《我是什么》教學(xué)教案(通用14篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《我是什么》教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是什么》教學(xué)教案 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬,不是折文兒。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zhāi。
2.寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫:三個(gè)部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多,“溫和、硬”兩個(gè)詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的,而不是一會(huì)兒在這里,一會(huì)兒又跑到那里。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁!笨梢杂脤(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第三題的'目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀,把每個(gè)字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路,進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。
。⿺U(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┏踝x課文,感知課文內(nèi)容。
123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段,提問(wèn):“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,提問(wèn):“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時(shí)也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3.學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4.學(xué)習(xí)第四自然段,提問(wèn):“我”對(duì)人類做了些什么?使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn),有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
。ㄎ澹┚毩(xí)說(shuō)話。
1.練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2.聯(lián)系日常生活,說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
《我是什么》教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.有感情地朗讀1~3自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀1~3自然段。
2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。
教學(xué)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)吧!那我們就一起來(lái)猜猜吧!
“細(xì)又粗來(lái)粗又細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻!
同學(xué)們猜謎語(yǔ)太厲害了,一下子就猜出來(lái)了,今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語(yǔ)課文,看誰(shuí)能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。
2、板書課題。大家看老師寫課題。
3、誰(shuí)來(lái)讀課題?大家一起來(lái)讀吧!
二、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。
1、課件出示生字,指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”
2、出示詞語(yǔ):漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒(méi)”的兩個(gè)讀音。
3、搶讀生字。
三、讀文猜我是什么
1、和同桌讀課文,一人讀一個(gè)自然段,不會(huì)讀的互相幫助。
2、課文都讀熟了,那么我到底是什么呢?
3、你是從哪些句子知道我是水的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的'句子讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我呀,可神奇啦!我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)讀?(悄悄地變,這么大聲,別人會(huì)知道的。誰(shuí)再讀?)
通過(guò)讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2.感受云的變化美。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2.通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3.再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、小結(jié),布置作業(yè)。
《我是什么》教學(xué)教案 3
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的`三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
cai課件,生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是,你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案,而且,這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問(wèn)題。
3. 小組交流問(wèn)題。
4. 學(xué)生一問(wèn)一答,教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。
《我是什么》教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣腥肱e偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放課文錄音故事)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)
。ǘ┳宰x
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的'情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
。ㄈ┳R(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
。ㄋ模⿲懽
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。
(五)談話
師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
。﹨R報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評(píng)議。
。ǘ﹩⑺
1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)
。ㄈ┨骄
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
。ㄋ模┱故
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
。1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。
(五)談話
你還知道哪些水的作用與危害?
。┭葑x
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
。ㄆ撸┚毩(xí)作業(yè)
找找反義詞:
黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )
讀讀寫寫:
“云”是了不起的魔術(shù)師。看,它穿的衣服常常換來(lái)?yè)Q去:有時(shí)穿白衣服,我們叫它們 ,有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè),一會(huì)兒奔跑的駿馬,一會(huì)兒像溫柔的綿羊,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)又什么也不像。
《我是什么》教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
板塊一認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
。1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn):偏旁一致,都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請(qǐng)你找一找,圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn):“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
。3)偏旁是“氵”的字,都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關(guān)。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點(diǎn):“雹、雪、霧、露、霜”等。
。4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示:帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
。1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:升到空中,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
要點(diǎn):教師范讀,一種沒(méi)有重音,一種帶有重音,讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng),哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來(lái)越低,變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀,標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
。1)出示短語(yǔ):
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn):詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音,例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
。2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
。3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀,讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示:教師可用不同方式朗讀,讓學(xué)生辨析。第一種,節(jié)奏無(wú)變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué),在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快,其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
。4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句:
“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害!
朗讀這句話的時(shí)候,節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀,看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示:讀到水做的好事是開(kāi)心的,驕傲的,讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的,語(yǔ)速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
。1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水,我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?
提示:“我是水,我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化,請(qǐng)你用“我是水,我會(huì)變。有時(shí)候,我……;有時(shí)候,我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示:可以說(shuō)水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化,比如在池子里睡覺(jué),而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化,有時(shí)候很溫和,有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí),目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
。1)出示句子:小水滴聚在一起落下來(lái),人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn):發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
。2)同樣是從上往下,為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái),小硬球打下來(lái),小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來(lái)的樣子也不相同,體會(huì)文章用詞的'豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái),我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。
突然間下雷雨了,一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí),撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。
。4)這樣的句子,你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái),把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。
瀑布從高高的山上,一()千里,非常壯觀。
提示:教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字
1.出示10個(gè)生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
。1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨(dú)體字:片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn):注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué):變、帶、片。
。1)生觀察字形,找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下!捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位,居中。
。2)教師范寫,生書空。
。3)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
《我是什么》教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫畫,仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么?(教師板畫:云)這是什么在空中飄浮?(觀察得真仔細(xì)!)。(教師板畫:雨)這是什么落下來(lái)了?(真是聰明的孩子。。(教師板畫:雹子)這又是什么打下來(lái)了呢?(真棒!)(教師板畫:雪)冬天到了,一朵朵小花飄落了下來(lái),猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起。┘(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30.我是什么),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書:?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開(kāi)書144頁(yè),自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
二、注音識(shí)字,整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫出來(lái)了,請(qǐng)迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識(shí)一下這些字,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多!
2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)你開(kāi)!)
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對(duì)了,真棒!認(rèn)識(shí)了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?
1號(hào)房間:
出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對(duì)呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確。(zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星:組詞星和識(shí)記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少!)(雖然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。)
出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號(hào)房間:
飄。耗隳苡盟f(shuō)句話嗎?
4.寫字。
、偕约阂獣(huì)認(rèn),也要會(huì)寫,先讀一讀課后要寫的字,再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字)
、谧屑(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么?
、劢處煼秾,提示要領(lǐng)。
、軐W(xué)生練寫
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢(shì),把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍,注意把字寫規(guī)范,整潔,誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)寫?
、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?
B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣?
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?
三、再讀課文
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)
。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)
2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家愿意把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀!)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。
2、這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
、僮兂善。(版畫:汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽(yáng))
②云在碰到誰(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫:風(fēng))
3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽(tīng)。
、僮兂稍疲耗阌惺裁磫(wèn)題要問(wèn)他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)
、谧兂捎、雹子或雪:誰(shuí)能讀得比他還好?
4、看來(lái),水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的'變化無(wú)處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
總結(jié)過(guò)渡:水還真會(huì)變,先乘著陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸,或(yàn)檠;落在地面,就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀,用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?
1、播放課件(教師范讀)
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?你愿意試試嗎?
【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好,輕輕的就像在睡覺(jué)呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì)吵醒他的,你輕輕的讀一下。
在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面,請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧!】
3、指名練讀。
4、用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5、誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。
6、讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。
7、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了,我們?cè)囍痴b這一自然段(課件配樂(lè))
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)
2.水為我們做過(guò)哪些好事,哪些壞事呢?
3.課件出示資料
說(shuō)的真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
五、談話小結(jié),布置作業(yè)
1.是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識(shí),可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)
《我是什么》教學(xué)教案 7
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字,齊讀
2)、小組討論學(xué)習(xí)
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
《我是什么》教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動(dòng)活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,激發(fā)興趣。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí),我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子,女生讀雪的'句子,體會(huì)雹子的力度,雪的輕盈。
在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。
二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后,我又通過(guò)課件演示,把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺(jué),在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”中“睡覺(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音!伴_(kāi)大會(huì)”是指水很多,百川入海嘛。
三、學(xué)有所得,感悟提升。
學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識(shí)的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。
最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當(dāng)然課堂也有不足之處,個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。
總之,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
《我是什么》教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.感受家人對(duì)自己不同內(nèi)容、不同形式的愛(ài);
2.能和父母家人平等溝通、相互理解;對(duì)家人講話有禮貌,關(guān)心家人的心情,學(xué)會(huì)關(guān)心、安慰家人;
3.用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài);主動(dòng)和家人交流,告訴他們自己的心事;
4.為組織家庭活動(dòng)出謀劃策,給家庭帶來(lái)歡樂(lè)。采用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài);能和父母家人平等溝通、相互理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
愛(ài)心卡片、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.看屏幕聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》(課件出示)
2.師:同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎?會(huì)唱的可以一起唱。聽(tīng)完歌曲,你有什么感想?
。▽W(xué)生回答)
3.師:歌曲中的小朋友很懂事,知道媽媽辛苦了,給媽媽倒水喝。我們生活中的每時(shí)每刻,都感受著家人的愛(ài),那么我們又應(yīng)該為他們做些什么呢?今天我們就一起討論《我的愛(ài)是什么》
。ò鍟n題)
二、回憶討論,指導(dǎo)行為
1.師:在我們的`成長(zhǎng)過(guò)程中,受到家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài),有很多事情讓我們難以忘懷,誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)?
。▽W(xué)生回答:做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等)
2.師:家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛我們,你想用什么方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)呢?
。◣咨(jiǎn)答)
3.你會(huì)說(shuō)課本中的這些貼心話嗎?
4.你還會(huì)說(shuō)哪些讓家人高興的話
5.師:看看書中的小朋友是怎么做的?
。▽W(xué)生看書23、24、25頁(yè))
6.師:現(xiàn)在同學(xué)們知道愛(ài)是什么?
小結(jié):生活中的每一天,我們感受著家人的愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛(ài),不只是一個(gè)字。有時(shí)候,愛(ài)是一句貼心的話,愛(ài)是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
7.生活中,你曾對(duì)家人說(shuō)過(guò)貼心的話嗎?又有過(guò)那些凝聚愛(ài)意的小行動(dòng)呢?
。▽W(xué)生回答書中的三個(gè)方面)
8.情景模擬,學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。(課件出示情境圖)
師:如果你遇到下列情況,你打算怎么說(shuō)?怎么做?(老師扮演家人,指名學(xué)生上臺(tái)演示)
。1)星期天,家長(zhǎng)忙家務(wù),累的腰酸背疼。
。2)媽媽每天都說(shuō)“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí),不要和同學(xué)打架!
(3)奶奶生病了。
。▽W(xué)生表演完后,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。)
9.愛(ài)是理解的微笑
。1)師:每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但是,有許多情況如:有時(shí)候教育方式可能有些偏激,有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒(méi)有及時(shí)照顧孩子等,我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢?請(qǐng)聽(tīng)《滔滔的故事》。
。ɡ蠋煾鶕(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。)
。2)師:如果你是滔滔,你會(huì)怎樣做?
。▽W(xué)生講述各種各樣的方法。)
(3)師:看滔滔是怎么做的?看書25頁(yè)。
。▽W(xué)生看書)
。4)師:滔滔處理的怎樣?他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)?
。▽W(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的理解和不理解的地方。)
老師:理解萬(wàn)歲!
三、制作愛(ài)心卡
1.交流:你對(duì)家人有禮貌嗎?你關(guān)心過(guò)他們的心情嗎?你會(huì)把自己的心事告訴家人嗎?說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?
2.小結(jié):有的事看起來(lái)很簡(jiǎn)單,只是舉手之勞,我們用心去做好它,就能給家人帶來(lái)快樂(lè)和溫暖。像課本中的這些事,你做過(guò)嗎?
3.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家人的愛(ài),相互贊賞和鼓勵(lì)。理解有時(shí)你和家人之間會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的事,像文中的滔滔。比比誰(shuí)的感受多。你是怎樣處理這些事的呢?
4.活動(dòng)總結(jié)師:愛(ài)就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛(ài)我們,我們也應(yīng)該用不同的方式愛(ài)家人。請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)家人的愛(ài)以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
。玻斫馑淖兓c人類的關(guān)系。
。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
1.猜謎語(yǔ)。
(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹他就走。(云)
。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
。3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪)
。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。(雹)
2.開(kāi)小火車讀字并擴(kuò)詞。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.讀多音字并組詞。
5.(出示孫悟空?qǐng)D片)師:認(rèn)識(shí)它嗎?它會(huì)——72變。今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
6.生自由讀課文,找答案,我是什么?
7.師:原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀。ò鍟核,它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鏊畬殞殕?(愿意)那好,今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的水寶寶了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀,看看能變什么?反饋,并說(shuō)說(shuō)是怎么變的?
我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己?反饋后看圖片。
3.指名讀出喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.除了變成“云”,還能變什么?(指名讀)
2.指名說(shuō)。(雨、雹子、雪,并相機(jī)板書)
3.思考:變成了“雨”,是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的?變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的?(落、打、飄)
4.聯(lián)系文本,思考:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?
5.師總結(jié):我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪是飄下來(lái)。再讓學(xué)生填空。
6.同桌互讀(邊讀邊做動(dòng)作)——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
7.拓展:除了變成云、雨、雹子、雪,還能變成什么?
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2.反饋時(shí),讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義,并指導(dǎo)朗讀。
3.師:我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。
4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。
總結(jié):將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì): 我是什么
水
云 雨 雹子 雪
教學(xué)反思:
人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí),進(jìn)行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的'學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”,我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后,我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色,用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。
二、緊扣主線,理解朗讀
文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個(gè)“變”字上,全文路,理清思路,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,我從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程,讀出自己喜歡的語(yǔ)氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個(gè)不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來(lái),通過(guò)理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來(lái),“雹子”是從天上打下來(lái),“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。 接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過(guò)渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過(guò)生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
三、利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《我是什么》教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、孫悟空?qǐng)D片,雨、冰雹、雪的圖片,云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天很高興見(jiàn)到你們,老師很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?謝謝孩子們,作為朋友,我要送給你們一份禮物,(出示孫悟空?qǐng)D片)等會(huì)兒,我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎?(會(huì)變)。今天你們的朋友我也會(huì)變,我跟它們的變化可不一樣,你們要想知道我是什么,必須得從我的'很多變化中看出來(lái)。小朋友們,你們想知道我是什么嗎?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、再讀課文,找出“我”變化的兩個(gè)自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出“我”有哪些變化?
2、生匯報(bào)。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子:“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’!
4、指導(dǎo)朗讀。(“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服,要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣,“我”在天陰時(shí)穿黑衣服,人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶,要用低沉的語(yǔ)調(diào),披上紅紗的彩霞非常漂亮,要讀出它的美。)
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀,讀出感情。
7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
8、小結(jié):從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽,汽升上天空會(huì)變成云,云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。
9、過(guò)渡:你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎?下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀文,邊讀邊畫出“我”有哪些變化?
2、生匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間,可是它們不知該怎么下來(lái),想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。
6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡,帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。
7、指導(dǎo)朗讀。(如果把“落、打、飄”位置換一換,看看可不可以,然后指導(dǎo)讀,在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
8、進(jìn)行多種形式的朗讀(帶上手勢(shì))。
9、小結(jié):小朋友們,看了“我”有這么多變化,你們知道“我”是什么了嗎?(水),對(duì),“我”就是水,水就是這樣變幻著,輪回著的。
10、過(guò)渡:水輪回到人間的時(shí)候,人類對(duì)它可好了,還給它安排好了自己的家呢!你們想知道它的家在哪里嗎?第三自然段就告訴我們了。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段,邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么?
2、生匯報(bào)。
3、理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
、偃啾硌荨八X(jué)”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。
、谥该吓_(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子,然后全班表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(水在池塘里很平靜,睡得又香又甜,我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們,還有它在散步時(shí),是慢悠悠地向前流淌,請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀,在江河里奔跑,要稍微讀得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì),語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。)
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀(讀出感情)。
7、小結(jié):從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過(guò)渡:水跟我們?nèi)艘粯,也有自己的性格呢!下面我們?lái)學(xué)習(xí)第四自然段,看看它都有什么樣的脾氣。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、分組讀這段話,邊讀邊想:“我”有哪些脾氣,都做了哪些好事、哪些壞事?
2、生匯報(bào)。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞,“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事(修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等)對(duì)我們?cè)絹?lái)越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們,你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎?
2、是!水是我們的生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界,既然水對(duì)我們這么重要,我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢?(不浪費(fèi)水、不污染水)
3、好!孩子們,就讓我們從小做起,從現(xiàn)在做起,做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧!請(qǐng)同學(xué)們起立,握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水!
《我是什么》教學(xué)教案 11
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字,會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ):冷風(fēng)、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生:喜歡
師:忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。
生:云
師:線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
生:雨
師:白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。
生:雪花
師:大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。
生:冰雹
師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。(板書:我是什么),同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的發(fā)音。
師:請(qǐng)小朋友們輕輕地將書本打開(kāi)到第62頁(yè),接下來(lái)老師來(lái)范讀課文,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。(提醒坐姿)
2、小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
師:課前小朋友們已經(jīng)對(duì)本篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),相信大家一定有了很多的收獲吧!那接下來(lái)就請(qǐng)各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
3、小組匯報(bào):
教師出示本課生字:即會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字:冷壞
會(huì)認(rèn)字:曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災(zāi)會(huì)寫字:冰極冬江變常師:課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友,老師將它們請(qǐng)到了黑板上,快來(lái)和它們打聲招呼吧!希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都討論的非常激烈,老師非常的開(kāi)心,迫不及待的想知道小朋友們的收獲,相信其他小朋友也是一樣的,哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)?
(1)帶拼音讀生字
一組:
生1:我們小組來(lái)帶著大家?guī)匆糇x生字。
“曬、珠”是翹舌音,不要讀成平舌音,“災(zāi)”是平舌音,請(qǐng)大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2:我還知道這些生字中有一個(gè)多音字:奔bèn投奔
。2)去拼音識(shí)字并組詞
二組:
生1:我們小組去掉拼音后還能認(rèn)識(shí)這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且“冰、冷”都是兩點(diǎn)水旁,“江”是三點(diǎn)水旁!皶瘛笆侨兆峙,與太陽(yáng)有關(guān)。
生2:我可以編一個(gè)順口溜,風(fēng)一吹就“飄”起來(lái)了。
生3:我是用換偏旁記住“極”的,班級(jí)的“級(jí)”換成木字旁,就念南極的極。
生4:接下來(lái)我來(lái)考一考大家,看一看你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?
。3)教師檢查識(shí)字情況
師:聽(tīng)到大家的匯報(bào),老師不得不贊美你們,真是太棒了!接下來(lái)老師就通過(guò)找朋友的小游戲來(lái)檢測(cè)一下大家的識(shí)字情況,你們接受挑戰(zhàn)嗎?(接受),你們真是群小勇士!
師:通過(guò)檢測(cè),老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯(cuò),期待同學(xué)們接下來(lái)的表現(xiàn),哪個(gè)小組能流利的將課文讀給大家聽(tīng)?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),并思考:本篇課文講了一件什么事?
。4)匯報(bào)讀文
生:接下來(lái)我們小組來(lái)讀文,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
師:大家覺(jué)得他們小組讀的怎么樣?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?看,大家給你們提出了這么多的'寶貴意見(jiàn),相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。
師:通過(guò)讀文,你們找到問(wèn)題的答案了嗎?
生:本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關(guān)系。師:大家同意嗎?(同意)
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自學(xué)提示:自由讀課文第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
生:我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2、指導(dǎo)朗讀:
多種形式讀文:(自由讀、指名讀、范讀、男女生對(duì)讀)
四、指導(dǎo)寫字
師:本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生的字寶寶,有幾個(gè)字寶寶想考一考大家,看你們能否將它們寫得漂亮,接受挑戰(zhàn)嗎,孩子們?
1、教師出示要寫的生字:冰極
2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣書寫漂亮。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅,練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示書寫作品
【板書設(shè)計(jì)】
14、我是什么
太陽(yáng)一曬變成汽
升到天空變成云
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)新部首小字頭。
教學(xué)重點(diǎn):了解水的特性和用處。
教學(xué)難點(diǎn):理解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:我是什么?我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會(huì)變,它是誰(shuí)呢?(畫圖:水滴)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢?你還記得嗎?
生:水會(huì)變,變成汽,變成云
二、再讀課文
師:同學(xué)們,它還會(huì)變什么呢?課文第2自然段就寫了這些變化,自由讀讀第二自然段吧。
師:好,都會(huì)讀了,看到你們讀得那么認(rèn)真,水娃娃要表?yè)P(yáng)大家啦!你看,(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點(diǎn)。
師:孩子們,如果你變成了雨點(diǎn)兒,你想落到哪里去啊?
生:我想落到田野里?
師:看來(lái)啊,雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎,“雨點(diǎn)們”,你們想去的地方不一樣,心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情,再讀這一句。指名讀。
師:你是大雨點(diǎn),急匆匆的,你是小雨點(diǎn),慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來(lái)的好伙伴啊,齊讀。
師:小朋友,水還能變成硬硬的雹子呢!不過(guò),雹子可就沒(méi)有雨點(diǎn)那么溫和了。今年葫蘆島就下過(guò)雹子,這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘,最后,還有雞蛋大的雹子打下來(lái)了。雹子過(guò)后將全是怎樣的情景呢?你看——(師播放課件。)
師:看見(jiàn)什么?
生:我看見(jiàn)雹子砸在了汽車上,把田里的莊稼折斷了。
師:看來(lái)啊,雹子落下來(lái)的力量可真不小啊,誰(shuí)能把雹子這一句話讀好。來(lái),你來(lái)試試吧!指名讀。
師:你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來(lái)的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來(lái)的?
生:(握著拳頭說(shuō))就是——打下來(lái)的。
師:是啊,你能把這種力量讀出來(lái)嗎?(每組2號(hào)讀)
師:讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂(lè),來(lái)變一回小雪花吧!
師:孩子們,雪花是“飄下來(lái)”的,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。
師:這回啊,咱們又看見(jiàn)水娃娃變了三次模樣,謝謝你們的朗讀,你們的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)雨在落,雹子在打,雪在飄了。咱們把第2自然段連起來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來(lái)。
師:你看,雨、雹子、雪從云里下來(lái)后,又將變回水的模樣。水啊,就是這樣不斷地循環(huán)變化著。
師:小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化,它來(lái)到地面上,講開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行,請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段,邊讀邊想,水珠去了什么地方,做什么了?
生1:我在池子里睡覺(jué)。
生2:我在小溪里散步。
生3:我在江河里奔跑。
生4:我在海洋里跳舞唱歌!
師:水的旅行豐富多彩,讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧!齊讀第三自然段。
師:現(xiàn)在,小朋友對(duì)水一定了解很多了,可你們知道嗎?水的脾氣有點(diǎn)怪,說(shuō)他老實(shí)吧,有時(shí)他的確很乖;但發(fā)起脾氣來(lái),又很壞。小朋友到課文中找一找,水有什么脾氣呢?
生:有時(shí)很溫和,有時(shí)很暴躁。師:溫和和暴躁是一對(duì)反義詞,你能說(shuō)說(shuō)水溫和的時(shí)候做過(guò)什么好事?暴躁的時(shí)候又做過(guò)什么壞事?
生1:水溫和的時(shí)候灌溉莊稼,發(fā)動(dòng)機(jī)器
生2:暴躁的時(shí)候淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)難。
師:人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住水,像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)“冰、冷、!弊。學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
師:兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。
師:“!弊稚厦媸且粋(gè)新偏旁“小字頭”
1、教師范寫,學(xué)生書空。
2、學(xué)生描紅,練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、展示書寫作品
【板書設(shè)計(jì)】
14、我是什么
在池塘里
睡覺(jué)在小溪里
散步在江河里奔跑
《我是什么》教學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(教學(xué)要點(diǎn):識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。)
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家趕快來(lái)猜猜吧!對(duì),是水,水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化,水即能幫助人類,也能給人類帶來(lái)災(zāi)害,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題:我是什么
(教師板書)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。)
二、整體感知:
同學(xué)們,你想知道水都有哪些變化嗎?那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧!
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲, 在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字:
1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。(多媒體出示)
2、多媒體出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo):
生字認(rèn)會(huì)了,老師還想看看你寫字的水平呢!
1、課件出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的.位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視,學(xué)生書寫這幾個(gè)生字,師生共同評(píng)議。
4、教師巡視,學(xué)生觀察字帖,自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫,師生評(píng)議。
五、嘗試運(yùn)用:
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說(shuō)話能力和讀課文的水平嗎?
1、給生字找朋友,用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文,有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報(bào)交流:
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)知識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
《我是什么》教學(xué)教案 13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、同學(xué)們,快快打開(kāi)書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的'?
5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過(guò)程。
6、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
《我是什么》教學(xué)教案 14
一、教材分析:
《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
二、學(xué)情分析:
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用多媒體中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)生之樂(lè),讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):參與聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程,參與想象探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀,感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
五、教法學(xué)法:
(一)教法:
1、直觀演示法
2、多媒體輔助教學(xué)法
3、鼓勵(lì)欣賞法
。ǘ⿲W(xué)法:
1、自主學(xué)習(xí)法
2、合作學(xué)習(xí)法
六.教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)整體教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(1)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來(lái)猜幾個(gè)好不好?
出示投影:(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答:云,教師板書)
出示投影:(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)不接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答:雨,教師板書)
出示投影:(3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花園中結(jié)上來(lái)。
(學(xué)生回答:雪,教師板書)
出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答:雹子,教師板書)
(2)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?
(它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)
今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。我們一起來(lái)猜一猜課文中的“我”是什么,好不好?
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
2、初讀課文,檢查、積累生字詞
師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順,還要把課文讀出感情。
(生:讀課文。)
師:多媒體課件展示本課生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁災(zāi)
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毀灌溉
師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!
(生:朗讀生字)
師:小組合作,遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生:學(xué)生識(shí)字、討論。
師:我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字,上面兩個(gè)口,下面兩個(gè)口,中間一個(gè)小花狗,你們猜這是什么字?
生:是“器”。
師:再比如說(shuō)“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法,在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字,那么下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。
投影:飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅
生:認(rèn)讀
師:生字、詞語(yǔ)讀得這么熟,下面我們就來(lái)讀讀課文。
3、再讀課文,合作探究
(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文,其他組邊聽(tīng)邊想:我是什么?
(學(xué)生回答,教師小結(jié):水)
師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它們還會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?
(學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)
師:大家都會(huì)變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!
(2)投影畫面,誰(shuí)能根據(jù)畫面讀文中的句子?
(太陽(yáng)一曬,我就變成汽。)
投影句子。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀,老師再提幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們討論
a、什么時(shí)候穿紅衣服?
b、什么時(shí)候穿黑衣服?
c、什么時(shí)候穿白衣服?
(小組合作、交流)教師小結(jié):太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí),穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的`詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))
(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來(lái),水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
2、片段教學(xué)過(guò)程:
(1)鞏固字詞,導(dǎo)入新課:
師:剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文,讓我們?cè)賮?lái)鞏固一下。
齊讀生字與課文
師:課文讀完了,大家猜出文中的“我”是什么了嗎?
(生:水)
師:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰(shuí)具有七十二變的能力?
(生:孫悟空)
師:不錯(cuò),除了孫悟空,我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化,接下來(lái),我們就一起來(lái)看一下它有哪些變化吧!有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)告訴老師,文中的“我”有幾種變化,分別是那幾種呢?
(生:5種,汽、云、雨、雹子、雪)
。2)品讀課文,合作探究:
指明朗讀第一自然段
師:我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成什么?
。ㄉ浩ò鍟
師:汽升到天空又變成什么呢?
。ㄉ涸疲ò鍟
師:我們每天都能看到云,不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有,云朵也會(huì)穿衣服,同學(xué)們知道,云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎?(討論)
(生:白色、黑色、紅色)
師:很好,那什么時(shí)候穿白色的衣服,什么時(shí)候穿黑色的衣服,什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢?
。ㄉ呵缣斓臅r(shí)候穿白色,雨天或陰天的時(shí)候穿黑色,早餐和傍晚穿紅色)
投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
指名朗讀第二自然段
師:云碰到冷風(fēng),它會(huì)變成什么呢?
(生:雨,雹子,雪)(板書)
師:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞,請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來(lái),我們?cè)賮?lái)做一道填空題。
投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們又管我叫“雪”。
(3)總結(jié):
誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來(lái),水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
(4)拓展延伸:
請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水,了解水。下課!
七、板書設(shè)計(jì):
我是什么
汽云
雨雹子雪
水
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