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教案

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-06-27 01:21:38 教案 我要投稿

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板集合六篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板集合六篇

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1

  目的要求:

  1、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順序。

  2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

  3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

  4、感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順序。

  3、揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:U盤

  教材分析:

  本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾(gè)方面分別加以說(shuō)明。作者贊美蘇州園林的美如畫(huà),實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí),讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課型:新授。

  方法:講述。

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,俗話說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會(huì)一下它的“美”吧。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、借助工具書(shū)和課文注釋,給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)讀音寫(xiě)漢字、

  xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)

  jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)

  池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)闌干(lán)模樣(mú)

  2、借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思

  因地制宜:根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

  自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

  標(biāo)本:這里指樣本典范》

  敗筆:寫(xiě)字中寫(xiě)的不好的一筆或繪畫(huà)中畫(huà)的不好的部分。

  嶙峋:枯瘦的樣子。

  3、朗讀課文,標(biāo)記段落序號(hào),了解大概內(nèi)容,感受文章要點(diǎn)。

  思考:

 、疟疚牡捏w裁是什么?

  ⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?

  ⑶從那些方面來(lái)具體介紹的?

  4、把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、想法寫(xiě)在下面,課堂交流。

  三、自主合作學(xué)習(xí)

  1、朗讀課文,自主完成

 。1)整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括段落大意

 。2)精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點(diǎn),為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?

  4、小組合作,深入探究

 。1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

 。2)課文第7、8、9段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

 。3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會(huì)文章的說(shuō)明順序

 。4)細(xì)讀文章第4段,說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)說(shuō)明順序

  四、點(diǎn)撥講解

  1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說(shuō)明順序,增強(qiáng)說(shuō)明效果。

  2、板書(shū)設(shè)計(jì)

  蘇州園林

  總:概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

  分:具體說(shuō)明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局

  圖畫(huà)美(總說(shuō))講究假山池沼的配合(分說(shuō))大講究花草樹(shù)木的映襯局部

  講究近景遠(yuǎn)景的層次

  角落圖畫(huà)美

  門窗圖案美(分說(shuō))小屋瓦色彩美細(xì)處

  總:總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)、

  運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí),介紹你游玩過(guò)的一座園林。

  提示:

 、僖⒁鈭@林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物布置是否自然合理。

  ②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。

  第二課時(shí)

  課型:新授、練習(xí)。

  方法:討論。

  過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下本文,用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí):

  {1}、(范讀開(kāi)頭兩段)蘇州園林的地位和特征

  1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

  2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?

  明確:

  a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!

  b、用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

  3、(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  4、(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫(huà)的原則?

  為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

 。12-21),把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

  1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物?看后的感覺(jué)如何?

  明確:有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子……

  3、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn),或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛,十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

  明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫(huà)的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)!

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

  閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

 、坪袜徸懻,嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

  提問(wèn):

  a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?

  b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?

  明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)!盎ú輼(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫(huà)面,所以說(shuō)“層次”?梢(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

 。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落,體會(huì)文章的`語(yǔ)言美和畫(huà)意美

  1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,思考

  ⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)

 、七@一自然段寫(xiě)法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

  2、齊讀第四段,試著給語(yǔ)段分層。(精講)

  ⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

  “人道我居城市里,我疑身在萬(wàn)山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水,雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果

 、埔龑(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

 、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么?

  “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例!

  “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無(wú)憾矣!

  明確:

  a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。

  b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。

 、瘸卣拥陌才庞泻沃v究?

  池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

 、抛宰x這一段,蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么?

  注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。

 、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”,是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。4、講析第6自然段

 、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫(huà)中、美不勝收”的感覺(jué)。

  ⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí),談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開(kāi)窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……

  (四)、略談其他段落

  1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫(huà)”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

  三、反饋和遷移

  1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來(lái)談)

  2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?

  “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”“一年四季不感到寂寞”

  3、“魚(yú)戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚(yú)散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)文章來(lái)贊美……

  四、小結(jié)。

  本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà),表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

  五、作業(yè)。

  教后記:

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目的

 。保私馓K州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

 。玻斫獗疚目傉f(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性.

  教學(xué)設(shè)想

 。保才艃山虝r(shí)。

  2.《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

 。常诮虒W(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解。

 。矗A(yù)習(xí)要求。

  (l)朗讀課文,圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ),標(biāo)注段的序號(hào)。

 。ǎ玻┛搭A(yù)習(xí)提示,查字典,給加點(diǎn)字詞注音,讀課本上的注釋。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問(wèn)題,寫(xiě)在作業(yè)本上。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語(yǔ);通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

 。ㄒ唬┖(jiǎn)介作者和本文文體

  今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫(xiě)作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱簟⒄,解釋詞語(yǔ)。

  根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。

  同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。

  補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chen、相間jian

  解釋詞語(yǔ):(出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)

  同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ):

  標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。

 。ㄈ├首x課文

  要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的'意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

  (四)從寫(xiě)作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

  (可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入,也可由教師提出)

  問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)!边@是貫穿全文的中心,“圖畫(huà)”成為介紹蘇州園林的線索。

  問(wèn):作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  文章開(kāi)頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林(總體)。

  問(wèn):第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫(xiě)了幾層內(nèi)容?

  第一,撇開(kāi)不同點(diǎn),專說(shuō)共同點(diǎn)。

  第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

  第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)”

  第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫(xiě)的。

  問(wèn):課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。

  上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。

  問(wèn):課文第7、8、9段寫(xiě)了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

  問(wèn):讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

  文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):

  總說(shuō)(完美的圖畫(huà))——分說(shuō)(第2段)

  大處講究:布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

  細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

  課上做練習(xí)一,填寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖表。

  思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?

  從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

  提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

  問(wèn):為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。

  運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫(huà),講求自然之趣。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫(xiě)、會(huì)注音、會(huì)解釋。

 。玻P答課后練習(xí)二、三

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法;具體分析本文的語(yǔ)言;總結(jié)全文

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

 。ㄒ唬z查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。

  1.作比較。如第5段:“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著眼在畫(huà)意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

 。玻e例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫(huà)中”為例,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。

 。常枘。如第5段中對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等。

  小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。

  提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

 。玻渥拥亩鄻有裕好枋鲂院透爬ㄐ缘木渥

 。常迷~的精練、準(zhǔn)確和周密

  4.多種修辭方法的使用

  逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

  問(wèn):本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納。

  第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。第2句是描寫(xiě),描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

  問(wèn):還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

  如第7段中的描寫(xiě),第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

  問(wèn):前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。

  如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

  問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  (l)準(zhǔn)確

  結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。

 。ǎ玻┲苊

  請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

  ①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

 、趧(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫(huà)。

 、畚覈(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

 、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

 。ǎ常┚

  請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

  恰當(dāng)形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。

  問(wèn):能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

  排比:第2段;設(shè)問(wèn):第3段;比喻:第3段等。

  教師:有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫(xiě),使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?

  如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

  小結(jié):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

  (四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

 。ㄎ澹┡錁(lè)朗讀課文(邊出畫(huà)面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。

 。┎贾米鳂I(yè):

  1.筆答課后練習(xí)五、六、七

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目的及要求:

  1、 學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)得計(jì)種說(shuō)明方法。

  2、 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性 。

  3、 初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

  教學(xué)難點(diǎn) :說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)設(shè)想:1、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

  2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

  4、2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)思路:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美。

  3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美,和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn);學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)步驟:

  一、 激趣以導(dǎo)入

  多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

  二、 披文以感悟

  1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  2. 請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問(wèn)題。

  3. 巧妙過(guò)渡,研讀第二段。

  三、 合作以探究

  1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的,作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段,通過(guò)反復(fù)誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美,體會(huì)文章的'語(yǔ)言美。

  2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫(huà)意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫(xiě)7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段,思考交流。

  四、鞏固以拓展(含作業(yè))

  1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。

  2.拓展延伸,從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

 、艑(xiě)一篇文章,介紹你游玩過(guò)的一座園林,200字左右。

  ⑵說(shuō)明一幅畫(huà)。(提示:可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征,并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

  2、明確本文的說(shuō)明順序。

  3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看兩段影片,請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》,看看他是

  怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

  二、朗讀第一段,找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ),分析。

  明確:標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

  三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?

  明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  提問(wèn):為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

  明確:四個(gè)講究。

  四、分析第三自然段

  提問(wèn):本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

  蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

  為了什么這一特點(diǎn),作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)

  五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí):(學(xué)生思考、討論)

  (1)用“||”劃分這段文字的層次

  (2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是,其中又以為主。

  (3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

  (4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

  (5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

  (6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

  (7)這段文字用了什么說(shuō)明方法?

  (8)文中“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)!敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

  六、配合圖片,簡(jiǎn)要分析第五、六自然段,回答問(wèn)題:

  (1)概括本段的段意

  (2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  (3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?

  (4)本段的說(shuō)明順序是什么?

  七、提問(wèn):作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫(xiě)了7、8、9段?

  這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

  八、整理說(shuō)明順序:概括——具體主要——次要

  九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn):

  (1)明確說(shuō)明對(duì)象

  (2)弄清所說(shuō)明的事物的特征

  (3)劃分段落層次,概括段意

  (4)了解文章使用的說(shuō)明方法

  (5)明確說(shuō)明順序

  (6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

  (7)在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

  (8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

  十、本課小結(jié)

  十一、布置作業(yè):作文《我們的校園》

  要求:1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)

  2、按照一定的說(shuō)明順序

  3、用3~4種說(shuō)明方法

  4、字?jǐn)?shù):500字

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4

  《蘇州園林》教案

  一、設(shè)計(jì)原則

  設(shè)計(jì)理念:把“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀能力,還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  設(shè)計(jì)思路:,新課標(biāo)要求:語(yǔ)文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是:“人與自然”。要求是親近自然,感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是:

  欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國(guó)語(yǔ)言——詩(shī)意暢談園林風(fēng)光

  學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法,自主學(xué)習(xí)法,討論探究法,注重自己體驗(yàn)感受法,收集處理信息法,質(zhì)疑提問(wèn)法,討論解決問(wèn)題法。

  教法:引導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀探究法,品讀感悟法,抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,運(yùn)用百度搜索法,及想象體驗(yàn)法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就,從中得到美的享受,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

  2、了解蘇州園林的總印象和總特征,理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu),通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者的語(yǔ)言魅力,增強(qiáng)熱愛(ài)母語(yǔ)的感情,領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。。

  3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫(huà)視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

 。ㄔ趯(xiě)作技巧方面,從這篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們:介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn),這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的——葉至善)

  1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明事物特點(diǎn)和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  2、通過(guò)閱讀感悟,百度搜索,交流討論探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

蘇州園林聞名中外,林林總總,設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,別出心裁,

  因此異彩紛呈,特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫(huà)美”這一特征,從

  總體到局部到細(xì)部分別介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

  底,更顯示了作者至臻至美的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

  因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說(shuō)明特征和如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)說(shuō)明的。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材分析:本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,位于全書(shū)第21課,是一篇說(shuō)明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力,閱讀說(shuō)明文首先要抓住說(shuō)明事物的特征,其次了解說(shuō)明方法、說(shuō)明順序,及其準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。因此,作為“人與自然”的起始課,本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

  學(xué)情分析:前面已經(jīng)學(xué)過(guò)《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說(shuō)

  明文,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些,但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀,思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

  教具準(zhǔn)備:每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從以下幾方面著手。

 。ㄒ弧ⅲ1激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

  師導(dǎo)入情境:“江南園林甲天下,蘇州園林冠江南!碧K州園林,聞名天下,譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,吳王夫差的館娃宮,距今約二千四百年,是蘇州的第一座園林,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。

  請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎?

  學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址,或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

 。ǘ、)交流探討,重在激發(fā)

  師順勢(shì)而導(dǎo):用你喜歡的方式閱讀課文,然后圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流探討。

  1、生字詞是否會(huì)寫(xiě)

  2、寫(xiě)作背景和作者生平你知多少?

  3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫(xiě)什么?如何寫(xiě)?)

  4、你認(rèn)為本課哪些地方寫(xiě)得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

  著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò),教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人,而是要用愛(ài)心去幫助一個(gè)人。

  教師可以參與,但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

  學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索,得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),允許學(xué)生各執(zhí)一詞,這樣收獲也許更多。

  (三、)突出重點(diǎn),直擊難點(diǎn)

  在前面的討論中,學(xué)生已經(jīng)把很多問(wèn)題暴露出來(lái),很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到,難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

  本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說(shuō)的很明確,但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

  1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

  讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問(wèn)題提出來(lái),或者意見(jiàn)分歧的問(wèn)題報(bào)出來(lái)。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

  我想這些問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)很貼切,這些肯定是學(xué)生敢興趣的問(wèn)題,而且經(jīng)過(guò)小組討論還是問(wèn)題,一定有難度,再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案,應(yīng)該很快得出結(jié)論,即使答案五花八門,教師盡量不要說(shuō)出答案,如果學(xué)生還是得不到滿意答案,直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  2、熱點(diǎn)追蹤

  到底是什么問(wèn)題難倒本班這么多高手。

  再讀課文,回歸重點(diǎn),如果學(xué)生提出的問(wèn)題和課文相差太遠(yuǎn),教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾,也許有些問(wèn)題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷,那么恭喜你提出這么有深度的.問(wèn)題,你已經(jīng)成功了一半。

  師引導(dǎo)1:本文是建筑說(shuō)明文,根據(jù)你學(xué)過(guò)的說(shuō)明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢,這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢?

  學(xué)生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

  以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說(shuō)的很好很貼切,就說(shuō)明是真的理解了,如果說(shuō)不出來(lái)也不要著急,進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

  師引導(dǎo)2:作者寫(xiě)作此文的目的是什么?給你的感受是什么?用一兩個(gè)字來(lái)描述一下,再?gòu)恼n文中找出這樣的句子或語(yǔ)段讀出來(lái),如果愿意的話,也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟,適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

  學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出一些,分析一些好的句子或語(yǔ)段,如果有學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái),

  請(qǐng)保持淡定,繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

  師引導(dǎo)3:說(shuō)到住房,大家都很熟悉,你希望將來(lái)入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎?請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里?

  學(xué)生通過(guò)百度搜索回答,也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,答案越新奇越好,越有創(chuàng)意越好。

  師引導(dǎo)4:我們?cè)敿?xì)讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子,或者建造一個(gè)自己

  居住的府第,里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?

  到這個(gè)時(shí)候,正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體,思想活躍的時(shí)候,可以讓學(xué)生探究發(fā)

  現(xiàn),然后寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出圖紙來(lái)。在全班同學(xué)面前展示,并說(shuō)出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意,教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過(guò)搜百度索說(shuō)出的(1)房子層次分明,錯(cuò)落有致(2)以“假山秀水”為核心(3)光影變化中的園林(4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等,雖然也不奇怪,但一定要鼓勵(lì)。

  3、重難點(diǎn)突破

  師引導(dǎo):俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛(ài),才寫(xiě)出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過(guò)課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采,還欣賞到蘇州園林視覺(jué)的美、和諧的美、愜意的美。要用語(yǔ)言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語(yǔ)言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考:

  蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國(guó)。

  2、 了解作者的思路,把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合,是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、 蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面。

  3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具。

  4、 教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  5、 教學(xué)時(shí)數(shù):一教時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞評(píng)彈,導(dǎo)入新課

  由欣賞蘇州評(píng)彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課。

  二、簡(jiǎn)介作者,欣賞短片

  葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱,代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。

  三、通讀課文,整體感知

  1、學(xué)生放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

  軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

  鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

  2、讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。

 。ǹ偸且环昝赖膱D畫(huà))

  四、合作學(xué)習(xí),理解課文

  1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?

  3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師,你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),如何設(shè)計(jì),讓游客有“如在畫(huà)圖中”的感受

  ?(適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片)

  4、蘇州園林追求完美的圖畫(huà),除了上面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?

  明確

  1、為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的,具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹(shù)木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。

  2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫(xiě),后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的.順序來(lái)安排的,在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。

  3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹(shù)木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計(jì)思路,自由發(fā)揮,不拘一格。

  4、蘇州園林追求圖畫(huà)美,除了上文的四個(gè)“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

  五、探究學(xué)習(xí),拓展思維

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

  2、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

  3、體會(huì)課文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受蘇州園林的圖畫(huà)美,理清說(shuō)明順序。

  2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書(shū)方法。

  3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天,我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

  二、作者簡(jiǎn)介:

  葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

  三、簡(jiǎn)介蘇州園林:

  首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

  四、整體感知:

 。ㄒ唬├首x課文:

  1、教師泛讀課文,學(xué)生注意字詞的讀音。

  2、學(xué)生齊讀課文,注意朗讀節(jié)奏的把握。

 。ǘ﹦澐纸Y(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序:

  1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。

  提示:

  (1)默讀課文,概括每段大意;

 。2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;

 。3)全班訂正。

  第一部分(1-2)概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

  第二部分(3-9)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。

  第三部分(10)總結(jié)全文。

  2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的?

  課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn),這就是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

  文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的'映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面,再?gòu)拿恳粋(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

  3.本文的說(shuō)明順序是怎樣的?

  文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。

  先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng),前后提挈。“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

  五、布置作業(yè):

  抄寫(xiě)字詞注音,完成課后練習(xí)一。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  這一節(jié)課我們一起來(lái)分析一下本文的說(shuō)明方法。

  二、新授:

 。ㄒ唬┱n堂小測(cè):

  1、點(diǎn)名說(shuō)出說(shuō)明方法的種類。

  2、點(diǎn)名說(shuō)出各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

 。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

  舉例子:

  “或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”

  作比較:

  我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

  打比方:

  “用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的!

  引用:

  “游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’,又是入畫(huà)的一景。”

  摹狀貌:

  “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)!

 。ㄈ┐φZ(yǔ)句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):

  1、這一節(jié)說(shuō)明了什么?

  講究假山池沼的配合

  2、哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山,哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?

  1句、2-3句、4-11句,總分式。

  3、寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

  還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

  4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

  不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

  5、“雷同”能否用“相同”替換,為什么?

  不能替換,感情色彩不同。

  三、總結(jié):

  本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。

  四、布置作業(yè):

  1、課后練習(xí)三、四。

  2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說(shuō)明順序條理,至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

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