《神秘的城堡》優(yōu)秀教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《神秘的城堡》優(yōu)秀教案 ，歡迎閱讀與收藏。

《神秘的城堡》優(yōu)秀教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識各種形，能巧妙運(yùn)用紙盒及多種材料通過卷、折、拼、貼、畫、粘等方法造房子、建城堡。

　　2、關(guān)注建筑物不同形式的美及其它與生活的關(guān)系，體會了解建筑物的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

　　3、拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)動手操作能力和對美的表現(xiàn)能力

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得生活中處處都有美，物物皆能表現(xiàn)美的道理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

　　2、難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“城堡”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師課前準(zhǔn)備：

　　收集一些各種各樣的紙盒、易拉罐、麻布、卡紙等材料。城堡的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場景。

　　2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥等各種創(chuàng)作媒材。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、動畫導(dǎo)入

　　1、課件展示：（動畫）小飛龍為我們送來了三位朋友，他們是線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。聽了他們的名字請你猜一猜他們都有哪些本領(lǐng)。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　二、欣賞、體會線、形、色 （今天，這三位朋友將帶我們?nèi)ネ妗�…�?/p>

　　1、 欣賞中國的土城堡。（配樂欣賞）

　�。�1）線哥哥帶我們來到了……瞧，這是什么？你覺得像什么？

　�。�2）引出福建的土樓，讓我們走近看一看。（邊展示圖片，邊簡介。）（小朋友喜歡童話故事嗎？想去看看王子和公主住的城堡嗎？讓我們和線哥哥一起去瞧瞧。）

　　2、欣賞歐洲城堡與童話中的城堡。（配樂欣賞）

　�。�1）問：看了這么多的王子和公主住的城堡你覺得它們和我們住的的房子有什么不一樣？

　　（2）出示圖片對比欣賞。

　�。�3）問：你喜歡哪種類型的城堡，喜歡怎樣的門、窗、怎樣的色彩？ 感受祖國古建筑蘊(yùn)涵的文化意蘊(yùn)。以學(xué)生熟悉的童話人物引導(dǎo)學(xué)生欣賞的愿望。對比欣賞讓學(xué)生從直觀上進(jìn)一步明確城堡特的征。

　　三、分析學(xué)生繪畫作品 （線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺會表現(xiàn)自己的，瞧他們欣賞了王子、公主的城堡羨慕極了，紛紛使出渾身的本領(lǐng)給自己設(shè)計(jì)起城堡來。）

　　1、 欣賞彩筆畫、粘貼畫、彩泥畫作品。

　　2、 問：（1）這些城堡中有哪些內(nèi)你認(rèn)識的線條形狀和顏色？（線條有直線、曲線、波浪線、折線等；形狀有三角形，半圓形，正方形，長方形、臉形、蘑菇形等形狀各異；顏色有紅，黃，藍(lán)，白等五顏六色）

　�。�2）你還能想出不同模樣的城堡嗎？（展示一些圖片如：望遠(yuǎn)鏡、樂器、蘑菇、蝸�！�…） 師生互動式交流學(xué)習(xí)，全面了解不同材質(zhì)、工具的不同表現(xiàn)方式。

　　四、自由選擇組別，分組創(chuàng)作

　　1、說說你喜歡誰的'表現(xiàn)方式，想學(xué)學(xué)誰的本領(lǐng)？請帶好你的工具、材料自由選擇組別（線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟組）。

　　2、 分組創(chuàng)作：學(xué)生自由選擇，自由探討創(chuàng)作方法。教師參與學(xué)生開放式的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法與制作步驟。（特別是形妹妹組與彩泥弟弟組）保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作精神。

　　五、評價交流，體驗(yàn)成功

　　1、展示、觀賞作品。

　　2、自述（讓學(xué)生介紹自己的作品并根據(jù)畫面講一個小故事。）

　　3、互評 彼此學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力。

　　教學(xué)反思：

　　通過這堂拓展課的教學(xué)讓學(xué)生關(guān)注建筑物不同形式的美及其它與生活的關(guān)系，體會了解建筑物的文化內(nèi)涵，真正懂得美來自生活，美來自創(chuàng)造。以促發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望與能力，從而解決美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作素材難找的問題。

《神秘的城堡》優(yōu)秀教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識各種形，能巧妙運(yùn)用紙盒和多種資料通過卷、折、拼、貼、畫、粘等方法造房子、建城堡。

　　2、關(guān)注建筑物不同形式的美和其它與生活的關(guān)系，體會了解建筑物的文化內(nèi)涵，激發(fā)同學(xué)美化生活的愿望。

　　3、拓展同學(xué)的視野，培養(yǎng)動手操作能力和對美的表示能力

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過教學(xué)使同學(xué)懂得生活中處處都有美，物物皆能表示美的道理，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)表示美的能力。

　　2、難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種資料、手法表示有創(chuàng)意的“城堡”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師課前準(zhǔn)備：

　　收集一些各種各樣的紙盒、易拉罐、麻布、卡紙等資料。城堡的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放同學(xué)作品的場景。

　　2、同學(xué)課前準(zhǔn)備：

　　剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥等各種創(chuàng)作媒材。

　　優(yōu)秀教案：

　　一、動畫導(dǎo)入

　　1、課件展示：（動畫）小飛龍為我們送來了三位朋友，他們是線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。聽了他們的名字請你猜一猜他們都有哪些身手。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　二、欣賞、體會線、形、色（今天，這三位朋友將帶我們?nèi)ネ妗�…�?/strong>

　　1、欣賞中國的土城堡。（配樂欣賞）

　�。�1）線哥哥帶我們來到了……瞧，這是什么？你覺得像什么？

　�。�2）引出福建的土樓，讓我們走近看一看。（邊展示圖片，邊簡介。）（小朋友喜歡童話故事嗎？想去看看王子和公主住的城堡嗎？讓我們和線哥哥一起去瞧瞧。）

　　2、欣賞歐洲城堡與童話中的城堡。（配樂欣賞）

　�。�1）問：看了這么多的王子和公主住的城堡你覺得它們和我們住的的房子有什么不一樣？

　�。�2）出示圖片對比欣賞。

　�。�3）問：你喜歡哪種類型的城堡，喜歡怎樣的門、窗、怎樣的色彩？感受祖國古建筑蘊(yùn)涵的文化意蘊(yùn)。以同學(xué)熟悉的童話人物引導(dǎo)同學(xué)欣賞的愿望。對比欣賞讓同學(xué)從直觀上進(jìn)一步明確城堡特的征。

　　三、分析同學(xué)繪畫作品（線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺會表示自身的，瞧他們欣賞了王子、公主的城堡羨慕極了，紛紛使出渾身的身手給自身設(shè)計(jì)起城堡來。）

　　1、欣賞彩筆畫、粘貼畫、彩泥畫作品。

　　2、問：（1）這些城堡中有哪些內(nèi)你認(rèn)識的線條形狀和顏色？（線條有直線、曲線、波浪線、折線等；形狀有三角形,半圓形,正方形,長方形、臉形、蘑菇形等形狀各異；顏色有紅,黃,藍(lán),白等五顏六色）

　　（2）你還能想出不同模樣的城堡嗎？（展示一些圖片如：望遠(yuǎn)鏡、樂器、蘑菇、蝸�！�…）師生互動式交流學(xué)習(xí)，全面了解不同材質(zhì)、工具的不同表示方式。

　　四、自由選擇組別，分組創(chuàng)作

　　1、說說你喜歡誰的表示方式，想學(xué)學(xué)誰的身手？請帶好你的工具、資料自由選擇組別（線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟組）。

　　2、分組創(chuàng)作：同學(xué)自由選擇，自由研討創(chuàng)作方法。教師參與同學(xué)開放式的.探究活動，引導(dǎo)同學(xué)掌握正確的表示方法與制作步驟。（特別是形妹妹組與彩泥弟弟組）維護(hù)和發(fā)展同學(xué)的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作精神。

　　五、評價交流，體驗(yàn)勝利

　　1、展示、觀賞作品。

　　2、自述（讓同學(xué)介紹自身的作品并根據(jù)畫面講一個小故事。）

　　3、互評相互學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)欣賞評述能力。

　　課后反思：

　　通過這堂拓展課的教學(xué)讓同學(xué)關(guān)注建筑物不同形式的美和其它與生活的關(guān)系，體會了解建筑物的文化內(nèi)涵，真正懂得美來自生活，美來自發(fā)明。以促發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表示美和發(fā)明美的愿望與能力，從而解決美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作素材難找的問題。

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