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教案

蝙蝠和雷達(dá)教案

時(shí)間:2023-04-08 14:26:45 教案 我要投稿

關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)教案合集6篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的蝙蝠和雷達(dá)教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)教案合集6篇

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

 。病⒗首x課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

 。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)

  教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

 。、教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

 。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

  1、自讀課文,排除字詞障礙;

 。、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的`讀音;

 。、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

 。、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

 。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

  三、生自主學(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

  2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

  3、生交流自讀情況。

  4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

  5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

  是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

  1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段

  2.小組代表反饋交流

  師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

  飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

  二、拓展延伸

  1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

  2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

  3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

  三、寫(xiě)生字詞

  1、認(rèn)讀生字

  2、提出難寫(xiě)的字

  3、各自說(shuō)出記字的方法

  4、給生字組詞

  5、抄寫(xiě)生字詞。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2

  教材分析:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。

  結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn);

  2、自主填表法弄清三次試驗(yàn)的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;

  3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣導(dǎo)入

  出示謎語(yǔ):謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)

  謎底是:蝙蝠?茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  主要完成以下的教學(xué)任務(wù):

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子;

  2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。

  三、精讀課文

  第一步:三次科學(xué)試驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。”

  第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)提示進(jìn)行對(duì)話(huà),使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的'具體做法是:把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。

  四、課外延伸,擴(kuò)展思維

  課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。

  五、總結(jié)課文內(nèi)容,談話(huà)結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造

  我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

  六、板書(shū)

  《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)順序


試驗(yàn)準(zhǔn)備工作


試驗(yàn)方式


試驗(yàn)結(jié)果


試驗(yàn)結(jié)論


第一次


橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。


把蝙蝠眼睛蒙上


鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。


蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。


第二次


把蝙蝠的耳朵塞上。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




第三次


把蝙蝠的嘴巴封住。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




  用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):深入體會(huì)課文內(nèi)容,明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):積累運(yùn)用語(yǔ)言,對(duì)照?qǐng)D,組織語(yǔ)言,說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入

  1.今天早上,我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道,蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢?今天,我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課本解決問(wèn)題。

  2.首先,我們課前放松一下,走進(jìn)字詞林。猜一猜:(幻燈片1)

  三人()三木()三口()十五天()......

  看我們今天的生字林(幻燈片2),你也能說(shuō)出幾個(gè)趣味題來(lái)讓大家猜猜你說(shuō)的是其中的哪個(gè)字嗎?

  在識(shí)記過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲)熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

  下面讓我們走進(jìn)詞語(yǔ)林:開(kāi)小火車(chē)形式領(lǐng)讀;說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)理解的生字詞語(yǔ)的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生字詞語(yǔ)認(rèn)讀得差不多了,那么同學(xué)們課文讀通順了嗎?分小組讀。比一比哪個(gè)小組同學(xué)讀得最認(rèn)真,最整齊。并思考問(wèn)題:課文主要講了一件什么事情?并試著分段

  2、課文讀完了,看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò),希望再接再厲,在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

  3、第一部分:通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。(1、2自然段)

  第二部分:科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。(3-7)

  第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。

  三、研讀重點(diǎn)段落

  1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分?(第二部分)

  2、指名讀第三自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并拿出筆畫(huà)出含有關(guān)聯(lián)詞的句子,并想想說(shuō)明了什么問(wèn)題?(即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。)并用“即使......也......”造句

  3、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)”這一情況,作者發(fā)出了怎樣的疑問(wèn)。齊讀,點(diǎn)名讀,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

  4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎?不是。那到底是怎么回事呢?小組合作,默讀4、5、6自然段,并完成下面的'表格。

  試驗(yàn)順序

  試驗(yàn)方式

  試驗(yàn)結(jié)果

  試驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  鈴鐺一個(gè)也響

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  鈴鐺響個(gè)不停

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住

  鈴鐺象個(gè)不停

  先在小組,再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。

  互看圖表,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的?

  師小結(jié):

  出示句子:科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說(shuō)一說(shuō)你從句子里體會(huì)到什么?(感悟“經(jīng)過(guò)反復(fù)、終于)

  蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

  作業(yè)布置:

  1、寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、仿照寫(xiě)句子。(即使...也,終于)

  3、讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)內(nèi)容。

  4、引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)

  1、默讀7、8自然段,思考上述問(wèn)題。

  2、以畫(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

  嘴巴天線(xiàn)

  超聲波無(wú)線(xiàn)電波

  障礙物障礙物

  反射反射

  耳朵熒光屏

  3、填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機(jī)上的天線(xiàn)就像是蝙蝠的()。

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()。

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

  三、小結(jié)全文,延伸拓展

  默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?

  閱讀文后”資料袋“,出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。

  四、作業(yè)布置

  完成作業(yè)本中練習(xí)。

  課后反思:

  本堂課利用板書(shū),突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

  在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感情課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。

  對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練,但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.識(shí)記本課生字。

  2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

  3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料。

  4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  出示課題,設(shè)疑。

  1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

  出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)

  讀課題

  2.讀了課題,你想知道些什么?

  (1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰(shuí)愿意介紹一下?

  (2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

  二、初步感知,整體閱讀。

  1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

  學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。

  2.指名讀課文

  3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的'。

  三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

  既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?

  1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法

  教師引讀:

  蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來(lái)……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,并說(shuō)說(shuō)理由。

  出示:

  蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。

  蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。

  比較一下這兩句句子,說(shuō)說(shuō)哪一句更好?

  同桌討論指名交流

  (1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

  讀讀課文,找到有關(guān)句子,請(qǐng)用直線(xiàn)劃出。

  “三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的!

  (2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,讓我們一起來(lái)看一看。

  小組學(xué)習(xí)

  比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:

  試驗(yàn)的條件()

  第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

  第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

  第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

  試驗(yàn)得出()

  (3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文,說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片,進(jìn)行理解)

  2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。

  讀讀課文,再來(lái)談一談。

  3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

  它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。

  四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。

  1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

  在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。

  比如:看到魚(yú)能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。

  2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

 、诶首x課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

 、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  課前準(zhǔn)備

  ①生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

 、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

  A案

  第一課時(shí)

  ●以圖為媒,引入新課

  (依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

  蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)

  ●朗讀課文,讀通讀順

 、僮杂衫首x課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  ②兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

 、鄢鍪緦(xiě)有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  ●默讀課文,歸納大意

  ①課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  ②指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

  ●填表助學(xué),自主閱讀

 、僦该首x第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

 、勰x四、五、六自然段,填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

  試驗(yàn)順序

  試驗(yàn)方式

  試驗(yàn)結(jié)果

  試驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

  鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上。.

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

 、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

 、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

 、菪〗Y(jié):

  a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

  ●范寫(xiě)生字,練寫(xiě)字詞

  教師示范難寫(xiě)的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  ①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

  ②指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的.嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●合作閱讀,突破重難點(diǎn)

 、僮杂勺x七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

 、谝匝荽僮x,理解蝙蝠探路的辦法。

  指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

 、垡援(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

  a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

  b.填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的()。

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

  ●小結(jié)全文,延伸拓展

  ①默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!

 、陂喿x文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

 、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話(huà),結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  B案

  第一課時(shí)

  ●初讀,整體感知

 、僮杂勺x課文,同桌相互逐段讀課文。

 、谛『诎寤蛘n件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。

 、圩杂勺x,說(shuō)說(shuō)課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來(lái);抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話(huà)。

  ●研讀,感悟重難點(diǎn)

 、傩〗M合作探究:科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。

 、坌〗M推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中,教師課件演示(如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖,使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫(xiě)課后的填空題,明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●抄讀,積累字詞句

 、俪鍪舅猩,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫(xiě)難寫(xiě)的“避、揭、礙”等字,學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。

  ②學(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句,讀一讀,抄一抄。

  第二課時(shí)

  ●讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

 、俾(tīng)寫(xiě)字詞。

 、诜抡諏(xiě)句子。(即使……也,終于等)

 、圩x課文,說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

  ●講讀,學(xué)當(dāng)“解說(shuō)員”

 、賱(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級(jí)小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,今天,我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)“小小解說(shuō)員”,F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

  解說(shuō)要點(diǎn):

  a.提出問(wèn)題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

  b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。

  C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

 、谕阑ブv,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級(jí)班)當(dāng)“小小解說(shuō)員”。

 、坌〗Y(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況,主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

  ●趣讀,學(xué)做資料卡片

 、僦该x課后的“資料袋”,了解什么是仿生學(xué),教師出示課件(圖文并茂),補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

 、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為:

  類(lèi)別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________

 、壅故窘涣髻Y料卡片:先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺(tái)”中等,再各自找小伙伴交流。

  ●回讀,觀察小練筆

 、賹W(xué)生自由地朗讀全文,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,談自己的收獲與體會(huì)。

  ②課堂小練筆:描述“配合”的情景。

  a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的”,引出“配合”一詞。

  b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學(xué)生觀看后寫(xiě)一、二段話(huà),描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

  c.宣讀交流,點(diǎn)評(píng)兩三篇。

蝙蝠和雷達(dá)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

  朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

  搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

  難點(diǎn):

  對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  1、(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?

  2、質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)(生讀課題)

  二、初讀課文,讀通課文。

  1、認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號(hào)。

  2、學(xué)生按要求讀課文,教師巡視。

  3、出示生詞。

  蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

  清朗、敏銳、橫七豎八

  捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)

  4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么?(學(xué)生的回答是多方面的,老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn):一是蝙蝠的飛行,以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系)

  5、相繼找出相應(yīng)的段落。

  三、學(xué)習(xí)課文的1-6自然段

  1、自由朗讀

  2、小組合作填表:

  試驗(yàn)順序

  試驗(yàn)方式

  試驗(yàn)結(jié)果

  試驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  第二次

  第三次

  試驗(yàn)順序

  試驗(yàn)方式

  試驗(yàn)結(jié)果

  試驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

  鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上。.

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

  讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的.。再指名上臺(tái)介紹。

  小結(jié):蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

  四、范寫(xiě)生字,練寫(xiě)字詞

  教師示范難寫(xiě)的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

  2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)

  1、自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

  2、以畫(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

  填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的( )。

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的( )

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

  三、小結(jié)全文,延伸拓展

  小結(jié):人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達(dá),想這樣的科學(xué)叫什么呢?請(qǐng)閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)

  三、總結(jié):

  除了蝙蝠,自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng),從他們身上,我們?nèi)祟?lèi)也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng),想一想,從他們身上,我們能過(guò)學(xué)習(xí)到什么?如果有興趣的話(huà),還可以試一試,自己設(shè)計(jì)小發(fā)明,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  (作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。)

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