【熱門】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案集錦10篇
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。
2、讓幼兒大膽想象,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
活動(dòng)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)難點(diǎn):
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造
活動(dòng)流程:
引出課題 游戲鞏固 活動(dòng)延伸
。ㄒ唬┮稣n題
1、分別出示4種圖形,提問(wèn):“你們知道它們是誰(shuí)?”
2、它們長(zhǎng)得怎么樣?
。ǘ┯螒蜢柟
1、游戲:捉迷藏
a、 師出示背景圖,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,并說(shuō)出有幾個(gè)?
2、游戲:小小郵遞員
a、 圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干,并說(shuō)明要求。
b、幼兒送餅干。
c、 師作一定的評(píng)價(jià)。
d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)
提問(wèn):你吃了什么形狀的餅干?
3、游戲:拼圖
a、 圖形國(guó)王裝修皇宮,想請(qǐng)幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。
c、 請(qǐng)幼兒介紹自己的'作品。
。ㄈ┗顒(dòng)延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。
教學(xué)反思:
中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)過(guò)程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時(shí)間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),是中班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過(guò)操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)
2.教具:大的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)
教學(xué)具圖片
教學(xué)過(guò)程
一、談話引出課題
教師:小朋友,你們知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了嗎?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒知道看看表就知道幾點(diǎn)了,激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的愿望。)
二、了解鐘表的外部構(gòu)造。
1.教師:小朋友,你們知道時(shí)鐘有哪些小秘密嗎?小朋友仔細(xì)觀察一下,鐘表上有哪些數(shù)字?
2.教師:鐘表上還有什么?他們的長(zhǎng)短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?他們轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎?
誰(shuí)轉(zhuǎn)得快?誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢?
3.教師演示,讓幼兒了結(jié)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。
三、學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
1.教師:早上,太陽(yáng)公公露出了紅紅的笑臉,小朋友們背著小書(shū)包高高興興的來(lái)上幼兒園,小朋友,告訴老師你是幾點(diǎn)來(lái)上幼兒園的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒自由發(fā)言。)
2.教師:小朋友看看幼兒園的鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間?看看分針指在什么地方?時(shí)針指在哪里?
3.教師小結(jié):看整點(diǎn)的時(shí)間有一個(gè)小竅門,分針指在12,時(shí)針指在幾,就是幾點(diǎn)整。小朋友現(xiàn)在你知道我們幼兒園的'鐘現(xiàn)在是什么時(shí)間了嗎?
4.課件演示
。1)上課時(shí)間到了,小朋友正在上課,小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,看,連小鐘表都在夸大家呢。
。2)小朋友看看現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。
四、游戲:時(shí)針?lè)轴樲D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
1.教師:小朋友,讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
游戲玩法:
。1)請(qǐng)12位小朋友分別代表鐘面上的12個(gè)數(shù)字,按照鐘表上數(shù)字的排列順序圍成一個(gè)大圓圈,請(qǐng)兩位小朋友分別代表時(shí)針、分針,站在圓圈的中間。
。2)聽(tīng)到口令,老師說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間,時(shí)針和分針就趕快把我老師說(shuō)的時(shí)間表示出來(lái),游戲分成兩組,比比看那組的表針轉(zhuǎn)得又對(duì)又快。
。3)請(qǐng)幼兒戴上數(shù)字1―12和時(shí)針、分針的頭飾。
2.教師指導(dǎo)幼兒游戲,時(shí)針、分針請(qǐng)小朋友輪換代替,通過(guò)游戲,讓幼兒鞏固有關(guān)整點(diǎn)的知識(shí)。
五、創(chuàng)作--我的一天
1.教師:小朋友,拿起你的工具,把你在幼兒園中渡過(guò)的一天記下來(lái)好嗎?
。ㄓ變旱脑O(shè)想的創(chuàng)作形式(繪畫的、泥工的、廢物制作的),讓他們自愿組合成小組。)
2.教師:下面讓我們一邊欣賞著鐘表店里的美妙音樂(lè),一邊設(shè)計(jì)小鐘表吧。幼兒開(kāi)始制作。
六、活動(dòng)結(jié)束
幼兒互相欣賞同伴的作品。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
小班時(shí),大家是在不同的幼兒園度過(guò)的,剛到中(8)班,孩子們之間較為陌生,彼此之間交往也較少。通過(guò)將近一年的接觸、交往,孩子們之間由陌生逐漸相熟起來(lái),有很多孩子在班里都有了好朋友,大家在一起做游戲,學(xué)本領(lǐng),其樂(lè)融融。一次自由活動(dòng)時(shí),王蕾對(duì)張希源說(shuō):“源源,今天下午吃好飯了到我家玩吧!痹丛绰(tīng)了很開(kāi)心,就問(wèn)王蕾說(shuō):“你家住在哪里呀?”“住在6樓!薄6樓的哪個(gè)房間呀?”“6樓呀,就是6樓呀!蓖趵俸苤,可越著急越說(shuō)不清楚。“我們家住201,可你們家住六零幾呀?”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅,可就是說(shuō)不清楚,直到她的奶奶來(lái)了,才徹底解決了問(wèn)題。那天晚飯后,張希源確實(shí)去王蕾家了,兩人玩得很開(kāi)心,以后在幼兒園里更加形影不離了。
隨著年齡的增長(zhǎng),中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈,而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具,使孩子在交往中更方便,更自信。因此,我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng),以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)流程:
情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗(yàn)——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評(píng)——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)
重點(diǎn)指導(dǎo):
理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過(guò)此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備:
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的'二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f(shuō)什么呀?
——原來(lái)小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)
。1)、小動(dòng)物們說(shuō)干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2)、小兔問(wèn)什么要住在這里?
。ù颂幰柟痰慕(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))
。2)、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來(lái)了,好高呀。ǔ鍪靖呶鍖樱缹又挥幸粋(gè)房間的高樓)
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
2)、小豬為什么住這里?
——原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------
。ù颂幰柟痰慕(jīng)驗(yàn)是:從下往上來(lái)數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))
3、幼兒討論
——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,
(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)
。2)、哇!果然和你們說(shuō)的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙)
(1)、小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對(duì)不對(duì),為什么?
。2)、小猴若住對(duì)了,這樣討論:你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來(lái)回答)
——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見(jiàn),有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請(qǐng)兩種意見(jiàn)的幼兒分別說(shuō)出理由。在此處教師要挖深挖透。
——教師小結(jié):原來(lái)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
。3)、說(shuō)出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間:
例:教師說(shuō)出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間
1)、他找得對(duì)不對(duì),為什么?
——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表
示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。
4、教師提出要求,幼兒嘗試操作
(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)
——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房
。1)、提醒幼兒操作步驟:
1)、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
2)、先找到樓層,再來(lái)找房間。
3)、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來(lái)找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
5、教師講評(píng)
。1)、住對(duì)的
1)、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?
2)、應(yīng)該住那個(gè)房間?
3)、你怎樣找到這個(gè)房間?
。2)、住錯(cuò)的
1)、小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?
2)、201在哪里?
3)、請(qǐng)幫小豬住到201。
6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)
小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開(kāi)心,來(lái)我們一起表示慶祝。ㄔ跉g快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三部分,第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家,鞏固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié):引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過(guò)程中慢慢探索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點(diǎn),幼兒重新造新房,讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家,鞏固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒討論環(huán)節(jié),我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來(lái)推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展,讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子,引出第三幢樓房。讓幼兒自己來(lái)找門牌、貼門牌,以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí),用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評(píng)環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外,還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來(lái)結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
“誰(shuí)是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開(kāi)展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng),是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系,以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成,二是因?yàn)樵诖合募竟?jié)交替時(shí)幼兒的衣著種類較多,這有利于活動(dòng)的開(kāi)展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng),建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容,擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容,以鼓勵(lì)幼兒自己去探索交集形成的奧秘,如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問(wèn)題的能力。
為活動(dòng)準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片,均為黑白簡(jiǎn)筆畫。這里的主要考量是,盡量減少顏色對(duì)幼兒分類活動(dòng)的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的,但由于活動(dòng)目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在游戲過(guò)程中,第一次出現(xiàn)交集情景時(shí),可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運(yùn)兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無(wú)法滿足出現(xiàn)一個(gè)“幸運(yùn)兒”的條件,教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣著特征卡片,以便在抽獎(jiǎng)時(shí)控制中獎(jiǎng)人數(shù)。
在游戲過(guò)程中,應(yīng)保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),但并非每次都要求所有幼兒出來(lái)站“幸運(yùn)圈”,因?yàn)檎尽靶疫\(yùn)圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎(jiǎng)的快樂(lè),但他們往往會(huì)只關(guān)注自身的衣著特征,而忽略同伴的衣著特征。也就是說(shuō),旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運(yùn)圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。
【目標(biāo)】
1.能按某一屬性對(duì)事物進(jìn)行歸類,初步感知交集的形成。
2.體會(huì)共同探索、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
【準(zhǔn)備】
1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙,直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個(gè)。
2.抽獎(jiǎng)用的箱子兩個(gè),上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。
3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長(zhǎng)袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長(zhǎng)褲、背心、裙子等)。
4.幸運(yùn)圖章和貼紙若干,塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片若干。
【過(guò)程】
一、引入話題
1.提問(wèn):你們抽過(guò)獎(jiǎng)嗎?你在哪里抽過(guò)獎(jiǎng)?
師:抽獎(jiǎng)是一件令人開(kāi)心的事,今天我們也來(lái)抽獎(jiǎng),中獎(jiǎng)的人是幸運(yùn)兒,可以獲得獎(jiǎng)品。
2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認(rèn)識(shí)卡片上的衣著特征,并交代游戲規(guī)則。
(1)提問(wèn):你認(rèn)識(shí)卡片上這些東西嗎?
(2)交代游戲規(guī)則:(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎(jiǎng)箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎(jiǎng)箱里有一些卡片,如果你的衣著符合卡片上的特征,你就中獎(jiǎng)了,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里。
3.抽獎(jiǎng)游戲:能按某一屬性集合歸類。
(1)第一次游戲:教師抽出“男孩”特征的卡片。
①提問(wèn):看看,卡片上的特征是什么?誰(shuí)中獎(jiǎng)了?(男孩)
、谡(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
、厶釂(wèn)(針對(duì)沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒):是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇?jiǎng)了?
、芙o“幸運(yùn)兒們”敲幸運(yùn)圖章,以強(qiáng)化幼兒對(duì)中獎(jiǎng)條件的認(rèn)識(shí)。
(2)第二次游戲:教師抽出“運(yùn)動(dòng)鞋”特征的卡片。
①提問(wèn):這次卡片上畫的是什么?什么樣的人中獎(jiǎng)了?(穿運(yùn)動(dòng)鞋的人)請(qǐng)你們站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
②教師繼續(xù)與沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒互動(dòng):他們都中獎(jiǎng)了,你怎么沒(méi)中獎(jiǎng)?
③小結(jié):原來(lái)這次穿運(yùn)動(dòng)鞋的人都是幸運(yùn)兒,沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋的人沒(méi)有中獎(jiǎng)。
二、游戲:誰(shuí)是幸運(yùn)兒(感知交集的形成)
1.交代游戲規(guī)則。
師:剛才有好多小朋友中獎(jiǎng)了,接下去的獎(jiǎng)品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎(jiǎng),接下去的中獎(jiǎng)要符合兩個(gè)條件。
師:現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片,你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征,才能成為中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。
師:剛才抽一張卡片只需要一只抽獎(jiǎng)箱子,現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎(jiǎng)箱子了。那么一個(gè)“幸運(yùn)圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來(lái)看看,會(huì)是什么顏色的呢?(順勢(shì)拿出綠色的抽獎(jiǎng)箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱中卡片上的特征,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,如果你符合綠色抽獎(jiǎng)箱中摸出的卡片上的特征,請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里。
2.第一輪游戲:感知交集的形成。
(1)教師先從藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張“女孩”特征的卡片,貼到藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱上。
、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(女孩)請(qǐng)女孩站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。她們中獎(jiǎng)了嗎?還沒(méi)有?為什么?
②小結(jié):是呀,老師說(shuō)過(guò)了,這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運(yùn)兒,F(xiàn)在讓我們來(lái)抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張畫有“五角星”衣著特征的卡片,貼到綠色抽獎(jiǎng)箱上。
、偬釂(wèn):卡片上畫的是什么?(五角星)請(qǐng)衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。他們中誰(shuí)有可能中獎(jiǎng)?為什么?
、谛〗Y(jié):要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征,才能成為幸運(yùn)兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運(yùn)兒。
(3)教師引導(dǎo)幼兒思考:幸運(yùn)兒應(yīng)該站在哪里呢?
師:這個(gè)幸運(yùn)兒既要站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又要站到綠色的“幸運(yùn)圈”里,該怎么站?(請(qǐng)所有幼兒坐到座位上,集體討論。)
中獎(jiǎng)的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式:
幼兒一會(huì)兒站藍(lán)色的`“幸運(yùn)圈”,一會(huì)兒站綠色的“幸運(yùn)圈”。
——教師回應(yīng):這樣來(lái)回跑并沒(méi)有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”里面。
幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,一腳跨在綠色的“幸運(yùn)圈”里。
——教師回應(yīng):這倒是一個(gè)好方法,可是兩腳分得太開(kāi)站起來(lái)不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”完全重疊,說(shuō):“站在里面就行了!
——教師回應(yīng):看,兩個(gè)“幸運(yùn)圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了,只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒(méi)有更好的方法?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,露出了中間相交的地方。
——教師回應(yīng):讓兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,形成了一塊相交的地方,這里可以站什么樣的人?
(4)小結(jié):原來(lái)幸運(yùn)兒可以站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又在綠色的“幸運(yùn)圈”里,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時(shí)符合了中獎(jiǎng)的兩個(gè)條件。終于找到你了,你的運(yùn)氣真好!(教師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片,邊說(shuō)邊演示兩圈相交的過(guò)程,并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪游戲:鞏固交集形成的知識(shí)。
教師將游戲規(guī)則稍作改變,即同時(shí)出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運(yùn)圈”。
(1)提問(wèn):(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片,看看上面畫了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運(yùn)兒。
(3)請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng),參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況,反復(fù)進(jìn)行)。
師:第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?
師:符合第一張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,符合第二張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里?纯炊颊緦(duì)了嗎?
師:同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。誰(shuí)是幸運(yùn)兒?他可以站在哪里?把幸運(yùn)圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運(yùn)兒站進(jìn)去。
4.第三輪游戲:能同時(shí)識(shí)別兩種屬性,快速找到交集。
(1)交代游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒同時(shí)抽出兩張卡片,分別貼在藍(lán)、綠兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱上,提示幼兒觀察什么樣的人會(huì)是幸運(yùn)兒,然后請(qǐng)同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運(yùn)兒直接站到相交的“幸運(yùn)圈”部分,只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。
(2)小結(jié):對(duì)呀,要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件,所以可以站到兩個(gè)“幸運(yùn)圈”重疊的地方,他是幸運(yùn)兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運(yùn)兒”貼上幸運(yùn)貼紙。)
(3)可根據(jù)需要反復(fù)游戲。
小百科:抽獎(jiǎng)提拔褒獎(jiǎng);以抽簽法決定中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇5
數(shù)學(xué)活動(dòng):
認(rèn)識(shí)1、2、3
一、活動(dòng)目的
1、目測(cè)點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3,知道其實(shí)際意義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖、幼兒每人一套1-3的數(shù)字卡片和實(shí)物卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師以"過(guò)生日"的形式,出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖上的禮物,讓幼兒目測(cè)、點(diǎn)數(shù)禮物的數(shù)量,并做"看物拍手"的游戲讓幼兒進(jìn)一步理解它們的實(shí)際意義。
2、以"送禮物"的形式做"聽(tīng)音舉卡"的游戲。幼兒聽(tīng)老師敲鈴,根據(jù)敲鈴的'次數(shù)舉相應(yīng)數(shù)量的卡片。
3、認(rèn)讀數(shù)字1、2、3,并想象它們像什么?
4、引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里數(shù)量是1-3的實(shí)物。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友回家找找家中數(shù)量是1-3的物品
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)。
2、感知一個(gè)數(shù)與前后兩個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紙制小豬卡片5個(gè)、小貓卡片6個(gè)、小猴卡片7個(gè),1-10的長(zhǎng)條點(diǎn)卡
2、數(shù)字卡1-10,每人一份
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)6的相鄰數(shù)
1、教師將三種動(dòng)物卡片散貼在黑板上。提問(wèn):黑板上三種動(dòng)物卡片有什么不同?
2、誰(shuí)能把一樣動(dòng)物卡片放在一起,并且把它們排隊(duì)。
3、每種動(dòng)物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示?請(qǐng)小朋友在每種動(dòng)物下面用數(shù)字卡表示它們得數(shù)目。
4、動(dòng)物卡片是怎么樣排隊(duì)的?6個(gè)小貓卡片的前面是幾個(gè)小豬卡片?6個(gè)小貓卡片的后面是幾個(gè)小猴卡片?
5、為什么5個(gè)小豬卡片排在6個(gè)小貓卡片的前面?6個(gè)小貓卡片排在7個(gè)小猴卡片后面?
6、6的前面是幾?6的后面是幾?6比5怎樣?6比7怎樣?
二、感知相鄰數(shù)之間的關(guān)系
1.教師出示1-10的長(zhǎng)條點(diǎn)卡,引導(dǎo)幼兒觀察,并匹配數(shù)字卡。
2.教師指著8的.長(zhǎng)條點(diǎn)卡,提問(wèn):圖上幾個(gè)圓點(diǎn)?請(qǐng)找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
3.1個(gè)數(shù)字有幾個(gè)朋友?是兩個(gè)什么樣的朋友?
4.數(shù)字9有朋友嗎?它的朋友是誰(shuí)?
三、游戲:找朋友
1.老師報(bào)一個(gè)數(shù),就請(qǐng)你在自己的卡片中找,把這個(gè)數(shù)的兩個(gè)朋友舉起來(lái)。
2.該游戲重復(fù)多次后,可請(qǐng)幼兒兩人一組,一人報(bào)數(shù),一人舉數(shù)卡,然后交換玩。
3.提問(wèn):
。1)每種動(dòng)物卡片的數(shù)目可以用數(shù)字幾表示?
。2)6個(gè)小貓卡片的前面是幾個(gè)小豬卡片?6個(gè)小貓卡片的后面是幾個(gè)小猴卡片?
。3)6的前面是幾?6的后面是幾?
4.數(shù)字9有朋友嗎?它的朋友是誰(shuí)?
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)名稱:
紐扣分類
活動(dòng)目標(biāo):
1、能按照一個(gè)以上的共同特征給紐扣分類,會(huì)記錄分類結(jié)果。
2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)數(shù)量的技能。
3、樂(lè)于參與操作活動(dòng),感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大記錄紙一張;幼兒人手一份紐扣、二個(gè)盤子、一張記錄紙、鉛筆;投影設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:觀察老師衣服上的紐扣,數(shù)數(shù)有幾粒。
二、觀察多樣的紐扣。
1、師:小朋友,這些都是什么呀?(紐扣)數(shù)數(shù)一共有幾粒?這些紐扣是什么樣的.?(幼兒相互交流)
2、師:這些紐扣看上去不一樣,但他們也有一些相同的特點(diǎn)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些紐扣有哪些地方是相同的?
3、師:這些紐扣擠在一起,多難受呀,請(qǐng)小朋友按紐扣上的一個(gè)相同特點(diǎn)把紐扣分成兩份,還要在記錄紙上寫下來(lái)。
4、觀察記錄紙,說(shuō)說(shuō)標(biāo)記的意思,討論記錄方法。
5、請(qǐng)一個(gè)幼兒表演分類方法并記錄。
6、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡回指導(dǎo)。
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示記錄結(jié)果,表演并講述分類方法。
三、紐扣拼畫。
1、師:紐扣除了可以扣住衣物,還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢?請(qǐng)你數(shù)數(shù)你拼了幾粒紐扣。
2、展示幼兒拼畫作品,個(gè)別幼兒講述,其余互相欣賞。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1. 初步認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的面值。
2. 學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字,知道錢幣可以用來(lái)購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。
3. 有錢幣購(gòu)買商品的愿望,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-動(dòng)畫片:這條短裙多少錢
2.ppt課件:認(rèn)識(shí)人民幣
動(dòng)畫片
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.觀看動(dòng)畫片:這條短裙多少錢
小朋友,你們?cè)趧?dòng)畫片里看到了什么?
你們想買漂亮的短裙嗎?
用什么才能買到這些東西嗎?
2.你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢?
想自己去買,就必須認(rèn)識(shí)錢,現(xiàn)在我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)錢。
二、展開(kāi)
課件演示:人民幣
1. 區(qū)分硬幣和紙幣
(1)請(qǐng)小朋看看這些錢有什么不一樣?
(2)圓圓的、硬硬的`叫硬幣。長(zhǎng)方形的,像紙一樣的叫紙幣。
2. 認(rèn)識(shí)錢幣的面值
(1)觀察硬幣的不同
請(qǐng)幼兒觀察1元、5角、……的硬幣,說(shuō)說(shuō)它們有什么不同?
教師小結(jié):這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。
(2)認(rèn)識(shí)硬幣的面值
幼兒認(rèn)識(shí)硬幣的面值,每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數(shù)字,數(shù)字后面有個(gè)字。
教師取一枚硬幣放在投影儀上,請(qǐng)幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”,后面有一字“元”,這枚硬幣是1元,用同樣的方法認(rèn)識(shí)其它面值硬幣。
(3)認(rèn)識(shí)紙幣的面值
請(qǐng)幼兒觀察:1角,5角,1元,5元,10元,20元,50元,100元的紙幣面值的顏色,圖案,大小的不同。
3.玩購(gòu)物游戲,學(xué)習(xí)基本的購(gòu)物常識(shí)
玩法:一名教師扮銀行工作人員,一名教師扮商店?duì)I業(yè)員,幼兒扮顧客,
幼兒去銀行取錢(不超過(guò)1元),再去商店買物品,想好買什么。
游戲可變換角色進(jìn)行?烧(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演銀行工作人員和商店?duì)I業(yè)員。
4.教師講評(píng)
。1)請(qǐng)幼兒討論:你用多少錢買了什么東西?
。2)買東西剩的錢該怎么辦?
。3)教育幼兒要愛(ài)護(hù)人民幣,不要亂花錢。
三、結(jié)束
1、再次播放課件,供幼兒比較,認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
2、教育幼兒要愛(ài)護(hù)人民幣。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)倒著數(shù),能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。
2、進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)倒著數(shù)的練習(xí)、
3、發(fā)展幼兒的逆向思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
十個(gè)小矮人、塑料玩具若干、1——10的數(shù)字卡片、兩組10——1的迷宮圈、路線圖。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)歌曲導(dǎo)入:
播放歌曲《十個(gè)小矮人》,老師和小朋友一起做律動(dòng)。
。ǘ┳兡g(shù)師:
小朋友們,看,這是我的魔法棒,他可喜歡和小朋友做游戲了,你們要仔細(xì)去聽(tīng),按要求去做,魔法棒就會(huì)變出神奇的禮物來(lái)。
1、請(qǐng)小朋友們大聲的從1數(shù)到10師:變、變、變(變出十個(gè)小矮人)
2、師:每個(gè)小矮人身上都有數(shù)字,那個(gè)小朋友給他們按一定的順序排一排(按順數(shù)、倒數(shù)兩種方法,初步感知倒數(shù))
(三)動(dòng)手操作:
蓋高樓、拆高樓把幼兒分成兩人組、三人組,投放操作材料,蓋高樓、拆高樓。
師:蓋高樓時(shí),先蓋第一層,接著一層一層的往上蓋(幼兒動(dòng)手蓋高樓)。
師:數(shù)一數(shù),我們的高樓有幾層。
師、幼一起數(shù)1——10。
師:從1——10順著數(shù),數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大1。
師:拆高樓時(shí),要從10層開(kāi)始拆小朋友邊拆邊數(shù),從10——1。
師:從10——1倒著數(shù),數(shù)字一個(gè)比一個(gè)小1。
。ㄋ模┯螒颍鹤呙詫m。
1、師:剛才玩了蓋高樓、拆高樓的游戲,接下來(lái)我們玩一個(gè)更好玩的游戲,好不好?游戲的.名字是:走迷宮。小朋友用從10——1倒數(shù)的方法走迷宮,看誰(shuí)走的最快。
2、請(qǐng)兩個(gè)小朋友示范走迷宮。
3、分組比賽走迷宮(分兩組比賽,每組四個(gè)人,獲勝隊(duì)每人獎(jiǎng)勵(lì)一枚金牌)
。ㄎ澹┯^察掛圖《去做客》。
師:小虎要去妞妞家做客,但是要經(jīng)過(guò)一條迷宮,可是這個(gè)迷宮上缺幾個(gè)數(shù)字,請(qǐng)小朋友先按照從10-1的順序填上數(shù)字,小虎才能走到妞妞家。
1、請(qǐng)一名幼兒填上數(shù)字,按從10——1的順序。
2、另一名幼兒按1——10的順序從妞妞家去小虎家。
3、幼兒分組操作路線圖,按從10——1的順序從小虎家去妞妞家。(幼兒分成五組,每組一張路線圖、數(shù)字卡,請(qǐng)小朋友找到該填的數(shù)字填好)
(六)延伸:
今天我們學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的倒數(shù),生活中,有很多倒數(shù)的現(xiàn)象。如:過(guò)馬路時(shí)有紅綠燈,當(dāng)紅燈變綠燈時(shí)用的就是倒數(shù),下電梯時(shí),電梯上的數(shù)字也是倒數(shù),還有新年鐘聲敲響時(shí)的倒計(jì)時(shí)也是倒數(shù)。這樣的例子還有很多,平時(shí)小朋友要多觀察,哪還有倒數(shù)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)后告訴老師好不好?
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案 篇10
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種排列規(guī)律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、自由探索。
1、以游戲:“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開(kāi)卡片看看上面有些什么?
2、討論卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的.方法。
2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應(yīng)該排什么?
3、幼兒動(dòng)手操作,把缺的補(bǔ)上去,將規(guī)律補(bǔ)完整,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
第一組:按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組:按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組:按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力
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