手檢查運(yùn)動(dòng)中的工具和工件。

  5、機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)中如遇停電,應(yīng)切斷電源退出刀架。

  二、車床

  1、裝卸卡盤,應(yīng)在主軸孔內(nèi)穿進(jìn)鐵棍或堅(jiān)實(shí)木棍作保護(hù)。

  2、加工偏心工件,應(yīng)加配重鐵平穩(wěn),并低速切削。

  3、細(xì)長(zhǎng)工件應(yīng)裝中心架,工件長(zhǎng)度超過床頭箱外1m時(shí),必須搭設(shè)支架。

  4、高速切削大型工件時(shí),不準(zhǔn)緊急制動(dòng)和突然變換旋轉(zhuǎn)方向。如需換向,要先停車。

  5、打磨或拋光工件時(shí),刀架要退到安全位置,防止衣袖觸及工件或胳膊碰到卡盤。

  6、在立車上裝卸工件時(shí),應(yīng)先將刀架放在安全位置,人不能站在轉(zhuǎn)盤上。車削薄壁工件時(shí),應(yīng)注意卡緊,并嚴(yán)格控制切削速度,隨時(shí)緊固刀架螺絲,車刀不宜伸出過長(zhǎng)。

  三、鉆床

  1、鉆頭和工件必須卡緊固定,不準(zhǔn)用手拿工件鉆孔,鉆薄工件時(shí),工件下面應(yīng)墊好平整木板。

  2、鉆頭排屑困難時(shí),進(jìn)鉆和退鉆應(yīng)反復(fù)交替進(jìn)行。

  3、操作人員的頭部不得靠近旋轉(zhuǎn)部分,禁止戴手套和用管子套在手柄上加力鉆孔。

  4、搖臂旋轉(zhuǎn)范圍內(nèi),不得堆放物件及站立閑人。

  四、銑床

  1、加工工件時(shí),應(yīng)先開動(dòng)銑軸,后進(jìn)刀。

  2、銑床自動(dòng)進(jìn)刀時(shí),進(jìn)給應(yīng)在刀具未與工件接觸以前進(jìn)行。刀具必須裝夾牢固。

  3、高速切削時(shí),應(yīng)注意工件的進(jìn)給方向與銑刀的旋轉(zhuǎn)方向,避免鐵屑飛出傷人。

  五、刨床

  1、工件必須卡緊,刨削前應(yīng)先將刨刀升高,方準(zhǔn)開車。

  2、刨削前要調(diào)整好刨刀位置,避免吃刀過大。

  3、牛頭刨的操作人員必須站在工作臺(tái)兩側(cè),其最大行程內(nèi)不準(zhǔn)站人,嚴(yán)禁頭或手伸進(jìn)刀具行程內(nèi)檢查工作。

  4、龍門刨的床面上嚴(yán)禁站人或堆放物件,床面伸出部分和單臂龍門刨的`側(cè)面應(yīng)裝置防護(hù)欄桿。

  5、刀架螺絲要隨時(shí)緊固,以防刀具突然脫落,刨刀不宜伸出過長(zhǎng)。

  6、切削過程中發(fā)現(xiàn)工件松動(dòng)或位移時(shí),必須停車找正緊固。

  六、磨床

  1、磨床啟動(dòng)前應(yīng)檢查,砂輪的防護(hù)罩必須牢固,砂輪不準(zhǔn)有裂紋或其它缺陷,用手扳動(dòng)砂輪時(shí),不得有阻滯或晃動(dòng)現(xiàn)象。確認(rèn)無誤后,方可啟動(dòng)并空轉(zhuǎn)幾分鐘。

  2、快速進(jìn)給時(shí),砂輪與工件應(yīng)平穩(wěn)接觸,工作臺(tái)移動(dòng)時(shí),應(yīng)先與砂輪脫開。

  3、濕磨砂輪在停車前,應(yīng)先關(guān)閉冷卻液,繼續(xù)轉(zhuǎn)數(shù)分鐘,待砂輪所吸存的水分甩盡為止。

  4、修整砂輪必須用專用刀具,禁用鑿子或其他鉗工工具。手工修整,刀具架的底面必須能抵在磨床導(dǎo)板或墊架上,機(jī)動(dòng)修整進(jìn)給量要平穩(wěn),人要站在側(cè)面。

  5、砂輪中心與磨床主軸中心必須同心,裝配時(shí)嚴(yán)禁用硬東西使勁敲打。

  七、鍛壓設(shè)備

  1、車間內(nèi)氣溫低于0℃時(shí),鍛壓前應(yīng)先將鍛錘、砧子、模具和工夾預(yù)熱至100℃左右。

  2、汽錘在工作前,必須排除汽缸內(nèi)的冷凝水,并檢查氣管和閥門是否漏氣。

  3、開錘必須聽從掌鉗的指揮。裝卸工件,應(yīng)先將錘固定好,錘擊開始時(shí)落距要小。

  4、夾鉗必須與工件大小形狀相適應(yīng)。工作必須夾緊,掌鉗者手指不準(zhǔn)放在鉗柄之間,鉗柄應(yīng)放在身體側(cè)面,不準(zhǔn)正對(duì)腹部、胸部。

  5、鍛造時(shí)應(yīng)清除附著在鍛件表面上的氧化皮。鍛完的工件投擲時(shí),必須注意周圍是否有人或障礙物。

  6、斷料時(shí),切口正面不準(zhǔn)有人。

  八、沖床

  1、工作前,離合器應(yīng)放在空位上。

  2、送(取)工件時(shí),腳要離開踏板,嚴(yán)禁用手伸到胎具內(nèi)調(diào)整或送(。┕ぜ。

  3、腳踏板周圍應(yīng)保持清潔。工作如上不準(zhǔn)堆放工具及其他物件。

  九、空氣壓縮機(jī)

  1、輸氣管應(yīng)避免急彎,打開送風(fēng)閥前,必須事先通知工作地點(diǎn)的有關(guān)人員。

  2、空氣壓縮機(jī)出氣口處不準(zhǔn)有人工作。儲(chǔ)氣罐放置地點(diǎn)應(yīng)通風(fēng),嚴(yán)禁日光曝曬和高溫烘烤。

  3、壓力表、安全閥、調(diào)節(jié)器等應(yīng)定期進(jìn)行校驗(yàn),保持靈敏有效。

  4、發(fā)現(xiàn)氣壓表、機(jī)油壓力表、溫度表、電流表的指示值突然超過規(guī)定或指示不正常,發(fā)生漏水、漏氣、漏電或冷卻液突然中斷,發(fā)生安全閥不停放氣或空壓機(jī)聲響不正常等情況,而且不能調(diào)整時(shí),應(yīng)立即停車檢修。

  5、嚴(yán)禁用汽油或煤油洗刷曲軸箱、濾清器或其他空氣通路的零件。

  6、停車時(shí)應(yīng)先降低氣壓。

  教學(xué)備課教案3

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語交際:讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。

  2.習(xí)作:能寫出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄,有豐富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  3.我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思,體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。

  4.日積月累:學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。

  5.寬帶網(wǎng):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法,積累語句。

  教學(xué)時(shí)間

  第一課時(shí):教學(xué)“口語交際!

  第二、三課時(shí):“習(xí)作”教學(xué)。

  第四課時(shí):“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)“口語交際”

  1.師引入:本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽聽嗎?

  2.小組介紹:每個(gè)人輪流說,互相啟發(fā)感染,聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問,發(fā)言同學(xué)回答。

  3.小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):說說誰觀察得細(xì)致,講得清楚;誰講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰說得有特點(diǎn)。

  評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

  4.全班交流、評(píng)比:評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

  5.師總結(jié):師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

  二、教學(xué)“習(xí)作”

  1.師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì),能說出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說得很清楚,還有的說出了自己的'真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說要把你喜歡的景物寫下來。

  2.明確習(xí)作要求:

 。1)指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

 。2)師補(bǔ)充,歸納:

  A、能寫出景物的特點(diǎn)。

  B、按一定順序?qū)懬宄?/p>

  C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  D、有豐富的想象。

  3.寫作方法指導(dǎo):師以《珍珠泉》為例,講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

  A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn):泉水中冒水泡,有大有小,在陽(yáng)光照射下,像彩色的珍珠。

  B、條理清楚:先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點(diǎn);接著寫水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。

  C、文章感情真摯。

  D、想象豐富:如,泉周圍開著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。

  4.生寫作,師巡視指導(dǎo)。

  5.交流:選出寫得好的習(xí)作,說出好在哪里?全班交流。

  6.師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

  7.生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。

  8.辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

  三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.生自讀詞語。

  2.指名讀,正音。

  3.結(jié)合,弄明白詞語意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

  5.指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。

  如:呼吸、

  6.?dāng)U展:說說其它這類詞語,積累詞語。

  四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

  1.生讀題,試著填空。

  2.交流,用這些短語填句子,討論填得不同之處。

  3.試著用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。

  4.填后讀一讀。

  “讀讀背背”

  1.師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

  2.指名讀,正音,再自讀。

  3.結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。

  4.明確:這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語。

  5.?dāng)U展:說說自己積累的描寫大自然景物的。

  6.讀背詞語。

  五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

  1.師引入:你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

  2.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

  3.交流自己喜歡的描寫。

  4.師引導(dǎo)學(xué)生積累,明確“寬帶網(wǎng)”要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來,做成卡片,放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

  5.作業(yè):“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語文園地一,希望對(duì)你有幫助!

  教學(xué)備課教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過故事教學(xué),了解舒伯特的生平。

  2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境,感受母愛的溫暖。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

  2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。

  教具準(zhǔn)備:多媒體電教用具、鋼琴等。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受情緒:

  1、教師談話導(dǎo)入新課,介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

  導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

  2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。

  二、自主學(xué)習(xí),激發(fā)興趣。

  1、觀看課件——少年舒伯特

  師:在維出納,誕生了很多著名的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

  2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

  3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。

  三、學(xué)習(xí)歌曲,感受體驗(yàn):

  1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

  一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個(gè)朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩(shī)。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

  2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。

  3、聽范唱,感受歌曲情緒。

  師:讀起這首小詩(shī),我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時(shí)候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。

  教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。

  師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?

  請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

  師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的'熱誠(chéng)的祝福。

  4、學(xué)生再次聆聽,跟琴哼唱歌譜。

  5、學(xué)唱歌曲,啟發(fā)感情。

  6、完整有感情地演唱歌曲后,請(qǐng)生做表演唱,生生評(píng)價(jià),師生評(píng)價(jià)。

  四、品味親情,回報(bào)感恩

  師:聽了同學(xué)們演唱,我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長(zhǎng),媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光,無時(shí)無刻不照耀著我們,我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中,你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的?

  學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

  五、課堂小結(jié),回味母愛:

  師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽,回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!

  教學(xué)備課教案5

  第七單元 大山,你好

  單元分析: 本單元以“大山,你好”為題,是一種探訪的口吻。選取了一組與山間生活場(chǎng)景有關(guān)的音樂作品,如歌曲《太陽(yáng)出來喜洋洋》、《親愛的回聲》、《山里的孩子心愛山》、《纜車》、《山童》,器樂曲《火車向著韶山跑》、《空山鳥語》等,用“愛”串聯(lián)起來,不僅是“山里的孩子心愛山”,山外的孩子也懷著“樂山”、“仰山”的心情向他們跑去。試圖讓學(xué)生通過欣賞、演唱這些作品,感受作品的的不同風(fēng)格以及不同的表現(xiàn)方式,領(lǐng)略大山的風(fēng)采,了解大山的風(fēng)采,了解大山里的生活,感受大自然的博大與美好。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能主動(dòng)參與聽、唱、動(dòng)、奏等音樂活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)大山里的生活情趣,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛,懂得“關(guān)愛弱勢(shì)群體”是應(yīng)該具備的美德。學(xué)生能嘗試用不同的方式表達(dá)歌曲的情緒,表現(xiàn)歌曲的意境。認(rèn)識(shí)拍號(hào)“6/8”,了解其含義,能歸納出用這種拍子寫成的音樂作品所具有的共同特征。學(xué)生在聽賞《火車向著韶山跑》等作品時(shí),能感受到音樂家在音樂作品中對(duì)自然音響的模仿,能發(fā)現(xiàn)音樂作品以聲、以情寫景的一般表現(xiàn)手法。

  本單元課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間:5月16日~5月18日

  教學(xué)內(nèi)容:1. 聽:童聲合唱《山童》2. 唱:《太陽(yáng)出來喜洋洋》教材分析:1. 《山童》(童聲合唱)創(chuàng)作于上世紀(jì)90年代,以純樸新穎的音樂語言、齊唱與合唱的形式,描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色,塑造了山村兒童熱情、活潑、開朗、俏皮的形象,富有鄉(xiāng)土氣息。2. 《太陽(yáng)出來喜洋洋》是四川山民們砍柴時(shí)唱的山歌,情緒樂觀爽朗,音樂清新質(zhì)樸,旋律比較自由。句間夾用的襯詞來自喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿,流露出歌者愉悅自得的心情。

  教學(xué)目的:1. 能主動(dòng)參與聽、唱活動(dòng),在活動(dòng)中領(lǐng)略大山的美景,體驗(yàn)大山里的生活情趣,表達(dá)對(duì)自然景象的向往,確立樂觀向上的而生活態(tài)度。2. 能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽(yáng)出來喜洋洋》,能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲的情緒,初步了解山歌的特點(diǎn)。3. 能用心聽賞歌曲《山童》,能聽出歌曲的演唱形式,并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲的情緒。

  教學(xué)活動(dòng)

  學(xué)生學(xué)習(xí)

  一.組織教學(xué) 1. 師生問好 2. 發(fā)聲練習(xí) ,用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,口腔中的軟腭抬起,氣息通暢,聲音具有頭部氣流感,這條發(fā)聲練習(xí)在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。

  二.導(dǎo)入新課1. 出示圖片,老師談話:這是什么?山,對(duì)于我們來說是比較陌生的',但是對(duì)于山里的孩子來說大山對(duì)于他們有特殊的感情,讓我們一起聽一聽山里孩子的生活吧。通過歌聲了解山里孩子的生活三.聽賞歌曲《山童》1. 聽賞歌曲《纜車》和《山童》,聽出哪首歌曲是中國(guó)的,哪首歌曲是外國(guó)的,并能說出自己的感受和理由。2. 再聽《山童》,聽出歌曲的演唱形式3. 用心聽賞歌曲《山童》,說說歌曲描繪了怎樣一幅圖畫。聽辨中國(guó)、外國(guó)作品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉(xiāng)美麗的景色四.

  三.學(xué)習(xí)歌曲《太陽(yáng)出來喜洋洋》1. 聽范唱,感受歌曲濃郁的山歌風(fēng)格2. 輕聲跟唱歌曲,注意波音的唱法、跨小節(jié)切分節(jié)奏和襯詞的發(fā)音。(“扯”念cai)3. 再唱歌曲 ,想像山里孩子的生活場(chǎng)景,體會(huì)他們爽朗的性格和樂觀的態(tài)度。欣賞范唱,感受山歌風(fēng)格輕聲跟唱歌曲,學(xué)唱歌曲中的波音及難點(diǎn)小節(jié)再唱歌曲感受歌曲表現(xiàn)的情境五.SI 四.歌曲鞏固1. 邊唱襯詞樂句邊做挑柴擔(dān)的動(dòng)作2. 將襯詞樂句放在歌曲的首尾,作為歌曲的引子和尾聲來演唱,增加趣味性。3. 將襯詞樂句作為歌曲的第二聲部,把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲,使歌曲的表現(xiàn)力更加豐富。4. 由學(xué)生討論還能用什么樣的演唱形式來更好地表現(xiàn)歌曲,比比不同唱法的不同效果。學(xué)做挑柴擔(dān)的動(dòng)作增加歌曲的趣味性將襯詞作為第二聲部,試著唱唱合唱選擇用自己喜歡的形式演唱歌曲六.

  五.拓展和小結(jié)1. 教師再找兩三首山歌給學(xué)生聽賞。說說和《太陽(yáng)出來喜洋洋》有哪些相似的地方。2. 由教師進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生對(duì)山歌的特點(diǎn)有初步的了解。聽聽其他的山歌,做一做比較教學(xué)后記:在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我又安排了一些音樂欣賞活動(dòng),如“找一些勞動(dòng)號(hào)子,小調(diào)與山歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》作比,或找一些其它地區(qū)的民歌與四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》作比,聽聽、唱唱、說說,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

  教學(xué)備課教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)口語交際。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、審題

  1.談話揭示討論話題。

  2.指名讀本次口語交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

 。1)如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。

 。2)學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的'時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  二、指導(dǎo)

  1.角色分配:主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽眾——其余同學(xué)

  2.指導(dǎo)內(nèi)容

 。1)“小煩惱”:清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

  (2)“熱心聽眾”:設(shè)法幫助小煩惱,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

  (3)教師“主持人”:為學(xué)生作示范,從而明確該如何做好主持人。

  三、練習(xí)

  1.學(xué)生分成小組練習(xí),在每小組內(nèi)大家各抒已見,盡情傾訴,互評(píng)互補(bǔ)。

  2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

  四、反饋

  1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  說說自己的體會(huì)

  教學(xué)備課教案7

  一、本課教材分析

  1 、本節(jié)課的教學(xué)目的:《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用,學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具的基礎(chǔ)上,會(huì)拼拆分、重組剪貼畫。

  2 、教學(xué)目標(biāo):

 。 1 )知識(shí)、技能培養(yǎng):使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去。

 。 2 )過程與方法:通過對(duì)剪貼畫的拼湊,提高學(xué)生的審美能力,學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。

 。 3 )情感目標(biāo):通過師生間的交流,給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功,讓學(xué)生享受成就感,

  3 、教學(xué)重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力,提高學(xué)生各方面綜合能力,從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  二、教法:

  考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因,設(shè)計(jì)本課時(shí),在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上,著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁,在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過教師演示,學(xué)生完成任務(wù),掌握新知。通過自主探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決難點(diǎn)。通過課程整合,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。

  1 、任務(wù)驅(qū)動(dòng):在這堂課中,為剪貼畫的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中,學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過程,學(xué)生主動(dòng)的做,將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中,不但使學(xué)生情緒飽滿,而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中,有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

  2 、課程整合:在本課教學(xué)中,將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來,通過觀察、思考、想象,提高學(xué)生各方面素養(yǎng),把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù),使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

  三、 學(xué)法 :

  授人以魚,不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)會(huì)剪貼畫拆分和組合的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。

  四、教學(xué)過程

  1、學(xué)習(xí)

  剪貼畫的拆分和組合功能

  2、熟練

  掌握剪貼畫的拆分和組合的方法

  1 、 知識(shí)傳授:使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫的組合和拆分方法

  2、能力目標(biāo):通過對(duì)剪貼畫的.組合拆分,提高學(xué)習(xí)審美能力,認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力

  (一)新課導(dǎo)入

  師:在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了,那么現(xiàn)在我們一起來欣賞一下,看下那個(gè)同學(xué)畫得最好看。ㄑ菔緦W(xué)生作品,并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng))

  師:現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫(出示教師簡(jiǎn)單圖畫),提出疑問。

  師 :同學(xué)們?nèi)绻覀円獙D畫中人物的頭要移動(dòng)一下會(huì)怎樣呢?但移動(dòng)了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了,怎么辦呢?

  師:我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢? (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)

  (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫的組合拆分

  師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個(gè)圖形組合在一起呢?分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢?(用上節(jié)課畫好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí))

  (三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來學(xué)習(xí)

  剪貼畫的組合 ,教師巡視

  剛才我們班的同學(xué)都非常認(rèn)真,畫的畫也很漂亮,那么老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來演示一下圖形是如何組合的呢,不知道同學(xué)們有沒信心出來客串做小老師呢

  學(xué)生做小老師演示,并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

 。ㄋ模┙處煶鍪居绣e(cuò)誤的圖畫 (樹生長(zhǎng)在房子上面)

  師 :同學(xué)們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.

  師 :那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫進(jìn)行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來那我們?cè)撊绾尾僮髂?

  師:那圖形的拆分又如何操作呢?

  四、課程的延伸:

  師:剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫已經(jīng)上了顏色了,這樣的圖畫更漂亮了,那怎樣上顏色呢?先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密,互相說一說。在下節(jié)課里老師會(huì)提問的哦。

  五、教師小結(jié):

  師:今天這堂課教師過得非常愉快,咱們班的同學(xué)不僅非常聰明,很快就掌握了在圖形的組合和拆分,還利用自己豐富的想象,把自己的圖畫變得更漂亮!并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么!

  學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品,并發(fā)出贊嘆聲!

  學(xué)生發(fā)出疑問

  生:可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)

  學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

  學(xué)生齊說:有信心!

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 :樹長(zhǎng)在屋子上面了

  學(xué)生 :把樹移下來

  生 :先把圖形拆分再移動(dòng).

  學(xué)生練習(xí)

  學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)

  展示學(xué)生作品,給予學(xué)生成功感和自信心,并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!

  提出問題,自主讓學(xué)生解決問題,對(duì)知識(shí)感受更深。

  培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問題后 ,會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí),為教學(xué)下一步做好鋪墊。

  設(shè)計(jì)客串小老師程序,刺激學(xué)生成功的心理,為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)

  通過自評(píng),互評(píng),找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí),滲透德育。

  提出疑問,讓學(xué)生解決問題

  談?wù)劷處煷丝痰男那,總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn),給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無限延伸。

  教學(xué)備課教案8

  平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材按這樣的線索來組織教學(xué)內(nèi)容:先教學(xué)平行,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境,在識(shí)別直線相交和不相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行線,學(xué)會(huì)畫平行線;再教學(xué)垂直,從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線,學(xué)會(huì)畫垂線,并結(jié)合相互垂直的關(guān)系,認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離機(jī)器應(yīng)用。

  在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中,課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。

  1、在情境中感知直線的位置關(guān)系,在抽象中形成平行與垂直的概念。

  教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材,讓學(xué)生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過程,以此來理解平行與垂直的概念。例如,第39頁(yè)的例題分三步呈現(xiàn),首先呈現(xiàn)一組照片,在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊,這些勾畫能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線,從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對(duì)象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交,展開數(shù)學(xué)思考。第42頁(yè)例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外,教材在建立數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的'實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中,學(xué)生加深了對(duì)概念的理解,發(fā)展了空間觀念。

  2、強(qiáng)化操作活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

  讓學(xué)生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng),還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用,在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例如,第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫一組平行線,第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線或垂線之后安排的,都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼,而是讓學(xué)生想辦法畫,在畫的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。

  3、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋,體會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。

  教材選取了大量生活的例子,讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的解釋。如穿過馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來水引到小明家等問題,讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活,進(jìn)行解釋與應(yīng)用,以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  在實(shí)際教學(xué)中,我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)際來組織教學(xué)活動(dòng),以體現(xiàn)教材的編寫意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線段、射線和直線的有關(guān)特征,這些都是本單元的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在,只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的,是能意會(huì)而不可言談的。因此,我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)平行線和垂線作為教學(xué)重點(diǎn)。此外,本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動(dòng)(需借助多個(gè)工具才能完成),如作圖活動(dòng)有畫平行線和垂線等,測(cè)量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線的距離等,而在此之前,學(xué)生的作圖和測(cè)量機(jī)會(huì)不多,經(jīng)驗(yàn)很少,所以,能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線,能確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的距離應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  教學(xué)備課教案9

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。《小小的船》是一篇韻文,課文語言優(yōu)美,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象!蛾(yáng)光》這課給我們描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了,小樹更高了,有形有色一幅色彩斑斕的圖景,讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞!队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌,讀起來親切上口,活潑俏皮,極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望。

  總體構(gòu)想

  整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分:

  第一部分:教科書教學(xué)

  模塊一 識(shí)字

  模塊二 理解內(nèi)容

  模塊三 寫字

  模塊四 口語交際與習(xí)作

  第二部分:讀整本書教學(xué)──《擠不破的房子》

  第三部分:語文實(shí)踐活動(dòng)──猜猜我畫的器官

  第一部分 教科書教學(xué)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)54個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)字。

  正確流利地朗讀課文。

  感受詩(shī)歌和課文所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學(xué)生生發(fā)熱愛大自然的情感。感受陽(yáng)光的美好與高貴

  模塊一 識(shí)字

  1.通讀課文,讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后,并讓學(xué)生給生字注上拼音。這樣又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的一遍認(rèn)識(shí)。

  2.同桌互相學(xué)習(xí)生字,讓同桌討論認(rèn)為簡(jiǎn)單、會(huì)認(rèn)的生字,并用符號(hào)標(biāo)記下來。還要找出你們認(rèn)為難記的生字,并一起想辦法記住他。

  3.檢查識(shí)字情況:讓同桌的代表說出你們都會(huì)認(rèn)的生字,并說出你們認(rèn)為難記的生字,說出你們識(shí)記的方法。如用加一加的方法:吧:口+巴用減一減的方法:影──景;蛴脫Q一換:很──跟。通過讓學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,這樣鍛煉了學(xué)生自己認(rèn)字的能力。

  4.能過游戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字:做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲,讓學(xué)生去找對(duì)生字。這樣有趣地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的能力。

  【設(shè)計(jì)說明:本單元的字稍有一些難度,在識(shí)字時(shí)多對(duì)學(xué)生灌輸識(shí)字方式,多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生會(huì)在識(shí)字上有提高!

  模塊二 理解內(nèi)容

  1.預(yù)習(xí)的指導(dǎo):學(xué)新課之前,先讓學(xué)生自己借助拼音讀課文,并圈出本課的生字。

  2.初讀課文:讓學(xué)生標(biāo)出本課的自然斷,同桌以一人讀一段的形式去讀,這樣鍛煉了同桌的合作學(xué)習(xí)。

  3.精讀課文:學(xué)生熟讀后,創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生體會(huì)作者的語境,如《靜夜思》,這首詩(shī)寫了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。引導(dǎo)學(xué)生說說想念時(shí),你的心情是什么樣的,讓學(xué)生試著去讀一讀。

  4.句子的分析:在課文中,讓學(xué)生找出文中的.句式,并讀出來,個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)行比較讀。如:陳述句怎么樣,問句該怎樣讀。通過比較,讓學(xué)生體會(huì)。

  【設(shè)計(jì)說明:初步感知課文,讓學(xué)生通過課文,初步感受祖國(guó)的美好河山,感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化!

  模塊三 寫字

  書寫生字時(shí),讓學(xué)生做到三個(gè)一,學(xué)生坐十分鐘還可以,不一會(huì)就趴下了,只能及時(shí)給孩子糾正?梢杂锚(jiǎng)勵(lì)的方式,如寫字之星了,評(píng)選前三名,這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢(shì)。

  教寫生字,把生字寫在黑板上,每個(gè)生字易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印象。那些易錯(cuò)的生字,也可以編成小故事讓孩子去記。如車:是這樣記的:橫(車頭)撇折(車尾)橫(輪胎)豎(開起來了)這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的筆順。

  【設(shè)計(jì)說明:寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)漢字并寫好漢字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素質(zhì)和基本能力的體現(xiàn)。本單元繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)筆畫的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,并及時(shí)糾正書寫習(xí)慣!

  模塊四 口語交際與習(xí)作

  本單元練習(xí)孩子的說話能力,開始讓學(xué)生學(xué)寫句子,為了讓學(xué)生慢慢接觸句子,我就開始讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的句子,可以利用上課前的十分鐘,寫一句,我說的話。如:彎彎的月兒像小船,讓學(xué)生用拼音寫出來。也可以,自己寫一句想說的話。

  “這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球,一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜,水龍頭開著,盆里的水嘩嘩的往外流,一位朋友看見了,勸說阿姨要節(jié)約用水。

  教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩種做法為什么不對(duì),該怎樣勸說。

  【設(shè)計(jì)說明:借助本單元的表達(dá)內(nèi)容,我讓學(xué)生話說說他們的父母在家里是怎樣打掃衛(wèi)生的,多數(shù)孩子說的挺具體。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損公共利益的事情,說話時(shí)要有禮貌,并能夠勇于表明自己的態(tài)度!

  教學(xué)備課教案10

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),互相提改善意見,共同進(jìn)步。班內(nèi)進(jìn)行演講比賽,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生演講的興趣。

  同桌交換作文嘗試互評(píng)互改。

  通過交流習(xí)作,欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)習(xí)作的樂趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的作文。

  板書

  二、日積月累

  1、師要求,讀準(zhǔn)字音,了解這些成語的共同點(diǎn)

  2、師任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解

  3、勾畫出講解后仍不懂的'成語,查詞典解決

  4、拓展:嘗試說同類的其他成語同桌對(duì)讀,分組比賽 嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)階梯,讓學(xué)生在探究

  不懂中學(xué)習(xí)。

  三、展示臺(tái)

  1.學(xué)習(xí)本組課文,你有什么收獲?

  2.根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況,課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng):

  抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。

  3、評(píng)選活動(dòng):

  評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手;評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組;評(píng)出最佳作品,如手抄報(bào) 學(xué)生暢談收獲 評(píng)選可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

  板書設(shè)計(jì)

  回顧拓展七

  資料搜集

  1、資料分類的方法 時(shí)間分類、項(xiàng)目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士

  2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強(qiáng) 英雄

  3、養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣

  教學(xué)反思

  思本節(jié)課內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng),又有對(duì)成語的進(jìn)一步拓展掌握,另外還安排了加深學(xué)生愛國(guó)主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì),內(nèi)容較以前難度有所增大,在課堂處理過程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處。

  教學(xué)備課教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借文本感受夾竹桃的韌性,體會(huì)作者喜愛夾竹桃的原因。

  教學(xué)過程:

  一、交流導(dǎo)入

  1.有一種植物,它既不高貴的,也不是最美麗的,它卻有一個(gè)詩(shī)意的名字——夾竹桃。

  2.見過夾竹桃嗎?(見過夾竹桃的同學(xué)一般來說較少)

  (出示圖)

  3.那位同學(xué),借助課前的預(yù)習(xí)來為我們簡(jiǎn)單介紹一下夾竹桃?(指名簡(jiǎn)單介紹)

  師總結(jié):夾竹桃是一種常綠灌木,葉片像竹,花像桃,所以人們給他起了一個(gè)很有詩(shī)意的名字——夾竹桃。

  4.同學(xué)們,夾竹桃是一種極其普通的植物,但在“學(xué)界泰斗”季羨林先生的筆下,卻有著別樣的一番情趣。今天我們就跟隨著季老先生一起走進(jìn)他心中的夾竹桃。(板書課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.季先生筆下的夾竹桃是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們把課文打開,默讀課文。將你看到的夾竹桃用筆畫下來。(生默讀圈畫。)

  2.交流。(板書:美妙、有趣

  一聲不響,迎風(fēng)吐艷

  花影迷離)

  3.出示詞語,我們一起再來讀讀這些詞。(指名讀詞。)

  三、感受色美

  1.在作者的眼中,夾竹桃是奇妙的。同學(xué)們,文章哪一節(jié)寫出了夾竹桃的奇妙?

  2.出示第二節(jié),讀了這一段,你的腦海中仿佛看到了怎樣的畫面?

  3.這畫面給你怎么樣的感覺?

  4.這么奇妙、有趣的景象真讓人喜愛,誰用你的朗讀將這美妙的畫面表現(xiàn)出來?(指名、齊讀。)

  四、細(xì)品“韌性”

  同學(xué)們,夾竹桃的妙處還不止于此,讓我們走進(jìn)一墻之隔的大門內(nèi),欣賞那一聲不響、迎風(fēng)吐艷的夾竹桃。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文第四節(jié),用你喜歡的方式去感受夾竹桃的與眾不同。(可以讀一讀、圈畫圈畫、做做批注、也可以同桌小聲交流)

  生自讀感悟

  【一品韌性】

  1.好!同學(xué)們,我們交流一下。哪些地方你感受最深?

  A『一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。』

  一聲不響:夾竹桃就是那樣地默默無聞。

  又開出一朵,又長(zhǎng)出一嘟嚕:默默無聞的夾竹桃一年三季沒有衰敗的時(shí)候,總是連續(xù)不斷地競(jìng)相開放著。

  B『在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷!

  談?wù)勀愕母惺?/p>

  無日不:每日這是一個(gè)雙重否定。

  既然每天就是“無日不”那我們干脆就把“無日不”換成“每日”,你們覺得好嗎?

  無日不,更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的情感。誰來將這強(qiáng)烈的語氣讀出來。(指名)

  同學(xué)們,(點(diǎn)紅:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里)不同的季節(jié),不同的氣候,不管怎樣的環(huán)境,夾竹桃始終如一。

  同學(xué)們,我們的身邊有哪些像夾竹桃一樣始終如一、堅(jiān)持不懈的人或物?請(qǐng)你仿照課文用“無日不”說句話。

  C『從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪!

  一直、一直、無不:開花時(shí)間長(zhǎng)。(板書:常開不敗)

  同學(xué)們,從春天一直到秋天,陪伴夾竹桃開放的都有哪些花?我們一起來讀讀課文的第三節(jié)。(出示)

  老師想請(qǐng)三個(gè)女生分季節(jié)讀。(指名)其他同學(xué)邊聽邊想,通過她們地朗讀,你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景?

  看到了許多的花,有多少種花?(很多)多到了什么程度?文中有個(gè)詞語叫——應(yīng)有盡有。

  花很美。

  3.多美的庭院,讓我們美美地把這一段讀一讀。(指名)

  4.同學(xué)們,作者寫庭院中這么多美麗的花,他的目的是什么?(襯托)

  我們一起來讀讀第四節(jié)

  同學(xué)們,讀到這兒,你覺得夾竹桃的韌性體現(xiàn)在什么地方?

  總結(jié):同學(xué)們,盡管庭院中的花一年三季花開花落,萬紫千紅,然而一墻之隔的'大門內(nèi),夾竹桃卻在那里一聲不響,無日不迎風(fēng)吐艷,一年三季,常開不敗。多么有韌性的花。(板書:韌性)難怪作者那樣喜歡它

  如此有韌性,難怪作者那么喜歡它(出示:『夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花!唬

  【二品韌性】

  1.同學(xué)們,其實(shí)季羨林先生如此喜愛夾竹桃的韌性還有另外的一個(gè)原因,下面就讓我們進(jìn)一步去了解一下季羨林先生。同學(xué)們課前也一定搜集了許多關(guān)于季羨林先生的資料,哪位同學(xué)來交流交流。(指名交流)

  2.是介紹季羨林人生的艱苦歷程。

  3.同學(xué)們,正是這夾竹桃般堅(jiān)忍的品質(zhì)支撐著季羨林老人一步步地走向成功。從這平凡的夾竹桃身上,季先生仿佛看到了他自己的影子。

  4.讓我們?cè)賮碜x讀這段話——【然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?】

  5.想到自己坎坷的經(jīng)歷,看著這堅(jiān)韌的夾竹桃,季羨林先生的喜愛之情油然而生——讀:『夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花!

  【三品“韌性”】

  1.同學(xué)們,此時(shí)此刻,對(duì)于“韌性”這個(gè)詞,你的心中一定有你自己的理解了,請(qǐng)你用一個(gè)詞,一句話或一首詩(shī),將你心中的“韌性”表達(dá)出來好嗎?

  2.交流。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,夾竹桃美妙之處還不止于此。月光下的夾竹桃又是怎樣的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

  六、作業(yè)

  背誦課文第四節(jié)。

  備課資料

  教學(xué)備課教案12

  火燒云教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  教學(xué)過程:第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

 。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

 、偈裁词腔馃?

 、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

 。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋(gè)方面)

  第1自然段:霞光照到地上的情景。

  第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。

  第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

 。ò鍟合脊狻㈩伾、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

 。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問:

  (l)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來的?

  只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

 。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽(yáng)光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

 。3)用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語:

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

  這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

  可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的`變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對(duì)“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。

  用一個(gè)詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測(cè))

  感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?

 。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動(dòng)物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

  師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子——一

  生:……

  寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  能用一個(gè)詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

  感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

 。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

  (2)總結(jié)。

 、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)

  ②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)

  歸納總結(jié):

 、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。

 、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開豐富的想象。

  ③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是:講讀中總結(jié)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流;引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落;推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣;在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法,寫一段話,訓(xùn)練寫話能力;在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀

  課文,熟讀成誦的能力。探究活動(dòng)

  一.傍晚,你留心看過天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫嗎?

  附幾篇小文僅供參考:

  1.《故鄉(xiāng)的云》

  2.《黃昏的彩云》

  3.《白云》

  4.《觀云》

  二.積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。

  教學(xué)備課教案13

  教學(xué)目的

  1.能積累描寫春天景色的成語。

  2.熟記諺語。

  3.教會(huì)學(xué)生做一張賀卡,能寫一句祝賀的話,培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

  教具:錄音帶、成語卡片等。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題

  ㈠教學(xué)第1題

  1.讀題,審題。

  2.現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  3.春天來了,有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化?

  4.我們學(xué)校的花壇多漂亮呀!誰來夸夸花壇?

  5.你們看,那盛開的花兒多像小朋友的臉呀!你們看,花壇里除了花,還有什么?

  6.是呀,春天來了,天氣漸漸暖和了,各種花兒都開放了。

  7.花園里萬紫千紅,蜜蜂嗡嗡叫,香氣撲鼻,多美!

  8.陽(yáng)光下,小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍,個(gè)個(gè)都覺得——(出示春光明媚)師領(lǐng)讀,生跟讀。

  9.春暖花開、春色滿園、春光明媚,到處是春天的腳步,到處是春的'氣息,這真是(出不春意盎然)師領(lǐng)讀,生跟讀。

  10(播放歌曲)師生共同唱歌。

  11.齊聲朗讀成語,背誦成語。

 、娼虒W(xué)第2小題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  ⑴圖上是誰在干什么?

 、浦V語就是通過簡(jiǎn)單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理,本題的兩個(gè)諺語講的是什么呢?自己讀一讀。

  3.練習(xí)。

  4.練習(xí)背誦,反饋。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生回去收集。

  二、教學(xué)第四題

  1.審題

  2.誰會(huì)做賀卡?你能教其他小朋友嗎?

  3.老師教做賀卡的步驟。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的

  觀察一幅描繪春天景色的圖畫,練習(xí)有順序地說一段話。

  教具:掛圖

  一、審題

  指名說要求。

  二、指導(dǎo)觀察

  1.(出示掛圖)要求:按先上后下,先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物?

  2.指名說。

  三、指導(dǎo)說話

  1.指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

  2.將板書逐步變成填空題,指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

  3.讓學(xué)生自己看圖練說。

  4.指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

  5.將整個(gè)內(nèi)容連起來說一說。

  教學(xué)備課教案14

  教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過欣賞樂曲《賽馬》,感受樂曲熱烈歡騰的氣氛,初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒。

  3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、欣賞素材:二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師:身著蒙古族服裝

  2、場(chǎng)景布置:圖片若干(草原、蒙古包、跳舞、賽馬等)

  3、教學(xué)錄像:蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場(chǎng)景

  4、筷子:每人兩份

  活動(dòng)過程:

  一、情景導(dǎo)入,初步了解蒙古族的特點(diǎn)。

  1、教師(身著蒙古族服裝)帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動(dòng)進(jìn)課室。

 。1)小朋友,你們好!我來自蒙古。

 。2)你們?nèi)ミ^蒙古嗎?蒙古的風(fēng)景可美了,今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游,帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>

  過渡語:美麗的大草原到了,我們一起來參觀吧!

  2、自由欣賞圖片,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(放音樂)

 。1)蒙古人民住在哪里?(大草原)

 。2)剛才你們?cè)诓菰峡吹搅耸裁矗?/p>

 。3)你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動(dòng)呢?(跳舞、騎馬)

  師:說得非常好,蒙古人生活在美麗的大草原上,他們最喜歡的活動(dòng)就是賽馬和跳舞。

  過渡語:今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲,我們一起來聽聽吧!聽完后請(qǐng)把你自己的感受說出來。

  二、欣賞樂曲《賽馬》,感受樂曲的旋律與三段體結(jié)構(gòu)。

  1、完整欣賞樂曲。

  (1)提問:聽了樂曲你們心情怎樣?你們想做什么?(讓幼兒說出不同的感受)

 。2)師:小朋友說得非常好,今天草原上正在舉行一場(chǎng)熱鬧的比賽,想不想知道是什么比賽呢?我們一起去看看吧!

  2、觀看錄像,理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容。

 。1)提問:你們看到了什么?(騎馬比賽)除了賽馬,人們還在干什么?(跳舞)

 。2)小結(jié):對(duì)了,“賽馬”是蒙古族的一個(gè)重大節(jié)日活動(dòng)。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動(dòng)時(shí)人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了,賽馬手騎馬快速?zèng)_向終點(diǎn)的`一個(gè)熱鬧激烈場(chǎng)面。

  3、完整欣賞樂曲。

  師:下面,我們?cè)賮砺犅犨@首樂曲。小朋友要仔細(xì)聽,哪段音樂是賽馬?哪段音樂是跳舞?

  哪段音樂是騎馬沖向終點(diǎn)?

  4、分段欣賞:

  (1)提問:誰來告訴我,哪段音樂是賽馬?你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬?

  師:對(duì)了,前面第一段音樂的節(jié)奏很快,它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕,很歡快很激烈的場(chǎng)面。我們來聽聽,這段音樂是不是這樣?(聽第一段,教師作騎馬狀)

 。2)提問:哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢?中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比,變得怎么樣?(慢)中間這段音樂是人們?cè)诤荛_心在跳舞慶祝,所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽,這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。(聽第二段,教師作跳舞狀)

 。3)提問:那最后一段音樂他們干什么呀?(騎馬沖向終點(diǎn))賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn),馬兒你追我趕,跑得越來越怎么樣?那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢?(越來越快)我們來聽聽這段音樂是不是這樣?(第三段教師作騎馬狀)

 。4)誰能給這首樂曲取名字?

  小結(jié):剛才我們欣賞的這首樂曲,名字就叫《賽馬》。這首樂曲,它是用我們中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。

  教學(xué)備課教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)探究

  1.通過讀、聽、辨活動(dòng),充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。

  2.在教師的指導(dǎo)下,制訂青春期健康計(jì)劃。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  2. 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。

  3. 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。

  科學(xué)知識(shí)

  4. 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

  5. 初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

  難點(diǎn):青春期生理心理健康辨析。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí),你知道青春期是怎么回事嗎?

  2、關(guān)于青春期你還知道一些什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí),有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過程中有點(diǎn)羞澀,老師要給學(xué)生打氣,告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。)

  3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。

  二、閱讀:了解青春期的生理變化特征。

  1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的`資料。

 。ㄒ部梢越o學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻)

  2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。

  3、通過閱讀,你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)?

  (這里,老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生,這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程,誰了解得更清楚,更有利于自己擁有健康。)

  4、老師進(jìn)行小結(jié),并說明青春期發(fā)育有早有晚,存在個(gè)體之間的差異,進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。

  三、活動(dòng):要有科學(xué)合理的生活方式

  1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期,是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式,關(guān)于這方面,你覺得我們要注意些什么?

 。▽W(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí),老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。)

  2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。

  3、師生共同梳理小結(jié)。

 。ㄗ寣W(xué)生明確:充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式,并自覺加以注意。)

  三、活動(dòng):關(guān)注心理健康

  1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí),還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。

  2、青春期的青少年有那些心理特征?

  3、能談?wù)勀阕约耗骋粋(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談)

  4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過程中正常的心理反應(yīng),只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)分辨是非的能力,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,都能順利地度過自己的青春期。

  四、拓展活動(dòng)

  布置學(xué)生課外討論:進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Wo(hù)好自己?我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒?

  教學(xué)備課教案16

  設(shè)計(jì)意圖

  引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對(duì)靜電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式,交流探索摩擦起電現(xiàn)象的過程和結(jié)果,并用完整的語句進(jìn)行表達(dá)與描述?茖W(xué)《會(huì)飛的紙屑》活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒積極思維,大膽嘗試與他人不同的方法,不但增強(qiáng)其自信心。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣,了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。

  2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力,產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。

  教學(xué)過程:

  一、引出探究問題。

  1、回顧會(huì)飛的東西。

  教師:這幾天我們一直都在談?wù)摃?huì)飛的東西,你知道有哪些熊熊哦會(huì)飛嗎?

  這里有許多小紙屑他們也想飛,你有什么辦法讓它們飛起來?

  2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓小紙屑也能飛起來。

  3、介紹操作材料。

  教師:我們看看,桌子上有哪些材料?請(qǐng)你們想辦法,試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

  二、分組探究

  分小組,探究如何使紙屑飛舞起來。

  試著用這些材料讓小紙屑飛起來。

  三、教師演示,幼兒實(shí)驗(yàn)與討論。

  1、教師演示

  教師:剛才老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來,其他材料行不行?你們?cè)囈辉嚕?/p>

  2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。

  這次實(shí)驗(yàn),你們又發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你來說一說,并給大家演示一下。

  3、幼兒演示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。

  4、討論紙屑飛起來的原因,了解摩擦生電的現(xiàn)象。

  教師小結(jié):因?yàn)槲覀兊乃芰铣呓?jīng)過摩擦,產(chǎn)生了電,電能把很輕巧的紙屑吸過來,紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生電。

  四、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音:靜電的自述。

  我的名字叫靜電,大自然里到處都有我的存在。從一;覊m在空中飄蕩,到震天動(dòng)地的電閃雷鳴,都有我靜電的作用,平時(shí)我很安靜,人們不容易注意到我,可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候,人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了,科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機(jī)玻璃板可以讓蝴蝶飛舞,平時(shí)小朋友梳頭的時(shí)候有時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來,那也是我在和小朋友開玩笑,另外,我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天,有時(shí)小朋友的手和別人猛的一碰,會(huì)感到被電了一下,還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽到"滋拉滋拉"的聲音,關(guān)了燈還能看到亮光,那也是我,F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了吧。

  <<<12活動(dòng)總結(jié):

  原來是這樣。今天我們小朋友認(rèn)識(shí)了神奇的靜電,知道了靜電是怎么產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電,還懂得了有關(guān)靜電的許多知識(shí),大自然里蘊(yùn)藏著無窮的奧秘,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué)區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料,小朋友可以在活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。

  活動(dòng)延伸:

  在科學(xué)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料,除教學(xué)活動(dòng)中所用過的以外,還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品,供幼兒繼續(xù)探索

  活動(dòng)反思

  通過這次活動(dòng)小朋友們認(rèn)識(shí)了靜電現(xiàn)象,初步感知了摩擦起電的原理;顒(dòng)孩子們非常感興趣,探索欲望很強(qiáng)烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物品磨擦,就能將彩片吸起來。課間活動(dòng)時(shí),他們興致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦,然后去吸彩片,他們認(rèn)為任何東西磨擦后都能將彩片吸起來。對(duì)此,我沒有給予否定,而是在活動(dòng)區(qū)中投放了一些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料,讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作,自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨擦后都有吸力時(shí),我又及時(shí)向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識(shí),解開了孩子們心中的疑團(tuán)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中,我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活,從而熱愛生活,為孩子獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

  活動(dòng)評(píng)析

  一、選材貼近幼兒生活《綱要》指出:

  科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上,從身邊的'事入手。本活動(dòng)以幼兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體,讓幼兒在操作擺弄材料過程中體驗(yàn)紙屑“飛”起來的心動(dòng)感覺,感知摩擦生電這種科學(xué)現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學(xué)體驗(yàn)成功的樂趣,獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。王老師對(duì)教材分析比較透徹,明確重難點(diǎn),以及活動(dòng)中的三個(gè)環(huán)節(jié)也是一目了然。

  二、目標(biāo)表述明確

  操作性強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度,從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看,是全面、具體的,也具有科學(xué)性,并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

  三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理

  教學(xué)備課教案17

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式教學(xué)!薄耙訌(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”本教學(xué),學(xué)生獨(dú)立走進(jìn)文本自讀、自悟,產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與閱讀體驗(yàn)。

  一、動(dòng)畫激趣,吸引學(xué)生閱讀課文。

  一上課,教師便出示一幅動(dòng)畫:天空中飄著幾朵烏云,云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫面說:滴答,滴答,下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點(diǎn)從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點(diǎn)》中,小朋友們?cè)覆辉敢馊フ?小朋友都被吸引住了,齊聲回答:愿意!然后畫面推出整篇課文內(nèi)容,不等老師發(fā)令,學(xué)生都搶著去自由讀課文了。

  二、動(dòng)畫釋疑,幫助學(xué)生理解課文。

  學(xué)生初讀課文后,都找到了雨點(diǎn)落在哪兒,在那兒干什么的答案。但他們卻不明白:同樣是雨點(diǎn),為什么落到不同的地方,就會(huì)有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師便叫學(xué)生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動(dòng)畫讓學(xué)生觀察。第一幅:美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘,雨點(diǎn)兒落下來,水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪,馬上又平靜如鏡了?蓯鄣男∮挈c(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X。第二幅:一條小溪伴著柔和的音樂,在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來,隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅:山間一條寬闊的大河,大河里的水正嘩嘩向東流去,雨點(diǎn)兒一落到河里,就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅:波濤洶涌的大海中,雨點(diǎn)兒落下來,被波浪沖得一會(huì)兒飛上半空,一會(huì)兒跌入浪谷,一會(huì)兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動(dòng)。通過聲、像的渲染,學(xué)生人人都找到了答案,而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征,對(duì)課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會(huì)了。

  三、動(dòng)畫設(shè)境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦

  課文內(nèi)容理解后,為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好,老師把上述四幅畫面連成一個(gè)整體,并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子,讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容,再自己試讀課文,并思考:你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。

  師:這么美的詩(shī)歌,小朋友們讀得好聽,背得好聽,老師還想再聽,能背一遍給老師聽聽嗎?

  在學(xué)生齊背課文時(shí),教師又將黑板上詩(shī)歌中每句的后半句調(diào)換,變成:

  雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里。

  雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里。

  雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里。

  雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里。

  生:老師,黑板上少了幾個(gè)字。

  師:是啊,真少了幾個(gè)字,可能是趁我們背書的時(shí)候偷偷地溜出去玩了,沒關(guān)系,我們請(qǐng)小雨點(diǎn)來幫忙。

  教師從掛圖上取下小雨點(diǎn)睡覺、散步、奔跑、跳躍圖,教師貼圖,故意貼錯(cuò),變成:

  雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里散步。

  雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里奔跑。

  雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里跳躍。

  雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里睡覺。

  生:老師,你貼錯(cuò)了。

  師:錯(cuò)在哪里呢?

  生1:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,不是在池塘里散步,應(yīng)該在池塘里睡覺。

  生2:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,不是在小溪里奔跑,應(yīng)該在小溪里散步。

  生3:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,不是在江河里跳躍,應(yīng)該在江河里奔跑。

  生4:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,不是在海洋里睡覺,應(yīng)該在海洋里跳躍。

  師:小朋友們把課文掌握得真好,說得也很有道理,可是老師覺得好象沒有錯(cuò)。你能幫幫老師找找原因嗎?

  (學(xué)生皺著眉頭,很是不解,并七嘴八舌地說著“這不可以”,“那不可以”。)

  師:零點(diǎn)的不可以嗎,還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇有關(guān)大海的課文嗎?

  生1:老師,我知道,是《大海睡了》。(學(xué)生不由自主地齊背這篇課文)。

  生2:老師我知道了,小雨點(diǎn)能在海洋里睡覺。

  師:小雨點(diǎn)什么時(shí)候在海洋里睡覺呢?

  生2:當(dāng)海邊一點(diǎn)風(fēng)也沒有,海面上風(fēng)平浪靜時(shí),大海睡了,小雨點(diǎn)落在海洋里,也在海洋里睡覺。

  (這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,使其他學(xué)生很受啟發(fā),其他同學(xué)茅塞頓開,積極踴躍發(fā)言)

  生3:當(dāng)一陣微風(fēng)吹到水面上時(shí),小雨點(diǎn)就會(huì)在池塘里散步。

  生4:一陣狂風(fēng)吹來,江河里一浪高過一浪,后浪推前浪,小雨點(diǎn)會(huì)在江河里奔跑。

  生5:小溪邊吹來一陣大風(fēng),落在小溪里的小雨點(diǎn)也會(huì)奔跑起來。

  生6:老師,小雨點(diǎn)也可以在池塘里奔跑呢!

  師:(作詫異狀)真的嗎?

  生6:當(dāng)池塘邊的風(fēng)很大時(shí),池塘的水流得很快,小雨點(diǎn)在池塘里快速奔跑起來。

  ……

  (學(xué)生思維活躍,討論激烈而精彩,教師還及時(shí)地給予充滿激勵(lì)的表?yè)P(yáng)。)

  師:你們真聰明!是啊,一般情況下,雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺;雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。雨點(diǎn)落進(jìn)江

  河里,在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀課文。

  (師生一起有感情地朗讀全文。)

  四、通過討論展開,渲染氣氛,形成高潮。

  課文讀完后,教師問學(xué)生們,想當(dāng)詩(shī)人嗎?他們有的說“想”,有的說“不可能”。教師告訴他們,沒有什么不可能的

  ,從現(xiàn)在開始,閉上眼睛想一想,你在雨中玩耍時(shí)看到了什么?或平時(shí)下雨時(shí)看到了哪些景象?像這位詩(shī)人一樣,選擇

  四個(gè)點(diǎn),先說一說,再來寫一寫。

  五、同樣的春雨主題,多姿多彩的再現(xiàn)形式。

  調(diào)皮的姜?dú)g是這樣寫的:“雨點(diǎn)落在地上,越積越多,淹了我們的班級(jí)環(huán)境區(qū)(因?yàn)槟莾狠^低)。雨點(diǎn)落在劉艷榮的頭上,把她的.頭發(fā)濕透了,她今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動(dòng)。請(qǐng)看她的《雨點(diǎn)》:

  雨 點(diǎn)

  雨點(diǎn)落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。

  雨點(diǎn)落在花傘上,在花傘上跳舞。

  雨點(diǎn)落在樹葉上,在給樹葉洗澡。

  雨點(diǎn)落在小草上,在小草上玩滑滑梯。

  當(dāng)我聽完,有一種沖動(dòng),還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎?教者在學(xué)生已經(jīng)完全讀懂課文的基礎(chǔ)上,打亂課文的編排順序,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,然后引導(dǎo)學(xué)生去思考可不可以這樣改,啟迪學(xué)生的多元思維。這樣的訓(xùn)練,打破學(xué)生貫有的思維定勢(shì),拓寬了學(xué)生的思維空間,提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

  教學(xué)備課教案18

  一、 寫作目標(biāo):

  1、 初步掌握寫信的格式。

  2、 語言要真摯感人,簡(jiǎn)練,事例要突出,說出自己的心里話。

  二、 寫作重點(diǎn)、難點(diǎn):

目標(biāo)2

  三、 寫作過程:

 。ㄒ唬 準(zhǔn)備階段

  咱同學(xué)長(zhǎng)這么大,一定有許多的心里話想對(duì)自己的父母說,可能是道出苦水,也可能是感激之言,還可能是……今天呢,老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會(huì),向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的,與上次作文要求不同。要求:

  1、以感受親情為題寫一篇作文,可以以書信的形式,也可以是散文的形式,語言要真摯感人,格式要正確,字?jǐn)?shù)600字以上。

  2、寫法點(diǎn)撥。

 。1) 教師指導(dǎo)寫信的格式。

  (2) 如何展 示情感的真實(shí)信度?

  作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作 者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

 。ǘ⿲懽麟A段

  1、 學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。

  2、 學(xué)生討論、思考

  3、 45分鐘快速成文。

  作文講評(píng)

  一、講評(píng)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)自己文章存在的不足及如何解決

  2、 修改自己的文章

  二、講評(píng)過程:

  1、 文章的優(yōu)點(diǎn):

 。1)、題目新穎 ,體裁是散文。

 。2)、內(nèi)容真實(shí),感人至深。莫先乎情,只有自己的 真情之作,才能引起讀者的`,共鳴,且不論文章寫得是否成功,而是需要一個(gè)過程,但是這是一個(gè)良好的開始,敘真事,抒真情。

  2.缺點(diǎn):(1)、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上,此致、敬禮的格式不對(duì)。

  (2)事例的選擇過于陳舊、古老。例:送雨傘,棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等,雖說是要求學(xué)平 常生活中的 小事,但是要把古老的話題寫出新穎獨(dú)特,不是一般的文學(xué)功底,因此選材是關(guān)鍵。

  (3)語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作 文讀了不能催人淚下,要讓父 母看了確實(shí)感動(dòng),或認(rèn)為做的不好。

  3、 措施(1)、聽讀優(yōu)秀作文。

 。2)、學(xué)生修改自己文章,找出文章 存在 的問題。

 。3)交流,批改。

  以“感受親情”為話 題作文

  四、 寫作目標(biāo):

  1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。

  2、 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活,感受親情回 報(bào)愛。

  3、中心明確,突出親情,語言真摯感人。

  五、 寫作重點(diǎn)、難點(diǎn):

目標(biāo)2

  六、 寫作過程:

 。ㄒ唬 準(zhǔn)備階段

  1、茫茫人海中,我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú),是親情給了我們溫暖,給了我們勇氣, 讓我們心中充滿光明和力量,作為中學(xué)生,在我們 成長(zhǎng)的里程中,處處有父母精心的呵護(hù),處處有父母正確的引導(dǎo),處處有父母無私的牽掛,處處有父母關(guān)注的目光,處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們,激勵(lì)著我們。親愛的同學(xué),你感受到了么?

  以“感受親情”為話題寫記敘文,600字。

  2、寫法點(diǎn)撥。

  如何展示情感的真實(shí)信度?

  作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

  (二)寫作階段

  4、 學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。

  5、 學(xué)生討論、思考

  6、 45分鐘快速成文。

  教學(xué)備課教案19

  回鄉(xiāng)偶書

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感,懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,有感情朗誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)學(xué):

  以故事導(dǎo)入。師:孩子們,喜歡聽故事嗎?不過,在聽故事時(shí),老師有個(gè)要求,請(qǐng)你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛,秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風(fēng)塵,一路期盼,來了村邊,幾個(gè)孩童看見了,笑著問他是從哪里來的?他望著那些孩子,想到自已離家的時(shí)候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事,請(qǐng)你說說你能想象到哪些情景?師:就在這萬分感慨之分,老人寫了一首詩(shī),板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢?生:賀知章。

  二、自學(xué):

  (一)整體感悟:

  1、生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩(shī),然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。

  2、學(xué)生劃出輕重音,節(jié)奏。再讀古詩(shī),師生互評(píng)。

 。ǘ┳詫W(xué):自學(xué)古詩(shī),看看從詩(shī)中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。

  三、點(diǎn)學(xué):

  匯報(bào)自學(xué)情況。

  學(xué)生A:我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開了家,到了很老的時(shí)候才回來。師介紹古詩(shī)背景。是啊,在賀知章十歲的時(shí)候,他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng),四處求學(xué),在外面吃了很多苦,有時(shí)會(huì)吃不上飯,有時(shí)會(huì)沒有地方住,但他很好學(xué),后來,做了官,在他八十三歲的`時(shí)候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng),請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?板書:回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。

  學(xué)生B:我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒有變,但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥:同學(xué)們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖?吹竭@樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來概括:衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。學(xué)生C:我從“兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來!敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認(rèn)識(shí)他,笑問他從哪里來的?點(diǎn)撥:看圖想像,孩子們和賀知章會(huì)說些什么,做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。

  追問:那我想再問問你們,為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來呢?總結(jié):從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么呢?生答

  師小結(jié):是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹離千丈,葉落歸根!痹(shī)人少小離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,什么都可以改變,但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音,不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧,齊詩(shī)古詩(shī)。

  四、拓展:就在他回到家鄉(xiāng)之后,他還寫了《回鄉(xiāng)偶書(二)》請(qǐng)大家讀一讀,說一說,想一想詩(shī)人的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化?

  五、板書:

  回鄉(xiāng)偶書

  教學(xué)備課教案20

  教學(xué)目標(biāo)

  了解如何策劃校園活動(dòng)。

  了解怎樣結(jié)合校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。

  通過調(diào)查了解活動(dòng)所涉及的部門與學(xué)科。

  跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃。

  教學(xué)重點(diǎn)

  如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計(jì)的方方面面表現(xiàn)出來。

  教學(xué)難點(diǎn)

  找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動(dòng)策劃的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  每一年,我們學(xué)校都會(huì)組織很多活動(dòng),如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會(huì),展示自己的舞臺(tái)。如果讓我們班來策劃一次活動(dòng),我們有這個(gè)信心和能力嗎?板書課題:策劃一次校園活動(dòng)。

  二、新授

  在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策劃知識(shí),你是通過哪種途徑了解的?生答:專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報(bào)紙、雜志、訪談,F(xiàn)在我們以組為單位共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,以出示題板的方式回答問題,比比誰的'方案秀:

  (一)藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請(qǐng)各小組討論后出示題板,看哪一組同學(xué)想

  到的詳細(xì):(活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備、內(nèi)容安排、活動(dòng)進(jìn)程、部門分工、費(fèi)用預(yù)算、負(fù)責(zé)組織人員等等)

  (二)藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些?開幕式、集體表演、歌舞晚會(huì)、朗誦會(huì)、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎(jiǎng)晚會(huì)……

  (三)這么多的活動(dòng),應(yīng)該有哪方面的準(zhǔn)備?同學(xué)們出示:場(chǎng)地的租用、人員的安排、

  舞臺(tái)的設(shè)計(jì)、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎(jiǎng)品等等。

  (四)要與哪些部門進(jìn)行溝通?學(xué)校后勤部、器材室、團(tuán)委、歌舞團(tuán)、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動(dòng)的確是一個(gè)即復(fù)雜又綜合的過程。

  (五)哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達(dá)?學(xué)生討論:策劃圖、策劃方案、舞臺(tái)布置、宣傳品:如海報(bào)、吉祥物、會(huì)標(biāo)、紀(jì)念冊(cè)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、面具、簽到冊(cè)、標(biāo)語等等。老師總結(jié):看來,美術(shù)的作用可真不少,形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計(jì)將使主題更加一目了然,獲得更隆重、成功的效果。

  (六)以上我們把校園活動(dòng)涉及的各方面進(jìn)行了全方位的討論研究,我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達(dá)策劃的內(nèi)容?

  用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法,并加以解釋說明各自的特點(diǎn)。

  如流程圖主要顯示機(jī)構(gòu)設(shè)置或表達(dá)活動(dòng)流程;路線圖主要顯示各地點(diǎn)的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂,清楚明了。

  值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧:可利用幾個(gè)明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標(biāo)分割或組織成組。做到有主有次,多而不亂。

  三、作業(yè)

  以組為單位,用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)方案,可用手繪或電腦等方法。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):緊扣主題;設(shè)計(jì)整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。

  四、總結(jié)

  各組展示作品,集體評(píng)價(jià),按標(biāo)準(zhǔn)選出秀的方案。

  老師總結(jié):本節(jié)課我們了解了策劃活動(dòng)及策劃的環(huán)節(jié),通過集體的力量完成了一次有意義的探索,使我們對(duì)美術(shù)與生活有了更全新、全面的了解。希望同學(xué)們多運(yùn)用美術(shù)的方式表達(dá)思想,創(chuàng)造生活。

  五、評(píng)價(jià)

  這是一節(jié)與同學(xué)們生活密切相關(guān)的探索學(xué)習(xí),是同學(xué)們主動(dòng)把美術(shù)學(xué)習(xí)變成文化實(shí)踐的過程。老師要使學(xué)生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果,跨學(xué)科學(xué)習(xí),理解共通的原理,發(fā)展綜合實(shí)踐的能力。

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