精選科學(xué)活動教案集錦九篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的科學(xué)活動教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo)
1、了解什么是祖國之最,哪些是祖國之最,為什么說是祖國之最。
2、圍繞話題談?wù),能用連貫的語句談?wù)撟约核赖摹白鎳睢薄?/p>
3、有做中國人的自豪感。
重點、難點:了解什么是祖國之最,為什么說是祖國之最
活動準(zhǔn)備:中國地圖,祖國之最的小圖片,如:天安門、長城、喜馬拉雅山、長江、黃河、東方塔、珠穆朗瑪峰。
活動過程:
一、講述“我喜歡祖國什么”。
教師:“我們祖國有河流、高山、建筑物、名勝古跡等,你最喜歡祖國的什么?為什么?”
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,讓幼兒知道什么是祖國之最。
1、教師:
“我國有兩條著名的河流你知道是什么嗎?”(黃河和長江)
“看看黃河的水是什么顏色的?長江的水是什么顏色的?”
2、教師小結(jié):“黃河和長江是我國有名的兩條河流,黃河是我國的'母親河,它的水是黃色的,長江是我們中國最長的江,它跨越我國好幾個省!
3、教師:“中國最長的城墻是什么?”(中國最長的城墻是萬里長城)
4、教師:“中國最大的城市中央花園是什么地方?”(北京天安門廣場)
5、教師:“中國最高的山是什么?最高的山峰又是什么呢?”(我國最高的山是喜馬拉雅山,喜馬拉雅山上最美的景色是珠穆朗瑪峰,珠穆朗瑪峰也是我國最高的山峰)
6、教師:“我國最古老的建筑群宮殿是什么地方?”(我國最古老的建筑群宮殿是故宮,也就是古時候皇帝居住的地方)
7、教師:“我國最高的宮殿在什么地方?”(我國最高的宮殿是西藏的布達(dá)拉宮,它坐落在山上)
8、小結(jié):這些都是我們中國的祖國之最,為什么是祖國之最呢?因為它們在中國是數(shù)第一的,沒人能比的,所以是祖國之最。
三、比比誰知道的祖國之最多
活動要求:將幼兒分成三組,開展競賽活動,老師出題幼兒搶答,答對的得一多朵小花,活動完后來比哪組得的花多為贏。
延伸:你還知道哪些祖國之最?講給同伴聽。
科學(xué)活動教案 篇2
一、題目
大班科學(xué)教案――誰的力量大
二、活動目標(biāo)
1.通過動手操作,感知各種材料的強度不同,從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2.讓幼兒感知材料的強度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系,在實踐過程中培養(yǎng)幼兒的.動手操作能力。
3.通過觀察、討論、實驗,培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識。
三、適用對象
5~6歲幼兒。
四、活動所需資源
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
五、活動過程
探究活動一
玩一玩,感知材料的強度。
寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙,讓幼兒想辦法動手試一試,看一看哪種紙最牢。
探究的問題:
用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚,哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上,再在紙的下端系上一個小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子,另一名幼兒記錄,看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷,記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大,牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動二
探究的問題:用同一材料,相同長度、寬窄不同的紙掛重物,誰的力量最大?幼兒實驗。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中,當(dāng)長短相同、寬度不同時,紙條越寬,它的力量越大,掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
六、注意事項
1.盛玻璃彈子的容器不宜太小,以便盛更多的玻璃彈子。
2.紙條不宜裁得太寬,以方便觀察。
3.木棍可用筷子或鉛筆代替。
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1.了解常見的落葉樹,感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。
2.嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
重點難點:
嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
活動過程:
一、感受秋天的變化。
提問:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)小結(jié):秋天草兒變黃了,樹葉落了,樹上結(jié)果子了,天氣也變涼了。
二、播放多媒體課件,了解故事內(nèi)容。
1.播放動畫前半段提問:小樹葉為什么會離開大樹媽媽?
小結(jié):秋天到了,一些樹葉就會慢慢地變黃,慢慢地離開大樹。
2.播放動畫后半段提問:樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情?樹葉寶寶是通過什么辦法,怎么樣才找到自己的影子的'?它們的形狀一樣嗎?顏色一樣嗎?
教師小結(jié):小樹葉終于親到了自己的影子,原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。
三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密,獲得經(jīng)驗。
播放錄音:大家好,我是梧桐樹的葉子,一到秋天我也會離開大樹媽媽,我也想去親親自己的影子,你們能幫我找找我的影子嗎?
1.幫梧桐葉找影子(出示眾多梧桐葉的影子)請幼兒仔細(xì)地看一看、找一找,哪片是梧桐葉的影子?為什么?
教師小結(jié):原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。
2.拓展有關(guān)落葉樹的知識討論:秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子?
教師小結(jié):秋天到了,有好多樹的葉子會掉下來,我們把這些樹都叫做落葉樹。
3.幼兒操作,匹配游戲,進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
教師:讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子,用線把他們連起來。
延伸活動:
那等我們中午吃好飯,我們每個人到樹下?lián)煲黄瑯淙~,然后到四周去找找樹葉的影子。
科學(xué)活動教案 篇4
活動設(shè)計
秋天,當(dāng)孩子們?yōu)榱素S富自然角從家中搬來了各種各樣的菊花時,多姿多彩的菊花吸引了孩子們的注意,孩子們在邊看邊討論著,似乎發(fā)現(xiàn)了什么,從幼兒的自由探究的欲望中我生成了本次活動。一方面《綱要》中提出:為幼兒豐富的可操作性材料是幼兒運用多種方式探索的前提條件,因此事先組織幼兒收集各種各樣的菊花,了解菊花的用途,同時選擇適合幼兒年齡特點的相關(guān)知識進(jìn)行梳理,選材,制作視頻(藥用價值),選擇教具(菊花制作的食品)。
另一方面在教學(xué)過程中:我首先從幼兒熟悉的部分入手,以說一說、猜一猜的形式引導(dǎo)幼兒逐步深入發(fā)現(xiàn)菊花不同品種之間的差異,如色彩、形狀等,同時將花瓣形狀的不同作為本次活動的教學(xué)難點,讓幼兒在觀察和比較中用語言、肢體動作來表現(xiàn)自己的認(rèn)識,按花瓣形狀進(jìn)行分類,既有科學(xué)依據(jù),又符合幼兒的知識經(jīng)驗;其次我選擇了不同的方式讓幼兒來感知認(rèn)識菊花的不同用途,使活動的形式具有豐富性,如:聞一聞、嘗一嘗、看一看等,幫幼兒了解菊花和我們生活的關(guān)系;最后我以新的問題如何種養(yǎng)菊花來結(jié)束活動,除了引導(dǎo)幼兒愛花惜花之外,還激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望。
活動目標(biāo)
1、知道菊花是秋季開放的一種花,其品種繁多,用途廣泛。(重點)
2、在觀察比較中感知菊花的不同種類,初步了解菊花依據(jù)花瓣形狀可分為平瓣、寬瓣、爪瓣、筒瓣、針瓣、絲瓣、鉤瓣等。(難點)
3、感知菊花和我們生活的關(guān)系,萌發(fā)惜花愛花之情。
活動過程
一、初步感知菊花多樣性:
1、師:(收集幾盆不同種類的菊花)你們認(rèn)識這是什么花嗎?知道它是在什么季節(jié)開放?今天這些菊花有的是我們班的幾位小朋友帶來的.,請他們說一說自己帶的菊花的特征,大家來猜一猜到底是誰帶的哪一盆。
2、幼兒說一說,猜一猜。(從顏色、形狀等來介紹)
二、了解菊花不同的花瓣形狀。
1、剛才小朋友從色彩的不同找到了相應(yīng)的菊花,瞧老師這兒有兩盆一樣顏色的菊花,他們之間有什么不同呢?(絲瓣、寬瓣)
2、幼兒自由觀察比較菊花花瓣的不同,(教師準(zhǔn)備的不同花瓣形狀的菊花:絲瓣、寬瓣、筒班、平瓣)說一說這些花瓣的形狀像什么?(鼓勵幼兒用語言和肢體動作來表現(xiàn))
3、嘗試分類,將一樣花瓣形狀的菊花放在一起。(分組合作)并用適合的語言進(jìn)行表述。
4、你還見過什么形狀花瓣的菊花?(爪瓣、針瓣、鉤瓣等出示相應(yīng)的菊花或圖片)
5、師,菊花在秋季開放,種類很多,顏色形狀各不相同,按照花瓣的形狀來分為平瓣、寬瓣、爪瓣、筒瓣、針瓣、絲瓣、鉤瓣等,可以用一個好聽的詞多姿多彩來形容,所以人們很喜歡它,經(jīng)常會用它來裝飾環(huán)境。
三、感知菊花的不同用途。
1、出示幾杯花茶,引導(dǎo)幼兒聞一聞猜出哪一杯是菊花茶?(了解菊花與眾不同的氣味)
2、菊花除了可以泡茶外還有些什么用處?(觀看一段視頻了解其藥用價值)
3、準(zhǔn)備一些菊花食品給幼兒品嘗。
四、延伸活動
師:菊花品種繁多,可以供人們觀賞,我們大家都很喜歡它,不過要記住花兒好看不能隨便摘哦!我們還要好好的保護(hù)它們,同時它們還有特殊的藥用價值,可以用來食用、釀酒、泡茶等,那怎樣才能種養(yǎng)好菊花呢?我們一起回去了解一下,下次再來討論,現(xiàn)在我們小心的把花盆捧到自然角中,讓大家都能欣賞它們的美。
科學(xué)活動教案 篇5
[教材簡解]
紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,畫畫,做手工,寫字都需要用到紙;顒印渡衿娴募堊馈返脑O(shè)計靈感來自區(qū)域活動,一天,手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子,然后在紙桌上放雪花積木,他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說:“老師我的紙桌很結(jié)實能放20個雪花片!痹谟^察中,我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長,他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動手操作,并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,他們能夠運用想象,進(jìn)行一些簡單的設(shè)計制作活動。用紙來做桌子,對于孩子來說十分新奇,在熟悉與新奇的碰撞下,很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,選擇設(shè)計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機會、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。
[設(shè)計理念]
新《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!爆F(xiàn)實生活中有許多孩子熟悉的東西,讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說:“兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動,好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點。”活動中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對象,通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗,來解決不同的問題,達(dá)到不同的目的。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.樂于探索,并能在活動中積極參與,大膽創(chuàng)新。
2.通過操作活動,探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;
3.能主動參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn),體驗探索成功的樂趣。
[活動準(zhǔn)備]
1. 每人兩張大小、形狀相同的紙,固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。
2.相同大小的雪花片若干
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.師:小朋友這是什么?
幼:紙師:紙有什么用處?
幼:畫畫、寫字、折紙……師:你有什么方法能讓這張紙站起來?
幼:折、卷2.師:前些天我的朋友告訴我,她能用兩張紙,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,你覺得這張紙桌能站起來嗎?
幼:不能站起來、站起來3.師: 那么,你們有什么辦法來證實這件事的真假呢?
幼:有4.師:好,如果給你兩張紙,你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評析:活動一開始,以疑問為線索,“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、嘗試制作紙桌,探索桌腿的多種制作方法。
1.師:在你們的桌上有每人兩張紙,請小朋友開動腦筋,來做一做、試一試,看看誰的桌子最先立起來,做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,好嗎?
2.幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒用不同的方法制作。
3.集中討論:“我的紙桌站起來了” (用語言結(jié)合實物表述)。
師:你是怎樣做的桌腿,讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?
幼1:用折的方法:將紙對折立起來變小山型幼2:用折的方法:將紙三折變成門型幼3:用折的方法:將紙四折變扇型幼4:用卷的方法:將紙卷成圓型4. 師小結(jié):紙的本領(lǐng)很大,通過折、卷的方法,改變它原來的形狀后,可以“站”起來,變成一張一條腿的桌子。
評析:這一環(huán)節(jié)主要采用獨立探究法,經(jīng)驗法,操作法,交流討論法;顒又袑堊赖闹谱鳑]有提出過多的要求,幼兒在操作活動時盡量不介入,只是適時的點撥,肯定,并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗,在說中學(xué),聽中學(xué),幼兒才是學(xué)習(xí)的.真正的主人。
三、以游戲“擺積木”,嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。
1.師:你的紙桌上能放東西嗎?
幼:能(引導(dǎo)幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數(shù)量)2.師:在紙桌上輕輕地平放雪花積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多?
3.師:出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木,請你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號的格子中。
4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。
5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。
6. 師:你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié):圓柱體桌腿的紙桌,放的積木數(shù)量最多,承受重量的本領(lǐng)最大。
評析:在這一環(huán)節(jié)中,采用游戲的形式,營造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響,讓幼兒在問題情景中去思考,去尋求答案。
四、引發(fā)新的探究點,延伸探究。
1.師:剛才,我們通過操作,得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,還有沒有像圓柱體的桌腿一樣,有一個支撐面的紙桌,在桌上可以放許多積木呢?
2.師: 那相同形狀的桌腿,如果我們改變它的高矮,胖瘦,承受力又會有什么變化呢?我們下次再來試試,好嗎?
評析:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,并獲得主動學(xué)習(xí)的動力機制。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo):
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
場地布置(花仙子的花園)
金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
活動過程:
一、觀察環(huán)境,感知花的美
1.帶入場地:今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩,好嗎?
2.觀察環(huán)境:你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?
看見花你感到怎么樣?
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
1.出示花的禮物:花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物
。1)提問:你們認(rèn)識這些禮物嗎?它是怎么用的?
。2)教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個提問:這是什么?可以用來做什么?
4.小結(jié)花的用途
提問:花還可以做什么?
。1)做藥(2)可以吃(3)泡茶喝(4)用花做好看的裝飾品(5)清香空氣(6)可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1.觀察花仙子的花朵頭箍:花仙子的`禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?
2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆,請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽,你做了什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰。
3.幼兒繪畫:花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)
你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?(環(huán)保教育)
活動反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 吸引住孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
科學(xué)活動教案 篇7
一、活動目標(biāo)
(一)樂意操作并發(fā)現(xiàn)光透過彩色紙會形成彩色光。
(二)對制造“彩色影子”產(chǎn)生興趣。
二、活動準(zhǔn)備
(一)光線較暗的活動室。
(二)一段舞臺燈光視頻,橡皮筋,各種鏤空玩具,幼兒人手一只強光手電筒。
。ㄈ┘t、黃、綠色的透明有機塑料片和電光紙片若干,其大小要能覆蓋手電筒前端。
(四)幼兒用書第5冊第13頁。
。ㄎ澹┙處熥詡湟欢喂(jié)奏感較強的音樂。
三、活動過程
(一)絢麗燈光秀。
1、觀看舞臺燈光視頻,產(chǎn)生興趣。
——我們一起來看一段舞臺燈光視頻吧!
2、交流小結(jié)。
——你看到了什么?燈光有哪些顏色?這樣的燈光你喜歡嗎?你想成為一名彩色燈光師嗎?
(二)彩光變變變。
1、看一看、摸一摸。
——這里有些什么材料?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種材料。)
2、想一想,說一說。
——手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?
3、做一做,玩一玩。
——手電筒前端放上藍(lán)色的塑料片,會變出藍(lán)色的光,那放上紅色的塑料片呢?
4、分享交流。
——你剛才是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?手電筒的光透過這些材料,發(fā)生了什么變化?你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)彩色影子。
1、教師出示材料(鏤空玩具),演示新玩法。
——剛才的.視頻中,除了彩色的燈光,還有許多好看的花紋,你們看。ń處熯呎f邊將彩色燈光照射鏤空玩具,形成彩色影子。)我這里還有許多玩具,你們也可以試一試!
2、幼兒嘗試制造彩色影子。
(四)彩色燈光師。
1、幾名幼兒上臺隨音樂表演,其他幼兒當(dāng)燈光師,共同表演。
科學(xué)活動教案 篇8
活動目標(biāo):
1.能用打結(jié)的方法將線進(jìn)行連接,感知將幾根線兩端任意兩兩連接后出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
2.會用符號記錄并能用語言清楚表達(dá)自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。
3.體驗小組合作游戲的快樂,產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:大記錄紙1張,小組記錄用紙筆,線
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒人人都會打結(jié)
活動過程:
一、兩根線的.連接——嘗試連接的方法
探索發(fā)現(xiàn):用打結(jié)的方法可以將兩根線進(jìn)行連接。
二、六根線的連接——在小組合作中感知六根線連接后出現(xiàn)的不同變化。
1.猜測記錄:交流討論并記錄自己的想法。
2.感知實驗:在游戲中檢驗自己的猜測。
3.交流分享:感知六根線連接后出現(xiàn)的不同變化。
三、多根線的連接——在集體游戲中體驗、感受連接的趣味性
集體合作將多根線的兩端兩兩打結(jié)連接,展現(xiàn)結(jié)果,進(jìn)一步感知連接的變化。
四、活動延伸
在區(qū)域活動中投放不同數(shù)量的線,讓幼兒繼續(xù)探究連接的奧秘。
科學(xué)活動教案 篇9
設(shè)計意圖
5~6歲幼兒能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為,在認(rèn)知活動中,無論是觀察、注意、記憶,還是思維和想象,他們都可以事先計劃自己的思維和行動,并在意志行動中運用各種方法落實計劃、解決問題。一次偶然的機會,我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象,感覺這是一個將思維與行動有效整合的好機會,于是設(shè)計了本次科學(xué)活動,意圖讓幼兒在活動中感受這種神奇的現(xiàn)象,并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法,在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,與同伴之間相互交流,養(yǎng)成勇于嘗試、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動目標(biāo)
1.反復(fù)操作、細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨自站立的方法,感受科學(xué)探究活動的樂趣。
2.積極主動并清楚地表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn),勇于嘗試,不斷探索。
活動準(zhǔn)備
易拉罐,抹布,水盆,自制量杯,托盤,馬克筆,礦泉水瓶等人手各一份。
活動過程
一、導(dǎo)入:教師通過演示,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒獨立實驗和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術(shù)”的`游戲情境,出示裝有水的易拉罐,通過魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象,引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料,鼓勵幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨自傾斜站立時,再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流,教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水,提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動開始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象,極大地調(diào)動了幼兒探究的欲望和積極性,當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后,急切地想揭開“謎底”,當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試,自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨立實驗,發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵幼兒通過反復(fù)實驗,成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試,同時觀察幼兒的活動情況,及時予以支持。
2.個別幼兒成功后,引導(dǎo)幼兒相互交流并合作,可以利用多種感官(聽、對比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時里面的水量。
3.集體交流,分享成功的經(jīng)驗和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?),并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗再次嘗試。
(反思:在這個環(huán)節(jié)中,教師需要給孩子充分操作的時間,不過多介入,讓幼兒有更多交流與合作的空間,在分享成功的經(jīng)驗和合作解決問題的過程中,獲得語言表達(dá)和社會交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆,鼓勵幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出,并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察,并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實驗,用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實驗結(jié)果,觀察量杯不同水位,激發(fā)幼兒進(jìn)行自我驗證的科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨立探究的環(huán)節(jié)中,引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法,太多或太少都不能成功,同時讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗要反復(fù)的操作和實踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”,引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗(利用自制量杯測量水量),將易拉罐成功傾斜站立。
活動延伸
將小魔術(shù)帶回家,試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動反思
在活動中,我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料,它們都來源于日常生活,是幼兒非常熟悉的,能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時,神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣,一個個遞進(jìn)深入的問題引領(lǐng)著他們主動去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn),從而構(gòu)建自己的知識和經(jīng)驗。活動中我還體會到,來源于幼兒生活的科學(xué)活動內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心,吸引他們積極參與探究。另外,使用讓幼兒具有親切感的活動材料,易于使幼兒的注意力自然地集中于活動,操作無障礙,有助于幼兒的反復(fù)操作和探究,最終使每個幼兒都能獲得成功的體驗,感受探索的樂趣。
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