桂林山水教案

時間：2023-04-25 09:22:38 教案我要投稿

桂林山水教案集錦9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的桂林山水教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

桂林山水教案集錦9篇

桂林山水教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過媒體素材和課文有機的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　2．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

　　2．了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的`“甲”是什么意思？

　　過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

　　二、整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下�！�

　　三、初讀課文

　　1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

　　2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

　　3．按要求自讀課文。

　�。�1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

　�。�2）質(zhì)疑問難。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

　　思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

　　2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

　　3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。

　�、谥该x，并點評。

　�、叟錁酚懈星榈乩首x。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

　　2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。

　　3．小組交流，反饋。

　　4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

　�、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

　　5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險“啊”讀na

　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　2．走進課文，了解作者的感受。

　　3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

　　4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

　　（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

　　5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

　　三、總結(jié)、擴展

　　1．總結(jié)

　　我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

　　3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

　　板書設(shè)計：

　　桂林山水甲天下

　　水—— 靜、清、綠舟行碧波上

　　山—— 奇、秀、險人在畫中游

桂林山水教案篇2

　　一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)

　　1、人們都說，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

　　2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　演示：“配樂欣賞”。

　　2、欣賞同時教師做以下文字說明：

　　桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：

　　這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

　　象山的夜景多美麗啊!

　　這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

　　煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

　　這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

　　綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

　　嗬!一只多么逼真的大駱駝!

　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲!

　　三、加深對山水特點的理解

　　1、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江：

　�、� 介紹漓江：

　　如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

　　如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，板書：(靜、清、綠)

　　學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。

　　⑵ 靜：

　�、� 請同學(xué)們來看插圖：

　　看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?

　　演示：“桂林的水”。

　　(點擊略縮圖可放大)

　　讓同學(xué)們體會漓江不的靜。

　　(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

　　② 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

　　(注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

　�、� 在多次指名讀后齊背。

　�、� 清：

　�、� 漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

　�、� 先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

　　(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

　　③ 看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

　　演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

　�、� 齊背。

　　⑷ 綠：

　�、� “無瑕的翡翠”是什么意思?

　�、� 演示：

　　“半邊渡”。

　　(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點)

　　桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?

　�、� 連讀描寫三特點句子。

　　這是幾個句子?一個還是三個?

　　簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

　　⑹ 本節(jié)小結(jié)，演示：

　　連續(xù)欣賞。

　　(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)

　　2、了解桂林的山：

　�、� 過渡：

　　漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?

　　板書：(奇、秀、險)

　�、� 奇：

　　① 齊讀“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

　　欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間。

　　語言補充：

　　朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

　　(需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)

　　其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。

　　⑷ 連讀三個特點的句子。

　　三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

　　1、教師接讀：

　　(這樣的山……連綿的畫卷)

　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的'山、水?(圍繞、倒映)再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?

　　2、理解“連綿的畫卷”：

　　板書：連綿的畫卷

　　什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?

　　演示：地圖。

　　由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

　　3、齊讀全段。

　　4、“舟行碧波上，人在畫中游�！�

　　5、再次演示：

　　“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

　　演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

　　五、總結(jié)升華

　　1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

　　2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

　　(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河)

　　桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

　　3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

　　演示：“鑒山樓石刻”。

　　讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教案篇3

　　教學(xué)要求：

　�、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

　�、硨W(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

　�、磳W(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

　�、当痴b課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�、比藗兌颊f：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

　�、病凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）

　�、诚旅妫覀円S著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

　�。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c記號··）

　　二、自學(xué)課文，理清文章思路

　　⒈出示表格：

　　前字韻母 “啊”的發(fā)音舉例

　　a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

　　u、ao、ou wa 真秀啊

　　n na 真險啊

　　ng nga 真靜啊、真清啊

　�、渤鍪咀詫W(xué)要求：

　�、抛x通課文，讀準字音；

　�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的'？思考怎樣給課文分段；

　　⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

　　⒊檢查自學(xué)

　�、胖该娜死首x

　　⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給文章分成四段。

　　板書：總起分述總結(jié)

　�、枪鹆值纳剿心男┨攸c？板書：水：靜清綠山：奇秀險

　　請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

　　完成板書提綱：

　　總起：甲天下

　　靜

　　水清

　　桂林山水分述：綠

　　奇

　　山秀

　　險

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

　　三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

　�、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

　　詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

　�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　�、旁~義：波瀾壯闊、無瑕等

　�、品謱樱喝龑�

　�、切揶o手法：引讀

　　第一句用“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

　�。ㄗ髡邽楹卧凇办o、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度�！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。）

　　對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

　　最后一句寫出江水之靜。

　�、让鑼懡嵌龋阂x

　　“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；

　　“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

　　“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

　�、梢x，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

　　“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

　　朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。

　　讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像……”要一氣呵成。

　　個讀，齊讀。

　　⑹質(zhì)疑，解疑

　�、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

　　【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　�、潮痴b第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

　�。ㄓ涥P(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……）

　�、礄z查背誦

　　四、布置作業(yè)

　　⒈抄寫詞語；

　　⒉有感情地朗讀全文；

　�、潮痴b并默寫第二節(jié)。

桂林山水教案篇4

　　人教版桂林山水教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　　(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點、難點是：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　一、析題引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?

　　2.理解詞語： “波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

　　理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

　　三、細讀課文，品味文字，積累語言

　　1、整體把握特點：

　　文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

　　過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

　　(1)、找依據(jù)理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

　　(2)、找依據(jù)理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。

　　說話訓(xùn)練：

　　假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

　　現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

　　(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　理解“無瑕”的意思

　　觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

　　(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的`特點。

　　(5)抓對比

　　作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?

　　小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

　　(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

　　2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游�！�

　　這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

　　這句話，為什么用引號引起來呢?

　　小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

　　(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。)

　　3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

　　資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

　　課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?

　　作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

　　古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

　　4、課文小結(jié)：

　　古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。

　　板書設(shè)計：

　　2、桂林山水

　　總述桂林山水甲天下

　　漓江的水靜、清、綠

　　分述

　　桂林的山奇、秀、險

　　總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游

　　人教版桂林山水教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.

　　三、課時安排　兩課時。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　教學(xué)目的:

　　掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

　　一.整體感知

　　觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

　　1.指讀課文、正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　拔地而起：從地面上突起。

　　屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　(1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

　　長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

　　(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

　　3.出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

　　(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

　　(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

　　(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

　　(4)學(xué)生試說圖意。

　�、僬垖W(xué)生說說漓江的水。

　　(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地�？恐�。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

　�、谡垖W(xué)生說說桂林的山。

　　(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)

　�、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

　　4.圖文對照，理解課文，討論分段。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

　　(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

　　(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

　　(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

　　(4)討論分段。

　　第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段(第2自然段)講桂林的水。

　　第三段(第3自然段)講桂林的山。

　　第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

　　(5)按分好的段落指名朗讀課文。

　　5.布置作業(yè)。

　　(1)抄寫生字新詞。

　　(2)練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一.教學(xué)目的

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

　　學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二.學(xué)習(xí)新課

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　2.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

　　(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思�！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)

　　(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

　　(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　　(4)試背這一段，指名背誦。

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　　(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

　　(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

　　(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)

　　(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

　　(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

　　(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

　　(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

　　(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)

　　(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

　�、凇罢媲灏　币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

　　③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。

　　(7)學(xué)生仿讀后齊讀。

　　(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

　�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

　　②假如我們往江底看，可以看見什么?

　�、厶痤^，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

　　4.學(xué)習(xí)第三段。

　　課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

　　(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

　�、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

　�、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

　　(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。)

　�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

　　a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

　　b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

　　c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認識。

　　(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)

　�、�，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

　�、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀。

　�、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

　�、嘀笇�(dǎo)朗讀

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

　　(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

　　A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

　　B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

　　C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

　　5.學(xué)習(xí)第四段

　　(1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受�，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認識寫得好的原因。

　�、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇�(lián)系?

　　(水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)

　　②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的`綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺?為什么?

　　(因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

　　“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

　　(3)學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6.朗讀全文。

　　(三)總結(jié)擴展

　　1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.總結(jié)全文。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。

　　3.圍繞重點學(xué)會表達。

　　(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　(課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

　　(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

　　(課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水�！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲�，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。)

　　(3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

　　(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

　　(這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。)

　　4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

　　(1)桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想?

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　(3)學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。

　　(4)以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1.漓江的水的特點是(　　　)、(　　　)、(　　　)。

　　桂林的山的特點是(　　　)、(　　　)、(　　　)。

　　2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了(　　　)的修辭方法。

　　把(　　　)比作了(　　　)。

　　七、板書設(shè)計

桂林山水教案篇5

　　一、教材簡析。

　　《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　二、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準》中提出以人為本，以促進學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是：教學(xué)中的互動。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法，實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。

　　三、教學(xué)流程

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀。

　　教學(xué)重點：

　　了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感

　　上課伊始，我便問學(xué)生：誰知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問：你們?nèi)ミ^桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。

　　二、初步感知，進入情境

　　1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。

　　2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

　　3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)

　　4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。

　　三、初讀課文，進行預(yù)習(xí)

　　1、①讀準生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

　�、鄞舐暤刈x通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

　�、侔〉淖x音。

　　②指名讀課文。

　　四、潛心品讀，體會情感

　�。ㄒ唬�、理清段落

　　課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？

　�。ǘ�、了解桂林的水

　　如詩如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長有170多千米。它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？如果用關(guān)鍵的幾個字來概括呢？

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　�、偃Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。

　　②劃出具體描寫特點的句子。

　　③注意不同的前字韻母帶來句末啊的不同發(fā)音

　　(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

　　根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？

　　這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

　　漓江的水真美�。∽屛覀円黄鸢橹鴥�(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。

　�。�3）師：為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

　�。ㄈ�、了解桂林的山

　　1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下�。〔贿^你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的'山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？

　　3、小結(jié)：找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀

　　4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

　　5、交流：奇、秀、險（板書）

　　6、你對哪個特點印象最深刻？

　　誰能把險的樣子畫出來？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。

　　7、（生讀奇的語句，并談感受）------幻燈出示，誰能從畫面上點出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀啊？----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說下去）

　　8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

　　9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話讀好。

　　10、（生說秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會秀。

　　同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。

　　難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山�。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？

　　師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下�。�

　�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)

　　爭做一名小小的配音演員。

　　課外熟悉描寫桂林山水特點的相關(guān)語句，進行激情試說。

桂林山水教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保ㄟ^看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重點：

　　１．了解桂林山的特點，想象其美景。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　教學(xué)準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。

　　1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？

　　二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。

　　桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山

　　1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險

　　3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。

　�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

　�。�2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）

　　（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？

　�。�4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

　�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）

　　（6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)

　　。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

　　桂林的山真奇�。�

　　有的像（

　�。挥械南瘢�

　　）；有的像（

　�。�；有的像（

　　）。（

　�。�。

　�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

　　桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

　�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

　　4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的`語句。

　�。�1）描寫山秀的語句誰來試試？

　�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？

　　（3）還有別的理解嗎?

　�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�

　�。�5）齊讀。

　　5、讀指導(dǎo)描寫險的語句。

　�。�1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學(xué)到黑板演示。

　�。�2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

　�。�3）學(xué)著他的樣子讀。

　　6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！

　　7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）

　�。�1）指名背。

　　（2）全體有感情地背誦。

　　三、延伸表達，抒發(fā)情感。

　�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？

　　四、拓展閱讀。

　　（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

　�。�2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。

　　板書：桂林山水

　　泰山

　　桂林的山：奇、秀、險

　　香山

桂林山水教案篇7

　　教學(xué)要求

　　１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。２．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。３．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點１．了解桂林山水的特點，想象其美景。２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。教具準備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時間：２課時。第一課時

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　�。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　�。ㄈ┯^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）３．體會最后一句４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的'猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。

　　課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　�。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業(yè) １．朗讀課文２．識記生字

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲该x課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。（三）識記生字，練習(xí)書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）（六）全班背誦課文（七）作業(yè) １．背誦課文２．抄寫字詞３．預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

桂林山水教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會列提綱背誦課文。

　　2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　重點難點：

　　了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

　　課前準備：

　　多媒體課件、實物投影儀。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)要點：

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　2、用一句話說說自己的感受。

　　3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計：桂林山水的特點怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

　　二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

　　1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

　　（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

　�。�3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

　　A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　B、填空練習(xí)，體會寫法。

　　漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，）。

　　先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

　　（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

　　C、

　　課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

　　公園里的.花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹林里的空氣清新（）

　　3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

　　4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

　　1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流討論。

　�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

　　A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

　　B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、配樂有感情齊讀第3自然段。

　　總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

　　再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、作業(yè)。

　　1、作業(yè)本（1）第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水教案篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、運用自制CAI課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　　3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨特美。學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

　　2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

　　3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　　教學(xué)難點：

　　1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

　　2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。

　　教具準備：

　　自制多媒體計算機課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

　　師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

　　(出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。

　　(采取變序法教學(xué))

　　的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)初讀，整體感知

　　自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

　　(2)觀察，以說代讀

　　運用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

　　(3)精讀，理解重點

　　勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀，找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！弊髡甙咽裁幢扔鞒墒裁�?這樣寫有什么好處?

　　師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水“靜、清、綠”三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

　　(4)深讀，相互交流

　　討論：如果我們把這句話改一改，好不好?為什么?

　　出示課件：比較句子具體描寫的好處(1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。)自讀句子，交流所得。

　　(5)品讀，充分感悟

　　漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

　　真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當(dāng)作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的?

　　本段小結(jié)：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

　　2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段

　　剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：

　　第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?(分組討論)

　　出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么?

　　小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師范讀，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的'地方。

　　作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?

　　4、學(xué)習(xí)第一自然段

　　正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。

　　“甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿f“桂林山水甲天下” ?

　　三、小結(jié)，回歸整體

　　學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

　　這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用”總——分——總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

　　四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓︖@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。(交流學(xué)習(xí))

　　五、說話練習(xí)：

　　桂林山水非常美，我最喜歡( )，因為( )。我真想( )。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

　　板書：

　　2、桂林山水

　　林間奇靜

　　觀綠秀清

　　光樹險綠

　　畫映槳繞

　　中紅聲山

　　游花柔流

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