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教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

時間:2025-03-13 16:25:06 賽賽 教案 我要投稿

關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(精選13篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(精選13篇)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 1

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

  3.在自主探索,合作交流中體驗成功的'愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點:

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點:

  正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  1、口算熱身:

  23x20=42x30=

  2.估算:

  23x19=42x29=

  3、豎式練練手:

  16x21=43x15=38x44=65x34=

  學(xué)生自己動手完成并思考:用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

  二、互動情境探索

  1、教學(xué)例1:張阿姨每時采摘123kg臍橙,她在果園里工作了32時;李叔叔每天包裝324筐臍橙,他在果園里工作了27天。

  提問:張阿姨32時采摘臍橙多少千克?

  獨立列式:123×32(板書)

  師:觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù),兩個因數(shù)都沒有0……)

  揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  123×32

  2、你能運用估算知識猜一猜:張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?

  說一說你的想法

  把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840

  3、嘗試用豎式計算出準確答案

  4、(1)學(xué)生獨立思考,教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生,看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

  (2)反饋計算結(jié)果,要求學(xué)生回答:

  先算什么(先算123x2)

  再算什么(再算123x30)

  最后算什么(2個123與30個123的和)

  板書:123x32=千米

  123

  X32

  -----------------

  246

  369

  ---------------

  3936

  6、交流匯報、歸納解題策略

  7、同桌之間交流計算方法

  三.出示第二個問題,由學(xué)生自己獨立做題

  1.出示:李叔叔一共包裝臍橙多少筐?

  列示:324x27

  2.學(xué)生獨立完成。

  3.集體訂正

  四、鞏固練習(xí)

  142x23214X34

  (先完成前一個反饋后再練習(xí),最后將214×34改為34×214)

  學(xué)生獨立用豎式計算,完成后,反饋交流。

  小結(jié):1、數(shù)位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進1

  2、學(xué)校準備發(fā)練習(xí)本,發(fā)給15個班,每班144本,還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本?

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  六、課堂作業(yè):

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 2

  教學(xué)目標

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進行計算。

  2. 使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

  3. 使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)準備,促進遷移

  談話:我們已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎?

  出示:144 5 44 15

  學(xué)生獨立練習(xí),指名板演,并組織反饋。

  提問:上面這兩題的計算過程有什么不同?(144 5用5和144每一位上的數(shù)相乘;44 15先要用第二個乘數(shù)個位上的5去乘44,再用十位上的1去乘44,再把兩次乘得的數(shù)加起來)

  追問:為什么用十位上的1去乘44,乘得的數(shù)44的末位和十位對齊?(表示44個十)

  小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的數(shù)的末位和個位對齊,用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來。

  二、 探索交流,建構(gòu)新知

  1. 提出問題。

  談話:今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究筆算乘法,出示例題的場景圖,讀題。

  提問:從題目中你獲得了哪些信息?求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式?(板書:144 15)為什么用乘法計算?(就是求15個144是多少)

  提問:144 15和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?(是三位數(shù)乘兩位數(shù))

  2. 揭示課題。

  這就是我們今天要研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。(板書課題)

  3. 嘗試筆算。

  提問:你能用豎式算出144 15的得數(shù)嗎?

  學(xué)生嘗試練習(xí),同時指名板演。教師巡視,并提醒學(xué)生把橫式和答句都寫完整。

  4. 交流總結(jié)。

  先讓學(xué)生在小組里說說自己的算法,再指名說說計算過程。

  學(xué)生說計算過程,教師板書豎式。(先用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720,用十位上的1去乘144得144個10,144的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來)

  引導(dǎo):用兩位數(shù)個位上的5去乘144得720,在題目中實際就是求出了什么?(5幢樓共有720戶)用十位上的1去乘144得1 440,在題目中實際就是求出了什么?(10幢樓共有1 440戶)再把兩次乘得的數(shù)加起來得2 160,就是求出了15幢樓共有多少戶。

  比較:三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計算方法上有什么相同和不同的地方?(都是先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的數(shù)的末位和個位對齊,再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來;三位數(shù)比兩位數(shù)多了一個百位,乘的時候還要乘百位)

  提問:誰能概括地說說三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)注意些什么?

  歸納:

 。1) 用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);

 。2) 用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;

  (3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

  四、 拓展練習(xí),深化理解

  1. 做想想做做第1題。(把第二題309 26改成302 26)

  學(xué)生獨立練習(xí),并指名板演,校對。

  提問:這三道題中,哪道題的乘數(shù)比較特殊?為什么?(乘數(shù)中間有零)

  再問:說說你是怎樣算的`?

  追問:為什么用第二個乘數(shù)個位上的6去乘302,乘得的數(shù)中間沒有零,而用十位上的2去乘302,乘得的數(shù)中間有零?

  2. 做想想做做第2題。

  談話:剛才同學(xué)們做了三道題,做得非常好,小馬虎也做了三道題,請同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒有做對,把不對的改正在旁邊。

  出示想想做做第2題。

  先讓學(xué)生獨立找錯改錯,再說說錯在哪里。

  小結(jié):同學(xué)們說得都很好!不過,為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤,你想提醒小馬虎在豎式計算時應(yīng)該注意哪些問題?

  指出:筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),一要注意每次相乘積的末位與乘數(shù)的那一位對齊;二要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;三要注意不能忘記每次計算時的進位。

  3. 做想想做做第3題。

  談話:下面我們來個比賽,看誰都能算對。

  學(xué)生獨立練習(xí)。

  提問:這三道乘法算式,哪道乘法算式比較特殊?(25 112)

  再問:你是怎樣列豎式計算的?

  指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

  4. 做想想做做第4題。

  談話:下面我想請同學(xué)們當回小會計,幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中,你獲得了哪些信息?要求每種水果的總價,可以怎樣列式?

  學(xué)生獨立計算、填表。

  學(xué)生匯報后,提問:計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時,都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式計算的?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:單價 數(shù)量 = 總價。

  五、 全課總結(jié),知情共融

  談話:同學(xué)們,這節(jié)課大家通過自己的思考,小組合作交流獲得并掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,老師祝賀你們!誰能告訴大家,你學(xué)到了什么新本領(lǐng)?計算時應(yīng)該注意些什么?

  評析

  1. 在比較中建構(gòu)新知。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比,算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此,本課的設(shè)計,沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù),把教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上,而是讓學(xué)生通過新舊知識的比較,幫助學(xué)生形成筆算的技能,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時,先通過兩道不同復(fù)習(xí)題的比較,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,對已學(xué)的知識進行歸納整理,同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立嘗試計算14415,學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的情境,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,使抽象的算理具體化,更便于學(xué)生理解和接受。同時,教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上,而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進行比較,在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中,學(xué)生的知識不斷得到整理重組,知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實與完善。

  2. 在比較中完善認識。在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)中,主要有兩個需要注意的問題: 一是乘數(shù)中間有零,二是兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算。在教學(xué)乘數(shù)中間有零的乘法時,先讓學(xué)生比較哪道題目的乘數(shù)比較特殊,再讓學(xué)生比較為什么用兩位數(shù)個位上的6去乘302,乘得的數(shù)中間沒有零,而用十位上的2去乘302,乘得的數(shù)中間有零?從而讓學(xué)生真正掌握正確的計算方法。在教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算時,先讓學(xué)生比較哪道乘法算式比較特殊,再讓學(xué)生交流不同的計算方法,在比較中得出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學(xué)的重點,又進一步完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生合理、靈活地進行計算。

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 3

  教學(xué)目標:

  1、能結(jié)合具體的情境,估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

  2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

  3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

  4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,明確待解決問題

  1、談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

  (前兩個問題,學(xué)生口答,并說一說方法,在類比推理中,讓學(xué)生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)

  2、學(xué)生進行估算,并說說想法。

  3、通過誘導(dǎo),引入新課。

  剛才每位同學(xué)都進行了估算,那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題,我相信同學(xué)們各有高招,這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù))

  二、自主探究,嘗試解決問題

  1、學(xué)生獨立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的,可以參考課本中的算法進行計算。

  2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。

  (設(shè)計意圖:先讓學(xué)生估算,再嘗試筆算,實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時,允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法,較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

  三、交流匯報、歸納解題策略

  1、小組交流計算方法 請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法,也聽聽別人的算法。

  2、全班交流,匯總策略 以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

  (1)、充分展示學(xué)生的研究成果,學(xué)生的解題策略可能有:

  ①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

  ③128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

  (2)、通過比較,著重指導(dǎo),從而理解算法,掌握方法。

  (3)、請學(xué)生算一算128×13,目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性,從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的'價值。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析,從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性,體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

  四、應(yīng)用深化,總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結(jié):仔細嚴謹,體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

  2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

  3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書,書店給我們每套優(yōu)惠15元,請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?

  4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會這些新知識的。

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第5、6頁,想想做做第5~10題

  教學(xué)目標:

  同過練習(xí),使學(xué)生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

  探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律,進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

  教學(xué)重點:

  末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  教學(xué)過程:

  一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的'幾種典型錯誤:(豎式略)

  1、34560 結(jié)合豎式提問:列豎式的時候要注意0的位置,乘的時候第一步算6乘34,積的末尾對齊6,第二步算5乘34,積的末尾要對齊5。

  如果是三位數(shù)乘三位數(shù)(在原式前依次加上一位)誰能說說分幾步算?每一次的積怎么寫?

  小結(jié):乘到哪一位,積的末尾對齊那一位。

  2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面,老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線,可以問:書上是怎么畫線的?這題有什么問題?應(yīng)該怎么改?

  3、填空說理:兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0,積的末尾( )個0,為什么?

  二、完成書上的練習(xí)

  1、做第5題

  學(xué)生獨立填寫得數(shù)。填完后問:把后面四欄同第一欄比較,分別看看乘數(shù)有什么變化,積有什么變化?

 。ü烙媽W(xué)生都會說多0、少0之類的。)規(guī)范學(xué)生的說法:220,2乘10等于20,乘10可以說成是擴大10倍,學(xué)生模仿說一說。

  把第一欄和第二欄的比較:一個乘數(shù)沒變,另一個乘數(shù)擴大10倍,積也擴大10倍。

  類似的變化還有嗎?(比如說第4欄)也指名學(xué)生說一說。

  再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個乘數(shù)擴大10倍,另一個乘數(shù)縮小10倍,積不變。)

  2、算一算,比一比

  先請學(xué)生觀察題組,說說它們之間有什么聯(lián)系?

  再獨立完成這些題,做完后交流得數(shù)。

  3、完成口算第7題,老師看好時間,從時間角度了解學(xué)生的完成情況。

  做完后,全班校對得數(shù)。

  4、完成第10題:你能在□里填合適的數(shù)字,使等式成立嗎?

  □□□□=1600 □□□□=2400

  指名說說你在做題時先怎么想?結(jié)果是多少?還有別的結(jié)果嗎?

  如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù),你還會有別的結(jié)果嗎?

  這么多種結(jié)果,它們之間有什么共同的地方呢?

  5、討論第9題

 。1)先讀題,問:這里一共給了幾個信息?

  再讀問題,問:這個問題和什么有關(guān)?哪些信息暫時還用不上?

  指出:當信息比較多的時候,我們要正確選擇能解決問題的信息。

  學(xué)生列式解答。

 。2)你還能提出什么問題?

  一般學(xué)生還會提這些廢紙能節(jié)約多少?

  問:這些廢紙指的是哪些廢紙?

  學(xué)生解答自己提出的問題,再交流。

  三、布置作業(yè)

  p.6第8題

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 5

  教材分析

  課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是:能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí),本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來,因此,學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難,但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法,為今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況:這個班大多數(shù)學(xué)生的計算能力較強,書寫比較規(guī)范。但這個班學(xué)習(xí)不夠積極,上課不喜歡個別回答問題,只喜歡集體回答。

  2、學(xué)生認知發(fā)展分析:這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

  3、學(xué)生認知障礙點:由于因數(shù)數(shù)位的增加,計算的難度也會相應(yīng)的增加,計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

  教學(xué)目標

  1、知識與技能目標:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行計算。

  2、能力目標:讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

  3、情感與態(tài)度目標:讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的.計算問題的體會,體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進行計算。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算熱身:每組算一題其他組作判斷。

  16×4230×419×3180×4

  2、豎式筆算:45×12=

  學(xué)生自己動手完成,說一說計算方法,豎式計算乘法要注意哪些問題?

  二、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么?能幫就幫,那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學(xué)呢?昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋身患重病的同學(xué)捐款,對嗎?據(jù)了解已經(jīng)有一個班捐得了145元錢,如果每個班都捐得145元,我們中心校共有幾個班級呀?(12個班),你想提什么問題?(一共能捐多少元呢?)

  1、板書題目:每個班捐145元,我們學(xué)校共有12個班,一共捐得多少元錢?

  2、你想怎么列式?145×12=(元)

  3、觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?

  4、揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

  5、145X12,你想怎樣算?

 。1)你能運用估算知識猜一猜:全校共有12個班,一共捐得多少元錢?說一說你的想法?

 。2)你能用豎式計算出準確答案嗎?今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

  ①學(xué)生獨立思考,自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果,并對照估算的情況,算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的,可以參考課本中的算法進行計算。

 、诮處熝不刂笇(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

  ③交流匯報、歸納解題策略。理解算理,掌握算法。

  6、學(xué)生互相說算法。

  7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?(學(xué)生暢所欲言。)驗算。

  8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

  三、練習(xí):

  1、基本練習(xí)〔目的:達到正確,快速,對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題,能做幾題就做幾題。(講評時提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置,使計算簡便)

  279×31545×6928×287

  結(jié)論:仔細觀察上面的各道算式,想一想:三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

  2、變式練習(xí)〔目的:針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤,并把它改正過來。

  3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。

  四(2)班有35名學(xué)生,每人交書費116元,一共交書費多少元?

  四、課堂總結(jié),學(xué)法提煉

  回顧一下這節(jié)課,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  師:回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的?通過哪些辦法?

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第74頁例1,課堂活動第1題,練習(xí)十五第1~4題。

  【教學(xué)目標】

  1.能應(yīng)用本單元所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  2.通過解決問題,讓學(xué)生獲得積極的情感體驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教具學(xué)具準備】

  教師準備多媒體課件和視頻展示臺。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題

  教師:我們在前面學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算,這些知識在生活中都應(yīng)用得相當廣泛。這節(jié)課我們就用這些知識來解決問題。

  板書課題。

  二、進行新課

  1.教學(xué)例1。

  多媒體課件出示例1的情境圖。

  教師:從圖上你知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出條件和問題,并隨學(xué)生的回答用下表對條件和問題作如下的歸納:方案一10枝裝一盒,每盒25元,買1盒送1枝。方案二零售每枝3元。買46枝至少要多少元?

  教師:怎樣解決這個問題呢?在有多種購買方案的情況下,首先要對兩種方案進行比較,看哪種方案比較合算。

  引導(dǎo)學(xué)生比較后發(fā)現(xiàn),零售10枝需30元,比買整盒的貴并且還沒有贈送,由此制定出能買整盒盡可能地買整盒鉛筆的購買策略。

  教師:這樣買46枝鉛筆時要考慮些什么問題呢?

  學(xué)生討論后回答:

 。1)買46枝鉛筆可以先買4盒鉛筆;

 。2)買4盒鉛筆后可以得到4枝鉛筆的贈送,因此單枝鉛筆不用再買6枝,只買2枝就夠了。

  教師:經(jīng)過這樣的分析,你發(fā)現(xiàn)買46支鉛筆的錢包括哪些內(nèi)容呢?

  學(xué)生:包括4盒鉛筆的錢和2枝鉛筆的錢。

  教師隨學(xué)生的回答板書:4盒鉛筆的錢+2枝鉛筆的錢=46枝鉛筆的錢。

  教師:能算出來嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果后,抽學(xué)生的作業(yè)展示:25×4=100(元)3×2=6(元)100+6=106(元)抽學(xué)生回答每步算式表示的意思,選擇什么計算方法算的。

  教師:同學(xué)們在解決問題的過程中有的選擇了筆算,有的選擇口算,都是可以的。由于這道題的數(shù)字比較簡單,選擇口算是比較好的選擇。通過解決這個問題,你覺得在解決問題的過程中你要注意些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出要注意分析解決問題的條件和問題,有多種解決問題的策略要進行比較,找到比較合算的策略,再根據(jù)具體情況確定解決問題的總體思路,最后根據(jù)這個思路完成具體的解決問題的過程。

  [點評:這個教學(xué)片斷在突出學(xué)生解決問題的主體作用時也強調(diào)了教師的引導(dǎo)作用。這個引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生思考順序,突出思考重點,使解決問題的過程成為一個有序的思維過程,把培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維的目標落到實處;另外教學(xué)中還關(guān)注學(xué)生解決問題的總體思路,強調(diào)在這個思路的指導(dǎo)下再確定具體的解決問題的過程,這是學(xué)生掌握解決問題基本方法的關(guān)鍵所在;教學(xué)中還突出學(xué)生對計算方法的選擇,通過在具體運用中選擇計算方法的探討,提高學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。]

  2.教學(xué)課堂活動第1題。

  多媒體課件出示課堂活動第1題的情境圖。

  教師:從圖中你知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的條件和問題以后,讓學(xué)生思考這個問題可以怎樣解決?在強調(diào)管道的長度是前6天安的'長度和后12天安的長度的和的基礎(chǔ)上,盡可能地指導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的多種思路。如:

  解法(1):372÷6=62(m)6+12=18(天)62×18=1116(m)

  解法(2):372÷6=62(m)62×12=744(m)744+372=1116(m)

  解法(3):12÷6=2(倍)372×(2十1)=1116(m)

  教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)解決這個問題和解決例1的問題有哪些相同和不同的地方?

  讓學(xué)生盡可能地發(fā)表自己的意見。相同的地方包括:都要分析解決問題的條件和問題,都要確定解決問題的總體思路;不同的地方有:這道題有多種解決問題的方式,比例1更靈活,計算的數(shù)也要大一些,因此選擇筆算。

  [點評:這個教學(xué)環(huán)節(jié)突出課堂活動的特點,放手讓學(xué)生去討論,在討論的過程中體驗解決問題的過程。教學(xué)中通過解決兩個問題的對比,讓學(xué)生掌握解決問題的一些基本策略和方法,同時從題目的靈活性和計算方法的選擇上突出每個問題的不同點,強調(diào)具體問題要具體分析,提高學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。]

  三、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有哪些收獲和體會?

  學(xué)生回答略。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十五第1~4題。學(xué)生完成第2題時,要指導(dǎo)學(xué)生思考李丹要準備的錢包括:火車票錢+飲食錢+住宿錢+門票和購物錢,其中火車上的時間不考慮住宿費,然后再具體考慮每個項目要多少錢。第3題要啟發(fā)學(xué)生明白“純收入=賺的錢-工資、稅收費”后,再具體思考問題的解決辦法。

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  四年級上冊第88頁整理和復(fù)習(xí),練習(xí)十七。

  【教學(xué)目標】

  1.通過整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法,提高學(xué)生的計算能力。

  2.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中,能選擇合適的算法進行計算,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。

  3.進一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題的能力。

  【教學(xué)重難點】

  乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系,并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進行計算。

  【教具學(xué)具準備】

  多媒體、視頻展示臺。

  【教學(xué)過程】

  一、梳理知識,溝通聯(lián)系

  1.教師:本單元我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?小組內(nèi)說一說。

  學(xué)生分組交流,完成后全班匯報,教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書:

  2.結(jié)合以上知識整理,邊整理知識,邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。(依次出示以下各題及答案)

  (1)出示教科書第88頁第1題。

  抽學(xué)生口答,并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便,引導(dǎo)學(xué)生說出:整百數(shù)乘整十數(shù),只把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。(顯示)

  (2)出示教科書第88頁第2題。

  指名學(xué)生口答,并說出估算方法,教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。(學(xué)生回答后,顯示。)

 。3)完成教科書第88頁第3題。

  學(xué)生獨立完成后(可指名上臺板演),顯示答案,學(xué)生核對,并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么?(學(xué)生匯報后,顯示計算方法)

 。4)完成教科書第88頁第4題。

  先分別讓活到說說解題思路(根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容),再列式計算并匯報,教師板書。計算時注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。

  二、基本練習(xí),鞏固提高

  1.完成教科書第89頁第1、2題。(出示題目及答案)

  學(xué)生獨立口算,集體評議。第2題完成后,讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。(顯示規(guī)律)

  2.完成教科書第89頁第4題。(出示題目)

  學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo),集體交流。

  教師:你是怎樣估算他們大約走了多少米的'?

  學(xué)生1:我把187看成200,32看成30,由此得出他們大約走了6000。

  學(xué)生2:我把187看成200,32不變,由此得出他們大約走了6400。

  學(xué)生3:我把187看成190,32看成30,由此得出他們大約走了5700。

 。ㄕ故疽陨先N估算方法。)

  3.完成教科書第89頁第5題。(出示題目及估算方法)

  學(xué)生估算:24×365,可以把24看成20,365看成360,350或400都可以。

  三、拓展練習(xí),促進發(fā)展

  出示教科書第90頁的思考題。

  教師:請認真看圖、審題,說一說從題中你獲得了哪些信息?你覺得運費的多少會與哪些因素有關(guān)?

  學(xué)生1:運費少和路程有關(guān)。

  學(xué)生2:運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。(顯示:與運費少相關(guān)的因素)

  教師:分組討論一下,往哪些倉庫運費用會少一些?為什么?

  學(xué)生分小組討論、分析,完成后指名匯報。

  學(xué)生:如果把糧食運往3號和4號倉庫,則運量大,費用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。(顯示)

  教師:看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量,就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢?

  學(xué)生:運輸量可以用“運輸噸數(shù)×路程”來計算。(如期學(xué)生不能說出,則由教師告知學(xué)生。)(顯示)

  教師:現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。

  學(xué)生獨立計算后匯報。

  學(xué)生1:如果運到1號倉庫,總運量是40×10+30×20+20×30=1600

  學(xué)生2:如果運到2號倉庫,總運量是50×10+30×10+20×20=1200。所以運往2號倉庫運費最少。

  四、全課小結(jié)

  教師:通過今天的整理和復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

  五、布置作業(yè)

  數(shù)學(xué)書89頁3題,90頁6、7、8題。

  六、課外閱讀

  數(shù)學(xué)書91-92頁:你知道嗎?——奇妙的乘法。

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 8

  教學(xué)目標:

  1、 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法 。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  教學(xué)難點:

  三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的定位。

  教具準備:

  圖片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

  1、口算:150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

  2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=

  2 4 4 4 6 3

  × 1 2 × 5 9 × 5 2

  4 8 3 9 6 1 2 6

  2 4 2 2 0 3 1 5

  2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

  說一說筆算的方法是什么?它的步驟是怎樣的?

  3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

  板書課題:筆算乘法

  一、探究新知.

  現(xiàn)在大家看看這道題:123×42=

 。1)估計一下大約是多少?怎么計算出準確的結(jié)果?

 。2)能不能用我們以前學(xué)過的.舊知識來解決這道題,自己試一試。

 。3)問:先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最后算什么?

  145×12=1740

  1 2 3

  × 4 2

  2 4 6

  4 9 2

  5 1 6 6

  例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

  問:說一說這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?

  獨立完成的過程中想想先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最后算什么?

  145×12=1740

  1 4 5

  × 1 2 強調(diào)數(shù)位對齊

  2 9 0 強調(diào)數(shù)位對齊

  1 4 5 強調(diào)數(shù)位對齊

  1 7 4 0 強調(diào)數(shù)位對齊

  問:如何檢驗自己的運算結(jié)果?

  小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么?

  師生歸納:三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法,首先數(shù)位對齊,先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù),得數(shù)的末尾和個位對齊;再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù),得數(shù)的末尾和十位對齊,最后把兩次乘得的積加起來。

  三、鞏固練習(xí):1、書后做一做 134×12= 176×47 = 425×36 = 237×82=

  2、練習(xí)七的1、2獨立完成。

  3、獨立完成練習(xí)七的第5題,注意解題的規(guī)范與完整

  4、診斷醫(yī)生:練習(xí)七的第7題

  四、課堂總結(jié):今天你都學(xué)會了什么?有什么收獲?

  五、布置作業(yè):課堂作業(yè)1、練習(xí)七第3題。2、練習(xí)七第4題。

  家庭作業(yè)1、練習(xí)七第6、8、9.2、學(xué)習(xí)之友練習(xí)三

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 9

  一、教材分析

  本節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固,教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法

  二、學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生方法能夠掌握,計算的準確性和認真程度需要強調(diào)

  三、教學(xué)目標

  1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個因數(shù)交換位置。

  2、正確解答應(yīng)用題。

  3、 進一步鞏固培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

  四、學(xué)習(xí)目標:

  我能理解應(yīng)用題中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系;我要學(xué)會熟練準確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

  五、教學(xué)重點難點:

  熟練準確計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

  六、研討的主要問題及對策

 。ㄒ唬┲饕獑栴}:計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的`計算

 。ǘ⿲Σ撸 算一算

  七、主要的教學(xué)模式:

  目標導(dǎo)學(xué)法 自主探究法

  八、主要的理論依據(jù)

  人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

  九、教學(xué)準備:

  教師: 小黑板

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課

  十、學(xué)習(xí)指要:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  2、針對練習(xí)題進行練習(xí)及時反饋

  3、目標檢測當堂效果

  十一、具體預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí):

  (1)口算

  16x4= 30x2=100x4=150x3= 25x2= 14x5= 200x3 = 150x2=

  240x4 =12x4= 220x5= 34x2= 36x2= 150x3= 250x4= 330x2=

  二、綜合練習(xí)

  2、小黑板出示筆算題:

  134×16 246×34 學(xué)生筆算(兩名學(xué)生板演)。讓學(xué)生筆算過程。

  先做完的口算

  3、14×7 25×3 160×5 23×100

  60×70 21×300 18×50

  4、練習(xí)

  1、掛圖出示第2題:我國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星,繞地球一周要用114分鐘,繞地球59周要用多少分鐘?比5天時間長些還是短些?

  2、問:怎樣列式表示什么?5天時間有幾分鐘?

  學(xué)生試做(一名學(xué)生板演)。

  114×59=6726(分鐘)

  114

  × 59

  60×24×5=7200

  7200>6726

  問: 5 9 1 1 4

  ×1 1和 × 5 9比,哪一種計算更簡便?

  多名學(xué)生回答(個別學(xué)生會列這種式子:。

  5 9

  × 1 1 4

  學(xué)生比較后得出:1 1 4

  × 5 9

  筆算時比較簡便。

  5、目標檢測

  有124公頃森林,1公頃森林一年可滯塵約32噸,一年大約可滯塵多少噸?

  三小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  四、作業(yè):練習(xí)十三:8—11題。

  六、板書設(shè)計:練習(xí)課

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 10

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習(xí)八第1、2題。

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進行驗算,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

  3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程,提升知識技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。

  教學(xué)重、難點

  三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法,能正確進行計算。

  教學(xué)過程

  師:我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進行知識回顧和檢測。

  出示:

  1. 口算

  23×20= 42×30=

  23×19≈ 42×29≈

  23×21≈ 42×31≈

  2. 筆算

  34×12= 76×47= 25×36= 37×82=

  獨立完成,4生板演。簡評

  請學(xué)生說一說,計算步驟和要求。

  師:其實,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,回想乘法學(xué)習(xí)的歷程:我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

  3.出示練習(xí)變形:

  134×12= 176×47= 425×36= 237×82=

  (1) 估算

  師:首先來估算一下134×12的積大約是多少?

  生:估算乘積。

  (2) 嘗試筆算

  師:你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算

  134×12呢?邊算邊想:分幾步計算?先算什么?再算什么?

  生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學(xué)生情況)

  請學(xué)生板演展示,并講解計算的步驟:

  先算什么? 134

  再算什么? × 12

  最后算什么? 268 (134×2的積)

  134 (134×10的積)

  1608 (134×12的積)

  師:問豎式中的各乘積的意義?

  (3) 嘗試筆算176×47

  師:能試著計算176×47嗎?邊做邊想過程,先算什么?在算什么?最后算什么?在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑?

  生獨立完成,教師巡視。

  生:板示不同的筆算。(正確的 錯誤的` 困惑的)

  師:在計算的過程中要注意什么?

  用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

  不要忘記加進位的數(shù)。

  (4) 與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比,你覺得有什么相同點和不同點?要注意什么呢?

  4.鞏固練習(xí)

  完成后兩道練習(xí),訂正,講評。

  5.小結(jié)筆算方法

  6.解決問題

  師:學(xué)以致用,學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題,下面我們就來解決這一問題吧!

  出示:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米?

  生:(1)讀題,弄清題意。

  (2)說出,已知什么?求什么?怎樣列式?

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 11

  一、教學(xué)目標

  1、知識與技能:使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,進一步認識0在乘法運算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的潛力和計算的潛力

  2、過程與方法:透過學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程,讓學(xué)生進一步掌握算理和計算的方法

  3、情感、態(tài)度和價值觀:讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點

  掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法

  三、教學(xué)難點

  掌握豎式的簡便寫法

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習(xí)目標

  1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,上新課前,老師想檢測一下你們的口算潛力,你們有信心理解挑戰(zhàn)嗎?(出示口算卡片):

  40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

  608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=

  同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算乘法(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)。

  2、提出學(xué)習(xí)目標:請同學(xué)們想一想,你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么呢?

  讓學(xué)生說一說,再出示學(xué)習(xí)目標:

 。1)因數(shù)中間或末尾有0的`計算方法。

 。2)豎式的簡便寫法。

 。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)個人展示

  學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”(教師相機的進行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不一樣的思維方法和錯例,個性是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示,小組內(nèi)互相交流、幫忙、質(zhì)疑問難。

  2、全班展示(以小組為單位)

 。1)算法展示:

  A、160×30=問:寫豎式時,如何處理0和非0數(shù)字的對位問題?怎樣確定積的末尾0的個數(shù)?

  160×30=4800

  160

  × 30

  ―――――

  4800

  B、106×30=自我試一試

  學(xué)生反饋時討論:

 。1)豎式的簡便寫法,為什么不寫成

  106

  × 30

  ――――

 。2)計算106×30時,既然中間的0與3相乘得0,那么這個過程能夠不要嗎?如何寫這一位的積?

  106×30=3180

  106

  × 30

  ――――――

  3180

  計算時哪個豎式更簡便?

  小結(jié):因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么?

 。2)錯例展示

 。恳恍〗M在展示過程中,其它小組均能進行質(zhì)疑。)

  (3)小結(jié):因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么?師生歸納

  先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。

 。ㄈz測成效,拓展延伸(闖關(guān)游戲)

  1、第一關(guān):口算練習(xí)

  練習(xí)八第一題

  2、第二關(guān):選取題

  (1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是()

  A、100000B、10000C、1000

  (2)5600乘50,積的末尾有()個0。

  A、3B、4C、5

  (3)508×40,它們的積是()

  A、2320B、20320C、2032

  3、請寫出400×230的簡便的豎式計算?

  4、解決生活問題

  (1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物,飼養(yǎng)員準備了5噸食物,夠大象20天嗎?

  (2)如果一個城市有50萬戶家庭,每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個,假如全部回收,這個城市1年能回收多少個易拉罐?

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 12

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2.運用已有知識解決新的計算問題,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

  3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進一步體驗成功帶來的快樂,激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。

  教學(xué)重點:

  掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

  教學(xué)難點:

  理解在“豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊”的算理。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.課件出示以下題目:

 。1)直接寫出得數(shù)。

  12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=

  (2)用豎式計算:

  26×47=

  說一說,用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?

  小結(jié):

  兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘,再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。

  2.導(dǎo)入新課。

  今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。

 。ò鍟n題)

  二、交流共享

  讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:

  (1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。

 。2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?

  2.解決問題,探究計算方法。

 。1)列出算式。

  讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式,教師同時板書:

  128×16=

  (2)嘗試計算。

  讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。

  教師巡視指導(dǎo),

  特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

 。3)小組交流算法。

  組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。

  (4)全班交流并集體反饋。

  提問:

  先算什么?

 。ㄏ人128×6)

  再算什么?

 。ㄔ偎128×10)

  最后算什么?

 。6個128與10個128的和)

  學(xué)生說計算過程,教師板書算式:

  提問:用豎式計算時要注意什么?

  提醒學(xué)生注意:用豎式計算時,兩部分積的相同數(shù)位要對齊。

  3.總結(jié)算法。

 。1)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什

  么區(qū)別和聯(lián)系?

 。2)討論:怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?

  學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):

  筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.方法類似,先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。

  教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

  三、反饋完善

  1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時,讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。

  2.完成教材1、2、4題。

  第1題:是豎式計算過程中的口算練習(xí)。

  第2題:通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤,加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。

  第4題:結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨立完成,全班訂正。

  四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

  三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,筆算及符合應(yīng)用的練習(xí)。(課文第62-63頁的第7-11題)

  教學(xué)目標:

  1、進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法,并能正確熟練的進行運算。

  2、進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時,積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。

  3、通過應(yīng)用知識解決復(fù)雜問題的練習(xí),提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力,并感受接替策略的多樣化和靈活性。

  4、提供獨立思考的環(huán)境,通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

  5、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

  教學(xué)重點:

  能正確熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算;進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時,積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  通過應(yīng)用知識解決復(fù)雜問題的'練習(xí),提高學(xué)生知識應(yīng)用的能力。

  教學(xué)用具:

  幻燈、小黑板、口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)。

  1、教科書62頁的第7題。

  以口算卡片的形式出示算式,個別答與開火車相結(jié)合,以作到人人參與。

  2、教科書63頁的第8題。

 。1)學(xué)生獨立筆算,教師巡視。

 。2)匯報結(jié)果,要求學(xué)生說明因數(shù)中間的零和因數(shù)末尾的零在筆算時的不同操作辦法,教師進行演板。

  3、教科書63頁的第8、9題。

 。1)列出原算式:63×4=

 。2)改變因數(shù),再分別計算出它們的積。

 。3)利用算式進行對比。

 。4)仔細觀察,請你說一說哪個因數(shù)的變化了,怎樣變的,積又是怎樣變的。

  二、提高練習(xí)。

  1、出示(1)12×18=216(12×3)×(18÷3)=

  請你猜一猜結(jié)果會是幾?你的理由是什么?教師結(jié)合算式進行詳細的講解。

  2、那么(2)(12÷3)×(18×3)=的結(jié)果是多少呢?你是怎樣想的?

  3、而(3)(12×10)×(18×10)=又該等于多少呢?

  三、綜合應(yīng)用練習(xí)。教科書63頁的第11題。

  1、認真讀題,你知道了什么,題目給我們提出了什么要求?

  2、鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考,提出多種解法。

  如:用估算,430、380、407都看作400,因此400×30=12000(千克)或(400×3)×10=12000(千克)。

  用筆算,430+380+407=1217(千克),1217×(30÷3)=12170(千克);(430+380+407)÷3=406(千克)把406看作400,因此400×30=12000(千克)。

  四、課堂小結(jié):

  通過今天的綜合練習(xí),相信大家都有一定的收獲,誰來說一說。

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