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【精華】口語交際教案模板匯編7篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的口語交際教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
習(xí)作指導(dǎo)
一、導(dǎo)入:
世界上最愛我們的人就是我們的父母,但是在生活中,我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個(gè)詞來概括你和父母的關(guān)系?
二、指導(dǎo)習(xí)作
我們和父母之間的關(guān)系其實(shí)很復(fù)雜,有融洽也有隔閡。其實(shí)兩代人之間難免會因?yàn)橛^念的不同而產(chǎn)生代溝,能來解釋解釋代溝這個(gè)詞?
是的,代溝使我們覺得有些話和他們說不通,他們有些話說出來我們聽不懂。有時(shí)候我們覺得他們總會看自己不順眼,總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝?能不能舉個(gè)例子?
那誰覺得和父母之間沒有代溝的`,發(fā)生上述情況的時(shí)候你們和父母是怎么解決的?
1、 當(dāng)我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時(shí),我們就無法和父母相互溝通,無法看到對方的心靈,于是摩擦就產(chǎn)生了,F(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)話題
。ǔ鍪驹掝}:(1)-------不知從什么時(shí)候開始,我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝,---------。
。2) --------聽了同學(xué)們所講述的故事,我不禁為自己感到慶幸。因?yàn)槲矣幸粚νㄇ檫_(dá)理的父母--------)
請同學(xué)們通過一件具體的事例,來表達(dá)你的感受。
2、學(xué)生朗讀習(xí)作。
聽了他的習(xí)作,你們覺得他和父母之間有沒有代溝,這條代溝是不是能夠跨過去的呢?我們因該怎么跨過這條代溝呢?/soft/大家有沒有什么訣竅?
3、是的,只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉,和父母說說心里話吧!
出示習(xí)作要求。請學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。任選一個(gè)話題,把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。
口語交際教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
。、通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。
。、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
。、在有趣的觀察活動中,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
1、教學(xué)重難點(diǎn):
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
。、突破方法:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式,激勵交際信心,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動,發(fā)展學(xué)生交際語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖(每人一張)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給大家請來了一位新朋友,你們看(《西游記》主題曲視頻),聽一聽,我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)?
生:騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬八千里,火眼金睛。
師:孫悟空擁有一雙火眼金睛,你們想知道自己的眼力如何嗎?接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽,表現(xiàn)好會有紅旗獎勵,同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評出口齒伶俐獎忠實(shí)聽眾獎麻辣點(diǎn)評獎。
二、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法。
。、師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?請單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生:學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
。ㄔO(shè)計(jì)理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔,聽的學(xué)生會更注意傾聽,養(yǎng)成好習(xí)慣。)
。、師:剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,其他同學(xué)評價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)理由:通過評價(jià),讓學(xué)生的口語交際能力得到提高,對傾聽的評價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)
教學(xué)預(yù)設(shè):
、牛▽W(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)
師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭,雙方爭辯。
、疲ㄈ绻^察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎?我們一起來看看吧!
。、(再出示圖片)師:請大家一起仔細(xì)看看圖,你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)的?能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎?(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學(xué)生仔細(xì)觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。
4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,指名在全班交流。
。怠煾鶕(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。
。ㄗ屑(xì)看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)
師小結(jié):對,正如同學(xué)們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細(xì)地看,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。(獎勵小組紅旗)
三、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀察方法
。、(師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)
師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),思維最敏捷,表達(dá)的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見。
。、師:提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀察所得。
。ㄍ樵u:組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動了交流的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場面失控。)
。、生:推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
4、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,也可質(zhì)疑。
看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚,并在紙上畫一畫,然后對看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹,力求生動形象。)
5、師小結(jié):同學(xué)們看,經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的人物,真是橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,你們覺得這樣的圖片有趣嗎?想不想再看一看?
。◣熒鷮Πl(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。)
四、觀察圖片──枯樹老人頭。
。、師:通過剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示枯樹老人頭的圖片,)請觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細(xì)看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受?凑l發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
。病W(xué)生先在小組里討論,再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察,反復(fù)觀察,讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述。)
(師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。)
五、課外拓展
1、師:三幅有趣的圖片,同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法,現(xiàn)在我們就來比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害,觀察力,表達(dá)力最強(qiáng),(出示課外搜集的圖片)請同學(xué)們把握住機(jī)會,為自己的小組爭光。
2、評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組,給予掌聲。
六、暢談體會
師:是呀!同學(xué)們,我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察,你有哪些感受?
生1:我覺得觀察生活很重要,有觀察才會有所發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動、具體了。
生2:法國雕塑家羅丹說過一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考,寫出好的文章來。
生3:我也是的。從前,我寫作文時(shí)老是覺得無話可說,那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),從今以后,我要認(rèn)真觀察生活,留心身邊的事物。
生4:觀察要細(xì)心,要耐心。我剛才一開始說只有三個(gè)頭像,結(jié)果后來找到了10個(gè)頭像,看來以后沒有觀察清楚,不能隨便下結(jié)論。
師總結(jié):同學(xué)們,蘇軾以觀察為興趣,識得了不識廬山真面目,只緣身在此山中的奧秘,葉圣陶因?yàn)橛^察,寫出了名作《爬山虎的腳》,希望同學(xué)們做一個(gè)愛觀察會觀察的人,不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美!
教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對這三幅圖非常感興趣,不用老師多調(diào)動,學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了。在學(xué)生自主觀察后,我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈,爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。
在集體交流的過程中,學(xué)生也是爭先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后,我遇到了兩點(diǎn)疑惑:一是有的學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外,比如有個(gè)學(xué)生說:第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理?還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說觀察感受時(shí),學(xué)生只能說到我對這樣的觀察圖很感興趣的程度,又該怎樣引導(dǎo)呢?
在老師們評課完畢后,我靜下心來思考,對課堂生成的兩點(diǎn)疑惑,可以這樣處理:學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時(shí)候,也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù),就給予肯定和鼓勵,畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),觀察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面,就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下,你一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?為什么同一幅圖會有不同的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自然就會認(rèn)識到因?yàn)橛^察的角度不同,所以發(fā)現(xiàn)不同。還有,開始觀察到的和后來觀察到的進(jìn)行對比,可以想到仔細(xì)、反復(fù)、深入觀察才會有更多發(fā)現(xiàn)。
通過這節(jié)課的教學(xué),我對口語交際有了更深的認(rèn)識:
一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,才能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的.口語訓(xùn)練的要求。
。ㄒ唬┰掝}生活化,創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間
口語交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此,交際的話題來源于生活,貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。
。ǘ┬问蕉鄻踊{(diào)動全員互動的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動地交流參與,必須通過形式多樣的交際場景來展開。
1、師生互動。
教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,賞識孩子的閃光點(diǎn),正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá),積極參與進(jìn)來。
2、生生互動。
這是一種更為廣泛的互動方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有:小組輪流介紹,共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流;在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流;還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動,調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭,有利于群體間的互動合作,培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽(yù),小組的每一個(gè)成員都將對自己以及他人提出更高的要求,并積極參與活動,都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。
3、師生與環(huán)境的互動。
充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如:回家后和家長交際,再探討的問題設(shè)計(jì),建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽,并聽取他們的意見,然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,可謂自然、順暢、豐滿。
。ㄈ┰u價(jià)規(guī)范化,提高輕松獨(dú)特的交流能力
口語交際課的評價(jià)目的在于反饋情況,推動語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù),不能簡單地用好或不好來形容。評價(jià)時(shí),特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn),設(shè)計(jì)評價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià),也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià),都應(yīng)該是積極的。如:鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià),保護(hù)了他們的自尊心,提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中,才會輕松地交流,才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn),從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言,才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
口語交際教案 篇3
教學(xué)要求:
1.通過口語交際,介紹自己的名字或他人的名字。
2.對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹,說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評價(jià),學(xué)會評價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚,思路清晰,講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評價(jià),學(xué)會評價(jià)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字,每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望,你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎?請跟大家說一說!
二、小組合作,交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容,可以向同學(xué)提出來。
注意:要學(xué)會傾聽,有不懂的地方,適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí),要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流,你有什么收獲?
四、全班交流。
1.每一組挑選一名同學(xué),與全班同學(xué)互相交流,講明名字里蘊(yùn)含的.故事,說清父母對自己的期待或希望。注意:口齒清晰,講述完整具體。
2.聽了同學(xué)的發(fā)言,你有什么感受?
3.講講今后的打算。
4.師生共同點(diǎn)評
5.評比:誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說,你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?
教學(xué)反思:
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義,以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義,以此增加語文的趣味性,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。
口語交際教案 篇4
中考復(fù)習(xí)口語交際教案 復(fù)習(xí)目標(biāo):
讓學(xué)生初步掌握解“口語交際”題的一般方法,探究解題的一般規(guī)律。
教學(xué)過程:
◆導(dǎo)入(開門見山)
引用“李秀才為何挨打”小故事,激趣,說明口語交際在生活中的重要性。
◆教材知識點(diǎn)分布
蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過。
◆明確本節(jié)課研究重點(diǎn)——口語交際中的“表達(dá)與交流”
◆考題呈現(xiàn),分析歸納
1.(福建三明)考試結(jié)束不久,小明作為學(xué)校廣播站一名記者去采訪一位英語滿分的同學(xué)小亮,正好小亮父母在場,小明說:“叔叔阿姨,你好,別來無恙啊,你們的英語水平一定很棒吧,要不小亮怎么會考滿分呢!小亮英語滿分一定有良好的的家庭教育,請你們談?wù)?好嗎?”
請指出小明采訪中的不當(dāng)指出。
主要問題:不簡明
2. (四川內(nèi)江)
根據(jù)下面的語境填寫恰當(dāng)?shù)皿w的語言。
(1)如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國作家,請你用得體的語言委婉地指出老師的錯誤:
(2)在班上組織的一次課外學(xué)習(xí)活動的總結(jié)會上,你第一個(gè)發(fā)言你的發(fā)言結(jié)束時(shí)要說的話:
(1)得體:老師;有據(jù):我記得都德是法國作家
→委婉:老師,我記得都德好像是法國作家。
(2)得體:我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉,謝謝大家。
我的話說完了,請多指教。
2. 對于身價(jià)高達(dá)7600萬美元的姚明來說,一場重要的比賽,可能為他贏得數(shù)百萬元的收入。不久前,姚明加入中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者行列。記者為此采訪了他:現(xiàn)在你是中華骨髓庫的志愿者,是真的捐還是只作為一個(gè)形象代言人?”姚明:“我們已經(jīng)簽訂過合同意向書了,一旦匹配成功的話,馬上就捐!庇浾哂謫:“如果是正在舉行一場重要的比賽呢?”姚明:“我依然捐獻(xiàn),因?yàn)?! 請你設(shè)想姚明的回答。
(有據(jù):沒有什么東西比生命更寶貴。)
3. 小明乘火車去北京旅行,途中,鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學(xué)過的安全知識,于是禮貌地說: 。(有禮:謝謝。有據(jù):我不渴。)
◆備考錦囊——八字要訣
內(nèi)容上——簡明?有據(jù)
形式上——委婉?得體
簡明——簡潔,明了,緊扣要求,不出格,不越界,簡而言之,即說“明”
有據(jù)——有依據(jù),有理由,簡而言之,即說“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好嗎,希望,謝謝……
得體——有禮貌,講文明,稱呼,場合,對象
◆課堂訓(xùn)練
1.在下面情景中說話最得體的一項(xiàng)是( )
王芳在購書時(shí),不慎將錢包丟在書店里,她連忙回去對售書阿姨說:
A“阿姨,我剛才買書時(shí)不小心將錢包丟了,你是否看見了?”
B“阿姨,請你將錢包還給我,我剛才是丟在你這兒的。”
C“阿姨,我的錢包剛才放在書柜上的,你現(xiàn)在將它藏在哪兒了?”
D“阿姨,求求你,將錢包還給我吧,我會加倍酬謝你的。”
2.電視臺正在播放電視連續(xù)劇《笑傲江湖》。初三(5)班的大多數(shù)同學(xué)每天晚上都要看到十一二點(diǎn)。第二天還利用課余時(shí)間來爭論劇情,而課堂上卻精神不振,聽課效率低。班主任顧老師了解這一情況后,壓抑住火氣,對大家說:“同學(xué)們,聽說你們這段時(shí)間都很用功,每天到晚上十一二點(diǎn)才睡覺。第二天來了還不放松課余時(shí)間!鳖櫪蠋熣f到這里,同學(xué)們都慚愧地低下了頭,明白自己錯了。假如你是初三(5)班的班長,這時(shí)代表全班同學(xué)站起來發(fā)言,該怎樣說?
示例: 顧老師,請您別生氣,我們知道錯了,從今以后我們一定要處理好看電視、學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系,努力學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)搞好.
3.語文課陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課上看《三國演義》后,打算找她談話,以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性,又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師,你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接受你的意見呢?
示例:《三國演義》確實(shí)是一本好書,但如果在課上偷偷地看,既影響課堂學(xué)習(xí),又使閱讀興趣大打折扣,以后課后看好嗎?
◆復(fù)習(xí)總結(jié)
? 八字要訣
簡明?有據(jù) 委婉?得體
? 口語交際的`題型千變?nèi)f化
? 依據(jù)“對象、場合、文明得體地進(jìn)行交流”
? 解答注意點(diǎn)
1.看清題目,明確要求
2.抓住題眼,品讀情境
3.理解題意,靈活答題
◆小試牛刀
1.下午第三節(jié)課,班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害,王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎,需立即動手術(shù),手術(shù)費(fèi)為20xx元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通過張偉父母,然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境,設(shè)計(jì)出兩次電話的內(nèi)容。
示例:
、 叔叔,我是張偉的同學(xué),張偉得了急性闌尾炎,正在市中心醫(yī)院等待手術(shù),需20xx元錢,你馬上過來好嗎?
、诎职(媽媽),我班同學(xué)病了,我在照顧他,晚上可能晚一點(diǎn)回家。
2.(四川成都)假如你是;@球隊(duì)的隊(duì)長,你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊(duì),而他球技確實(shí)不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時(shí),你將如何應(yīng)對?
你說: 。
示例:小亮,實(shí)在抱歉,我覺得現(xiàn)在你跟球隊(duì)的要求確實(shí)有距離。咱倆還是一起再練練吧,到時(shí)候我肯定推薦你加入。
材料:
齊大饑,黔敖為食于路,以待饑者而食之。有餓者,蒙袂,貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來食!”揚(yáng)其目而視之曰:“予唯不食嗟來之食,以至于斯也!”終不食而死。
文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍,付出生命的代價(jià),令人十分感慨。今天,我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會的慈善救助。我們在向他們提供救助時(shí)應(yīng)注意什么呢?
示例:態(tài)度要平等,尊重受助者的人格,保護(hù)受助者的隱私
中考復(fù)習(xí)口語交際教案; 如果你就是黔敖,真心誠意想對饑民提供幫助,
假如黔敖是一個(gè)貴婦人,饑民是一個(gè)小孩,黔敖怎么說?
假如黔敖是一個(gè)中年富商,饑民是一個(gè)中年男子,黔敖怎么說?
假如黔敖是一個(gè)貴公子,饑民是一個(gè)老人,黔敖怎么說?
口語交際教案 篇5
一、教材分析
“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”內(nèi)容的有機(jī)組成部分,跟學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時(shí),通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。
二、設(shè)計(jì)理念
口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上通過創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際生活相似的交際情境,努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動中,讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽,講得清楚、明白。
2.通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
3.能在情境中感受到合作的樂趣,激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。
4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┚o扣單元目標(biāo),游戲?qū)?/p>
1.單元目標(biāo)。
同學(xué)們,我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo):別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
接下來做個(gè)游戲,讓我看看你們力氣大不大。
2.折筷子游戲。
師:在老師手里有一根筷子,你能把它折斷嗎?誰來試一下?(指名生1)
生:很容易就折斷了。
師:你可真了不起,輕而易舉就把筷子折斷了,再加上一根,你還想試一試嗎?
師:也折斷了,能不能說一說跟剛才比有什么不同?
生:比第一次費(fèi)勁。
師:這回呀,再來一把筷子,誰還想試一試?怎么樣?
生:折不動。
生:折不動??
師:三次折筷子,結(jié)果卻截然不同,誰來說說,你想到了什么?
生:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
3.導(dǎo)入課題。
是啊,通過這個(gè)小游戲,我們感受到個(gè)人的力量是微弱的,團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的,這節(jié)課我們就來聊聊──合作。
(二)明確要求,創(chuàng)設(shè)情境、初步交際
1.明確要求,閱讀本次口語交際內(nèi)容。
請大家翻開課本,讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。(你一定與別人合作做成過事情,選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。)
2.明確合作。
。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。)
(1)與別人一起完成一件事,別人可以是誰呢?(父母、同學(xué)、小伙伴??)
。2)生活中,你們一定看到過別人一起合作情景吧。
。ㄕn件出示:運(yùn)動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??)
3.情境再現(xiàn)。
。1)設(shè)置情境。
你們一定也與別人合作過一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??
(2)激發(fā)回憶。
現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛,靜靜地想一想,你都跟誰合作過,做成了一件什么事?注意先不要出聲,想一想?梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。
4.慢慢睜開眼睛,來,誰能用一句話說說?
生:我和同學(xué)一起跳繩。
生:我和某某一起做手工。
。ㄈ┓椒ㄖ笇(dǎo),表達(dá)具體
1.方法指導(dǎo)。
你們都會和別人合作,很好!那么怎樣才能把事情說具體一些,讓別人聽得更清楚呢?
生:說時(shí)間,地點(diǎn)和事件。
生:說怎么做的,要具體說。
生:說說結(jié)果怎么樣?
2.借助生活體驗(yàn),指導(dǎo)表達(dá)。
下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上,我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。
師:誰先來介紹事情的開頭?還可以加上當(dāng)時(shí)的天氣怎樣。
生:上個(gè)星期一,陽光燦爛,同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。
師:同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的?讓我們共同回憶當(dāng)時(shí)的情景。同時(shí)注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。 生:上個(gè)星期一,陽光燦爛,同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊(duì)前領(lǐng)操,我們班的'同學(xué)伴著廣播操的音樂,跟著王一丁做動作,很認(rèn)真地做操,特別是手勢和身體動作做得很到位。
師:在我們的齊心協(xié)力下,結(jié)果怎樣?
生:(異口同聲)我們班得了第一名。
師:看,在我們大家的齊心協(xié)力下,我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果,為我們自己的成功鼓鼓掌!
師:除了廣播操外,還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲?(拔河、誦讀比賽、合唱。)
3.練習(xí)表達(dá)。
。1)組內(nèi)交流:加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果,再把剛才的事情說一說,也可以另選一件事說具體。
。2)全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽,聽的人可以插話,再評一評誰講得清楚、明白!學(xué)生匯報(bào)。
。ㄋ模┖献饔螒颍H身體驗(yàn)
游戲一:我來比劃你來猜
老師想考考大家是不是真的這么會合作,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)“我來比劃你來猜”的游戲。(課件出示游戲規(guī)則。)
師指名一名學(xué)生上臺。
你自己去邀請一個(gè)同學(xué)跟你一起完成這個(gè)游戲。
生:某某。
師:向他發(fā)出邀請。
生:某某,請你跟我一起做游戲吧!
師:多有禮貌的孩子啊,老師喜歡你!
師采訪:你想對你的搭檔說什么?(謝謝你跟我玩游戲。)
師:你有什么話想對他說嗎?
師:大家看,他們之間的合作真是完美。
師:為我們完美的合作握握手吧。
游戲二:五指爭功
(讓學(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量,從而得知:團(tuán)結(jié)合作的力量大無比。)
(五)總結(jié)延伸
口語交際教案 篇6
一、教材分析:
書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知道該怎么辦,該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能借助圖畫讀懂故事,說出故事的內(nèi)容。
2、積極動腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進(jìn)行評價(jià)。
三、教學(xué)過程:
●創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天咱們班來了一位“小記者”。(“小記者”走上講臺)他要采訪大家?guī)讉(gè)問題,大家大大方方地接受他的“來訪”吧!
2、小記者。先做自我介紹,接著進(jìn)行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L做事嗎?如果家長不讓做,你怎么辦?(采訪2一3名學(xué)生)
3、“小記者”揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明,他很愛幫助人,可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請同學(xué)們聽了他的故事后,幫他想辦法,小學(xué)一年級語文教案《該怎么辦》。(“小記者”歸位)
●看圖了解圖意
1、出示圖片,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把三幅圖連起來,說說講了一件什么事。
2、自己看圖,理解圖意。
3、在四人小組內(nèi)練說。
4、指名說,請其他學(xué)生評價(jià),并評出“優(yōu)秀評委”。
●想辦法
1、同桌討論:如果你是小明,你會怎么辦?
2、“小記者”再次采訪,教師列出學(xué)生想的'辦法。
3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。(評出“智慧之星”和“口才之星”)
4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起,合作編故事。
5、展開故事擂臺賽,評出“故事大王”。
●課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
口語交際教案 篇7
口語交際:開心伙伴
一、教學(xué)要求:
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說出來,禮貌地請求他人的幫助。
2. 學(xué)會傾聽別人的敘述,熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
3. 把自己的煩惱清楚地說出來,禮貌地請求他人的幫助。
4. 傾聽別人的敘述,熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑。
2.多媒體課件。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
同學(xué)們,我們每天都有開心的事,它讓我們心情舒暢,可每天也有不開心的事,它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開心”那該多好呀!所以我們要去認(rèn)識一位伙伴,她叫“開心伙伴”。(板書:開心伙伴)
。ǘ┝私猱嬅鎯(nèi)容。
1、同學(xué)們,圖上的四個(gè)小朋友都向開心伙伴說出了自己的煩惱,他們都有些什么煩惱呢?(組內(nèi)交流,再指名說說他們的煩惱。)
2、圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡她嗎?為什么?
3、你能替“開心伙伴”幫助圖中的四個(gè)小朋友解決煩惱嗎?
。ń處燑c(diǎn)撥:可從以下幾點(diǎn)談解決辦法:如何做到嚴(yán)格要求自己,如何與父母交流自己的想法,如何分清事情的主次等。全班交流,可隨時(shí)補(bǔ)充,完善別人的建議,教師隨機(jī)點(diǎn)評。)
。ㄈ┞(lián)系生活實(shí)際。
1、同學(xué)們,我們給圖中的小朋友出的主意非常好,相信他們聽了你們的建議,心情好多了。是的',有煩惱就應(yīng)該說出來,尋找你的“開心伙伴”,讓大家一起想想辦法。
(1)自由發(fā)言,說說你在生活中有什么煩惱?
。2)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提出并歸納出幾個(gè)大家感到煩惱的問題。
。3)聽了這么多同學(xué)的煩惱,你最想幫助誰?尋找你的幫助對象,做他的“開心伙伴”吧!
。4)說說“開心伙伴”為你想了什么解決辦法。
。5)集體評議,評選誰是最佳“開心伙伴”。
。ㄋ模┩卣菇浑H空間。
問一問自己的親人、朋友有什么煩惱,幫助他們想出解決的辦法,做他們“開心伙伴”
(五)總結(jié):把快樂和大家分享,快樂就會成倍增長,把煩惱和大家一起分擔(dān),煩惱就會減少一半。有了不開心的事,我們都可以想辦法讓它好起來。希望小朋友們快樂生活,笑口常開。
六、板書設(shè)計(jì):
開心伙伴
煩 惱 快 樂
(彭娟)
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