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教案

《桂林山水》教案

時(shí)間:2023-03-09 19:41:55 教案 我要投稿

《桂林山水》教案(匯編15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的《桂林山水》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《桂林山水》教案(匯編15篇)

《桂林山水》教案1

  【教材分析】

  《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(S版)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語(yǔ)言美、意境美、情感美、欣賞美。開(kāi)篇引用“桂林山水甲下”的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了“我們”來(lái)觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  通過(guò)自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

  2、通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  3、通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水的美景。

  2、理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)朗讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【設(shè)計(jì)特色】

  1、“以畫(huà)變?cè)挕苯璁?huà)悟文,“以話變畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生想象,把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫(huà)面。

  2、在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

  2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

  3、錄音機(jī)、錄音帶。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

  3、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫(huà)面老師旁述(桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn),故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。) 同學(xué)們,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

  [設(shè)計(jì)目的]:教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  二、讀中入境、讀中悟境,欣賞全文。

  1、看畫(huà)面,自由朗讀,邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思,

  對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  2、聽(tīng)錄音示范讀。

  3、看圖學(xué)文,理解第一段。

  默讀,思考:

  “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板書(shū):桂林山水甲天下)

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

  下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  三、巧設(shè)情境,激發(fā)情感,感受漓江水的美,精讀課文第二自然段。

  1、利用投影或出示圖片,展示桂林山水圖,有感情地朗讀課文。

  2、自由朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)漓江的水美在哪兒?它有什么特點(diǎn)?把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái),反復(fù)讀一讀。(板書(shū):靜、清、綠)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  (1)小組交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

 。2)教師引讀句子

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn), 岸在后移。

 。3)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

 。4)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜、清、綠)

 。ㄔu(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)

  4、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法。

  小組合作學(xué)習(xí):這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

  (2)音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

  6、總結(jié)第二段學(xué)法

  [設(shè)計(jì)目的]:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過(guò)看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘?感受。

  二、學(xué)法遷移,品嘗感悟桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、 過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過(guò)你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法:讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議、練一練,以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

  2、小組交流:通過(guò)讀悟,結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

  3、交流匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。 (板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ),想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

  5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺(jué)。

  [設(shè)計(jì)目的]:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過(guò)渡語(yǔ):漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  三、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段。

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。

  1、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報(bào):課文以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  4、有感情地朗讀。

  [設(shè)計(jì)目的]:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

  四、小結(jié)深化

  1、小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的水 真是”

  2、(以話變畫(huà))誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這兒的美景描述出來(lái)?(板書(shū):美如畫(huà))

  3、學(xué)生活動(dòng):畫(huà)桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

  五、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游:

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

《桂林山水》教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能正確讀下列詞語(yǔ):

  漓江 無(wú)瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

  2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

  3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。

  領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

  [教具設(shè)計(jì)]

  DVD光盤

  [設(shè)計(jì)特色]

  在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶.

  [教學(xué)流程]

  一、巧用視頻,開(kāi)課激趣:

  1、播放萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往,從而引入課題。

  教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說(shuō):人們都說(shuō)桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿?huà)卷當(dāng)中吧。

  2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?梢杂梦覀円郧皩W(xué)過(guò)的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂(lè))

  三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的桂林之行吧!現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)?

 。ㄒ唬┣捎靡曨l,誦讀水之清碧

  1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>

  2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))

 。1)學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,教師進(jìn)行示范。

  出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 。2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。

  4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美

 。úシ艌D片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)

  漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

  總結(jié)板書(shū):說(shuō)西湖說(shuō)大海,不是說(shuō)漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江的三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書(shū)“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書(shū)“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書(shū)“碧”)

 。ǘ┚x圖片,品讀山之秀奇

  1.學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫(huà)面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)

  2.學(xué)生談感受。

  3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)

  課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

 。2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

  小結(jié):同學(xué)們,由此可見(jiàn),作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深!如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

  4.對(duì)比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。

  泰山、香山與桂林的'山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

  本環(huán)節(jié)總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺(jué)得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

 。ㄈ└形蛏剿M合美

  1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

  學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)

  讓學(xué)生談感受。(通過(guò)視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。)

  理解課文最后一句。

  (齊讀)“真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游! 談山水相依的桂林給我們的感受。

 。úシ乓曨l)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。

  2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。

  四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。

  1.贊桂林山水

  桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林,老師用了一首詩(shī)來(lái)贊美她,你們想用什么方式來(lái)贊美桂林呢?那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等,來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧!

  2.先小組討論,再全班匯報(bào)。

 。◣熥髟(shī))慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn),山水相依畫(huà)中游。

  3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)

  五、課堂總結(jié)

  學(xué)生談收獲:通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  師:同學(xué)們,說(shuō)的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問(wèn)題嗎?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來(lái)。

  2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。

  總結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國(guó)家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì),親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  桂林山水

  漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

  甲天下

  桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫(huà)中游

  原因 特點(diǎn) 感受

《桂林山水》教案3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

  2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

  3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

  3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

  4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  本文通過(guò)描寫桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  通過(guò)讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操,深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨(dú)立解決生字詞,熟讀課文。

  2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  三、重點(diǎn)

  難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  1.了解桂林山水的特點(diǎn),想像其美景。

  2.運(yùn)用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會(huì)。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

 。ㄈ┮牲c(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。

  (四)解決辦法

  通過(guò)課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景;通過(guò)教師介紹,小組交流討論的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

  四、課時(shí)安排

  二課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏帶。

  2.“桂林山水”全景圖及插圖。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.引導(dǎo)觀察畫(huà)面,談感受。

  2.質(zhì)疑問(wèn)題,獨(dú)立解決生字、新詞。

  3.思考、討論,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

  4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)想像力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.背誦課文。

 。ǘ┱w感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下”。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

 。ò鍟(shū)課題)通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)知道桂林山水甲天下是什么意思?

  2.出示桂林山水圖,指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫(huà)面,談感受(水平靜、清澈,山姿態(tài)萬(wàn)千,遠(yuǎn)處云霧迷蒙,近處小船、竹筏浮在江面)。

  3.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

  4.按要求自讀課文。

 。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

  (2)質(zhì)疑問(wèn)難。

  5.檢查自讀效果。

  (1)重點(diǎn)糾正下列字音:

  漓江

  波瀾

  峰巒雄偉

  翡翠

  竹筏

 。2)解決新詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  竹筏——竹排,可當(dāng)船用。

  泰山——在山東省中部,主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳,海拔1524米,主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

  香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗,以秋天的紅葉著稱。

  6.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)出示“漓江水”的單幅圖。

  看圖,思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體顯示“波瀾壯闊的`大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

  (2)自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  (靜、清、綠)

 。3)作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

 。4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、賻е鴮(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

 、谥该x,并評(píng)點(diǎn)。

 、叟錁(lè)有感情地朗讀。

  7.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)自由讀文,出示畫(huà)面。

  (2)你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點(diǎn))。

 。3)小組交流,反饋。

  (4)全班交流自學(xué)成果,并解疑。

 、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

 、诙嗝襟w展示漓江的山,再對(duì)比泰山和香山。

 、蹖W(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

 。5)指導(dǎo)有感情地朗讀,注意“啊”的讀法不同。

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險(xiǎn)“啊”讀na

  8.出示“全景圖

  (1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

 。2)走進(jìn)課文,了解作者的感受。

  (3)在讀了最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”

 。4)此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  (一)練習(xí)背誦課文

  1.自背。

  2.交流背誦方法。

  (二)談收獲

  1.結(jié)合全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。

  2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

  3.體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

 。1)作者的寫作方式:抓住特點(diǎn),層次井然。課文按觀察的順序,采用“總——分——總”的方式,開(kāi)頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水,然后分述了山和水的特點(diǎn),最后概述山水的全景,層次井然。

  語(yǔ)言優(yōu)美、合理想像,寫出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法,形象地實(shí)現(xiàn)了桂林山美、水美,并展開(kāi)合理想像,增強(qiáng)了文章的感染力,也抒發(fā)了作者的贊美之情。

  (2)課文結(jié)構(gòu):

  課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。

  第一段(第1自然段):寫作者為什么去觀賞桂林山水。

  第二段(第2自然段):寫觀賞漓江的水。

  第三段(第3自然段):寫觀賞桂林的山。

  第四段(第4自然段):寫桂林山水之美。

  4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫。

  “漓”:右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

  “瀾”:右邊“門”里是“柬”。·

  區(qū)分“瑕”與“暇”

  “巒”與“戀”

  “槳”與“漿”。

  (三)總結(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)

  今天,我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下’’的美譽(yù)名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

  八、布置作業(yè)

  1.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

  2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

  3.讀下面的句子,先解釋帶點(diǎn)的詞,再寫出句子的意思。

  1.桂林山水甲天下。

  甲:————

  2.舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  碧:————

《桂林山水》教案4

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。、有感情的朗讀課文,感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

 。、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣,學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

 。场W(xué)會(huì)本課的8?jìng)(gè)生字,會(huì)讀“啊”的變音,理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、欣賞音樂(lè)、圖片,揭示課題

  1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》,試問(wèn):那位歌手為什么這么想去桂林呀?

 。ü鹆值纳剿浅5拿;桂林的山水甲天下)

  你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片,想不想看呀?

  2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片,給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。

  師:美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

 。场⒔翌},板書(shū)課題:

  過(guò)渡:是呀,多美的山山水水,這就是桂林,一提到桂林,在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰,倒影清翠的漓江,一切都像神話中的故事那樣奇特,怎不令人神往。自古以來(lái),文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它,繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它,攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文,和作者一道去觀賞桂林的山水,好嗎?

 。ò鍟(shū)課題:桂林山水)

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,找出作者游覽桂林后的感受的句子。

  2、反饋:

  ⑴ 檢查生字、新詞。

  ⑵ 指名分段讀課文。

 。ㄔ偎伎甲髡哂斡[桂林后感受)

  ⑶ 交流反饋:

 。ㄕn件出示最后一段內(nèi)容)

  三、欣賞圖片,感悟文本

 。、自讀自悟,感受文本之美:

  ⑴ 思考:作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文,想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子,喜歡的可以多讀幾遍。

 、 反饋:

 。ò鍟(shū):奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

  2、圖文結(jié)合,欣賞文本之美:

 、 思考:桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

 。ńY(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

 、 反饋:

  句1:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

 。ü鹆值纳狡嬖谀睦铮坷斫猓浩、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千,想像:還會(huì)像些什么?)

  句2:桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的'竹筍,色彩明麗,倒映水中。

 。ㄊ裁唇行,桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解:翠綠的屏障)

  句3:桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

 。槭裁凑f(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”,理解:危峰兀立,怪石嶙峋)

 、 練習(xí):

  給圖片配音(有感情的朗讀)。

 。、寫法揣摩,仿寫練習(xí):

 、 出示整段句子,有感情的讀一讀,問(wèn):這里,你們有什么不明白的地方嗎?

  (作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí),寫法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?)

  (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較,目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

 、 仿寫:

  這種寫法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

  四、作業(yè)

 。、抄寫生字、詞語(yǔ)。

  2、背誦第3段。

《桂林山水》教案5

  一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

  師: 上一課,我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖、天門山,這一課我們要到哪里去觀賞呢?請(qǐng)聽(tīng)——我國(guó)的著名詩(shī)人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道:“云中的神啊,霧中的仙,/神姿仙態(tài)桂林的山。/情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水。畮字匕,山幾重? /水繞山環(huán)桂林城……/是山城啊, 是水城, 都在青山綠水中……”你們知道這是哪里嗎?今天,我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。 教師朗讀課文。學(xué)生欣賞圖片。

  二、整體感知,捕捉知覺(jué)

  感覺(jué)怎么樣呀?現(xiàn)在書(shū)就在你手邊,想不想把課文再讀一讀?那就請(qǐng)大家讀吧!可要注意讀書(shū)方法喲!

  用課件出示讀書(shū)方法:

  ★讀吧!用自己喜歡的方法讀,想怎么讀就怎么讀:可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起朗讀,對(duì)你喜歡的語(yǔ)句還可以多讀幾次。

  ★思吧! 如果你和作者一起“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫(huà)面?結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句想一想、說(shuō)一說(shuō)。

  三、師生對(duì)話、品味語(yǔ)言。

  同學(xué)們你們讀好了嗎,思好了嗎?“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,你的眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫(huà)面? (漓江的水、桂林的山、山中的溶洞)(漓江的水是靜的、清的、綠的;桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的;桂林的洞比童話里的洞更奇絕。)

  小朋友自學(xué)課文,一定要學(xué)會(huì)抓住最主要的。漓江的水怎么美?把主要特點(diǎn)抓住。 (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):靜 清 綠)

  為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用,組織安排一系列訓(xùn)練。

  “漓江的水,靜、清、綠”,同學(xué)們想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成一個(gè)句子? (漓江的水又靜又清還很綠。)

  還可以怎么說(shuō)? (漓江的水不但靜而且清還很綠。漓江的水不但靜而且又清又綠。

  指點(diǎn):其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下,句子該怎么說(shuō)? (漓江的水靜靜的。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的。)

  指點(diǎn):“靜、清、綠”幾個(gè)字一重疊,語(yǔ)氣加重了,程度加深了一些,但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái),如果使它變成感嘆句,句子應(yīng)該怎樣組織排列? (漓江的水真靜!漓江的水真清!漓江的水真綠啊。

  指導(dǎo)朗讀:

  “真靜——啊”,輕輕地拖長(zhǎng)聲音,給人靜的感覺(jué)。

  “真清啊”,聲音稍稍提高些,但又讀得很輕,好像看到“江底的沙石”。

  “真綠啊”,聲音響些,飽滿些,給人明快的感覺(jué)。

  書(shū)上就是用感嘆句。這樣寫,語(yǔ)氣是加強(qiáng)了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?

  現(xiàn)在就請(qǐng)看書(shū),我念上半句,人們念下半句。

 。ㄍㄟ^(guò)一系列語(yǔ)文訓(xùn)練的鋪墊,來(lái)體會(huì)課文的語(yǔ)感,體會(huì)漓江之美。)

  指點(diǎn):這樣寫就很具體了,而且給我們美的感覺(jué)

  書(shū)上說(shuō)“漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,那是一種怎樣的意境呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一起遐想旅行:漓江江畔,有好些小船正等著我們,老師和你們一起乘著小船,輕輕地?fù)u蕩在漓江上,這就叫“蕩舟漓江”。我們瞇著眼,看著漓江的水,想象一下,漓江的水怎么靜、怎么綠、怎么清;體會(huì)一下“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”是什么情景。

  一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子,你們感覺(jué)怎樣?

  聽(tīng)著音樂(lè)觀察、想象片刻。(音樂(lè)、圖畫(huà)加上教師的語(yǔ)言描述,促使學(xué)生多種感官興奮,音樂(lè)的旋律豐富了視覺(jué)的感受,教師的語(yǔ)言又支配著學(xué)生想象的所在,從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中,充分體驗(yàn)到漓江的寧?kù)o。)

  你們還記得表示水流的聲音的詞嗎?(潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚)

  聽(tīng)一聽(tīng),你們聽(tīng)見(jiàn)了漓江水流動(dòng)的嘩嘩的聲音嗎?聽(tīng)到叮咚叮咚的流水聲嗎?潺潺的泥?淙淙的呢?

  看一看,你們看見(jiàn)了漓江水在流動(dòng)嗎?

  聽(tīng)不到,看不到,好靜!給人一種寧?kù)o的感覺(jué)。你只覺(jué)得船在向前移。

  現(xiàn)在讓我們抬起頭,放眼望去,漓江的水該多綠! (引導(dǎo)看圖) 書(shū)上打了個(gè)什么比方?“翡翠”就是綠色的玉石,這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎?從哪個(gè)詞可以看出?(“無(wú)瑕”,指點(diǎn):“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。)

  讀了以后更覺(jué)漓江美,文章也寫得美,所以我們愛(ài)讀。如果還是這些內(nèi)容,老師把它重新排列一下,效果會(huì)怎么樣呢?你們體會(huì)一下。 (引導(dǎo)學(xué)生比較,體會(huì)排比句的作用。)

  老師讀另外組成的句式不整齊的一段話: “漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清,連江底的沙石也看得見(jiàn)。漓江的水綠得非?蓯(ài),簡(jiǎn)直像一塊無(wú)瑕的翡翠。”

  我們?cè)僖积R把課文上的句子讀一讀,大家比一比,想一想有什么不同。

  這三個(gè)分句都是寫漓江的美,課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。 (結(jié)合教給知識(shí)。)

  齊讀。 (女生讀第一分句;男生讀第二分句;男女生齊讀第三分句,逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣,體會(huì)排比句的作用。)

  講分號(hào)——這三個(gè)分句是并列的,所以中間用分號(hào),停頓和句號(hào)差不多。

  指點(diǎn)烘托的手法——第二小節(jié)一開(kāi)始,如果就說(shuō)“漓江的水真靜啊”,不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎,為什么要說(shuō)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水光瀲滟 的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水” (“波瀾壯闊”——是雄偉壯麗的美。) 兩者都很美。然后說(shuō)“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”起什么作用?想一想和中心有什么關(guān)系?( 突出了桂林的水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。 )

  突出了哪一個(gè)字?( “甲” )

  指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒?( “卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水” )

  提示層次:先用對(duì)比方法說(shuō)漓江水的與眾不同,再用排比句式說(shuō)漓江的水,靜清綠的特點(diǎn),F(xiàn)在就請(qǐng)你按照這樣順序背誦這一段。

  讀寫結(jié)合,延伸課外——語(yǔ)言訓(xùn)練。

 。1 )出示:“我愛(ài)長(zhǎng)江、西湖和家鄉(xiāng)的小河!闭l(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。

  第一步(不加附加成份)如:

  我愛(ài)長(zhǎng)江,我愛(ài)西湖,我更愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。

  第二步(加修飾語(yǔ))如:

  我愛(ài)浩蕩的長(zhǎng)江,我愛(ài)明鏡般的西湖,我更愛(ài)家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。

 。2 )出示:“教室里真靜啊,”

 。3 )出示:“真啊,”

  觀賞了桂林的水,我們?cè)儆喂鹆值纳健?/p>

  用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  教師邊說(shuō)邊畫(huà)。

  (1 )我們來(lái)到桂林會(huì)看到這樣的山 (圖 ① 略) ,你們說(shuō)這座山像什么?你猜老人可能在做什么? (老人在望著遠(yuǎn)方;老人在思考;老人在沉思)

 。2 )在桂林,我們也會(huì)看到這樣的山 (圖 ② 略) ,你們看這山有點(diǎn)像什么?駱駝可能在做什么? (駱駝像伏在地上;駱駝好像在沙漠上蹲著;我會(huì)產(chǎn)生一種聯(lián)想,駱駝是不是在等我們騎上去。)

 。3 )在桂林,我們還會(huì)看到這樣的.山 (圖 ③ 略) ,你們看,這山像什么?大象站到漓江邊想做什么? (大象好像在飲水;)

 。ㄒ陨先齻(gè)圖形逐一畫(huà)出,組成一幅畫(huà)。)

 。4 )你們看這些山,姿態(tài)各不相同,變化很多,可以用什么詞來(lái)形容?( “形象萬(wàn)千” )“萬(wàn)千”表示變化很多。

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇。 

 。5 )這一座座形態(tài)萬(wàn)千、奇特的山峰分開(kāi)排列叫什么?(奇峰羅列)“奇峰羅列”中哪個(gè)字眼表示“分開(kāi)”?(“羅”)

 。6 )在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻,書(shū)上說(shuō)“危峰兀立”,這個(gè)“!笔鞘裁匆馑?是“危險(xiǎn)”的“!眴?字典上有三種解釋取哪一種恰切? (出示課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)詞語(yǔ)的意思,選擇恰切的詞義。危:①不安全;②損害;③高的、陡的。)

  (隨手畫(huà)圖,圖④略。)

 。7 )在這些形態(tài)萬(wàn)千的奇峰中,有許多怪石疊在一起 (圖⑤) ,這就叫——“怪石嶙峋”,如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎,一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。

 。8 )自學(xué)課文。

  提出要求,詞語(yǔ)的意思懂了,再讀課文,要求能用上一課學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書(shū)。 A 、桂林的山有什么特點(diǎn)。B 、桂林山的特點(diǎn),課文是怎么寫的。

  (9 )朗讀比賽。

  誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

  四、感悟?qū)嵺`

  這樣的山拱圍著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,山水間又有這樣變幻無(wú)窮的洞,這種“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的美景,就請(qǐng)你用課下時(shí)間來(lái)自學(xué)整理,下節(jié)課就請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,為我們介紹“桂林的山、桂林的洞”,喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可別忘記給桂林山水設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

《桂林山水》教案6

  設(shè)計(jì)理念

  創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,自得其樂(lè)。通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛(ài)美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

  設(shè)計(jì)特色

  發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);像文對(duì)照,多向?qū)ёx。

  教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中

  播放錄像片,配以課文朗讀或教師范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  評(píng)點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用,從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計(jì)通過(guò)像文對(duì)照,展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境,多向?qū)ёx,豐富和拓展學(xué)生閱讀的心境,這是對(duì)導(dǎo)讀的一種新探索。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的

  1 自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  2 換詞練習(xí),區(qū)分觀賞與欣賞。

  3 指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

  評(píng)點(diǎn)教師不問(wèn)不講,給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間,讓學(xué)生自讀,自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

  三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段

  1 觀看投影或錄像中的漓江。

  2 讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么?

  3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。

  評(píng)點(diǎn)找合作伙伴,用自己喜愛(ài)的方式參與學(xué)習(xí),品味課文,這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,它滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  4 讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。

  5 引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

  6 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  四、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段

  1 自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問(wèn)題。

 。1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫(huà)出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

  (2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

 。3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山的有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言。

  2 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 。1)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演桂林山奇秀險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)。

 。2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

  3 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。

  4 指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

  評(píng)點(diǎn)教師走下講臺(tái),聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,和學(xué)生一起探討問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)問(wèn)、自由表現(xiàn)的.舞臺(tái)。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

  1 看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

 。1)畫(huà)出感受最深的句子。

 。2)理解畫(huà)卷連綿不斷及舟行碧波上,人在畫(huà)中游等詞句。

  2 自讀自悟作者的感受。

  3 自主運(yùn)用多種朗讀形式,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

  評(píng)點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式,將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x,把語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀變成了一種個(gè)人需求和個(gè)人欲望。

  六、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落

  【總評(píng)】設(shè)計(jì)者打破語(yǔ)文課堂一頭沉的局面,轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,把原來(lái)的口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)板演、匯報(bào)成果,自始至終通過(guò)讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。

《桂林山水》教案7

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4。有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1。第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下

 。2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的`水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。

  三、熟讀課文

  1。 第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

 。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。

  2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。

  1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2。了解句子的作用。

  四、展開(kāi)朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。

《桂林山水》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

  2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

  2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思?

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

  二、整體感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下!

  三、初讀課文

  1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬(wàn)千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

  2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

  3.按要求自讀課文。

  (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

  (2)質(zhì)疑問(wèn)難。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

  思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

  2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (靜、清、綠)

  3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、賻е鴮(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

 、谥该x,并點(diǎn)評(píng)。

 、叟錁(lè)有感情地朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

  2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

  3.小組交流,反饋。

  4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

 、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

  ③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

  5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險(xiǎn)“啊”讀na

  六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

  3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的'畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

  4.“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么?

 。ㄩ_(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

  5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)

  我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

  3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂林山水甲天下

  水—— 靜、清、綠舟行碧波上

  山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

《桂林山水》教案9

  一、教材簡(jiǎn)析

  《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游!眱删淇偨Y(jié),使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí),既照應(yīng)了課文開(kāi)頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

  (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

  (3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  (4)能仿照句式寫景物。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法

  五、教具準(zhǔn)備

  小黑板、多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的綠樹(shù)紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

  (二) 初讀課文,整體感知。

  I .出示《桂林山水》的圖片,讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2.出示小黑板,提出預(yù)習(xí)要求:

  (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?

  (3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

  3.檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

  4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題) 。

  (三) 舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問(wèn):

  “桂林山水甲天下”是什么意思?

  它和全文有什么關(guān)系?

  在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:

 、儆谩。。!比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“~~~”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

  (2)學(xué)生匯報(bào):漓江水的特點(diǎn)是:水:靜清綠

  (3)具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  ①這時(shí)教師用小黑板出示句子:

  漓江的水真靜,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  比較這兩個(gè)句子,體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?

  ②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

 、鬯伎迹鹤髡哌\(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的'水寫得這般奇麗?

 、苎a(bǔ)充句子,選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。

  1、街道上的人真多啊, 2、校園真安靜啊, 3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊, (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  學(xué)生交流匯報(bào)后,教師小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

  (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書(shū):讀——找——品——誦“授之以魚(yú),不如授之以漁!弊寣W(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。

  3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。

  1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。

  2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山:奇、秀、險(xiǎn))

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ),想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。

  5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  (四) 運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。

  1.復(fù)習(xí)閱讀提示,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2.出示段意。

  3.學(xué)生歸納、講評(píng)。

  (五) 總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

  1.按照板書(shū),小結(jié)全文。

  2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。

  學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。

  (六)、作業(yè)布置:仿照本文的寫作特點(diǎn),描寫一處景物。

  (七)、板書(shū)設(shè)計(jì)

  桂林山水 水:靜、清、綠 山:奇、秀、險(xiǎn) (畫(huà)卷)

《桂林山水》教案10

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):

  全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

  2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

  3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

  四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書(shū)聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提:

  1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

  2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

  2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過(guò)程】

  講授本課,用三課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  1、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒(méi)講,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

  2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

  書(shū)寫詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、齊背一遍課文。

  2、聽(tīng)寫重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

  教師提問(wèn):

  誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

  1、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

  3、最后,集中討論、歸納。

  ⑴ 開(kāi)頭:

  我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

 、 中間部分:

 、 漓江的水,靜、清、綠。

 、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

 、 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫(huà)中游。

  對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的'結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

  先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

  漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點(diǎn):

  1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

  這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

  第一句是高高抬起,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒(méi)具體寫出。

  第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

  2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

  這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

  3、語(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、摘錄句子,注意寫法:

  人們都說(shuō):桂林山水甲天下。

  (這是引用的寫法。)

  2、擬出本課提綱。

  3、抄寫片斷漓江的水。

  五、布置作業(yè)

  1、讀、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

  2、默寫漓江的水,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

《桂林山水》教案11

  ● 教學(xué)模式:質(zhì)疑問(wèn)難,主動(dòng)求解

  圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

  產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

  引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

  ● 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  ● 重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  ● 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  ● 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  ● 教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

  一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、 聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  (2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的.獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)

 。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō)。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫(huà)面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹(shù)林里的空氣清新()

  3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂(lè)畫(huà)面)

  4、 小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、 交流討論。

 。1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

  A、 寫作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

  B、 理解詞意。(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、 聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫(huà)面,感受桂林山的“美”。

  4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

  ü 總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。

  ü 再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。

  板書(shū):19 桂林山水

  大 海 靜…..

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險(xiǎn)……

  第二課時(shí)

  目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

  2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過(guò)閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

  重點(diǎn):

  在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

  難點(diǎn):

  把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

  教學(xué)流程:

  1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

  2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。

  3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

  (小組學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)

  4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

  5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。

《桂林山水》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教具準(zhǔn)備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文,結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

  2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語(yǔ)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

  2.今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?

  二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會(huì)。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

  (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的.香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  (3)指名配樂(lè)朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

  4.布置作業(yè):

  (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上; ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);

  (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

  2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

《桂林山水》教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  4,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

  五、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。

  1,板題:桂林山水(甲骨文板書(shū)),講漢字文化。

  2,課件:桂林山水圖片

 。1)看了桂林山水的圖片有什么感受?

  (2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

 。3)有時(shí)候,文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來(lái)讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。

  1,課件出示詞語(yǔ)

  玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

  波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

  拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

  危峰兀立、連綿不斷

  2,指名帶讀(帶讀、齊讀)

  3,范寫生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)

  4,課件出示:成語(yǔ)解釋連線

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,教學(xué)思路清晰,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障,讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。)

  三、初讀課文,了解大意。

 。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文

  1,小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū),糾正讀音。

  2,哪段寫桂林的山,哪段寫桂林的水?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

  2,教師范讀

  3,齊讀

  4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):小老師匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

  2,教師范讀

  3,齊讀

  4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):隊(duì)員匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)

  四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

  1,指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

  課件出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  2,分析“漓江的水”寫法

  通過(guò)格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

  課件出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  3,填空背誦朗讀

  指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

  五、仿寫練筆

  1,將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

  課件出示:

  《漓江的水》

  漓江的水真靜啊

  靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

  漓江的'水真清啊

  清得可以看見(jiàn)江底的沙石

  漓江的水真綠啊

  綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

  2,課件出示老師兒童詩(shī)下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

  《公園的花》

  符學(xué)中

  公園的花真多啊

  多得像是走進(jìn)花的海洋

  公園的花真香啊

  香得像媽媽的頭發(fā)

  公園的花真艷啊

  艷得像我們綻開(kāi)的笑臉

  3,學(xué)生仿寫。

  4,交流仿寫作品。

  六、作業(yè)布置

  1,背誦課文第二自然段。

  2,仿照第二段的寫法,寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

  七、板書(shū)

  桂林

  山 水

 。ㄆ嫘汶U(xiǎn)) (靜清綠)

《桂林山水》教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。

  (桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、揭示課題,齊讀:

  讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  (圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):

  ⑴ 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

 、 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

  1、聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  ⑴ 桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 、 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的`水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。

  (出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)

 、 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

 、 比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

 、 填空練習(xí),體會(huì)寫法:

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫(huà)面,體會(huì)靜、清、綠的程度)

  引讀整句話。

 、 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子:

  公園里的花香( )。

  校園里干凈( )。

  樹(shù)林里的空氣清新( )。

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

  (配上音樂(lè)畫(huà)面)

  4、總結(jié):

  通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。

  (每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論:

  你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

 、 寫作方法上:

  (比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

 、 理解詞意:

  (較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫(huà)面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

  5、總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。

  6、再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)

  1、作業(yè)本⑴第4題。

  2、根據(jù)板書(shū)試背2~3自然段。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  大 海 靜……

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險(xiǎn)……

《桂林山水》教案15

  教學(xué)要求

 。薄⑼ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

 。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

 。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

 。ǘ┱n文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1、觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的`沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

 。、體會(huì)最后一句

 。础⒕毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。薄⒂^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

 。病w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

 。、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

 。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。薄⒖磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2、看看作者有什么感受?

 。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 。ǎ玻├斫狻爱(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

 。ā爱(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

 。、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

 。├首x全文

  (七)作業(yè)

 。、朗讀課文 2、識(shí)記生字

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┲该x課文

  (二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

 。、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

 。、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  (三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

 。、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

 。、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

  (六)全班背誦課文

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

 。、背誦課文

  2、抄寫字詞

  3、預(yù)習(xí)第二課《林!

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