四個(gè)太陽(yáng)教案范文匯編七篇
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的四個(gè)太陽(yáng)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,多媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、板書課題:四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
再讀課文,了解大意
1、師讀課文,提問:我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
3、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/strong>
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書寫。
a、口頭組詞,理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。
d、評(píng)議寫字情況。
朗讀課文,感悟內(nèi)容
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
小結(jié)收獲
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課前板書課題:四個(gè)太陽(yáng)。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)
過渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟,理解課文
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))
a、綠太陽(yáng)。
你為什么喜歡綠太陽(yáng)?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。
小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽(yáng)帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽(yáng)。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀。
為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。
c、紅太陽(yáng)。
為什么喜歡紅太陽(yáng)呢?
指導(dǎo)看圖,齊讀課文。
d、彩色太陽(yáng)。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)
演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說,指名說)
你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)
指導(dǎo)朗讀。師問生答,讀后交換。
拓展思維,口語(yǔ)交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的.我心中的太陽(yáng)。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。
指導(dǎo)背誦,鞏固理解
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽(yáng)光
1、出示生字卡片,認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫陽(yáng)光。
a、了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示,評(píng)議。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2
一、教材分析:
人教版一年級(jí)下語(yǔ)文課文《四個(gè)太陽(yáng)》是一文質(zhì)兼美,想象力豐富,具有獨(dú)特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)善良的心地和美好的心愿。在一年級(jí)下的美術(shù)課中,也有關(guān)于繪畫太陽(yáng)的名為《我心中的太陽(yáng)》的教學(xué)內(nèi)容。因此,經(jīng)過考慮,我們決定將語(yǔ)文和美術(shù)兩門學(xué)科整合:把語(yǔ)文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起,由語(yǔ)文老師和美術(shù)老師在同一時(shí)間教同一班級(jí)的學(xué)生,進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個(gè)太陽(yáng)》在語(yǔ)文教學(xué)上安排為第三課時(shí)。在第一第二課時(shí)教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀,背誦課文,理解內(nèi)容的教學(xué)。在安排分工時(shí),考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排,以語(yǔ)文老師主講,美術(shù)老師配合主講教師,在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時(shí),與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體互動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1. 體會(huì)作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
2. 能夠自由流利地表達(dá)己的心愿
3. 運(yùn)用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽(yáng)的技巧。
三、課前準(zhǔn)備:
課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號(hào)筆
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文老師拋磚引文,美術(shù)老師鋪畫情境
師1:小朋友們,上節(jié)課我們?cè)谡n文中找到了四個(gè)不同的太陽(yáng),今天,有這么多的老師來聽我們上課,大家想不想把課文中的太陽(yáng)告訴給在座的老師?
師1:今天,余老師特地為我們準(zhǔn)備了四個(gè)太陽(yáng),就讓我們把課文美美地背上一背,一邊背一邊請(qǐng)余老師為我們展開四個(gè)太陽(yáng)。咱們背得越好,余老師送給我們的太陽(yáng)會(huì)越漂亮。
。ù藭r(shí),學(xué)生背誦課文,美術(shù)老師將課前準(zhǔn)備好的課文情境圖以及四個(gè)太陽(yáng)緩緩展開懸掛在黑板上)
(二)語(yǔ)文老師啟發(fā)學(xué)生想象,美術(shù)老師示范繪畫太陽(yáng)
1.以顏色為視角描述心中的太陽(yáng)
師1:瞧:余老師為我們帶來的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮!說一說這四個(gè)太陽(yáng)最大的不一樣在哪里?
學(xué)生回答:顏色。
師1:是啊!不同顏色的太陽(yáng)代表不同的心愿!假如,你就是一個(gè)小畫家,你有許許多多的顏色可以選擇,你會(huì)選擇什么顏色來畫心中的太陽(yáng)呢?
(課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤)
學(xué)生回答有紅色的,金黃色的,綠色的,藍(lán)色的,紫色的等等,原因除了和課文內(nèi)容雷同之外,還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的'選擇原因。
師1:小朋友們找了那么多顏色來表達(dá)自己各種各樣的心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽(yáng)
師1:我們?cè)賮砬埔磺七@個(gè)小女孩。在冰天雪地中,北風(fēng)呼呼地吹,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩,她的身上只穿著單薄的衣服,在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。她就是——
學(xué)生齊回答:賣火柴的小女孩
師1:可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了!小朋友們,如果你是一個(gè)神奇的小畫家,你能不能畫一個(gè)太陽(yáng)幫助她?怎樣的太陽(yáng)最能幫助可憐的小女孩?
學(xué)生回答:想要畫一個(gè)紅通通的太陽(yáng),溫暖賣火柴的小女孩;想要畫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng),讓冰雪融化。
師1出示句示:我要畫一個(gè) 的太陽(yáng),送給 ,讓 。
3.以繪畫為途徑描述心中的太陽(yáng)
師1:像這樣,幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉(zhuǎn)向師2對(duì)話:余老師,你知道嗎?我也有一個(gè)心愿。
師2:趙老師有什么心愿呢?
師1轉(zhuǎn)向?qū)W生,(出示課件:沙漠圖片)這是哪里?
學(xué)生回答:沙漠
師1:沙漠是怎么樣的呢?
學(xué)生回答:都是沙子,很熱,沒有水
師1:這是一片黃沙漫漫的沙漠,到處都是一望無(wú)垠的沙子,沒有水,更沒有綠色的植物,有的只是火辣辣的太陽(yáng)和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是(配合課件出示句式):我要畫一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng),送給沙漠,讓沙漠變成綠洲。(配合課件出示綠洲的圖片)。
師1:多神奇的太陽(yáng)呀,余老師,你能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?
師2:好。∥襾碓囋嚳矗。佬g(shù)老師在投影儀上用記號(hào)筆在設(shè)計(jì)好的心愿卡上勾勒太陽(yáng)的線條)我先畫一個(gè)圓圓的太陽(yáng),我把它的光芒畫成水滴形狀的,所有的蘭色都是可愛的小水滴,這樣太陽(yáng)的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉,我把顏色畫成藍(lán)色的,這樣,沙漠充滿了水,就會(huì)變成鳥語(yǔ)花香的綠洲。
師2取出示例:各種各樣的太陽(yáng)。從形狀,顏色和線條各個(gè)角度略加解釋。
。ㄈ⿲W(xué)生自由想象,填寫心愿卡繪制太陽(yáng)
師1:每個(gè)小朋友的心中都有一個(gè)太陽(yáng),你心中的太陽(yáng)又是送給誰(shuí)送給哪里的呢?就讓我們把自己心中的太陽(yáng)大膽地說出來吧。小組合作,互相訴說心中的太陽(yáng),并將自己心中的太陽(yáng)寫在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。
學(xué)生討論完之后填寫心愿卡(此時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟,開始著手畫太陽(yáng)。)
語(yǔ)文老師在旁指導(dǎo)填寫,美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。
。ㄋ模⿲W(xué)生交流制作完的心愿卡
師1:請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽(yáng)。
學(xué)生1:我畫了一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)送給冬天,讓冬天變得溫暖
學(xué)生2:我畫了一個(gè)閃電的太陽(yáng)送給夏天,讓世界有電。
學(xué)生3:我畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給小朋友,讓小朋友生活更快樂。
……
。ㄎ澹⿲W(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上,并贈(zèng)送給在座的老師。
五、反思:
1. 新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,是將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文為主,美術(shù)為輔的協(xié)同模式,給課堂注入了新的活力,將單一的以語(yǔ)文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo):使學(xué)生在審美品位,情感體驗(yàn)和口語(yǔ)交際方面得到不同程度的提高。
2. 具體操作上,仍然存在很多問題:在《四個(gè)太陽(yáng)》協(xié)同課中,問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導(dǎo),把學(xué)生從太陽(yáng)顏色的選擇到通過太陽(yáng)表達(dá)心愿的過程中,過多的把價(jià)值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中,因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對(duì)于自然界的改造層面上,學(xué)生對(duì)自己的心愿視而不見,囿于課文內(nèi)容的局限,學(xué)生的理解和敘說自然就無(wú)法海闊天空,充滿童趣。另外,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,老師讓學(xué)生對(duì)心愿的敘述和交流不夠充分,如果在學(xué)生敘述心愿時(shí),加以啟發(fā),引導(dǎo)和點(diǎn)撥,對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個(gè)很大的幫助。
3. 小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個(gè)重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)展個(gè)性,在課堂中學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)人際交往的基本方法。因此,大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中,老師的合作可以帶動(dòng)學(xué)生的合作,并且在指導(dǎo)管理方面,協(xié)同課上,兩位老師配合管理,在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個(gè)太陽(yáng)》這堂課中,對(duì)于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個(gè)別化的學(xué)習(xí)。
4. 協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作,團(tuán)隊(duì)成員需要在教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施,教學(xué)等全過程中進(jìn)行協(xié)調(diào),在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過程中,成員之間需要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通交流,尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí),這種溝通尤為重要!端膫(gè)太陽(yáng)》協(xié)同教學(xué)過程中,由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合,因此在教學(xué)過程的合作時(shí)顯得生硬,語(yǔ)言協(xié)調(diào)過渡不自然,配合尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時(shí),也無(wú)法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實(shí)施,必須形成一種合作的文化,打破不同學(xué)科老師之間常見的相互隔絕,建立一種相互信任,相互支持,相互合作,共同學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)系。只有這樣,協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效,學(xué)生和教師才可能從中獲益。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3
(一) 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二) 幼兒操作―為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征
或人們的'需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三) 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
(四) 幼兒操作―畫太陽(yáng),并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
。、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
1、放大的文意插圖。
。、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
。、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
。础⒉使P等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)
2、聽歌繪畫:
。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的.太陽(yáng)是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
。薄l(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
。、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
。、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
。、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
。、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
。场⒔處熇米R(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
。、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。
思路:通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
。病⒉捎猛、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路:積極組織學(xué)生讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
。、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
。、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
。、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
。、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
思路:充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
。薄⒛阆氘嬕粋(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?
(教師播放音樂《種太陽(yáng)》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
。、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦(升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)
。、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
。、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇5
教材簡(jiǎn)介
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。
從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
學(xué)習(xí)時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.師出謎語(yǔ):白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2.出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3.出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。
4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3.游戲:我說你找喊名字。
4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。
5.鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字
1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大
2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則
看了動(dòng)畫,你知道了什么?
3.出示課件:園
園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。
6.集體評(píng)價(jià)。
四、感悟理解,感情朗讀
1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2.你們知道文中的.小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。
3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
師貼板畫:綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段
5.指名朗讀,感悟理解
春天──多彩的太陽(yáng)
1.指名讀
2.指名再讀,喜歡的齊讀
3.你們看到的春天的色彩都有哪些?
4.師生合作讀
夏天──綠綠的太陽(yáng)
1.指名讀
2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句
3.男女生比讀
秋天──金黃的太陽(yáng)
1.指名讀
2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句
3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖
4.齊讀該段
冬天──紅紅的太陽(yáng)
1.指名讀
2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
3.出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起
現(xiàn)在是什么感覺?
4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀
五、背誦表演,拓展延伸
1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落
2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)
3.出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂
描畫你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課
1、會(huì)觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字),“陽(yáng)”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁(yè),在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))
你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的`自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
第一自然段的教學(xué)
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,你有什么感覺?( 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服、難受……)
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過為四季選太陽(yáng),理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽(yáng)、要太陽(yáng),感受參與仿編的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》,操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè),磁性黑板一塊。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解四季的特征,對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過程:
一、猜謎引出,激發(fā)興趣。
1.教師出謎:"有位老公公,滿臉紅彤彤,天晴就出來,一早就出工。"(謎底:太陽(yáng))師:老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的,什么顏色的,能告訴我嗎?在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色,我最想要四個(gè)太陽(yáng),紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽(yáng)。
(幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊。)
1.出示四個(gè)太陽(yáng),讓幼兒來為四季選太陽(yáng)。
師:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示圖片)如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選,你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒先來說說想法。)
2.幼兒互相交流自己的意見。
三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
師:老師也為四季選了太陽(yáng),你們?cè)敢鈦砺犅爢幔?/p>
1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。
2.提問:老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)?
3.帶著問題"它們又帶來了什么呢?"欣賞散文詩(shī)第二遍。
提問:"四種顏色的太陽(yáng)都帶來了什么?"(邊說邊出示字卡)3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。
師:這首詩(shī)的.最后一句是什么?你們有想要的太陽(yáng)嗎?你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來什么?下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫畫自己想要的太陽(yáng),然后說一說,你畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來什么?
1.教師用范例來引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來進(jìn)行仿編。
3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述,教師引導(dǎo)幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事:
我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季,紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,它會(huì)給大地帶來萬(wàn)紫千紅,我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,它會(huì)給火熱的空氣帶來清涼,我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天,它會(huì)給人們送來豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天,它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽(yáng),去送給需要他們的人……
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