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教案

小班音樂(lè)教案

時(shí)間:2024-10-29 18:45:30 教案 我要投稿

【實(shí)用】小班音樂(lè)教案范文匯總9篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小班音樂(lè)教案9篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】小班音樂(lè)教案范文匯總9篇

小班音樂(lè)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2.嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.彩色紗巾,音樂(lè)

  2.事先在白紙上畫(huà)好圖譜,水彩筆一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏醪礁惺軜(lè)曲

 。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。

  1.聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。

  (1)提要求聽(tīng)音樂(lè)。

  音樂(lè)中有一句特別有趣的歌詞,看看誰(shuí)能找出來(lái)

 。2)重復(fù)記憶

  聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手

  2.根據(jù)圖譜尋找固定的`樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

  “咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的,她不是一直都出來(lái)的,有時(shí)候要等等才會(huì)出來(lái)。 (出示圖譜,教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫(huà),在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。

  3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié))

  出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體

 。ǘ┍憩F(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

  故事串聯(lián)情節(jié)

 。1)小木匠鋸木頭

  分組表演大樹(shù)和木匠,只有聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。

 。2)小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗

  隨音樂(lè)扇扇風(fēng),聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗

 。ㄈ┙Y(jié)束游戲

  洗澡浴球擦身體

  師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。

  師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影。(退?chǎng))

小班音樂(lè)教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、讓幼兒體驗(yàn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲中重音的情趣。

  2、用快速反映練習(xí)的方式使幼兒進(jìn)一步地把握音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

  3、要求幼兒集中注意力,努力確保反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)正確,在高度緊張和興奮的條件下有克制地演奏,不使樂(lè)器發(fā)出難聽(tīng)的聲音。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、啞鈴、圓舞板、鈴鼓等若干。

  2、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師和幼兒在《撥弦》的音樂(lè)聲中,做“聰明小孩笨老狼”的`游戲進(jìn)活動(dòng)室。

  二、幼兒和教師一起跟隨音樂(lè)玩“快速反應(yīng)”游戲。

  1、出示圖譜,用幼兒創(chuàng)編的聲音為曲子伴奏一次。

  2、幼兒和教師一起跟隨音樂(lè)玩“快速反應(yīng)”游戲兩遍。

 、胖匾籼帗粽,其他地方用雙手食指輕輕點(diǎn)動(dòng)。

 、啤半p手向內(nèi)靠攏”作為信號(hào)。

  三、教師戴上頭飾扮演大灰狼,來(lái)指揮幼兒進(jìn)行演奏。

  1、教師戴上頭飾扮演大灰狼,來(lái)指揮幼兒進(jìn)行"快速反應(yīng)"的游戲。

  2、幼兒拿樂(lè)器,在教師的指揮下演奏兩遍。

  四、加深難度,教師可采用“假裝”走向某個(gè)聲部,到后來(lái)又走向某個(gè)聲部。

  五、幼兒交換樂(lè)器,體驗(yàn)用不同樂(lè)器演奏的快樂(lè)。

  六、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做進(jìn)行指揮。

  七、在音樂(lè)聲中,幼兒跟著到姥姥家去。

  教學(xué)反思:

  在本次教學(xué)活動(dòng)中,我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍,循序漸進(jìn),層層深入,逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。

小班音樂(lè)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)跟音樂(lè)有節(jié)奏的模仿小動(dòng)物走路。

  3、培養(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  教師:今天老師帶了一些小動(dòng)物朋友要跟你們一起做游戲,請(qǐng)小朋友猜一猜都有哪些小動(dòng)物呢?

  二、依次出示小動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物走路的特點(diǎn),模仿動(dòng)物走路的樣子。

  師:你們講到了那么多的動(dòng)物朋友,那么我們來(lái)看看,我今天會(huì)帶幾個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)呢?(出示PPT)你們?cè)趺粗牢視?huì)帶四個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)呢?(通過(guò)四把椅子判斷出來(lái))

  師:對(duì)啦,我今天就是帶了四個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)跟你們玩游戲。那他們都是誰(shuí)呢?

  1、猜謎語(yǔ)

  師:我們的第一個(gè)朋友,它有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,紅眼睛,愛(ài)吃蘿卜和青菜,它是誰(shuí)呢?你是怎么猜出來(lái)的?

  師:我們來(lái)看看你們猜的'對(duì)不對(duì)?(播放PPT)我們第一個(gè)小客人果然是小兔子,它說(shuō)你們真了解它,知道它愛(ài)吃那么多的東西,那么你們知道它是怎么走路的嗎?

  師:哦!是跳的。∧悄銈兲o我看看。(幼兒邊做動(dòng)作,老師邊念歌詞)小兔兒走路,跳跳跳。請(qǐng)你們跳回家吧。(幼兒回座位)

  師:你們真聰明,小兔子走路是跳著走的。

  2、根據(jù)動(dòng)物的身體部分來(lái)猜。

  師:我們的第二位小客人躲在椅子后面,你能猜出來(lái)它是誰(shuí)嗎?(出示PPT)

  師:它是誰(shuí)呀?你是怎么猜出來(lái)的?(鴨子)嘴巴是扁扁的,腳巴上面是有蹼的,也是扁扁的。那它是小鴨子嗎?我們一起輕輕的把它請(qǐng)出來(lái)吧!果然是小鴨子呀!那你們知道小鴨子是怎么走路的嗎?(幼兒邊做動(dòng)作,老師邊念歌詞)小鴨子走路搖搖搖。

  3、帶入情景,幼兒猜測(cè)。

  師:第三位小客人著急了,說(shuō)要趕緊過(guò)來(lái),可是這只小動(dòng)物是爬著來(lái)的,而且很慢很慢。它會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜測(cè))我們一看。

  師:剛剛你們說(shuō)了小烏龜是很慢的爬的,那你們?cè)囋嚳茨懿荒芎苈苈呐琅揽?(幼兒邊做?dòng)作,老師邊念歌詞)小烏龜走路爬爬爬。

  師:小烏龜剛剛也爬過(guò)來(lái)了,那它是什么樣子的呢?(引導(dǎo)幼兒從烏龜?shù)耐庑稳バ稳荩?/p>

  4、通過(guò)聲音判斷小動(dòng)物

  師:我們的第四位小客人也來(lái)啦,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看是誰(shuí)?(播放貓叫的聲音)

  師:你們又猜對(duì)啦!這只小貓咪可能是想請(qǐng)后面客人老師也來(lái)做客,所以剛剛叫了很大一聲,都嚇到我們了,那我們現(xiàn)在請(qǐng)它輕輕的叫一聲好嗎?你們學(xué)給我看看,會(huì)不會(huì)輕輕的叫?小貓咪會(huì)輕輕的叫了,那它走路的時(shí)候也是靜悄悄的,你們能學(xué)給我看看嗎?(幼兒邊做動(dòng)作,老師邊念歌詞)小貓咪走路靜悄悄。

  三、完整欣賞音樂(lè),跟隨音樂(lè)做動(dòng)作表演,結(jié)束。

  師:我們的四位小客人都到齊啦!現(xiàn)在我們一起做游戲吧。ń處煵シ乓魳(lè),幼兒表演)

  師:小動(dòng)物們要回家啦,我們也回家吧!

小班音樂(lè)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 、用自然的聲音,有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;

  2 、能在音樂(lè)戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,邊唱邊進(jìn)行表演;

  3 、在律動(dòng)表演《爺爺、爸爸和我》時(shí),能配合音樂(lè)模仿在生活看到的或體驗(yàn)到的爺爺、爸爸和小朋友的走路的姿態(tài)及神態(tài),體驗(yàn)x— 、x 、x三種節(jié)奏的不同長(zhǎng)短。

  4 、在音樂(lè)戲劇表演和律動(dòng)表演活動(dòng)中能與其他同學(xué)配合,并體驗(yàn)到與他們合作表演的快樂(lè)。

  重點(diǎn):

  1 、在律動(dòng)表演《爺爺、爸爸和我》時(shí),能配合音樂(lè)模仿在生活看到的或體驗(yàn)到的爺爺、爸爸和小朋友的'走路的姿態(tài)及神態(tài),體驗(yàn)x— 、x 、x三種節(jié)奏的不同長(zhǎng)短。

  2 、用自然的聲音,有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;

  難點(diǎn): 能在音樂(lè)戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,邊唱邊進(jìn)行表演;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 、教科書(shū)、鋼琴;

  2 、課件、錄音機(jī)、磁帶、小青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、導(dǎo)入:

  1 、師生問(wèn)好。

  二 、聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》 《獅王》:

  1 、導(dǎo)入:

  “今天老師想跟大家講一個(gè)《小青蛙找家》的故事,……”

  2 、歌曲學(xué)唱。

  1) 教師示范唱歌曲。

  2) 全曲聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),教師在全曲演唱時(shí),學(xué)生可以邊聽(tīng)邊擊拍,例如:第一拍拍手,第二拍拍腿。

  3) 引導(dǎo)學(xué)生把握念白部分的節(jié)奏,要輕聲念白,象唱歌一樣念白。

  3 、歌曲的感情處理。

  第一樂(lè)句描繪幾只小青蛙四處找家的情景,演唱時(shí)輕快活潑。

  第二、三樂(lè)句采用念白的形式寫(xiě)成,聲音要自然、明亮,切忌喊叫。

  第四樂(lè)句表現(xiàn)了小青蛙找到家時(shí)的快樂(lè)心情,演唱時(shí)親切歡快、充滿(mǎn)安全、幸福的感覺(jué)。

  3 、音樂(lè)戲劇表演。

  1) 將全班同學(xué)分成幾個(gè)組,以分組表演為基本組織形式。

  2) 學(xué)生自己報(bào)要擔(dān)任的角色。

  4 、全班同學(xué)音樂(lè)戲劇表演。(展示課件里的背景畫(huà)面,學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行表演)

  活動(dòng)結(jié)束:

  “今天我們不僅學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌曲,還嘗試了音樂(lè)戲劇表演,大家的表演非常的到位,效果很好!

  小班音樂(lè)活動(dòng):小青蛙的家

小班音樂(lè)教案 篇5

  一、明確學(xué)習(xí)豎笛的目的,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

  美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士.穆賽爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)領(lǐng)域。"因此,教師在教學(xué)豎笛之前,使學(xué)生清楚了解學(xué)習(xí)豎笛的具體目的,是非常重要的,它可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、擴(kuò)大音樂(lè)視野、陶冶情操和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等有很大的作用;對(duì)于發(fā)展音樂(lè)才能,開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)學(xué)科成績(jī)的提高也具有重要意義。這樣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,推動(dòng)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  二、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

  在教學(xué)中,我從簡(jiǎn)入手,先教學(xué)生掌握各音指法,再?gòu)娜菀籽葑嗟臉?lè)曲、歌曲開(kāi)始練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎笛不光好聽(tīng),而且易吹。這樣,使學(xué)生在初學(xué)時(shí)就能感受到獲得成功的愉悅,從而確立學(xué)習(xí)豎笛的自信心。切不可急于求成,"各音指法"還沒(méi)吹好,就讓學(xué)生吹"大樂(lè)曲"。這樣,學(xué)生開(kāi)始就會(huì)遇到難演奏的樂(lè)句,給他們帶來(lái)困難,就很容易失去學(xué)習(xí)豎笛的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛取得成功時(shí),教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)應(yīng)給予正確評(píng)價(jià),及時(shí)的表?yè)P(yáng),就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)豎笛的自信心,教師必須及時(shí)地誘導(dǎo)、鼓勵(lì),幫助其在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)成功。當(dāng)他們克服了較大的困難而獲得成功,其以后的學(xué)習(xí)就更積極、興趣也就更濃厚。

  三、通過(guò)測(cè)試,及時(shí)反饋,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

  通過(guò)由易到難,循序漸進(jìn)的教學(xué),學(xué)生的進(jìn)步較快,教師應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

  一至三年級(jí)的由教師記錄學(xué)生的演奏成績(jī)?疾橹,優(yōu)秀生可要求高一些,比如把力度的對(duì)比和情感吹奏出來(lái),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己能吹出優(yōu)美的旋律時(shí),會(huì)更加激發(fā)學(xué)習(xí)豎笛的積極性。接受慢的學(xué)生只要求節(jié)奏準(zhǔn)確或稍好就行了,打分要稍高一些,這樣很容易幫助差生樹(shù)立信心,迅速進(jìn)步。四、五、六年級(jí)教師在每班里選一位演奏得好,責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。老師布置的歌曲,應(yīng)先

  總之,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)豎笛產(chǎn)生濃厚的興趣,他的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才會(huì)得到最大積極的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)期過(guò)程檢查小組長(zhǎng)的吹奏,同學(xué)們可以在課后到組長(zhǎng)處去吹奏,小組長(zhǎng)及時(shí)地指出其不足之處,記錄其每首歌曲的演奏成績(jī)。這樣,教師就可以利用僅有的上課時(shí)間通過(guò)抽查了解到全班同學(xué)的演奏水平情況,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  四、通過(guò)音樂(lè)的豐富情感和樂(lè)器獨(dú)特的表現(xiàn)力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

  興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,而知識(shí)的運(yùn)用又可以加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的目的是為了表達(dá)音樂(lè)。而合奏是學(xué)生運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的一種特殊形式,使學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)的豐富情感、內(nèi)在美感和樂(lè)器獨(dú)特的表現(xiàn)力。因此,在豎笛教學(xué)中,必須與演奏歌(樂(lè))曲相結(jié)合,進(jìn)行合奏訓(xùn)練。合奏時(shí),把學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)的情感和意境中,運(yùn)用不同樂(lè)器的音色、不同聲部的音響表現(xiàn)歌(樂(lè))曲,誘發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生親身體會(huì)音樂(lè)的豐富情感和樂(lè)器獨(dú)特的表現(xiàn)力,在演奏實(shí)踐中獲得表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己演奏出的歌(樂(lè))曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)時(shí),成功的喜悅洋溢在他們的臉上,自信心隨之增強(qiáng)。而這一切,將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

  例如,我在豎笛教學(xué)實(shí)踐中曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn):選用豎笛和三角鐵、木魚(yú)、雙響筒、碰鈴、手板敲擊樂(lè)器,在同樣教學(xué)進(jìn)度的三(2)和三(3)中,演奏《小白船》。其中三(2)班的學(xué)生了解歌曲的思想、意境,通過(guò)不同樂(lè)器的音色和不同聲部的集體合奏,來(lái)表現(xiàn)歌曲,體會(huì)音樂(lè)的豐富情感和

  樂(lè)器獨(dú)特的表現(xiàn)力。而三(3)班的學(xué)生在未了解歌曲的情況下,只用豎笛演奏歌曲的主旋律。課后三(2)班的'學(xué)生常常幾個(gè)在一起合奏這首歌曲。而三(3)班的學(xué)生對(duì)這首歌曲的演奏極少,興趣也漸漸地消失。這充分地說(shuō)明了音樂(lè)的豐富情感和樂(lè)器獨(dú)特的表現(xiàn)力,對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛興趣的作用。

  五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

  1、抓好課外的豎笛教育,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

  如在班、校成立豎笛合奏隊(duì),選出一些學(xué)習(xí)興趣濃的、演奏好的學(xué)生參加,加以指導(dǎo)、訓(xùn)練,使合奏隊(duì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的榜樣,再帶動(dòng)全體學(xué)生,形成以點(diǎn)帶面的良好學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)習(xí)興趣就油然而生。在校園廣播中,每天播放一首尖子學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演奏。課余時(shí)間讓一些"小演奏家"在校園內(nèi)練習(xí)。創(chuàng)設(shè)這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,濃厚的學(xué)習(xí)氣氛就自然形成了。

  2、開(kāi)展竟賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣

  競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展、使人進(jìn)步。小學(xué)生好勝心強(qiáng),在豎笛教學(xué)中,我充分利用這一點(diǎn),對(duì)于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著重要作用。比如我每學(xué)期舉辦一次豎笛演奏比賽,對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。一個(gè)月公布一次每班學(xué)習(xí)的進(jìn)度與成績(jī)。讓學(xué)生了解自己了解別人,產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理。這樣有利于促進(jìn)他們努力地、有興趣地吹奏豎笛。中,怎樣才能保持學(xué)生的新鮮感和興趣呢?我將繼續(xù)探索

小班音樂(lè)教案 篇6

  幼兒園小班音樂(lè)課

  《毛毛蟲(chóng)出殼》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.愿意用毛毛蟲(chóng)出殼和走路的動(dòng)作表現(xiàn)歡快的音樂(lè)。

  2.表達(dá)對(duì)毛毛蟲(chóng)出殼的`喜愛(ài)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】《毛毛蟲(chóng)出殼》音樂(lè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.故事導(dǎo)入。

  教師講述故事:春天來(lái)了,暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了,在小樹(shù)林里,有個(gè)小小的毛毛蟲(chóng),躺在蛋里面,快要出殼啦!毛毛蟲(chóng)揉揉眼睛,動(dòng)動(dòng)手和腳,于是很快就爬出來(lái)了。它們爬出來(lái)會(huì)干什么呢?(找東西吃、找媽媽、跳舞等)

  2.感受毛毛蟲(chóng)出殼音樂(lè),表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)出殼的動(dòng)作。

  (1)欣賞毛毛蟲(chóng)出殼音樂(lè)。

  師:我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè),毛毛蟲(chóng)出殼時(shí),會(huì)在蛋里干些什么?(會(huì)扭扭屁股、伸伸手腿等)

  (2)師:你們看到我這只毛毛蟲(chóng)出殼時(shí)做了哪些動(dòng)作?(幼兒練習(xí))

  (2)討論:

  我在蛋殼里先做了什么動(dòng)作?后做了什么動(dòng)作?

  我是在音樂(lè)的什么時(shí)候毛毛蟲(chóng)站起來(lái)了?

  (音樂(lè)結(jié)束時(shí),毛毛蟲(chóng)就要站起來(lái),擺個(gè)毛毛蟲(chóng)鉆出來(lái)的造型)

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演毛毛蟲(chóng)出殼。

  師:誰(shuí)想做毛毛蟲(chóng)呢!

  (4)師幼一起學(xué)毛毛蟲(chóng)的樣子。

  師:他們會(huì)了,你們會(huì)了嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)出殼吧!

  (5)幼幼一起學(xué)做毛毛蟲(chóng)出殼動(dòng)作。

  師:毛毛蟲(chóng)們,請(qǐng)你找個(gè)好朋友一起面對(duì)面的到中間樹(shù)葉上來(lái)出殼吧!(播放整首音樂(lè),和幼兒一起表演毛毛蟲(chóng)出殼動(dòng)作,重復(fù)玩幾遍)

  師小結(jié):毛毛蟲(chóng)們太可愛(ài)了,它們都從蛋里快樂(lè)地爬出來(lái)了。

  3.結(jié)束活動(dòng)。

  師:毛毛蟲(chóng)們,你們從蛋殼里剛出來(lái)肚子餓嗎?我們一起到外面去找吃的食物吧!(離開(kāi)活動(dòng)室)

小班音樂(lè)教案 篇7

  小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《小兔拔蘿卜》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意參加音樂(lè)活動(dòng),感受樂(lè)曲的歡快。

  2、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)段的快、慢變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《小兔子拔蘿卜》、《小兔找蘿卜》、《咿呀咿呀喲》;兔子頭飾、PPT。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒掌握入場(chǎng)音樂(lè)及相應(yīng)動(dòng)作,熟悉小兔拔蘿卜的故事

  活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、情境導(dǎo)入:今天兔媽媽要帶我們小兔子們?nèi)フ液}卜,我們?nèi)サ牡胤接悬c(diǎn)遠(yuǎn),需要開(kāi)著

  小車(chē)去,兔寶寶們小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),隨著音樂(lè)的`節(jié)奏開(kāi)車(chē),千萬(wàn)不能

  超速哦!兔寶寶們準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)咯!

  2、聽(tīng)音樂(lè)《小兔找蘿卜》能隨音樂(lè)合拍做律動(dòng)。

  基本部分:

  1、欣賞第一樂(lè)段:

  教師:1、你們聽(tīng)聽(tīng)小兔子在做什么呢?

  2、你們能怎么拔蘿卜呢?我們也聽(tīng)著音樂(lè)一起拔蘿卜吧!

  2、欣賞第二樂(lè)段:

  教師:1、小兔子們真能干,你聽(tīng)到這段音樂(lè)和剛才拔蘿卜的音樂(lè)有什么不一樣?

  2、你們覺(jué)得小兔子又在做什么了?

  3、我們聽(tīng)音樂(lè)一起做好吃的蘿卜飯吧!

  3、完整欣賞音樂(lè):

  教師:小兔子真棒,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔子拔了幾次蘿卜,做了幾次蘿卜飯呢?

  (結(jié)合PPT提示,帶領(lǐng)幼兒完整理解樂(lè)曲)

  4、結(jié)合完整音樂(lè),幼兒肢體表現(xiàn)。

  (三)結(jié)束部分:

  1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)《咿呀咿呀喲》做小跑步的律動(dòng)退場(chǎng),在聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的音樂(lè)時(shí),能做剎車(chē)停止的動(dòng)作。

  教師:兔寶寶們,我們找到了這么多胡蘿卜,還做了香噴噴的蘿卜飯,我們開(kāi)車(chē)給農(nóng)場(chǎng)里的

  小動(dòng)物也送點(diǎn),好嗎?

小班音樂(lè)教案 篇8

  游戲目標(biāo):

  1、感受情景游戲帶來(lái)的愉悅情緒。

  2、一邊演唱歌曲一邊大膽做動(dòng)作。

  3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、立體蘋(píng)果樹(shù)。

  2、音樂(lè)磁帶。

  游戲規(guī)則:

  1.制作立體蘋(píng)果樹(shù),邊唱"樹(shù)上許多紅蘋(píng)果。一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)",邊演示把"蘋(píng)果"一一摘下。

  2.邊唱"我們喜歡吃蘋(píng)果,身體健康多快活",邊把摘下的"蘋(píng)果"送給想要的幼兒,鼓勵(lì)幼兒做出各種出蘋(píng)果的樣子。

  3.輪流摘蘋(píng)果,其他幼兒配唱。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是我們教研活動(dòng)中一個(gè)同課異構(gòu)中的一個(gè)活動(dòng),原來(lái)是新教師做的,后來(lái)我又重新設(shè)計(jì),在平行班來(lái)組織了這個(gè)活動(dòng);顒(dòng)中我在開(kāi)始引導(dǎo)孩子們能用一句話完整表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容,其實(shí)是學(xué)習(xí)了歌詞的同時(shí),也發(fā)展了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,第二步我又用兒歌的形式讓孩子們記住了歌詞,接著巧妙地將各種水果與圖譜相結(jié)合,并挖掘其中的教育價(jià)值。激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)地?zé)崆,使大部分幼兒愉快學(xué)會(huì)了這首歌曲。在后面環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)與材料充分互動(dòng),順利解決了活動(dòng)難點(diǎn),較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)中有兩名幼兒開(kāi)始不太喜歡參與,但是在我熱情的邀請(qǐng)和關(guān)注下,他們也很快參與到活動(dòng)中!

  我們?cè)谧约菏煜さ乃麆?chuàng)編成新的'歌詞來(lái)演唱并表演。在仿編過(guò)程中播放了相應(yīng)的背景音樂(lè),幼兒很積極熱情的投入到活動(dòng)中來(lái)。我還根據(jù)當(dāng)時(shí)情況,做了臨時(shí)調(diào)整,和孩子們一起邊唱邊表演了這首歌曲。

  幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的重要橋梁,也是引導(dǎo)幼兒積累幼兒音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,幼兒音樂(lè)課就要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與幼兒音樂(lè)實(shí)踐,尊重個(gè)體的不同幼兒音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,提高幼兒的審美能力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。通過(guò)多媒體圖譜,更加激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒在愉快的情景中與同伴一起隨音樂(lè)再現(xiàn)采摘的情景,感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn),用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進(jìn)行仿編歌詞內(nèi)容,體驗(yàn)了仿編歌曲的樂(lè)趣,體驗(yàn)到了成功感。

小班音樂(lè)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在教師的動(dòng)作示范下,初步感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律,玩“媽媽抓兔兔”的游戲時(shí)知道“逗”、“躲”。

  2.通過(guò)情境和預(yù)令學(xué)會(huì)控制身體,擺出靜止的小樹(shù)造型動(dòng)作,初步學(xué)唱歌曲。

  3.在教師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的緊張和快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一個(gè)小兔子手偶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.以故事導(dǎo)人,幫助幼兒初步熟悉游戲情節(jié)

  兔媽媽和小兔兔在草地上玩游戲,他們是怎么玩的呢?有段音樂(lè)也說(shuō)了這個(gè)事情,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。

  2.教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作

  (1)教師隨樂(lè)完整做動(dòng)作。

  兔媽媽來(lái)抓誰(shuí)呀?

  小兔兔變成了什么,媽媽就逮不著啦?

  (2)教師再次隨樂(lè)完整做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒知道兔媽媽來(lái)抓小兔兔時(shí),要變成一棵靜止的小樹(shù)。

  小兔兔變成了一棵什么樣的小樹(shù)呀?我們一起來(lái)學(xué)著做一做。

  3.教師帶領(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作

  (1)教師邊念兒歌邊引導(dǎo)幼兒練習(xí)變小樹(shù)的動(dòng)作。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)練習(xí)變小樹(shù)的動(dòng)作。

  這次我們也要變成一棵一動(dòng)不動(dòng)的小樹(shù),讓兔媽媽逮不著。

  (3)引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說(shuō)“媽媽來(lái)呀,媽媽來(lái)呀”,邊練習(xí)逗媽媽的動(dòng)作。

  兔媽媽逮不著小兔子,小兔子是怎么逗媽媽的呢?

  那小兔子們?cè)囍鴣?lái)逗一逗媽媽吧!

  4.完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲并學(xué)唱歌曲

  小兔兔們真能干,我們要去草地上玩嘍!

  (1)引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),在“變小樹(shù)”時(shí)變出其他的動(dòng)作造型。

  兔寶寶除了可以變成小樹(shù)一動(dòng)不動(dòng)外,還可以變成什么讓兔媽媽逮不著呀?

  (2)鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊玩游戲。

  小兔兔們,快來(lái)和兔媽媽一起唱唱歌,玩游戲啦!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)兔媽媽來(lái) 抓小兔兔的游戲情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)幼兒在循序漸進(jìn)的游戲過(guò)程中逐步熟悉音樂(lè)旋律和歌詞,嘗試學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè),邊觀察教師的動(dòng)作。在初步熟悉歌曲的同時(shí),喚起幼兒的有意注意,并結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),提出易于幼兒回答的問(wèn)題,如“兔媽媽來(lái)抓誰(shuí)呀”,幫助幼兒明確游戲角色及情節(jié)。

  由于小班幼兒具有“動(dòng)作先于語(yǔ)言”的年齡特點(diǎn),在游戲過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒好模仿的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá) 自己的觀察發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)時(shí),教師應(yīng)將這些問(wèn)題變成方便幼兒“回應(yīng)”的問(wèn)題。如:“小兔兔變成了什么,媽媽就逮不著啦?”“小兔兔變成了一棵什么樣的小樹(shù)呀?我們一起來(lái)學(xué)著做一做!北M管這些問(wèn)題不需要幼兒用語(yǔ)言來(lái)回應(yīng),但是這種提問(wèn)方式是教師 通過(guò)幼兒的動(dòng)作檢驗(yàn)其認(rèn)知發(fā)展水平的最好途徑。

  《媽媽來(lái)抓兔兔》的歌詞比較簡(jiǎn)單,歌詞重復(fù)多,這在一定程度上減輕了幼兒記憶歌詞的負(fù)擔(dān),因此在最后的學(xué)唱環(huán)節(jié),多數(shù)幼兒都能夠隨著音樂(lè)開(kāi)口唱歌。但在創(chuàng)編不同造型的'靜止動(dòng)作 對(duì),幼兒出現(xiàn)了不知所措的情況。當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí),教師應(yīng)該有意識(shí)地提取幼兒的意愿,如有幼兒提出要“變小花”,教師可將個(gè)別幼兒的建議和想法傳達(dá)給全體幼兒,并通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作練習(xí),幫助幼兒明確自己想要擺出的造型。

  歌唱游戲的過(guò)程中,教師還應(yīng)注意空間的問(wèn)題?梢栽黾右恍┣榫承哉Z(yǔ)言的引導(dǎo),比如小兔子去山坡上玩嘍,教師可利用這樣的語(yǔ)言提示,提醒幼兒站散點(diǎn)進(jìn)行游戲,避免出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。

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