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教案

《我是什么》教學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-30 17:56:09 美云 教案 我要投稿

《我是什么》教學(xué)教案(通用17篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《我是什么》教學(xué)教案,歡迎大家分享。

《我是什么》教學(xué)教案(通用17篇)

  《我是什么》教學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí):

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫畫,仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁?(教師板?云)這是什么在空中飄浮?(觀察得真仔細(xì)!)。(教師板畫:雨)這是什么落下來了?(真是聰明的孩子。。(教師板畫:雹子)這又是什么打下來了呢?(真棒。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅,一朵朵小花飄落了下來,猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起。┘(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30.我是什么),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書:?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開書144頁(yè),自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

  二、注音識(shí)字,整體感知

  1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫出來了,請(qǐng)迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識(shí)一下這些字,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多!

  2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車就要開,誰(shuí)來開?請(qǐng)你開。

  3.出示智慧屋。

  同學(xué)們都讀對(duì)了,真棒!認(rèn)識(shí)了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?

  1號(hào)房間:

  出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對(duì)呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確。(zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星:組詞星和識(shí)記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少。m然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。)

  出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。

  2號(hào)房間:

  飄。耗隳苡盟f句話嗎?

  4.寫字。

 、偕约阂獣(huì)認(rèn),也要會(huì)寫,先讀一讀課后要寫的字,再說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字)

 、谧屑(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  ③教師范寫,提示要領(lǐng)。

 、軐W(xué)生練寫

  請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢(shì),把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍,注意把字寫規(guī)范,整潔,誰(shuí)愿意到臺(tái)上來寫?

 、輰W(xué)生交流

  A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?

  B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣?

  C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的'是哪個(gè)字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  三、再讀課文

  1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。

  2、展示

  誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了!

  三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱w感知

  1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)

  2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家愿意把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀!)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。

  2、這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰(shuí)來說說?

 、僮兂善#ò娈嫞浩┧兂善幸粯邮挛锊豢扇鄙。(貼:太陽(yáng))

  ②云在碰到誰(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫:風(fēng))

  3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽。

 、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)

 、谧兂捎辍⒈⒆踊蜓赫l(shuí)能讀得比他還好?

  4、看來,水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  總結(jié)過渡:水還真會(huì)變,先乘著陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠;落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽老師的朗讀,用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?

  1、播放課件(教師范讀)

  2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?你愿意試試嗎?

  【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺----讀得真好,輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì)吵醒他的,你輕輕的讀一下。

  在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面,請(qǐng)你大聲讀出來吧!】

  3.指名練讀。

  4.用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

  5.誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。

  6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。

  7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了,我們?cè)囍痴b這一自然段(課件配樂)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!

  1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)

  2.水為我們做過哪些好事,哪些壞事呢?

  3.課件出示資料

  說的真好!看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?

  五、談話小結(jié),布置作業(yè)

  1.是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。

  2.(出示CAI課件)

  如果你還想了解水的其他知識(shí),可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)

  《我是什么》教學(xué)教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

  三、教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,讀通課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。

  二 教學(xué)過程

  (一)切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放課文錄音故事)

  2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)

 。ǘ┳宰x

  1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

  (三)識(shí)字

  1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

  2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的`同學(xué)幫助糾正。

 。ㄋ模⿲懽

  1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

  3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。

 。ㄎ澹┱勗

  師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

 。﹨R報(bào)

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。

  2、指讀課文,師生評(píng)議。

 。ǘ﹩⑺

  1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題弄懂呢?

  2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

  3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)

 。ㄈ┨骄

  組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

 。ㄋ模┱故

  1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

 。1)水的不同狀態(tài)及變化過程。

 。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

 。3)水在人類生活中的利弊。

  2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。

 。ㄎ澹┱勗

  你還知道哪些水的作用與危害?

 。┭葑x

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。

  2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

  3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

  (七)練習(xí)作業(yè)

  找找反義詞:

  黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )

  讀讀寫寫:

  “云”是了不起的魔術(shù)師?,它穿的衣服常常換來?yè)Q去:有時(shí)穿白衣服,我們叫它們 ,有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè),一會(huì)兒奔跑的駿馬,一會(huì)兒像溫柔的綿羊,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)又什么也不像。

  《我是什么》教學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

  2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物

  1.認(rèn)讀“滴、溪”。

 。1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?

  要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。

 。2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

  要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

 。3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。

 。4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。

  2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。

  提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長(zhǎng)句。

 。1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點(diǎn):教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽讀,標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

  2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。

 。1)出示短語(yǔ):

  在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

  誰(shuí)會(huì)讀?

  要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

  (2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  (3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快,其中“開大會(huì)”舒緩一些。

 。4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句:

  “有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。”

  朗讀這句話的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的,語(yǔ)速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

  板塊三遷移運(yùn)用

  1.說說水的變化。

 。1)說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說?

  提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。

 。2)提供句式接著說。水有那么多的`變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說一說水的變化。

  提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

  2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

  (1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

  要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

 。2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?

  提示:引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

 。3)請(qǐng)你來填一填。

  秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上()下來了。

  突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹葉上啪啪的響。

  不知道是誰(shuí),撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來。

 。4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?

  一陣狂風(fēng)吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來。

  瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。

  提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

  板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字

  1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

 。1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。

  左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。

 。2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn):注意左窄右寬。

  2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。

 。1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。

 。2)教師范寫,生書空。

  (3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

 。4)交流評(píng)價(jià)。

  《我是什么》教學(xué)教案 4

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說句子。

  3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解水的三態(tài)變化。

  教具準(zhǔn)備:

  cai課件,生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。

  1. 大家知道我是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎?

  2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰(shuí)。(板書課題,齊讀課題。)

  二、通讀全文,整體感知。

  1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。

  2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

  3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

  三、學(xué)習(xí)全文。

  1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的.答案,而且,這個(gè)問題的答案必須在書上。

  2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。

  3. 小組交流問題。

  4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  5. 梳理全文,完善板書。

  6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問。

  四、擴(kuò)展練習(xí)。

  課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。

  《我是什么》教學(xué)教案 5

  本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

  三、識(shí)字

  1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

  5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生共同評(píng)議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著表演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評(píng)議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4. 用畫畫的'形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

  3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí))

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

  2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  2. 背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

  《我是什么》教學(xué)教案 6

  一、教材分析:

  《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

  全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。

  二、學(xué)情分析:

  由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用多媒體中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題、解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)生之樂,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的'學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):參與聽說讀寫的過程,參與想象探究的過程,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源,樹立環(huán)保意識(shí)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)難點(diǎn):通過對(duì)課文的個(gè)性化朗讀,感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

  五、教法學(xué)法:

  (一)教法:

  1、直觀演示法

  2、多媒體輔助教學(xué)法

  3、鼓勵(lì)欣賞法

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、自主學(xué)習(xí)法

  2、合作學(xué)習(xí)法

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)整體教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  (1)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來猜幾個(gè)好不好?

  出示投影:(1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。

  (學(xué)生回答:云,教師板書)

  出示投影:(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  (學(xué)生回答:雨,教師板書)

  出示投影:(3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。

  (學(xué)生回答:雪,教師板書)

  出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。

  (學(xué)生回答:雹子,教師板書)

  (2)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?

  (它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)

  今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么,好不好?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

  2、初讀課文,檢查、積累生字詞

  師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順,還要把課文讀出感情。

  (生:讀課文。)

  師:多媒體課件展示本課生字

  fú pèng báo bào zào zāi

  浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)

  qì yān jiā huǐ guàn gài

  器 淹 稼 毀 灌 溉

  師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!

  (生:朗讀生字)

  師:小組合作,遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。

  生:學(xué)生識(shí)字、討論。

  師:我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字,上面兩個(gè)口,下面兩個(gè)口,中間一個(gè)小花狗,你們猜這是什么字?

  生:是“器”。

  師:再比如說“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法,在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字,那么下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。

  投影:飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅

  生:認(rèn)讀

  師:生字、詞語(yǔ)讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。

  3、再讀課文,合作探究

  (1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?

  (學(xué)生回答,教師小結(jié):水)

  師:多么可愛的小水珠啊,它們還會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?

  (學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)

  師:大家都會(huì)變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!

  (2)投影畫面,誰(shuí)能根據(jù)畫面讀文中的句子?

  (太陽(yáng)一曬,我就變成汽。)

  投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)

  投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

  (3)聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀,老師再提幾個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們討論

  a、什么時(shí)候穿紅衣服?

  b、什么時(shí)候穿黑衣服?

  c、什么時(shí)候穿白衣服?

  (小組合作、交流)教師小結(jié):太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí),穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。

  (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (2)指名朗讀第二自然段,說說對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))

  (3)誰(shuí)能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  2、片段教學(xué)過程:

 。1)鞏固字詞,導(dǎo)入新課:

  師:剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文,讓我們?cè)賮盱柟桃幌隆?/p>

  齊讀生字與課文

  師:課文讀完了,大家猜出文中的“我”是什么了嗎?

  (生:水)

  師:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰(shuí)具有七十二變的能力?

 。ㄉ簩O悟空)

  師:不錯(cuò),除了孫悟空,我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化,接下來,我們就一起來看一下它有哪些變化吧!有沒有同學(xué)愿意來告訴老師,文中的“我”有幾種變化,分別是那幾種呢?

 。ㄉ5種,汽、云、雨、雹子、雪)

  (2)品讀課文,合作探究:

  指明朗讀第一自然段

  師:我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成什么?

  (生:汽)(板書)

  師:汽升到天空又變成什么呢?

  (生:云)(板書)

  師:我們每天都能看到云,不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有,云朵也會(huì)穿衣服,同學(xué)們知道,云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎?(討論)

  (生:白色、黑色、紅色)

  師:很好,那什么時(shí)候穿白色的衣服,什么時(shí)候穿黑色的衣服,什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢?

 。ㄉ呵缣斓臅r(shí)候穿白色,雨天或陰天的時(shí)候穿黑色,早餐和傍晚穿紅色)

  投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

  指名朗讀第二自然段

  師:云碰到冷風(fēng),它會(huì)變成什么呢?

  (生:雨,雹子,雪)(板書)

  師:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞,請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來,我們?cè)賮碜鲆坏捞羁疹}。

  投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (3)總結(jié):

  誰(shuí)能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  (4)拓展延伸:

  請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水,了解水。下課!

  七、板書設(shè)計(jì):

  我是什么

  汽云

  雨雹子雪

  水

  《我是什么》教學(xué)教案 7

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、了解水的不同形態(tài)和變化。

  3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)意識(shí)

  學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解我是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。

  2、寫著生字的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  一、題目入手,引出新課

  齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、掌握生字,讀通課文

  1、自讀課文,畫出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

  3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

  (1)對(duì)紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

 。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)

  (3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)

 。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。

 。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:,就叫?zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

  4、記憶字形,書寫生字。

 。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。

 。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  如:(比較法)屋:和室比較。

 。3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

 。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

  如:助字,左邊且的最后一橫要變成提;右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

  屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

 。5)完成課后練習(xí)2。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自讀課文,想想我是什么?

  2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、復(fù)習(xí)交流

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,我是水。

  2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

  3、誰(shuí)來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,

  從這些方面我們都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的.脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

  二、自讀自悟

  1、交流:(學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)

  A、水的變化。

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

  (2)還有什么不懂的嗎?

 。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)

  放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云;黑衣就是平時(shí)所見的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。

  作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。

 。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。

  用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!

  B、水平時(shí)所在的地方。

 。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

 。2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?)

 。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

  水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

  C、水的脾氣

 。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......

  有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

  如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)

  板書:溫和

  暴躁

  做好事

  做壞事

 。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

 。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

  (4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

  板書:(利用)

  勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

  2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

  3、小結(jié)。

  面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

  四、完成課后練習(xí)第3、4題

  板書設(shè)計(jì):

  變化(水)地方

  脾氣

  溫和

  暴躁

 。ㄗ龊檬拢

  (做壞事)

  保護(hù)、利用

  《我是什么》教學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受家人對(duì)自己不同內(nèi)容、不同形式的愛;

  2.能和父母家人平等溝通、相互理解;對(duì)家人講話有禮貌,關(guān)心家人的心情,學(xué)會(huì)關(guān)心、安慰家人;

  3.用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛;主動(dòng)和家人交流,告訴他們自己的心事;

  4.為組織家庭活動(dòng)出謀劃策,給家庭帶來歡樂。采用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛;能和父母家人平等溝通、相互理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  愛心卡片、課件

  活動(dòng)過程

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1.看屏幕聽歌曲《我的好媽媽》(課件出示)

  2.師:同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎?會(huì)唱的可以一起唱。聽完歌曲,你有什么感想?

 。▽W(xué)生回答)

  3.師:歌曲中的小朋友很懂事,知道媽媽辛苦了,給媽媽倒水喝。我們生活中的每時(shí)每刻,都感受著家人的愛,那么我們又應(yīng)該為他們做些什么呢?今天我們就一起討論《我的愛是什么》

 。ò鍟n題)

  二、回憶討論,指導(dǎo)行為

  1.師:在我們的成長(zhǎng)過程中,受到家人無盡的關(guān)愛,有很多事情讓我們難以忘懷,誰(shuí)愿意跟大家說一說?

 。▽W(xué)生回答:做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等)

  2.師:家長(zhǎng)無時(shí)無刻不牽掛我們,你想用什么方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛呢?

  (幾生簡(jiǎn)答)

  3.你會(huì)說課本中的這些貼心話嗎?

  4.你還會(huì)說哪些讓家人高興的話

  5.師:看看書中的小朋友是怎么做的?

 。▽W(xué)生看書23、24、25頁(yè))

  6.師:現(xiàn)在同學(xué)們知道愛是什么?

  小結(jié):生活中的每一天,我們感受著家人的愛。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)愛的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛,不只是一個(gè)字。有時(shí)候,愛是一句貼心的話,愛是一個(gè)小小的舉動(dòng)。

  7.生活中,你曾對(duì)家人說過貼心的話嗎?又有過那些凝聚愛意的小行動(dòng)呢?

 。▽W(xué)生回答書中的三個(gè)方面)

  8.情景模擬,學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。(課件出示情境圖)

  師:如果你遇到下列情況,你打算怎么說?怎么做?(老師扮演家人,指名學(xué)生上臺(tái)演示)

 。1)星期天,家長(zhǎng)忙家務(wù),累的腰酸背疼。

 。2)媽媽每天都說“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí),不要和同學(xué)打架!

 。3)奶奶生病了。

  (學(xué)生表演完后,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。)

  9.愛是理解的微笑

 。1)師:每個(gè)父母都是愛孩子的。但是,有許多情況如:有時(shí)候教育方式可能有些偏激,有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒有及時(shí)照顧孩子等,我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢?請(qǐng)聽《滔滔的故事》。

 。ɡ蠋煾鶕(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。)

 。2)師:如果你是滔滔,你會(huì)怎樣做?

 。▽W(xué)生講述各種各樣的'方法。)

 。3)師:看滔滔是怎么做的?看書25頁(yè)。

 。▽W(xué)生看書)

 。4)師:滔滔處理的怎樣?他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)?

 。▽W(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的理解和不理解的地方。)

  老師:理解萬歲!

  三、制作愛心卡

  1.交流:你對(duì)家人有禮貌嗎?你關(guān)心過他們的心情嗎?你會(huì)把自己的心事告訴家人嗎?說說自己是怎么做的?

  2.小結(jié):有的事看起來很簡(jiǎn)單,只是舉手之勞,我們用心去做好它,就能給家人帶來快樂和溫暖。像課本中的這些事,你做過嗎?

  3.說說自己對(duì)家人的愛,相互贊賞和鼓勵(lì)。理解有時(shí)你和家人之間會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的事,像文中的滔滔。比比誰(shuí)的感受多。你是怎樣處理這些事的呢?

  4.活動(dòng)總結(jié)師:愛就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛我們,我們也應(yīng)該用不同的方式愛家人。請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。

  《我是什么》教學(xué)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“浮”字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解水的變化。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請(qǐng)來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起來猜猜吧!

  2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(疑問)齊讀。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請(qǐng)小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

  (1)出示詞語(yǔ),自由拼讀

  飄浮

  雹子

  暴躁

  灌溉

  機(jī)器

  莊稼

  沖毀

  災(zāi)害

  (2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄浮什么意思?

 。3)出示生字卡片,齊讀

 。4)雙軌火車

  3、交流:我是什么?

  三、品讀一、二自然段,體會(huì)變化。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。

  師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰(shuí)。

  師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào),也可以寫寫你的感受。

  2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會(huì)變。(這位大人物的口氣還真不小,你有什么想問它的嗎)

  3、梳理問題:

 。1)我會(huì)變成什么?

 。2)我是怎么變的?

  4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪

  出示:云、雨、雹子、雪的圖片

  5、出示句型:我是水,會(huì)孌成――,會(huì)孌成――,還會(huì)孌成――(個(gè)別說,一起說)

  6、理解“我是怎么變的”

  過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?

  (1)請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。

  出示“太陽(yáng)一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么

  A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?

  在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示)

  B、理解“無數(shù)”“極小極小”

  C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們?cè)敢庾x嗎?齊讀,師引讀

  用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話

 。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會(huì)變成什么呢?誰(shuí)能在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)

  A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)

  云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)

  B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來寫它們從天而降的?在文中圈出來

 。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動(dòng)詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下?

  師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語(yǔ)言變得更加豐富起來了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的'輕重。作者的語(yǔ)言多么準(zhǔn)確生動(dòng)。≌l(shuí)能試著讀一讀,讀出不同的語(yǔ)氣,來感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評(píng)價(jià):齊讀)

  (3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變化(霧、霜、露珠)

 。4)同學(xué)們,我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)

  好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。(齊讀)

  過渡:同學(xué)們,見識(shí)了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會(huì)寫嗎?

  四、寫字

  1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。

  2、說說寫的時(shí)候需要注意什么

  3、師范寫,生書空

  4、生練寫,展示反饋

  5、再次書寫,展示

  《我是什么》教學(xué)教案 10

  一、談話,導(dǎo)入新課:

 。ǔ鍪菊n件孫悟空):同學(xué)們,你們看這是誰(shuí)?對(duì)!這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng),能七十二變呢!今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師,它就在我們的課文。瞧我是什么?相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。

  二、開書,先自己讀讀課文,讀課文之前,你想給自己提個(gè)什么要求?(自由讀)

  三、檢查生字情況:

  1、(課件出示生字):全班認(rèn)讀

  2、出示魔方認(rèn)讀生字

  四、讓四名同學(xué)分段讀課文,要求:其余同學(xué)邊聽邊想,我到底是什么?

  五、指名回答,出示簡(jiǎn)筆畫“小水滴”

  問:看看課文,我們能變什么呢?

  閱讀第一段:

  師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段,讀讀課文,想一想我們是怎樣變成汽和云的呢?

  1、 讀后回答

  2、 (出示第一段課文 ):指名讀 、老師范讀、齊讀

  3、 師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么衣服來打扮自己呢?

  4、 (出示課件):請(qǐng)大家一起來看看我們漂亮的衣服吧!喜歡嗎?

  誰(shuí)能讀出這種喜歡呢?指名讀、分組分句讀

  閱讀第二段:接下來我們還能變成什么?(雨、雹、雪)是啊!我們是怎樣從天上下來呢?

  1、 誰(shuí)愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺(tái)讀,評(píng)議

  2、 還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他嗎?指名讀

  3、 出示第二段填空。

  4、 擺一擺:這會(huì)兒,我們就有了這么多的變化,誰(shuí)能根據(jù)水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎?

  5、 分小組討論討論,再指名說。

  6、 小結(jié):

  閱讀第三段:

  1、(放音樂):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,想一想我們是怎樣生活的`?

  2、讀后問:誰(shuí)來說說,你看到了什么?

  3、齊讀本段

  4、小結(jié):你看,我們水的生活是多么豐富多彩啊,那我們的性格又是怎樣的呢?

  閱讀第四段:

  1、 誰(shuí)來介紹一下自己呢?

  2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時(shí)我們會(huì)幫人們做些什么呢?“暴躁”時(shí)呢?

  3、 播放課件。

  4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

  5、 問:人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬,不做壞事,想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎?

  6、 學(xué)生自由交流。

  7、 教師小結(jié)。

  8、 拓展練習(xí):

  你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎?

  《我是什么》教學(xué)教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字,會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,簡(jiǎn)單說說水的變化過程,體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿寫句子。

  3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水能給人們帶來好處,也能帶來災(zāi)害。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字,會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,簡(jiǎn)單說說水的變化過程,體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿寫句子。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(dǎo)入

  上課前,老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ),大家猜一猜

  小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(課件)

  孫悟空會(huì)七十二變非常厲害,今天,我們一起去認(rèn)識(shí)一位會(huì)變的朋友老師板書課題:《我是什么》

  師:如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn),你會(huì)加什么符號(hào)?

  (生答:?jiǎn)柼?hào))

  師:為什么?(表示疑問)

  請(qǐng)你帶著疑問的語(yǔ)氣讀一讀課題。(指名讀,齊讀)

 。ǘ⒊醪礁兄

  1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問題,是什么呢?“我”到底是什么?讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁(yè),自由朗讀課文,標(biāo)注自然段。開火車?yán)首x,檢查字音。

  2、讀完課文,有誰(shuí)能回答這個(gè)問題:我究竟是什么?(水)(畫圖水)

  3、學(xué)習(xí)變字

 。1)我在整篇課文中一直沒有告訴同學(xué)們“我”就是水,但是,“我”可一直給大家提示呢!瞧,“我”剛一開口,就透露了自己最大的秘密,請(qǐng)大家找一找。(我會(huì)變。)

 。2)出示圖片,認(rèn)識(shí)甲骨文“變”

  大家知道,一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人,一定是善于變化的,不會(huì)一直單調(diào)地?fù)軇?dòng)同一根琴弦。

  大家可以看右圖,變字的演變。原本是上面三根絲,下面一只手;后來中間的絲演變?yōu)檠裕赡芤馕吨厪椷叧、或者邊彈邊說。

 。3)學(xué)習(xí)書寫變字。

 。ㄈ、深入解析

  既然知道了水會(huì)變,我們就一起看看它都變成了什么

  1、分析第一自然段

  (1)同學(xué)們小聲讀讀第一自然段,請(qǐng)你按照先后順序,找一找水變成了什么?(汽)你從文中那句話看出的?太陽(yáng)一曬,我就變成汽。(畫圖)簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。

 。2)升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,提問:“極小極小”到底有多小呢?指導(dǎo)朗讀這句話

 。3)學(xué)習(xí)書寫“極”字,通過不同的圖片詞語(yǔ),理解“極”的含義這些極小極小的`點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。這就是--(云)畫圖:云

 。4)生活中,你們都見過怎樣的云呢?(預(yù)設(shè):只說明形狀的變化)

  課文中介紹的云,可喜歡打扮自己了,請(qǐng)大家看看大屏幕(出示不同顏色的云)師配圖范讀。請(qǐng)同學(xué)美美的讀一讀這句話。

  那你可以分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來形容不同時(shí)候的云嗎?白衣服--晴空萬里黑衣服--烏云密布

  紅衣服、丹霞似錦(朝霞,晚霞)

  2、分析第2自然段

 。1)過渡:云在空中漂浮,遇到冷風(fēng)又變成什么了呢?

  自讀第二自然段,找一找,水又變成了什么?(雨)(小水滴)

  (冰雹)請(qǐng)你找出那句話讀一讀冰雹是什么樣子的?(硬硬的)比較“雹”和“袍”

  (雪)雪是什么樣子的?(小花朵)

  提問:他們從天而降的樣子一樣嗎?(不一樣)從哪里看出來的?小水珠--落下來

  小硬球--打下來(體積重)小花朵--飄下來(體積輕)帶著理解,好好讀一讀第二自然段。

 。ㄋ模、拓展延伸

  過渡:水太會(huì)變了,能變成--、變成--,變成--,生活中水還會(huì)變成什么呢?大家想一想(出示句式)仿寫:“有時(shí)候,我變成……”

 。ㄎ澹、小結(jié):水在自然界有著豐富的變化,而我究竟住在哪里呢?又是一個(gè)怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

  《我是什么》教學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

  2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

  2、 讓學(xué)生搜集圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  1、 談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、 課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)

  二、 動(dòng)畫激趣,整體感知。

  1、 激趣談話:我是什么?這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰(shuí)呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!

  2、 課件播放課文朗讀,同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?

  3、 學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。

  4、 指名匯報(bào)。(我是水)

  三、 啟發(fā)學(xué)生思維。

  1、 談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的,那么水是怎樣變化的'?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問題材弄懂呢?

  2、 學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

  3、 交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

  四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

  1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進(jìn)行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  2、 展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

 。1) 水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)

 。2) 水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)

 。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)

 。3) 水在人類生活中的利弊。(利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁)

  五、 拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

  《我是什么》教學(xué)教案 13

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的`。小柳樹和小棗樹

  水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、 知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

  二、 過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?

 。ǘ┭凶x1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說)

  出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫過程。)

  2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?

  (生:夏天吃冰棒時(shí);家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來,一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。

  《我是什么》教學(xué)教案 14

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、相關(guān)資料:

  教師準(zhǔn)備:

  圖片、字卡、實(shí)物

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  課前搜集有關(guān)水的資料。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。

  2、學(xué)生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

  4、匯報(bào)記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  (1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

  (2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

  (3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

  3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。

  第二課時(shí)

  一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?

  二、閱讀理解

  1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

  2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

  2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

  1)、出示生字,齊讀

  2)、小組討論學(xué)習(xí)

  (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  (2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  (3)匯報(bào)結(jié)果

  3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  4、自由練習(xí)

  每個(gè)字寫4個(gè)。

  三、鞏固練習(xí)。

  《我是什么》教學(xué)反思

  《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動(dòng)活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn):

  一、以讀為本,激發(fā)興趣。

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

  在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí),我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來。同時(shí)又結(jié)合演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會(huì)雹子的力度,雪的輕盈。

  在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

  二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的`過程后,我又通過課件演示,把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會(huì)。”中“睡覺”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音!伴_大會(huì)”是指水很多,百川入海嘛。

  三、學(xué)有所得,感悟提升。

  學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識(shí)的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。

  最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個(gè)學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

  當(dāng)然課堂也有不足之處,個(gè)別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

  總之,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。

  《我是什么》教學(xué)教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、孫悟空?qǐng)D片,雨、冰雹、雪的圖片,云的圖片及重點(diǎn)句子。

  2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。

  3、雨、冰雹、雪的頭飾。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、今天很高興見到你們,老師很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?謝謝孩子們,作為朋友,我要送給你們一份禮物,(出示孫悟空?qǐng)D片)等會(huì)兒,我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。

  2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎?(會(huì)變)。今天你們的朋友我也會(huì)變,我跟它們的變化可不一樣,你們要想知道我是什么,必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們,你們想知道我是什么嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什么》。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、再讀課文,找出“我”變化的兩個(gè)自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化?

  2、生匯報(bào)。

  3、出示云圖及重點(diǎn)句子:“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’!

  4、指導(dǎo)朗讀。(“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服,要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣,“我”在天陰時(shí)穿黑衣服,人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶,要用低沉的語(yǔ)調(diào),披上紅紗的彩霞非常漂亮,要讀出它的美。)

  5、師范讀。

  6、生進(jìn)行多種形式的朗讀,讀出感情。

  7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話。

  8、小結(jié):從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽,汽升上天空會(huì)變成云,云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。

  9、過渡:你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎?下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀文,邊讀邊畫出“我”有哪些變化?

  2、生匯報(bào)。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示雨、冰雹、雪花的圖片。

  4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間,可是它們不知該怎么下來,想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。

  5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。

  6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡,帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。

  7、指導(dǎo)朗讀。(如果把“落、打、飄”位置換一換,看看可不可以,然后指導(dǎo)讀,在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

  8、進(jìn)行多種形式的朗讀(帶上手勢(shì))。

  9、小結(jié):小朋友們,看了“我”有這么多變化,你們知道“我”是什么了嗎?(水),對(duì),“我”就是水,水就是這樣變幻著,輪回著的.。

  10、過渡:水輪回到人間的時(shí)候,人類對(duì)它可好了,還給它安排好了自己的家呢!你們想知道它的家在哪里嗎?第三自然段就告訴我們了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自由讀第三自然段,邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么?

  2、生匯報(bào)。

  3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

  ①全班表演“睡覺”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。

 、谥该吓_(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。

 、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子,然后全班表演。

  4、指導(dǎo)朗讀。(水在池塘里很平靜,睡得又香又甜,我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們,還有它在散步時(shí),是慢悠悠地向前流淌,請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀,在江河里奔跑,要稍微讀得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì),語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。)

  5、師范讀。

  6、采用多種形式朗讀(讀出感情)。

  7、小結(jié):從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。

  8、過渡:水跟我們?nèi)艘粯樱灿凶约旱男愿衲!下面我們來學(xué)習(xí)第四自然段,看看它都有什么樣的脾氣。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  1、分組讀這段話,邊讀邊想:“我”有哪些脾氣,都做了哪些好事、哪些壞事?

  2、生匯報(bào)。

  3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞,“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。

  4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事(修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等)對(duì)我們?cè)絹碓胶昧恕?/p>

  三、拓展延伸。

  1、孩子們,你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎?

  2、是。∷俏覀兊纳,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗的世界,既然水對(duì)我們這么重要,我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢?(不浪費(fèi)水、不污染水)

  3、好!孩子們,就讓我們從小做起,從現(xiàn)在做起,做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧!請(qǐng)同學(xué)們起立,握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水!

  《我是什么》教學(xué)教案 16

  【教材分析】

  《我是什么》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系,課文內(nèi)容貼近生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。

  【學(xué)情分析】

  二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣,他們樂于識(shí)字,具備一定的識(shí)字能力,也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,還能根據(jù)課文內(nèi)容主動(dòng)搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,讀出課文韻味,還有待更多的閱讀實(shí)踐來訓(xùn)練。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課設(shè)計(jì),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以孩子普遍喜愛的魔術(shù)表演導(dǎo)入。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感受語(yǔ)言文字的重要手段。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解水的變化。

  3.在動(dòng)態(tài)比較與表演體驗(yàn)中,感受水變化的奇妙。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。

  【教學(xué)過程】

  板塊一:游戲形式,復(fù)習(xí)字詞

 。ㄒ唬 趣味游戲?qū),?fù)習(xí)字詞

  【設(shè)計(jì)意圖】

  用學(xué)生喜歡的游戲?qū),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  板塊二:謎語(yǔ)預(yù)熱,感受“我是什么”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中設(shè)疑激趣。借助標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)讀出課題情趣,玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣,引發(fā)閱讀期待。

  板塊三:朗讀體驗(yàn) 感悟奇妙

  (一)第一場(chǎng)魔術(shù):感受水變化之豐富

  1.學(xué)習(xí)第1自然,了解水的變化。

  水娃娃首先帶來第一場(chǎng)魔術(shù),它變成了什么呢?請(qǐng)你讀一讀第1自然段,讀完后把變化后的名字圈出來。

  (1)生朗讀并圈畫。

 。2)交流反饋。(師在黑板上簡(jiǎn)筆畫“汽” “云”)

  2.結(jié)合板書,了解水變成“汽”、“云”的過程。

  3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積累詞語(yǔ)。

 。1)讀句子,提取信息。(了解水變成云的豐富)

  (2)隨機(jī)教學(xué)生字“傍”(讀準(zhǔn)字音--播放“傍”字的.微課,結(jié)合字理識(shí)字--理解“傍晚”詞意)

  4.比較結(jié)構(gòu),辨析發(fā)現(xiàn)

 。1)生自主觀察“極”“傍”,說說這兩字的相同點(diǎn)(歸納:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

 。2)師出示書寫不規(guī)范的兩個(gè)“極”字,學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。

  (3)歸納要點(diǎn):一看寬窄;二看高低;三看穿插。(跟著電腦老師書空)

 。4).在書上練習(xí)寫字,師巡回指導(dǎo)。

  5.展示評(píng)價(jià),二次修改

  (1)師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評(píng)價(jià)卡”,生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)生生互評(píng),二次修改。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字,“傍”結(jié)合字理識(shí)字,字理采用微課形式呈現(xiàn),多種方法識(shí)字,另外二上年級(jí)的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較,歸納左右結(jié)構(gòu)字的書寫“三要點(diǎn)”。關(guān)注書寫態(tài)度。有趣且有效。

 。ǘ┑诙䦂(chǎng)魔術(shù):感受“水”變化之奇妙

  1.學(xué)習(xí)第2自然段,圈畫關(guān)鍵詞,提取信息。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,出示動(dòng)畫:我越升越高,體溫越來越低。你聽,風(fēng)伯伯來了,我越來越冷,我又要變啦!

 。◣熾S機(jī)出示“變”字--師范寫--生書空)

 。2)淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?(讀并圈畫)

  (3)交流反饋(師板貼“雨、冰雹、雪”)

  2.師生趣味對(duì)接,感受水娃娃變化的樣子。

  (小結(jié):這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來的樣子寫得多么有意思啊。

  3.播放微課,了解“冰雹”。

  4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表演體驗(yàn),感受水娃娃變化的動(dòng)態(tài)。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,感受動(dòng)態(tài)。(小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。)

  大屏幕出示:趣味填一填

 。2)口頭填空,說說理由。

 。3)多種形式讀,體驗(yàn)水變化之奇妙(指名讀--加動(dòng)作表演讀--配圖朗讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動(dòng)態(tài),在交流、游戲中,體味動(dòng)作詞,積累語(yǔ)言。

  板塊四:玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操,趣味延伸

  (一)動(dòng)作體驗(yàn),玩轉(zhuǎn)律動(dòng)操

  其實(shí),我還有很多本領(lǐng)呢!我還會(huì)變成什么呢?我們跟著水娃娃一起變一變,你就明白了。

 。ㄒ魳仿蓜(dòng)起)師生在律動(dòng)操的趣味問答中,體會(huì)水變化之多

  小水滴,小水滴,人們叫我什么?--雨 小硬球,小硬球,人們叫我什么?--冰雹 小花朵,小花朵,人們叫我什么?--雪。

  小水滴,落下來,人們叫我雨; 小硬球,打下來,人們叫我冰雹; 小花朵,飄下來,人們叫我雪; 小薄紗,罩下來,人們叫我霧; 小鹽花,灑下來,人們叫我霜;

  小彩橋,架起來,人們叫我彩虹。

 。ǘ┮龑(dǎo)發(fā)現(xiàn),再探水娃娃

  水娃娃每天這樣循環(huán)往復(fù)地變化著,真有趣,真神奇!

  【設(shè)計(jì)意圖】

  輕松有趣的律動(dòng)操,與課外內(nèi)容拓展巧妙結(jié)合,既調(diào)適了學(xué)習(xí)狀態(tài),又延伸了課內(nèi)所學(xué),一舉多得。

  板塊五:小組合作討論,拓展延伸

 。ㄒ唬┱n文延伸,思考好事和壞事

  1.生通過回顧課文,還有結(jié)合生活常識(shí),寫出他們想到的好事和或者壞事

  2.同桌間互相交流,進(jìn)行補(bǔ)充。

  (二)展示練習(xí)內(nèi)容,二次修改

  1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習(xí)本”,生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2.生生互評(píng),二次修改。

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文,點(diǎn)明中心

  1.師提問我們?cè)撚檬裁磻B(tài)度對(duì)待水資源

  2.關(guān)鍵字回顧全文

  【設(shè)計(jì)意圖】

  課堂中,老師是引導(dǎo)的作用,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,小組合作談?wù)撏ㄟ^獨(dú)立思考和互相討論兩種方式,更好地學(xué)習(xí)課文。

  《我是什么》教學(xué)教案 17

  《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對(duì)謎語(yǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué),為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從一開始就動(dòng)起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用的是先學(xué)第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段,這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、猜謎游戲。

  2、板書課題:我是什么

  3、齊讀課題。

  二、 讀文識(shí)字

  1、借助漢語(yǔ)拼音自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、糾正字音,你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意,給大家提個(gè)醒。

  “露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

  3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

  4、想想這則謎語(yǔ)的謎底是什么?

  三、 理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)指名讀。

  (2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個(gè)“我”是誰(shuí)呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

 。3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

  (4)朗讀第四自然段。

  現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。

  知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點(diǎn);水在散步,要比“睡覺”響點(diǎn),應(yīng)該由弱到強(qiáng),在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?

  2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

 。1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”,水都會(huì)變成什么呢?

 。2)齊讀第一自然段。指點(diǎn):“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。

  (2)課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢?

 。3)知道學(xué)生推敲詞語(yǔ):我們把她們換個(gè)位置,行不行?

 。4)朗讀第二自然段。

  4、學(xué)習(xí)地三自然段。

 。1) 水還會(huì)變成什么?自己讀讀地三自然段。

 。2) 解說“露珠” “霜”

 。3) 小結(jié):水真有趣,真會(huì)變。它會(huì)變成……

  5、讀第1、2、3、4自然段。

  6、我們?cè)谌粘I钪惺裁吹胤接玫玫剿?如果沒有水將是怎樣的情況?

  對(duì)。水是萬物生長(zhǎng)不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事?

  那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。

  四、 總結(jié)全文

  1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?

 。ㄖ浪梢宰兂捎辍⒙、雪、雹、霜。)

 。ㄖ浪畬(duì)人類有好處也有害處。)

  2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流?梢缘脑,畫一張水在大自然中的`循環(huán)圖。

  課后反思:

  上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),如果加上課件演示,將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

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