【推薦】小班教案模板合集七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小班教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,初步理解故事內(nèi)容。
2、能安靜傾聽(tīng)教師、同伴的講述,學(xué)說(shuō)句式“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,媽媽”。
3、萌發(fā)閱讀的興趣,能大膽在集體面前發(fā)表自己的.想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書(shū)若干、PPT、電子書(shū)、錄音
活動(dòng)過(guò)程:一、觀看匯報(bào)封面,猜測(cè)繪本內(nèi)容。
1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖書(shū),我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?(小鴨子)小鴨子的名字叫小黃鴨,我們跟它打個(gè)招呼吧!
2、小黃鴨從哪里出來(lái)呀?
3、小黃鴨從蛋里面出來(lái),東張張、西望望,咦!媽媽不見(jiàn)了,那它怎么辦呢?(找媽媽)這本書(shū)的名字就叫《小黃鴨找媽媽》。
二、看書(shū)第一頁(yè),學(xué)說(shuō)句式:“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,媽媽”
PPT1:小黃鴨找媽媽一路上會(huì)遇到誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
1、誰(shuí)呀?(母雞媽媽)
2、 小黃鴨看到雞媽媽會(huì)怎么說(shuō)?豎起耳朵一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!放錄音
3、它怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,媽媽”
4、雞媽媽的寶寶是誰(shuí)?一起來(lái)看看(小雞)怎么叫的?
三、幼兒自主看書(shū),理解圖書(shū)內(nèi)容,鞏固句式“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,媽媽”
過(guò)渡語(yǔ):小黃鴨有沒(méi)有找到媽媽?它還會(huì)去找媽媽嗎?又會(huì)遇到誰(shuí)?這個(gè)秘密就藏著這本書(shū)里,我們一起來(lái)看看吧!
1、交代看書(shū)要求:從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻看;可以一邊看一邊學(xué)小黃鴨說(shuō)說(shuō);看完后把書(shū)放到書(shū)袋里。
2、幼兒自主閱讀
小黃鴨還遇到了誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?(狗媽媽)
小黃鴨是狗媽媽的寶寶嗎?狗媽媽的寶寶是誰(shuí)?怎么叫的?學(xué)一學(xué)
小羊、小貓、老鼠方法同上。
最后小黃鴨找到媽媽了嗎?我們一起學(xué)小黃鴨喊一喊:“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,媽媽”
出示PPT,講述封底內(nèi)容。
四、完整講述
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?讓我們一起來(lái)完整地講一講吧!
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知糖葫蘆的形狀及顏色。
2、幼兒初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能,訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和細(xì)心做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份橡皮泥
2、一根竹棍
3、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示一串糖葫蘆,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:寶貝們,你們看吳老師今天帶來(lái)了什么呀?
幼:糖葫蘆。
師:你看到的糖葫蘆長(zhǎng)什么樣子呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
幼兒自由表述。
師小結(jié):紅紅的小果子,上邊有甜甜的冰糖,一串一串的就是糖葫蘆。
師:寶貝們喜歡吃糖葫蘆嗎?
幼:喜歡。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)出示糖葫蘆引起幼兒們的興趣,在感興趣的基礎(chǔ)上讓幼兒們仔細(xì)觀察糖葫蘆的形狀以及顏色,一下子就調(diào)動(dòng)起幼兒們的積極性。)
二、觀看視頻:制作糖葫蘆的過(guò)程。
師:熊大在超市里看到紅紅的`糖葫蘆,特別的喜歡,特別想吃?墒切艽蟛粫(huì)做,誰(shuí)來(lái)幫幫忙?你會(huì)做糖葫蘆嗎?
幼:不會(huì)。
師:那我們一起來(lái)看一看這里面的師傅到底是怎么做的?
播放視頻,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
。ㄔu(píng)析:由于熊大是幼兒們喜歡的一個(gè)卡通人物,幼兒們很喜歡,在觀看視頻的時(shí)候幼兒們的注意力集中,并初步知道團(tuán)泥的基本技能。)
三、教師和幼兒一起制作誘人的糖葫蘆。
1、教師示范制作糖葫蘆。
師:你看到是怎么做的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
幼兒自由表述
師:那吳老師先來(lái)試一試,看看做的對(duì)不對(duì)。
教師示范:我們先取出紅色的彩泥,揪下一塊,然后雙手揉搓成圓形,揉出4到5個(gè)小紅球。然后把小紅球按順序整齊地穿在竹棍上,當(dāng)心不要扎到小手。一串好吃的糖葫蘆就制作好了。
教師在制作的過(guò)程中引導(dǎo)小朋友一起跟著教師做一做。
。ㄔu(píng)析:幼兒幼兒們第一次接觸竹棍,所以教師在示范的時(shí)候特意強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用竹棍。)
2、幼兒回顧制作糖葫蘆的過(guò)程。
師:吳老師的糖葫蘆做好了,做的對(duì)不對(duì)?
幼:對(duì)。
師:你喜歡嗎?
幼:喜歡。
師:哪個(gè)聰明的寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)看是怎么做的?
師:那你會(huì)做了嗎?我們一起來(lái)試一試,要當(dāng)心竹棍喲。
3、在幼兒制作的過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo)。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)教師的示范以及幼兒的參與,一起說(shuō)一說(shuō)、做一做,初步學(xué)習(xí)團(tuán)泥的技能,完善第二個(gè)目標(biāo)。在我實(shí)際操作的過(guò)程中幼兒們非常感興趣,都想上來(lái)試一試,充分融入了本次活動(dòng)中。)
四、講評(píng)幼兒作品。
師:小朋友的糖葫蘆做的真棒。老師好喜歡呀!你最喜歡哪一跟?為什么呀?
幼兒自由表述。
(評(píng)析:小朋友的想象力很豐富。雖然我展示的是紅色的糖葫蘆,我們班有些幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋做了彩色的糖葫蘆。)
五、活動(dòng)延伸。
師:我們的糖葫蘆做好了,現(xiàn)在就去送給熊大吃吧。熊大看到這么漂亮的糖葫蘆,肯定開(kāi)心極了。
教學(xué)反思:
剛開(kāi)始孩子們聽(tīng)到糖葫蘆就顯得十分的興奮,大家都搶著喊出:“老師,我吃過(guò)的,圓圓的。”小朋友們都很感興趣。在活動(dòng)中,除了讓小朋友們掌握鞏固一定的團(tuán)、揉、捏、搓的技能技巧,另外,我還添加了竹棍,讓他們能夠把一個(gè)個(gè)糖葫蘆串起來(lái)。在分組活動(dòng)的時(shí)候,孩子們都非常認(rèn)真,時(shí)不時(shí)拿著自己制作的糖葫蘆來(lái)給我看。此時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的陸靖宇小朋友比較特別,他拿到了竹棍,就把橡皮泥壓的扁扁的,只見(jiàn)他用竹棍在上面弄了幾個(gè)小洞洞,見(jiàn)我在旁邊,他說(shuō):“吳老師,我在做餅干!币(jiàn)他這么認(rèn)真,我沒(méi)有讓他重新來(lái)做,我覺(jué)得雖然他沒(méi)有跟著我上課的思路來(lái)做,但他的.創(chuàng)造是值得肯定的。當(dāng)我出示竹棍時(shí),我是不是不要急于傳授其制作方式,我應(yīng)該先讓孩子自己思考,并且做出自己的選擇。當(dāng)他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中,不應(yīng)該強(qiáng)制性的左右他們的想法,應(yīng)該讓他們自己先去嘗試,這樣孩子的自主性得到充分的體現(xiàn)。
通過(guò)這次活動(dòng),我想在以后的活動(dòng)中,放手讓他們?nèi)プ,讓他們插上想象的翅膀,真正的享受其中的?lè)趣吧!
小班教案 篇3
目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,能清楚地說(shuō)出故事的主要情節(jié)。
2.愿意克服困難,做一個(gè)勇敢的孩子。
準(zhǔn)備
圖片、故事磁帶。
過(guò)程
1.聆聽(tīng)故事開(kāi)頭。
――咪咪很膽小,故事的開(kāi)頭是怎樣講咪咪膽小的?(不敢自己出門(mén),總是要媽媽陪)
2.看圖片完整傾聽(tīng)故事。
――貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵(lì)咪咪自己出門(mén)去?(別害怕,也許路上會(huì)碰到小伙伴們)
――咪咪在路上遇到了什么?他心里是怎樣想的?(幫助幼兒重點(diǎn)欣賞第九小節(jié)至最后,理解咪咪的心理活動(dòng)變化――被螢火蟲(chóng)嚇了一跳,心里想:一定是伙伴的眼睛;看見(jiàn)樹(shù)葉上露珠映出的月亮光,心里想:一定是小伙伴躲在樹(shù)上。
――咪咪走著走著,為什么會(huì)覺(jué)得一個(gè)人出門(mén)沒(méi)什么可怕?(黑暗里到處是自己的伙伴)
――咪咪回家時(shí),心里是怎么想的?為什么他已經(jīng)是只勇敢的小貓了?
(他自己敢在黑夜里走路了)
3.談話:你怕黑嗎?
――你敢一個(gè)人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎?
――你希望自己成為勇敢的孩子嗎?怎樣才是勇敢的孩子呢?
――引導(dǎo)幼兒回憶自身的事例進(jìn)行講述。
建議
1.這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題情境設(shè)置重點(diǎn)是:瞇瞇的膽小表現(xiàn)在何處?
――咪咪抱著何種心態(tài)出門(mén)?(既害怕,又想追趕同伴)
――咪咪遇見(jiàn)哪些害怕的現(xiàn)象,又是怎樣安慰自己的'?(把可怕的所見(jiàn)都看作是伙伴在與自己“玩”)
――“貓哥哥想了什么辦法”等不宜設(shè)置提問(wèn),以免將幼兒的思考引向“機(jī)智”。
2.有條件的教師可以把故事做成動(dòng)畫(huà),做出夜晚的效果,更能引起幼兒的興趣。
3.與家長(zhǎng)聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒在家也做一個(gè)勇敢的孩子,如:自己睡覺(jué)、夜里自己上廁所等。
4.年幼兒童膽怯往往是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)所致,故事展現(xiàn)的是咪咪在大家的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下,通過(guò)一次獨(dú)自走夜路的經(jīng)歷變得勇敢起來(lái)了。要讓幼兒在故事的影響下,產(chǎn)生積極嘗試、鍛煉自己的愿望。
5.獨(dú)自面對(duì)黑暗對(duì)孩子而言是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。伴隨著故事中的“咪咪”從膽小怕黑到逐步戰(zhàn)勝害怕,幼兒仿佛也置身其中,與角色心心相連。
6.教師可以在活動(dòng)中根據(jù)幼兒聽(tīng)完故事后的反映,設(shè)置一系列“支架”式的提問(wèn),幫助幼兒逐步理解咪咪戰(zhàn)勝害怕的心理歷程。
附:咪咪
咪咪是只膽子很小的貓,他的伙伴們都開(kāi)始學(xué)捉老鼠了,他還不敢自己出門(mén)呢。
“媽媽,你陪陪我,我怕!”咪咪常這樣喊著。
“這么膽小怎么行呢?”貓媽媽和小伙伴們都很著急。
貓哥哥想出一個(gè)好辦法,悄悄地告訴了大家。
晚上,風(fēng)兒輕輕地吹著,咪咪靠在媽媽身邊聽(tīng)她講故事。
“咪咪,快,快!”伙伴們沖進(jìn)來(lái),大聲喊道:“山那邊正開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢,我們都去。”說(shuō)完,小伙伴們就走了。
咪咪急了:“等等我呀。”可伙伴們都走遠(yuǎn)了。
“你自己去吧,咪咪。”媽媽親切地說(shuō):“別害怕,也許路上會(huì)碰到伙伴們的。”
咪咪太想和小伙伴們一起去參加聯(lián)歡會(huì)了,他終于自己出門(mén)了。
“呀,那是什么?”咪咪被一只螢火蟲(chóng)的亮光嚇了一跳,“噢,一定是我的伙伴,一定是我伙伴的眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮!
咪咪不怕了,又向前走。他不停地向四周望去,希望再碰到伙伴們。
“嘻,那兒有閃閃的亮光,一定是我的伙伴躲在樹(shù)上呢!”咪咪笑著說(shuō)。其實(shí),那是樹(shù)葉上的露珠映出的月亮光。
咪咪想,我的伙伴們到處都有,一個(gè)人出門(mén)沒(méi)什么可怕的。他走呀走,走到了山那邊?赡莾豪淅淝迩宓。“一定是來(lái)晚了!边溥渲缓猛刈。回家的路上,咪咪一點(diǎn)都不害怕了,他知道自己已經(jīng)是勇敢的小貓了。
回到家,咦,家里擠滿了小伙伴!肮,聯(lián)歡會(huì)正在家里開(kāi)呢!边溥涓吲d地喊著。貓哥哥把一束鮮花送給他,祝賀他變成一只勇敢的小貓。
小班教案 篇4
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、平整、安全場(chǎng)地、音樂(lè)。
2、幼兒園各種場(chǎng)地、體育器械等自制相應(yīng)圖標(biāo)。
熱身活動(dòng)
幼兒自由選擇場(chǎng)地或器械,自定方向走。教師鼓勵(lì)幼兒邊走邊說(shuō):“小孩小孩真愛(ài)玩,找到xx走回來(lái)。
探索活動(dòng)
1、貼標(biāo)簽。教師組織幼兒觀察。仔細(xì)觀察場(chǎng)地,尋找場(chǎng)地四周的各種環(huán)境和設(shè)施、物品。教師協(xié)助幼兒將各種圖標(biāo)貼到相應(yīng)的場(chǎng)地、物品上,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、找一找,在哪里。請(qǐng)幼兒聽(tīng)清楚老師的.指令,按指令走到相應(yīng)的地方。(教師在活動(dòng)中,提示幼兒先找到目標(biāo),然后再向指定的方向走過(guò)去。)
3、互動(dòng)交流。我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候,一定要注意老師說(shuō)的指令是什么。(尋找什么,然后用什么樣的方法去和回。)在交流中,老師和幼兒邊說(shuō)邊做。
教學(xué)活動(dòng)
1、幼兒站在老師四周聽(tīng)老師說(shuō):“小孩小孩真愛(ài)玩,找到xx跑(走)回來(lái)!比缓笈芟蚧蜃呦蛳鄳(yīng)的地方,拍拍xx跑(走)回來(lái)。反復(fù)游戲。
2、老師可以給先到的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)熱情。
放松活動(dòng)
教師防舒緩的音樂(lè),和幼兒一起動(dòng)一動(dòng),跳一跳。
拓展: 玩法描述
老師和小朋友坐在場(chǎng)地一端的小椅子上一起說(shuō):“小孩,小孩真愛(ài)玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸xx(指大樹(shù)或其他目標(biāo))跑回來(lái)!”最后一句兒歌由老師一個(gè)人說(shuō),當(dāng)老師說(shuō)完“來(lái)”字后,小朋友就向著老師所指的東西跑去,摸到所指的東西后,再跑回來(lái),坐在小椅子上休息。最快到達(dá)的小朋友為優(yōu)勝者。然后,游戲重新開(kāi)始。
小班教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
在選材上基于三種考慮,首先《好吃的葡萄》內(nèi)容非常貼近我班級(jí)中正在進(jìn)行的主題“好吃的水果”,能有助于孩子們遷移主題中獲得的經(jīng)驗(yàn);其次該故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,通俗易懂并趣味十足,能充分調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的興趣;再次該書(shū)中蘊(yùn)含的一些閱讀符號(hào)及角色的表情變化等,能成為孩子們積累閱讀經(jīng)驗(yàn),鍛煉閱讀能力的好途徑。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣為著眼點(diǎn),通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段及活動(dòng)環(huán)節(jié)的動(dòng)靜交替,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,并于其中幫助幼兒習(xí)得一些基本的閱讀技能,積累閱讀方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解小狗吃葡萄的整個(gè)故事情節(jié),知道吃東西時(shí)要小心,不能吃得太快了。
2、嘗試觀察小狗想的三個(gè)辦法,并愿意講講,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的`形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小圖書(shū)若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、 激趣
1、出示葡萄,說(shuō)說(shuō)這是什么水果。(引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色方面描繪葡萄的特征)
2、喜歡吃葡萄嗎,葡萄可以怎么吃呢?
3、出示狗媽媽和小狗(教師講述圖片內(nèi)容:有一只小狗也很喜歡吃葡萄,瞧,這天狗媽媽就給小狗買來(lái)很多葡萄。小狗能吃到美味的葡萄可真開(kāi)心,瞧,小狗正在干什么?小狗是怎么吃葡萄的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小狗好不好。
二、看看講講
(播放話外音:哎呀,不好了,嗚嗚嗚嗚嗚,我把葡萄核吃到肚子里去了。嗚嗚嗚。)
1、發(fā)生什么事了?
2、葡萄核能吃到肚子里去嗎?
3、如果吃到肚子里去了會(huì)怎么樣?(幼兒泛講)
。ㄩ喿x圖片:小狗跳、吐、翻跟頭)
1、小狗在干什么?
2、葡萄核跳出來(lái)了嗎?
3、小狗還用了什么辦法?
4、小狗一共用了幾個(gè)辦法,成功了嗎?
。úシ旁捦庖,嗚嗚嗚、媽媽、嗚嗚嗚)
1、小狗怎么了?那可怎么辦?你有什么辦法幫助小狗嗎?(幼兒為小狗想辦法)
2、(播放狗媽媽的話:別擔(dān)心小狗,大便會(huì)把葡萄核帶出來(lái)的。以后吃東西一定要小心,不要吃得太快了)狗媽媽是怎么說(shuō)的?那應(yīng)該怎樣吃葡萄呢?
三、完整欣賞
借助小圖書(shū),教師邊講故事幼兒邊有序地翻閱小圖書(shū)
活動(dòng)反思:
這是一堂在主題背景下進(jìn)行的閱讀活動(dòng),閱讀內(nèi)容非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活。圖書(shū)雖情節(jié)簡(jiǎn)單,但對(duì)剛?cè)雸@不久的小班孩子在閱讀技能技巧方面卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。故事中有三幅圖片(小狗吐,小狗跳、小狗翻跟頭)對(duì)幼兒的閱讀技能有一定的要求,因而在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我將此設(shè)為重點(diǎn)。從幼兒活動(dòng)的情況來(lái)看,孩子們對(duì)這三幅圖片的理解都出現(xiàn)了偏差,特別是第二幅“小狗跳”及第三幅“小狗翻跟頭”,部分孩子基本不能理解圖片的意思,出現(xiàn)此情況與幼兒本身閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏是相關(guān)的,因而活動(dòng)中我將“讓孩子自己閱讀理解”調(diào)整為“教師指導(dǎo)幼兒閱讀”,從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖片符號(hào),獲取關(guān)鍵信息,理解整個(gè)圖片的內(nèi)容。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)一個(gè)可選的閱讀環(huán)境讓幼兒進(jìn)行自主閱讀。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中帶著問(wèn)題“小狗會(huì)想什么辦法呢?”自主的選擇閱讀感興趣的圖片。從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看,孩子們?cè)趯捤、自由的氛圍中能積極自主地與圖片進(jìn)行互動(dòng),并構(gòu)建自己對(duì)圖片的理解,可見(jiàn)在集體教學(xué)中給予幼兒足夠的自主權(quán),不僅能尊重幼兒的喜好,而且還能為不同能力、不同思維方式及習(xí)慣的幼兒,依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建自己獨(dú)特的閱讀感受。當(dāng)然,由于幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)的貧乏,幼兒在基于自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得的閱讀感受可能是零散的、片面的,但幼兒其不同于他人的閱讀個(gè)性卻正是在這種點(diǎn)滴積累中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。
小班教案 篇6
設(shè)計(jì)思路:
我?guī)“嘁詠?lái)的第一節(jié)美工課就要開(kāi)始了,本節(jié)美工課是用糨糊粘貼一串紫葡萄。常規(guī)的美工課,一般是由激趣導(dǎo)入、教師示范講解、幼兒操作及展示欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。而小班這些孩子剛?cè)雸@沒(méi)多久,理解力及動(dòng)手能力還不夠。我想,如果按照常規(guī)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),效果不會(huì)很好。并且經(jīng)過(guò)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,得知“把一顆顆葡萄緊緊得粘貼成一串葡萄”是這節(jié)課的難點(diǎn)。孩子們?nèi)菀装哑咸焉⒙涞恼迟N整張作業(yè)紙。我想如果一味地說(shuō)教或講解,孩子們一定坐不住,會(huì)不耐煩聽(tīng)老師的講解。怎么辦?怎么解決這一難點(diǎn)?于是我上網(wǎng)查了好多教案,它們幾乎都是按常規(guī)課進(jìn)行的。但其中的一句話啟發(fā)了我:“一顆顆葡萄就像好朋友一樣緊緊的抱在一起。”唉,能不能用擬人化的教學(xué)方式進(jìn)行呢?于是我思路大開(kāi),把葡萄藤比作是媽媽,一個(gè)個(gè)小圓片制作的葡萄比作是小寶寶。整節(jié)課圍繞“媽媽找寶寶”這一主題進(jìn)行,孩子們一定會(huì)興趣濃厚而且在快樂(lè)中學(xué)會(huì)技能的。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞葡萄的形狀、色彩,知道葡萄是一串一串的,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.初步學(xué)習(xí)用糨糊粘貼的技能
3.喜歡參加粘貼活動(dòng),對(duì)手工活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師:黑板演示用的大葡萄一串、小葡萄一串、糨糊、抹布、幼兒用書(shū)
2.幼:小圓片若干、糨糊、抹布、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一.師出示一串葡萄引起幼兒的興趣
“看,這是什么?”(葡萄)
“葡萄是什么顏色的`?什么形狀的?”
“一顆顆葡萄長(zhǎng)在哪里?”(棍棍上的)“這叫做藤,小葡萄是長(zhǎng)在藤上面的!
二.學(xué)學(xué)小葡萄
◆師:“這一顆顆葡萄就像是葡萄藤媽媽的孩子一樣,都緊緊地靠在藤媽媽身邊,下面讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小葡萄緊緊地靠在媽媽身邊好嗎?”
◆請(qǐng)聽(tīng)好:田老師做媽媽,你們來(lái)做小葡萄,我們共同表演一大串葡萄。師幼配合表演。
◆小結(jié):“小朋友們通過(guò)表演知道了葡萄們是一個(gè)挨著一個(gè),緊緊地靠在一起的!
三.在黑板上擺葡萄
◆“我們這里還有一位葡萄藤媽媽,她的孩子們都不知道跑哪里玩去了!保◣熯呎f(shuō)邊用黑板出示葡萄藤)
◆“我們幫她找找吧,大家一起喊:葡萄葡萄快回來(lái)!”師擺放第一個(gè)葡萄(帶有磁鐵的)
◆“再喊:葡萄葡萄快回來(lái)!”擺放第二個(gè)。
◆用同樣的方法擺放5、6個(gè)之后,其余的葡萄請(qǐng)個(gè)別小朋友把他們送回家。
◆檢驗(yàn)葡萄有沒(méi)有緊緊地靠在媽媽身邊,是不是一串!靶∑咸褌兌蓟氐綃寢尩纳磉,緊緊地抱在一起,多開(kāi)心啊!”
四.示范粘貼
◆“還有一位葡萄藤媽媽也找不到孩子了,我們一起幫幫他們好嗎?”(出示幼兒用書(shū))
◆“大家一起喊:葡萄葡萄快回來(lái)!第一顆葡萄聽(tīng)見(jiàn)了,趕緊跑到媽媽身邊。
◆“唉,怎么了?”(小葡萄滑掉了)這里我們要用到一個(gè)秘密武器來(lái)幫他。(出示糨糊)師邊講解邊示范糨糊的使用方法。
◆再喊:葡萄葡萄快回來(lái)!第二個(gè)葡萄也來(lái)了。師再次示范糨糊粘貼的方法。
◆用同樣的方法粘貼5、6個(gè)之后,其余的其余的葡萄請(qǐng)個(gè)別小朋友把他們送回家。“小葡萄們都回到媽媽的身邊,緊緊地抱在一起,多開(kāi)心啊!”
五.幼兒操作
◆“請(qǐng)小朋友看看桌面上老師為你們準(zhǔn)備的材料,讓我們也把各自桌上的小葡萄送回家吧!”
◆幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
六.欣賞作品
做好的幼兒把作品放到前面展示,供大家欣賞、評(píng)價(jià)。
小班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用圓形和線條組合繪畫(huà)氣球。
2、通過(guò)故事體驗(yàn)幫助朋友以及與朋友分享的快樂(lè);顒(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):圓形和線條的組合
難點(diǎn):封閉的圓并用線條拉到小動(dòng)物手里頭活動(dòng)準(zhǔn)備前期經(jīng)驗(yàn):幼兒有畫(huà)過(guò)封閉的圓形和線條的經(jīng)驗(yàn)
其他準(zhǔn)備:PPT、操作材料活動(dòng)過(guò)程一、胖熊的禮物——引起興趣,感受氣球的特征
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)說(shuō)、講講胖熊的禮物,引起幼兒的興趣,感受氣球的特征。)
出示PPT
1、今天請(qǐng)了一位胖熊朋友來(lái)做客,看看他帶來(lái)了什么禮物呢?一共有幾個(gè)氣球?
2、以幼兒一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)氣球。
小結(jié):胖熊的氣球又圓又大、五顏六色,真漂亮!
二、胖熊吹氣球——嘗試用圓形和線條組合繪畫(huà)氣球
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)示范和操作,引導(dǎo)幼兒嘗試用圓形和線條組合的方式來(lái)繪畫(huà)氣球。)
過(guò)渡語(yǔ):胖熊有很多好朋友,他們也喜歡漂亮的氣球,胖熊會(huì)分給了哪些朋友呢?
1、教師示范
2、提問(wèn):小熊是怎樣幫小狗吹氣球的?
小結(jié):小熊吹了一個(gè)大大的圓圓的,吹好了把線條送給了小狗,氣球就不會(huì)飛走了。
3、提問(wèn):看看,胖熊幫小貓吹氣球,氣球漏氣了嗎?飛走了嗎?
小結(jié):氣球不僅可以吹得又大又圓,吹時(shí)注意千萬(wàn)別漏氣,而且牽氣球時(shí)抓牢繩子,這樣氣球就不會(huì)被吹走。
4、幼兒操作
1)引導(dǎo)幼兒嘗試用圓形和線條組合繪畫(huà)氣球
2)引導(dǎo)幼兒畫(huà)面整潔,線條魚(yú)線條之間要連接住
三、一起玩氣球——體驗(yàn)幫助朋友以及與朋友分享的快樂(lè)
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)說(shuō)、玩玩的.環(huán)節(jié),讓幼兒與同伴一起分享自己的作品,體驗(yàn)幫助朋友以及與朋友分享的快樂(lè)。)
1、幫小熊吹好氣球了,將你的氣球和朋友交換一下,看看朋友的氣球吹得怎么樣?
2、聽(tīng)了胖熊的故事,你們喜歡胖熊嗎?為什么?
小結(jié):有好東西要朋友一起分享,這樣才會(huì)交到越來(lái)越多的朋友。
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