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教案

幼兒園大班教案

時間:2023-04-26 19:49:53 教案 我要投稿

精選幼兒園大班教案范文匯編6篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園大班教案范文匯編6篇

幼兒園大班教案 篇1

  設計背景

  新年了,家里來客人了,剛好爸爸媽媽不在家,只有自己在家看電視

  活動目標

  1.學會運用禮貌用語,知道簡單的待人接物。

  2.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

  5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  重點難點

  1、重點:掌握禮貌用語以及簡單的待人接物禮儀

  2、難點:如何正確使用禮貌用語,怎樣待人接物

  活動過程

  1.由教師向幼兒描述活動的情景以及活動要求,準備好道具:桌椅,茶杯;

  2.選出兩名小朋友,一個扮演在家的小朋友,一個扮演客人;

  3.客人來了,敲門,小朋友開門詢問來者(注意禮貌),把客人迎進來,請客人坐下,倒茶,然后打電話給父母,說明情況,請父母盡快回來。(老師在旁邊進行引導)

  教學反思

  1.在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的.理解還不夠透徹。

  2.對活動過程的反思:

 、艑τ變喊l(fā)展的反思,進行簡單的禮儀教育是非常有必要的

 、茖處煂I(yè)發(fā)展的反思,活動的設計參與面較小,在引導中國語急躁

 、菍熡谆拥姆此迹诨顒舆^程中,師幼互動環(huán)節(jié)太少了

  3.對活動效果的評析。通過活動,基本上幼兒都能掌握簡單的禮儀

  4. 如果讓我重新上這節(jié)課,我會讓小朋友當主人,我來當客人,這樣既增加了師幼互動,又使得活動的開展有序。

  小百科:客人,漢語詞匯,前來拜訪或作客的人。

幼兒園大班教案 篇2

  活動目標:

  1.感受兩段不同速度的音樂。

  2.嘗試用肢體動作表現風吹過時出現的情景。

  活動準備:

  音樂CD《風在哪里》,課件《風在哪里》。

  活動過程:

  一、聽辨曲式:

  1。聽音樂《去郊游》入場。

  師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"2。ppt播放:起風了,樹葉往下落。

  師:"咦,樹葉怎么會落下來?"(幼兒:風來了)3。引導幼兒說說風在哪里。

  師:"你們見過風嗎?見過什么樣的風?"4。幼兒觀看課件,觀察生活中的風。

  師:"你們看見風來了以后發(fā)生了什么事?"教師小結:"輕輕的風來了,樹枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風帆鼓呀鼓。急急的風來了,彩旗甩呀甩,樹葉轉呀轉,紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"二、旋律感應:

  1。教師播放音樂,幼兒完整感受旋律,體驗AB式的兩段不同感受的音樂。

  師:"風有時是輕輕地來,有時卻急急地來,閉上眼睛請仔細聽聽,風什么時候在輕輕地走,什么時候在急急地跑?"2。教師播放音樂,幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了?"3。引導幼兒用肢體表現慢節(jié)奏的旋律。

  師:"你聽到了嗎?我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4。教師播放音樂,幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

  師:"這部分音樂中,風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧?給你什么樣的感覺?(幼兒講述)"我們再來聽聽,看看,感受一下大風的到來吧。"5。教師播放音樂,幼兒用肢體表現快節(jié)奏的'旋律。

  師:"大風的到來是什么樣的?我們隨著風中的音樂表現一下大風的到來吧。"三、肢體表現:

  1。教師引導幼兒用肢體來表現風到來時的景物。

  師:"風來了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來變成風中的一樣東西,每個人想想從現在開始你變成了什么?等風來了,你就隨著風動起來,聽著音樂開始好嗎?"2。教師播放音樂,幼兒自由舞動。

  3。教師再次播放音樂,鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

  教師小結:"原來可以一個人表現風來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風一起捉迷藏?我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結束活動。

  師:"今天和風玩了好長時間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結束。

  活動反思:

  《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中,幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受,從而得出第一段音樂是"風輕輕地來",而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受,得出第二段音樂是"風急急地來",說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現風時,幼兒能用手擺動,身體扭動、轉圈等各種動作來表現,并且也能通過動作的輕柔與有力來表現兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時,幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現風中的東西時,幼兒興致極高,通過與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風做游戲。整個活動中,真正體現教師的主導與幼兒的主體作用,幼兒在活動中,大膽勇敢地表現自己,體驗與同伴合作的樂趣。

幼兒園大班教案 篇3

  作品分析:

  在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強烈的內心震動,而我們成人在面對這樣的事情時,總是會有意無意的去回避孩子的問題,然而不能認識死亡,就無法認識生命與感恩!短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P于分離和死亡的繪本,但同時也是一本心理療傷的書,她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷,走出悲痛。本活動以情感為主線,旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍,讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念,并明白生老病死是一個自然現象。從選材來說很符合孩子的實際情況,但具有一定的挑戰(zhàn)性!

  活動目標:

  1.鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內容,體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的,愛是需要持續(xù)的。

  2.引導幼兒能敏銳地感受并表達“愛”,并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。

  活動準備:

  課件《花開花落》 故事TTP四、教學過程:

  (一)觀看課件,初步感知死亡

  1.通過觀看“花開花謝”的課件,讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們人類的生老病死是自然規(guī)律。

  2.情感遷移:如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。

  (教學策略:教師在充分考慮每個幼兒發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異的前提下,了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料,去暗示幼兒,讓每個幼兒都能運用自己所學的知識在經驗中形成自己的認識。繪本材料是無聲的,它能給幼兒一種無形的指導和暗示,幼兒在閱讀時,將閱讀的繪本內容與自身經驗結合起來,實現了幼兒自我世界的升華。)

  (二)閱讀繪本,關注情感

  1.觀看封面:你覺得誰在天堂,為什么?

  2.閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢?”

  3.孩子們,黛西該怎么辦呢?誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法?啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說己的想法。

  4.黛西為什么要托夢給亞瑟?亞瑟為什么很傷心?結合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。

 。ń虒W策略: 首先應該給孩子自由閱讀時間,讓幼兒自主閱讀繪本,不能人手一本的就利用多媒體技術,以PPT的形式,讓孩子們自由觀察,引起幼兒對活動的學習興趣,讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面,通過自己發(fā)現問題來獲得相關的信息。當然為幼兒創(chuàng)設自由閱讀的機會,教師并不是放任不管,而是在幼兒自由閱讀時,教師往往起著巧妙而實在的引導作用,使幼兒能進行有效地觀察和想象。 )

  (三)角色對話,感受愛意

  1.黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話?老師扮演亞瑟,請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。

  2.在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢?幼兒找個好朋友,分別扮演黛西和亞瑟,互相說說心里話。

  3.閱讀至23頁,黛西怎么看出來亞瑟還是很想念她?黛西托了第三個夢,在第三個夢里黛西會告訴亞瑟什么呢?誰來替黛西想想看?

  4.最后,亞瑟怎么做了?他快樂起來了嗎?

  5.黛西看見亞瑟快樂了,它終于可以盡情的玩了,可是它還是一直關注著亞瑟,這是為什么?

 。ń虒W策略: 教師要與幼兒一起集體閱讀繪本,幫助幼兒提高語言表達以及同伴互相傾聽、互相補充的能力,引導幼兒進一步理解繪本書面的信息,教師根據繪本所的各種文字、圖畫,提升幼兒對文學的感受能力,從而提升繪本閱讀的內涵,同時幫助鞏固理解閱讀內容,使孩子們能把繪本看懂、看明白。)

  (四)心存感恩,樂觀面對

  1.如果你是黛西,你離開朋友和親人后,你會希望所有認識你的人都一直在為你傷心為你難過?還是希望他們能夠過得快樂一點開心一點?

  2.是啊,其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點,雖然總有一天親人會慢慢離去,但是我們也不必太悲傷,因為他們會在高高的'天上、在一個更加美好的地方關注著我們,她們也不會從我們的心中消失。

  3.這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有,回去以后自己可以翻翻看看。

 。ń虒W策略:《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說:“有些人根本沒有機會培養(yǎng)閱讀習慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難,且困難之高,將難以應付今日世界的需求。”激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,形成自主閱讀的能力,對幼兒今后的學習影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾,大家都在積極探索、積累有益的經驗,相信在教師與家長的溝通努力下,閱讀會更加有效、有意義,為幼兒的未來奠定堅實的基礎。)

幼兒園大班教案 篇4

  活動目標:

  1、引導幼兒探索、體驗、感受10以內數組成中所蘊涵的數學關系,如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系以及分合的有序性,是幼兒園大班開展數組成教學活動的關鍵所在。

  2、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  3、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動過程:

  大班數組成教學要強調相關經驗的獲得和積累,同時重視對各種數學關系的理解,重視思維方法和解決問題能力的培養(yǎng),引導幼兒積極主動地從中探索發(fā)現規(guī)律,切忌把學習數的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設計大班10以內數組成教學活動時,可參考如下步驟:

  1.第一階段:分與合的經驗積累建議選擇數量"5"作為幼兒開始學習數的組成的內容,因為5大小適中,而且它可以避免幼兒常規(guī)的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關5的分合的操作材料讓幼兒進行各種探索活動,如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等,使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規(guī)則,如什么是分、什么是分兩份,以及記錄的內容要與分的結果一樣等。

  當幼兒積累了相當多的"5的分合"操作經驗時,就可引導他們遷移運用5的分合的經驗,讓幼兒自己去探索完成2~4的分合學習。由于2~4的分合組數均不如5,且幼兒對于分合活動規(guī)則已熟悉,因此讓他們獨立完成學習并不困難。

  2.第二階段:探索發(fā)現數的分解規(guī)律在幼兒學習5以內數的分合經驗基礎上,開始學習6的分合時,教師應引導幼兒探索數的分解規(guī)律。首先要引導幼兒探索將一個數分成兩份時,如何能窮盡所有的分法,例如5分成兩份有4種分法,6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎上,再通過分析、比較不同的分合記錄單,發(fā)現哪一種方法分得既快又不會遺漏,從而引導幼兒體驗分合的有序性。

  3.第三階段:掌握數的分合結構當幼兒已能熟練進行8以內數的分合后,教師要打破幼兒的認知平衡,引導幼兒在觀察的基礎上,分析、比較各組分合的異同點,感知和體驗兩個部分數的互補和互換關系。

  針對數的組成學習中需處理和解決好的幾個問題,教師在教學設計中,不但要明確每個階段的重點和幼兒需要積累的相應經驗,還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒進行分析、比較、綜合、概括,每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解其中的數學關系:

  (1)當幼兒不理解什么是分兩份時,教師可采用情景演示法,運用一些實物和幼兒一起進行分合活動,幫助幼兒理解什么叫分,什么叫分兩份,充分體驗分和合的過程,體驗數的可分性。

  由于幼兒已有平均分的經驗,為了避免干擾,教師應有意識地選擇一些不易進行平分的物品,如圖書、長毛絨玩具等進行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例,在引導幼兒觀察教師手中的物品及數量的同時,讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法,再分別邀請兩名幼兒根據各自的辦法演示分合過程,并鼓勵幼兒用簡明的語言表達分球的分合過程。

  (2)當幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數量(總數)的.物體分兩份時,教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象,使"分兩份"的要求具體形象;然后,邊請幼兒按要求操作嘗試,邊在絨板上進行演示,強調先要取總數,然后再分,幫助幼兒明確規(guī)則,體驗總數與兩個部分數的關系。

  (3)在幼兒多次活動后,當教師發(fā)現一部分幼兒對分合活動規(guī)則仍不很清楚時,教師應在幼兒完成小組活動后,展示幾份存在不同問題的分合記錄,引導幼兒觀察,通過逐條對照規(guī)則檢驗,讓幼兒自己發(fā)現問題,提出改正意見,使分合的規(guī)則在此過程中得以明確、強化。

  (4)當幼兒在某個數的分合活動中不能窮盡所有結果時,教師應為幼兒提供多樣化的操作活動,如分玩具、分花片、分水果、分豆子等,讓幼兒進行充分的探索,積累豐富的相關經驗。在幼兒進行多次操作活動后,展示3~4名幼兒的作業(yè),通過強調分合規(guī)則,引導幼兒共同觀察、討論,找出遺漏和重復,并分析不同的答案。

  (5)當大部分幼兒已能窮盡數的所有分法時,教師應在評價活動中,展示部分幼兒的作業(yè),提出問題,引導幼兒向同伴學習,嘗試將無序的分合記錄調整成有序的分合記錄。

  (6)當幼兒對某些活動不感興趣時,教師應在觀察的基礎上分析原因,適時為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄",促進其在與材料的相互作用中,不斷豐富相關的數學經驗。

  (7)當多數幼兒在多次分合活動中,既能窮盡所有分法,又能反映不同的分合順序時,教師應在評價活動時,展示部分幼兒的作業(yè),以"誰的分合最容易記住"為話題,引導幼兒觀察討論,體驗分合的有序性,觀察兩個部分數的互補關系。

  (8)當多數幼兒在分合活動中能注意到進行有序的分合時,教師應啟發(fā)和鼓勵幼兒用符號記錄,并表達自己所尋找發(fā)現的相像的分合式,同時肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒進一步體驗互換關系。

  活動反思:

  “10以內數的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10,再認識10、10以內數的順序,比較相鄰兩個數的大小,最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同:一是沒有安排10的序數意義,因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫數前面,這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計數法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。教材先讓學生擺小棒,并根據擺的過程填10的五種組成,然后又讓他們推想出10的另外四種組成,這樣逐步加深學生對10的組成的理解。

  根據學生的年齡特點教材的實際特點,我在設計“10以內數的認識”這一課時,力求體現了以下幾個特點:

  1、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  2、從舊知出發(fā),充分發(fā)揮學生的主體意識。

  3、巧妙設計游戲,引導學生探究新知。

  一節(jié)課下來,基本達成了教學目標,但還有一些值得進一步改進和研究的問題:

  “10以內數的認識”這部分內容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的:沒有安排10的序數意義的教學,因為學生對自然數的序數意義已比較 熟悉了,那么在這種情況下10的序數意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握,如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。

  2、讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時,能讓學生順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆,讓學生了解“10個一,可以組成1個十。”在處理這個難點時,我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。

幼兒園大班教案 篇5

  教材分析:

  本課內容有兩個重要的知識基礎,一是學生學習了10的分解組成,知道9、8、7和幾湊成10;二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎,將9加幾(8加幾,7加幾等)利用湊十法轉化成10加幾,從而解決新問題。學生分析:學生百分之六十已經會算20以內的進位加法,只是熟練程度不夠,方法不當,例如還有很多數手指頭的,少部分孩子完全不會,兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作,敘述,讓不同程度的孩子理解算理,掌握算法。

  教學設計:

  湊十法不僅是進位加法的重要計算方法,更是數學學習中湊整思想的第一次體現,所以,湊十法的學習非常重要,必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當他們發(fā)現湊十法可以解決不同的進位加問題,才會從內心欣然接受;只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵:根據要湊十的對象從另一個數中分出相應的數來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。

  教學目標:

  1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性,知道如何湊十。

  2、經歷知識轉化的過程,感受學習數學的方法。

  3、體會數學學習中的轉化思想。

  4、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

  5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習慣。

  教學重點難點:

  1、重點:掌握湊十法。

  2、難點:理解湊十法的思維過程,能完整敘述思維過程。

  教學準備:

  小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

  教學過程:

  一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

  1、師出示課件卡片:同學們,前面我們學習了10加幾的加法,有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子),有沒有信心?請看大屏幕:10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

  2、小結:10加幾等于十幾。

  二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

  師:同學們學得真不錯,小猴要送大家一個禮物,(出示空盒子)這個盒子非常神奇,能幫助我們解決數學問題。想知道它的秘密嗎?

  1、先來仔細觀察一下:一共有幾個格子?

  2、如果每格裝一個菠蘿,一共可以裝多少個?

  3、出示9個菠蘿圖:現在有幾個菠蘿?怎么知道的?

  4、出示8個、7個菠蘿圖,提問同上,感受8加2和7加3的模型。

  5、出示10個菠蘿圖,問答后小結:裝滿就正好是10個。

  三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性,初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。1、小猴的桃子,9+3。引出湊十法,從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

 。1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子,盒子外面有3個。師背景敘述:愛勞動的`小猴幫媽媽摘桃子,昨天摘了一些放到盒子里,看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

  (2)根據這兩個數學信息能解決什么問題(提一個數學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

 。3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現點數、接著數和湊十法,對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可,湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語:從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10),10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解,提問:聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手,再來說說。引導其它孩子評價,教師定性評價語:不僅快,而且一眼就看出一共是12個。

 。4)教師在課件上圈出盒子,小結:將盒子裝滿湊齊10個,加上盒子外面剩的2,一眼就看出是12,又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子,只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語:湊十是一種簡便快捷的計算方法。

  教師小結:脫離實物進行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問:怎么湊十?

  教學反思:

  湊十法題型是我們大大班數學活動的一項附加內容,要上這一節(jié)活動也是根據我們幼兒園的實際情況,同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經過了研討,可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

  數學課是比較抽象也比較深奧的,于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。

幼兒園大班教案 篇6

  一、活動目標:

  1、能根據畫面表現的內容展開想象進行講述,培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

  2、學習用“因為……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法,并愿意與同伴分享交流。

  二、活動準備:

  1、圖片5幅(1號房沒有門和窗,2號房沒有瓦片,3號房傾斜有裂縫,4號房隔壁有小貓,5號房外型完美)。

  2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。

  3、各種小圖片若干,如樹、草、花、商店等。

  三.活動過程:

  1. 教師出示表情不高興的小老鼠,講述故事引入。

  (老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里,有一天,下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子,它找呀找,找到了1號房子,看了看,轉身就走了; 接著皮皮來到2號房子,走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了, 皮皮一見就激動地蹦起來,“吱吱吱吱,四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來,小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)

  2、為幼兒提供1―4號的房子,讓幼兒自由觀察,交流看法。

  師:小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

  3、引導幼兒觀察圖片上的細節(jié)部分討論分析,指導幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動,并學習用“因為……所以……的句式大膽講述自己的理由。

  4、出示5號房子,引導幼兒圍繞問題進行觀察并連貫講述。

 。1)你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎?為什么?

 。ㄒ龑в變赫莆找欢ǖ捻樞蜻M行連貫講述)

  (2)小老鼠看了看房子覺得不錯,但看看房子周圍又嘆氣了,為什么呢?它還有什么不滿意的.嗎?

 。▎l(fā)幼兒結合自己的生活經驗講述自己看法)。

  5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片,讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

  6、幼兒自由講述自己布置的內容。

  小老鼠高興地住進新房子,并向大家表示感謝。

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