語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-06-30 07:37:09 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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【精品】語(yǔ)文教案模板集錦5篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】語(yǔ)文教案模板集錦5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的PPT課件

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。是一種什么動(dòng)物？（學(xué)生回答：松鼠）

　　今天我們來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——松鼠（板書課題）

　　二、交流資料，激發(fā)興趣

　　1、昨天，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們來交流一下大家的收獲！

　　2、請(qǐng)同學(xué)向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

　　3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

　　乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、

　　溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽

　　四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　全文共5個(gè)自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

　　1、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

　　松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　這段話按照從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點(diǎn)。

　　2、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。

　　第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性以及繁殖、換毛等。

　　1、從吃、活動(dòng)、住分析松鼠的生活習(xí)性（出示課件）

　　學(xué)生總結(jié)：（板書）

　　外形

　　2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋

　　生活習(xí)性活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈

　　�。合矚g住在高大的老松樹上，窩暖和安全

　　3、分析“住”時(shí)，鼓勵(lì)、組織學(xué)生學(xué)用“先……再……然后……；既……又……”造句

　　五、合作探究

　　1．你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

　�。ㄋ墒笫欠N漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2．從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段

　　2、摘選本課優(yōu)美的詞語(yǔ)寫在本子上

　　3、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

　　第二課時(shí)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

　　1、喜歡小松鼠嗎？把你對(duì)小松鼠的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

　　2、把你喜歡的`段落讀給大家聽。

　　3、檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況

　　先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，（出示提示詞語(yǔ)）

　　漂亮乖巧馴良清秀

　　矯健敏捷機(jī)警玲瓏

　　光滑帽纓閃閃發(fā)光

　　灰褐色向上翹著格外漂亮

　　學(xué)習(xí)了法國(guó)博物學(xué)家布封寫的《松鼠》以后，我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。假如你是一只可愛的小松鼠，你會(huì)如何介紹自己呢?讓學(xué)生嘗試?yán)蒙厦孀x過的詞語(yǔ)來描述

　　4、小組討論：

　　想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　相同：《松鼠》與《鯨》都是說明文，都是以準(zhǔn)確說明為前提的。

　　不同：

　　（1）從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；

　�。�2）從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；

　�。�3）從語(yǔ)言的風(fēng)格來看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　5、介紹一下作者及其作品

　　作業(yè)：

　　1、根據(jù)老師上節(jié)課布置回去觀察自己喜歡的小動(dòng)物的外形和生活習(xí)性去寫一寫

　　觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）

　　2、完成“百年學(xué)典”《松鼠》這一課相應(yīng)的練習(xí)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。

　　2、清楚文章的寫作思路。

　　3、向別人介紹太陽(yáng)城。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽(yáng)城。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽記：

　�。ň渥樱┨�(yáng)城，沐浴在太陽(yáng)光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！

　　師讀一遍，學(xué)生聽記，再修改

　　二、談話導(dǎo)入：

　　1、齊讀聽記的一句話。

　　2、讀了這句話，你想知道什么？

　�。ㄟ@句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽(yáng)城的向往之情，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比，更讓人覺得太陽(yáng)城是多么的美好）

　　3、（板書，課題）

　　三、自學(xué)課文：

　　同學(xué)們，你想象中的太陽(yáng)城會(huì)是什么樣的？讓我們暢游太陽(yáng)城。

　　1、讀通課文，邊讀邊想

　　課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。

　　四、交流自學(xué)情況：

　　1、以小組為單位，讀通課文，師隨機(jī)指導(dǎo)

　　2、說說你了解的太陽(yáng)城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽(yáng)城？

　�。�1）太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器

　　（2）生活方式發(fā)生變化，

　�。�3）一切地方都用上太陽(yáng)能

　　（4）不再有廢氣

　�。�5）對(duì)未來的展望

　　五、小組討論：

　　以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽(yáng)城。

　　六、小練筆

　　學(xué)生想象作文：明天的太陽(yáng)城

　　要求：1、大膽想象

　　2、按一定的條理寫一寫

　　板書設(shè)計(jì)17、明天的太陽(yáng)城

　　能源：如燃料、水力、風(fēng)力等

　　儲(chǔ)存

　　釋放

　　七、布置作業(yè)：構(gòu)想了未來的生活情景，寫一篇習(xí)作。

　　教學(xué)后記：

　　一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的`課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱，上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠，有時(shí)甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節(jié)課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對(duì)于小學(xué)生來說，又何必難為他們呢？也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對(duì)教材參透，強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面，這樣要教，那樣要講，那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補(bǔ)充一些問題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時(shí)間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個(gè)過程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作1教案設(shè)計(jì)

　　2、通過討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當(dāng)展開想象。

　　3、能仿照例文的.方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察順序，連貫講述。

　　難點(diǎn)：想象經(jīng)過。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生參加澆花活動(dòng)。

　　四、擬定課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　啟發(fā)學(xué)生交流“當(dāng)好小幫手，愛做家務(wù)事”的情況。

　　二、學(xué)文明法：

　　1、指導(dǎo)看圖，口述圖意。

　　什么時(shí)間？/sjbwz/什么地方？誰(shuí)在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評(píng)）

　　第1句：收拾碗筷，做好準(zhǔn)備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認(rèn)真的洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內(nèi)容具體。

　　4、自由讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？

　　5、引導(dǎo)歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象出整個(gè)過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動(dòng)了。

　　6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。

　　7、表演后學(xué)生說說。

　　8、指名讀作業(yè)要求。

　　9、指導(dǎo)看四幅圖，說說圖意。

　　10、小結(jié)：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說。（師生點(diǎn)評(píng)）

　　2、同位互相說。

　　3、投影出示：

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：積累文言知識(shí)，會(huì)結(jié)合注釋翻譯全文。

　　過程與方法：掌握本文結(jié)構(gòu)和論證方法，并能在寫作中運(yùn)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確“興賢”在現(xiàn)實(shí)中的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本文結(jié)構(gòu)和論證方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文論證方法和結(jié)構(gòu)在寫作中的運(yùn)用。。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入語(yǔ)】

　　1069年2月，宋神宗起用王安石為參知政事，開始變法。1085年，哲宗即位，起用司馬光為相，新法全被廢除。雖然新法被廢除了，但王安石的.變法，仍舊使北宋積貧積弱的局面得到了一定程度的改變。今天我們要學(xué)習(xí)的是他為后來的改革制造聲勢(shì)的文章《興賢》。在這篇文章中，作者論述了任賢使能、任用賢才的重要性。

　　【內(nèi)容解析】

　　1、文章分為兩段，這兩段各寫了什么內(nèi)容?

　　明確：第一段講為什么要“興賢”，也即“興賢”的重要性。第二段講怎樣“興賢”，也即“興賢”的做法(教師補(bǔ)充，這是議論文的常見結(jié)構(gòu)。議論文的一般結(jié)構(gòu)有：A .是什么? —— 為什么? —— 怎么辦?《六國(guó)論》B.論點(diǎn) ———論證 ———結(jié)論《中國(guó)人是有骨氣的》)。

　　2、第一段中，作者用了哪些論證方法?

　　明確：正反對(duì)比論證——興賢則昌(正)，反之則亡(反)。舉例(事實(shí))論證——列舉歷史事實(shí)，以古證今。

　　3、君王要怎么做才能“興賢”?

　　明確：①“博詢眾庶，則才能者進(jìn)矣”，要求廣泛咨詢眾人的意見。②“不有忌諱，則讜直之路開矣”，要求廣開言路，讓人們敢于說話。③“不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣”，要求疏遠(yuǎn)小人。④“不拘文牽俗，則守職者辨治矣”，要求不墨守成規(guī)。⑤“不責(zé)人以細(xì)過，則能吏之志得以盡其效矣”，要求不要對(duì)人才求全責(zé)備。

　　4、本篇文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

　　明確：語(yǔ)言表達(dá)靈活，或用對(duì)舉，如“國(guó)以任賢使能而興，棄賢專己而衰”，“古今之通義，流俗所共知”�；蛴门疟�，如“商之興也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之興也，同心者十人，其衰也，亦有祭公謀父、內(nèi)史過。兩漢之興也，有蕭、曹、寇、鄧之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾”，“博詢眾庶，則才能者進(jìn)矣;不有忌諱，則讜直之路開矣;不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣;不拘文牽俗，則守職者辨治矣;不責(zé)人以細(xì)過，則能吏之志得以盡其效矣”。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：