小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案匯編15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案1
教學(xué)要求：
１能準(zhǔn)確說出自己家的地址．
�。矊W(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．
課前準(zhǔn)備：
１每位學(xué)生自制一張名片．
�。沧寣W(xué)生問清自己家的地址．
３制作教學(xué)掛圖，對(duì)話錄音，線路圖．
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)．
�。笔紫日�(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
�。矂�(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．
�。ㄟ@是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧�。�
�。辰處熯呏笀D邊讀教材上的對(duì)話．
�。醋x完對(duì)話后，回答問題.
�。保┧麄�?cè)谡務(wù)撌裁磫栴}？
２）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說了些什么？
３）說說王新家住在哪？
�。矗┤ネ跣录以趺醋撸浚ㄕ�(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）
５總結(jié)談話，提出說話要求。
（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開心．）
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動(dòng)交流．
１激發(fā)學(xué)生交友的欲望．
�。ㄍ瑢W(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
�。餐瑢W(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！
�。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
�。硨W(xué)生自由交流．
�。磪R報(bào)交流情況．
1)同學(xué)們，你們請(qǐng)到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請(qǐng)朋友的過程，再演給大家看一看？
2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．
3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
三進(jìn)一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．
�。苯處煼謩e與兩位同學(xué)對(duì)話．
（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）
�。舱�(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．
四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的'與周圍的人交流．
�。ㄍ瑢W(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧�。�
五總結(jié)下課．
�。ㄍ瑢W(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長(zhǎng)大了．你們真能干！）
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.會(huì)認(rèn)文中十一個(gè)生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)，感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等形式認(rèn)讀本課生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課生字。
3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.在識(shí)字、寫字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學(xué)生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。
3.感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。
重難點(diǎn)分析：
l初步了解漢字的演變，逐步積累識(shí)字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個(gè)字。
l能結(jié)合實(shí)際生活，了解柳樹的特點(diǎn)，感受作者奇妙的想象，并樂于表達(dá)自己的見解。
l讓學(xué)生通過讀文，抓住重點(diǎn)語句的.描寫，懂得做事要持之以恒的道理。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的樣子，結(jié)合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?出示課件
2.學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
3.出示課題，認(rèn)識(shí)“柳”字，齊讀課題。
二、識(shí)字，學(xué)文
(一)課件出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.把課文讀正確，讀通順。
4.課件出示相關(guān)帶生字的語句。
(1)讀帶拼音的句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
(4)出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。
5.說一說，還有哪些字難認(rèn)?
學(xué)生自主交流識(shí)字方法。
6.開火車?yán)首x讀文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給出評(píng)價(jià)。
(二)熟讀課文，感知理解
1.課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。
(1)課文中的柳樹什么樣子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳樹學(xué)習(xí)什么?
讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，反復(fù)朗讀。
2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學(xué)生作者為什么這樣寫。
(2)通過四個(gè)“釣”字，體會(huì)作者的想象;抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。
(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有。”等語句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。
(4)用自己的話夸夸柳樹，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出對(duì)柳樹的贊美之情。
3.指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。
三、試背課文
四、課外拓展
我來畫一畫，寫一寫：
你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.生字果樹摘果子。
2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。
3.展示上節(jié)課拓展練習(xí)的作品，看誰的最精彩。
二、寫字
1.課件出示“日”、“月”、“人”三個(gè)字的象形字，讓學(xué)生觀察像什么?
2.課件出示要寫漢字，仔細(xì)觀察
每個(gè)字在田字格中的位置。
(1)教師范寫，學(xué)生書空，做到筆順正確。
(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
(3)討論怎樣把字寫好看。
3.給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注
意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、學(xué)后總結(jié)
教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課外作業(yè)
你還知道哪些贊美柳樹的詩(shī)句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案3
教材說明：
這是一篇童話故事，形式是連環(huán)畫。共有五幅圖畫，配有五段說明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進(jìn)而生病了。他們著急地請(qǐng)小鳥幫忙找醫(yī)生，小鳥說他們自己就是醫(yī)生，小動(dòng)物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪生病和變清的原因。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病，后來又是如何變清的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥的話的含義和小動(dòng)物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。
教學(xué)流程：
一、進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì)生病，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》(板書課題，齊讀課題)。讀了課題你有什么問題想問老師?(生：小溪為什么會(huì)生病?它是怎么生病的?小溪的病最后好沒好?有沒有人給小溪治病?…)恩，同學(xué)們提出了這么多的問題，那究竟是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧!
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，就是讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。
2.老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文，這次比一比誰讀得更流利一些?并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍。
3.小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請(qǐng)大家找一找這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(學(xué)生匯報(bào))
4.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀。
三、品讀課文，感悟體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)生病前
1.同學(xué)們沒用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢?現(xiàn)在老師可想問問了，小溪生病前是什么樣的?(清清的、綠綠的、健康的……)
2.是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎?(指名讀文。師生評(píng)議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語氣。)
3.老師覺得快樂還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來，行嗎?誰愿意來讀?(指名再讀)
4.我們一起讀一讀好不好?同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師已經(jīng)感受到你們的快樂了。
(二)學(xué)習(xí)生病時(shí)
1.可是，這么一條清澈快樂的小溪怎么會(huì)生病了呢?誰能在課文中找一找，然后告訴大家?誰來讀一讀?
2.能用你自己的話說說，小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的嗎?
3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的?(省略號(hào))我們想一想，還有誰可能會(huì)怎么做呢?
4.看看生病后的小溪什么樣?課文中怎么說的，誰來讀一讀。(指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的`難過、痛苦。)
5.間休。健康不僅對(duì)小溪，對(duì)我們每個(gè)人來講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復(fù)健康。
6.剛才我們提出問題，通過認(rèn)真讀書還解決了問題，你們真會(huì)讀書。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，現(xiàn)在老師也有個(gè)問題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰治好的?你從哪兒看出來的?(重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣?是什么樣的心情?(指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情)
四、走進(jìn)生活，拓展延伸
1.課文我們讀完了，那小溪病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么呢?(自由交流)
2.猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢?
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢?同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來吧!(學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……)
4.小溪的病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么呢?(學(xué)生答)恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人。同學(xué)們，小動(dòng)物都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢?是啊，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起;讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案4
原文
茄子 辣椒 黃瓜
豆角 蘿 卜南瓜
白菜 卷心菜 西紅柿
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠，
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看，
菜園一片好風(fēng)光。
教案
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的`？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)��？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
�、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
教學(xué)反思
《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課，本節(jié)課我本著一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。以猜謎語的形式引出了小辣椒的卡通形現(xiàn)象，在以動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在識(shí)字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生走下座位看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)、為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小精靈、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識(shí)字的難度，整個(gè)識(shí)字過程，在老師有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生在無意識(shí)的學(xué)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了生字、學(xué)會(huì)了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
本節(jié)課我始終都用鼓勵(lì)的口吻，以小兔送熟菜瓜果的形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評(píng)，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵(lì)性語言及送精美的小飾物，使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
教學(xué)中如果能夠把蔬菜實(shí)物再分充分的利用起來，那么課堂氛圍將顯得更加活躍，效果會(huì)更好。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒅辣本┦俏覈�(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。
２、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？
�。�、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
�。�、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
�。�、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
�。薄W(xué)生初讀課文：
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
�、欠志渥x課文。
�。�、再讀課文：
⑴學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
�、茙煼蹲x課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。
�、墙涣鳎�
理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
�、菍�(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
�。场⒂懈星榈�'朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
�。�、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國(guó)的首都是──，我國(guó)的國(guó)旗是──”）
�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案6
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說）
2、是呀，就連像法國(guó)著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課——讀題：莫泊桑拜師
點(diǎn)擊投影，介紹莫泊桑——指名讀 二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡(jiǎn)陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）
2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個(gè)學(xué)生說）
3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接著寫了 ，最后寫了 板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果
這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點(diǎn)投影第一段文字）指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？
�。�1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）
（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜
點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié) 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？（3次）
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請(qǐng)教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流 板書：寫出來文章不生動(dòng)—— “是你的功夫還不到家” 其實(shí)這句話就是針對(duì)（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng)）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的.基本功，文章才能寫生動(dòng)，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時(shí)要注意提示語，讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3．聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？
�。�1）指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲
�。�2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)）
�。�3）如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣？（無奈，煩燥、不解）
�。�4）書中用了哪個(gè)詞？（萬般無奈）讀 這個(gè)詞是什么意思？
（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請(qǐng)教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認(rèn)為這些問句中哪句話最關(guān)鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現(xiàn)了幾次？（實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來，平時(shí)必須要仔細(xì)觀察板書：要仔細(xì)觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個(gè)問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥（），更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影
4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（第三次）
�。�2）大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請(qǐng)老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（高興 激動(dòng) 期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影（1） （2）
齊讀、理解這兩句話 理解（1）時(shí)拓展：————是————的結(jié)果。 板書： 堅(jiān)持不懈
抓住事物特點(diǎn)
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的.游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學(xué)生飛來飛去
4、看一看，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓幼鲈绮俚��？春竽銈冇惺裁锤惺?
5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、你還見過誰做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評(píng)選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4、認(rèn)識(shí)新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫8，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。
4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進(jìn)行思想教育。
5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
2.體會(huì)最后一句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。
教學(xué)安排:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)生字，記住字形。
2.初步熟悉課文內(nèi)容。
一、揭示課題，啟發(fā)談話
有一群農(nóng)村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》，看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自由讀課文，留意課文中的生字。
2.老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生們將生字標(biāo)上記號(hào)，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.用自已的話說說讀完課文后懂得了什么。
三、讀準(zhǔn)字詞，記憶字形
1.自由交流：哪些字音容易讀錯(cuò)，該怎么分辨?
2.“朝”是一個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀“zhāo”不讀“cháo”。“漲”也是一個(gè)多音字，在這里讀“zhǎng”�！坝场焙汀案辈灰`讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”�！吧睢笔乔氨琼嵞�，不要弄錯(cuò)讀成了“shēng”。
3.我們一起把這些易讀錯(cuò)的字音讀一讀。
4.識(shí)記字形，交流各自記住字形的方法。左右結(jié)構(gòu)：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結(jié)構(gòu)：漲。獨(dú)體字：更。
四、認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)字
1.出示卡片。
dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō
礅鍵淙渾濁旋渦
2.用上面的拼音辨析它們的讀音。
3.小組讀、男女生競(jìng)賽讀、“開火車”讀、指名讀。
五、自由讀課文，熟悉課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。
一、檢查生字，復(fù)習(xí)鞏固
1.指名學(xué)生上黑板聽寫生字，其他同學(xué)在下面寫。
2.請(qǐng)學(xué)生分別說出“朝”“深”的.不同讀音。
3.學(xué)生互助糾錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
二、導(dǎo)入新課，理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.揭題導(dǎo)入：“跳礅”是什么?
3.根據(jù)課文內(nèi)容想象：
過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì)有什么表現(xiàn)?他們會(huì)說些什么?趟過小溪后，我們是什么心情?會(huì)怎樣表示感謝……
4.自學(xué)最后兩個(gè)自然段，再與第2自然段比較，說說有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)：雖然時(shí)間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團(tuán)結(jié)互助的情誼始終不變。
5.讀第4自然段中“唱著一支贊美的歌”，體會(huì)蘊(yùn)含的感情。
三、朗讀指導(dǎo)
1.讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。
2.老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。
3.小組競(jìng)讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進(jìn)，朗讀時(shí)要讀出謳歌、贊美之情。
四、課堂小結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容展開想象：
過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì)有什么表現(xiàn)?他們會(huì)說些什么?趟過小溪后我們是什么樣的心情?會(huì)怎樣表示感謝……
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.鞏固和運(yùn)用詞語。
2.字、詞、句子的訓(xùn)練。
一、識(shí)字加油站。
例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()
阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()
二、選字填空。
深升
1.太陽(yáng)慢慢()起來了。
2.小河的水真()啊!
在再
1.你現(xiàn)()還好嗎?
2.()見了，朋友們。
三、給多音字注音并組詞。
朝{漲{
四、照樣子填空。
例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵
一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案9
《未來的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進(jìn)行了整合，學(xué)完《蘭蘭過橋》后，我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來，就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想，并畫一畫“未來的橋”，以便為園地中的口語交際提供交流的'素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了，有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語交際”時(shí)，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋，拓展他們的思維。同時(shí)也用語言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí)，學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如，“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步，感到很欣慰，這次口語交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子，都比較專心。可惜的參與口語交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí)，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，融情入境。
1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？你又會(huì)怎么做呢？
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？
課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。
(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)
(三)讀文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)
2、學(xué)文理解，感悟語言。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗(yàn)情感。
�、�?gòu)拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽，它們會(huì)想些什么？
②把你體會(huì)到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。
③指名讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？
(2)你們能把體會(huì)到的讀出來嗎？
自由練讀，指名反饋。
(3)真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？
面對(duì)并不快樂的小鳥，兩個(gè)小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的'語句進(jìn)行回答？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。
(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì)怎么想？怎么做？
(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？
(4)兩個(gè)小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會(huì)想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？
教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛護(hù)小動(dòng)物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字�；氐秸n文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機(jī)”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識(shí)字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語練寫一句話。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放國(guó)歌。
同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的'？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”
指導(dǎo)“升”
師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些。
集體書空
描紅
仿寫
二、初讀課文
1、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、同桌互指互認(rèn)
3、開火車讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習(xí)
1、讀課文
2、認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識(shí)字
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認(rèn)識(shí)“！”師說明“！”號(hào)意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來
二、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫
3、前后桌互向說說
4、描紅，注意觀察各筆畫的位置
5、仿寫
6、指名板演（分析）
三、練習(xí)
背誦課文、抄寫生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案12
教學(xué)要求：
1、能認(rèn)識(shí)課后要求的12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按要求認(rèn)字。
2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀察說話，激發(fā)興趣
1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”
（藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。）
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天
認(rèn)字“秋”：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識(shí)禾字旁
�。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……
�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？
金色的
�。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的.肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報(bào)讀書情況。
�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會(huì)讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會(huì)變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
�。�2）認(rèn)識(shí)“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數(shù)筆畫記風(fēng)，認(rèn)識(shí)橫斜勾）
秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺？
秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）
（3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
�。�4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
�。�5）課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因?yàn)闃淙~像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
�。�6）認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長(zhǎng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）
（7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？
�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么？（因?yàn)闃淙~的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
（9）認(rèn)讀生字“半”
�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）
�。�10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會(huì)怎樣呢？
課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂幔亢⒆酉驄寢尭鎰e會(huì)說些什么呢？
�。ㄉ簨寢�，再見。你放心，我會(huì)乖乖的……
師：孩子，再見！
生：再見，媽媽，我要飛走了。
師：再見，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。
生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會(huì)見面的，您不要難過！再見！
師：好孩子，媽媽不難過，再見�。�
小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請(qǐng)生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰愿意讀。你勇敢嗎？你來讀。
三、課堂小結(jié)，回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？
2、欣賞小詩(shī)：（課件展示小詩(shī)）
教學(xué)反思：
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊?qǐng)D。讓孩子們?cè)诳磮D學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著手，多感知、多認(rèn)識(shí)，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實(shí)而言，對(duì)于智障孩子來說，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì)注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過渡語一定要備的詳細(xì)，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評(píng)價(jià)性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬?春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來，復(fù)習(xí)漢語拼音，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣；
2、通過讀拼音識(shí)字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；
3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性，說出完整的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。
教具：
動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們，今天有5位動(dòng)物朋友來我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？
2、（5位戴頭飾的小朋友上臺(tái)）現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準(zhǔn)備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_心，想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家？
二、教學(xué)字詞句
1、學(xué)生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語。（出示詞卡）
�。�1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂�！�
�。�2）松鼠：
誰來給大家提個(gè)醒？（讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音）
請(qǐng)小松鼠來作個(gè)自我介紹
（3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請(qǐng)北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充？
請(qǐng)北極熊的朋友一起讀！
�。�5）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了�，F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）
1、出示例句：松鼠住在樹林里。
請(qǐng)生讀，這句話還可以怎么說？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說話練習(xí)。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？
�。�1）出示動(dòng)物的家的圖。
�。�2）逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。（貼上頭飾和詞卡）
（4）小動(dòng)物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎？
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳揚(yáng)開了：現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的'小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？
5、出示口袋讓學(xué)生摸（動(dòng)物、植物）
角色遷移，我是**，誰來把我送回家？
生：**。**地方是你的家。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀！為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說，評(píng)議。
五、遷移練習(xí)。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？
3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演）
六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中結(jié)尾句的含義。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：你看到了誰?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書：跳礅
2、學(xué)習(xí)生字“礅”。
3、師述：有一群農(nóng)村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》，看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。把課題補(bǔ)充完整。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)思考題一，相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
⑴課文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第一自然段，說說這個(gè)自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
�、菍W(xué)習(xí)第二句：這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優(yōu)美的句子背下來，并仿說比喻句。
2、學(xué)生匯報(bào)思考題二，師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡：這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學(xué)習(xí)二至四自然段。
五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段
課件出示學(xué)習(xí)提示：
1、小朋友們什么時(shí)候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結(jié)果怎樣呢?
學(xué)習(xí)形式：分為三大組，第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段
六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)習(xí)第二自然段
1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。
(1)過小溪的時(shí)候，課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”，除了這個(gè)生字，這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽(yáng)、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個(gè)詞語的意思?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的.思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問：我們蹚小溪時(shí)，大哥哥、大姐姐會(huì)說些什么?我們又會(huì)說些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說出蹚過去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段，達(dá)到熟讀成詠。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：渡。
2、學(xué)習(xí)生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進(jìn)行比較，從這兩個(gè)動(dòng)詞中，你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f，讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
4、看了這些圖片，此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對(duì)老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段，背下這一段。
七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
齊讀最后個(gè)自然段，問：“我們”在這一支支動(dòng)聽的歌聲中，有什么變化呢?師板書：我們一天天長(zhǎng)大。
八、總結(jié)全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學(xué)了這一課，你有什么收獲?
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