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教案

《捉迷藏》大班教案

時(shí)間:2023-03-18 11:05:04 教案 我要投稿

《捉迷藏》大班教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《捉迷藏》大班教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《捉迷藏》大班教案

《捉迷藏》大班教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。

  3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫(huà)面,初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫(huà)。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:各種幾何圖形(圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等)、記號(hào)筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范例若干。

  2、學(xué)具:繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有圖形拼搭的游戲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、“幾何圖形”來(lái)做客。

  *今天,我們班上來(lái)了幾位小客人,你們想不想跟它們見(jiàn)見(jiàn)面?那我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

  *師出示各種幾何圖形。

  *看,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起跟它們打個(gè)招呼吧!引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)各種圖形的名稱。

  2、“幾何圖形”變魔術(shù)。

  *現(xiàn)在,這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?

  *教師利用幾何圖形快速在紙上畫(huà)出小鳥(niǎo)的基本形態(tài)。

  *你們看,變成了什么?是哪些幾何圖形變的?這只小鳥(niǎo)變得怎么樣?

  *你們想用幾何圖形來(lái)變魔術(shù)嗎?你想變出什么呢?可以用哪些幾何圖形來(lái)變?

  *請(qǐng)幼兒自由討論,然后個(gè)別幼兒來(lái)示范。

  誰(shuí)愿意到前面來(lái)變一變?

  *教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  3、“幾何圖形”捉迷藏。

  *現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥(niǎo)想和大家玩捉迷藏的游戲了,你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)幼兒閉上眼睛。

  *出示小鳥(niǎo)的色塊畫(huà)。

  *看看小鳥(niǎo)躲到哪里去了?你們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)和剛才有什么不一樣?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上豐富的色塊。

  *你們喜歡這幅畫(huà)嗎?為什么?漂亮在哪里?

  *你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來(lái)的嗎?幼兒說(shuō),師邊示范邊講解。

  *想一想,除了用橫線和豎線來(lái)變方格,還可以用什么線條變出方格來(lái)?

  幼兒說(shuō)出一種線條,教師就出示線條圖片。

  *教師小結(jié):這些幾何圖形可以變出許多不同的.物體,各種線條也能變出不同的方格來(lái),方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來(lái)試一試嗎?

  4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  *教師介紹作畫(huà)材料。

  *教師提要求:(1)先想好你要用幾何圖形變出什么物體。(2)畫(huà)的物體要大大的,并畫(huà)在畫(huà)紙的中間。(3)線條畫(huà)出來(lái)的方格也要大大的,涂色塊時(shí)顏色要均勻,而且一種顏色的色塊要隔開(kāi)來(lái),這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才漂亮。(4)畫(huà)好后,你可以說(shuō)一說(shuō)你用什么幾何圖形變出了什么物體,它躲到用什么線條變成的色塊里了。

  5、展示幼兒作品。

  *請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的作品。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫(huà)面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。

  營(yíng)造變化的游戲情境。活動(dòng)開(kāi)始,“一張線條畫(huà),藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚(yú)”,讓線條畫(huà)的范例蘊(yùn)藏玄機(jī),“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味,操作時(shí),孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”,可見(jiàn),“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級(jí),不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫(huà)啊,好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

  采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫(huà)時(shí),孩子提出了他已找到小魚(yú),我就請(qǐng)他來(lái)示范添畫(huà),改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢(shì);變成大拼圖時(shí),幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子,我就順勢(shì)說(shuō):“大家一起來(lái)幫忙,變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程,雖然只有短短幾十秒時(shí)間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

  鼓勵(lì)變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法,如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾,并在結(jié)尾點(diǎn)評(píng)時(shí),與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

《捉迷藏》大班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

  2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。

  3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣,樂(lè)意親近小動(dòng)物。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  感受艾瑪?shù)腵體色和大森林的關(guān)系。

  獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、每人一只大象圖片,畫(huà)紙、油畫(huà)筆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示課件、引起興趣。

  1、今天老師帶來(lái)了一件禮物,是什么禮物?

  2、艾瑪捉迷藏,什么是捉迷藏?

  3、艾瑪和誰(shuí)玩捉迷藏呢?

  二、觀看課件,分段理解故事內(nèi)容。

  1、艾瑪可能會(huì)躲在哪里?為什么?

  2、我們看看是不是艾瑪?是什么?

  3、小鳥(niǎo)找到了艾瑪嗎?

  4、小鳥(niǎo)一下就發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲(chóng)?

  5、小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)呢?

  小結(jié):原來(lái)這些小動(dòng)物就是找一個(gè)周?chē)伾妥约荷眢w很相近的地方躲起來(lái),這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動(dòng)物就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己,躲避天敵的。

  6、故事中,艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的?

  7、在我們生活中,艾瑪可以去哪些地方躲一躲?

  三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。

  1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片,引導(dǎo)幼兒觀察,你喜歡哪只大象?為什么?

  2、它們的顏色怎么樣?(很相近)。

  3、請(qǐng)你去想辦法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。

  4、展示幼兒作品,互相欣賞。

  四、拓展。

  1、我們來(lái)看看這幅圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)了?他們躲的好嗎?為什么?

  2、小結(jié):原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng),其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那里學(xué)到的本領(lǐng),我們一起去發(fā)。

  活動(dòng)反思:

  知道生活中有許多地方人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng),激發(fā)幼兒更大的探索興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中,幼兒的思維活躍,擴(kuò)展了他們想象的空間,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。

《捉迷藏》大班教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象,注意它們的不同變化。

  2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

  3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒用身體各個(gè)不同的部位,從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小,并體驗(yàn)風(fēng)和人植物的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有關(guān)圖片若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察有關(guān)天氣的圖片

  1、圖片上你看到有哪些風(fēng)?你是怎么知道的.?(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)

  2、到戶外找一找風(fēng)在哪里;

 。1)用眼睛找風(fēng),從參照物上感受風(fēng)的存在:如小草在擺動(dòng),樹(shù)葉在搖動(dòng),衣服在飄動(dòng)

 。2)用自己的身體 找風(fēng):如頭發(fā)飄動(dòng)起來(lái),臉上有點(diǎn)涼。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。

  二、討論:我們喜歡什么樣的風(fēng),害怕什么樣的風(fēng)?

  三、和 風(fēng)爺爺做朋友

  1、老師介紹游戲名稱和玩法。

  2、幼兒開(kāi)始游戲,提醒幼兒注意安全。

  四、延伸活動(dòng):

  1、談話活動(dòng):談?wù)勥h(yuǎn)足活動(dòng)后的感受

  2、遠(yuǎn)足時(shí)的安全事項(xiàng)

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

《捉迷藏》大班教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽想象,在不規(guī)則的線條畫(huà)里找出小動(dòng)物形象,并添畫(huà)出小動(dòng)物的主要外型特征等。

  2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂(lè)于表現(xiàn)美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫(huà)紙、勾線筆、水彩筆(幼兒人手一份)

  2、范畫(huà)2張,音樂(lè)磁帶一盒,錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣

  1、 師:今天老師帶來(lái)了一條奇妙線,它就在我的手里,你們猜猜,它在我的左手還是右手?(幼兒猜測(cè))

  2、播放音樂(lè),教師邊講解邊徒手示范畫(huà)線:它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè)地跳舞,你瞧它在這兒跳一個(gè)圓圈舞,又在那兒跳了一個(gè)圓圈舞,跳了許多的圓圈舞,在每一塊空地上都留下了它的痕跡,最后這條奇妙的線要回去休息了。

  3、幼兒徒手練習(xí)畫(huà)“會(huì)跳舞”的線

  師:現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)學(xué)這條奇妙的線跳舞,伸出我們的右食指,跟它來(lái)快樂(lè)的跳個(gè)舞吧,在這里轉(zhuǎn)個(gè)圈,又在那里跳個(gè)圓圈舞,在每一塊空地上都留下它的痕跡,最后回去休息了。(教師強(qiáng)調(diào)畫(huà)線的時(shí)候不能斷開(kāi),要連起來(lái)畫(huà))

  二、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡,找找小動(dòng)物藏在哪里。

  1、師:在這條“會(huì)跳舞”的線里呀,還藏著許多調(diào)皮的小動(dòng)物,這些小動(dòng)物們跟我們捉迷藏呢,他們只露出身體,你們想一想會(huì)藏著什么小動(dòng)物呢?(幼兒猜測(cè))

  2、師:下面,我們一起來(lái)找找吧!你瞧!它露出了大鉗子、眼睛和腳,是誰(shuí)?(螃蟹)被我們找到了只大螃蟹。還有誰(shuí)呢?它伸出腦袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是誰(shuí)?(小魚(yú)),你看,小魚(yú)還少了什么?(學(xué)習(xí)詞:魚(yú)鰭、魚(yú)鱗,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)添畫(huà)小魚(yú)的魚(yú)鰭、魚(yú)鱗)被我們找到了一條小魚(yú)。再找找,還有誰(shuí)藏著呢?一只美麗的蝴蝶出現(xiàn)了。(教師示范畫(huà)出蝴蝶)(出示范畫(huà))你們看這里,老師還找到了幾個(gè)小動(dòng)物,數(shù)一數(shù)有多少?都是誰(shuí)啊?(幼兒數(shù)數(shù)和說(shuō)出小動(dòng)物的名稱)

  三、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  1、師:現(xiàn)在,愛(ài)跳舞的線要在小朋友的畫(huà)紙上跳舞了,請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,相信你們能在跳舞線留下的痕跡里找到更多的小動(dòng)物,然后給它們穿上漂亮的衣服,打扮得漂漂亮亮的,下面拿出你們畫(huà)畫(huà)的工具,開(kāi)始行動(dòng)吧,把藏著的小動(dòng)物們找出來(lái)吧!

  2、播放音樂(lè),幼兒動(dòng)手作畫(huà)。提醒幼兒線條不能斷開(kāi)。

  3、幼兒要找和老師及其他小朋友不一樣的小動(dòng)物,教師還要及時(shí)的表?yè)P(yáng)個(gè)別有創(chuàng)新的小朋友。

  四、展示作品。

  幼兒在集體中介紹和相互欣賞自己的作品,教師講解具有代表性的作品,然后請(qǐng)小朋友在自己的作品上寫(xiě)上自己的名字,把它夾到線上吧。(活動(dòng)結(jié)束)

  美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感

  本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”,整個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與的'積極性很高,思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí),孩子們的興趣一下子就上來(lái)了,紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西;顒(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論,讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙,門(mén)牙旁邊的是犬牙,犬牙旁邊的是磨牙,并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī),在親手制作“大嘴怪”時(shí),孩子們顯得更為積極主動(dòng),他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒,然后根據(jù)畫(huà)好的牙齒剪下來(lái),再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。

  在這一過(guò)程中,很多孩子都做得比較成功,但也有一部分孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪,結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì),被旁邊的小朋友一說(shuō),他們只好重新剪過(guò),耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn),有些孩子一下子就粘好了,有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來(lái)很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了,接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī):給它畫(huà)上眼睛,頭發(fā),耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子,大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食,大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物,“嗷,咕咚”,牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了,哦,大家玩得真開(kāi)心!我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中,讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。

  通過(guò)這次活動(dòng),孩子們?cè)谠O(shè)計(jì),制作,體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解,并體驗(yàn)到了成功的喜悅。

《捉迷藏》大班教案5

  1、設(shè)計(jì)思路

  這是一本特別的圖畫(huà)書(shū),翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè),首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設(shè)計(jì)。在逐頁(yè)翻閱的過(guò)程中,孩子們期待揭開(kāi)一個(gè)個(gè)的秘密,期待找到艾瑪,但每次都是

  被另一個(gè)像艾瑪?shù)氖挛锼〈,這樣孩子們的好奇心就更大了,不知道下面出現(xiàn)的又會(huì)是什么。而且整本書(shū)的色彩很鮮艷,充滿整個(gè)畫(huà)面,使孩子們?cè)谂d致盎然中看完整本書(shū)。

  此次活動(dòng),抓住幼兒對(duì)圖畫(huà)原有的欣賞經(jīng)驗(yàn),讓幼兒感受格子畫(huà)的美妙。同時(shí),也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來(lái)表現(xiàn)的,格子畫(huà)也可以組成美麗的色彩。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),他們更喜歡動(dòng)手嘗試,所以讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)格子畫(huà)的美麗和繪畫(huà)時(shí)的'樂(lè)趣,讓他們更多地了解格子畫(huà)、喜歡格子畫(huà)。

  2、活動(dòng)目標(biāo)

  (1)欣賞故事畫(huà)面,感受格子畫(huà)的色彩與線條美。

  (2)嘗試為各種物體涂色,體會(huì)制作格子畫(huà)的獨(dú)特方法。

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖畫(huà)書(shū)《艾瑪捉迷藏》、PPT課件

  格子畫(huà)圖片若干(用不同的彩色格子畫(huà)成孩子們喜歡的各種造型:玩具、水果

  )

  卡紙(大象形狀、長(zhǎng)方形)、彩色顏料、筆

  4、活動(dòng)過(guò)程

  (1)興趣導(dǎo)入,引出話題

 、俳處煶鍪編讖埜褡赢(huà)圖片,讓幼兒從中找出各種東西。

  一蝴蝶躲在哪兒呢?

  一誰(shuí)藏了我的檸檬?

  一看看都是誰(shuí)?

  一知道他們是誰(shuí)嗎?

  一森林里的小動(dòng)物都躲起來(lái)了,找到他們了嗎?

  (2)欣賞故事,觀察發(fā)現(xiàn)

  一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)

  一今天他也來(lái)和森林里的小動(dòng)物們一起玩“捉迷藏”了。看!艾瑪來(lái)了。

  (教師講述故事,請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面。)

  一你們猜那是艾瑪嗎?

  一小鳥(niǎo)找到他了嗎?

  一為什么其他動(dòng)物看到一點(diǎn)就認(rèn)為是艾瑪呢?(因?yàn)樗麄兌际歉褡蛹y的,和艾瑪

  身上的顏色一樣。)

  小結(jié):原來(lái)動(dòng)物們找到的東西都是格子紋的,而且和艾瑪身上的顏色一樣,也是五六色的,所以動(dòng)物們總是找錯(cuò)。

  一原來(lái)艾瑪是一只這么美麗的大象,他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子,皮膚是彩色的。)

  一我們來(lái)數(shù)數(shù)艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的?

  小結(jié):格子畫(huà)也是很美麗的,它們是用直直的線條組成的一個(gè)個(gè)格子,在格子里可以添上任何顏色,最后就可以變成美麗的格子畫(huà)。

  (3)大膽表現(xiàn),欣賞交流

  一小朋友們,今天老師帶來(lái)了許多大象,他們都是艾瑪?shù)呐笥眩捕枷胂癜斠粯佑幸惶灼恋母褡右路,你們能夠幫助他們?

  (幼兒嘗試?yán)酶褡赢?huà)為大象涂色。)

  一本領(lǐng)大的小朋友,可以用這張長(zhǎng)方形的紙,先畫(huà)出格子的彩色花紋,再勾勒、剪出大象的形狀。

  (幼兒介紹自己的作品。)

  小結(jié):哇!原來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的格子畫(huà)也可以變得這樣美麗,以后我們?cè)賮?lái)畫(huà)畫(huà)更多的格子畫(huà)吧!

《捉迷藏》大班教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)數(shù)字有興趣,能夠比較正確地表達(dá)數(shù)字的方位。

  2、愿意主動(dòng)地參與問(wèn)題的討論,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt課件、1-10數(shù)字卡片、數(shù)字圖畫(huà)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些數(shù)字。

  2、小結(jié):數(shù)字在生活中無(wú)處不在,而且起到了不同的作用。

  二、尋找圖畫(huà)中的數(shù)字

  1、那如果數(shù)字藏到了圖畫(huà)中,你們還能找到嗎?和你的朋友一起試試吧!

  2、幼兒每人一張圖畫(huà),和同伴一起交流、尋找。

  3、出示幻燈片,共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。

  4、小結(jié):在尋找的過(guò)程中通過(guò)對(duì)方位的描述確定數(shù)字的位置。

  三、尋找表格里的數(shù)字

  1、數(shù)字藏在圖畫(huà)里,你們也能找到,如果再藏到別的地方去,你們覺(jué)得能找出來(lái)嗎?那我們?cè)賮?lái)看看這些數(shù)字又跑到哪兒去了呢?(繼續(xù)出示PPt表格)

  2、嘗試用準(zhǔn)確的方位詞通過(guò)隱藏的半個(gè)數(shù)字找出表格中存在整個(gè)數(shù)字。

 。ǖ趲仔械趲琢校◤淖笸覕(shù))(從上往下數(shù))

  小結(jié):橫過(guò)來(lái)的是行,豎過(guò)來(lái)的是列。

  3、通過(guò)數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

  (序數(shù)排列規(guī)律)(相同顏色表格的數(shù)字)(奇數(shù)排列規(guī)律)

  四、推理判斷

  1、出示1-10數(shù)字卡片,隱藏任意一張數(shù)字,通過(guò)表格判斷隱藏的是哪個(gè)數(shù)字。

  2、小結(jié):告知方位,一行一行尋找,相互配合,就能猜到。

  五、延伸

  出示第二張,玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。

  教學(xué)反思:

  大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了,這一次活動(dòng),我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

  我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些,讓活動(dòng)更加的游戲化,將“捉迷藏”貫穿到底,數(shù)字不停的藏,孩子們不停的找,過(guò)程更完整。既然是捉迷藏,那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”,這是我上次活動(dòng)所欠缺的,這一次,我將數(shù)字放在氣球上,用白板的淡出及聲音音效技術(shù),讓一個(gè)個(gè)的'數(shù)字氣球爆炸,然后消失,以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果,更加具有神秘感,孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~第一次數(shù)字藏在了兔子的身上,由數(shù)字構(gòu)成的兔子,孩子們?cè)谡业倪^(guò)程,讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右,抑或是兔子身體部分,了解簡(jiǎn)單的方位。

  第二次數(shù)字藏在了表格中,我用遮擋技術(shù),我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格,讓幼兒從中找出數(shù)字,孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分,分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字,活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái),孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法,很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出,并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”,通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格,進(jìn)行猜數(shù)字游戲,這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,也鞏固了新的知識(shí)。

《捉迷藏》大班教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,初步感受散文詩(shī)的意境美和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、安靜地傾聽(tīng),學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖:捉迷藏

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解散文詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  難點(diǎn):能感受散文詩(shī)的意境美和優(yōu)美的'語(yǔ)言

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以游戲的形式引入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  請(qǐng)小朋友們用手蒙住眼睛,當(dāng)數(shù)到5的時(shí)候睜開(kāi),看看老師給你們帶來(lái)了什么東西。

  二、出示太陽(yáng)。

  太陽(yáng)可喜歡玩捉迷藏的游戲了,它和誰(shuí)玩捉迷藏呢?

  三、欣賞散文詩(shī)。

  1、老師朗誦詩(shī)歌。

  提問(wèn):這首詩(shī)歌的名稱是什么?太陽(yáng)都和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲呢?

  2、錄音欣賞。

  提問(wèn):是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?蒙住眼睛有什么感覺(jué)?解開(kāi)手帕是什么感覺(jué)?

  四、讓幼兒一邊觀看圖片一邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  講解難點(diǎn):黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕蒙住太陽(yáng)的眼睛時(shí),是白天還是黑夜?

  黑夜解開(kāi)手帕,太陽(yáng)眼開(kāi)眼睛,這是什么時(shí)候呢?

  五、集體朗誦詩(shī)歌。

  六、說(shuō)說(shuō)感想。

  讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出與顏色相應(yīng)的實(shí)物。

  活動(dòng)反思:

  《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

《捉迷藏》大班教案8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,初步感知散文詩(shī)的意境美及優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2.安靜地傾聽(tīng),初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文詩(shī)。

  3.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.掛圖:捉迷藏

  2.幼兒用書(shū)。

  3.詩(shī)歌錄音磁帶。

  4、太陽(yáng)頭飾、顏色手環(huán)若干。黃色躲在菊花里;布置場(chǎng)景:黃色菊花、白色云朵、藍(lán)色天空、紅色玫瑰、綠色森林。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):感知散文詩(shī)的意境美及優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):理解太陽(yáng)和顏色捉迷藏的構(gòu)思傾向。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)游戲、討論、啟發(fā)提問(wèn)、掛圖等多種手段感受詩(shī)歌的意境,理解詩(shī)意及構(gòu)思傾向。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1.以游戲的形式引入請(qǐng)小朋友用手蒙住眼睛,當(dāng)老師數(shù)到8的時(shí)候看看老師給你們帶來(lái)了什么?

  2.教師出示太陽(yáng)教師:太陽(yáng)可喜歡玩捉迷藏游戲了,聽(tīng)聽(tīng)它和誰(shuí)在玩游戲?

  2.欣賞散文詩(shī)

  (1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

  提問(wèn):詩(shī)歌的`名字叫什么?太陽(yáng)和顏色是如何玩捉迷藏游戲的?

 。2)配樂(lè)朗誦,幼兒欣賞。

  提問(wèn):是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了呢?

  當(dāng)黑夜用手帕蒙住太陽(yáng)眼睛是什么時(shí)候?(晚上)當(dāng)黑夜解開(kāi)太陽(yáng)眼睛時(shí)時(shí)是什么時(shí)候?(白天)顏色寶寶們都躲到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)里的句子來(lái)回答)為什么黃色躲在菊花里,白色躲在云朵里……綠色要躲到樹(shù)葉、小草里去呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出色彩的相對(duì)應(yīng)).

 。3)結(jié)合掛圖,欣賞散文詩(shī)。

  提問(wèn):顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的?(靜悄悄)為什么說(shuō)綠色太多了,擠不下?

  3.朗讀散文詩(shī)

 。1)教師示范朗讀。

 。2)幼兒整體朗誦散文詩(shī)。(注意語(yǔ)氣及表情的變化,并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示)

  4.談?wù)撚懻摚?/p>

 。1)顏色們還會(huì)躲在哪里?

 。2)為什么說(shuō)太陽(yáng)和顏色玩捉迷藏游戲?(引導(dǎo)幼兒從白天與黑夜的景象進(jìn)行聯(lián)想講述)

  5.玩捉迷藏游戲老師扮演太陽(yáng),小朋友扮演顏色們(戴顏色手環(huán))。

  看一看自己是什么顏色寶寶,應(yīng)該躲到哪里去?(角色表演,體驗(yàn)詩(shī)歌中顏色寶寶和太陽(yáng)捉迷藏的樂(lè)趣。)

  五、評(píng)價(jià)要素是否理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境。

  六、活動(dòng)建議游戲:捉迷藏。

  玩法:讓幼兒帶上顏色手環(huán)當(dāng)顏色寶寶,教師當(dāng)太陽(yáng),當(dāng)太陽(yáng)蒙上眼睛數(shù)數(shù)時(shí),顏色寶寶們就躲到相應(yīng)的背景后面。

  附:散文詩(shī)捉迷藏黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

  趁著它還在數(shù)著一二三四五六七八……..

  顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方,靜悄悄地躲在里面。

  黃色躲在菊花里;白色躲在云朵里;藍(lán)色躲在天空里;紅色躲在玫瑰里;綠色太多了,擠不下,有的躲在樹(shù)葉里,有的躲在小草里。

  大家都躲好了,黑夜就把手帕解開(kāi)。

  太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦!

《捉迷藏》大班教案9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在與多媒體手段的互動(dòng)中,充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

  2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫(huà)方式。

  3、體驗(yàn)畫(huà)面布局的審美情趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:小老鼠捉迷藏。

  2、布偶老鼠、糧倉(cāng)、人手一份畫(huà)紙、繪畫(huà)材料。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  利用課件設(shè)置情境:"今天,有一群小老鼠和小花貓?jiān)谶@個(gè)大大的糧倉(cāng)旁玩捉迷藏的游戲,我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"

  (二)初步互動(dòng),感受遮擋

  1、初步互動(dòng)

  師幼以直接拖動(dòng)的方式將老鼠藏至糧倉(cāng)后。說(shuō)一說(shuō):我的小老鼠是怎么藏的?

  過(guò)度:小老鼠捉迷藏的事變成了一幅有趣的畫(huà),可是你們覺(jué)得這幅畫(huà)有什么問(wèn)題嗎?

  2、糾錯(cuò)修正

 。1)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的.不合理之處:被遮擋住的線條仍然出現(xiàn)在畫(huà)面中等

 。2)出示老鼠和糧倉(cāng)實(shí)物教具,加以驗(yàn)證。

 。3)利用課件展現(xiàn)真實(shí)的遮擋視覺(jué)效果(將透明式的線條隱去)。

  (三)充分感知、嘗試表現(xiàn)

  1、設(shè)疑猜測(cè)

 。1)利用課件中的小貓,引發(fā)猜測(cè):小貓要來(lái)和小老鼠做游戲了,如果它來(lái)到糧倉(cāng)前,猜一猜,什么會(huì)被檔起來(lái)?

 。2)引導(dǎo)孩子觀察:糧倉(cāng)被貓擋住了一部分。

  2、多層遮擋

  引導(dǎo)幼兒觀察:貓擋住了部分糧倉(cāng),糧倉(cāng)又擋住了老鼠的部分身體,這樣組成了一幅更復(fù)雜、更有趣的畫(huà)。

  3、分層聚焦

 。1)幼兒自由交流:畫(huà)貓和老鼠在糧倉(cāng)旁捉迷藏的畫(huà)時(shí),可以先畫(huà)什么,再畫(huà)什么,為什么?

  (2)教師小結(jié)提升,并用電子白板演示正確的繪畫(huà)順序。

 。ㄋ模┐竽憚(chuàng)作、欣賞分享

  1、自主繪畫(huà)

  幼兒以個(gè)體為單位,獨(dú)立、大膽地進(jìn)行繪畫(huà),教師巡視并鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動(dòng)作姿態(tài)的畫(huà)面。在此過(guò)程中,教師用相機(jī)隨機(jī)抓拍孩子成功的作品。

  2、相互欣賞

  幼兒相互欣賞各自的作品,然后展示繪畫(huà)過(guò)程中教師隨機(jī)抓拍的成功作品。

 。ㄎ澹┯螒蜓由、結(jié)束活動(dòng)

  教師帶領(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行貓捉老鼠游戲。

《捉迷藏》大班教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能仔細(xì)觀察課件圖片,根據(jù)數(shù)字的形狀、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)行判斷推理,嘗試解決問(wèn)題。

  2. 活動(dòng)時(shí)能愉快地和同伴合作,遇到困難一起克服。

  3. 感受到數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到游戲成功的快樂(lè)。

  4. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5. 讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《數(shù)字捉迷藏》 PPT課件。

  2. 筆記本電腦8臺(tái)。

  3.數(shù)字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 游戲?qū)?/p>

  師:今天我們來(lái)玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的游戲-----聽(tīng)數(shù)字,找朋友。老師說(shuō)數(shù)字幾,你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。

  二、 找數(shù)字的游戲

  1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)

  師:你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的)

  師:請(qǐng)小朋友兩人一組合作到電腦上操作,把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來(lái)。

  2.幼兒兩人一組自由操作PPT,完成找數(shù)字游戲。

  3.集中討論,享受完成數(shù)字游戲后的喜悅。

  三、按游戲規(guī)則填寫(xiě)數(shù)字表格的游戲

  1.出示PPT中的數(shù)字表格。

  師:在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶,仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半,有些格子里沒(méi)有數(shù)字只有顏色。)

  師:這次呢,我們還是兩人一組,每個(gè)人都要仔細(xì)觀察表格,按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾,然后在電腦上嘗試操作。

  2.幼兒兩人一組自主操作,找出相應(yīng)格子中的數(shù)字,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。

  3.繼續(xù)播放課件,請(qǐng)幼兒觀察表格:表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?

  請(qǐng)小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數(shù)字,然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測(cè)出剩下的數(shù)字。

  幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。

  4.集中討論,體驗(yàn)在游戲過(guò)程中與同伴共同探索問(wèn)題的樂(lè)趣。

  四、進(jìn)行猜數(shù)字的游戲

  1.出示填寫(xiě)好的數(shù)字表格,交代游戲規(guī)則。

  老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片,我請(qǐng)一個(gè)小朋友從這些卡片中隨意抽出一張,記住一定不能給我看,也不能大聲地說(shuō)出來(lái),然后我來(lái)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,你們看表格做出回答,我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。

  2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色,讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂(lè)。

  五、活動(dòng)結(jié)束

  師:今天我們玩了好幾個(gè)有關(guān)數(shù)字方面的游戲,你們玩得開(kāi)心嗎?覺(jué)得有趣嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的游戲還有很多,我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的奧秘,玩更多有趣的數(shù)字游戲哦!

  教學(xué)反思

  大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了,這一次活動(dòng),我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。

  我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些,讓活動(dòng)更加的游戲化,將“捉迷藏”貫穿到底,數(shù)字不停的藏,孩子們不停的找,過(guò)程更完整。既然是捉迷藏,那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”,這是我上次活動(dòng)所欠缺的',這一次,我將數(shù)字放在氣球上,用白板的淡出及聲音音效技術(shù),讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸,然后消失,以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果,更加具有神秘感,孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~

  第一次數(shù)字藏在了兔子的身上,由數(shù)字構(gòu)成的兔子,孩子們?cè)谡业倪^(guò)程,讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右,抑或是兔子身體部分,了解簡(jiǎn)單的方位。

  第二次數(shù)字藏在了表格中,我用遮擋技術(shù),我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格,讓幼兒從中找出數(shù)字,孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分,分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字,活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái),孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法,很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出,并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”,通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。

  第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格,進(jìn)行猜數(shù)字游戲,這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,也鞏固了新的知識(shí)。

  在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求,激發(fā)幼兒探索欲望,孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn),整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。

《捉迷藏》大班教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)游戲,找到記憶小動(dòng)物位置的方法。

  2.能以客體為中心區(qū)分左右。

  3.樂(lè)于參與觀察和記憶的游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)觀察和記憶,找到小動(dòng)物的位置。

  難點(diǎn):感知“左”、“右”的空間方位,能以客體為中心區(qū)分左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、操作卡片若干、展示板。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)拼圖、對(duì)對(duì)碰等記憶游戲,且能夠區(qū)分自身的左右。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.通過(guò)觀看視頻,引出捉迷藏的游戲話題。

 。1)欣賞視頻,設(shè)疑:小朋友們?cè)谧鍪裁从螒?你做過(guò)這個(gè)游戲嗎?

 。2)有9只小動(dòng)物朋友,想和我們一起做捉迷藏游戲,設(shè)疑:誰(shuí)想來(lái)試一試?

  2.通過(guò)出示小動(dòng)物圖片,感知不同的空間方位。

 。1)出示一只小動(dòng)物圖片,設(shè)疑:它是誰(shuí)?它藏在什么位置?幼兒自由表述。

 。2)出示四只小動(dòng)物圖片,設(shè)疑:它們分別是誰(shuí)?獅子的左邊藏著誰(shuí)?獅子的右邊藏著誰(shuí)?老虎藏在什么位置?豬藏在什么位置?幼兒自由表述。

 。3)出示其他的小動(dòng)物圖片,設(shè)疑:你知道它是誰(shuí)嗎?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河馬的什么位置?犀牛藏在豬的什么位置?綿羊藏在豬的什么位置?。

  3.通過(guò)捉迷藏游戲,找到記憶動(dòng)物位置的方法。

  第一次游戲:根據(jù)顏色找出所藏的`動(dòng)物

 。1)一只動(dòng)物藏起來(lái),設(shè)疑:誰(shuí)藏起來(lái)了?為什么是河馬?河馬是什么顏色?

 。2)出示圖片,幼兒自由猜想所藏動(dòng)物及其所藏的顏色。設(shè)疑:又有誰(shuí)藏起來(lái)了?為什么你能猜到是它呢?

 。3)出示圖片,設(shè)疑:還有誰(shuí)藏起來(lái)了?它可能藏在哪里呢?

  (4)師幼小結(jié):綠色的河馬藏在綠葉里,橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里,棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。

  第二次游戲:根據(jù)眼睛特征找出所藏的動(dòng)物

 。1)出示黑夜中的小動(dòng)物,設(shè)疑:天黑了,小動(dòng)物們都玩累了,該睡覺(jué)了,可是它們的小眼睛都睜著。原來(lái)小動(dòng)物們都不想睡覺(jué),你能在黑夜里找到他們,并請(qǐng)他們回家睡覺(jué)嗎?

 。2)幼兒自由討論交流:袋鼠的上邊是誰(shuí)?兔子的左邊是誰(shuí)?犀牛的右邊是誰(shuí)?老虎的下面是誰(shuí)?

 。3)師幼小結(jié):原來(lái)不同的小動(dòng)物,它的眼睛是不同的,我們要懂得愛(ài)護(hù)自己的眼睛。

  4.通過(guò)幼兒實(shí)際操作,增強(qiáng)觀察力和記憶力。

 。1)出示幼兒操作卡片,設(shè)疑:誰(shuí)藏起來(lái)了?你能找到它嗎?如果可以,請(qǐng)準(zhǔn)確地找到他們的位置。

 。2)展示操作卡片,師幼交流、評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)總結(jié)

  1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合,小動(dòng)物們輪流躲藏著,又變換著各種不同的姿態(tài),幼兒立刻喜歡上了這些可愛(ài)的動(dòng)物,激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動(dòng)中,我可以選取更多地小動(dòng)物,如12只動(dòng)物朋友,再和幼兒一起做捉迷藏的游戲,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。

  2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié),把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。幼兒能觀察、記憶小動(dòng)物的位置,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的不同之處,并清楚地表達(dá)。而且,每次游戲,他們猜對(duì)了都很興奮。由易到難的游戲,幫助幼兒感知不同的空間方位,在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,能夠以客體為中心區(qū)分左右。

《捉迷藏》大班教案12

  設(shè)計(jì)意圖《春天和我捉迷藏》,是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了美麗的春天,河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法,將河水解凍的聲音,形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化,充滿生機(jī),引人入勝。

  大班幼兒,對(duì)大自然中春天的景象,已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分,拋磚引玉,教師先聲情并茂地描繪春天的美景(小草發(fā)芽,美麗的小花開(kāi)放,蝴蝶翩翩起舞),直接讓幼兒繼續(xù)描繪,并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),為課程后面的.創(chuàng)編埋下伏筆。

  基本部分,玩搶椅子游戲,讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè)氛圍中,學(xué)會(huì)演唱歌曲,提升熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的積極品質(zhì)。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、創(chuàng)造不同條件,讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的品質(zhì)。

  2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。

  3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中,知道伴唱的位置和唱法。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、春天的已有知識(shí)

  2、鋼琴

  三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。

  2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗(yàn),自由的創(chuàng)編歌曲,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬㈤_(kāi)始部分(描繪春景)師:春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,五顏六色的小花開(kāi)放了,美麗的蝴蝶翩翩起舞……

  幼:小燕子從南方飛回來(lái)了,池塘里的冰融化了……(幼兒自由說(shuō)出對(duì)春天的印象)

 。ǘ⒒静糠

  1、教師范唱。

  師總結(jié):恩,好美!春天還是一首好聽(tīng)的歌。

 。ù禾旄易矫圆,小河流水叮咚淌,那是春天在唱歌,春天藏在河中央,藏在河中央,喲嗬喲嗬嘿。

  2、逐句范唱。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么?

  3、完整欣賞。

  師:小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了,你們的小蜜蜂呢?

  4、動(dòng)作演唱(一)師:小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣?這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?

  5、動(dòng)作演唱(二)。

  師:好高興,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?

  6、站位演唱(一)。

  師:好漂亮,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?起立。

  什么時(shí)候坐下?

  7、站位演唱(二)。

  師:速度可真快。

  8、搶椅子唱(師榜樣)。

  師:會(huì)搶椅子吧,我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì)來(lái)?

  我沒(méi)有搶到椅子,我是首領(lǐng)。這次,大家用我的動(dòng)作。(大象)

  9、搶椅子(二)師帶幼。

  現(xiàn)在你是首領(lǐng),我們學(xué)習(xí)你的動(dòng)作。

  10、搶椅子(三)幼獨(dú)立。

  11、搶椅子(四)幼獨(dú)立。

  12、搶椅子(五)幼獨(dú)立。

  五、結(jié)束部分:

  寶貝們,好玩吧?春天跟我玩的這么開(kāi)心,回去后教給你們的朋友,讓他們也和你們一起快樂(lè)好吧?小朋友聽(tīng),春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏,我們出去找春天,客人老師再見(jiàn)了,祝你天天都快樂(lè),天天都快樂(lè),喲呵喲呵嘿!喲呵喲呵嘿!"客人老師再見(jiàn)!

  教學(xué)反思

  在此次活動(dòng)中,我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備,也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā),會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間,若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料,孩子們會(huì)顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人,為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是,我讓他們以組為單位,準(zhǔn)備好了一切,這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo),大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  當(dāng)然,在此次活動(dòng)中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做,東看看西瞧瞧,對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想,每個(gè)孩子的層次不同,在發(fā)展水平。能力上都存在著差異,所以,在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情,在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異,同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。

《捉迷藏》大班教案13

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受歌曲活潑歡快的情緒,初步學(xué)唱歌曲。

  2、在圖片的幫助下理解記憶歌詞,嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部分。

  3、在圓圈上游戲,體驗(yàn)與同伴捉迷藏的快樂(lè)。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  歌曲CD、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、傾聽(tīng)歌曲音樂(lè),調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

 。1)教師:我們聽(tīng)著音樂(lè),用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。

 。2)教師:你聽(tīng)到了哪些春天的有趣的事?

  2、在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。

 。1)教師范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞。

  教師:你在歌曲里聽(tīng)到了什么?

 。2)出示歌曲圖譜,幼兒學(xué)念歌詞。

  ☉教師指圖,幼兒嘗試看圖念歌詞。

  教師:我來(lái)考考你們,這一句你們會(huì)念嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

  ☉看圖跟著歌曲旋律念歌詞。

  教師:這一次我們跟著鋼琴伴奏,完整地來(lái)念一念歌詞。

 。3)看圖譜,學(xué)唱歌曲。

  ☉幼兒嘗試聽(tīng)伴奏演唱歌曲。

  教師:現(xiàn)在我們來(lái)試著唱一唱這首歌曲,好嗎?

  ☉加入伴唱部分,完整演唱歌曲,并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。

  教師:這些小圖是什么意思?怎么唱呢?

  3、邊唱歌曲邊游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

 。1)玩捉迷藏的游戲。

  ☉教師介紹游戲規(guī)則:一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人,其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時(shí)針行走,選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分,歌曲結(jié)束時(shí),全體幼兒做一個(gè)春天的造型,由捉迷藏的人猜出躲藏的人。

  ☉教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍,第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

  教師:我們的游戲馬上就要開(kāi)始了,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做捉迷藏的人,其他小朋友坐在椅子上,來(lái)玩這個(gè)游戲。

  教師:這一次,我們圍成一個(gè)大圓圈來(lái)玩捉迷藏的`游戲,看一看,還能不能找出躲藏人。

 。2)增加躲藏人至兩人,再次玩捉迷藏游戲。

  教師:現(xiàn)在,我們要來(lái)增加難度了,這次要請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)做躲藏人了,你們還能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試試看!

  4、結(jié)束。

  小結(jié)、鼓勵(lì)。

  教學(xué)反思

  在此次活動(dòng)中,我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備,也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā),會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間,若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料,孩子們會(huì)顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人,為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是,我讓他們以組為單位,準(zhǔn)備好了一切,這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo),大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間,同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  當(dāng)然,在此次活動(dòng)中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做,東看看西瞧瞧,對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想,每個(gè)孩子的層次不同,在發(fā)展水平.能力上都存在著差異,所以,在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情,在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異,同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。

《捉迷藏》大班教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

  2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài),感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《捉迷藏》。

  2、不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。

  3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng),初次欣賞詩(shī)歌。

  "小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開(kāi)心嗎?

  "你們知道嗎,太陽(yáng)也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦,它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?我們一起來(lái)欣賞兒童詩(shī)《捉迷藏》。"[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手,讓幼兒通過(guò)回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)引發(fā)主題,設(shè)問(wèn):太陽(yáng)和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲,引起了幼兒的好奇,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。]

  二、欣賞課件,幫助幼兒理解詩(shī)歌的'內(nèi)容。

  1、欣賞第一段,了解第一段的內(nèi)容。

  師:太陽(yáng)和誰(shuí)捉迷藏?(和顏色捉迷藏)師:太陽(yáng)和顏色捉迷藏,是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)的時(shí)候,顏色們?cè)撛趺崔k?

  師:太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢?

  2、(播放課件第二段)理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):X顏色躲在X里。

  師:太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)師:把顏色卡片分別出示在黑板上。

  師:綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹(shù)葉里,有的躲在小草里)再次觀看課件,進(jìn)一步鞏固這句話。

  師:黃色躲在哪里呢?同上師:白色躲在哪里呢?同上師:蘭色躲在哪里呢?同上師:紅色躲在哪里呢?同上

  3、(播放課件第三段),理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。

  師:顏色們都藏好后,太陽(yáng)找到他們了嗎?(觀看課件)

  4、完整欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  [在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用課件,讓幼兒分段逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容。在課件第二段的時(shí)候,我把課件設(shè)計(jì)成了能根據(jù)幼兒的回答來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容,學(xué)說(shuō):X顏色躲在X里,為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。]

  三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  "太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心,我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧,相信他們會(huì)更開(kāi)心的。"

  1、借助課件,邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。

  2、師念第一句、幼兒跟念第二句,依次進(jìn)行。

  [在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合動(dòng)作表演,為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛,做到動(dòng)靜交替,勞逸結(jié)合。同時(shí)采用多種形式朗誦詩(shī)歌,使幼兒能夠在朗誦過(guò)程中不感到枯糙,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。]

  四、嘗試仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  1、玩游戲"捉迷藏"。

  A、"顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心,我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧。"

  B、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡,來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng),當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí),顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)X顏色躲在X里,要說(shuō)的和別人不一樣,如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。

  2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。

  3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片,朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。

  [讓幼兒通過(guò)不同的方式,玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒的思維活躍,擴(kuò)展了他們想象的空間,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。

  活動(dòng)延伸:

  1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。

  2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩"捉迷藏"的游戲。

  附:黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕,把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

  趁著它還在數(shù)著:

  一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方,輕悄悄地,躲在里面。

  綠色太多了擠不下,有的躲在樹(shù)葉里,有的躲在小草里。

  白色躲在云朵里,黃色躲在菊花里,藍(lán)色躲在天空里,紅色躲在玫瑰里。

  大家都躲好了,黑夜就把手帕解開(kāi),太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛,一下子就把它們?nèi)颊页鰜?lái)啦!

  活動(dòng)反思:

  《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。以游戲?yàn)橹骶貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

《捉迷藏》大班教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詩(shī)歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

  2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句:xx躲在xx里,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  3、通過(guò)小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。

  4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶,插圖,紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  師:小朋友,我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎?

 。ㄓ變憾悴,老師來(lái)找。)

  二、欣賞詩(shī)歌

  1、師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩,他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?

  讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。

  2、后問(wèn):你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎?什么地方最有趣?

  三、演示教具,請(qǐng)幼兒再次欣賞

  1、提問(wèn):誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)诟墒裁矗?/p>

  哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們?

  2、跟著錄音,幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō):xx顏色躲在xx里。

  3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志,說(shuō)說(shuō):綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里?

  4、老師提問(wèn):紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?

  四、分組仿編詩(shī)句

  1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。

  老師巡回指導(dǎo),幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。

  2、啟發(fā)幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極主動(dòng)性,課堂才會(huì)活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

  1、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再列式計(jì)算。課堂上,我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考,讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下,想出不同的計(jì)算方法,有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的,有用破十法算出結(jié)果的,有用做減法想加法算出結(jié)果的,還有用平十法算出結(jié)果的,由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn),因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。

  2、討論交流、優(yōu)化算法

  在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),我沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,如:“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里?”沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生對(duì)算法的多樣性,還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

  3、利用媒體理解算理,突破難點(diǎn)

  破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理,為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理,當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí),請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后,我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo),幫助學(xué)生理解算理,突破難點(diǎn)。但有些方面還沒(méi)有處理好,比如:一味的追求算法的多樣化,而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化,導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法,讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。還有個(gè)困惑的地方,就是對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō),到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺(jué)得應(yīng)該還是有必要的。

  4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,注意力不集中,課堂上說(shuō)話做小動(dòng)作,把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白,應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

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