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教案

橋教案

時間:2023-04-13 15:38:50 教案 我要投稿

【必備】橋教案模板錦集八篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的橋教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】橋教案模板錦集八篇

橋教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神,語文教案-飛奪瀘定橋 (教學(xué)設(shè)計(jì))。

 。、理清課文條理,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的。

 。、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體設(shè)備及本課課件。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋,誰能介紹大渡河的有關(guān)情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象,播放陣陣水流聲。)

 。、紅軍為了北上抗日,必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋),可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日,他們想出了什么詭計(jì)?我軍如何粉碎這一陰謀?

 。、命令只要求“奪下瀘定橋”,那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪,顯示:搶時間攻天險)

  (二)、學(xué)習(xí)第三段

 。、輕讀三至五自然段,要求:圍繞“搶時間”嘗試提問。

  2、顯示: a、為何要與敵人搶時間?

  b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面,在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的'?

 。、提問:戰(zhàn)士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣,誰來贊一贊他們?

  4、顯示:雖然,但是。他們!

  5、小結(jié):戰(zhàn)士們個個英勇,個個機(jī)智,他們與敵人斗智斗勇,靠著英勇與機(jī)智,在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。(顯示:英勇機(jī)智)

 。、指導(dǎo)朗讀:要求:讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心,語氣堅(jiān)定,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-飛奪瀘定橋 (教學(xué)設(shè)計(jì))》。

  (三)、學(xué)習(xí)第四段

 。、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面,沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團(tuán),但這兩個團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫:“來吧,看你們飛過來吧!”他們憑的是什么?

 。、指讀第六節(jié),思考。

 。场⒂谩耙?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。(一:天險;二:人險)

 。、顯示瀘定橋,出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面,播放震耳欲聾的濤聲,體會敵人的險惡用心。

  5、面對敵人的瘋狂,我軍馬上發(fā)起總攻,他們是怎樣進(jìn)行這場惡戰(zhàn),攻下天險的?

  6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

  7、顯示:二連擔(dān)任突擊隊(duì),22位英雄( )短槍,( )馬刀,( )手榴彈,( )敵人( )的槍彈,( )向?qū)Π稕_去。

 。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案),學(xué)生動手完成課后填空。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀,重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

 。ǎ常┓纸M讀(四組比一比,看哪組讀得最有氣勢)

 。ǎ矗⿷(zhàn)士們面對困難毫不畏懼,勇往直前。(顯示:勇往直前)

 。、播放錄像,感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面,注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。(注:本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

橋教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  4、積累課文中優(yōu)美的語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  古詩《天凈沙》、教學(xué)小黑板。

  【教學(xué)流程】

  課前演講:我的家鄉(xiāng)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》,出示課題,齊讀。

  2、讀了這個題目,你有什么感覺?(學(xué)生自由說)你們說的都很美,

  3、其實(shí),這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。“小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。

  4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文,一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!

  二、初讀課文,感知大意

  1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

  2下面請同學(xué)們自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?

  (學(xué)生暢所欲言)

  師總結(jié):同學(xué)們談的非常好,課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

  對,是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

  2、分段落:

  本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

  (請同學(xué)們默讀課文,快速思考指名回答。)

  (第1、2自然段寫流水,第3、4自然段寫小橋,第5、6自然段寫人家)

  三、細(xì)細(xì)品味,順學(xué)而導(dǎo)

  1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

  2、全班交流:

  (隨學(xué)生回答的順序出示)

  “一條清澈見底的小溪,終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!

  (生:把家鄉(xiāng)的景物:柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫,表達(dá)他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生:我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生:我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫,讓大家來欣賞一下。)師:小溪是什么樣的,垂柳有著。。。水鳥在歌唱,小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美,可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價

  “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹!

  (生:我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)

  (回憶了童年時一件件有趣的小事,表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

  請同學(xué)們在讀這句話,你仿佛看到了什么,聽到了什么?

  生:我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

  生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝:我捉到了我捉到了。

  師:真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的'趣事,又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

  一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!

  (先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

 、取拔以(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

  (摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

 、伞拔覑畚业睦霞遥鞘俏页錾牡胤。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!

  (老家雖然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

  ⑹“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”

  (從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

 、恕按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

  (用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

 、獭澳嵌稳兆由钌畹赜≡谖业哪X海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘

  (說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

  那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生:小溪繞村莊,楊柳垂水面,水鳥流水相唱和,抓小魚小蝦,橋上丟野花,摘茶葉,賞野花野菌)

  閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活,太陽下山就回家休息,自食其力,無憂無慮,互相幫助,和諧共處的太平生活。多讓人向往呀,我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧

  師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服,太厲害了。

  是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請同學(xué)們想一想體會作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時候運(yùn)用了幾種不同方法:

  生:通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情

  生:通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

  師:這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子:

  師:原來感情可以這樣來表達(dá),直接抒情的句子,我們一度就明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫文章的時候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。

  四、拓展閱讀

  師:思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題,下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸摹多l(xiāng)愁》,請同學(xué)們讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  五、布置作業(yè),積累背誦。

  1、這篇寫的這么美,我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

  2、練習(xí)朗誦《思念故鄉(xiāng)》。

  板書設(shè)計(jì):

  8、小橋流水人家

  景:小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

  思鄉(xiāng)情

  事:抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

  教后反思:

  故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng),既有小橋,又有流水,更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍,作者采擷詩句作題,不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn),還使文章更富有詩情畫意。因此,在教學(xué)這篇課文時,我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》入手,用小黑板出示這首著名的元曲,學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦,當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后,再出示課題。隨后檢查學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文,重在讓學(xué)生自讀自悟!澳亲髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會!蔽页鍪玖嗽搯栴}后,給了學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié),我注意營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得,自己則認(rèn)真傾聽,及時捕捉“鮮活信息”,或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,甚至即時進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。當(dāng)交流到尾聲“那段日子,深深地印在我的腦海中……”時,我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言,學(xué)生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章,不僅要美讀,帶著與作者同樣的感情去讀,從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念,更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了全面的把握,對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后,我又讓學(xué)生快速瀏覽課文,看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊,學(xué)生在瀏覽全文之后,迅速理清了本文中作者的表達(dá)方式:通過景、事間接表達(dá);直接表達(dá)。

  上完課,我個人覺得還存有遺憾:1、時間的安排上還不夠得當(dāng),本來應(yīng)該有的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。比如后面的拓展閱讀未有涉及,背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應(yīng)該改為讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章,因?yàn)樵诮涣鞯睦首x指導(dǎo)中便可感知學(xué)生的朗讀水平,而且品味后再讀更有味道。3學(xué)生在談感悟的時候,有的僅限于字面意思,或者說用書中的文字去表述自己的感受,流于表面,不夠深刻。在今后的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生去說,去談,而且教師一定要做好點(diǎn)撥指導(dǎo)。

橋教案 篇3

  教育活動:

  立交橋

  目標(biāo):

  知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志,感受不同立交橋,體會立交橋給人們生活帶來的方便。

  準(zhǔn)備:

  帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)立交橋;建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn);

  幼兒收集相關(guān)資料、圖片

  過程:

  1通過談話,引出活動,幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

  2出示圖片,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  (1) 這些橋你認(rèn)識嗎?叫什么名字?在哪里見過?

  (2) 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么?

 。3) 為什么要造橋?想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣?

  (4) 奧運(yùn)會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么?

 。5) 教師小結(jié):

  立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志,它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口,不必在路口慢慢的`等紅綠燈,免去交*路口擁堵的煩惱,F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運(yùn)會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。

  3介紹幾種立交橋

  4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》

  立交橋像彩虹,

  高高架起在空中,

  溝通東西和南北,

  秩序井然順序行,

  首都交通展新容,

  道路平坦又暢通。

  延伸活動:

  1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。

  2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案 篇4

  一、教材分析

  本課教材是根據(jù)體育與健康新課標(biāo)的要求選定的,水平一的學(xué)生應(yīng)能指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別,說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受,努力改正不正確的身體姿勢。正確的身體姿勢簡單易學(xué),但是要保持并形成習(xí)慣難度比較大,需要重復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中,采用隨講隨練的方法,鞏固練習(xí)采用游戲的形式,避免學(xué)生因動作簡單、單一而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,并且課堂中隨時進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明素養(yǎng)和禮儀風(fēng)范。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),正確的身體姿態(tài)是增進(jìn)和保持身體健康的基本保證。小學(xué)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)是十分重要和必要的,身體的正確姿態(tài)是在日常生活、學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸養(yǎng)成的。俗話說“坐如鐘”“站如松”“行如風(fēng)”,從小養(yǎng)成正確的身體姿態(tài),并非是一件小事,我們一定要引起學(xué)生重視。

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以“課標(biāo)”中“水平一”為依據(jù),在對學(xué)生近一段時期的具體了解、實(shí)際情況和知識水平基礎(chǔ)上制定的。

  1、使學(xué)生了解正確的走姿并能說出正確走的動作名稱。

  2、使95%的同學(xué)學(xué)會30cm寬窄道走的正確方法。

  3、發(fā)展學(xué)生奔跑能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  重點(diǎn):沿直線走。

  難點(diǎn):抬頭挺胸,兩臂前后擺動。

  四、教法與學(xué)法

  1、教法

  在本課的教學(xué)中,采用情景導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯法等教學(xué)方法達(dá)到傳授知識和掌握動作技能的目的。通過學(xué)生之間互相評價、競賽和情景教學(xué),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生的自信心和主動積極的學(xué)習(xí)精神。

  2、學(xué)法

  抓住低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點(diǎn),在教學(xué)時,綜合運(yùn)用練習(xí)、思考等方法,在教師引導(dǎo)下,逐漸完成探疑過程,通過主動體驗(yàn),邊學(xué)邊練;運(yùn)用不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)的方法,共同努力來完成本課教學(xué)。

  五、教學(xué)過程

  1、在開始部分,體育委員整隊(duì)集合,師生問好,宣布本課內(nèi)容,大概用時1-2分鐘。

  2、在準(zhǔn)備部分通過教師情景導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生模仿各種小動物走。意圖是讓學(xué)生知道在自然界中各種動物行走姿態(tài)的區(qū)別。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身操活動,本部分設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生充分活動身體,避免運(yùn)動損傷,大概用時8-9分鐘。

  3、在基本部分處理主教材時,首先教師通過學(xué)生模仿解放軍行走姿勢,導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容。游戲《過小橋》,通過學(xué)生互幫互助過小橋,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。自然走時,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯誤動作并找完成動作較好的學(xué)生進(jìn)行示范,使學(xué)生在接下來的練習(xí)中改正動作。競賽過小橋,激發(fā)了學(xué)生興趣。這一點(diǎn)的教學(xué)意圖是突破教材的重點(diǎn),體會正確的走的姿態(tài)。接下來是游戲《換物賽跑》,教學(xué)意圖是搭配教材,提高學(xué)生的運(yùn)動量,增進(jìn)學(xué)生之間的感情;在整堂課的.教學(xué)過程中注重安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動參與意識。使課堂氣氛達(dá)到高潮。同時時刻提醒學(xué)生注意安全的問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。大概用時26-27分鐘左右。

  4、結(jié)束部分通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《小鳥飛》的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到放松,有個良好的精神狀態(tài)投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。最后小結(jié)本課的優(yōu)缺點(diǎn),提出希望,宣布下課。用時3-4分鐘。

  六、預(yù)期教學(xué)效果及本課亮點(diǎn)

  本課亮點(diǎn)為:學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。學(xué)練中能調(diào)整情緒,競賽中能克服心理障礙,善于合作,善于調(diào)動自身和全組的情緒;提高學(xué)生間的人際交往能力,學(xué)會合作與競爭;達(dá)成人人參與,小組合作、競爭的良好氛圍,兒童化、興趣化,使學(xué)生都能體會成功的喜悅。

  八、器材:

  接力棒7根 壘球7個 呼啦圈7個

橋教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

  2.鍛煉幼兒的膽量,增強(qiáng)克服困難的信心,克服依賴他人的心理。

  3.嘗試運(yùn)用不同的形式演唱歌曲。

  4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)相互間的合作能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1.幼兒已學(xué)會兒歌《小熊過橋》。

  2.隊(duì)形訓(xùn)練。

  3.音樂課件,打擊樂器,綠色拼板等。

  活動過程:

  1.游戲,引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。

  師:寶寶們,跟媽媽一起過橋了…

  2.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

 、 欣賞歌曲。

  師:媽媽把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲,并制成了動畫,現(xiàn)在我們一起欣賞吧!

 、 感受歌曲的節(jié)拍。

  師:寶寶們,現(xiàn)在讓我們感受一下《小熊過橋》的'節(jié)拍。

 、圻吙凑n件邊唱歌。

  課件所起作用:視聽結(jié)合,引起幼兒的興趣,并可以根據(jù)課件中的表演去激發(fā)幼兒的動作技能的發(fā)展。

  (用各種方法分別引導(dǎo)學(xué)唱)

  3.嘗試運(yùn)用不同方式練習(xí)演唱歌曲。

  接唱;一邊唱、一邊打節(jié)奏。

  4.音樂會。

  師:我們一起來舉辦個家庭音樂會好嗎?

 。担Y(jié)束部分。(可以播放課件,以起到首尾呼應(yīng)的效果)

  師:寶寶們,她們正在舉行歌舞聯(lián)歡會,邀請我們參加呢。我們現(xiàn)在就去吧!

橋教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念:“以生為本”、“以讀為本”,把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”,提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、通過自讀自悟,理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  【課時安排】

  1~2課時。

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  一、談話切入,想像揭題,激發(fā)興趣

 。、“月是故鄉(xiāng)明”,家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅衾@的地方。今天,我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

  出示課題:小橋流水人家。

 。、看了這個題目,在你的腦海里,出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

 。ㄉ杂蓵痴f)

 。、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面,讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!

  4、其實(shí),這個題目就是一首古詩中的詩句,有誰知道?

 。R致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩句!翱萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。)

  5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧!

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景,并在此基礎(chǔ)上美讀題目,使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中,為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

  二、梳理步驟,初讀課文,感知大意

 。、這是一篇略讀課文,平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的?(指名說),師給予肯定并梳理閱讀步驟:

 、 讀準(zhǔn)讀順。

 、 讀思結(jié)合(參照“連接語”中的問題)。

 、 圈畫批注。

 、 交流討論。

  設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生指出:略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)……在學(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟,減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,提高學(xué)習(xí)效率。

 。病⒄埻瑢W(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

 。场熥叩綄W(xué)生中間,抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書姿勢等。

  設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提,雖為高年級,但還應(yīng)予以重視。

 。、讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。

 。、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道,古往今來,人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中,作者對故鄉(xiāng)的哪些景致懷念?“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

  設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

  三、讀悟交融,順學(xué)而導(dǎo),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

 。、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再讀課文,看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)

 。病⑸宰x自悟,師走下講臺當(dāng)“顧問”,了解學(xué)情,隨時幫助學(xué)生排憂解疑。

 。场⒃谒娜诵〗M中交流自己的讀書所得,要求注意傾聽,互評互學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:緊扣略讀課文的教學(xué)要求,參照"連結(jié)語"中的提示,讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識、能力、經(jīng)驗(yàn),與文本對話,進(jìn)行個性化解讀。而后再與同伴交流,取長補(bǔ)短,完善自己的讀書所得。

 。、全班交流:

  師順學(xué)而導(dǎo),或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

  預(yù)設(shè)如下:

 。ㄈ绻麑W(xué)生對課文內(nèi)容體會得較“到位”,師不必作過多的引導(dǎo)。)

  ⑴ 課文第一自然段,作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗,從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

  ① 出示第一自然段。

 、 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,這樣的抒情方式叫作什么?

 。ā伴g接抒情”)

  間接抒發(fā)感情的語句,我們只有深入研讀,才能體會得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?

 、 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!

 、 師點(diǎn)明學(xué)法:

  “通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會,是讀書的一個好方法!

 、 師動情地描述:

  “清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)

 、 出示課文插圖1,這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的“圖畫”中吧。ㄅ錁防首x)。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想像中讀、在讀中想像,無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中,學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂美讀,環(huán)環(huán)相扣,既品味了語言、體會了情感,還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

 、 從第五自然段的“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中,可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

 、 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會。

 、 出示插圖2,在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”,透過東窗,來欣賞“小橋流水人家”的美景吧。ǜ星槔首x)

 、 “我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!睆倪@幾句話中,可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

 、 “我愛我的老家”、“但我非常愛它”,這樣的抒情方式是什么?

 。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白作者的情感。

 、 但是,如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀,這好理解,可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”,你是怎么理解?

  ③ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛,愛它不須任何理由。

 、 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!

 、 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

 、 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?

 、 引出第三自然段的“我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

  ③ 讀讀以上幾個片斷,作者都是采用什么樣的抒情方式?

 。ā伴g接抒情”)

  ④ 間接抒情的`句子需要我們用心去體會,用想像去補(bǔ)充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時的情景,讓大家一起分享其中的樂趣。

 、 “聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共享歡樂。

 、 尋找小魚、小蝦,丟野花,摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂,作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀,讀出你的情感來。

  設(shè)計(jì)意圖:“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象,既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面,讓學(xué)生如臨其境,與作者同歡共樂;又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力,提高運(yùn)用語言的能力。

 、 “那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記!睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)!

 、 多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流,現(xiàn)在,你知道“那段日子”,是指什么樣的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象嗎?

 、 引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法(借助板書)來理解。

 。ā澳嵌稳兆印保傅氖峭暝诩亦l(xiāng)生活的那段時間!澳切┟篮玫挠∠蟆保恢讣亦l(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)

 、 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”,千言萬語匯成一個字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇,使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升,“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。

  四、回歸整體,小結(jié)學(xué)法,積累延伸

 。薄熒餐偨Y(jié)課文:

  作者用優(yōu)美流暢的語言,娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達(dá)了作者的什么情感?

 。病⑽覀冊僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩一樣的景色,去感受那詩一樣的生活吧!

 。ㄓ懈星榈乩首x全文)

 。、小結(jié)學(xué)法:

  書是讀懂的,但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課,大家都用了哪些讀書方法?

 。▽W(xué)生簡要舉例說明,如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們在以后的閱讀中,靈活運(yùn)用各種讀書方法,來提高自己的閱讀能力。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛、小結(jié)學(xué)法,既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達(dá)了什么,也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的,“知其然又知其所以然”,這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用,達(dá)到“學(xué)以致用”。

 。、積累語言:

 、 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

 、 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段,并盡量做到熟讀成誦。

 。怠⒄埻瑢W(xué)們充分利用課外時間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文,或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等,來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置“作業(yè)超市”,使每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的所長,展露自己的才華,在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng),激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑、恬淡

 。、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

  三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

 。薄⒅苯用鑼憽傲魉保ǖ谝蛔匀欢危

 、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

 、 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

 。、直接描寫“人家”(第五、六自然段):

  ⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

 、 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

 。、間接描寫有趣的往事:

 、 抓魚、蝦、蟹。

 、 丟野花。

  ⑶ 摘茶葉。

 、 賞野花。

  四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

橋教案 篇7

  活動內(nèi)容:《過小橋》(故事)

  活動目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要相互幫助。

  2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì),遇到困難不害怕。

  活動準(zhǔn)備:

  1、故事背景圖,小雞、小熊、小兔圖片。

  2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。

  活動過程:

  1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》,引出課題。

  師:(1)今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。

  (2)小熊勇敢地過了橋,今天又有幾個小動物來過橋了,他們是誰呢?過橋時又遇到了什么困難?我們一起來聽故事《過小橋》。

  2、教師分段講述故事。

 。1)教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個辦法過了橋”。

  師:小熊過生日,請誰去做客?

  小白兔在過橋時遇到了困難,是誰幫助它的.?

  小熊是怎么幫助它的?

 。2)教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來”。

  師:小雞不敢過橋了,請小朋友幫它想想辦法,怎樣幫助小雞過小橋?

 。3)教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

  師:小雞在過橋時也遇到了困難,是誰幫助小雞過橋的?

  小兔是怎樣幫助小雞的?

  3、師幼合作講述故事。

 。1)教師放慢速度講述故事,故事中對話部分由幼兒講述。

 。2)分享交流:你最喜歡故事中的那個小動物?為什么?

  4、師幼完整欣賞故事錄音。

  師:你在生活中遇到了困難,你是怎么做的?當(dāng)別人遇到了困難時,你又是怎么做的?

  5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。

橋教案 篇8

  過橋(語言)

  活動目標(biāo):

  1、通過活動激發(fā)幼兒的勇敢精神。

  2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

  3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞,并能夠用身體動作進(jìn)行表演。

  4、學(xué)會朗誦兒歌。

  活動方式:集體、個別

  活動準(zhǔn)備:課件、頭飾、平衡木

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:小鳥請大家到家里做客,幼兒進(jìn)入教室通過過小橋到小鳥家。

  二、展開:

  1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  "今天,還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀?"

  2、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  "小朋友看它們都是誰呀?"幼兒回答

  教師講解:他們遇到了一條小河,要過小橋。小動物們都可勇敢啦,都能自己過橋。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動物的勇敢)

  3、熟悉詩歌。

 。1)小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的?

  請幼兒表演、回答。

  看課件,邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

  發(fā)散思維:還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?

 。2)小鴨子是怎樣過橋的?

  幼兒表演、回答看課件,邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

  發(fā)散思維:還有誰過橋也會搖呀搖?幼兒回答

 。3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹)

  小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回答?凑n件,邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。

  發(fā)散思維:還有哪些小動物會爬著走?

 。4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)

  為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。

  教師講解:小袋鼠年齡小,還不會走路,所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走。

  看課件,小袋鼠怎樣過橋?

  幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

  4、學(xué)兒歌。

 。1)教師示范朗誦,幼兒欣賞兒歌。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌,名字叫《過橋》"

 。2)學(xué)說兒歌,幼兒整體朗誦邊表演

 。3)看課件,邊朗誦邊表演

  三、結(jié)束幼兒過小橋離開

  "小動物們真勇敢,你們也是也很棒,讓我們一起到院子里做游戲吧"

 。ㄓ變哼^橋戶外游戲)

  兒歌:過 橋

  小兔子過橋蹦蹦跳,小鴨子過橋搖呀搖,

  小螃蟹過橋橫著走,小袋鼠過橋媽媽抱。

  擴(kuò)展閱讀:

  活動準(zhǔn)備

  《小熊過橋》的.動畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

  活動目標(biāo)

  培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動作的興趣。

  分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

  用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。

  活動過程

  1、動畫引入,激發(fā)幼兒興趣。

 。1)通過動畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

 。3)請幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。

  2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

 。1)引入兒歌第一段。

 、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

  師:“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事。”

 、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。

 。2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。

 、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α,假如你是熊媽媽,你會怎么幫助它?”

  ②請幼兒開動腦筋,想辦法幫小熊過橋。

  教師正面評價,鼓勵孩子大膽想象。

  師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”

 、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,

 、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 、菀龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

 、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

  3、能力提升 請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

  活動延伸

 。1) 請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)

 。2) 請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。

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