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教案

橋教案

時間:2023-04-25 13:16:21 教案 我要投稿

實用的橋教案范文集錦十篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的橋教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的橋教案范文集錦十篇

橋教案 篇1

  教學目標:

  1.認識7個生字,其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。

  2.體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構(gòu)字特點。

  教學準備:

  多媒體課件

  課時安排:

  2課時

  教學重難點 :

  重點:掌握7個生字的音、形、義,朗讀、背誦課文

  難點:鄭板橋勸舅父“巧”

  教學過程:

  第一課時

  課前導語:

  同學們,在我們的生活中有句俗語,叫作“來硬的不行,就來軟的!边@句話就是說,當我們用一種方法不能解決問題的話,就應該用另一種方法解決。

  清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹,就采用了這個方法。今天,我們學習一篇新課文,叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋為什么要勸舅父呢?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學們學完課文就知道了。

  一、初讀課文,讀準字音

  1.自由讀文,畫出生字,標出自然段。

  2.指名分段讀課文。

  二、認讀生字,指導書寫

  1.板書生字。

  2.學生自學,說說用什么方法記住字形。

  3.互相交流。

  用熟字加偏旁記住這幾個生字的:“貧”是由“分”和“貝”組成,“砍”是由“石”和“欠”組成,歷是“廠”和“力”組成,厭是由“廠”和“犬”組成,討是由言字旁和“寸”組成的。

  “歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  4.教師范讀生字.正音。5.對難字進行指導。

  (1)“候”(投影):中間的一豎不能寫丟了,右邊部分的筆順是讓學生描紅練習。

  (2)“困”的部首是方框“口”,指導書寫。

  5.學生在田字格中獨立書寫,教師巡視具體指導。

  三、學習生字,指導認讀

  1.借助讀音認讀。

  2.不借助拼音認讀。

  四、擴展詞語,積累詞語

  1.學生對生字組詞。

  2.教師選出三個,將詞語投影。

  3.齊讀擴展的新詞。

  五、再讀課文,整體感知

  讀文后,思考回答:這篇課文寫了一件什么樣的事?

  第二課時

  課時目標

  1.讀中理解文章,了解文章所蘊含的道理。

  2.體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點。

  一、檢查課文,尋入新課

  二、細讀課文,討論交流

  1.學習第1自然段。

  指名讀,其他同學邊聽邊想:這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導感知這段主要內(nèi)容。

  (1)齊讀第1句,回答:鄭板橋是什么時候的人?干什么的?(清代人,畫家)

  (2)齊讀第2句,回答:舅舅為什么唉聲嘆氣?

  因為家境貧寒。貧寒就是指家里十分窮,不好過日子。

  2.理解第2自然段。

  (1)男生齊讀第2段,思考并回答,舅舅為什么砍樹?

  院子中間有一棵樹,構(gòu)成了個“困”字,使家里貧寒。

  (2)詞語訓練。忽然:表示來得迅速而又出乎意料,與“突然”意思相近。

  (3)學生用“忽然”一詞口頭造句。

  3.領(lǐng)悟第3自然段。

  (1)女生齊讀第3自然估,思考:舅父砍樹,鄭板橋是持什么樣的`態(tài)度?

  (2)投影示句:

  通過比較,得出鄭板橋知道舅父砍樹,自己想留住樹,而又不知如何勸住舅父不砍!昂堋北硎境潭壬睢

  (3)指導朗讀“想個什么辦法,才能保住這棵大樹呢?”

  4.感悟第4自然段。

  (1)教師朗讀第4自然段,同學們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。

  (2)學生齊讀第1句。這一句寫了什么?

  鄭板橋想到了勸阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想,砍樹人就要坐牢。

  (3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。

  5.討論:鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對學生提示如下:

  (1)院中有樹,舅父認為是個“困”字,說明什么?

  (2)院中無樹,鄭板橋說是個“囚”字,說明了什么?

  三、討論交流,感悟升華

  我們應向鄭板橋?qū)W習什么?

  啟發(fā)學生從兩方面學習:

  1.用心觀察周圍的事,遇事積極動腦筋想辦法。

  2.機智靈活,不信迷信。

  四、課堂小結(jié)

  通過學習這篇課文,使我們認識到只有有了豐富的知識,遇事肯動腦筋思考問題,人才會變得聰明起來。

  五.拓展:

  課后了解家人和周圍的迷信活動,想法勸說,看誰的辦法最有效。

  板書設(shè)計:

  舅父: 困——砍樹

  巧勸 { }用迷信解迷信

  鄭板橋: 砍樹—— 囚____留樹

橋教案 篇2

  教材分析:

  《索橋的故事》是讓同學復習鞏固列提綱,教師要肯于放手,讓同學獨立進行閱讀實踐活動,當同學遇到困難時,再給予點撥、指導。

  教學目標:

  1、默讀課文,了解主要內(nèi)容,理清條理,寫出課文提綱。

  2、搜集課外資料,進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

  3、體會課文結(jié)尾的含義。

  教學重點難點:

  1.讓同學感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

  2.體會課文結(jié)尾的含義。

  教學時間:

  2課時

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  “走遍天下路,難過岷江渡”這是沒有索橋前,流傳于百姓間的一句話。

  清嘉慶八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身魚腹。如此慘狀,令私塾先生何先德夫婦坐臥不安,他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生,于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,今天就讓我們一起走進課文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,體會其中蘊含的道理運用生動的故事將同學引入文章情景中,激發(fā)同學閱讀、探究的興趣。

  二、初讀課文

  讀課文,考慮你有哪些不懂的問題。

  讀課文,考慮,提出問題。

  預設(shè)的問題:

  (1)索橋什么樣子?

  (2)為什么要修建索橋

 。3)誰修建的索橋?怎么修建的?

 。4)索橋到底有哪些故事?

  閱讀課文,充沛發(fā)揮同學自主、探究的學習意識,為同學搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后,鼓勵同學發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)同學的自主探究的愿望。

  三、深入理解課文

  1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?? 讀課文,邊讀邊畫相關(guān)的語句,邊考慮。

  2、看圖片,直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。

  3、帶著自身的感受再來讀課文。

  讀課文,考慮

  橋長,高,用竹索和木板修筑的,兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

  交流感受

  多媒體課件的運用為協(xié)助同學理解語言文字,感受索橋的特點服務(wù)。使同學將籠統(tǒng)的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象,再回歸語言,更好的理解與感悟。

  1、為什么要修建索橋,是誰修建的?我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

  2、默讀課文,想一想索橋有什么故事?作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

  默讀,自學,邊讀邊畫相關(guān)語句,做批注。

  從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。

  作者的感受:“魚嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢?

  第二課時

  小組合作學習,交流讀書心得。

 。1)李兵父子的故事。

  引入課外資料,了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

  討論。(勇于克服困難,勇于犧牲,為他人著想的手和心。)

 。2)“何公何母”的故事。(具有勇往直前的發(fā)明精神,為后人造福。)

  (3)勇士丹柯的故事。(舍己為人)

  讀書是同學自身的一種參與、體悟行為。假如失去同學的自主性、主動性,強迫同學被動讀書,那么同學的興趣與情感無法體現(xiàn),同學的閱讀就會成為一種負擔,就會成為一種“有口無心”的形式過程,必定落入死讀書的巢穴。所以教師要從同學的喜好、認知水平、閱讀能力動身,有的放矢地組織教學,給同學留下選擇閱讀文本內(nèi)容的`時間和空間,提供展示自我的平臺,讓同學根據(jù)自身的喜好,選擇自身最喜歡的局部,進行欣賞揣測、誦讀,促使同學主動讀書,協(xié)助同學感受語言文字的優(yōu)美,激發(fā)同學的閱讀興趣,提高教學實效性。

  多么感人的故事,作者走在索橋上,欣賞著獨特的風光,發(fā)生了豐富的聯(lián)想,有了新的收獲與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。

  選擇自身喜歡的故事,帶著新的感受有語氣地再讀一讀。

  索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎,能給大家介紹介紹嗎。

  交流課前查找的資料。

  故事是感人的,是講不完的。然而,你要是到都江堰走一趟,要是在索橋上站片刻,一定會得到比故事更美、更好的東西。

  看圖片,我們一起欣賞這里的景象,此時你有怎樣的感受,得到了哪些更美更好的東西?

  看圖片,交流感受,理解最后一句話的意思。

  多媒體課件的引用,協(xié)助同學親身感受祖國山河的壯麗,感受都江堰,索橋的雄偉,美麗。從而感受到勞動人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學的發(fā)明性,表達欲望,難點也在其中被解決。

  小結(jié):

  充溢智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。

  完整讀課文,想想課文是按什么順序?qū)懙,試著給課文列一個提綱。

  列提綱

  交流

  讓同學通過閱讀進一步掌握文章的脈絡(luò),列出提綱,對文章整體結(jié)構(gòu)布置有進一步的認識。

  板書設(shè)計:

  《索橋的故事》

  勇于犧牲

  李兵父子 舍己為人

  故事 何公 何母

  勇士丹柯 不怕困難

橋教案 篇3

  教材分析

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

  一、教材簡說

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。

  這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

  全文注有拼音,鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字,讀通課文,體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學課文,重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

  二、學習目標

  1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團結(jié)互助。

  3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

  三、教學重點、難點

  教學重點:

  1、借助拼音讀通課文。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

  教學難點:理解感悟

  四、教學時間

  教學本課可用2課時。

  五、教學設(shè)計

  第一課時

  學習目標:(關(guān)鍵詞朗讀、感知)

  1、借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解象鼻橋名字的由來。

  2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,是動物們同心協(xié)力修建好新橋。

  目標上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。

  目標下限:能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字,在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

  教學準備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、可以這樣學--目標提示;3、可以這樣匯報--匯報提示;4、中國大拇指圖片)

  教學過程

  主要流程學生活動教師活動備注說明

  揭題激趣 各抒己見,踴躍發(fā)言

  猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 導入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時糾正語病,提醒說準普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)

  出示課題

  引起好奇心,激發(fā)想象力

  初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情

  2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個漢字朋友)再選擇目標1-2個,自主學習(需要幫助時搖搖小手)

  3、選擇合作伙伴,交流自學成果

  4、選擇適當?shù)膮R報方法,進行準備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

  巡回、幫助;關(guān)注學困生

  如分組不均,教師可以適當調(diào)控(看,小朋友一起學得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

  出示目標提示幻燈片

  自主學習時間要保證

  出示匯報提示

  教師是學生學習活動的合作者

  資源互補(由小小講師團給其他小朋友當老師)·讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請大家一起來讀這一段)自評互評--主要看是否準確通順

  ·畫一畫展示自主合作時準備好的畫,作簡單講解并提問,進行自評和互評

  ·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。(小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進行評價)

  ·說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的(小老師還要請其他小朋友說說)及時引導,及時提供幫助

  適時參與評價

  教師總結(jié)評價,特別要關(guān)注學習態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

  實現(xiàn)生生互動、師生互動

  通過評價反饋、激勵

  梳理整合 在組長組織下,進行個性化的朗讀(要求正確、通順)組織、評價 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

  課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內(nèi)容的感知

  第二課時

  學習目標:(關(guān)鍵詞:理解、拓展)

  1、訓練感情朗讀,進一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂。

  2、通過按課文內(nèi)容填動詞,自主填動詞,自主寫短語的語句分層訓練,學習誰干什么,干什么,可怎么樣啦的.句子,學習關(guān)心他人。

  3、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,激發(fā)想象力。

  目標上限:形成較強的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  目標下限:能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。

  主要流程學生活動教師活動備注說明

  游戲?qū)?學生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來做個游戲好嗎?老師說詞語,請你用你的表情動作來表演。)既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。

  體驗研讀 圈找

  學習第一段

  1、讀

  2、說說為什么熱鬧,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來來往往……

  3、試讀,表現(xiàn)熱鬧

  4、表演讀

  5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習朗讀,表現(xiàn)不方便、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

  引導讀第一段

  小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達出來。

  我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的?懷著什么心情讀的?

  幫助、指導

  引導評議 出示第一段

  讓學習在情境中體驗讀的快樂,享受創(chuàng)造的愉悅

  重視朗讀方法的指導

  拓展升華 充分表達,張揚個性(我喜歡大象,他們幫助其它小動物;我喜歡所有的小動物,他們很團結(jié);我喜歡小動物,他們很勤勞;我喜歡小動物,他們很快樂;我喜歡小動物,他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……)

  與教師一起手拉手,唱著歌準備出發(fā)。

  猜一猜,說一說,這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎?講講

  故事 你喜歡這里的小動物嗎,為什么?

  老師也很喜歡這些小動物,不如我們一起去那兒玩玩吧!

  為了安全起見,還是先聽聽天氣預報吧(動物村,暴雨,大水沖毀了動物村的新橋)在活動中學習出示幻燈片:新橋修好后不久。

  課外實踐分層作業(yè)

  1、按課文內(nèi)容填動詞。

  2、觀察課間時小朋友在干什么,填一填。

  3、了解爸爸**的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

橋教案 篇4

  教學目標:

  1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁,鞏固學過的形狀結(jié)構(gòu)知識。

  2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。

  3、提高科學探究的興趣和能力,形成注意觀察物體結(jié)構(gòu),分析受理狀況的習慣。

  4、體會科學技術(shù)對社會的作用,感受橋梁的美,受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

  教學重點:

  1、從應用上加深對拱橋的認識,體會科學技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響力。

  2、收集信息,觀察比較,制作簡單的科學模型進行實驗。

  教學準備:

  教師:課件(各種橋的圖片等)

  學生:竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳

  課前談話:

  同學們,老人們在教育我們要虛心做人時常常說:“我走過的橋比你走過的路還多!逼鋵嵨覀円沧哌^很多橋,你走過或見過什么樣的橋呢?是什么樣的結(jié)構(gòu)?你能用簡筆畫畫出來嗎?(生描述后同時抽幾生上臺用簡筆畫畫橋)根據(jù)橋的結(jié)構(gòu),我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋(斜拉橋、懸索橋)等幾類。

  我們班的同學不但善于觀察身邊的事物,還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比,誰最會觀察思考,誰最會進行實驗操作,誰最會與同伴合作,誰最善于表達交流自己的體會和想法,有信心嗎?

  一、談話引入

  課前我們交流了咱們見過的橋,橋梁是人類珍貴的財富,是人類文明的一個重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。

  二、活動一、觀察比較拱橋

  1、屏出示萬縣長江大橋。 認識這座橋嗎?(這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋)這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋?(板書:拱橋)它的結(jié)構(gòu)有什么特點?(生:主結(jié)構(gòu)是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方,主要材料是鋼筋混泥土。) 師介紹:這座橋結(jié)構(gòu)明顯,線條簡單,但可別小看它,它的技術(shù)含量可高啦,這拱跨度420米,是世界上跨度最大的單拱橋;它的設(shè)計和施工是一項創(chuàng)新技術(shù),獲20xx年國家科技進步一等獎,也是世界上有影響的重大工程。

  2、請大家仔細觀察,它的拱足是建在哪里的?為什么要這樣建?(巖石堅硬,能抵抗拱的外推力,于是拱就能承受橋面的重力,另一方面又使橋下船只暢通無主,這就是它的優(yōu)點)。你能結(jié)合前面學過的知識來解釋,很好。

  3、其實拱橋的形狀千姿百態(tài),請仔細觀察,比較它們有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

  相同:主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力,堅固美觀

  不同:(1)拱的位置不同 (2)材料不同

  圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥

  圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼(材)橋

  圖4橋面在拱的下方

 。3)結(jié)構(gòu)不同

  圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)

  4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點?你能結(jié)合前面的知識試著分析一下嗎?

  優(yōu)點如圖4:橋面在拱下方,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的外推力;

  橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面抗彎曲的能力。

  圖2、3:除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外,拱足處還有穩(wěn)定作用

  5、根據(jù)桌上的材料,你能做一個像拱一樣的東西嗎?

  抽生做一個拱,你有什么感受?為什么要用勁兒?(拱有外推力)(板:拱的簡筆畫、外推力)怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來?(生說辦法)為什么這樣做?(要抵住拱的外推力)大家一起試一試,小組合作,兩人做拱,第三人綁線,注意體會做拱的感受前后有什么不同,比一比哪組做得又快又好。

  6、生交流感受:先…… 后來……為什么會出現(xiàn)這不同的感受呢?線的拉力抵消了拱的外推力(板:拉力)

  7、再做一個沒有固定拱足的'拱,聽師口令下壓兩個拱,體會抵消了外推力的拱能承受重力(所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上);上拉拱,體會拱被水平方向的力拉住,拉不動(拉力一大,線就軟了)。假如我們把這線當作橋面,讓橋面從拱的中間穿過,還要怎樣做橋面才牢固(拉得緊)呢?(也要固定拱足,如果拱在橋面上,直接由橋面來固定拱足,這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力)。齊讀書上32頁文字。

  8、小結(jié)過渡:因為拱,使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何?又是哪里來承受橋面的重力?

  三、活動二:認識現(xiàn)代拉索橋

  1、屏幕出示萬縣長江二橋,認識這座橋嗎?這也是我們?nèi)f州的驕傲,萬縣長江二橋,它是一座拉索橋,我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀!

  這座橋是由哪幾部分組成呢?(點擊“觀察”)請仔細觀察它的結(jié)構(gòu),比一比誰最會發(fā)現(xiàn)?(板書:鋼纜、橋塔、橋面)

  2、橋面的力主要由誰來承擔呢?猜猜看(橋下的橫梁、鋼纜)真是這樣嗎?我們來模擬做一座拉索橋,感受感受。啟發(fā)學生設(shè)計實驗方案。

 。1)討論橋的做法:繩子(鋼纜)、紙板(橋面)、椅子(橋塔)

  請聽要求,由組長領(lǐng)材料,分好工,討論具體做法,小組合作做拉索橋,做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來,感受(繩子在朝什么方向用力?)感受完后后保持橋的樣子不動,暫時停下來。

 。2)在老師的指揮下拉繩子,感受鋼纜的作用力及拉力;拉平直些,再拉平直些,感受到什么?生談感受,匯報拉索橋各部分的作用。

  鋼纜:承受橋面的重力

  橋塔:支撐鋼纜,橫梁同時承受一部分橋面的重力

 。3)往橋上加重物,啟發(fā)質(zhì)疑:如怎樣才能使橋面能承受更大的重力?鋼纜斷了怎么辦?

 。4)其實橋梁專家們早就考慮到這個問題了,請看33頁下面的兩幅圖,師介紹鋼纜情況及拉力大小。

  四、總結(jié),拓展

  1、同學們,剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋,體驗到了科學與技術(shù)相結(jié)合的樂趣。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結(jié)構(gòu)的深刻理解,大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿(屏幕出示),這些橋美嗎?你感受到它們什么樣的美?正如橋梁專家茅以升所說,橋是最普遍的,但又是最特殊的,它象征著一種跨越和征服,更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。

  2、橋梁建設(shè)是一項偉大而復雜的工程,它涉及到很多學科很多領(lǐng)域的知識,還需要我們現(xiàn)在努力學習,將來進一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會是什么樣?你還想設(shè)計什么樣的橋?請大膽想象,準備下節(jié)課來設(shè)計建造我們的橋。

  3、課后請同學們通過上網(wǎng)等形式,查閱橋梁的有關(guān)資料,進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課后做一個調(diào)查,調(diào)查我們家鄉(xiāng)(小周的橋),作為一個課題來觀察研究,試著寫一份調(diào)查報告。

  板書:

  橋的研究

  拱橋

  拉住拱足 增加抗彎曲能力

  拉索橋:鋼纜、橋塔、橋面

橋教案 篇5

  教學目標:

  識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

  確、流利、有感情地朗讀課文。

  把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

  積累課文中優(yōu)美的語句。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教學難點:

  領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

  課時安排:

  1課時

  課前準備:

  ⒈學生預習課文,遇到不理解的詞理解。

 、步處煖蕚鋷锥尾煌L格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

 、硨W生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

 、窗颜n文中相關(guān)句子制作成課件。

  教學過程:

  一、想象畫面,情境導入

  聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

  師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?

  二、初讀課文,領(lǐng)略大意

  ⒈學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的思想感情

  ⒉指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

 、辰涣黧w會

  讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

  三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

 、毙〗M學習,合作探究。

  學生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注.

  展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

 、哺鶕(jù)學生發(fā)言,課件出示相應的句段,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

  課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的`柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!

橋教案 篇6

  教學目標:

  一、知識目標:

  1、會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

  2、借助拼音正確認讀十二個生字。

  二、技能目標:

  借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

  三、情感目標:

  了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學生的想象力和對自然的熱愛。

  其中,通過對課文的閱讀,使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點。

  教學方法:

  科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此,這節(jié)課我主要以學生學習為主,我通過組織,適當引導,讓學生通過讀書,質(zhì)疑,討論,交流,等方式,體會課文思想內(nèi)容。采用直觀教學法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵欣賞法。

  學生學法:

  在教學中,我主要滲透了1。自主、合作學習法。2、朗讀感知法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點,堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中,力求取得最好的教學效果。

  教學設(shè)計:

  為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

  (一)激情導入,揭示課題。

  同學們見過橋嗎?說說你見過的橋是什么樣子的?(學生的答案一定很豐富)此時我出示一組多媒體課件(關(guān)于各種各樣橋的圖片)你認識這些橋嗎?再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學生:漂亮嗎?想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風景呀?那我們就出發(fā)吧!板書:七彩橋

  此導語以師生對話的方式展開,由學生熟知的'身邊事自然過渡到要學習的課題上,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  (二)認讀課文,初步感知。

  1、自讀課文。教師請學生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認識的字圈起來。這樣做的目的是給學生一個空間,一個時間讓他們自己解決生字的困難,充分把學習的主動權(quán)交給學生。

  2、識字教學。在識字教學我采用了比較記憶法:如晴—睛、采—彩;歸類記憶法:河—江—瀑;猜字謎大嘴吃小嘴(回)、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認讀生字。并鼓勵學生說出自己的記字方法。

  這樣設(shè)計的意圖是:低年級生字教學是一個重點,為了調(diào)動他們學字的積極性,我讓學生換一種學習方式,讓他們在玩中體會學習知識的樂趣。同時也落實了教學目標中的知識目標、技能目標。

  3、教師范讀。在學生自讀的基礎(chǔ)上,教師在通過范讀,達到正音、指導的目的。

  4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀,你從課文中了解的哪些新知識呢?

  新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學生的聽說讀和概括能力,解決教學重點。

  (三)精讀課文,質(zhì)疑感悟。

  愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!

  1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個答案一定在書上。

  2、學生自由讀課文,準備問題。

  3、小組交流問題。

  學生根據(jù)教師的要求,仔細地讀每一句話,精心地設(shè)計問題。在自主學習的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進一步達到生生互動。

  4、學生一問一答,教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

  利用多媒體輔助教學法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學生,會幫助學生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細;如果你的聲音再大一點就更好了。

  在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我都在一步一步引導學生自己學知識,充分體現(xiàn)了小組互動,生生互動、師生互動,師為主導,生為主體。

  5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法:

 。1)用自己喜歡的方式讀。

 。2)同桌互讀的方式朗讀。

  (3)開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學生在理解了課文的基礎(chǔ)上,再次加深感悟通過讀來展開想象,把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學重、難點。

  (四)發(fā)揮想象、拓展延伸。

  現(xiàn)在,我們就變成快樂的小精靈,插上想象的翅膀,飛到彩虹上去看看。你看到什么,想到什么,就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中,讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學生把自己的圖畫講給大家,讓大家一起分享自己的童話故事。

  目的:擴展學生思維,發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)他們的語文能力,以及動手能力。

橋教案 篇7

  教材簡析:

  《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋!坝白訕颉笔恰拔摇苯o起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學。

  教材安排了認字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

  課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導學生多留心生活。

  教學目標:

  1、認識本課6個生字,會寫10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

  教學建議:

  這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。

  第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫“影子橋”的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫“我愛影子橋”。

  “影子橋”是“我”給起的名字。因為這座橋最吸引“我”的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的魚兒在“影子橋”上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新。

  文中把水面比做奶奶的臉,認定石拱橋待在這里是為了“照自己的影子”,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。

  全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學時,可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細品味。

  第四段可能有些學生看不懂,教師可以在這里點撥一下:魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。

  本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學環(huán)節(jié),比如出示課題時寫“橋”。

  建議本課教學2課時。

  拓展習題:

  一、在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。

  ()模()樣()模()樣

  ()模()樣()模()樣

  二、讀課文,填空。

  站在橋上,河水水底有,還有。風兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動,跟石拱橋。

  三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在()里。

  ()河上有一座石拱橋。

  ()聽爺爺說,這橋很老了。

  ()我家門前有一條小河。

  ()橋上有四個石獅子。

  精品教案:

  (一)教學準備:

  課件、字詞卡片。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、同學們都是見多識廣、知識豐富的.孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學生談自己見過的橋)

  2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。

  教師板書課題:影子橋,注意“橋”的寫法,學生齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請同學們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、教師檢查詞語。

  (1)學生自讀詞語。

  (2)教師指名讀詞語。

  (3)學生齊讀。

  3、小組合作學習生字。

  4、教師檢查生字。

  課件出示:“釣、鉤”,讓學生認讀,組詞。

  5、利用生字卡片,認讀要寫的字。

  一、細讀感悟。

  1、指名分段朗讀課文。

  2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

  3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)

  學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。

  水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)

  4、站在石拱橋上往下看,會看到怎樣的畫面呢?

  課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清……水下一座橋在晃動,跟石拱橋一模一樣。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)聽了他的讀你感受到了什么?

  (3)老師范讀。

  學生評價老師讀的怎么樣。

  同學們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象,自己試

  試著讀讀好嗎?

  (4)學生自己練讀。

  (5)再指名讀。

  老師評價:同學們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

  水里游來游去。

  5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?

  課件出示:“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?”配上活動畫面。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?

  (3)老師朗讀,學生做動作。

  (4)指名表演讀。

  (5)集體表演讀。

  (6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?

  (7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?

  6、學生齊讀最后一段。

  如果是你的話,你會寫什么話?

  四、配樂美讀課文。

  指名配樂朗讀,其他同學用心聽用心去感受。

  五、作業(yè)。

  觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。

  影子橋(二)

  教學過程:

  一、談話導入:

  同學們,你們平時見過什么樣的橋?(學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言)今天老師要帶大家認識一座有趣的橋——影子橋。

  板書課題。認識“橋”。

  二、初讀識字。

  1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

  2、讀詞語。

  (1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。

  3、讀生字。

 。1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。

  三、細讀感悟。

  1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?

  2、根據(jù)學生的匯報隨機學習課文。

  (1)匯報第一自然段時,指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

 。2)師:站在這座橋上向下看,會看到什么?想到什么?(學生自由朗讀二、三自然段)

 。3)匯報交流。

 。4)指導朗讀。

 。5)師:夏天,我愛在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的方式學習第五自然段)

 。6)交流匯報。

 。7)指導朗讀。

 。8)師:這么美麗的地方有誰不喜歡呢?丁丁是怎么做的?

  學習最后一段。

  3、美讀全文。

  四、拓展升華。

  師:我們的周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護這些美麗的地方?

  五、指導書寫。

  1、出示生字卡片,指名讀。

  2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置,說一說哪些字最難寫?怎樣寫?

  3、練習書寫。

  六、布置作業(yè)。

  把你見到的倒影畫下來。

橋教案 篇8

  教材分析:

  《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。

  學習目標:

  1、知識與能力目標:掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。

  2、過程與方法目標: A、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

  B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。

  教學重難點:學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

  學情分析: 學生初步掌握了說明文的一些知識,需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會。

  教法及學法:自主學習,合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。

  課前準備:

  學生準備:搜集各種橋的圖片及資料。

  教師準備:錄音機。

  教學課時: 一課時。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導入。

  (一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

  同學們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

  (二)出示本課的教學目標。

 。ㄈz查預習情況:

  1、本文作者: 選自《 》 。

  2、給加點的字注音:

  點綴( ) 駐( )足 和諧( ) 煞( )它風景 前瞻( )后顧 險峻( )

  3、解釋詞語:

  銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

  失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

  二、初讀課文,整體感知。

  播放課文錄音,讓學生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:

  1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?

  提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去,談自己的看法。

  2、學生拿出準備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。

  從你自身感覺到的角度,自由的表達。

  三、精讀課文,深入探究。

 。ㄒ唬┙處熤笇W生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。)2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)

  3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)

 。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼懸允刮恼律鷦樱嚪治鱿铝忻鑼懙暮锰帲

  1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)

  2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。“楊柳岸,曉風殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)

  3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)

  4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的'美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)

  學生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當點撥。

  四、質(zhì)疑問難。

  學生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學生的積極性,必要時給予合理的點撥。

  五、拓展延伸。

  仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學生的表現(xiàn)。

  六、課堂總結(jié):學生總結(jié)本課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。

  七、布置作業(yè)

  運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

  原句:白云漂浮在天空。 擴展句:

  八、板書設(shè)計:

  橋之美

  吳冠中

  各不相同的形式作用 —— 不同的美學效果

  橋之美

  普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯

  九、課后反思:

橋教案 篇9

  一、交流資料,導入新課

  師:同學們,上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。

 。úシ艠虻母枨

  師:誰來說說,它唱的是什么呢?

  師:你聽的真仔細!今天我們就來學習一篇和橋有關(guān)的課文,板書課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

  (課件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)

  師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學們也一定對它們很感興趣,也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

  二、整體感知

  1 師:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

  2 師:課文讀完了,生字朋友你們都認識了嗎?同位兩個比比賽,看誰讀得準記得牢。

 。ㄍ换ハ鄼z查)

  師:生詞朋友們來了,看看你們是不是都認識它們了,注意了,我可不一定叫到誰啊,一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

 。ǔ鍪旧衷~

  幽靜碧波粼粼魅力交*巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)

  師:全班同學再來認真地讀一讀。

  師:聲音響亮,讀得又準確,真不錯!生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎?請同學們再來認真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]

  師:同學們讀得真認真!誰來說說你都讀懂了什么?

 。ㄒ龑米约旱脑挻篌w談一談)

 。ㄉ篌w談?wù),談到第一小?jié)中的橋的功能,樣式,材料)

  師知道了這么多橋的知識,真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?

 。ㄉ旱谝恍」(jié))

  師:讓我們一起來看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?

 。ㄉ涣鳎

  (說全了后)

  師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。

  (生讀)

  師:通過你的朗讀,我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時,還有些什么作用呢?請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)

  師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)

  師:同學們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀這一小節(jié)?其他同學邊聽邊思考:你是從哪些句子聽出了橋的美?

  師:誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美?

  師,你是從哪個詞上體會到的?

 。ㄗブ攸c詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)

  師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個詞上你體會到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?

  師:請同學們再來讀一讀這一小段,你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?

  師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)

  師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?

  師:多么巍峨雄偉的大橋。

  師:讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美,裝點鄉(xiāng)村和城市,給我們帶來美的享受的橋吧?同學們可以邊欣賞邊議論議論。

 。ㄕn件播放九曲橋,立交橋的錄象)

  師:這么美的橋,給你什么樣的感覺?你能不能用一個詞來夸夸它?老師給你配上音樂,你來美美的讀一讀好嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來?

  師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的.她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

  師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見過哪些橋給你帶來了美的享受?

  (幾句話談?wù),種類多點)

  師:同學們,這么多的橋,引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,畫一畫,讀一讀,好嗎?(生談第三小節(jié))

  師:誰起來說說由橋想到了什么?

 。ㄟ呎f,屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))

  師:是啊,看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們,認真的默讀一下這一小節(jié),邊讀邊想:橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的?)

 。ㄉ涣鳎┮晾,風俗習慣,互相尊重

  師:你們說的真好!老師真受感動!其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

  (課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)師范讀。

  三、拓展升華

  同學們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。

  四、小結(jié):

  同學們,中國的橋文化源遠流長,希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會更加的堅固,更加的美好!這節(jié)課就上到這,課后請同學們:

  五、作業(yè)

  1 挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

  2 發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計一座自己喜歡的橋。

橋教案 篇10

  【設(shè)計意圖】

  嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會兩座橋的“神奇”,提高理解運用語言文字的能力,增強學習語文的興趣與自信心,真正達到自主讀書的目的。在教學流程中,注意自讀與導讀相結(jié)合,感知文章脈絡(luò),凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導,啟發(fā)、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法,讓學生自讀感悟,然后放手讓學生繼續(xù)合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上,教師始終要關(guān)注、引導學生,使學生自學討論能深入下去,重視個別輔導,及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學習的形式。在全班交流時,盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練,既幫助學生理解、感悟語言,又為學生口語表達訓練提供了機會。

  【學習目標】

  1、認知:能正確朗讀課文中的詞語,理清文章脈絡(luò)。

  2、情感:體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”,豐富想象力,尊重個人獨特感受。

  3、操作: 正確、流利、有感情地朗讀課文,引導歸納出兩座橋的特點,在此基礎(chǔ)上,拓展想象。

  4、分層教學目標:正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。(全班)

  5、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學生)

  【教學重點】

  在理清課文思路的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

  自主研讀課文,發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。

  【課前準備】

  學生做好常規(guī)預習工作;搜集有關(guān)橋的資料。準備多媒體課件。

  【教學流程】

  一、激趣導入

  1、復習字詞游戲。

 、 小朋友們,今天我們繼續(xù)來學習《蘭蘭過橋》。(板書并齊讀課題)

 、 在上課之前,愿意和老師來玩?zhèn)過橋的游戲嗎?

  2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

  過渡語:小朋友們,玩得開心嗎,老師也很高興聽見你們把詞語讀得那么好,F(xiàn)在,我們再來一起復習一下課文吧!(多媒體課件展示要求)

 、 請你快速的看一下課文。

 、 回憶一下:蘭蘭過了哪兩座橋?

 、 課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的?

  3、學生自讀、反饋。

  小朋友們,想好了嗎,誰愿意來說一說呀?

 、 貼紙片:潛水橋 塑料橋

  ⑵ 放課件:1~4 潛水橋 5~9 塑料橋

  二、再讀課文,感悟內(nèi)容,指導自學

  1、重點指導學習課文1~4小節(jié)。

 、 提出自學要求。

  過渡語:小朋友們真能干,都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋,是嗎,那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢?請你認真看大屏幕:(課件展示自學要求)

  ① 請你仔細讀一讀1~4小節(jié)。

 、 想一想:這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

  (用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

 、 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

 、 讓學生充分發(fā)表意見,引導學生歸納“潛水橋”的特點:

 、 架在水里。

 、 結(jié)實的玻璃磚造的。

 、 透明。

  ⑶ 重點感悟第四小節(jié)。

 、 放課件圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)重點句。

  蘭蘭走在這樣的橋中,你們看,蘭蘭的嘴巴張得大大的,她的表情是什么樣子的'啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?

  (因為看見了大大小小的魚,各種各樣的船只。)

 、 聯(lián)系生活,激發(fā)情趣,有感情地朗讀本小節(jié)。

  小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊,想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的船呢?小朋友們,知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界,我們一起來欣賞一下,好嗎。(視頻)

  ⑷ 總結(jié)“潛水橋”的特點,意在“神奇”。

  我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?

  2、自學5~9小節(jié)。

 、 回憶自學要求。小朋友們,都很能干,那么另一座橋塑料橋,你們能不能自己過呀?

 、 請你仔細讀一讀5~9小節(jié)。

 、 想一想:這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

  (用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

  ③ 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

 、 學生自讀課文,教師巡視指導。

 、 檢查學生自學情況、小組匯報。

  (在教師的引導下找出“塑料橋”的特點:輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)

  3、學習第十小節(jié)。

  這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起,本領(lǐng)真大,真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊,要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺,你會怎么來夸爺爺啊?我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺?shù),一起來讀一讀,好嗎?

  三、說話訓練,拓展想象

  生活中,我們看到過許許多多的橋,但這兩座橋,你們看到過嗎?那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家,說說(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?

  【板書設(shè)計】

  蘭蘭過橋

  “神奇”

  1~4 5~9

  潛水橋 塑料橋

  (玻璃、透明) (輕巧、方便)

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