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教案

口語交際教案

時(shí)間:2024-10-28 10:46:52 教案 我要投稿

實(shí)用的口語交際教案集合8篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的口語交際教案8篇,希望對大家有所幫助。

實(shí)用的口語交際教案集合8篇

口語交際教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得一些蔬菜食用知識,講出菜園里的故事。

  2、看圖,認(rèn)識蔬菜,聽故事,想象。

  3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):看圖說話,口語交際。

  教學(xué)難點(diǎn):口語交際,講故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖、多媒體。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  大家看,我們來到了“菜園里”,這里有佷多蔬菜,同學(xué)們認(rèn)識嗎?看看認(rèn)識多少?

  白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……

  二、你去過菜園嗎?見過哪些蔬菜?它們各自有什幺特點(diǎn)?

  點(diǎn)名學(xué)生回答

  三、老師講故事,學(xué)生邊聽邊看圖,然后說說你知道了什幺?

  出示課文插圖,指名學(xué)生回答

  1、故事大意:人物:羊媽媽 小羊

  事件:游菜園 認(rèn)識蔬菜 蔬菜的食用

  2、提出問題:聽完故事后,你知道了什幺?

  同桌討論 個(gè)別回答

  胡蘿卜吃什幺? 白菜吃什幺?

  3、提問、思考、回答:你還知道哪些蔬菜的食用法?

  豆夾 西紅杮 花菜 ……

  果 果 花 ……

  四、小結(jié):

  這些食用蔬菜的常識,同學(xué)們都要知道。那么,聽完老師的故事后,讓同學(xué)們來接著老師所講的故事再講一講。

  五、出示插圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,分小組繼續(xù)講菜園里的.故事。

  1、分小組準(zhǔn)備,小組內(nèi)交流。

  2、分角色表演自編的故事。

  3、同學(xué)們互相評議。

  4、表揚(yáng)優(yōu)勝的小組和同學(xué)。

  六、聯(lián)系生活實(shí)際,講一講《菜園里的故事》。

  七、老師總結(jié)課堂,布置作業(yè)。

口語交際教案 篇2

  一、展示典型,組織講評

  1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

  2、導(dǎo)語:同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純真和美好。

  3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。

  4、生共同評議。

  導(dǎo)語:剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價(jià))

  導(dǎo)語:這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

  5、展示中等的習(xí)作,讓組織學(xué)生評價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

  6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評價(jià)。

  二、小組交流,互評互改

  四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。

  三、總結(jié)談話

  通過這節(jié)課的講評,大家的'思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng),更加精彩,請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見,回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動(dòng),讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

口語交際教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過口語交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自身的獨(dú)特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

  同學(xué):1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)口語交際

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來說說自身對大自然的獨(dú)特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

  說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的.和感受到的說清楚。

  走進(jìn)音響世界:說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

  1.同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

  示范帶動(dòng),交流評價(jià)

  1.每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。

  2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

  3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自身的獨(dú)特感受寫下來。

  這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

  選材命題,明確要求

 。1)選擇話題,確定資料。

  選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

 。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

  簡單交流本組課文的題目,引發(fā)同學(xué)的積極思維。

  師生一起討論出一些題目:

  我是一棵樹

  小樹與鳥的對話

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽雨

  游

  ……

  (3)習(xí)作要求。(投影出示)

  學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

  寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自身的真情實(shí)感。

  記敘清楚,語句通順,感情真切。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

 。1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。2)同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。

 。3)組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評議

  (1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

 。2)同學(xué)交流評議。

 。3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

  再次修改,謄抄習(xí)作。

口語交際教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):說說自己的思考,談讀新聞的感受

  教學(xué)難點(diǎn):說說自己的思考,談讀新聞的感受

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在"好奇"之中不斷成長,在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識,不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化呢?昕報(bào)道,看電視新聞,讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

  二、明確要求

  1。讀口語交際提示,明確具體要求。

  2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求:

 。1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

 。2)收集感興趣的新聞,說聽,再說說自己的思考,與同學(xué)交流討論。

  三、指導(dǎo)

  1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。

 。1)這則新聞報(bào)道了一件什么事?用一句話概括出來。

  (2)這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?

 。3)新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)?

  (4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例,你覺得作者報(bào)道的目的'是什么呢?你有什么啟示呢?

 。5)李老師對兩位列車長要說的心里話會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容?

  2。教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。

 。1)出示新聞。

 。2)教師談自己讀新聞的感受。

  四、學(xué)生讀新聞,談感受

  1。學(xué)生自讀新聞,寫己的感受。

  2。小組交流感受,推薦小組代表。

  3。小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評議,教師點(diǎn)評。

  五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論

  1。小組交流。

  1)學(xué)生讀自己新聞,說說自己的思考。

  2)其他同學(xué)評議,提己的見解。

  3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。

  2。全班交流。

  1)小組代表發(fā)言。

  2)全班同學(xué)評議,教師點(diǎn)評士

  六、課堂

  通過交流,我們對新聞報(bào)道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

  板書設(shè)計(jì):

  口語交際

  了解新聞,多看新聞

口語交際教案 篇5

  教材簡析:

  這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請他們談讀書的體會(huì);去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時(shí),提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。

  教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會(huì),整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞一個(gè)主題用筆寫下來。

  2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 采訪身邊人讀書的.故事

  2、 為“開卷有益”辯論會(huì)做準(zhǔn)備

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí) 口語交際

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.(回顧第五頁)

  二、組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

  2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

  3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

  4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  三、全班互動(dòng),交流評價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.

  四、開展辯論.啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論.

  2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

口語交際教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

  3.互相商量,變消極為積極,變“煩惱”為“開心”

  4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,能聽懂別人的話,并能學(xué)會(huì)用語言勸慰別人。

  5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、聽清別人講話的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)傾聽。

  2.學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確的`語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,收集自己在哪些地方存在煩惱,分條表示出來。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、了解畫面內(nèi)容,引出交際話題。

  1、同學(xué)們,你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎?他們有些什么煩惱?

  2.圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡他嗎?為什么?

  3.尋找身邊的開心伙伴,請他想辦法解決煩惱。

  4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)交際欲望。

  1、你在生活中有什么煩惱?找你的朋友說一說。

  2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

  3.尋找身邊的“開心伙伴”,請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

  4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。

  三、設(shè)計(jì)問題,開展師生互動(dòng)的交際活動(dòng)。

  1、教師提出交談話題,引發(fā)學(xué)生討論。

  2.小組討論,匯報(bào)解決方案。師生評議,確定最佳方案。

  3.拓展交際空間,提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱,和他們一起思考解決的辦法,讓親友開心、快樂。

口語交際教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對圖畫的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

 。、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。

 。场⒄J(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

 。、在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法

 。、教學(xué)重難點(diǎn):

  在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

  2、突破方法:

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式,激勵(lì)交際信心,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),發(fā)展學(xué)生交際語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、課文插圖中的少女和老婦圖(每人一張)。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)步驟

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給大家請來了一位新朋友,你們看(《西游記》主題曲視頻),聽一聽,我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)?

  生:騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬八千里,火眼金睛。

  師:孫悟空擁有一雙火眼金睛,你們想知道自己的眼力如何嗎?接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽,表現(xiàn)好會(huì)有紅旗獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評出口齒伶俐獎(jiǎng)忠實(shí)聽眾獎(jiǎng)麻辣點(diǎn)評獎(jiǎng)。

  二、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法。

 。、師:同學(xué)們,咱們來做個(gè)游戲好嗎?請單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

  生:學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

  (設(shè)計(jì)理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫牭膶W(xué)生會(huì)更注意傾聽,養(yǎng)成好習(xí)慣。)

 。、師:剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容?

  指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,其他同學(xué)評價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。

  (設(shè)計(jì)理由:通過評價(jià),讓學(xué)生的口語交際能力得到提高,對傾聽的評價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  ⑴(學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)

  師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì)有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

  學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭,雙方爭辯。

  ⑵(如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎?我們一起來看看吧!

  3、(再出示圖片)師:請大家一起仔細(xì)看看圖,你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)的?能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎?(將劃線部分的要求展示在大屏上)

  生:學(xué)生仔細(xì)觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。

  生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。

 。、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,指名在全班交流。

 。、師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。

 。ㄗ屑(xì)看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)

  師小結(jié):對,正如同學(xué)們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細(xì)地看,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。(獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗)

  三、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀察方法

 。、(師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)

  師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),思維最敏捷,表達(dá)的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。

  生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見。

 。病煟禾崾緦W(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀察所得。

 。ㄍ樵u:組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動(dòng)了交流的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場面失控。)

  3、生:推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。

 。础⑵渌〗M同學(xué)補(bǔ)充糾正,也可質(zhì)疑。

  看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚,并在紙上畫一畫,然后對看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹,力求生動(dòng)形象。)

  5、師小結(jié):同學(xué)們看,經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的人物,真是橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,你們覺得這樣的圖片有趣嗎?想不想再看一看?

 。◣熒鷮Πl(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。)

  四、觀察圖片──枯樹老人頭。

 。、師:通過剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示枯樹老人頭的圖片,)請觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細(xì)看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。

 。病W(xué)生先在小組里討論,再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察,反復(fù)觀察,讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述。)

 。◣熒鷮Πl(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。)

  五、課外拓展

  1、師:三幅有趣的圖片,同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法,現(xiàn)在我們就來比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害,觀察力,表達(dá)力最強(qiáng),(出示課外搜集的圖片)請同學(xué)們把握住機(jī)會(huì),為自己的小組爭光。

  2、評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組,給予掌聲。

  六、暢談體會(huì)

  師:是呀!同學(xué)們,我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察,你有哪些感受?

  生1:我覺得觀察生活很重要,有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng)、具體了。

  生2:法國雕塑家羅丹說過一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考,寫出好的文章來。

  生3:我也是的。從前,我寫作文時(shí)老是覺得無話可說,那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),從今以后,我要認(rèn)真觀察生活,留心身邊的事物。

  生4:觀察要細(xì)心,要耐心。我剛才一開始說只有三個(gè)頭像,結(jié)果后來找到了10個(gè)頭像,看來以后沒有觀察清楚,不能隨便下結(jié)論。

  師總結(jié):同學(xué)們,蘇軾以觀察為興趣,識得了不識廬山真面目,只緣身在此山中的奧秘,葉圣陶因?yàn)橛^察,寫出了名作《爬山虎的腳》,希望同學(xué)們做一個(gè)愛觀察會(huì)觀察的'人,不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美!

  教學(xué)反思

  在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對這三幅圖非常感興趣,不用老師多調(diào)動(dòng),學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了。在學(xué)生自主觀察后,我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈,爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。

  在集體交流的過程中,學(xué)生也是爭先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后,我遇到了兩點(diǎn)疑惑:一是有的學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外,比如有個(gè)學(xué)生說:第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理?還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說觀察感受時(shí),學(xué)生只能說到我對這樣的觀察圖很感興趣的程度,又該怎樣引導(dǎo)呢?

  在老師們評課完畢后,我靜下心來思考,對課堂生成的兩點(diǎn)疑惑,可以這樣處理:學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時(shí)候,也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù),就給予肯定和鼓勵(lì),畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),觀察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面,就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下,你一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?為什么同一幅圖會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識到因?yàn)橛^察的角度不同,所以發(fā)現(xiàn)不同。還有,開始觀察到的和后來觀察到的進(jìn)行對比,可以想到仔細(xì)、反復(fù)、深入觀察才會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我對口語交際有了更深的認(rèn)識:

  一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語訓(xùn)練的要求。

 。ㄒ唬┰掝}生活化,創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

  口語交際不同于寫作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此,交際的話題來源于生活,貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說,才有話可說,才有可能說好。

 。ǘ┬问蕉鄻踊,調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

  為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與,必須通過形式多樣的交際場景來展開。

  1、師生互動(dòng)。

  教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,賞識孩子的閃光點(diǎn),正面評價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),積極參與進(jìn)來。

  2、生生互動(dòng)。

  這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有:小組輪流介紹,共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流;在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流;還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會(huì)說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭,有利于群體間的互動(dòng)合作,培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽(yù),小組的每一個(gè)成員都將對自己以及他人提出更高的要求,并積極參與活動(dòng),都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。

  3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。

  充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如:回家后和家長交際,再探討的問題設(shè)計(jì),建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽,并聽取他們的意見,然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,可謂自然、順暢、豐滿。

 。ㄈ┰u價(jià)規(guī)范化,提高輕松獨(dú)特的交流能力

  口語交際課的評價(jià)目的在于反饋情況,推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術(shù),不能簡單地用好或不好來形容。評價(jià)時(shí),特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn),設(shè)計(jì)評價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià),也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià),都應(yīng)該是積極的。如:鼓掌法、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià),保護(hù)了他們的自尊心,提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中,才會(huì)輕松地交流,才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn),從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言,才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

口語交際教案 篇8

  課前準(zhǔn)備

  錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動(dòng)植物生活場景的圖片。

  或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

  第一課時(shí)

  ↘溫讀文章,牽情入課

  ①學(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題。

 、谡n文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?

  指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

 、 四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

 、 各小組代表向全班匯報(bào)。

  ↘移情自然,極盡想象

 、僬Z言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

  課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風(fēng)中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠

  假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。

 、谕瑢W(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

 、郾犻_眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

  ↘同桌互述,分享奇趣

 、俳處熥饕箨U述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

 、谕老嗷⑹觯窒砉适潞蜆啡。

  有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。

  ↘全班交流,分享評價(jià)

 、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

  ②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,相互評價(jià)。

  評價(jià)圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點(diǎn)你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí)?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?

  第二、三課時(shí)

  ↘選擇片段,嘗試習(xí)作

 、偻瑢W(xué)們,你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了,你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻,那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來,拿起你們的筆,把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

  ②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,發(fā)現(xiàn)值得提醒的`問題。

  先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

  ↘佳作賞讀,交流評價(jià)

  ①老師發(fā)現(xiàn),在同學(xué)們的筆下,那花鳥蟲魚,那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命,F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

 、谡堊髡咭灰簧现v臺(tái)朗讀他們的片斷。

  ③師生共同評議。教師適時(shí)引導(dǎo)評價(jià)。

  ↘著手修改,比照賞析

 、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價(jià),對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

 、诮處熯M(jìn)行巡視與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

 、壅埿薷牡湫停ǖ谝粋(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外)上臺(tái)朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

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