【必備】橋教案模板錦集八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的橋教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

橋教案 篇1

　　一、教學要求：

　　１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神，語文教案－飛奪瀘定橋 （教學設(shè)計）。

　　２、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　�。薄⒗斫饧t軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　�。�、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　三、教學準備：

　　多媒體設(shè)備及本課課件。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復習導入

　�。薄�瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　（二）、學習第三段

　　１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的'？

　�。场⑻釂枺簯�(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　�。�、顯示：雖然，但是。他們�。�

　�。怠⑿〗Y(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

　�。�、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定，小學四年級語文教案《語文教案－飛奪瀘定橋 （教學設(shè)計）》。

　　（三）、學習第四段

　　１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　　２、指讀第六節(jié)，思考。

　　３、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　�。�、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

　�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。

　�。ǎ保┲该�填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

　�。ǎ玻┲笇Ю首x，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　�。浮⒉シ配浵�，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

橋教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【課前準備】

　　古詩《天凈沙》、教學小黑板。

　　【教學流程】

　　課前演講：我的家鄉(xiāng)

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們再來學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個題目，你有什么感覺?(學生自由說)你們說的都很美，

　　3、其實，這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情�！靶�橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。

　　4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧!

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

　　2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談談課文后你有什么感受?

　　(學生暢所欲言)

　　師總結(jié)：同學們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

　　對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

　　2、分段落：

　　本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

　　(請同學們默讀課文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

　　三、細細品味，順學而導

　　1、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

　　2、全班交流：

　　(隨學生回答的順序出示)

　　“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　　(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹�！�

　　(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)

　　(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

　　請同學們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

　　生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

　　師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的'趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�

　　(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　�、取拔以�經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

　�、伞拔覑畚业睦霞遥�那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

　�、省扒宄浚�可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

　�、恕按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�

　　(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

　�、獭澳嵌稳兆由钌畹赜≡谖业哪X海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘

　　(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

　　閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)�班同學也搬去那住吧

　　師;同學們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。

　　是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法：

　　生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情

　　生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。

　　四、拓展閱讀

　　師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)�來了著名作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，請同學們讀一讀，談談你的感受。

　　五、布置作業(yè)，積累背誦。

　　1、這篇寫的這么美，我建議同學們?nèi)ピ囍�背誦下你喜歡的段落。

　　2、練習朗誦《思念故鄉(xiāng)》。

　　板書設(shè)計：

　　8、小橋流水人家

　　景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

　　思鄉(xiāng)情

　　事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

　　教后反思：

　　故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。隨后檢查學生的朗讀，讓學生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟�！澳亲髡呤窃鯓颖磉_自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。”我出示了該問題后，給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設(shè)計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結(jié)合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內(nèi)容有了全面的把握，對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達;直接表達。

　　上完課，我個人覺得還存有遺憾：1、時間的安排上還不夠得當，本來應該有的環(huán)節(jié)沒有進行。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應該改為讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因為在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。3學生在談感悟的時候，有的僅限于字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。在今后的教學中要多創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學生去說，去談，而且教師一定要做好點撥指導。

橋教案 篇3

　　教育活動：

　　立交橋

　　目標：

　　知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。

　　準備：

　　帶領(lǐng)幼兒體驗立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗；

　　幼兒收集相關(guān)資料、圖片

　　過程：

　　1通過談話，引出活動，幼兒交流、分享經(jīng)驗。

　　2出示圖片，引起幼兒學習興趣。

　　（1） 這些橋你認識嗎？叫什么名字？在哪里見過？

　�。�2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？

　�。�3） 為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣？

　�。�4） 奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么？

　�。�5） 教師小結(jié)：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的`等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱�，F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。

　　3介紹幾種立交橋

　　4學習兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　首都交通展新容，

　　道路平坦又暢通。

　　延伸活動：

　　1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。

　　2引導幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案 篇4

　　一、教材分析

　　本課教材是根據(jù)體育與健康新課標的要求選定的，水平一的學生應能指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別，說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受，努力改正不正確的身體姿勢。正確的身體姿勢簡單易學，但是要保持并形成習慣難度比較大，需要重復練習。在教學中，采用隨講隨練的方法，鞏固練習采用游戲的形式，避免學生因動作簡單、單一而產(chǎn)生厭學情緒，并且課堂中隨時進行德育滲透，培養(yǎng)學生良好的文明素養(yǎng)和禮儀風范。

　　二、學情分析

　　根據(jù)學生年齡的特點，正確的身體姿態(tài)是增進和保持身體健康的基本保證。小學學生形成正確的身體姿態(tài)是十分重要和必要的，身體的正確姿態(tài)是在日常生活、學習和鍛煉中逐漸養(yǎng)成的。俗話說“坐如鐘”“站如松”“行如風”，從小養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)，并非是一件小事，我們一定要引起學生重視。

　　三、教學目標及重難點：

　　教學目標的設(shè)計以“課標”中“水平一”為依據(jù)，在對學生近一段時期的具體了解、實際情況和知識水平基礎(chǔ)上制定的。

　　1、使學生了解正確的走姿并能說出正確走的動作名稱。

　　2、使95%的同學學會30cm寬窄道走的正確方法。

　　3、發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　重點：沿直線走。

　　難點：抬頭挺胸，兩臂前后擺動。

　　四、教法與學法

　　1、教法

　　在本課的教學中，采用情景導入法、模仿練習法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法等教學方法達到傳授知識和掌握動作技能的目的。通過學生之間互相評價、競賽和情景教學，來激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心和主動積極的學習精神。

　　2、學法

　　抓住低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點，在教學時，綜合運用練習、思考等方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程，通過主動體驗，邊學邊練；運用不斷嘗試、反復練習的方法，共同努力來完成本課教學。

　　五、教學過程

　　1、在開始部分，體育委員整隊集合，師生問好，宣布本課內(nèi)容，大概用時1-2分鐘。

　　2、在準備部分通過教師情景導入，引導學生模仿各種小動物走。意圖是讓學生知道在自然界中各種動物行走姿態(tài)的區(qū)別。教師帶領(lǐng)學生進行熱身操活動，本部分設(shè)計意圖是使學生充分活動身體，避免運動損傷，大概用時8-9分鐘。

　　3、在基本部分處理主教材時，首先教師通過學生模仿解放軍行走姿勢，導入本課教學內(nèi)容。游戲《過小橋》，通過學生互幫互助過小橋，加強學生之間的交流。自然走時，教師進行巡回指導，糾正學生錯誤動作并找完成動作較好的學生進行示范，使學生在接下來的練習中改正動作。競賽過小橋，激發(fā)了學生興趣。這一點的教學意圖是突破教材的重點，體會正確的走的姿態(tài)。接下來是游戲《換物賽跑》，教學意圖是搭配教材，提高學生的運動量，增進學生之間的感情；在整堂課的.教學過程中注重安全教育，培養(yǎng)學生的運動參與意識。使課堂氣氛達到高潮。同時時刻提醒學生注意安全的問題，培養(yǎng)學生的安全意識。大概用時26-27分鐘左右。

　　4、結(jié)束部分通過教師帶領(lǐng)學生進行《小鳥飛》的放松練習，使學生身心得到放松，有個良好的精神狀態(tài)投入到下節(jié)課的學習中去。最后小結(jié)本課的優(yōu)缺點，提出希望，宣布下課。用時3-4分鐘。

　　六、預期教學效果及本課亮點

　　本課亮點為：學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學練中能調(diào)整情緒，競賽中能克服心理障礙，善于合作，善于調(diào)動自身和全組的情緒；提高學生間的人際交往能力，學會合作與競爭；達成人人參與，小組合作、競爭的良好氛圍，兒童化、興趣化，使學生都能體會成功的喜悅。

　　八、器材：

　　接力棒7根 壘球7個 呼啦圈7個

橋教案 篇5

　　活動目標：

　　1．熟悉歌詞、學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

　　2．鍛煉幼兒的膽量，增強克服困難的信心，克服依賴他人的心理。

　　3．嘗試運用不同的形式演唱歌曲。

　　4．培養(yǎng)團隊精神，增強相互間的合作能力。

　　活動準備：

　　1．幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

　　2．隊形訓練。

　　3．音樂課件，打擊樂器，綠色拼板等。

　　活動過程：

　　1．游戲，引導幼兒回憶已有的經(jīng)驗。

　　師：寶寶們，跟媽媽一起過橋了…

　　2．幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。

　　① 欣賞歌曲。

　　師：媽媽把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，并制成了動畫，現(xiàn)在我們一起欣賞吧！

　�、� 感受歌曲的節(jié)拍。

　　師：寶寶們，現(xiàn)在讓我們感受一下《小熊過橋》的'節(jié)拍。

　�、圻吙凑n件邊唱歌。

　　課件所起作用：視聽結(jié)合，引起幼兒的興趣，并可以根據(jù)課件中的表演去激發(fā)幼兒的動作技能的發(fā)展。

　�。ㄓ酶鞣N方法分別引導學唱）

　　3．嘗試運用不同方式練習演唱歌曲。

　　接唱；一邊唱、一邊打節(jié)奏。

　　4．音樂會。

　　師：我們一起來舉辦個家庭音樂會好嗎?

　�。担�結(jié)束部分。（可以播放課件，以起到首尾呼應的效果）

　　師：寶寶們，她們正在舉行歌舞聯(lián)歡會，邀請我們參加呢。我們現(xiàn)在就去吧！

橋教案 篇6

　　設(shè)計理念：“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學習的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目標”的有效整合。

　　教學目標

　　１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⑼ㄟ^自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學準備：課件。

　　【課時安排】

　�。薄�２課時。

　　教學流程與設(shè)計意圖

　　一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣

　�。薄ⅰ霸率枪枢l(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

　　出示課題：小橋流水人家。

　�。病⒖戳诉@個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

　�。ㄉ�自由暢說）

　�。�、請同學們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

　�。�、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

　�。�馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩句�！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

　�。�、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！

　　設(shè)計意圖：讓學生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

　　二、梳理步驟，初讀課文，感知大意

　�。�、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

　�、� 讀準讀順。

　�、� 讀思結(jié)合（參照“連接語”中的問題）。

　�、� 圈畫批注。

　�、� 交流討論。

　　設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領(lǐng)……在學生自學前，梳理出富有彈性的學習步驟，減少自主學習的隨意性與盲目性，提高學習效率。

　�。�、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

　�。�、師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。

　　設(shè)計意圖：讀準讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應予以重視。

　�。�、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

　�。�、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

　　設(shè)計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

　　三、讀悟交融，順學而導，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。�、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應的地方圈畫批注。）

　�。�、生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。

　�。�、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。

　　設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學要求，參照"連結(jié)語"中的提示，讓學生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。

　�。础⑷�班交流：

　　師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。

　　預設(shè)如下：

　�。ㄈ绻麑W生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。）

　　⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　① 出示第一自然段。

　�、� 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？

　�。ā伴g接抒情”）

　　間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

　�、� 引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

　�、� 師點明學法：

　　“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！

　�、� 師動情地描述：

　　“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

　�、� 出示課文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧�。ㄅ錁防首x）。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。

　�、� 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

　�、� 運用“抓重點詞句”的方法來體會。

　�、� 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧�。ǜ星槔首x）

　　⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

　　① “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

　�。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　�、� 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

　　③ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由�。�

　�、� 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

　�、� 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

　�、� 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

　�、� 引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

　　③ 讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？

　�。ā伴g接抒情”）

　�、� 間接抒情的`句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

　　⑤ “聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

　�、� 尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

　　設(shè)計意圖：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學生的想像思維能力，提高運用語言的能力。

　�、� “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦�家鄉(xiāng)！

　�、� 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

　�、� 引導學生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來理解。

　�。ā澳嵌稳兆印保�指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。“那些美好的印象”，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　�、� 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。

　　設(shè)計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設(shè)”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�動，使學生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

　　四、回歸整體，小結(jié)學法，積累延伸

　�。薄�師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

　�。�、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

　�。ㄓ懈星榈乩首x全文）

　�。�、小結(jié)學法：

　　書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

　�。▽W生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�、小結(jié)學法，既讓學生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。

　�。础⒎e累語言：

　�、� 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　�。�、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。）

　　設(shè)計意圖：設(shè)置“作業(yè)超市”，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　３、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達方法

　�。�、直接描寫“流水”（第一自然段）：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。

　　⑵ 小鳥站在它的腰上……（擬人）。

　　２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

　�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。

　�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

　�。场㈤g接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

橋教案 篇7

　　活動內(nèi)容：《過小橋》（故事）

　　活動目標：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要相互幫助。

　　2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，遇到困難不害怕。

　　活動準備：

　　1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。

　　2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。

　　活動過程：

　　1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，引出課題。

　　師：（1）今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。

　�。�2）小熊勇敢地過了橋，今天又有幾個小動物來過橋了，他們是誰呢？過橋時又遇到了什么困難？我們一起來聽故事《過小橋》。

　　2、教師分段講述故事。

　�。�1）教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個辦法過了橋”。

　　師：小熊過生日，請誰去做客？

　　小白兔在過橋時遇到了困難，是誰幫助它的.？

　　小熊是怎么幫助它的？

　�。�2）教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來”。

　　師：小雞不敢過橋了，請小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過小橋？

　　（3）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

　　師：小雞在過橋時也遇到了困難，是誰幫助小雞過橋的？

　　小兔是怎樣幫助小雞的？

　　3、師幼合作講述故事。

　　（1）教師放慢速度講述故事，故事中對話部分由幼兒講述。

　�。�2）分享交流：你最喜歡故事中的那個小動物？為什么？

　　4、師幼完整欣賞故事錄音。

　　師：你在生活中遇到了困難，你是怎么做的？當別人遇到了困難時，你又是怎么做的？

　　5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。

橋教案 篇8

　　過橋（語言）

　　活動目標：

　　1、通過活動激發(fā)幼兒的勇敢精神。

　　2、發(fā)展幼兒的口語表達能力和發(fā)散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作進行表演。

　　4、學會朗誦兒歌。

　　活動方式：集體、個別

　　活動準備：課件、頭飾、平衡木

　　活動過程：

　　一、導入：小鳥請大家到家里做客，幼兒進入教室通過過小橋到小鳥家。

　　二、展開：

　　1、出示課件，引導幼兒觀察。

　　"今天，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀？"

　　2、出示課件，引導幼兒觀察。

　　"小朋友看它們都是誰呀？"幼兒回答

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可勇敢啦，都能自己過橋。（激發(fā)幼兒學習小動物的勇敢）

　　3、熟悉詩歌。

　　（1）小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的？

　　請幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

　　發(fā)散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

　�。�2）小鴨子是怎樣過橋的？

　　幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

　　發(fā)散思維：還有誰過橋也會搖呀搖？幼兒回答

　�。�3）第3個該誰過橋啦？（小螃蟹）

　　小螃蟹會怎樣過橋？幼兒表演、回答�？凑n件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。

　　發(fā)散思維：還有哪些小動物會爬著走？

　�。�4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）

　　為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走�。�

　　看課件，小袋鼠怎樣過橋？

　　幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

　　4、學兒歌。

　�。�1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》"

　�。�2）學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

　�。�3）看課件，邊朗誦邊表演

　　三、結(jié)束幼兒過小橋離開

　　"小動物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

　　（幼兒過橋戶外游戲）

　　兒歌：過 橋

　　小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，

　　小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。

　　擴展閱讀：

　　活動準備

　　《小熊過橋》的.動畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

　　活動目標

　　培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

　　分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

　　用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。

　　活動過程

　　1、動畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　（1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學習興趣，（2）教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

　�。�3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、利用圖片學習兒歌。

　　（1）引入兒歌第一段。

　�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�

　　②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　�、蹖W習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。

　�。�2）學習兒歌第二段。

　　①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”

　�、谡堄變洪_動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

　　教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

　　師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”

　�、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

　�、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　　⑤引導幼兒創(chuàng)編動作。

　�、抻變合燃�體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

　　3、能力提升 請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

　　活動延伸

　�。�1） 請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）

　�。�2） 請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學習歌曲《小熊過橋》。

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