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教案

幼兒園教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-09-18 11:31:48 教案 我要投稿

幼兒園教案優(yōu)秀

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的幼兒園教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教案優(yōu)秀

幼兒園教案優(yōu)秀1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和腿、踝關(guān)節(jié)的靈活性。

  2.產(chǎn)生通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。

  3.喜歡參加體育鍛煉和集體活動(dòng)。

  4.大膽說(shuō)出自己的理解。

  5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的`能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  呼啦圈

  活動(dòng)過(guò)程

  (1)各班選拔小運(yùn)動(dòng)員和拉拉隊(duì)員依據(jù)平時(shí)晨間鍛煉時(shí)幼兒的表現(xiàn),各班選拔6名幼兒參加比賽,其余幼兒為拉拉隊(duì)員。

  (2)各班老師帶小運(yùn)動(dòng)員和拉拉隊(duì)員入場(chǎng)

  (3)主持人講解比賽規(guī)則,比賽開(kāi)始玩法:共分成六組,每組各班派出一名幼兒參加,站在各班的賽道前,聽(tīng)到主持人開(kāi)始的口令后,雙腳并攏從圈中跳過(guò),跳回起點(diǎn)與第二名小運(yùn)動(dòng)員擊掌后排到最后,第二名小運(yùn)動(dòng)員出發(fā),依此類(lèi)推,直至每班六名幼兒全部跳回來(lái),先到者為勝。

  規(guī)則:

  1.雙腳起跳,雙腳落地。

  2.跳圈時(shí)不得踩到圈。

  3.前一名小運(yùn)動(dòng)員與后一名小運(yùn)動(dòng)員擊掌后,后一名小運(yùn)動(dòng)員才能起跳。

  (4)發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝班級(jí)發(fā)獎(jiǎng)狀,給獲勝的小運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)品。

  (5)活動(dòng)結(jié)束

  教學(xué)反思

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的參與興趣十分高漲,自主性強(qiáng)。第一個(gè)比賽環(huán)節(jié)幼兒相互配合時(shí),可能玩得太興奮了,在找隊(duì)長(zhǎng)和不間斷跳躍上出現(xiàn)了一些困難,經(jīng)過(guò)糾正得以解決。

幼兒園教案優(yōu)秀2

  動(dòng)作建議:

  第1—4小節(jié):雙手做相同的招手動(dòng)作:

  第5—8小節(jié):做變成小樹(shù)停住不動(dòng)的動(dòng)作2次:(之后可創(chuàng)編不同的動(dòng)作造型停住不動(dòng))

  第9小節(jié):雙手做伸手逗媽媽來(lái)抓自己的動(dòng)作。

  第10小節(jié):雙手藏于身后做躲起來(lái)的動(dòng)作。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在教師的動(dòng)作示范下,初步感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律,玩媽媽抓兔兔的游戲時(shí)知道躲。

  2、通過(guò)情境、預(yù)令學(xué)會(huì)控制身體擺出靜止的小樹(shù)造型動(dòng)作,初步嘗試學(xué)唱歌曲。

  3、在教師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的緊張和快樂(lè)。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、剪輯好的音樂(lè)、兔子手偶1個(gè)。

  2、半圓形座位擺放。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣,幫助幼兒初步熟悉游戲情節(jié)。

  師:兔媽媽和小兔兔在草地上玩游戲,他們是怎么玩的呢7有段音樂(lè)也說(shuō)了這個(gè)事情,我們一起來(lái)看聽(tīng)一聽(tīng),看一看。

  2、教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂(lè),初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作。

 。╨)教師隨樂(lè)完整做動(dòng)作。

 。2)教師再次隨樂(lè)完整做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒知道兔媽媽來(lái)抓兔兔時(shí),要變成一棵靜止的小樹(shù)。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作。

 。1)教師邊念兒歌邊引導(dǎo)幼兒練習(xí)變小樹(shù)的`動(dòng)作。(變,變,變小樹(shù))

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)練習(xí)變小樹(shù)的動(dòng)作。

  (3)引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說(shuō)“媽媽來(lái)呀,媽媽來(lái)呀”,邊練習(xí)逗媽媽的動(dòng)作。

  4、完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲并學(xué)唱歌曲。

 。1)師:小兔兔們真能干,我們要去草地上玩嘍!

 。2)引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),在“變小樹(shù)”時(shí)變出其他的動(dòng)作造型。

 。3)鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊玩游戲。

  教學(xué)反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。

幼兒園教案優(yōu)秀3

  一、活動(dòng)名稱(chēng):幫小熊整理衣柜

  二、活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)幫助小熊整理衣柜,引導(dǎo)幼兒嘗試將衣服、褲子、鞋子進(jìn)行分類(lèi),并有序的擺放,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:小熊頭飾、每名幼兒自備上衣、褲子和鞋。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩活動(dòng)區(qū):收玩具時(shí),大家看到娃娃家里有一只小熊,發(fā)現(xiàn)它有一些不高興,詢(xún)問(wèn):小熊,你怎么不高興?需要我們幫助嗎?(自己的衣柜很亂,找不到要穿的衣服,不能出去玩了,誰(shuí)能幫幫我呀?)

  2、小朋友幫助小熊收拾衣柜:

  (1)請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的好辦法

 。2)幼兒整理小熊柜子里的衣服、褲子、鞋子

  提問(wèn):你是怎樣整理的?

  3、擺放衣服:

  請(qǐng)幼兒把整理好的衣服放到衣柜里,請(qǐng)小熊來(lái)看一看。

  小熊:這件上衣怎么去了別人的.家呀?它的家在哪里呀?

 。ㄐ⌒苣闷鹉羌路(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>

  4、給小衣柜貼標(biāo)志:

  5、小熊非常滿(mǎn)意,感謝小朋友幫她把衣服分層整理,表?yè)P(yáng)小朋友擺放的東西整齊。

  小熊知道以后按照衣柜標(biāo)志擺放物品,養(yǎng)成好習(xí)慣。

幼兒園教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本書(shū)中四個(gè)主人公:Teddy Kitty Puppy Nic學(xué)會(huì)使用句型“How are you? I’m fine.thank you.” 進(jìn)行表達(dá)。

  語(yǔ)言點(diǎn):

  How are you? I’m fine. Thank you.

  教具準(zhǔn)備:

  Teddy Kitty Puppy Nicky的卡片,故事光盤(pán)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬 熱身活動(dòng):復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兒歌,用TPR的形式讓課堂動(dòng)起來(lái)。做幾個(gè)課堂用語(yǔ)常用的TPR。拿出Teddy Kitty Puppy Nicky.的手偶認(rèn)識(shí)并交朋友。

  (二) 動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí):播放VCD第一單元的`第一段動(dòng)畫(huà),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)Nicky和Kitty是怎樣打招呼的?再次播放動(dòng)畫(huà)。

 。ㄈ 句型操練:讓幼兒閉上眼睛告訴他們小動(dòng)物要來(lái)了。拿出手偶說(shuō):“Hollow! How are you ? ” “I’m fine.”從不同的方向拿出,反復(fù)練習(xí)。

 。ㄋ模 口語(yǔ)練習(xí):把孩子分組分別利用手偶練習(xí)。

  (五) 游戲:<>.找朋友,找到誰(shuí)便說(shuō)“How are you” “I’m fine. Thank you.” 游戲反復(fù)練習(xí)。

  (六) 道別:教師拿手偶跟孩子們告別,“Goodbye!” “Goodbye,Teddy!”

幼兒園教案優(yōu)秀5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。

  2. 能大膽想象不同人物走過(guò)小路的不同情景。

  3主動(dòng)參與傾聽(tīng).講述.表演活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  配套掛圖或(課件) 。創(chuàng)設(shè)情境(樹(shù)葉小路)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 談話(huà)導(dǎo)入

  (1)師:(秋風(fēng)起來(lái)了,秋風(fēng)起來(lái)了,小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽。)小朋友門(mén)你們好,我是樹(shù)葉媽媽?zhuān)銈冎牢业臉?shù)葉寶寶去哪里了嗎?原來(lái)這些樹(shù)葉寶寶都躺在這兒呢!

  (2)出示圖片或(播放課件)。完整傾聽(tīng)故事一遍。

 、俟适碌拿纸惺裁/

  ②故事里都有誰(shuí)?

 、畚覀?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看故事里的小動(dòng)物走過(guò)小路都發(fā)出什么聲音?

  2.分段欣賞故事,進(jìn)一步理解內(nèi)容

  (1)欣賞第一.二段。

  問(wèn):聽(tīng),什么聲音?(學(xué)說(shuō):悉索悉索) 小刺猬在樹(shù)葉上干什么呀?

  (2)欣賞第三段。

  問(wèn):看,誰(shuí)也來(lái)了?(小白兔) 小白兔走過(guò)小路會(huì)發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踢踏踢踏)

  一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。

  (3)欣賞第四段。

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來(lái)到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹(shù)葉上干什么?發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):吱嘎吱嘎)

  幼兒模仿小蚱蜢動(dòng)作。

  (4)欣賞第五段。

  問(wèn):小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過(guò)小路?(幼兒一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的'話(huà))

  3. 表演故事加深理解。

  (1)師幼一起完整的講述故事一遍。

  (2)幼兒表演故事。出示樹(shù)葉小路,(今天樹(shù)葉寶寶也來(lái)到我們活動(dòng)室,現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,在這條神奇的小路上走一走,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說(shuō),也可以把小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用動(dòng)作表演出來(lái),看誰(shuí)表演得最好)。

  4. 擴(kuò)展幼兒思維:除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,還會(huì)有哪些小動(dòng)物走過(guò)小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  教師鼓勵(lì)幼兒充分想像,邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示,如小貓等走過(guò)小路,它在樹(shù)葉上做早操,幼兒模仿小貓做早操的動(dòng)作,小鴨走過(guò)小路……

  5. 結(jié)束活動(dòng)

  請(qǐng)小朋友扮演自己喜歡的小動(dòng)物在小路上走一走。

幼兒園教案優(yōu)秀6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察、了解水仙花的外形以及生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  2、能細(xì)致、有序地觀察水仙花井描述水仙花的特征。

  3、欣賞水仙花的優(yōu)美姿態(tài),關(guān)注和喜愛(ài)水仙花。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在觀察角中觀看過(guò)水仙花的實(shí)物或欣賞過(guò)圖片,對(duì)水仙花的外形彩星長(zhǎng)環(huán)境有初步的了解。

 。ǘ┎牧贤斗牛赫陂_(kāi)花的水仙花盆栽若干盆,水仙花觀察記錄表。教育掛圖《美麗的水仙花》

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  將收集的水仙花圖片張貼在展板上,在觀察角布置水仙花展,教學(xué)活動(dòng)將幼兒分成若干個(gè)小組,一組一盆水仙花。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀"水仙花展",引發(fā)幼兒自主談?wù)撍苫?了解幼兒對(duì)水仙花的已有經(jīng)驗(yàn) 師:這是什么花?水仙花長(zhǎng)在哪里?和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于水仙花你們還知道些什么。

  二、結(jié)合水仙花的盆栽引導(dǎo)幼兒分小組有序、細(xì)致地觀察,了解水仙花的外形。

 。ㄒ唬┯變悍中〗M觀察討淪,結(jié)合記錄表用繪畫(huà)的方式記錄水仙花的外形。

  師:水仙花長(zhǎng)什么樣?如果要向別人介紹美麗的水仙花該怎么說(shuō)才能讓人一下子就記住了水仙花的特點(diǎn)?小朋友可以一邊觀察一邊用圖畫(huà)記錄下來(lái)。

 。ǘ┓窒斫涣,引導(dǎo)幼兒結(jié)合數(shù)字資源《美麗的水仙花》有序觀察井描述水仙花的外形。

  根據(jù)幼兒的'描述運(yùn)用符號(hào)梳理觀察方法(從上到下、從下到上、從整體到局部、從局部到整體)。有序地講出水仙花的葉、莖、根、花,了解水仙花的外形特征和生長(zhǎng)習(xí)性。

  引導(dǎo)語(yǔ): 我們一起來(lái)看這里, 這個(gè)圓圓的部分你們知道它叫什么嗎?它叫水仙頭,是水仙花的鱗莖。那它有什么作用呢?

  小結(jié):它的本領(lǐng)科大了。出來(lái)可以?xún)?chǔ)存水分和營(yíng)養(yǎng)。這樣水仙花才能快快長(zhǎng)大,開(kāi)出美麗的花朵。

  引導(dǎo)語(yǔ):水仙花的花長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

  小結(jié):水仙花到了冬天還會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。開(kāi)出的花就是圖片上這樣的。水仙花的花朵長(zhǎng)在花梗的頂部,每朵花有六片白色的花瓣,中間還有一個(gè)黃色的副花冠。

  三、出示教育掛圖《美麗的水仙花》 ,引導(dǎo)幼兒欣賞各種造型的水仙花的圖片,感受水仙 花的優(yōu)美姿態(tài),并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作造型表達(dá)對(duì)水仙花外形姿態(tài)的感受。

  活動(dòng)延伸:

  1、家園共育:請(qǐng)小朋友們回家與家長(zhǎng)共同觀察水仙花還有什么其他的特點(diǎn)。

  2、區(qū)域觀察:將水仙花放置在植物角讓幼兒繼續(xù)觀察,欣賞。

幼兒園教案優(yōu)秀7

  設(shè)計(jì)意圖

  大班孩子對(duì)于純粹以“數(shù)字符號(hào)”進(jìn)行“運(yùn)算”的數(shù)學(xué)活動(dòng)尚顯吃力。這種吃力,有時(shí)候表現(xiàn)在運(yùn)算時(shí)的猶疑和出錯(cuò),有時(shí)表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中,還有時(shí)候表現(xiàn)在偏愛(ài)加法運(yùn)算、回避減法運(yùn)算中,等等。究其原因,是與他們具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中,為了減少孩子在數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)中的困難,我們慣常的做法是:從比較簡(jiǎn)單的2的加法開(kāi)始學(xué)起,在活動(dòng)中盡可能豐富的材料、反復(fù)的操作,為他們的運(yùn)算思考形象的支撐和盡可能多的知識(shí)歸納和演繹的機(jī)會(huì)。然而,對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)而言,收效并不明顯。

  從孩子們屢禁不止的“掐手指”運(yùn)算中受到啟發(fā),筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個(gè)手指頭”,作為他們學(xué)習(xí)加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”,來(lái)支撐他們運(yùn)算思考,以期孩子從相對(duì)固定的操作對(duì)象、持續(xù)漸進(jìn)的運(yùn)算學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠逐漸產(chǎn)生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關(guān)10以?xún)?nèi)數(shù)運(yùn)算的概括、內(nèi)化。同時(shí),本著“每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源”的思考,引導(dǎo)孩子們以“小組合作”的方式,在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動(dòng)情境中,共同梳理出10的減法算式,體會(huì)同伴合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感、勝任感。這些相關(guān)運(yùn)算活動(dòng)的積極情感和學(xué)習(xí)技能的積累會(huì)潛移默化地遷移到日后的2~9的加減法學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.以同伴10個(gè)手指的.“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄,體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。

  2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多,體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來(lái)的幫助。

  3.在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中,增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒有過(guò)兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

  2.教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片,以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。

  3.記錄紙,記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。

  和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

  師:你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?

  (這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’,豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象,為接下來(lái)的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)

  2.看“圖”玩游戲——手指頭,藏起來(lái)!

  (1)介紹游戲玩法,激發(fā)幼兒的興趣:老師喜歡一個(gè)“藏起來(lái)”的手指游戲。我來(lái)藏,你來(lái)猜,看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

  (2)教師演示,幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后,教師追問(wèn):你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),比如“我知道少掉了××,它們一共是4個(gè),所以藏起了4個(gè)”。

  (3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法,比如說(shuō):你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?

  (4)出示“圖卡”,逐張和幼兒討論圖畫(huà)的意義:這是什么意思?提醒你們藏幾個(gè)手指頭?

  (5)幼兒自主看“圖”游戲。

  (由“藏起”的游戲,自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解,再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、“4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系,引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義,并通過(guò)自身的實(shí)踐——也來(lái)玩“藏起”游戲,在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu),孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹,日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

  3.“示意圖”大變身——看看“?”來(lái)回答。

  (1)將“10一1”變化成“10一1=?”,引導(dǎo)幼兒觀察思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么意思?如果讓你來(lái)回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?

  (2)結(jié)合情境“10—1=9”所表達(dá)的完整意思:原來(lái)是10個(gè)手指頭,藏起了一個(gè)手指頭,還剩下9個(gè)手指頭。

  (3)通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義:“一”后面的數(shù)字是什么意思?“=”后面的數(shù)字又是什么意思?

  (4)出示圖片“10一4=?”,引導(dǎo)幼兒思考:你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來(lái)的?我們一起來(lái)檢查一下。

  (5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算:讓你來(lái)出“題目”考考大家,你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書(shū)寫(xiě)算式,并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。

  同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考:哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒(méi)有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?

 。喝绻屇憬o今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字,你說(shuō)是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

  (至此,孩子們對(duì)于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識(shí)和理解;仡欉@個(gè)逐步建構(gòu)的過(guò)程,是以孩子的操作游戲?yàn)榛A(chǔ),讓孩子主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測(cè)理解的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。抽象的減法運(yùn)算因?yàn)橛辛撕⒆邮、眼?腦的相互協(xié)同、互為補(bǔ)充,因而在理解時(shí)孩子感覺(jué)自然、輕松。另外,運(yùn)算的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化的過(guò)程,教師鼓勵(lì)孩子將“感覺(jué)回答得快”的題目提升出來(lái),并結(jié)合手指的形象進(jìn)行印證、點(diǎn)評(píng),既能夠分享個(gè)體的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn),又收獲了來(lái)自集體的智慧解析。)

  4.你來(lái)玩,我來(lái)記——10的減法算式還有哪些?

  (1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲:10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條,F(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的小伙伴一起,一個(gè)表演手指游戲,一個(gè)來(lái)記錄算式,想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。

  (2)交流、展示與分享:看一看、比一比,哪些算式你們都找到了,哪些你沒(méi)有找到?為什么?

  (3):有順序地表演手指游戲,所有的l0的減法算式都會(huì)被一條條地記錄下來(lái)。

  (4)再次結(jié)伴活動(dòng),展示作業(yè)成果。在這過(guò)程中追問(wèn):你的小伙伴在記錄10的減法算式時(shí)記得怎么樣?錯(cuò)了沒(méi)有?你怎么幫助他的?

  (利用結(jié)伴分組來(lái)討論一個(gè)已經(jīng)明確了目的的活動(dòng)——10的減法,能讓孩子們以更加專(zhuān)注的狀態(tài),在分別作為說(shuō)話(huà)者、傾聽(tīng)者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中,思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn),形成和回答問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果。這種“幼一幼”互動(dòng)中動(dòng)態(tài)的、變化的探索過(guò)程,較之于“幼一作業(yè)紙”的靜態(tài)作業(yè)活動(dòng),能給予孩子活動(dòng)的積極性以及濃厚的興趣,更能促進(jìn)他們相關(guān)數(shù)的減法知識(shí)的自主建構(gòu)。)

  5.延伸——10的減法算式還能記錄什么?

  (1)拓展幼兒的思考:10的減法算式不止是能記錄10個(gè)手指藏起來(lái)的游戲,還能記錄、表示很多事情呢,你猜猜看。

  (2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出問(wèn)題情境并配上完整的減法算式記錄。

  (3)結(jié)伴討論:還有什么事情可以用得上這些減法算式?

  (“藏起”本身所帶來(lái)的“減少”相對(duì)于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā),引導(dǎo)孩子將已有的減法知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹,這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié),也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須注意的。)

  附:

  大班數(shù)學(xué)10的加減法

  學(xué)習(xí)進(jìn)程建議

  1.10的減法(4周)

  2.10的加法(2周)

  3.5的減法(1周)

  4.5的加法(1周)

  5.6的加減法或9的加減法(2周;根據(jù)幼兒的選擇定前后的學(xué)習(xí)順序)

  6.5以?xún)?nèi)的加減法(3周)

  7.7的加減法(2周)

  8.8的加減法(2周)

  9.復(fù)習(xí)6-10的加減法

  l0.復(fù)習(xí)l0以?xún)?nèi)的加減法

  進(jìn)度安排原由

  1.將10的減法作為加減法運(yùn)算的開(kāi)端,其內(nèi)容本身的煩雜和細(xì)碎能為孩子一次又一次的回顧學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)且以他們自己的方式來(lái)熟悉這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。隨著回顧次數(shù)的增多,幼兒熟悉的不僅僅是對(duì)10的減法熟練掌握,更有對(duì)減法算式中符號(hào)的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的“購(gòu)物”),甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運(yùn)算中漸漸累積起個(gè)性化的“數(shù)感”的直覺(jué)。

  2.有了“減法”運(yùn)算作鋪墊(整體一部分一部分),在加法的運(yùn)算學(xué)習(xí)中,孩子較容易遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)人到后續(xù)的學(xué)習(xí)(部分一部分一整體),在新的學(xué)習(xí)中的勝任感和成就感會(huì)帶動(dòng)他們?cè)谡麄(gè)運(yùn)算學(xué)習(xí)中的積極性。

  3.學(xué)習(xí)的進(jìn)度緊緊圍繞“手指”這個(gè)特別的操作材料展開(kāi),圍繞孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)興趣和能力有靈活的調(diào)整,這能讓孩子在相對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成主動(dòng)性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響頗遠(yuǎn)。

幼兒園教案優(yōu)秀8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色,能選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。

  2、知道泡泡是圓形的,能大膽嘗試運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。

  3、喜歡參與印畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事掛圖2幅,紙筒、瓶蓋、酸奶瓶若干,紅黃綠三色顏料、抹布、白紙若干、“吹泡泡”歌曲磁帶一盒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)熱階段:看圖講述故事,激發(fā)興趣。

  教師出示圖片并提問(wèn)講述:

  1、寶寶們,圖上的小貓?jiān)谧鍪裁矗?/p>

  2、你見(jiàn)過(guò)的泡泡是什么樣子的?小貓吹的泡泡是什么樣子的?它吹的多嗎?

  (運(yùn)用看圖講述與生活經(jīng)驗(yàn)講述相結(jié)合,引導(dǎo)寶寶說(shuō)出泡泡的形狀是“圓圓”的;正確區(qū)分多、少)

  二、圖形刺激:

  1、教師示范、講解方法。

  出示紙筒、顏料盒:寶寶們,我這里有許多好玩的東西,它可以變出泡泡,看老師是怎樣玩的:教師邊示范講解印畫(huà)方法:先沾顏料,重重的按下去,輕輕的提起來(lái)。

  2、個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)泡泡。

 。1)、剛才老師是怎樣變出泡泡來(lái)的?

 。2)、誰(shuí)愿意來(lái)試一試?個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)泡泡,及時(shí)幫助寶寶解決印畫(huà)中出現(xiàn)的困難。如:印畫(huà)方法、注意事項(xiàng)等等。

  三、想象創(chuàng)造:

  1、出示作業(yè)紙:翹,這只小貓?jiān)趺匆泊挡怀雠菖,我們?lái)幫幫他吧。

  2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶,他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子猜測(cè),激發(fā)嘗試愿望。)

  3、鼓勵(lì)寶寶選擇喜歡的材料為小貓?zhí)懋?huà)泡泡,教師及時(shí)觀察孩子的操作,可根據(jù)寶寶的印畫(huà)情況,引導(dǎo)寶寶運(yùn)用合適的材料印畫(huà),使每個(gè)寶寶都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  四、作品賞評(píng):

  1、寶寶們真能干,幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。,小貓真高興,他要謝謝寶寶。

  2、游戲《追泡泡》,結(jié)束活動(dòng)。

  小小班下冊(cè)音樂(lè)教案《走路》

  活動(dòng)目標(biāo):1、使幼兒初步了解幾種小動(dòng)物的走路方式,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的形象。

  2、教幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注他人,初步學(xué)會(huì)從觀察中學(xué)習(xí),探索和創(chuàng)造。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兩座小房子貼絨、錄音機(jī)、磁帶、小動(dòng)物貼絨教具(小烏龜、小花貓、小鴨子、小兔、小企鵝、小朋友、小蝸牛)字卡(跳、搖、慢吞吞、靜悄悄)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:發(fā)聲練習(xí)

  運(yùn)用歌曲《走路》的旋律,彈鋼琴帶孩子做發(fā)聲練習(xí)。如用“啊”“咪”等不同形式練習(xí)!

 。ň毩(xí)過(guò)兩次以后,使孩子初步了解了歌曲的主旋律,并會(huì)用適宜的聲音演唱。)

  二、基本部分:識(shí)記歌詞,練習(xí)演唱

  1、 出示小房子(事先貼在黑板上,里面盛有四只小動(dòng)物),

  師:小房子是小動(dòng)物們的家,我們看看都有誰(shuí)住在里面。

 。ǔ鍪拘》孔雍螅⒆佣荚诓聹y(cè)會(huì)有誰(shuí)住在里面,有的說(shuō)是大象,還有說(shuō)其他的小動(dòng)物,大大增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

  2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容:

  師:我們看看誰(shuí)先走出來(lái),變變變,誰(shuí)來(lái)了?(小兔)“誰(shuí)知道小兔是怎么走路的?”請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)示范一下!白屛覀円黄饋(lái)學(xué)一學(xué)”(蹦蹦蹦蹦跳)!罢l(shuí)走路蹦蹦蹦蹦蹦跳?”(小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)

  師:看,接下來(lái)誰(shuí)出現(xiàn)了,變,誰(shuí)來(lái)了?(小鴨子)小鴨子是怎么走路的?請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)示范一下。“讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”(搖呀搖呀搖)。誰(shuí)走路搖呀搖呀搖?(小鴨走路搖呀搖呀搖)。

  師:看,誰(shuí)來(lái)了?(小烏龜)小烏龜是怎樣走路的?(慢吞吞地爬)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),誰(shuí)走路慢吞吞?(小烏龜走路慢吞吞)

  師:瞧,誰(shuí)又走出來(lái)了?(小花貓)小花貓是怎樣走路的`?(靜悄悄的)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。誰(shuí)走路靜悄悄的?(小花貓走路靜悄悄)

  3、 師小結(jié):小朋友,現(xiàn)在你們知道小動(dòng)物是怎么走路的嗎?那我們用響亮優(yōu)美的聲音說(shuō)給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?(好)

 。ㄟ\(yùn)用小動(dòng)物的圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞,并且加上動(dòng)作動(dòng)靜結(jié)合,孩子很快便能掌握,學(xué)習(xí)效果很好)

  4、學(xué)唱歌曲:

  過(guò)渡語(yǔ):你們的表現(xiàn)太棒了,掌聲送給你們。(類(lèi)似的話(huà)可以去掉)看,老師這還有個(gè)什么?(出示另一座小房子貼絨,里面盛有四個(gè)字寶寶)這個(gè)小房子里面住著誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看。

 。1)、師:哎!走出了一個(gè)什么字寶寶?(教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“跳”字),我們邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。

  仔細(xì)聽(tīng),字寶寶在唱歌呢(師唱:小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳),我們跟他學(xué)一學(xué)。瞧這個(gè)小朋友聽(tīng)得真專(zhuān)心,唱的聲音又響亮又動(dòng)聽(tīng),我們都向他學(xué)一學(xué)。(幼兒在跟唱一遍)

 。2)、再變一個(gè),看誰(shuí)來(lái)了?教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“搖”字,我們做動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng),“搖”字寶寶也要唱歌了:“小鴨走路搖呀搖呀搖!边@個(gè)小朋友是邊做動(dòng)作邊學(xué)唱的,來(lái),我們也這樣做。(幼兒在跟唱一遍)

 。3)、變、變、變,看誰(shuí)來(lái)了?(教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“慢吞吞”),聽(tīng)聽(tīng)他在唱什么?(小烏龜走路慢吞吞)這個(gè)小朋友怕的慢吞吞,學(xué)的可真像。我們邊這樣慢吞吞的爬邊唱好嗎?

 。4)、哎!又變出什么?“靜悄悄”,請(qǐng)你們做一個(gè)靜悄悄走路的樣子,再做一個(gè)靜悄悄睡覺(jué)的樣子,再做一個(gè)靜悄悄上課的樣子。聽(tīng),他要唱什么?(小花貓走路靜悄悄)瞧,這個(gè)小朋友唱的輕,腳步也輕,我們小朋友都這樣唱出感情好嗎?

  三、活動(dòng)延伸

  1、小朋友你們知道還有哪些小動(dòng)物是這樣走路的?

  2、老師這里還有一些圖片:(小青蛙、小企鵝、小蝸牛、小朋友)

  1)誰(shuí)走路蹦蹦蹦蹦蹦跳?小青蛙

  2)誰(shuí)走路搖呀搖呀搖?小企鵝

  3)誰(shuí)走路慢吞吞?小蝸牛

  4)誰(shuí)走路靜悄悄的?小朋友

  請(qǐng)小朋友嘗試逐句的唱一唱,在一起完整的唱一遍。

 。ǚ戮幓顒(dòng)剛開(kāi)始,孩子還是不能自己說(shuō)出有那學(xué)校動(dòng)物是這樣走路,當(dāng)出示圖片后,孩子便能一一對(duì)上號(hào),并自己按照旋律唱出來(lái),非常成功!)

  四、結(jié)束活動(dòng):

  師小結(jié):小朋友的歌聲真好聽(tīng),一起表?yè)P(yáng)一下自己吧!這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)完了,請(qǐng)小朋友回家能表演給爸爸媽媽看好嗎?

幼兒園教案優(yōu)秀9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能通過(guò)欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲的意境,嘗試用優(yōu)美協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),情緒與樂(lè)曲相吻合。

  2、在老師的啟發(fā)下,能聽(tīng)辯出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是ABA結(jié)構(gòu),并能根據(jù)結(jié)構(gòu)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、體驗(yàn)樂(lè)曲的優(yōu)美和隨音樂(lè)表演的快樂(lè)。

  4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  瑤族的服飾圖片或?qū)嵨?有關(guān)光碟

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放光碟,幼兒觀看

  1、 瑤族小朋友在干什么?他們都穿什么衣服?

  2、 全體小朋友學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的'典型動(dòng)作

  二、欣賞:瑤族舞曲

  1、 整首欣賞后提問(wèn)

  ① 你聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)?

 、 這首樂(lè)曲有幾段?每一段的旋律一樣嗎?哪些一樣,哪些不一樣?

  2、 分段欣賞

  第一段(A段):旋律優(yōu)美柔和,速度較慢,表現(xiàn)了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。

  第二段(B段):旋律歡快跳躍,富有動(dòng)感,是瑤族的小朋友在狂歡。

  第三段(A段):回到全曲開(kāi)始得意境。

  ① 每一段欣賞完后,幼兒了解了旋律后,隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)。

 、 幼兒進(jìn)一步了解ABA段落結(jié)構(gòu)的形式。

  三、幼兒隨音樂(lè)表演

  1、 不要求動(dòng)作到位,只要能隨音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn),情緒與樂(lè)曲吻合即可。

  2、 感受瑤族舞曲的民族風(fēng)格,進(jìn)一步感受ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,感受與鑒賞式重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)審美能力的有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣,養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣,并采用多種形式引導(dǎo)幼兒積極參與音樂(lè)體驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒對(duì)音樂(lè)作品有自己的獨(dú)立見(jiàn)解與感受。

  通過(guò)對(duì)瑤族舞曲的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化,讓幼兒感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè),用音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

  小百科:瑤族,中國(guó)最古老的民族之一,民族語(yǔ)言分屬漢藏語(yǔ)系苗瑤語(yǔ)族瑤語(yǔ)支、漢藏語(yǔ)系苗瑤語(yǔ)族苗語(yǔ)支、漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族侗水語(yǔ)支。

幼兒園教案優(yōu)秀10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)顏色的聯(lián)想,視覺(jué)感受能力,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的梳理,總結(jié)能力。

  3、通過(guò)不同層次的設(shè)問(wèn),對(duì)紅色進(jìn)行充分的聯(lián)想。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  制作課件:紅色橡皮泥,畫(huà)紙,紅筆。

  活動(dòng)流程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng):談話(huà)導(dǎo)入今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)一位朋友“小狐貍”

 。ǘ⿺U(kuò)散思維活動(dòng):(觀看課件)請(qǐng)幼兒觀看小狐貍的表情。“小狐貍為什么這么高興?”老師引導(dǎo),小狐貍今天看到了它最喜歡的顏色。(出示圖片)“什么顏色?”(紅色)

 。ㄈ┯幸稽c(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)

  (1)小狐貍:“我最喜歡紅色了,我知道紅色的花,紅色的太陽(yáng),還有紅色的辣椒呢。我還知道許多紅色的水果,蔬菜。小朋友。你們知道嗎?”幼兒暢想。播放音樂(lè)!靶∨笥褌兲袅耍野阉屑t色的水果,蔬菜都獎(jiǎng)勵(lì)給你們!鄙介葺骷t柿,蘋(píng)果......

 。2)播放錄音。小狐貍:“誰(shuí)還知道那些東西是紅色的?”幼兒再次展開(kāi)想象。紅衣服,紅旗,火苗......

 。3)播放錄音小狐貍:“小朋友真是棒極了,現(xiàn)在我來(lái)滿(mǎn)足你們一個(gè)愿望,你想要一樣紅色的什么東西?我來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)。”幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄋ模┎僮骰顒(dòng)

  師:“小狐貍來(lái)幫你實(shí)現(xiàn),他給了我們一些畫(huà)紙,紅色的筆,紅色的橡皮泥,讓我們把想要的東西做出來(lái),我們不就有了嗎?”

  (五)結(jié)束活動(dòng)

  有二分組,按自己的意愿選擇畫(huà)紙,橡皮泥進(jìn)行操作。

  (六)活動(dòng)延伸:其他的顏色聯(lián)想。

  今天,我們和小狐貍認(rèn)識(shí)了這么多紅色的東西,小朋友一定還知道其他的顏色,咱們回家的時(shí)候,再和爸爸媽媽一起動(dòng)腦,想一想,看誰(shuí)說(shuō)的其他顏色的東西多。

  1、利用了較形象的課件使幼兒真正走入角色之中,充分調(diào)動(dòng)幼兒觀察和探索的興趣。在使用幼兒熟悉的創(chuàng)設(shè)環(huán)境中,幼兒能夠自主大膽地主動(dòng)參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中,體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。

  2、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式,培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新思維意識(shí)。

  3、運(yùn)用多種感官的活動(dòng)過(guò)程,增強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新思維的.能力。

  4、以小動(dòng)物貫穿活動(dòng)的設(shè)問(wèn),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí),想象能力。

  5、引導(dǎo)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,思路更清晰。

  課后小結(jié) "利用了較形象的課件使幼兒真正走入角色之中,充分調(diào)動(dòng)幼兒觀察和探索的興趣。在使用幼兒熟悉的創(chuàng)設(shè)環(huán)境中,幼兒能夠自主大膽地主動(dòng)參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中,體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂

幼兒園教案優(yōu)秀11

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事中內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紙人的勇敢精神。

  2.能用連貫的語(yǔ)言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。

  3.感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事磁帶、可站立的小紙人一個(gè)

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.出示小紙人,引起幼兒興趣。

  2.教師講故事,講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下,幫助幼兒理解故事內(nèi)榮,體會(huì)小紙人的飛行愿望。

  (1)小紙人最大的心愿是什么?

 。2)他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)和不倒翁覺(jué)得小紙人的想法怎么樣?他們是怎么對(duì)小紙人說(shuō)的?

  3.小紙人還是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的飛行愿望嗎?他是怎么去嘗試飛行的?心愿終能實(shí)現(xiàn)嗎?引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望。

  4.教師繼續(xù)講述故事下半部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,為小紙人粘上翅膀。

  (1)小紙人的心愿最終實(shí)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的?實(shí)現(xiàn)心愿后,小紙人心里感覺(jué)怎么樣?

 。2)結(jié)合課件,完整欣賞故事一遍。

  5.引導(dǎo)幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開(kāi)討論。

  (1)組織幼兒討論,為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛?

  (2)幼兒思考并討論:你最大的原望是什么?為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做?

  【活動(dòng)延伸】

  我們做什么事都要有堅(jiān)持到底、不怕困難的精神,我們也要向小紙人學(xué)習(xí),所以在我們平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有了小紙人的這種精神,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

  今天我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們也來(lái)感受一下小紙人的'這種精神。

  附:

  我想飛

  我是一個(gè)小紙人。

  我想飛上天空,看看太陽(yáng)、月亮和星星。可是,玩具朋友們都覺(jué)得我的想法真是傻透了。

  陶瓷小天使說(shuō):“干嘛要飛?一不小心會(huì)摔下來(lái)的。

  小蠟鳥(niǎo)說(shuō)“我就不飛,天上有什么好?太陽(yáng)會(huì)把我曬化的!”

  不倒翁說(shuō)“瞧瞧,小天使有翅膀都不想飛,你就別胡思亂想啦!”

  “可我就是想飛,”我向大家宣布,“我會(huì)每天練習(xí)的。”于是每天晚上,我都

  在玩具架上張開(kāi)雙臂往下飛。

  第一天晚上,我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過(guò)來(lái),在我的身上磨了磨他的爪子。

  第二天晚上,我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的,要不,我就變成一團(tuán)紙漿了。第三天晚上,我掉進(jìn)了廢紙簍里,差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。

  每天早晨,小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣,還幫我把身上的灰塵撣掉,把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他,可是玩具是不能跟人講話(huà)的。

  我還是天天練習(xí)飛,我一次又一次地掉下來(lái),但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......

  這天早晨,小主人從桌子底下找到了我!拔也鲁鰜(lái)了,你是想飛!”他突然大

  聲說(shuō),又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。

  看啊,我有翅膀了!我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。

  玩具架是個(gè)快樂(lè)的家,可我更愛(ài)藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別,他們說(shuō)“什么時(shí)候飛累了,歡迎回家!”我向小主人告別,他說(shuō):“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí),我也想飛!

  我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。

幼兒園教案優(yōu)秀12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在有趣的游戲情境中聽(tīng)懂不同音樂(lè)信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、樂(lè)意與老師同伴參與音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引入活動(dòng):

  “今天我請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物明星(米奇)我們和米奇來(lái)打個(gè)招呼!薄懊灼骈L(zhǎng)什么樣?”(幼兒講述)米奇那么可愛(ài),讓我們一起來(lái)夸夸它。(音樂(lè))(耳朵翹翹,嘴巴笑笑,尾巴搖搖,蹦蹦跳跳,我愛(ài)你)

  二、出發(fā)去米奇妙妙屋,感受音樂(lè)的不同

  1、“米奇那么神奇,大家都喜歡,看,我真的把它請(qǐng)來(lái)了!保ǹ匆曨l)“米奇請(qǐng)我們?nèi)ツ睦?”想去嗎?想去的站起?lái),準(zhǔn)備好了嗎?一起出發(fā)吧!(音樂(lè))

  “走了一段路,遇見(jiàn)了誰(shuí)?”(高飛、米妮)“和它們問(wèn)早,高飛高飛早上好!”——有節(jié)奏的.問(wèn)早

  “走了那么長(zhǎng)時(shí)間,休息一會(huì)兒。”

  2、“接下來(lái)我們又來(lái)到什么地方?哎,一座高山擋住了我們的去路,怎么辦?”(爬)

  “我們一起來(lái)爬過(guò)去,聽(tīng)好爬山的音樂(lè),這個(gè)音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低?那我們?cè)儆檬种竵?lái)試試!薄芭赖缴巾斄耍律搅耍律綍r(shí)應(yīng)該怎么樣?”聽(tīng)下山的音樂(lè)。

 。涸瓉(lái)音樂(lè)還能告訴我們上山和下山。

  3、繼續(xù)出發(fā)

  “聽(tīng),這是什么聲音?這個(gè)聲音怎么樣?”(播放重音)“猜猜是誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?”找個(gè)地方躲起來(lái)。

  4、“好了,巨人走了,我們繼續(xù)出發(fā)啦!我們穿過(guò)樹(shù)林,勝利啦!”經(jīng)過(guò)我們的努力,我們終于到了米奇妙妙屋。

  “看看它們是怎么歡迎我們的?”

  我們一起來(lái)給它們打拍子,一、二、三。

  三、結(jié)束部分

  “今天和米奇一起玩游戲,開(kāi)心吧,和它再見(jiàn)!”

幼兒園教案優(yōu)秀13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣

  2、通過(guò)探索,感知不同的容器、不同的材料,會(huì)發(fā)出不同的聲音

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤(pán)、各種容器每人一個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  新年就要到了!我們要演節(jié)目,想請(qǐng)小朋友來(lái)制作樂(lè)器。

  二、展開(kāi)材料,介紹材料,

  1、提問(wèn):你們看我都準(zhǔn)備了什么?(快速展示一遍)

  怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢?(幼兒回答,教師示范)

  2、要求:

  1)每次只能放一種東西。

  2)注意安全

  3)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)放不同的東西聲音是否一樣。

  三、請(qǐng)幼兒自由操作、教師巡回指導(dǎo):

  請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的盒子,試試什么東西放進(jìn)去聲音最好聽(tīng)?你放了什么東西?你們兩個(gè)的聲音一樣嗎?為什么?

  四、探索比較不同的聲音:

  1、用同樣的兩個(gè)紙盒分別裝豆和沙,比較。

  總結(jié):同樣的盒子,裝的東西不一樣,發(fā)出的聲音不一樣

  2、用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆,比較。

  總結(jié):不同的盒子,裝同樣的東西,發(fā)出的聲音不一樣

  3、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針,比較。

  總結(jié):同樣的盒子,大小不一樣,裝同樣的東西,聲音不一樣

  4、用同樣的`紙盒,分別裝一勺沙、裝滿(mǎn)沙,比較:

  總結(jié):同樣的盒子,裝同樣的東西,裝得多少不同,聲音也不同

  5、同樣的容器和材料,用力搖和輕輕搖,聲音也不同。力氣不大也不小的時(shí)候,聲音最好聽(tīng)

  (請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)?yè)u,大家比較不同)

  五、請(qǐng)幼兒用自制樂(lè)器為兒歌《哈巴狗》伴奏:

  請(qǐng)你選一種你認(rèn)為最好聽(tīng)的材料放進(jìn)去,準(zhǔn)備好樂(lè)器:

  1、按節(jié)奏伴奏

  2、互換樂(lè)器,伴奏

  3、延伸:我們下次創(chuàng)造出更好聽(tīng)的聲音好嗎?

  六、教師總結(jié)。

幼兒園教案優(yōu)秀14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義,知道祖國(guó)很大,很美,產(chǎn)生自豪感。

  2、感受詩(shī)歌的意境美,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

  3、借助圖片或提示仿編兒歌。

  4、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  嘗試仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥(niǎo)、小猴子等。

  2、各地風(fēng)景圖片若干。

  3、教師教學(xué)資源《美麗的祖國(guó)》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  1、采用提問(wèn)的.方式引導(dǎo)幼兒講述詩(shī)歌內(nèi)容

  分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)及生活地方。

  2、老師分別河流、山坡、泥窩、花朵等畫(huà)面,讓幼兒說(shuō)出這是什么地方?是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。

  二、朗誦詩(shī)歌

  教師優(yōu)美、輕柔的聲音朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  教師與幼兒完整朗誦詩(shī)歌,用優(yōu)美、輕柔的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。

  三、理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系,嘗試仿編詩(shī)歌。

  為什么小白鵝說(shuō)祖國(guó)有清清的河流?(因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家)想想河流還是哪些小動(dòng)物的家?引導(dǎo)幼兒嘗試仿編,如:小鴨子說(shuō),祖國(guó)有清清的河流,同樣的方法編出,小黃牛說(shuō),祖國(guó)有長(zhǎng)滿(mǎn)青草的山坡。

  師幼結(jié)合圖片,共同創(chuàng)編詩(shī)歌。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  本文擴(kuò)展閱讀:根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)鎳?guó)就是自己的國(guó)家。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),祖國(guó)是祖先開(kāi)辟的生存之地,人們崇拜、愛(ài)惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。

幼兒園教案優(yōu)秀15

  目的要求

  會(huì)躲閃跑,提高動(dòng)作的靈活性。

  學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

  考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的`個(gè)人能力。

  準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:自制尾巴若干

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):選擇適宜,安全的活動(dòng)場(chǎng)地

  詳見(jiàn)第二階段的第二次指導(dǎo)

  體育游戲:《猴子揪尾巴》

  1、師以游戲的口吻帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

  2、師介紹游戲的玩法:將自制的尾巴塞在幼兒身后的褲腰上,幼兒兩人面對(duì)面站立,數(shù)一二三,數(shù)到三時(shí)開(kāi)始左右躲閃,相互抓對(duì)方的尾巴,先揪下來(lái)的為勝者

  3、交代規(guī)則:不能推拉對(duì)方

  4、幼兒游戲,師觀察指導(dǎo)

  5、放松活動(dòng):幼兒聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作入室

  教學(xué)反思:

  游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

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