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教案

口語交際教案

時間:2023-04-18 19:17:04 教案 我要投稿

精選口語交際教案范文合集八篇

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的口語交際教案8篇,希望能夠幫助到大家。

精選口語交際教案范文合集八篇

口語交際教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標

  1.提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

  2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準備

  熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.

  面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的.準備.

  思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

  班級特賣場

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.

  “顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.

  總結(jié)

  評出最佳“推銷員”.

  你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

  第二、三課時

  習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)

  可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

口語交際教案 篇2

  【教學(xué)目標】

  1、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料,從中感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天。

  2、通過討論交流,商量設(shè)計出秋游活動計劃。

  3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流,進一步培養(yǎng)口頭表達等能力!窘虒W(xué)重點】

  通過討論交流,商量設(shè)計出秋游活動計劃。

  【教學(xué)難點】

  讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人,真誠贊美秋天,進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。

  【課前準備】

  關(guān)于秋天美景的課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,走進秋天,贊美秋天,激發(fā)秋游欲望

  1、播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色:

  教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊,給我們帶來美的享受,帶來了豐收的喜悅,帶來樂趣。你們瞧!在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。(播放自制課件)讓小朋友欣賞。

 。、討論交流:

  小朋友們老師現(xiàn)在想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流(同桌相互交流,同桌合作匯報)

  根據(jù)課件,指導(dǎo)學(xué)生說話:

 、 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  ⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

 、 遠遠望去山給你怎樣的感覺?走近大山你有何發(fā)現(xiàn)?

 、 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說話)

 。、導(dǎo)語:

  是呀!秋媽媽悄悄地告訴小朋友們,秋天在草地上,在森林里,在河里,在天空中、在田野中,在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié),景色宜人。天高云淡,大雁南飛。秋高氣爽,山河壯美……(與學(xué)生展開接讀。)在這美麗的季節(jié)里,老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

 。、學(xué)生交流:

  孩子們,這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受,在課外尋找秋天的過程中,同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。

 、 先分成小組,小組間交流把自己在秋天里的`新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給

  同組同學(xué)聽。注意鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達不同的感受。

 、 小組內(nèi)互評,大家先夸夸同學(xué)說得好的地方,再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。

 、 推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(可以是自己寫的,也可以是搜集到的)、秋天的古詩……

  ⑷ 口頭介紹:

  介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息,說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

 。、播放課件,自由交談,贊美秋天:

 、 播放一組錄像,錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景,還有著名的旅游風景區(qū)等。

  ⑵ 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流,老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫,說了那么多贊美秋天的話語,老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么?引出“秋游”。(板書)

  ⑶ 自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游?為什么?

 、 全班交流。

  二、激發(fā)興趣,分組設(shè)計秋游活動計劃

 。、導(dǎo)語:

  大家都想去秋游,為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息,我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游,可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方?怎么去?去時應(yīng)該注意什么?等等問題沒有考慮成熟,現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前,我們需要對哪些問題進行周密的考慮?

  ??2、師生自由討論交流,將師生意見加以概括:

  ⑴ 選好最佳秋游的時間。

 、 確定秋游路線(該去哪里)。

 、 秋游活動中的分工,秋游過程中開展哪些豐富的活動。

 、 秋游時需準備哪些物品。

 、 通過這次秋游活動,希望自己有什么收獲。

 。、圍繞上述問題,全班將分組討論,分組依據(jù):鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計劃。

  要求:

 、 小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見,選出最佳計劃。

 、 各組設(shè)計的計劃要具有創(chuàng)造性,有自己的特色。

 、 各組可將計劃列成簡單的提綱,不會寫的字可以用拼音代替。

 。、學(xué)生分組制定計劃,課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲(最好與秋天有關(guān)。)

  三、集中評比,確定最佳求有計劃

 。薄拿啃〗M各選出一人和老師一起組成評審組。

  2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃,組員也可自由作補充發(fā)言。

 。场⒃u審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答辯,雙方展開討論。

  4、評審組給各組的計劃打分,選出最佳計劃。

  四、全班交流,統(tǒng)一計劃,全班進一步共同完善計劃

  各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

  在班中張貼秋游計劃。

  【板書設(shè)計】

口語交際教案 篇3

  學(xué)習(xí)目的

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  教學(xué)課時

  3課時

  A案

  第一課時(口語交際)

  學(xué)前準備:

  1.收集與水資源有關(guān)的資料。

  2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

  3.寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2.畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

  教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

 。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫字板一塊。)

  1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

  2.小組上臺交流。

 。ǜ餍〗M匯集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)

  共同點:

  用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點:(留在寫字板上)

  3.教師補充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

  4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

  (播放錄音1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

  (2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自己──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責之意,所以對方接受了他的`建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當群眾。

  嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。

  師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評價,促進提高

  1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

  3.擂臺賽。

 。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領(lǐng)。

 。2)評一評。

  評價標準:態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1.生活中,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。

  六、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習(xí)一下,準備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

口語交際教案 篇4

  一、知識與技能

 。.學(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。

  2.通過交流搜集的資料,談感想,提高認識事物的能力。

 。.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

  二、過程與方法

  通過交流搜集的資料,談感想,提高認識事物的能力。

  三、情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生的愛國情感,增強學(xué)生的歷史責任感。

  教學(xué)準備

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

  2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程

  習(xí)作(第一、二課時)

  一、閱讀提示,了解讀后感

  1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認為比較重要的語句。

  2.交流:什么是讀后感?

  寫讀后感有什么作用?

  小結(jié):讀后感的`基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。

  3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。

  二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法

  1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

  2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

  緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結(jié)合,以“感”為主。

  三、明確要求,開啟思路

  1.獨立選材,盡量做到新穎。

  2.學(xué)生互相說。

  3.學(xué)生選好材料,獨立寫作。

  四、自改互評,定稿謄抄

  1.寫完后自己閱讀,修改。

  2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。

  3.選擇典型作文,示范如何修改。

  4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

  板書考:

  讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;

  根據(jù)文意想開去,結(jié)合實際是重點;

  表達形式多樣化,勿忘真情與實感;

  若想寫得不一般,感受真實獨特點。

  口語交際(第三課時)

 。ㄕn前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)

  一、揭示演講活動的主題

  1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

  2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。

  二、讀題,了解題意

  1.獨立審題,勾畫要求。

  2.交流:說什么?怎么說?

  三、指導(dǎo)演講

  1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。

  2.完善提綱,分組試講。

  3.各組推薦一人在班內(nèi)進行交流,學(xué)生評議。

  四、總結(jié)評議

口語交際教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。

  2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情,表真情實感。

  4、圍繞是否把事情的過程講清楚,是否表達了童年生活的有趣。

  教學(xué)重難點:

  通過交流童年故事,拓展學(xué)生的思路,感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。重點考察學(xué)生的交際能力,在活動中提高學(xué)生的交際能力,讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  1、放多媒體出示自己童年的照片,給學(xué)生講述自己童年的故事。(調(diào)動起學(xué)生的興趣)

  2、你們覺得老師的童年怎么樣?

  3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事?誰想說說呢?(學(xué)生紛紛舉手)

  二、全班交流,分享快樂。

  1、指名說。(要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整,盡量吸引大家。)

  向其他同學(xué)提出要求:1)認真聽這位同學(xué)的發(fā)言,聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2)聲音是否洪亮。3)你覺得他的故事哪最吸引你?

  2、學(xué)生評析。

  3、學(xué)生推薦。你們還想聽一聽誰的故事?

  要求:同學(xué)們認真聽,根據(jù)他的故事,你可以向他提一些問題。

  4、發(fā)言者根據(jù)提問者的問題進行交流,教師可做指導(dǎo)。

  5、在這些發(fā)言的同學(xué)當中,你最喜歡說得發(fā)言呢?說出理由。

  (引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析)

  教師鼓勵有進步的孩子。

  三、小組交流

  1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。

 。ㄒ螅航M長組織小組同學(xué),其他同學(xué)認真聽,當發(fā)言者說完后可與他交流,當所有同學(xué)都說完后,進行評析。)

  2、填評價表。

  四、課堂總結(jié)。

  1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。

  2、教師總結(jié):表揚同學(xué)們的優(yōu)點,尤其是有進步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。

  教學(xué)總結(jié)與反思:

  1、聽了徐軼老師的講座,我對口語交際有了更清楚地認識,在設(shè)計時我注重了以學(xué)生的“交際”為核心,從課上一開始,通過創(chuàng)設(shè)情境,老師先與學(xué)生交流:“你覺得老師的.童年怎么樣?誰想把你的故事也想告訴大家?”這樣調(diào)動了學(xué)生想說的欲望,學(xué)生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽、表達和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家,這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時要有技巧和策略。

  2、在評價時,我注意引導(dǎo)學(xué)生從評價發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時的行為和態(tài)度及其它能力方面進行評析,這樣一來,學(xué)生的綜合能力會得以提高。

  3、在活動中,我關(guān)注了全體學(xué)生,改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式,采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式,學(xué)生都能積極參與到活動中來,讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

  總之,通過聽講座我更新了觀念,改變了教學(xué)策略,使口語交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

口語交際教案 篇6

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、 同學(xué)們,你們知道嗎?經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù),松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑,小魚睡覺時把眼睛睜得大大的,小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀!今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。

  2、 板書:奇妙的動物世界

  二、 設(shè)置情境,介紹動物的生活習(xí)性。

  1、看圖,引入動物的生活習(xí)性。

  老師今天還準備了一些動物的圖片,讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。(出示圖片1)老師解說:瞧,這縮成一團的小家伙是誰呀?生說:刺猬。猜對了,它正在睡覺呢。它習(xí)慣睡覺時把自己縮成一個小刺球,只留鼻孔呼吸,當它睡熟時,可以不呼吸,有人曾把它放進水中浸半個小時,提上來一看,竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說:2、這是一只大雁正在空中飛,你們可別小瞧它,它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻,身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。

  師:看完圖片,聽了老師的介紹,你們覺得這些動物怎樣?

  生:很奇妙。

  師:能告訴老師它們哪些地方很奇妙?

  生1:我覺得刺猬睡覺很奇妙。(板書:睡)

  生2:我覺得蜜蜂的住所很奇妙。(板書:。

  ……

  2、師:剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙,動物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。(板書:生活習(xí)性)同學(xué)們,你們了解哪種動物的生活習(xí)性,它的生活習(xí)性是怎樣的呢?我們課前也搜集了一些這方面的資料,說出來,跟同學(xué)交流交流。下面請同學(xué)們四人一小組合作,輪流介紹動物的生活習(xí)性,說的同學(xué)說清楚,聽的同學(xué)用心聽,可以補充,也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學(xué)交流,時間五分鐘。

  指導(dǎo)交流:

  以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如:小鴨子:(出示小鴨子實物)注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動物的特點、有順序地說。

  生:耳朵小小的。

  師:觀察得可真仔細,發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。

  生:眼睛小、黑色。

  師:不僅觀察了眼睛的樣子,還說了顏色,真不錯。

  生:我聽到了小鴨子的叫聲:吱吱的

  師:咱們來聽聽看,鴨子小時候,到底是吱吱叫,還是嘎嘎叫。

  讓學(xué)生聽聽小鴨子的叫聲。

  師:原來鴨子小時候,真的是吱吱叫哦!

  生:我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的,很舒服!

  師:你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的?

  生:我用手摸的!

  師:大家都來摸摸看!

  學(xué)生一擁而上,爭著摸小鴨子。

  師:瞧,小鴨子都害怕了。它們會說什么呢?

 。ㄔO(shè)計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話:“別摸了,都回座位去,”必然打消了學(xué)生的積極性。這時教師的一句:“瞧,小鴨子都害怕了。他們會說什么呢?”不僅讓孩子們很快安靜下來,還啟發(fā)了學(xué)生的想象。)

  師:可別嚇壞了我們的小客人,呆會咱們再和它玩,好嗎?

  教師提示觀察方法:原來,觀察小動物,可以用眼睛看,有耳朵聽,還可以用手摸哦!

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流;并且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,教給學(xué)生觀察方法!)

  師:用眼睛看了,用手摸了,用耳朵聽了,想不想把這個小客人介紹清楚,把你們剛才說的連起來說。

  A、先自己試著說

  B、指名說,評

  師:我給你提個建議好嗎?你在說的時候可不可以不要一會說眼睛,一會說小鴨子的毛,能不能按一定的順序說,比如先說小鴨子的毛,再說它的眼睛、鼻子,這樣可能會更好,你想一想,一會再來說好嗎?

 。ㄔO(shè)計意圖:教師看似無意,實則有意地教給了學(xué)生介紹的順序,為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。)

  以一種小動物為例說說小動物的生活習(xí)性。比如:小螞蟻。

  A、學(xué)做螞蟻搬東西的動作

  B、提示學(xué)生想想:

  為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的.東西?

  生:因為很多螞蟻在一起。

  生:我想到了一句話:團結(jié)就是力量。

  師:原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊,謝謝你們給我提供了信息。(不滿足于課內(nèi),鼓勵學(xué)生課外多積累)

  以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。

 。ㄔO(shè)計意圖:由淺到深設(shè)計口語訓(xùn)練層次,教給表達方法,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。)

  三、遷移運用:

  1、用剛才的方法,說說其他的小動物,可以說說它的樣子,也可以說說它的生活習(xí)性,還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事,把它說清楚、說明白,我相信大家一定會說得很好的!

  2、再次明確聽、說要求:

  說:說清楚、說明白

  聽:認真聽,推選一個到班上進行交流。

  四、交流拓展:

  通過剛才我們大家在一起交流,咱們的小客人變得更可愛了,從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實,大自然中,還有很多動物,在她們身上,也有很多奇妙、有趣的事,你還知道哪些呢?

  交流知道的動物趣事。

  3、小組交流,老師巡回指導(dǎo)

  三、 全班交流,大家補充

  1、師:剛才同學(xué)們交流得可愉快了,下面請各組派代表來和全班同學(xué)交流,其他同學(xué)認真聽,發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語用得好,你可夸夸他,哪些地方說的還不夠好,你可以補充。

  2、生說,大家提問或補充。,教師適時進行語言規(guī)范化訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

  3、師小結(jié):剛才通過合作,同學(xué)們能把動物的生活習(xí)性說得更完整、更具體了,老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學(xué)們,掌聲表揚自己。

  四、交流與動物之間的趣事

  1、聽了同學(xué)們的介紹,老師感覺到你們不僅了解動物,還很喜歡動物,我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧?師板書:有趣的事

  第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué),誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享?

  3、指名說,生評。

  師問:聽了它的介紹,你覺得他說的這件事有趣嗎?

  生說:有趣。

  師問:有趣在哪?

  生答:……

  師:還可以夸夸哪些詞、句用得好?

  生:……

  師適時指導(dǎo)學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

  板書設(shè)計: 奇妙的動物世界

  生活習(xí)性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽

  有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護動物

口語交際教案 篇7

  一、教學(xué)目標:

  1.能抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

  2.自然大方,樂于與人交談,傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真,不隨意打斷他人。

  3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  二、教學(xué)重點

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水風光,激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、鼓勵學(xué)生“主動積極地進行口語交際”,提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

  三、教學(xué)難點

  雙向互動的語言環(huán)境的營造,達到交際的訓(xùn)練目的。

  課前準備

  上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、著名景點、相關(guān)傳說及各種圖片等。

  四、課堂教學(xué)

  (一)出示信件,激發(fā)“說”的欲望

  1、出示一封信件,激發(fā)學(xué)生的說興趣

  今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信,信的內(nèi)容和大家有關(guān),想不想聽?那請大家認真聽------(讀信的內(nèi)容)。

  2、師述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引導(dǎo)學(xué)生說景點)

  桂林有這么多旅游景點,你最想帶貝貝到哪里游玩呢?為什么?大家快想想,自己先獨立思考,要求:

  (1)講清楚景點的名稱、地點,然后用一兩句話說說你推薦的`理由。

 。2)其他的同學(xué)認真聽,可以加以補充。

  3、請同學(xué)發(fā)言

  (二)示范指導(dǎo)

  1、師:老師昨天也準備了一個景點的資料,大家想聽聽嗎?

  今天我先帶大家到穿山公園游一游。

  要求:邊聽邊想,導(dǎo)游介紹景點的時候,有什么要求。(從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考。)

  2、教師介紹景點----穿山公園

  3、小結(jié)“說”法:介紹風景、名勝時,一定要抓住特點,按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽得明白。

  板書:內(nèi)容:抓特點按順序展開想象

  態(tài)度:自然大方有禮貌有耐心

  4、大家都知道了作為一個小導(dǎo)游的要求,那么誰來說說作為小游客有什么要求呢?

  小結(jié):傾聽禮貌提問

  (三)模擬交際

  過度:你們能導(dǎo)游那樣,抓住各個景點的特點,選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?

  1、小組合作練說

  現(xiàn)在我們以四人小組為單位,拿出課前收集景點的資料,如果你有合適的圖片,還可以展示一下,大家討論補充:怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚,給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象?

  小組內(nèi)交流

  2、模擬演練

  咱們請一個同學(xué)來當小導(dǎo)游,其他同學(xué)一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導(dǎo)游”

  (四)、拓展“說”的空間

  小結(jié):聽了大家的介紹,難怪大家都說“愿作桂林人,不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽,能夠開闊我們的視野,增長我們的見識,愉悅我們的身心。平時,我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務(wù)小導(dǎo)游!

口語交際教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí)。

  教學(xué)過程

  課前準備

  1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  第一課時

  口語交際

  引入新課,明確要求

  同學(xué)們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

  明確要求。

  說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

  自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

  在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

  全班交流。師生評議

  小組推薦代表在全班交流。

  師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

  教師總結(jié)。提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時

  習(xí)作

  結(jié)合口語交際,引入寫作

  在進行口語交際時,同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

  自主匯報。確定習(xí)作內(nèi)容

  學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的'是什么。

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改。完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時

  習(xí)作講評

  鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣

  教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  教師點評。好文欣賞

  教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  提出學(xué)生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。

  宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞。

  小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。

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