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教案

《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2023-04-10 10:33:03 教案 我要投稿

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案4篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案4篇,歡迎大家分享。

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案4篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,掃除字詞讀音障礙;

  2、有感情的朗讀課文,通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

  師:今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,請(qǐng)大家看屏幕。

  師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)大家翻開課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

  二、 齊讀課文,整體把握。

  1、 師:請(qǐng)大家一起來朗讀這篇文章,在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

 。A(yù)設(shè):糾正個(gè)別讀音:冠①guān樹冠;②guàn冠軍扎zhā進(jìn))

  2、 師:那我們?cè)賮砜,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?

  ● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)

  3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?

  ●明確、并板書:獨(dú)特迷人

  三、 合作探究,找出畫面。

  師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

  ● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  月夜睡夢(mèng)圖

  四、 結(jié)合課件,賞析畫面。

  師:接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

 。ńY(jié)合課件一一講解)

 。ㄒ唬、瓜騰攀檐圖

  1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊?那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

 。◣煂(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。)

  ●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。

  ●請(qǐng)大家看這句話:

  “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?

  明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉

  3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”

 。ㄟ^課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  ●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺?(別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感)

  那石獅子給你們什么感覺呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)

  引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣?(生:瓜藤)

  所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

  生接:對(duì)比。

  師:對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時(shí)候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對(duì)比。

  4、 我們?cè)賮戆堰@個(gè)對(duì)比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

  5、 你們體會(huì)到了什么啊?(瓜藤的可愛)

  師:對(duì),這就是對(duì)比的好處了。

 。ǘ、鮮花輪綻圖

  師過度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?

  明確:有花。

  師:都有些什么花?

  明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

  師:你們見過這些花嗎?請(qǐng)大家看屏幕。(展示花的圖片)

  師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?

  明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  師:為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?

  明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。

  師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。

 。ㄈ、雨后春筍圖

  師過渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?

  生:竹子、春筍

  師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

  ● “探”的妙處

  師:我覺得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙,你們知道是哪個(gè)字嗎?(探)

  師:我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

  師:同學(xué)們有什么感覺?是不是覺得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣,頑皮呢?

  師:而作者在這里寫的是誰探出頭來?

  生:筍

  師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?

  明確:擬人。

  師:那從這個(gè)“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺嗎?

  生:可愛,活潑,有生命力。

  師:對(duì),這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機(jī)與活力。(結(jié)合課件)

  ●空間順序:

  師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的`?

  師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時(shí)候,是不是也可以根據(jù)空間順序來寫啊?

  (四)、雞鴨覓食圖

  師過度:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物也不甘示弱。

  ●雞覓食

  讀:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀一下第三段。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問:誰能探談看到這個(gè)畫面的感受?

  明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵;丈夫保護(hù)家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。

  ●鴨覓食

  師過渡:那河中的鴨子呢?誰來讀一下這段話。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問:這幅畫面給你們什么感覺,你們覺得鴨子的生活怎樣?

  明確:悠閑自在,自由快活。

  師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機(jī)勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

  師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?

  (六)、院落晚餐圖

  師過渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

  ●齊讀第五段

  提問:從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出?

  明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來!笨梢钥闯觥

  提問:他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢?

  明確:“天邊的田園風(fēng)景畫!

  看圖片:師:請(qǐng)大家看看(結(jié)合課件)

  師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)大家看屏幕。

  師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,

  (七)、月夜睡夢(mèng)圖

  師:同學(xué)們都生活在城市,誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

  生:

  師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。

  師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。

  提問:誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?

  明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽見嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

  五、再讀課文,體會(huì)鄉(xiāng)下美景。

  總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碛懈星榈米x一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  六、寫法探討。

  師:我有個(gè)問題“學(xué)了這篇文章,你們覺得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”

  生:喜歡,熱愛

  師:那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢?

  明確:作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。

  七、總結(jié)

  今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面,還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法,希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。

  八、背誦課文。

  今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

  一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。

  1、師出示圖片

  師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請(qǐng)欣賞。

  師:欣賞完了,你有什么感受?

  師:這些畫面你們熟悉嗎?

  師:對(duì),這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的(師手勢(shì),生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

  2、從中心句切入,展開探究

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由讀課文,快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào),看誰找得又快又準(zhǔn)。(抽生答)

  師點(diǎn)擊課件,出示中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

  師:找得真準(zhǔn)。來,一起讀一讀吧。R讀最后一小節(jié))

  師:你從這句話中知道了寫什么?

  師相機(jī)板書:獨(dú)特迷人

  春夏秋

  師邊板書邊問:“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思?說說你的理解。

  師:那作者都寫那些獨(dú)特,迷人的風(fēng)景呢?快拿起筆,到書中去找找吧!先看自學(xué)提示,自由讀一讀。(師點(diǎn)擊,手勢(shì))

  二、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文。

 。ㄒ唬└鶕(jù)自學(xué)提示自讀自悟,自主探究。

 。ǘ┙M內(nèi)品讀,交流感受。(師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。)

 。ㄈ┤嘟涣,指導(dǎo)朗讀。

  [屋前搭瓜架]

  師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈,你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。

  師:來,哪些同學(xué)被屋前(板書:屋前)的瓜架給吸引了?你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。(師邊說邊點(diǎn)畫面)

  師相機(jī)點(diǎn)擊:句子1:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  師提示:你從這句話中知道了什么?

  師:“裝飾”是什么意思?“別有風(fēng)趣”呢?

  師:這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢?

  師:這裝飾真夠獨(dú)特的,是用有生命的瓜來裝飾的。

  師:誰來補(bǔ)充一下?說說你的感受。

  師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

  師:是呀,這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉,后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,這樣形成了鮮明的——

  生接:對(duì)比

  師:對(duì)了,這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來,女生讀對(duì)比的前半句,男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

  師:體會(huì)到了什么?(可愛)

  師:是呀,這就是對(duì)比的好處,誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來?

  師:他讀得怎么樣?(抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀)

  [門前種鮮花]

  師過渡:房前除了綠綠的瓜架,還有什么?

  師:對(duì),有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎?

  誰來讀讀重點(diǎn)句子,我們邊聽邊想象畫面。

  師點(diǎn)擊句子:有些人家,還在門前……樸素中帶著幾分……

  師:聽了他的朗讀,我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢?

  師點(diǎn)擊圖片:瞧,它們開得多歡呀!我們一起美美地讀一讀吧!

  師:同學(xué)們,讀了這句話,你有什么問題要提嗎?

  師:誰來幫他解決一下?

  師:而且這些花依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花相伴。難怪作者說——(生接讀)這真是一派——(生接讀)

  師:我們從門前來到屋后,那是什么?

  師:又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,誰來讀讀?

  師出示句子:幾場(chǎng)春雨……

  師:這句話美在哪里?

  師:你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:多可愛的小筍芽呀!告訴老師,你探出頭來想干什么?

  師:多好奇,多調(diào)皮呀!就用這種語氣讀讀這句話。(生齊讀)

  師:寫得這么形象生動(dòng)的句子,我們把它背下來吧!

  師:會(huì)背的同學(xué)起立,一起背一背。(師出示相應(yīng)的畫面)

  師:聽了大家的朗讀,我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

  [雞鴨]

  師:我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也不甘示弱,誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段?

  師:談?wù)勀愕捏w會(huì)吧!從哪里感受到的?

  師:多溫馨、多威武啊!

  師:那河中的鴨子呢?誰讀讀?

  師:你覺得這鴨子生活的怎么樣?從哪些詞中體會(huì)到的?

  師:好,帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

  師:又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

  師小結(jié):這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起,真像一個(gè)大家庭。

  [門前吃晚飯]

  師:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景,其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景,你要怎么去欣賞呢?生:我們想通過讀來表達(dá)自己的'感受。

  師:多好的學(xué)習(xí)方法呀!那好,請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立,一起讀讀吧!

  師:同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧!和你的同桌說一說。

  師:我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,來,帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。(齊讀)

  [秋夜催眠曲]

  師:秋天到了,我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢?

  師:書中是怎么寫的?女生讀給大家聽聽,男生閉上眼睛欣賞。

  師:男生評(píng)價(jià)一下,我們的女同胞讀得怎么樣?(根據(jù)學(xué)生情況,適時(shí)點(diǎn)撥,配樂朗讀。)

  師:讀得真好,老師聽得都快睡著了!這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。

  [思維拓展]

  師:同學(xué)們,回想一下,我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢?我們可以干些什么?請(qǐng)自己站起來說說,把你的快樂和我們一起分享。

  師:真是美不勝收,其樂融融。

  三、整體回顧,感悟中心。

  師:同學(xué)們,你們的交流你們的朗讀,更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動(dòng)人,F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(出示課件)生接讀:我們鄉(xiāng)下人家,不論春夏秋冬,不論白天黑夜,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  師:老師也禁不住想吟詩一首(點(diǎn)擊課件)

  師讀,生齊讀。

  師:同學(xué)們,我們的身邊處處都是美,讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!

  四、課外美餐

  師:伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐,自由讀。(同時(shí)播放歌曲)

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn),積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  2.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)流程:

  一、情景體驗(yàn),導(dǎo)入音樂

  【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)大家打開書自由輕聲讀課文,長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧。ㄉx課文)

  2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說說你的感受嗎?

  (快活美好詩情畫意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣)

  3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)

  三、品讀語言感受美景

  1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語句勾畫下來!

  2.全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。

  ①生一讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

  A、這些景物有何特點(diǎn),“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  B、請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁矗浚伾S富數(shù)量多種類多形狀不一)

  C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的.獨(dú)特和迷人,我們?cè)賮碜x讀這些句子吧!(生齊讀)

 、谏x“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。”(生評(píng)價(jià))

  原因:

  A、“探”字寫出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

  B、用了擬人手法。

  C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)

 、凵x“從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。

  原因:

  A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。

  B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸,帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)

  ④生四:我喜歡門前的幾株花,因?yàn)樗鼈兘k麗。

 、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

 、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲,因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  四、延伸拓展

  【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時(shí)候》,請(qǐng)大家有感情地朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來。

  五、作業(yè)布置

  小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì)

  獨(dú)特

  鄉(xiāng)下人家熱愛自然

  迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

  ②有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

 、蹖W(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

 、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  第一課時(shí)

  ●導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的`美好。

  ●自由讀文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  ②同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

 、壑该侄巫x文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

 、芙M內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  ⑤仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

  ●教師小結(jié),再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  ●寫寫生字,記記新詞

  cháoshìmìtǎng

  1.歸()裝()()食()若

  第二課時(shí)

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。

  ●品味語言

  ①組內(nèi)品讀,交流感受。

 、谌嘟涣,指導(dǎo)朗讀。

  a.幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)

  c.從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  ③體味語言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  ④體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  ●積累語言

  ①有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

 、谧屑(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

 、壅J(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  ●閱讀鏈接

 、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

 、谙胍幌胱髡呙鑼懥四膸追N景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

 、廴嘟涣。

 、苡懈星榈乩首x,并試著背誦自己喜歡的詩句。

  ●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

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