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教案

詹天佑教案

時(shí)間:2023-04-10 10:23:04 教案 我要投稿

有關(guān)詹天佑教案集錦9篇

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的詹天佑教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)詹天佑教案集錦9篇

詹天佑教案 篇1

  【教師思考】

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  【教學(xué)要求】

 。薄W(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

 。病⒔Y(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題,直接導(dǎo)入

  教師板書課題

  詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

 。薄熒涣髡n外資料:

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人)

 。病W(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況:

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

  三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

 。、速讀課文,理清脈絡(luò):

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

 。、分組合作,問題探究:

  學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

 、乓プ【唧w事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

  ⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

 。、匯報(bào)交流,深悟感情:

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

  (學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、情景激發(fā),拓展思維

 。薄(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。

 。病W(xué)生練筆:

  將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

  五、課外延伸,深化感情

  布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。

詹天佑教案 篇2

  一、通讀課文,說說詹天佑是個(gè)什么人?(略)

  二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛國的精神?(略)

  三、課文中用了哪幾個(gè)事例說明詹天佑杰出的才能?

  生:課文中舉了勘測線路,打居庸關(guān)隧道,八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

  師:打隧道的常規(guī)施工方法是

  詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,在本子上畫出施工示意圖。

 。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文,畫圖。)

  哪位同學(xué)來把這個(gè)工程的施工示意圖畫在黑板上,并說說你這樣畫的依據(jù)是什么?

  生:居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的

  。因?yàn)檎n文中有這樣一句話:“居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。”我理解“兩端”就是山的兩邊!巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫的.兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個(gè)施工示意圖。

  師:畫得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想,開鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫?

  (學(xué)生對(duì)照課文,畫圖)

  師:請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖,并對(duì)照課文進(jìn)行講解。

  生:我畫的示意圖是這樣的

  。

 。▽W(xué)生紛紛舉手,有的按捺不住叫了起來:錯(cuò)了!老師,他畫錯(cuò)了。)

  師:同學(xué)們請(qǐng)不要著急,先讓他說說為什么這樣畫。

  生:課文中說:八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井,再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井。←→就是同時(shí)分別向兩頭開鑿。

  生:他的理解是對(duì)的。但他沒有讀懂后面一句話:“這樣一來,幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工,把工期縮短一半!彼嫷膱D和居庸關(guān)的施工方法一樣,只有兩個(gè)工作面,那何苦要打直井呢?實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫

  。

  〔讀讀、畫畫、議議,學(xué)生興趣盎然〕

  師:畫得好,說得更好!課文中寫幾個(gè)工作面。你們剛才說的也是“幾個(gè)工作面”,確切下個(gè)結(jié)論,究竟是多少個(gè)工作面?

  〔以問激趣,學(xué)生認(rèn)真思考〕

  生:箭頭畫的都是工作面,共是五個(gè)。

  生:不對(duì),是四個(gè)工作面同時(shí)開工。因?yàn)橐却蛑本,人才能進(jìn)入井中,從里向外的兩個(gè)工作面才能開工。

  生:課文中還說用這樣的方法把工期縮短了一半。

  生:兩個(gè)工作面,變成了四個(gè)工作面,工期就縮短了一半。

  師:理解得真好!我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干呢?

  生:他打破了常規(guī)的施工方法,他采用的方法十分巧妙,縮短了工期,表現(xiàn)了他超人的才干。

  生:他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通,打成了支離破碎的幾段,工程無法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測計(jì)算得如此準(zhǔn)確,表現(xiàn)了他超人的才能。

  師:體會(huì)得太好了!那么火車是怎樣過“人”字形鐵路的呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,對(duì)照插圖,然后在本子上畫一個(gè)“人”字形線路,用你的鋼筆做火車,假設(shè)有筆套的一頭的火車頭先拉,筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推,推的變拉呢?

  〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看插圖,用筆演示〕

  師:(在黑板上畫出“人”字形線路圖)不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車開過了“人”字形線路,并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車,紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車頭,分別掛在“火車”的兩端。哪位司機(jī)上來演示一下?

  生:北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前面拉,一個(gè)在后面推。過青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了“人”字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原來拉的火車頭就在后面推。

  師:這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù),解說也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀(大家為他鼓掌)

  師:誰能說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?

  〔以問激趣〕

  生:人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半;疖嚪謨纱紊掀,一次爬一半的坡度,因此就容易得多了。

  生:我們騎車上坡,如果坡太陡了,想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走,從右邊斜到左邊,再從左邊斜回右邊,這樣來回斜著走,上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。

  師:說得不錯(cuò)。為什么說京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客赓e們看到詹天佑留下的工程,都贊嘆不已。他們贊嘆什么?(略)

詹天佑教案 篇3

  【教材概況】

  全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排:兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

  【教程設(shè)計(jì)】

  在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、找出中心句,理解文章思路

  在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!辈⒁源藶榫索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。

  二、給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段

  在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

  三、突破難點(diǎn),講讀第三段

  詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測線路”之后,運(yùn)用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

 。薄⒄蔡煊釉诳睖y線路時(shí)遇到哪些困難?

 。病⑺窃鯓涌朔?

 。场⒏爬ㄕf話,從詹天佑勘測線路的表現(xiàn),說明了什么?

  “開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的.難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:

 、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥?

 、苹疖囋凇叭恕弊中尉路中怎么上坡?

  由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn):

  中部鑿井法:

 、匍_鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)

  ②學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

  ③學(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動(dòng)手操作。)

 、茉u(píng)議學(xué)生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。

  “人”字形線路。

 、俪鍪尽叭恕弊中尉路圖和剪好的火車模型。

  ②學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。

  ③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點(diǎn)容易突破。

  四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感

  從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

詹天佑教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他熱愛祖國的品格,堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力,以及處理信息的能力。

  3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、理解語言、運(yùn)用語言。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詹天佑的.“杰出”表現(xiàn)在哪些方面?能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見解,朗讀出自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事?

  教學(xué)準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題:詹天佑

  2、談話:你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)?

  引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

  二、新授

  1、默讀課文,進(jìn)行批注,嘗試填空,并找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀。

  打出投影:

  詹天佑是一個(gè)的工程師。

  2、學(xué)生反饋,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到了那些困難?

  理解:阻撓要挾輕蔑等詞語。

  4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事?動(dòng)筆畫一畫。

  5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后,帝國主義者會(huì)怎么說?中國人會(huì)怎么說?如今人們贊嘆不已,又會(huì)說些什么呢?

  6、寫感嘆句,也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩指名讀,有選擇地指名到黑板上寫。

  三、課堂作業(yè)(也可留作家庭作業(yè))

  我們國家歷史悠久,杰出的愛國人物眾多,你還能舉出這樣的例子嗎?

  四、板書:

  詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書)

  小練習(xí):把話變成畫

  小練習(xí):我用我筆寫我心

  1、如今,人們到青龍橋參觀,總不忘瞻仰詹天佑的銅像,中外游客不停地贊嘆:“!

  2、讓我來創(chuàng)作一首小詩,表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。

  這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這是一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

  這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。

  阻撓阻攔,想辦法破壞。

  要挾強(qiáng)求,有所仗恃而強(qiáng)硬要求。

  輕蔑輕視,小看,極端地看不起。

  藐視

詹天佑教案 篇5

  教師思考:

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  教學(xué)過程

  一、

  板書課題,直接導(dǎo)入

  教師板書課題

  詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、

  檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

  1、師生交流課外資料

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)

  2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

  三、

  討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

  1、速讀課文,理清脈絡(luò)

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  2、分組合作,問題探究。

  學(xué)生選擇自己喜歡的'事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

  (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報(bào)交流,深悟感情。

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、

  情景激發(fā),拓展思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。

  2、學(xué)生練筆

  將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

  五、

  課外延伸,深化感情

  布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇6

  教學(xué)過程:

  出示程序,揭示課題。

  掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板,要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  〔目標(biāo)明確,步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)!

  一、審清題目,理解題意

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫課題,邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

  生:課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。

  生:他1872年被清政府派遣出國留學(xué),1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

  生:文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題:①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?

  生:結(jié)合單元重點(diǎn),還應(yīng)弄清記敘中的說明。

  〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向!

  二、自讀課文,捕捉中心

  1.這課主要寫什么?

  2.作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

  〔初讀課文,整體感知,完成學(xué)路第二步!

  三、默讀課文,理清思路

  按教師提示的小標(biāo)題分段,(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù),段落劃分,段落大意。

  四、細(xì)讀課文,品詞品句

  教師引導(dǎo)學(xué)生深究,作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

  1.指名讀第二段,思考討論兩個(gè)問題:①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么,你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后,帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來,從這個(gè)詞你知道什么?

  〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段!

  2.作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

  3.第二段作者沒有直接敘事,采用了什么表達(dá)方式?(說明)

  〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn),了解“說明”這一寫法。〕

  4.掃視第三段,看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作?

  5.理解“勘測”、“隧道”的意思,說明理解詞意的方法。

  師:默讀“勘測線路”自然段,用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué),同位可討論,然后匯報(bào)。

  生:我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段,這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫,第一層寫……,第二層寫……,第三層寫……,第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

  生:我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段,請(qǐng)同位同學(xué)回答問題。我提的問題是:“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

  生:我也用“設(shè)問法”學(xué)這段,我自問自答。問題是:“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口!边@句話是什么意思?答……。

  生:我也用“設(shè)問法”學(xué),我補(bǔ)充個(gè)問題,請(qǐng)×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

  〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”,不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題,大家各抒己見!

  師:誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

  生:(引讀)

  師:從詹天佑說的話,做的事以及他想到的各說明什么?

  生:(答略)

  師:作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述,目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

  〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué),運(yùn)用其才智,自身體會(huì)理解,討論,教師僅指點(diǎn)不到之處,充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用!

  對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,然后用三個(gè)象征圖檢查效果,突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

  更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式,對(duì)詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法,對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的`形象更為主體化,更為高大。

  第四段的學(xué)習(xí),著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國的帝國主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

  〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用,在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,興趣濃。〕

  五、圈點(diǎn)批注,總結(jié)交流

  師:(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

  生:(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注,準(zhǔn)備交流。)

  師:請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

  生:我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思!白钃稀钡囊馑际恰

  生:我知道了這課主要寫什么,主要寫詹天佑克服重重困難,主持修筑京張鐵路的事。

  生:我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。

  生:我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講,作者分四段寫,第一段寫……,……,第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn),一是全文按總分總的順序組織材料,二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

  生:我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。

  生:我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

  生:我知道這課的中心思想。

  〔聚零為整,統(tǒng)一思路,消化吸收,升華理解,多層反饋,檢查效果!

  師:(總結(jié)略)

詹天佑教案 篇7

  教材分析:

  這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績,贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

  教學(xué)片段:

  師:同學(xué)們,你們已經(jīng)初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?

  生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛國工程師!

  師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們把中心句劃下來,并且默讀課文,看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國工程師?

  學(xué)生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

  生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

  生:還有開鑿八達(dá)嶺隧道。

  生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長… …把工期縮短了一半”。

  師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?

  生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

  師:你說的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的`“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。

  生默讀。

  生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長”。

  師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢?

  生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。

  師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來,行嗎?

  生:(讀課文,畫圖)

  指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

  師:現(xiàn)在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對(duì)照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?

  生:他是一個(gè)杰出的工程師。

  師:“杰出”在什么地方?

  生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

  生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問題的方法。

  生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。

  生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。

  師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

  教后反思:

  詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí),抓住中心句進(jìn)行教學(xué),并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破,先是劃分層次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面,加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會(huì)

詹天佑教案 篇8

  一、揭題,解題。

  1、題目有什么特點(diǎn)?

  2、通過預(yù)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?

  二、快速讀全文,感知課文內(nèi)容。

  1、思考:主要寫了他們什么事跡?

  2、討論演示軟件。

  三、交流、自學(xué)情況。

  1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  2、提出一些不理解的詞加以討論。

  四、自由讀課文,分段。

  1、提示:簡介、任命、修路、竣工。

  2、小組討論,交流分段。

  五、講課第一段。

  1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。

  2、點(diǎn)名讀中心句,說作用。

  3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?

  4、點(diǎn)名回答。

  5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的`感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?

  6、齊讀。

  六、講讀第二段。

  1、自由讀二三自然段。

  要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

  2。、同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

  理解句子:

 。1)帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

 。2)這一回,咱們可爭一口氣。

 。3)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

  2、小結(jié)。

  七、質(zhì)疑。

詹天佑教案 篇9

  《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚(yáng)了他的杰出愛國精神,教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面著手,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。

  一、緊扣中心,遵循整體性原則

  《大綱》指出:閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系,一般地說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),因此,在教學(xué)本課時(shí),我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學(xué)生明白,為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑,這樣的.教學(xué)過程,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻,達(dá)到牢記在心。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

  在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí),我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國主義的霸道,對(duì)中國的歧視及中國人的心情,深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國精神。

  三、問題引路,培養(yǎng)自學(xué)能力

  閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書,在教學(xué)第三段時(shí),我從問題著手,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,設(shè)計(jì)的問題如下:詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難?他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子)。讓學(xué)生把握問題讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里體會(huì)到的?隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解(這里主要抓住了:四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞,進(jìn)行討論,讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力,體會(huì)詹天佑的愛國精神。

  四、運(yùn)用媒體,突破重難點(diǎn)

  文章中講詹天佑開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn),但文字并不多,于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,突破此難點(diǎn),如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。

  最后通過媒體的彩色箭頭展示,不僅生動(dòng)形象,而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。

  五、說寫結(jié)合,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

  文章學(xué)完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話,隨后寫下來,這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)以學(xué)生為主體,加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所得。

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