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教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-12 09:03:40 教案 我要投稿

精選科學(xué)教案范文匯編7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選科學(xué)教案范文匯編7篇

科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)感知,尋找活動(dòng)讓幼兒感受到處都有空氣的存在,知道空氣的存在、知道空氣的特點(diǎn),空氣的作用;

  2、培養(yǎng)幼兒的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料袋、玻璃杯、每人一個(gè)塑料袋塑料管、打氣筒、游泳池

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。1)導(dǎo)入部分:感知空氣的存在

  1、教師把一個(gè)空杯子壓入水后,會(huì)發(fā)現(xiàn)水中有什么?為什么?

 。ū永餂](méi)有水,如果把杯弄翻,有泡泡冒出來(lái))

  師:泡泡從哪兒來(lái)的呢?(從杯子里跑出來(lái)的)

  師:空杯子怎么會(huì)冒泡泡呢?原來(lái)這杯子不是空的,里面有空氣。(一起說(shuō)“空氣”)

  2、幼兒操作:

  (1)玩泡泡:蹩氣吹水,水就鼓起來(lái)、動(dòng)起來(lái),證明泡泡里有空氣;

 。2)用塑料管往水里吹氣:水里會(huì)有泡泡冒出,證明有空氣;

 。3)玩皮球:打氣筒往塑料袋里打氣,塑料袋鼓起來(lái)。證明皮球里有了空氣;

  師:小朋友,找到空氣了嗎?你們?cè)谀膬赫业降模?/p>

  幼兒根據(jù)自己的操作回答。

  師;原來(lái),不僅杯子里有空氣,塑料袋、嘴里都有空氣。你們想想,除了這些東西里有空氣,你們?cè)谏钪杏袥](méi)有發(fā)現(xiàn)哪兒有空氣呢?請(qǐng)你們告訴身旁的小伙伴。

 。ㄓ變鹤杂捎懻摚

  師:誰(shuí)來(lái)告訴我,還有哪兒有空氣?(輪胎里有空氣……)

  師:小朋友講得真好!在我們身邊到處都有空氣?諝馐鞘裁礃幼拥?

  四、通過(guò)嘗試感受空氣的特點(diǎn):

  師:請(qǐng)小朋友把身邊的塑料袋拿出來(lái),我們來(lái)玩?zhèn)“裝空氣”的'游戲:把袋口張開(kāi),然后用力一晃,把袋口捏緊,這時(shí)口袋里有了什么?(空氣)我們看一看袋子里的空氣能不能看見(jiàn)?有沒(méi)有顏色?有沒(méi)有形狀?聞一聞?dòng)袥](méi)有氣味?把手伸進(jìn)去摸一摸能不能摸到空氣?(不能)

  總結(jié):因此我們說(shuō)空氣是看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定形狀的氣體。

  師:請(qǐng)小朋友把塑料袋收好,我看誰(shuí)收得最快,我請(qǐng)他和我一起玩?zhèn)“放空氣”游戲,你們看我這兒有個(gè)裝滿空氣的泡泡,現(xiàn)在我要把它里面的氣對(duì)著你們的小臉?lè)诺,這時(shí)你們的小臉會(huì)有什么感覺(jué)?(師邊說(shuō)邊對(duì)幼兒臉蛋演示)

  生:涼颼颼的感覺(jué)(甚至?xí)矗?/p>

  師:還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試(教師挨個(gè)給幼兒試一試)是不是涼颼颼的?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

  生:里面的空氣溜出來(lái)了。

  師:對(duì)了,因?yàn)槔锩婵諝饬锍鰜?lái)了,而且溜得很快,就像水池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此,我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容空氣溜得快“流動(dòng)”。

  小結(jié):空氣會(huì)流動(dòng)、無(wú)色無(wú)味、會(huì)流動(dòng)的氣體。

  結(jié)束活動(dòng):現(xiàn)在請(qǐng)你們把面前有空氣的東西里面的空氣放掉,幼兒自由玩“放空氣”游戲。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望,體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。

  2、通過(guò)感官感知物體的軟硬,掌握感知物體軟硬的方法,并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。

  3、初步掌握軟硬的概念,并且能按物體的軟硬分類(lèi)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):掌握感知的方法。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能按物體的軟硬進(jìn)行分類(lèi)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:

 。1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;

  (2)軟的物品:棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

 。3)硬的物品:硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能說(shuō)出軟硬物體的

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┟幻乱徊,感知物體的軟硬

  1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品,一個(gè)裝硬硬的物品),先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸,捏一捏,說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣?猜一猜里面是什么?

  (教師把東西從神秘袋里拿出來(lái))

  2、所有的小朋友都摸一摸,捏一捏該物品,驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué),讓所有幼兒都感受到物體的軟硬,并且能說(shuō)出"感覺(jué)軟軟的/硬硬的"。

 。ǘ┓忠环郑貌煌母泄俑兄鞣N材料并試著進(jìn)行分類(lèi)。

  1、把軟硬材料混在一起,分成若干份。

  2、要求:摸一摸,捏一捏,壓一壓,嘗一嘗,敲一敲,摔一摔。

  3、幼兒分組實(shí)驗(yàn),把軟軟的和硬硬的物品分成兩組,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

  4、操作完成后,交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

  5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。

  小結(jié):通過(guò)手,牙齒,皮膚,耳朵等感官摸一摸,捏一捏,咬一咬,敲一敲都可以感知物體軟硬。

  (三)鞏固:游戲"送玩具寶寶回家",學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類(lèi)。

  游戲規(guī)則:天黑了,軟寶寶玩具,硬寶寶玩具都要回家了,我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

 。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起,幼兒和教師一起分類(lèi),幼兒說(shuō)感知方法,教師演示)。

  五、活動(dòng)延伸:

  讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的

  反思:

  幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周?chē)氖挛、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋,引起幼兒的'興趣,繼而引入主題。

  活動(dòng)過(guò)程中,以分組實(shí)驗(yàn)D檢驗(yàn)D交流討論為主線。

  首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn),科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法,這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組,檢驗(yàn)其他組的操作是否正確,幼兒在檢驗(yàn)過(guò)程中,在發(fā)現(xiàn)別人存在的問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤,產(chǎn)生好奇;最后,教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受,交流感知的方法,進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)!毒V要》中明確要求,在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中,幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

  教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式,讓幼兒再次分類(lèi),明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類(lèi)。

  科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,因此在活動(dòng)延伸中,讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的,讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。

  <小馬過(guò)河》 彭文席

  馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天,老馬對(duì)小馬說(shuō):"你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"

  小馬連蹦帶跳地說(shuō):"怎么不能?我很愿意幫您做事。"老馬高興地說(shuō):"那好啊,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"

  小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。小馬為難了,

  心想:我能不能過(guò)去呢?

  如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,那多好啊!可是離家很遠(yuǎn)了。他向四周望望,看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草,

  小馬嗒嗒嗒嗒跑過(guò)去,問(wèn)道:"牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能過(guò)去嗎?"老牛說(shuō):"水很淺,剛沒(méi)小腿,能過(guò)去。"

  小馬聽(tīng)了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備過(guò)去。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠,攔住他大叫:"小馬!別過(guò)河,別過(guò)河,

  河水會(huì)淹死你的!"小馬吃驚地問(wèn):"水很深嗎?"松鼠認(rèn)真地說(shuō):"當(dāng)然啦!昨天,我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的!"

  小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦好。他嘆了口氣說(shuō):"唉!還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!"

  小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問(wèn):"怎么回來(lái)啦?"小馬難為情地說(shuō):"有一條河擋住了去路,過(guò)……過(guò)不去。"

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察、探索,了解黃豆的外形特征。

  2.初步了解豆?jié){的制作過(guò)程及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.黃豆、小碗若干,豆?jié){機(jī)一臺(tái)。泡漠板鋪的小路。

  2.已做好的甜、咸和淡豆?jié){若干。

  3.黃豆圖片、自制錄像。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、撿黃豆,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  出示毛絨玩具小豬,引導(dǎo)寶寶跟小豬嚕嚕打招呼。

  1.請(qǐng)寶寶幫忙撿黃豆,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  2.觀察了解黃豆的外形特征。

  3.和寶寶一起交流黃豆的特征。

  二、教師提問(wèn)

  1.黃豆寶寶長(zhǎng)的是什么樣的呀?

  2.黃豆寶寶穿著什么顏色的衣服?

  3.黃豆寶寶摸上去有什么感覺(jué)?

  三、了解豆?jié){的制作過(guò)程。

  1.比較干黃豆和泡水黃豆的不同,通過(guò)學(xué)學(xué)它變胖的樣子,體驗(yàn)黃豆的變化。

  2.欣賞磨豆?jié){,引導(dǎo)寶寶觀察黃豆寶寶的變化過(guò)程,并模仿黃豆寶寶跳舞,體驗(yàn)快樂(lè)。

  3.教師小結(jié):豆?jié){是用黃豆來(lái)做成的`,豆?jié){白白的、香香的。

  四、品嘗豆?jié){,說(shuō)說(shuō)豆?jié){的味道,介紹豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  1.品嘗豆?jié){,說(shuō)說(shuō)豆?jié){的味道,想想放了什么會(huì)使豆?jié){變甜、變咸。

  2.介紹豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  五、結(jié)束活動(dòng):感謝小豬嚕嚕的熱情招待,并和它告別。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法,嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄探索的結(jié)果。

  2、大膽講述自己的方法,體驗(yàn)救出鈴鐺的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒操作材料:裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干;筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥(小組一份);幼兒記錄紙、記號(hào)筆(人手一份)。

  2、教師材料:操作材料一套、記錄紙、記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

 。▋r(jià)值分析:由可移動(dòng)的瓶子到固定的瓶子,引發(fā)幼兒探索的興趣。)

  1、鈴鐺掉進(jìn)了瓶子里,用什么方法可以把鈴鐺取出來(lái)?

  2、在瓶子不能動(dòng)的情況下,用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來(lái)?

  二、幼兒操作和記錄,并交流不同的想法。

 。▋r(jià)值分析:通過(guò)兩次操作,探索多種方法,嘗試記錄結(jié)果。)

  (一)第一次操作

  1、出示操作材料,認(rèn)識(shí)材料。

  提問(wèn):這些材料你都認(rèn)識(shí)嗎?

  2、教師提出要求:請(qǐng)用一種方法把小鈴鐺救出來(lái),看誰(shuí)最先把鈴鐺取出來(lái)。

  3、交流:誰(shuí)把鈴鐺取出來(lái)了?

  你用了什么方法?你是怎樣把鈴鐺取出來(lái)的?

  小結(jié):你們很會(huì)動(dòng)腦筋,在這么短的時(shí)間里用1種材料(或2種材料)就把鈴鐺取出來(lái)了。

 。ǘ┑诙尾僮

  1、教師提出第二次操作要求:

  1)你可以試試自己別人的方法,也可以試試剛才沒(méi)用過(guò)的材料想出新的'辦法。

  2)記得把你的方法和結(jié)果記錄在紙上,比比誰(shuí)的方法多。

  2、幼兒再次操作和記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  3、幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。

  交流:1)誰(shuí)的方法最多?

  2)誰(shuí)和他的方法不一樣?

  小結(jié):我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法,從不能動(dòng)的瓶子里救出鈴鐺。

  三、延伸活動(dòng)。

 。▋r(jià)值分析:激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。)

  如果瓶子里掉進(jìn)去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢?剛才這些材料還能用嗎?還有其他的方法嗎?我們?nèi)(gè)別化活動(dòng)室試試。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況,因此教師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”,希望給大家?guī)?lái)幫助!

  活動(dòng)目標(biāo)

  讓幼兒知道陰天是怎么回事。

  明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  利用自然天氣情況

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒的疑問(wèn),引出活動(dòng)。

  幼兒:老師外面為什么變得那么黑啊?

  師:因?yàn)橥饷骊幪炝税。?/p>

  幼兒:老師外面為什么會(huì)陰天啊?

  師:這個(gè)你們就不知道了吧!老師講給你們聽(tīng)。

  二、教師講解,陰天的形成。

  師:陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當(dāng)?shù)馗呖諝鈮航档,而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴,小水滴聚集在一起形成云。

  幼兒:自然現(xiàn)象是什么意思?

  師:就是自然的形成,我們潑在外面的水,被熱熱的太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……

  幼兒:哦!就像我們洗干凈的手帕,晾在外濕濕的',被太陽(yáng)曬干了,手帕的水也蒸發(fā)了。

  師:你們理解的很好哦!

  三、小結(jié)

  師:你們這回知道為什么會(huì)陰天了吧!就用剛才所學(xué)的,我來(lái)提問(wèn)下你們好不好?

  幼兒:好!

  活動(dòng)結(jié)束

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解生活中、人體中多種重要的水。

  2、知道水的作用,體驗(yàn)我們的生活離不開(kāi)水。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(認(rèn)知準(zhǔn)備)了解了水的特性

  (材料準(zhǔn)備)新童易軟件,圖畫(huà)紙、水彩筆若干。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解生活中、人體中的水

  難點(diǎn):人體中幾種重要的水的作用 教學(xué)過(guò)程:

  一、說(shuō)一說(shuō),水在哪里

  1、討論:生活中,哪里可以找到水?

  2、播放新童易軟件《水在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞,發(fā)現(xiàn)許多地方都有水(大自然、生活用水、植物等)。

  二、找一找,身上的水(重點(diǎn))(難點(diǎn))

  1、討論:除了這些地方可以找到水,我們身上有水嗎?在哪里?

  2、播放《身上的水》,引導(dǎo)了解人體內(nèi)幾種重要的水及其作用:

  汗水——幫助我們排出熱量。

  淚水——濕潤(rùn)眼球,沖洗眼睛里的臟東西。

  口水——把食物殘?jiān)鼪_洗掉,幫助我們保持口腔的清潔。

  小便——排除身體里的病菌。

  血液——運(yùn)輸身體里的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  小結(jié):原來(lái)我們身體里有這么多重要的水,這些水都維持著人的生命,人的生命是離不開(kāi)水的。

  三、看一看,水的作用(重點(diǎn))

 1、播放《水的作用》的主畫(huà)面,請(qǐng)幼兒討論六個(gè)小畫(huà)面的內(nèi)容:

  分別點(diǎn)擊拖動(dòng)“小水珠”至六個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)幼兒欣賞

  提問(wèn):水能幫助我們做哪些事情?

  2、討論:如果沒(méi)有水,我們的生活會(huì)遇到什么困難?

  小結(jié):水在我們生活中非常重要,如果沒(méi)有水,動(dòng)植物都不能生長(zhǎng),人類(lèi)不能生存。

  四、嘗一嘗,水的`味道

  1、各種營(yíng)養(yǎng)水

  提問(wèn):你知道這些都是什么水?這些水可以喝嗎?你知道喝了這些水對(duì)我們?nèi)擞惺裁春锰巻幔?/p>

  檸檬水——?dú)馕斗曳迹a(bǔ)充維生素c,可以預(yù)防感冒,夏天還能解暑。

  蜂蜜水——促進(jìn)腸胃蠕動(dòng),清除體內(nèi)垃圾;促進(jìn)睡眠,提高睡眠質(zhì)量。

  淡鹽水——補(bǔ)充身體內(nèi)的鹽分,清熱解毒,喉嚨不舒服發(fā)炎,喝點(diǎn)淡鹽水有消炎的作用。

  白開(kāi)水——就是教師外大水桶里燒開(kāi)后自然冷卻的涼開(kāi)水,不要小看這水,這是我們最好的飲料,不僅解渴而且最容易促進(jìn)身體的新陳代謝,輸送養(yǎng)分,白開(kāi)水的作用是其他飲料無(wú)法代替的,我們每天要多喝白開(kāi)水。

  2、自主品嘗各種水的味道

  請(qǐng)幼兒先去喝一杯白開(kāi)水,再進(jìn)教室平常其他味道的水。

科學(xué)教案 篇7

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

  紅薯是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常食用到得食物,而在一次幼兒進(jìn)餐時(shí)的對(duì)話中,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中大部分的幼兒并不愛(ài)吃紅薯,甚至不知道紅薯的名字。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別開(kāi)展此活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)紅薯,了解其生長(zhǎng)環(huán)境及各部分特征。以及食用紅薯的好處。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)紅薯,了解其生長(zhǎng)環(huán)境及各部分特征。

  2、了解食用紅薯的好處。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。

  2、食用的好處。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、紅、黃兩種紅薯;

  2、課件;

  3、淺盆;

  4、出芽的紅薯;

  5、各種紅薯制品;

  6、生、熟紅薯。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類(lèi)的紅薯,請(qǐng)幼兒觀察

  ——先出示紅色的,再出示黃色的。

  ——出示紅色后請(qǐng)幼兒觀察它的顏色、形狀,再出示黃色的紅薯,并說(shuō)說(shuō)和前面出示的紅色的紅薯有哪些不同?

  ——把紅薯分別切開(kāi),請(qǐng)幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。

  出示教學(xué)課件讓幼兒觀察

  ——觀察第一幅畫(huà)面,綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒?

  ——畫(huà)面二,找紅薯。向紅薯根部挖。(原來(lái)紅薯長(zhǎng)在地下,它是紅薯的根)

  ——觀察紅薯葉。

  ——觀察紅薯花,并將其同牽;▽(duì)比。

  請(qǐng)幼兒參與一起種紅薯。

  第二課時(shí)

  出示生紅薯和幼兒討論吃法

  ——紅薯可以怎樣吃?你愛(ài)吃它嗎?生吃熟吃的感覺(jué)?

  ——你最喜歡怎樣吃?(讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯)

  ——如果有幼兒說(shuō)不愛(ài)吃,可以問(wèn)問(wèn)原因。

  出示紅薯制品

  ——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的,它們都是用紅薯的什么做的.?

  ——你還知道那些紅薯制品。

  討論吃紅薯的好處。

  和幼兒一起分享各種紅薯制品。

  活動(dòng)延伸:

  和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長(zhǎng)過(guò)程。

  請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。

  【教學(xué)反思】

  通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒們能夠認(rèn)識(shí)紅薯,并了解到紅薯是長(zhǎng)子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部,以及食用紅薯的好處,改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。

  這節(jié)活動(dòng)課,充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,教師與幼兒的互動(dòng)非常好,通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn),以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

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