【熱門】橋教案范文匯編五篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的橋教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

橋教案 篇1

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

　　出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。

　　板書課題：32．蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

　　2．學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。

　�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3．檢查讀情況。

　�。�1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

　�。�2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　�。ㄒ唬�師：讓我們先過潛水橋。

　　1．請大家找到寫潛水橋的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

　　2．再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

　　（二）檢查自讀情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?

　　1．學生匯報后，引導歸納潛水橋的特點。

　�。�1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。

　　提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

　　潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）

　　2．師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

　　四、指導寫字

　　師：這座潛水橋我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1．說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）

　　2．指導書寫：蘭、各、坐、座、帶

　　學生練寫，教師指導。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走塑料橋好不好?

　　二、學習塑料橋這一部分

　　1．提示學習方法

　　師：上節(jié)課我們是怎樣過潛水橋的?

　�。�1）找出這座橋的特點。

　�。�2）說出過橋的感受。

　　2．學生自讀課文，教師巡視。

　　3．檢查自學情況。

　�。�1）學生匯報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。

　　（2）說出走在上面的`感受。

　　4．我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?

　　學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

　　三、學習余下的生字

　　出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急

　　1．指導學生交流識字的方法。

　　2．指導書寫急。

　　3．學生練寫，教師巡視指導。

橋教案 篇2

　　教學要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學重點：

　　掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　準確理解課文結尾句的意思。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初讀課文，教學生字，指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

　　2、認讀詞語：架橋、沒有、方便、努力、打聽、計劃、因為。

　　二、揭示課題，質(zhì)疑。

　　1、板書課題：《架橋》

　　2、設疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)

　　3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。

　　三、自讀課文，整體感悟。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀�？傊�，你喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2、出示圖畫，請你根據(jù)剛才課文中了解的內(nèi)容，試著解說一下。

　　四、以讀代講，引出問題。

　　1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)

　　理解詞語“方便”的意思。

　　2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)

　　板書：小猴小熊

　　3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

　　4、出示句子：

　　每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　(1)齊讀這一句。

　　(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模仿一下。

　　(3)比較句子：

　　a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

　　b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

　　(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的'。)

　　5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架準備。“努力”說明什么?)

　　6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?

　　7、結果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。

　　8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表揚他的呢?

　　9、聽到了大家的夸獎聲，小猴哪去呢?

　　10、出示句子：

　　小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

　　(1)指句讀。

　　(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?

　　五、拓展延伸。

　　1、學了這篇課文，你學會了什么?應該向誰學習?

　　2、如果你是小猴，今后該怎么做?

　　六、齊讀課文。

橋教案 篇3

　　一、教學內(nèi)容：小班語言活動《小兔乖乖》

　　二、教學目標：

　　1.喜歡聽故事，知道故事中的主要人物和情節(jié)。

　　2.學說故事中重復的對話。

　　3.初步知道一些自我保護的方法。

　　三、教學準備：

　　配套掛圖

　　四、教學重點與難點：

　　重點：知道故事中的'主要人物和情節(jié)。

　　難點：初步知道一些自我保護的方法。

　　五、教學方法與手段：情景教學法、欣賞法、討論法。

　　六、教學過程：

　　七、教學反思：

橋教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

　　2、培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

　　3、開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣。

　　4、激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。

　　活動重難點：

　　在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系。

　　活動準備：

　　1、 A4紙(每組5張)

　　2、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或、字典、砝碼

　　活動過程：

　　一、欣賞導入，創(chuàng)設情境

　　1、欣賞橋的圖片

　　2、認識橋的組成(板書：橋)

　　師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成?

　　生：由橋面和橋墩組成。

　　3、想辦法自己搭橋

　　(1)師：生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎?

　　為什么看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?

　　這節(jié)課，我們就來搭一座紙橋(板書課題：紙橋)

　　(2) 師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調(diào)一點，兩個橋墩之間的距離大于15cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來做橋面。

　　4、認識平面橋的力量很小。

　　師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢?我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?(橋面塌了)

　　師：橋面為什么會塌?

　　5、提出問題

　　師：平面橋真是太不結實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書：承重)

　　那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的重量呢?

　　那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學們來做設計師，看哪組同學設計的橋面承受能力強。

　　二、設計、制作橋面

　　1、出示比賽規(guī)則

　　既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請同學們注意比賽規(guī)則。(課件)誰愿意來給同學們讀一讀?

　　(1)用5張a4開紙制作橋面(折、裁、剪、粘、貼)

　　(2)紙橋跨度不少于15厘米，橋面距離桌面高度不少于4厘米

　　(3)在橋面上放砝碼，承受重物最多者為優(yōu)勝

　　(4)各小組給本組的橋面取一個響亮的名字

　　(5)使用小刀、剪刀時注意安全

　　2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

　　明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢?開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

　　三、紙橋承重比賽

　　1、各組上臺比賽，記錄結果

　　現(xiàn)在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開始!

　　請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。

　　介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。

　　2、揭曉比賽結果

　　經(jīng)過緊張的測試，我們的'比賽結果終于出來了：XX組同學設計的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

　　3、啟發(fā)學生思考，得出結論：

　　師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關系?

　　生：與橋面形狀有關系。

　　小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.

　　四、聯(lián)系生活

　　1、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、師總結

　　生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看幾個優(yōu)秀的作品，(課件)注意看，哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。

　　只要你仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發(fā)現(xiàn)的魅力。

橋教案 篇5

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　教學時數(shù)二課時

　　第一課時

　　檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的.寫作方法。

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1．范讀課文。

　　2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的'特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

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