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關(guān)于漢語拼音教案范文集錦八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的漢語拼音教案8篇,希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)
讀音節(jié)ying。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。
第三幅圖是老鷹,
圖下是“鷹”的讀音,借yīng分析出ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的.讀音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí),包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇短文,講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會用計算機(jī)畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個生字。
短文沒有配圖,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音節(jié)練習(xí)閱讀,體會學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫,隨兒歌認(rèn)三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong發(fā)音的錄音帶;
字母卡片;聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前,可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié),為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
教學(xué)ang、eng、ing、ong,可從圖入手,通過看圖引出圖下的音節(jié),再分析音節(jié),教學(xué)后鼻韻母。
要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法,教師示范,學(xué)生觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)。
可引導(dǎo)學(xué)生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的)
學(xué)會ng的發(fā)音(舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣),然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韻母以后,可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較(an—ang,en—eng,in—ing),以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ying可以和后鼻韻母ing對比識記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實踐,教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí),可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法,再讓學(xué)生自己拼讀,教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(四)書寫指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫。注意:(1)每個音節(jié)的字母要靠攏;(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母;(3)根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
(五)認(rèn)讀字詞,讀短文、兒歌
認(rèn)讀生字時要提醒學(xué)生,整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出,不要拼讀;三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認(rèn)記生字是難點,可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課,學(xué)生已認(rèn)識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時,能認(rèn)識的字盡量不依賴拼音,不認(rèn)識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容,可提出來先行拼讀。短文第一句為長句,可重點指導(dǎo):老師教我們/用計算機(jī)/畫畫。
(六)擴(kuò)展活動
1、看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,老師或一名同學(xué)讀其中的一個韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、比一比,說說每組字母有什么不同。
。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿
3、看誰拼得又快又對。
。洙 xiàngb。睿 mángxìn fēng
。妯ィ睿 zhengxīng xingdēng long
。睿 huǒ chóng
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說一說。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。
漢語拼音教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:漢語拼音an en in un ün
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音,復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、認(rèn)識8個生字,正確朗讀句子和兒歌。
4、使學(xué)生能按一定順序仔細(xì)觀察畫面,認(rèn)識事物,善于表達(dá)。
教學(xué)重難點:
重點:發(fā)準(zhǔn)前鼻韻母的音,識記整體認(rèn)讀音節(jié)。
難點:學(xué)習(xí)聲母與前韻母的拼音。及讀準(zhǔn)三拼音。
課時安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時(總第43課時)
一、情境地導(dǎo)入,認(rèn)識前鼻韻音
1、講述:拼音王國的城市可真多,今天我?guī)Т蠹业揭粋新的城市去看看,好嗎?
2、提問:你們觀察這些新朋友,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示an en in un ün)
3、小結(jié):它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的,這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述:—n的發(fā)音,用舌尖抵住上牙床,軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、現(xiàn)在小組合作來試著練習(xí)這五個前鼻韻母的發(fā)音,看哪個組最先找到發(fā)音方法。
6、匯報:an,從a到n滑動。
7、大家說得很好。an,就跟“天安門”的“安”發(fā)音相同。大家來編句順口溜(天安門an an an)讀一讀。
8、提問:你到別人家去做客,到了別人家門口,首先要做什么?
“摁”就是en的四聲。讀一讀en,編順口溜(摁門鈴en en en)
9、請大家再看in,誰來試讀。練習(xí)讀。
10、un ün這兩個新朋友好像啊,你會讀嗎?
它們分別發(fā)的是哪兩個字的音?我們來練習(xí)一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀,糾正發(fā)音。
二、比較記憶,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、提問:我用手指畫了一個什么?(圓)
指導(dǎo)學(xué)生:發(fā)“圓”的音時,先發(fā)ü,再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認(rèn)讀,不要拼讀。
我們還要去參觀整體認(rèn)讀音節(jié)城市,大家來認(rèn)識新朋友yuan.
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述:in有一個整體認(rèn)讀音節(jié)朋友,是誰呢?(出示yin)
我們用什么方法記住它呢?(加大y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin)
指名讀yin的四聲。
3、提問:ün也有一個整體認(rèn)讀音節(jié)朋友,會是什么樣的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)
讀yun的四聲。請學(xué)生用二聲和四聲組詞。
4、現(xiàn)在我要考考你們,看誰學(xué)得快,學(xué)得棒。ū荣愖xyuan yin yun的四聲。)
三、小結(jié),布置任務(wù)
今天,我們認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)里的新朋友yuan yin yun,又參觀了拼音王國里的`新城市——前鼻韻母,并結(jié)交了許多新朋友a(bǔ)n en in un ün;丶液,把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認(rèn)識,好嗎?
第二課時(總第44課時)
一、自主嘗試,拼讀音節(jié)
1、今天,我們到音節(jié)城市里去逛逛,認(rèn)識一下新的音節(jié)朋友,好嗎?
2、出示:d t n與an拼成的音節(jié),點名讀,并組詞。
戴帽子拼音節(jié)的游戲,“蛋”“南”“彈”。
3、出示:zh ch sh與en拼成的音節(jié)卡片,讓學(xué)生仔細(xì)觀看音節(jié)卡片,先自由讀,再指名當(dāng)“小老師”讀。
4、出示:b p m與in相拼的音節(jié),全班齊讀,好嗎?
5、現(xiàn)在,看看誰的眼睛最亮啦!g c ch與un相拼,j q x與ün相拼的音節(jié)。(讓學(xué)生自由拼讀。)
提問:怎么ün后變成了un?誰來告訴老師?
二、鼓勵拼讀,突破難點
1、講述:我手上有許多音節(jié)卡片,誰會記它、讀它,我就把這張卡片送給你們,好嗎?
2、出示三拼音節(jié):g k h與u和an相拼。讀對一個給一個,及時糾正讀音。
提示:u是介母,一帶而過,uan連起來。
表揚(yáng)學(xué)生:我的小卡片都獎完了,小朋友們真棒!那我再出一些難點的。
3、出示:juan quan xuan,提問:到底該怎么讀?為什么?(抽讀后,再齊讀鞏固)
三、游戲激趣,深入實踐
1、現(xiàn)在,我們做個游戲,我當(dāng)營業(yè)員。你們看,我賣的是什么?(文具)
說說圖上有哪些文具?
2、大家說得很好,那我換一換,看你們還認(rèn)識嗎?(拿出音節(jié)卡片)請學(xué)生分小組合作,拼讀音節(jié)詞。
3、為了方便顧客,我請大家給這些文具貼上商標(biāo)。(音節(jié)詞)不過你得認(rèn)出來,貼錯了可不行。ㄖ该x,及時糾正錯誤。然后做游戲:給文具貼商標(biāo))
第三課時(總第45課時)
一、談話激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、講述:小朋友們,秋高氣爽心情好,我?guī)銈內(nèi)マr(nóng)村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去,我們開列火車把它們接來吧。ㄩ_火車讀an en in un ün的四聲)
2、提問:出去玩還要帶點什么?
瞧,老師為你們準(zhǔn)備了一些食品,誰能讀出它們身后的音節(jié),這些食品就給誰。(出示可樂、薯條圖片,后面寫音節(jié):片、山、田、云、她、左、右,讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片,讀后面的音節(jié)。
3、過渡:(出示田園風(fēng)光圖)瞧,農(nóng)村到了,快仔細(xì)看看,夸夸這兒的風(fēng)景。
二、看圖識事,學(xué)習(xí)詞句
1、請學(xué)生夸田園風(fēng)光的美麗。
2、相機(jī)出示詞:一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。
3、讓學(xué)生看圖比較詞語,體會用詞的準(zhǔn)確。問:為什么不說“一座山”而說“一座座山”(因為山很多,不止一座)
請學(xué)生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生看圖連詞,感知詞的意思。問:一座座山在哪兒?一塊塊田又在哪兒?
5、初步感知“一片”的意思!耙黄边可以和誰交朋友呢?(一片樹葉)
再請學(xué)生用“左邊”“右邊”說話,練習(xí)應(yīng)用詞語。
6、學(xué)習(xí)朗讀短句,自由讀。
范讀,四人小組互讀。指導(dǎo)學(xué)生帶表情朗讀。
三、合作學(xué)習(xí),朗讀感受
1、這兒的風(fēng)景真迷人,不僅吸引了我們,還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么?(爬山)
2、請學(xué)生借助拼音自讀兒歌,圈出學(xué)過的音節(jié),不會的,同桌幫忙。(合作認(rèn)讀,同桌教讀)
3、請小老師帶讀,齊讀,表演讀。
四、找出方法,學(xué)習(xí)生字
1、講述:林文、孫燕登山看到了那么美的風(fēng)景,甭提多高興了!咱們也來登山,不光欣賞美景,還要挖寶藏呢!不過咱們先來補(bǔ)充“營養(yǎng)”,行嗎?(出示生字卡片,讓學(xué)生自由讀)
2、請學(xué)生讀準(zhǔn)字音,指名學(xué)生自由取卡片讀,并及時糾正字音。
3、讓學(xué)生記字形。哪些字是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?其它的字該怎么記?
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、營養(yǎng)補(bǔ)充好了,那咱們就出發(fā)吧!
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中,識記生字,積累語言。
讀詞:白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,山下有一條彎彎的小河。
誰先認(rèn)得,就算誰先挖到寶。
漢語拼音教案 篇3
一、談話激趣
1、請出字母 j q x,請它們住進(jìn)新蓋的樓房,由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
。、再請小ü住進(jìn)房,看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢?
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
1、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則:
。◣熤v童話故事,配上音樂)
有一天,小熊愚愚(ü)見了好朋友 j q x,真是高興極了,連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想:不行,戴著眼鏡怎能和別人握手呢?不太禮貌。于是,小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師:小朋友們,你們聽懂了嗎?看,j q x 和小 ü 都來了,我們來演一演這個故事,好嗎?
生:好。▽W(xué)生踴躍報名,爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié))
(師指導(dǎo)拼讀,學(xué)生讀好音節(jié))
師:請大家看看 ju qu xu 這三個音節(jié),你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎?
生1:小 ü 和 j q x 結(jié)合后,ü 的兩點沒有了,變成了小“u”。
生2:小 ü 本來戴著墨鏡,可它要和朋友們牽手,所以把墨鏡摘下來,兩點沒有了。
生3:ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”,不是小“u”。
師:(小結(jié))對,小 ü 與 j q x 相拼后,ü 的`兩點要省略,但是我們應(yīng)該清楚,ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢!小 ü 是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友 j q x,忙摘墨鏡牽起手。
生:(朗讀兒歌)
師:小 ü 真有禮貌,所以 j q x 都愿和它交朋友,同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
2、復(fù)習(xí)鞏固:
、 過獨木橋:(請你填一填)
出示:l─lu h─hu j─u q─u
師:河上一座小木橋,在“ü”和“u”中只能選擇一個,否則就有掉入河中的危險。
生1:我選“u”,因為 lu 中的“u”就是 u。
生2:我選“ü”,因為 ju 后的“u”是 ü,只是它們結(jié)合后,ü 的兩點省略了。
生3:我選“u”,因為 h 可以與 u 相拼。
生4:我選“ü”,q 和 ü 相拼后,ü 的兩點要去掉。
師:你們真行,都選對了,已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。
⑵ 我是“小小裁判長”:
出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )
j─ü─jü( ) x─ü─xu( )
師:看看這四組音節(jié),你能判斷出誰是對的,誰是錯的嗎?請說明理由。
(學(xué)生同桌討論交流)
師:誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢?
。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答,并說出理由。學(xué)生均說得很好。)
【評析】
案例重點突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時,ü 上兩點省寫規(guī)則的這一難點。教師借童話故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結(jié)合起來,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,他們喜歡上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音課堂,興致勃勃地進(jìn)入角色,邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時,通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶,同時進(jìn)行情感的培養(yǎng),教育學(xué)生有禮貌,做個好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段,教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式,幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動,他們積極開動腦筋,善于靈活運(yùn)用。最后,教師還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長”,到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷,并說出理由,學(xué)生積極性很高。這樣,j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個教學(xué)過程流暢自然,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實情,巧妙的為學(xué)生引路,很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
漢語拼音教案 篇4
一、教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用2課時完成,第一課時完成i、u、ü的認(rèn)讀和書寫,第二課時可進(jìn)入y、w及yi、wu、yu的認(rèn)知學(xué)習(xí)。
一、童話引入,激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y
,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i
)。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以yi是不分開的。
枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編w、wu的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起,不分離,還讀wu。但是在編yu的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時,教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:
y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的'手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y
小ü在一起,去兩點還讀ü。兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。
三、動手操作,鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。這時,教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學(xué)生動手拿卡片,
如:聲母y,韻母i,音節(jié)yi,聲母w,韻母u,音節(jié)wu。
聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進(jìn)行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
漢語拼音教案 篇5
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
。1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的`四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強(qiáng)調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
(5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
。6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
(2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
。5)通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a o e”,這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母,分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯,寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實,回家要多讀讀書呀!
附:板書
漢語拼音教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會聲母y、w與單韻母的拼音,會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會在四線格里抄寫聲母y、w。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會聲母
y、w。
2、學(xué)會聲母y、w與單韻母的拼音,會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母y。
1、看圖說話引出y。
2、教學(xué)y的.發(fā)音,認(rèn)清字形。
用比較法:單韻母I要讀得響而長,聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導(dǎo)抄寫。
三、教學(xué)聲母w。
1、看圖說話引出w。
2、教學(xué)w的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短,我們叫它大w。
。2)用形象法記形:“小屋倒影w、w、w!
3、指導(dǎo)抄寫。
四、看圖說話,教學(xué)y、w和ɑ拼音。
五、練習(xí)聲母y、w與帶調(diào)單韻母拼讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、講述故事,幫助記憶:有一天,i、u、ü三個小朋友要出去玩,可是他們年紀(jì)小,又不認(rèn)識路,怎么辦呢?他們就請大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走,就成了音節(jié)yi。(帶學(xué)生念:yi、yi、yi)。大w帶著小u一塊兒走,就成了音節(jié)wu。(帶學(xué)生念:wu、wu、wu)。小ü沒人帶,急得哭了,兩滴眼淚往外流。大y說:“好吧,我再帶一個,可是你得把眼淚擦掉。”
小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,就成了音節(jié)yu。(帶學(xué)生念:yu、yu、yu)。
2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習(xí)。
三、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片,說出一個詞,請小朋友認(rèn)真聽并找出有關(guān)詞的音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生(yī)
椅子(yǐ)
阿姨(yí)
烏鴉(wū)
玉米(yù)
梧桐樹(wú)
跳舞(wǔ)
小魚(yú)
羽毛(yǔ)
四、練習(xí)拼讀音節(jié)。
1、看圖說話引出音節(jié)。
2、訓(xùn)練正確認(rèn)讀ā
yí(阿姨)、yǔ
yī(雨衣)。
五、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
漢語拼音教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo): 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
學(xué)校重點、難點:同目標(biāo)
學(xué)習(xí)過程:
【師友互助】
給加點字注音:
有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺
【交流質(zhì)疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題
2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法
(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點,什么時候不去掉?
(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼,什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
【課堂鞏固】
給下面詞語的每個字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
【總結(jié)提高】
1、師友交流,學(xué)友提出疑問,學(xué)師解答
2、學(xué)師檢查學(xué)友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,也可以出題檢查)
【整理反思】
將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上,每個兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語,有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領(lǐng)悟深沉而無私的母愛,體會題目的意義。
學(xué)習(xí)重點:領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,感恩父母。
學(xué)習(xí)難點:理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學(xué)習(xí)過程:
【交流感知】
一、作者介紹:
本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小說《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運(yùn)的苦難,表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的`卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說:如果你年輕,請讀他的書,會給你以力量;如果 你不再年輕,請讀他的書,會給你以溫暖。
二、字詞:
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞:
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
【研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義,了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類:(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索
漢語拼音教案 篇8
一、直接導(dǎo)課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新聲母
1、出示圖片(小朋友在寫字)
哪個小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?
生:在寫字。
師出示卡片z,它的名字就叫(z)。
結(jié)合圖畫練習(xí)發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。
2、學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué)c、s
。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對應(yīng)的
位置上帖上c、s)
。1)自己猜一猜,看誰最聰明。
學(xué)生自己想,自己說一說。
(2)小組之內(nèi)說一說,看看自己說的'對
不對。
。3)匯報結(jié)果,師糾正指導(dǎo)。
三、送新朋友回家
指導(dǎo)學(xué)生觀察占格,并用自己的話說一說。
(帖一個畫有四線格的小房子,學(xué)生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。
四、做做練習(xí),攻克難題
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認(rèn)讀)
zcs(聲母)
。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀)
六、練習(xí)
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。
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