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教案

《火燒云》教案

時(shí)間:2023-04-22 17:52:23 教案 我要投稿

《火燒云》教案范文合集十篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的《火燒云》教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

《火燒云》教案范文合集十篇

《火燒云》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

  2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會(huì)寫(xiě)“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

  3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的。

  2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式。

  難點(diǎn):1、喚起學(xué)生觀察大自然的'興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。

  2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,對(duì)某一事物展開(kāi)想象,嘗試寫(xiě)一段話。

  教學(xué)過(guò)程:

  1. 圖片導(dǎo)入,引出課題

  1.出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。

  2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)

  3.引出課題,齊讀課題

  二.初讀課文,整體感知.

  1.學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).

  a:正音:一模一樣(mu)

  b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,梨黃茄子等等

  2、 概括課文主要內(nèi)容

  a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)

  b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)

  3、 朗讀課文,體會(huì)火燒云的變化

  3、 精讀課文,品味變化

  1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法

  2、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二:先默讀文章4-6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ),再填入氣泡圖

  分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來(lái)、跑著跑著模糊等)

  4、 拓展延伸、學(xué)以致用

  1、延伸各種類型的“變化”

  1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三:選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開(kāi)想象,寫(xiě)一個(gè)片段。

  板書(shū):

  站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

  形態(tài)

  色彩

  動(dòng)態(tài)變化

  一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒

《火燒云》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

  2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法,學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、 揭示課題

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。

  二、 初讀課文,整體感知.

  (一) 明確什么是火燒云

  1 什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來(lái)回答。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整)

  2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”)

 。1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

  學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

 。2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

 。╝避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感)

 。3) 指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)

  3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))

  (二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

  1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

  2 全班交流。

 。1顏色·2形狀)

  過(guò)渡: 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀?

  三 抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究

  (一) 學(xué)習(xí)第三自然段

  1 點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問(wèn)題:

 。1) 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

 。2) 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的.句子和詞。

 。3) 你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  2 四人小組討論、交流。

  3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。!保

 。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注)

  4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會(huì)到了什么?作者為什么能寫(xiě)得這么美?

 。夯馃泼,大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

  5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)

  6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀)

  7 仿說(shuō)練習(xí)

 。1)仿說(shuō)詞練習(xí)

  (課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。)

  (2)仿說(shuō)段的練習(xí)

  用上你們剛說(shuō)的詞,運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。

 。ㄗ杂删氄f(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō))

  (二) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點(diǎn)·3、精 讀, 體會(huì)寫(xiě)法,·4品讀,感受美景)

  (三) 自學(xué)第四、五、六自然段

  1 課件出示自學(xué)提綱:1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)?2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?

  2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

  3 全班交流。

 。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。)

  (學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)

 。 作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

  4 寫(xiě)法。

  (1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

  (2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

 。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。

 。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)

  過(guò)渡:火燒云還有可能會(huì)變成什么?(動(dòng)物、靜物、植物、人類等)

  5 仿說(shuō)段的練習(xí)

  (1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。

  (2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。

  四、 感情朗讀,課文

  1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

  2 學(xué)會(huì)觀察,注重寫(xiě)法,積累詞匯,把語(yǔ)文學(xué)好,把文章寫(xiě)好。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  顏色 變化多

  火燒云

  形狀 變化快

  作者:江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英

《火燒云》教案 篇3

  【教材分析】

  《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的'變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

  【教具準(zhǔn)備】

  火燒云相關(guān)資料介紹。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1、游戲?qū)耄?/p>

  進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

 。、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

 。场⒄n題板書(shū):

 。、火燒云

  學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。

  二、明確目標(biāo),初讀課文

 。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

  找出本課的學(xué)習(xí)要求。

  在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

 、 認(rèn)真讀課文:

  隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

  ⑵ 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

 。、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

 、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  按提綱背誦第三自然段。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

  (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn):

  (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的'特點(diǎn)。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

  (1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一會(huì)兒

  過(guò)了兩三秒鐘

  馬

  變化快

  忽然

  形狀變化多

  狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))

  獅子

  (4)

  指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

  (2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫(xiě)在投影片上)

  (3)投影反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)(略)

《火燒云》教案 篇5

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  能力目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

  2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  火燒云的圖片和動(dòng)畫(huà)

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、教學(xué)內(nèi)容

  第一教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解

  釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  二、自學(xué)課文

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

  1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論。)

 。ǘz查、反饋、交流

  1、通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:"檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu;"彤"讀tóng,但“紅彤彤”是讀 第一聲。

  2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

  3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

  4.火燒云很美,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

 。ㄈ├砬遄髡邔(xiě)作思路

  1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū):上來(lái)、變化、下去

  2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):霞光、顏色、形狀,找出課文中相應(yīng)的自然段。 【設(shè)計(jì)意圖】:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路,是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

  三、認(rèn)識(shí)火燒云

  1.什么是火燒云?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,從文中找出文中的句子,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使回答完整) 2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

 、"燒"是什么意思?這里可不可以換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通? 學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

 、诩热煌ǎ髡邽槭裁床挥"紅",而用"燒"? (避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做--(火燒云))

  3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云? (提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說(shuō))

  【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換,體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  四、感受霞光

  1.師范讀課文第一自然段。

  2.晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?(板書(shū): 大白狗--紅,紅公雞--金,黑母雞--紫檀色,白胡子--金) 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

  3.是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用"火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,( )變成()的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

  4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀)

  5.作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?(這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的`顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。) 【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容,感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  第二教時(shí)(公開(kāi)課)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧--(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

  二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

  ①:作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?自由讀3-6自然段,邊讀邊思考。 寫(xiě)了火燒云的顏色,還寫(xiě)了它的形狀。(板書(shū):顏色、形狀)

 、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)? (火燒云顏色變化特別快。) 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的? (從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到;馃频念伾兓粌H快,而且還很多。)

 、郏憾加心男╊伾? (半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫) 師:你們看,這些顏色多漂亮! (課件展示火燒云顏色的圖片。)

  ④天空中還有哪些顏色?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(舉例),你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎? 導(dǎo):天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(學(xué)生自由發(fā)言--)

 、荩赫(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然,讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

  (6)、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒) 過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢? (三)學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

 、伲鹤x讀4~6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?(自由讀) (火燒云的形狀變化很多。) 火燒云的形狀像什么?(像馬、狗、獅子。) 形狀變化除了多以外,還有什么特點(diǎn)?(特別快。) 從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在")

 、冢耗銈冎绬幔孔髡咴诿鑼(xiě)馬的樣子時(shí),描繪得精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示) 馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。 馬是跪著的。 師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?(學(xué)生自由讀) (第二句話中少了"像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的"。) 再讀讀這兩句話,想一想書(shū)上為什么選用第一句?(自由讀) 生:"馬是跪著的"是看到的,"像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。

 、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝黄饘(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4~6自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。(自由讀) 師:老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,怎樣讀呢?我來(lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的句子來(lái)回答,咱們一起讀書(shū)。 師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?--(板書(shū):出現(xiàn)) 一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬, 師:它是什么樣子的?--(板書(shū):樣子) 馬頭向南,……它才站起來(lái)似的。 師:它是怎樣變化的?--(板書(shū):變化) 過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見(jiàn)了。 師:消失了嗎?--(板書(shū):消失) 看的人……變模糊了。 (寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)

 、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓? (按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。) 作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)!

  ⑤想象一下,火燒云還像些什么呢?想象它的形狀,并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話,一會(huì)兒我們集體交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

  1.默讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么? 可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?指名讀。 導(dǎo):是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(播放課文情景朗讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)完課文之后,讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象,把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

  四、請(qǐng)學(xué)生配音

  播放火燒云形狀變化的錄像,請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。 五、總結(jié)課文:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。

  是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,"這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!"只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景(出示圖片){目的有二:一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人;二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

  教學(xué)反思:

  一、 這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。經(jīng)過(guò)專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),找出了本節(jié)課不成功的原因。

  1、對(duì)學(xué)生的了解不夠;對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位,沒(méi)做到因材施教。

  且至今天為止,我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,但對(duì)孩子的知識(shí)層面和接受水平了解不夠,所以在本文的教學(xué)中,不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試,沒(méi)能因材施教;對(duì)教材把握不準(zhǔn)確,這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我卻安排了兩課時(shí)(公開(kāi)課講的第二課時(shí))。

  2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。

  我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異(同樣是語(yǔ)文教學(xué),小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息,而中學(xué)語(yǔ)文課,更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累)。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求;沒(méi)調(diào)整好教學(xué)思路;沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大,講述內(nèi)容過(guò)多,讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,許多知識(shí)只能一筆帶過(guò),導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

  3、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。

  沒(méi)體現(xiàn)出學(xué)生是探究者,沒(méi)給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程,沒(méi)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感

  4、最后的圖片展示純屬畫(huà)蛇添足,目的性不是很明確。

《火燒云》教案 篇6

  [教學(xué)要求]

  1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課件、多媒體設(shè)備

  [教學(xué)過(guò)程]

  談話激情:

  現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。課上參與

  一、導(dǎo)入新課熱情。

  同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

  二、檢查朗讀通過(guò)檢查

  誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。)整體感知

  三、自主學(xué)習(xí)課文。

  A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀)學(xué)探究理解課

  B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

  四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。)習(xí)慣。

  C.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?

 。1)知道了霞光照在地上是什么樣的?讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲?及時(shí)的肯定

 。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū):顏色、形狀]學(xué)生的信心

  四、朗讀體會(huì)與積極性。

 。ㄒ唬╊伾

  A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀)解決問(wèn)題,

  師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓分析和歸納

  學(xué)生看屏幕讀)的綜合能力

  生:顏色多。[板書(shū):多]。并訓(xùn)練學(xué)

  師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體生有感情的會(huì)到的?朗讀課文。

  師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)?根據(jù)對(duì)顏色的

  生:變化快。[板書(shū):變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

  B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,目的是一下。(播放課件)培養(yǎng)學(xué)生思師:這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

  (二)形狀

  A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的`形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

  師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?

  師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)

  師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗,發(fā)揮學(xué)生的想象,一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。

  師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。

  五、課堂質(zhì)疑維的火花,

  誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決)自主意識(shí)和

 。C(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。

  燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫(xiě)得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

  六、課堂總結(jié):

  我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  顏色多

  變

  形狀快

《火燒云》教案 篇7

  《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意積累材料”,以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo),運(yùn)用講授法,通過(guò)教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。具體教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段。

  第一階段 精心設(shè)計(jì),重視預(yù)習(xí)。

  為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循,有事可做,在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思考題:1、課文中哪些地方講霞光,哪些地方講火燒云?2、火燒云的顏色有哪些變化?3、火燒云的形狀有哪些變化?

  第二階段 揭示課題,初讀課文。

  1、啟發(fā)談話,揭示課題。

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。(板書(shū)課題)

  2、提問(wèn)學(xué)生:什么叫“火燒云”?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,從中找出一句話來(lái)回答。

  注意不能一概照搬,應(yīng)添加一定的'詞語(yǔ),使回答更加完整。

  3、火燒云還有其他名字嗎?通過(guò)回答,讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞,并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞,什么叫晚霞?

  4、我們知道,清晨的火燒云叫朝霞,傍晚的火燒云叫晚霞,那誰(shuí)能告訴老師,課文描寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”來(lái)理解。)

  5、默讀思考:課文寫(xiě)了火燒云的哪幾個(gè)方面?(霞光、顏色、形狀)

  第三階段 抓住特點(diǎn),精讀課文。

  1、我們知道課文主要寫(xiě)了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段,看看課文中是怎樣描寫(xiě)霞光的?

  2、讓學(xué)生分組討論后,用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)。

  3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段,然后進(jìn)行討論,看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)?(變化多、變化快)

  4、指名讀第三自然段,通過(guò)分組討論,說(shuō)出文中哪些地方寫(xiě)了火燒云的顏色變化多,哪些地方寫(xiě)了變化快?并試著用一個(gè)詞來(lái)概括?

  5、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了火燒云的顏色變化不僅多,而且很快。大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的?(師小結(jié)學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知其然,也知其所以然。)

  6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí),課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多,就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。

  7、學(xué)習(xí)反饋,指名回答:哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化多,哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化快?可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢?(千姿百態(tài))

  8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語(yǔ)速、輕重,突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情。

  9、用詞練習(xí):以“天空中的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”一句為例,讓學(xué)生討論:句中的“燒”換成“紅”行嗎?既然行,那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢?

  10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

  d 有效的預(yù)習(xí),不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接進(jìn)入課題。

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。

  在理解課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,掌握正確的思維方法。

  用談話法切入問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。

  通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

  總評(píng):

  對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

《火燒云》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

  3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

  2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

  1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)

  2.指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)

  評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

  語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

  3.過(guò)渡

  二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。

  1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

  2.討論,交流:

  生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……

  師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

  生評(píng):顏色多:說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

  生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

  (屏顯以下文字:)

 。1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

 。2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的',有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。

  生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子

  生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……

  師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。

  3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變

  三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

  1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

  2.是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

  3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

  4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

  四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。

  1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))

  2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。

《火燒云》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)生字詞。

  檀盈兇廟惚

  鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

  2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫(huà)面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。

  3、背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料。

  2、建議:讀一遍書(shū),畫(huà)出生字、生詞;查工具書(shū),用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思;標(biāo)出自然段的.序號(hào);在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

  3、教師制作課件。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、談話交流,問(wèn)題導(dǎo)入

  1、談話

  錢(qián)塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà),給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書(shū)課題。

  2、交流

 。1)讀題目,請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么?

 。2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫(huà)的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

  在預(yù)習(xí)中,你們有什么問(wèn)題,請(qǐng)舉手?集體交流。

  預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?……

  生成:

  3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?

  二、熟讀課文,交流感受

  1、理清作者思路,粗知課文大意。

  小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。

  2、交流

  預(yù)設(shè)::晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。這地方的火燒云變化極多;馃葡氯チ。

  你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。

  生成:

  三、品讀課文,交流收獲

  1、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

  預(yù)設(shè);火燒云的變化。

  生成;

  2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫(huà)面,

  3、交流

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

  播放課件

 。伾┮粫(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.。

  (形態(tài))一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來(lái)了一條大狗;接著又來(lái)了一頭大獅子。

  一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。

  生成;

  4、背誦展示

  要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰(shuí)的感情最豐富?凑l(shuí)展示得又多,又正確。

  四、總結(jié)課文,課外延伸

  1、總結(jié)課文

  請(qǐng)你總結(jié)課文。

  預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫(xiě)火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?

  生成:

  2、課外延伸

  預(yù)設(shè):寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫(xiě)家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫(xiě)法。

  生成:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4 火燒云

  上來(lái) 燒

  變化 顏色 多 奇妙

  形態(tài) 快

  下去 快

《火燒云》教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八課《火燒云》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

  教學(xué)方法:情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

  教學(xué)媒體:掛圖、投影。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):通讀全文,學(xué)習(xí)生字新詞,理清作者寫(xiě)火燒云的順序“上來(lái)了——變化著——下去了”

  教學(xué)過(guò)程(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,感受大自然的壯美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

  師述:晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

  二、新課:

 。ㄒ唬┛焖僮x課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示?/p>

  學(xué)生答后板書(shū):上來(lái)了——變化著——下去了

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  1、自讀,想:火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?

  板:霞光

  2、問(wèn):天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫(huà)句),指名讀有關(guān)句子。

  3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問(wèn)?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

  4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?

  5、小結(jié):火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

  6、過(guò)渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、問(wèn):你想知道些什么?

  2、自由讀,想:這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?

  3、討論交流,板書(shū):顏色形狀

  4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

 。1)邊看圖,邊畫(huà)句。(“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子)

 。2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

 。3)問(wèn);火燒云顏色變化怎樣?(看圖)

  投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

  問(wèn):這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

  板書(shū):多快

 。4)問(wèn):還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)

 。5)說(shuō)話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

 。6)問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?

 。7)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。

  過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

  5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

  (1)問(wèn):火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?

 。2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)

  馬是怎樣的?

  馬是怎樣變化的?

  馬是怎樣消失的?

 。3)參考“馬”的問(wèn)法,一問(wèn)一答。

 。4)指導(dǎo)背誦。

  (5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句,寫(xiě)得好在哪?

 。6)談話:還可以想象成什么?

  說(shuō)話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

  6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

  過(guò)渡:可惜,火燒云很快就下去了。

  四、學(xué)習(xí)第三段:

  1、讀后問(wèn):哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?

  2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?

  3、導(dǎo)讀,背誦。

  五、總結(jié)全文:

  1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫(xiě)有什么好處?

  2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?

  板書(shū):大自然的美

  附:板書(shū)

  8

  火燒云

  上來(lái)了:霞光

  顏色:多

  變化著:快大自然的壯美

  形狀:奇

  下去了:恍恍惚惚

  《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的`變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪,并展開(kāi)了豐富的想象。文章的思路清晰、語(yǔ)言生動(dòng)活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是:1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

  本文教學(xué)共分兩課時(shí),第一課時(shí),主要是通讀全文,學(xué)習(xí)生字詞,理清作者的寫(xiě)作順序。第二課時(shí),主要通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,感受大自然的壯美。

  在教學(xué)過(guò)程中,主要是通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際,理解火燒云的形狀、顏色變化,在理解課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句,體會(huì)感受大自然的美。課后的佳句,也是主要通過(guò)反復(fù)讀,品味其中的好處。在教學(xué)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì),主要按火燒云“上來(lái)了、變化著、下去了”的順序來(lái)體現(xiàn)課文的思路,重點(diǎn)部分則抓住形狀、顏色方面寫(xiě)。顏色則抓了色采絢麗,形狀則抓了變幻莫測(cè)來(lái)寫(xiě)。

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