實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看拼音寫句子的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本單元中的新詞語(yǔ)。
2、通過(guò)用音序查字法查字,訓(xùn)練學(xué)生更加熟練地用音序查字法查字,并且能夠根據(jù)字義確定自形。
3、通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力,有利于學(xué)生積累、豐富詞匯。
4、利用照樣子把句子寫具體的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及能力。
5、通過(guò)獨(dú)立閱讀短文的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀與思考的能力。
6、本次的口語(yǔ)交際是打電話向別人請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,使學(xué)生在模擬打電話的情境中,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言,提高交往的能力。
7、本次的習(xí)作是現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,以及自批的能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)搭配的能力。訓(xùn)練學(xué)生更加熟練的使用音序查字法查字,并且能夠根據(jù)字義確定自形。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與能力。
教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看拼音寫句子的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本單元中的新詞語(yǔ)。
2、通過(guò)用音序查字法查字,訓(xùn)練學(xué)生更加熟練地用音序查字法查字,并且能夠根據(jù)字義確定自形。
3、通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力,有利于學(xué)生積累、豐富詞匯。
4、利用照樣子把句子寫具體的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生搭配詞語(yǔ)的能力,進(jìn)行詞語(yǔ)積累、豐富詞匯。
教學(xué)難點(diǎn):能夠把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)過(guò)程:
一、看拼音寫詞語(yǔ):
1、自拼拼音,獨(dú)立完成。
2、集體訂正。
二、學(xué)習(xí)用音序查字法查字。
1、看例子,明白題意。
2、利用音序查字法進(jìn)行查字。確定頁(yè)碼,找出匹配的字義。
3、激趣游戲:剩下的兩組以比賽形式練習(xí)查字,看誰(shuí)使用字典最熟練。
三、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí):(培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)搭配的能力。)
1、學(xué)生自己做,答案不唯一,看誰(shuí)說(shuō)得多。
2、匯報(bào)。
3、課外積累,本單元自己喜歡的詞語(yǔ)搭配,或課外積累。
四、照樣子把句子些具體的練習(xí):
1、抓住句子的主要意思。
2、圍繞主要意思展開想象和聯(lián)想,補(bǔ)充具體。(鼓勵(lì)不同,不能強(qiáng)求。)
五、作業(yè):積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)獨(dú)立閱讀短文的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀與思考的能力。
2、本次的口語(yǔ)交際是打電話向別人請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,使學(xué)生在模擬打電話的情境中,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言,提高交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn):獨(dú)立閱讀,積極參加討論,說(shuō)己的想法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)口語(yǔ)交際,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言,提高學(xué)生的交往能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:大家想知道50萬(wàn)年以后的人類是什么樣的嗎?那就讓我們走進(jìn)幾個(gè)小伙伴的熱烈的討論中去,看看他們是怎樣看待這件事的。
二、自由讀短文。
1、獨(dú)立閱讀短文,把短文讀通順、流利。
2、積極參加討論,說(shuō)己的想法。
3、獨(dú)立思考。
4、小組內(nèi)交流。
5、匯報(bào)。
三、口語(yǔ)交際。培養(yǎng)聽說(shuō)及口語(yǔ)交際的'能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
2、啟發(fā)學(xué)生思考,選好要說(shuō)的材料。
3、小組說(shuō)說(shuō)。
4、個(gè)別匯報(bào)。
5、誰(shuí)說(shuō)的事給你的印象最深。
6、自由發(fā)言,談感受。
第三課時(shí)習(xí)作(1)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合的。
2、能夠從自己熟悉的各種顏色以及由這種顏色引發(fā)出想象與聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn):寫己的想法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠通過(guò)想象與聯(lián)想,把自己喜歡這種顏色的原因?qū)懗鰜?lái),提高自己的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:看見(jiàn)大家穿的衣服花花綠綠的,真好看!那么你們最喜歡哪種顏色呢?為什么?(自由發(fā)言)
二、學(xué):
1、啟發(fā)讀多角度想像,選擇一種大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。
2、問(wèn):看到這種顏色你會(huì)想到什么事物、什么情景、什么事情?(組織好語(yǔ)言,自由發(fā)言。)
3、那么你可以怎樣利用這種顏色……(個(gè)人思考,和同桌說(shuō)一說(shuō)。)
4、小組匯報(bào)。
5、說(shuō)的基礎(chǔ)上,寫在本上,不認(rèn)識(shí)的字查字典。師指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè):把自己的寫完整。
第四課時(shí)習(xí)作(2)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)自己修改。
2、通過(guò)讀,能夠在自己的上再修改,表?yè)P(yáng)寫得好的,激發(fā)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)自己評(píng)改。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)自己評(píng)改。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示文章:
1、挑選幾份寫的好的展示看,并請(qǐng)作者讀讀他寫的這段話,說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫。
2、大家評(píng)議這段話寫得怎么樣。
評(píng)議:條理清楚,語(yǔ)句通順,寫出了自己為什么喜歡這種顏色。
二、集體共同修改一段錯(cuò)誤比較多并且典型的話。
1、展示這段話,請(qǐng)指出不足,提出修改建議。
2、學(xué)生發(fā)表自己的修改意見(jiàn)。
三、自己修改。(自己修改自己寫的這段話。)
四、作業(yè):獨(dú)立修改后,再完整的寫一寫。
教學(xué)反思:本課是一想象文章,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,理解上難度不大,在學(xué)生說(shuō)自己的想象是思維比較開闊。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn):1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)
家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)
(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)
問(wèn)題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn),學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我
第七、為什么我來(lái)解決?——我的`母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō):“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語(yǔ)言,這篇課文講了一件什么事?
(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)
(師明確: 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問(wèn)題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo):文中說(shuō),她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1:老人更需要關(guān)愛(ài),如果把母親一個(gè)人留在家里,母親會(huì)覺(jué)得很孤單。一家人一起散步,會(huì)讓母親感受到家的溫暖。
生2:文中說(shuō),但是春天總算來(lái)了,我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái),希望出去走走。
師引導(dǎo):春天總算來(lái)了,“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問(wèn)題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)
莫懷威:筆名 周平安、章大明,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞,說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái),如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。
(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)
教師:剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順,善良的人)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。) (“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō):‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖(jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子。”)
(板書:“我”:孝順善良)
關(guān)于我的母親:[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意,愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
(五).教師總結(jié):
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí),在我們經(jīng)過(guò)的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛(ài)自己的家人,更珍惜親情,珍愛(ài)生命.
語(yǔ)文教案 篇3
1.指名逐段朗讀課文,述說(shuō)每自然段段意。(第一自然段寫鯨的種類;第二自然寫鯨的進(jìn)化過(guò)程;第三自然段寫鯨的.種類;第四自然段寫鯨吃什么;第五自然段寫鯨怎樣呼吸;第六自然段寫鯨怎樣睡覺(jué);第七自然段寫鯨怎樣生長(zhǎng)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面,即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。
3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第2一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。
語(yǔ)文教案 篇4
單元介紹:本單元為開放單元,要通過(guò)參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí),了解獲得書的途徑,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本單元教學(xué)課時(shí)為5~6課時(shí)。
“觀察畫面,了解獲得圖書的途徑”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
師:小朋友們,我們講臺(tái)桌上有什么呢?(書)對(duì)了,那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包,里面也裝了我們的課本,你們說(shuō)說(shuō)看,這些書有什么用或者說(shuō)讀書有什么好處呢?
。ㄟ@一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式,先讓學(xué)生在各小組說(shuō)說(shuō)讀書的好處,再全班交流)
師:小朋友都說(shuō)得真好,書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界,今天,我們就一起來(lái)了解關(guān)于書的更多知識(shí)。
二、結(jié)合文中的圖,了解獲得圖書的途徑。
1、設(shè)計(jì)課文插圖的情景,引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用
師:小朋友,老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方走一圈,當(dāng)你看到什么字的時(shí)候大家要大聲說(shuō)出來(lái)。(把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上,然后貼在教室的各個(gè)角落上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出來(lái))
師:小朋友,你們說(shuō)說(shuō)看這些地方有什么用。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些地方都是用來(lái)看書的或者說(shuō)是買書的地方)
。病⑷绻惴浅O矚g看一本書,可以用什么方法看到我們想要看的書呢。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,結(jié)合文中的圖了解獲得圖書的途徑。)
“自主識(shí)字”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
1、自己讀一讀和圖書有關(guān)的.三組詞語(yǔ)。
。ǎ保┳约鹤x,借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)這幾組詞表示的都是什么的呢?
2、你還能說(shuō)出哪些書的名字呢?
。◣煟盒∨笥,除了書上說(shuō)的這些書外,你還知道哪些書嗎?)
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、指導(dǎo)自讀詞寶寶
師:用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
2、同桌互讀
師:同桌讀一讀,看是否把字都讀準(zhǔn)確了。
。、全班一起來(lái)認(rèn)讀詞寶寶
師:小朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這些詞寶寶。
4、玩一玩猜游戲
師:小朋友,你們把詞寶寶都讀得很好,現(xiàn)在我要來(lái)看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢?我們一起來(lái)玩玩猜字游戲。
5、小組合作學(xué)寫生字娃娃
師:小朋友,你們以小組為單位,認(rèn)真的觀察田字格里的每一個(gè)字娃娃,并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
。、師范寫,生練習(xí)
“根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生每人拿一本課外書。
二、學(xué)會(huì)看書的封的面,找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設(shè)計(jì)的,自己拿出一本書,看看封面上都有什么呢?
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì),每一本書都有它的名字、作者,一般都會(huì)注明是哪個(gè)出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們?cè)賮?lái)看看封底都有些什么呢?
4、師小結(jié):是啊,雖然每本書的封面和封底都不完全一樣,但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書號(hào)和定價(jià)等。同學(xué)們買書和看書的時(shí)候,應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書,這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚,大家不要購(gòu)買。
三、學(xué)會(huì)看目錄。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,找到目錄,看看你能從這里面了解到哪些知識(shí)呢?
2、學(xué)會(huì)看一本書的目錄是非常關(guān)鍵的,它可以使我們很快的查找到相關(guān)的內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對(duì)方同學(xué)的目錄,互相考一考怎樣通過(guò)目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、課上還有幾分鐘的時(shí)間,留給小朋友看書,一會(huì)給大家說(shuō)說(shuō)你這幾分鐘的收獲?
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,幾分鐘就讀懂了這么多的知識(shí)。如果平時(shí)我們能把這些零散的時(shí)間都利用起來(lái),你讀的書一定會(huì)越來(lái)越多的,知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富的。
“學(xué)會(huì)把圖書進(jìn)行分類”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從前幾課的學(xué)習(xí),還有大家發(fā)動(dòng)而制的圖書角里的書較多,那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢?
二、學(xué)會(huì)給圖書進(jìn)行分類。
1、大家想一想,怎樣給圖書進(jìn)行分類呢?(小組討論學(xué)習(xí))
2、師小結(jié):圖書分類擺放是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個(gè)同學(xué)的書不同,
家庭情況也不同,具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒(méi)有進(jìn)行圖書分類的同學(xué)回去要做一做,已經(jīng)進(jìn)行分類的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué),并要堅(jiān)持下去。
三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡看的書,能把自己喜歡的書介紹給大家嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)先在小組里介紹。每個(gè)同學(xué)都要說(shuō),說(shuō)完以后,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們
通過(guò)你的介紹聽懂了什么,有什么問(wèn)題。(在小組學(xué)習(xí)中,教師要巡視作具體指導(dǎo),讓孩子說(shuō)起來(lái),交流起來(lái))
3、每個(gè)小組派一名代表把自己這個(gè)組同學(xué)讀過(guò)的書匯總向大家說(shuō)一說(shuō)。
4、每個(gè)小組派一名代表介紹自己喜歡看的書?纯凑l(shuí)介紹得最好?大家有關(guān)于這本書的問(wèn)題也可以提出來(lái),大家討論。
四、師小結(jié)。
你們真了不起!讀了這么多的書,知識(shí)這么豐富。尤其是今天,
通過(guò)大家互相介紹,很多人的讀書興趣更濃了。書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界,在以后的日子里,希望大家都跟書交上朋友,讓好書開闊我們的視野,讓我們從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
“參觀圖書館”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、參觀前準(zhǔn)備
1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀,小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么?
二、帶學(xué)生親自去參觀。
三、參觀后小結(jié)。
四、課外延伸:
1、回去把我們本單位所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng),教他們?nèi)绾螌?duì)圖書進(jìn)行分類?
2、以后每月開展一次讀書比賽,看誰(shuí)讀的書最多!
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程
教學(xué)重點(diǎn):
感受他始終不渝的愛(ài)國(guó)情感
教學(xué)難點(diǎn):
辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程
板書設(shè)計(jì):
把欄桿拍遍
內(nèi)容:全文揭示的是辛棄疾怎么從一愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因
辛棄疾的心病:金區(qū)可缺、月未圓,山河碎、心不安
教學(xué)內(nèi)容:
一.復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 過(guò)三峽的“第一人”所遇到的困難和阻力?
主要是交通工具的原始和簡(jiǎn)陋,社會(huì)輿論的阻力,知識(shí)方面的`局限。
2.“第一人”對(duì)人類歷史前進(jìn)中的作用?
開拓向未知領(lǐng)域進(jìn)軍的道路,推動(dòng)歷史向前。
二.講述新課
朗讀閱讀提示,朗讀課文,掌握文章的內(nèi)容。
這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章,結(jié)實(shí)的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因。
文章較多的引用了辛棄疾本人的詞作,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
初讀課文,了解辛棄疾由一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程,了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特性。
文章的第一段是全文的總起,它告訴讀者,全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞,他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位,知識(shí)本文要告訴我們的主要問(wèn)題。
在思考問(wèn)題中理解文章:
1. 辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇,淚酒宣紙,為歷史流下一聲聲悲壯的呼喊,遺憾的嘆息和無(wú)奈的自嘲?”
——南歸之后,他才里立即失去了鋼刀利劍,就只剩下一支羊毫軟筆,他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng),血濺戰(zhàn)袍……
2. 為什么說(shuō):“辛棄疾的詞不是用筆寫成,而是用刀和劍刻成的”?
——時(shí)隔千年,當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí),仍感到一種稟然殺氣和磅礴之勢(shì)
3. 為什么說(shuō)“辛棄疾的詞不是用墨來(lái)寫,而是熏著血和淚涂抹而成的
——他本來(lái)是以身許過(guò),準(zhǔn)備血灑大漠,馬革裹尸的,但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng),再無(wú)用武之地,象屈原那樣仰問(wèn)蒼天,象共工那樣怒撞不周,他臨江水,望長(zhǎng)安,登危樓,拍欄桿,只能熱淚橫流。我們今天讀其詞,總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子,一遍遍地哭訴,一次次地表白,總忘不了他那在夕陽(yáng)中腐爛遠(yuǎn)眺,望眼欲窮的形象。
4. 從文章所引用的詞中,看出辛棄疾得的是商貿(mào)心病?
——他只有一塊心病,金區(qū)可缺、月未圓、山河碎、心不安。
三.小結(jié)
本堂課主要熟悉文章的內(nèi)容,了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程。
四.作業(yè)
重點(diǎn)字詞
語(yǔ)文教案 篇6
《張石匠拜師》是一篇民間故事,它敘述了技藝高超的張石匠喜歡自夸,在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí),連連失敗,他服輸了,自愿拜小伙子為師的故事。
本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)
一、以“讀”貫穿全文,讓學(xué)生讀中悟,悟中學(xué),體會(huì)人物的心理變化。
在講解課文中,我注重學(xué)法的傳授,通過(guò)讀一讀思考張石匠對(duì)小伙子的態(tài)度如何?比試過(guò)程中張石匠的心理變化。讀一讀注意學(xué)生讀出的語(yǔ)氣,請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)讀,分角色讀,進(jìn)一步體會(huì)張石匠為什么連連失敗,并讓學(xué)生邊讀邊畫出能體現(xiàn)小伙子和張石匠手藝高超的作品的詞語(yǔ),小組朗讀,并比賽看誰(shuí)找出的詞語(yǔ)多。如:第一次比試:干凈漂亮、筆筆勻稱、秀麗端正、龍飛鳳舞、分毫不差、驚濤駭浪、干凈利落等四字詞語(yǔ)。讓學(xué)生反復(fù)朗讀評(píng)價(jià)小伙子作品的詞語(yǔ)。第二次比試:不慌不忙、環(huán)環(huán)相扣、連聲叫絕、嘖嘖稱贊等四字詞語(yǔ),都體現(xiàn)人外有人,天外有天,藝無(wú)止境的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生在讀的過(guò)程中小組合作,提出相應(yīng)的問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,通過(guò)進(jìn)行小組交流,提出合理相應(yīng)的觀點(diǎn),輕松的懂得了課文內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期效果。這樣注重讀法指導(dǎo),能讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)得踏實(shí)、學(xué)得輕松,久而久之學(xué)生對(duì)理解課文,就有了自己的操作的水平,最后達(dá)到預(yù)期的效果。
二.多媒體課件的巧妙應(yīng)用
多媒體的巧妙應(yīng)用,可以使學(xué)生講抽象、難懂的內(nèi)容理解清楚,給學(xué)生直觀感受,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還有助于學(xué)生們理解課文內(nèi)容。教學(xué)這篇課文時(shí),學(xué)生對(duì)“楷體”“草體”這兩種筆體并不了解,因此教學(xué)時(shí)我出示這兩種筆體,學(xué)生通過(guò)觀察,知道草體比楷體更難書寫,感受到了小伙子的技術(shù)更比張石匠高超一籌。當(dāng)學(xué)到“石鏈”“石算盤”時(shí),出示文章插圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察插圖,讓學(xué)生更知道石算盤比石鏈更精細(xì)、更美觀,從而感受小伙子的'技藝之高。在教學(xué)中我合理的運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生在感受直觀的同時(shí),掌握了文章的內(nèi)容及中心,以達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、在教學(xué)過(guò)程中,還存在不足之處
在講解重點(diǎn)句子時(shí),學(xué)生朗讀感悟不夠充分。比如:在感悟小伙子的刻字內(nèi)容:龍飛鳳舞、驚濤駭浪、飛白學(xué)生讀了,好像理解了,但有些抽象、空泛,但沒(méi)有形象、具體感知,體味他們的實(shí)際意義。今后在教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力,讓我的教學(xué)手段更加精彩。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
。2)讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。
。3)體會(huì)文章最后一節(jié)的含義。
。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè),讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。
四、課前準(zhǔn)備
、俜从呈フQ節(jié)的圖片。
②生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
①學(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。
、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?
、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的'呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
、侔匆蟀颜n文讀兩遍。
要求:a、把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。
B、邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
c、把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。
、跈z查讀書情況。
A、出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償
B、指名讀課文。
提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
③學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
、倨溜@要求會(huì)寫的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。
②請(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、俾爩懺~語(yǔ)。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
A、回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
、劢涣鞑焕斫獾膯(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
①抄寫自己喜歡句子。
、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
板書設(shè)計(jì):
31、給予樹
金吉婭:沉默不語(yǔ)、難過(guò)
媽媽:擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)
語(yǔ)文教案 篇8
“教是為了不教!痹谡n堂上,我們不只要給同學(xué)傳授知識(shí)、技能、發(fā)展能力,更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于做引導(dǎo)者,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí),運(yùn)用自身喜歡的方式解決問(wèn)題,做學(xué)習(xí)的主人。因此,我的教學(xué)具體環(huán)節(jié)如下:
一、課件激趣,音樂(lè)導(dǎo)入
。薄⒊鍪菊n件(文中插圖),同時(shí)播發(fā)《歌唱二小放牛郎》歌曲:
創(chuàng)設(shè)情境,充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的期望。
。、師板題,生齊讀。
二、初讀文,認(rèn)讀生字:
。薄⑸÷曌x文,把不會(huì)讀的字用自身喜歡的.符號(hào)標(biāo)出來(lái)(師對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo))
2、用多種方法識(shí)記生字,如記“哨”,師出示口哨實(shí)物并吹節(jié)奏,讓會(huì)吹口哨的同學(xué)吹喜歡的曲子,使同學(xué)在愉快的游戲中記住要識(shí)記的生字。
。、同學(xué)自由讀文。
。础⒔處煼蹲x,同學(xué)開火車讀、分組讀、指名讀文。用自身喜歡的方式讀。
。、教師設(shè)疑,同學(xué)考慮:(問(wèn)生你是通過(guò)什么方式知道答案的)
、 “兒童團(tuán)員、八路軍、掃蕩、敵人、順從”是什么意思?“王二小幾歲?”
⑵ “為什么說(shuō)王二小是小英雄?”(本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)了解課文內(nèi)容,激活同學(xué)思維)
、 出示插圖二、三同學(xué)想象,自愿上臺(tái)扮演
三、展開想象,拓展思維
1、想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。引導(dǎo)同學(xué)把自身假想成王二小,根據(jù)課件或插圖中的神態(tài)想象王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),復(fù)述課文。(本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力和訓(xùn)練他們的想象思維)
2、學(xué)了本文你有何感想或收獲。(全班自由交流,指名代表說(shuō),培養(yǎng)同學(xué)的額語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力)
四、復(fù)習(xí)舊知
。、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀全文,同桌互讀,評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫字
。、觀察范字,再描描,找出“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)字都有“走之旁”。
。、教師指導(dǎo):
⑴ “走之”共三筆,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要在左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫得太斜。
、 寫“王”字時(shí),三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。
六、練習(xí)說(shuō)“把(被)”字句
1、比較“把”字,“被”字句,體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
。病⒄f(shuō)說(shuō)“把(被)”字句。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
。薄⒅v王二小的故事給家長(zhǎng)聽。讀有關(guān)小英雄的故事。
。、分組扮演唱《歌唱二小放牛郎》。
總之,只要充沛、有效地利用各種手段,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)掌握好的學(xué)習(xí)方法,就能提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇9
一、引入
1、 春天的雨細(xì)細(xì)的,柔柔的,像母親的手,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?墒堑搅讼募,雨就不一樣了,知道會(huì)下什么雨嗎?
2、 板寫課題——雷雨:見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?怎么樣的?
二、初讀課文
1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?
l 板寫詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)
l 生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
。ū疽庀胍龑(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)
5、 讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色?(板寫:雷雨時(shí))
第八自然段呢?
三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色?
2、雷雨之前,是一番怎樣的景象呢?快去讀讀,邊讀邊想象,你仿佛看到什么,聽到什么?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
l 第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書:烏云
l 蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書:樹枝
l 蜘蛛,你怎么啦?——板書:蜘蛛
l 好亮的閃電,好響的雷聲!
3、 小結(jié):好悶熱的'天氣,悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了。——齊讀1——3節(jié)。
四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
。ㄔu(píng)價(jià):雨可真大;大雨好急。缓每彀。
2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)
3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后,——出示第6節(jié),指名讀。——齊讀。
5、 (出示第七節(jié))
l 天亮起來(lái)了——引讀。
l (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)
1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?
2、 心情怎么樣?想說(shuō)什么?
3、 朗讀——齊讀。
(后來(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×耍K于舉手
生:范老師,我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師:哦?為什么呢?
生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖,還有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。
生:是的,我覺(jué)得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生:我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡(jiǎn)單了。
師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫一寫,寫得更美呢?
這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說(shuō):“讓我們準(zhǔn)備一下!薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂(lè)地滾來(lái)滾去。)
……
六、總結(jié)
1、 齊讀全文
2、 小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì):
前 烏云 壓
雷雨 中 樹枝 亂
后 蜘蛛 垂
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